epp411_muhamad sapian bin saruji_e30209120037

7/24/2019 Epp411_muhamad Sapian Bin Saruji_e30209120037

http://slidepdf.com/reader/full/epp411muhamad-sapian-bin-sarujie30209120037 1/11

TUGASAN

JANUARI 2015 SEMESTER

KOD KURSUS

NAMA KURSUS

PROGRAM

:

:

:

EPP411

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

BERBANTUKAN KOMPUTER

SARJANA MUDA PENDIDIKAN

NAMA PELAJAR : MUHAMAD SAPIAN BIN SARUJI

NO. MATRIK : E30209120037

NAMA FASILITATOR

AKADEMIK : PUAN MASTURA BINTI MOHAMAD

PUSAT PEMBELAJARAN : IKIP, KUANTAN, PAHANG

1



TUGASAN EPP411

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER!

B"#"$%"& A

A'(%)*+: S%)"- G' B"#"/" M*+" T*'#""- P*&$$&""& T*)&+$% M")+"( "&

K&%)"/% IT! "+" P*&$""'"& % S*)+"#6/*)+"# R*&"# % B%&(+,

S"'"").8O+*# M*+%&" #&$ H% #%&$ "& J""+%& B"/"#.

"!T"& "& '"/%&"+ )"%"& %&%.

Kajian ini bertujuan untuk meninjau dan melihat sikap guru-guru bahasa Melayu yang

mengajar di sekolah-sekolah rendah di Bahagian Bintulu, Sarawak terhadap penggunaan

teknologi maklumat dan komunikasi (ICT dalam pengajaran!Selain itu, kajian yang dijalankan

ini untuk melihat hubungan sikap dengan pengetahuan dan kemahiran guru bahasa Melayu

terhadap penggunaan ICT berdasarkan jenis aliran sekolah dan kursus berkaitan ICT yang pernah

dihadiri oleh guru-guru!Kajian yang dibuat oleh pengkaji ini merangkumi aspek sikap dan

penerimaan guru-guru terhadap penggunaan komputer sebagai media mengajar, "iri-"iri

komputer dan juga dasar-dasar kritikal yang penting untuk penerimaan pengajaran berasaskan

sistem berkomputer!

Kajian ini dijalakan ke atas seramai #$% orang sampel yang terdiri daripada kalangan

guru-guru bahasa Melayu yang mengajar di #& buah sekolah rendah di bahagian Bintulu,

Sarawak!Sekolah yang terlibat terdiri daripada ' buah sekolah kebangsaan (SK dan % buah

sekolah rendah jenis kebangsaan (S)K!*i samping itu, kajian ini juga bertujuan untuk

meninjau dan mengenal pasti perbe+aan sikap di antara guru-guru bahasa Melayu yang pernah

menghadiri kursus ICT dengan guru-guru yang tidak pernah menghadiri mana-mana kursus ICT

sepanjang perkhidmatan mereka!Sudah tentu wujud perbe+aan sikap di antara dua kolompok

guru ini terhadap penerimaan, kepentingan dan penggunaan ICT dalam pengajaran di sekolah!

2



!D"-"("& )"%"&

*apatan kajian yang dijalankan oleh penyelidik mendapati sikap guru-guru bahasa

Melayu terhadap penggunaan ICT dalam pengajaran mereka berada pada tahap yang tinggi dan

sederhana!*apat dilihat sikap guru-guru bahasa Melayu yang pernah menghadiri kursus ICT

dengan guru-guru yang tidak pernah langsung menghadiri kursus ternyata berbe+a!engalaman

menghadiri dan mengikuti kursus telah mengubah persepsi dan sikap guru-guru terhadap

kepentingan penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran!uru-guru ini berminat untuk

menggunakan ICT dalam pengajaran mereka!Bagi guru-guru yang tidak berpeluang untuk

mengikuti kursus ICT agak terbatas itu menyebabkan mereka rasa tertinggal dalam aspek

pengaplikasian ICT!Seterusnya mereka berasa kurang pasti terhadap penggunaan ICT dalam

pengajaran dan pembelajaran!

%!S%)"- $' "#"/" M*+" T*'#""- -*&$$""& IT.

Melalui soal-selidik yang dijalankan, penyelidik menggunakan #$ item yang berkaitan

dengan sikap responden terhadap penggunaan ICT dalam pengajaran bahasa

Melayu!Berdasarkan )adual ., didapati sikap guru bahasa Melayu terhadap penggunaan ICT

dalam pengajaran mereka berada pada skor min yang tinggi iaitu .!'/!Skor yang tinggi

menggambarkan responden bersikap positi0 dengan pengguaaan ICT dalam pengajaran di

sekolah!

*aripada #$ item yang diuji, 1 item menunjukkan tahap skor yang tinggi!Skor min yang

tertinggi iaitu pada item keperluan kepada kursus ICT di kalangan guru bahasa Melayu untuk

meningkatkan kemahiran menggunakan komputer!Seramai 2/ orang guru (12!%3 bersetuju dan

seronok mengikuti kursus yang melibatkan ICT!Skor min untuk item ini men"atatkan nilai yang

tinggi iaitu /!&4!Manakala & item menunjukkan skor min yang sederhana iaitu tahap keyakinan

mengajar guru dengan menggunakan komputer men"atatkan nilai skor .!%$!5anya ' orang

(4!'3 guru yang sangat bersetuju dan berkeyakinan untuk menggunakan ICT sebagai bahan

bantu mengajar berbanding bahan lain dalam pengajaran, dengan men"atat skor .!.4!!*aripada

keseluruhan responden, .$ orang (&1!43 masih tidak pasti dengan penggunaan ICT, #/ orang

(#.!.3 tidak bersetuju dengan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran!

3



%%!S%)"- $' "#"/" M*+" "&$ -*'&"# "& (%") -*'&"# *&$#"%'% )'// IT

(*'#""- -*&$$&""& IT "+" -*&$""'"&.

Berdasarkan )adual / yang memaparkan tentang sikap guru-guru bahasa Melayu yang

pernah dan tidak pernah menghadiri kursus ICT Terhadap penggunaan media baharu ini dalam

pengajaran menunjukkan perbe+aan yang nyata!uru-guru bahasa Melayu yang pernah

menghadiri kursus ICT lebih bersikap positi0 dan bersedia menggunakannya dalam pengajaran

mereka berbanding dengan guru yang tidak pernah menghadiri kursus!uru yang tidak pernah

berkursus tidak berpengetahuan dan berkemahiran untuk mengendalikan komputer serta

mengaplikasikannya dalam pengajaran!Mereka menunjukkan sikap negati0 dan menolak

penggunaan komputer!

%%%!S%)"- $' "#"/" M*+" (*'#""- -*&$$&""& IT "+" -*&$""'"&.

ada keseluruhannya, analisis dapatan kajian yang dibuat oleh pengkaji menunjukkan

guru-guru bahasa Melayu yang mengajar di sekolah-sekolah rendah di bahagian Bintulu,

Sarawak sangat positi0 terhadap penggunaan ICT dalam pengajaran dengan skor min

.!'/!*apatan kajian ini menyamai dan disokong oleh beberapa kajian terdahulu tentang sikap

guru terhadap penggunaan ICT sama ada dalam pengajaran bahasa Melayu ataupun mata

pelajaran lain!6ntara kajian penyelidikan yang telah dijalankan ke atas guru bahasa Melayu oleh

5am+ah (&$$., Mohd Khairudin (&$$%, Suwarnee(&$$4, 7oraini (&$$' dan 8airose (&$$'!

Kajian tentang sikap guru ini juga menyamai dengan kajian dalam mata pelajaran yang

lain!6ntaranya kajian yang dibuat oleh 6bdul Malek (&$$& terhadap mata pelajaran aliran

kemanusiaan dan aliran teknik dan 9akasional!Kajian oleh M!7adarajah (&$$& dalam mata

pelajaran :konomi serta kajian ke atas mata pelajaran Sains dan Matematik oleh Mohd

)asmy,Mohd 6ri0 dan 7orsiati juga menghasilkan "iri persamaan!Keseluruhannya kajian

daripada pengkaji didapati guru-guru bahasa Melayu mempunyai sikap yang positi0 Terhadap

penggunaan ICT dalam pengajaran mereka!;mpamanya kajian Sawarnee (&$$4 mendapati

sikap guru berada pada tahap yang tinggi dengan skor min .!2/!

4



;!I-+%)"/% "-"("& )"%"&.

iBerdasarkan dapatan kajian yang dilakukan oleh pengkaji ke atas sikap guru-guru

bahasa Melayu di Bahagian Bintulu, Sarawak terhadap penggunaan teknologi maklumat dan

komunikasi (ICT dalam pengajaran, walaupun pada keseluruhannya banyak item-item yang

menunjukkan skor min yang tinggi tetapi pada hakikat sebenarnya hasil kajian masih

menunjukkan guru-guru bahasa Melayu bukan sahaja di Bahagian Bintulu, Sarawak malahan

diseluruh negara terutamanya di kawasan pedalaman masih mempunyai pengetahuan dan sikap

yang sangat sederhana terhadap penggunaan ICT dalam pengajaran mereka!Sikap yang demikian

sangat membimbangkan kerana bahan-bahan pembelajaran yang menarik lebih banyak dan

mudah diperolehi daripada sumber ICT!

iiKeduanya soal pendedahan dan kekurangan kursus se"ara menyeluruh kepada semua

guru yang mengajar bahasa Melayu untuk meningkatkan dan memberi keyakinan yang tinggi

kepada mereka terhadap kepentingan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT!Bukan setakat

keperluan kursus tetapi juga kekerapan berkursus untuk guru-guru supaya kadar "elik ICT dapat

ditingkatkan!Kementerian endidikan Malaysia dan pihak yang berwajib harus berganding bahu

untuk menangani masalah tersebut kerana sekiranya tidak diambil sebarang tindakan, maka

kemungkinan guru-guru terutamanya di kawasan luar bandar yang serba kekurangan dari banyak

perkara akan terus buta ICT dan ketinggalan arus maklumat!

iiiImplikasi lain daripada dapatan kajian yang dibuat ialah proses pemantauan perlulah

dilakukan oleh pihak yang berwajib!Kenal pasti dan memantau guru-guru yang mempunyai "etek

pengetahuan dan kemahiran dalam bidang ICT untuk diberikan pendedahan dan kemahiran

dalam mengendalikan bahan-bahan yang berkaitan dengan ICT!Setiap orang guru juga harus

diberikan komputer oleh pihak kerajaan, bukan guru yang terpaksa mengeluarkan wang poket

sendiri untuk membeli komputer untuk kegunaan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas!

5



B"#"$%"& B.

L"-'"& )"%"& (*&("&$ -*&$$&""& (*)&+$% "+" -*&$""'"& "& -**+""'"&

"#"/" M*+" % /*)+"# /"".

Teknologi ditakri0kan sebarang penggunaan bahan atau alat seperti projektor <C*,

komputer, internet, skrin untuk tayangan slaid dan C* =M!Selain daripada itu, teknologi juga

meliputi kad imbasan, objek, blog, 0a"e book, twitter, gambar, model, boneka,klip audio, klip

9ideo sama ada daripada >ou Tube, :du ?eb T@ dan lain-lain!Semua bahan teknologi ini boleh

digunakan oleh guru-guru untuk digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran di

sekolah!6ntara bahan teknologi yang biasa dan sesuai untuk digunakan oleh guru-guru semasa

pengajaran dan pembelajaran di sekolah ialah projektor <C*, C* =M, C* Interakti0,

komputer, gambar, model (objek, klip audio-9ideo dan kad imbasan!

Saya mengajar disebuah sekolah rendah yang terletak di kawasan luar bandar di dalam

sebuah daerah dalam negeri ahang *arul Makmur!)umlah pelajar sekolah ini seramai &.. orang

murid!Sementara tenaga pengajarnya seramai &. orang!Tenaga pengajar di sekolah ini terdiri

daripada dua kategori iaitu guru-guru 9eteran yang berumur /% tahun ke atas dan guru-guru

baharu dan masih muda!Kebanyakan guru-guru yang berumur ini kurang mahir dengan peralatan

berteknologi berbanding guru-guru muda yang menerima pendedahan yang meluas semasa

mereka belajar, sebelum menjadi guru lagi!Sekolah ini mempunyai kemudahan in0rastruktur

yang sederhana dan memiliki sebuah makmal komputer yang menempatkan beberapa peralatan

teknologi untuk kegunaan guru dan murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran berasaskan

ICT!

Saya telah menemu bual beberapa orang guru yang mengajar bahasa Melayu!uru yang

ditemu bual terdiri daripada guru 9eteran dan guru yang baru mengajar!Tujuan temu bual yangdilakukan adalah untuk melihat tentang penggunaan teknologi dalam pengajaran dan

pembelajaran bahasa Melayu yang mereka gunakan!Temu bual dilakukan se"ara indi9idu dan

berasingan di antara satu sama lain!)angka masa temu bual dilakukan dalam tempoh masa dan

jangka masa yang hampir sama!

6



Temu bual ke atas beberapa orang guru bahasa Melayu ini tentang penggunaan teknologi

dalam pengajaran dan pembelajaran ini tertumpu kepada beberapa persoalan iaituA-

"!A-")"# *&%/ (*)&+$% "&$ %$&")"&.

Salah seorang guru yang ditemu bual menyatakan beliau kerap menggunakan C*

Interakti0 dan juga menggunakan rojektor <C* untuk mengajar kemahiran-kemahiran

bahasa!Kemahiran mendengar dan bertutur dapat dijalankan dengan lebih berkesan dan menarik

perhatian murid-murid untuk belajar!<atihan pemahaman dapat dijalankan dengan lebih kerap

sama ada di sekolah ataupun di rumah!Bagi murid-murid yang mempunyai liputan internet di

rumah mereka boleh membuat latihan melalui sistem yang direka untuk guru dan murid!

!B*'"-" )*'"- (*)&+$% %$&")"&.

Berdasarkan temu bual dengan seorang guru yang baru berkhidmat sebagai pendidik,

beliau selalu menggunakan teknologi terutamanya yang melibatkan komputer untuk

mengajar!Selain daripada menggunakan komputer beliau sering kali menggunakan tayangan

slaid dan juga projektor <C*!uru ini menyatakan penggunaan peralatan teknologi

menyebabkan suasana pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih menarik dan menghiburkan!

Berbe+a pula dengan guru yang sudah agak lama mengajar dan berusia, mereka jarang

menggunakan peralatan berteknologi kerana tidak "ekap mengendalikan peralatan teknologi

tinggi!

"Sejauh manakah guru mahir dan minat menggunakan teknologi!

d6pakah alasan-alasan yang diberi oleh guru untuk tidak menggunakan teknologi!

e6dakah kemudahan teknologi men"ukupi!

7



B"#"$%"& .

R"&;"&$"& P*+""'"& H"'%"& &() *&$""' /"+"# /"( "/-*) )*"#%'"& *";",

*&+%/, *&*&$"' "(" *'(('.T"& &() *&&))"& "$"%"&" (*)&+$%

%%&(*$'"/% )* "+" -*&$""'"& "#"/" M*+".

R"&;"&$"& P*+""'"& H"'%"& T"#& < B%").

M"(" P*+""'"& ABahasa Melayu

T"#& A4 Bijak

M"/" A1!#%-2!#% pagi

T*" AKesusasteraan (sajak dan lagu

T") A?arisan

S("&"' P**+""'"& A (8okus utama

Memba"a dan mengenal pasti perkataan, pelbagai jenis ayat dan gaya

bahasa daripada teks sastera dan bukan sastera!

(8okus sampingan

Mengulas karya sastera yang mudah se"ara umum dari aspek tema, per

soalan, watak dan perwatakan, nilai pengajaran dan gaya bahasa!

O*)(%= P**+""'"& Aada akhir pengajaran murid dapatA

i!Menge"am diksi, istilah dan ayat yang memberikan kesan dengan

menyatakan sebab!

8



ii!Menyatakan "iri-"iri sajak yang dipelajari!

S%/(* B"#"/" AKata banyak makna!

N%+"% '&% Aatriotisme, kasih sayang, keberanian!

BBM ATeks sajakwarisan dan lagu warisan!

M"/" I/% P*+""'"& A)(%%(%

P*&$""'"& "&

P**+""'"&

"("("&

S*( I&)/%

(% minit

Bunyi tembakan! i!uru memasang audio bunyi

tembakan!

ii!Soal jawab tentang apa yangdidengar!

iii!uru mengaitkan dengan

tajuk pembelajaran!

TeknikA

Sumbang saran

Soal jawab

7ilaiA

Keberanian

atriotisme

rojektor <C*

L"&$)"# 1

(#% minit

Teks sajak bertajukA

?arisan

Klasi0ikasi sajakA

uisi tradisional!

Ciri-"iri sajakA

-bentuk bebas

-lima rangkap

-suku kata tidak terikat

-nada patriotik

i!uru edarkan teks sajak!

iiBuat tunjuk "ara deklamasi

yang betul!

iii!Murid dipilih untuk

memba"a teks yang diberi

bergilir-gilir!

i9!uru mengkla0ikasikan

sajak warisan!

9!erbin"angan dan soal jawab

antara guru-murid tentang "iri-

"iri dan isi kandungan sajak

TeknikA

Tunjuk "ara

BBMA

Teks sajak

<irik lagu

L"&$)"# 2

(#% minit

erbin"angan ayat yang

bergaris!

i!Soal jawab antara guru dan

murid mengenai ayat yang

TeknikA

Sumbang saran

9



6yat bergarisA

i!>ang murni abadi sejati!

ii!Bukanlah seorang perwi

ra!

iii!6kulah penyambung

warisan!

erkataan menarikA

i!warisan-harta

peninggalan

ii!kedewasaan-kematangan

iii!abadi-kekalDtiada

pengakhiran

bergaris!

ii!uru minta murid

menyatakan kesan dalam diri

ketika mela0a+kan baris-baris

sajak yang bergaris!

iii!uru meminta murid

menyenaraikan perkataan yang

bergaris dan menyatakan

maksud!

i9!uru-murid bersoal jawab

dan bersama-sama nyanyikan

lagu yang diperdengarkan!

Teks lagu dan

sajak

<C*

<agu

L"&$)"# 3

(&$ minit

Binaan sajak bentuk bebas!

Tajuk simulasiA

Men"intai 7egara!

i!uru memberi kad akti9iti

bina sajak kepada wakil

kumpulan!

ii!Murid bin"ang dalam

kumpulan tentang sajak yang

akan dibuat!

iii!uru edar kad akti9iti

simulasi sajak!

i9!Murid bin"ang tentang

simulasi!

9!?akil daripada kumpulan

dikehendaki mendeklamasikan

sajak dan membuat simulasi

ikut kreati9iti masing-masing!

TeknikA

Simulasi

Main peranan

BBMA

Kad akti9iti

Simulasi

7ilaiA

Kerjasama

Kasih sayang

Kreati0

Keberanian

enyerapan nilai murniA i!uru menyimpulkan

10



ContohA

Kasih sayang

Keberanian

Kerjasama

Cintai 7egara

elajaran!

ii!uru memberi akti9iti dan

latihan pengukuhan!

11

epp411_muhamad sapian bin saruji_e30209120037

Documents