Download - soalan terbuka sains
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
1/23
PENYOALANPekara yang penting dalam penyoalan :
Untuk mewujudkan interaksi antara guru
dengan pelajar
Untuk mengetahui sejauhmana tercapainya
objektif pengajaran.
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
2/23
TujuanPenyoalan:
Membantuperkembangan
danmembangkitkandaya pemikiran
pelajar.
Keyakinanmenghadapipeperiksaan.
Aktivitipemulihan bagi
pelajar yang
lemah.
Membantupelajar untuk
mengulangkajiisi pelajaranyang telah
disampaikandalam
pengajaran lalu.
Menimbulkanperasaan ingin
tahu dikalangan
pelajar.
Perhubunganyang erat
antara guru danpelajar.
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
3/23
JENIS-JENIS PENYOALAN
Soalan-soalan
Tertutup
Soalan-soalan
Teruka
SoalanPerualan SoalanPengurusan
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
4/23
Definisi
Soalan terbuka adalah soalan yangmenggalakkan murid bercakap tentang apasahaja yang penting bagi mereka.
Digunakan untuk meninjau dengan lebih telitipekara-pekara yang sedang dibicarakan.
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
5/23
!"at
Soalan terbuka ialah soalan yangtidak mempunyai jawapan yang tetapdan khusus iaitu soalan yang
dikemukakan mempunyai skop jawapanyang luas.
Murid lebih bebas untuk memberikanjawapan berdasarkan pemahamantehadap apa yang ditanya.
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
6/23
Pada dasarnya soalan terbuka
dimulakan dengan perkataan sepertikenapa, bagaimana, mengapa ataubolehkah.
Contoh soalan terbuka ialah
Bolehkah kamu menceritakanperasaan kamu pada hari ini?
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
7/23
Konsep
Menjemput muridberkongsikan
cerita mereka!menggunakan
perkataan sendiri.
"idak memba #a
murid ke arah yangspesifik.
$arus digunakanselalu, tetap i tida k
eksklusif, dalamsemua sesiperbualan.
%pabial
bertanyakan soalanterbuka, seseorangitu harus bers ediauntuk mend eng ar
ja# apan.
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
8/23
&tem 'erak (alas "erbuka
&tem jenis ini mempunyai ciri berikut )
melahirkan idea merangka, memilih, mengorganisasi fakta atau isipelajaran.
mempersembahkan idea dalam pelbagai cara secara lisan atau tulisan Menyatu dan menggabungjalinkan pelbagai pengetahuan, idea dan
maklumat daripada pelbagai sumber pembelajaran Menghasilkan sesuatu idea yang asli Membuat pertimbangan dan penilaian tentang sesuatu idea atau
maklumat Menerokai pelbagai pilihan, cara atau pendekatan bagi menyelesaikan
masalah Masa yang panjang untuk menskor berbanding dengan soalan objektif
Pemeriksa yang terlatih untuk menskor Penyediaan set peraturan pemarkahan yang jelas dan komprehensif "ulisan perlu jelas dan boleh dibaca Penskoran secara subjektif (oleh #ujudkan kesan halo
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
9/23
Panduan Membina &tem jenis terbuka.
Pastikan perkara yang hendak ditaksir, peringkat mana perkara itu akan
ditaksir , aras kesukaran yang ditetapkan dan aspek penting dalam kurikulum
diberikan perhatian .+ntuk memastikan kesahan, soalan hendaklah meliputi
tajuk yang luas dan pelbagai aras kemahiran.
+ngkapan $uraikan, "erangkan, (incangkan, (eakan, (andingkan,
/ilaikan, 0ancangkan, "unjukkan menunjukkkan soalan tersebut pada aras
sukar dan terbuka.
+ntuk memastikan kesahan dan kebolehpercayaan item, peraturan permarkahan
hendaklah disediakan."ugasan dalam soalan perlu jelas, masa ditetapkan masa,
pemberatan markah setiap soalan turut dicadangkan manakala untuk
mengelakkan salah faham dan kekeliruan, istilah dan bahasa yang digunakan
dalam soalan hendaklah spesifik.
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
10/23
%pakah 1 2
"ajuk yang sama tetapi soalan yangmemerlukan ja#apan berbea3
Di manakah hai#an tinggal2 4tertutup5"erangkah kepentingan menjagapersekitaran yang bersih daripadapencemaran. 4terbuka5
C!"# $A%A!
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
11/23
C!"# $A%A!
&agaimana saya boleh
membantu anda'
&oleh terangkan lebih lanjut
tentang ('
&oleh bantu saya memahami
('
Apakah kebaikan dan keburukan
tentang
'
Apakah kerugian yang mungkin
ada hadapi jika menarik diri
sekarang'
Apakah yang anda telah
lakukan sebelum ini'
Apakah yang anda hendak
lakukan sekarang'
MU)*+
&ni membantuMengeratkan hubungan,Mengumpul maklumat, danMeningkatkan kefahaman.
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
12/23Gambar ajah !itaran "ir
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
13/23
#ontoh$o %opik$ !itaran air
o Soalan &$ "dakah kitaran air pentingkepada kita? Mengapa?
o Soalan '$ Sekiranya kitaran air tidakberlaku( apakah yang akan berlakukepada alam semula jadi?
o
Soalan )$ Selain kitaran air( apakan*enomena lain yang berkaitan dengan airyang akan berlaku kepada alam semula
jadi?
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
14/23
,hen Soalan terbuka biasanya dijalankan selepas P6P,
iaitu selepas murid memahami isi kandungan P6Pyang telah disampaikan oleh guru.
Contoh3Selepas guru menyampaikan ilmu pengetahuan
tentang kitaran air, guru akan mulakan sesi
soalan terbuka dengan soalan "dakah kitaran air penting kepada kita?!enapa?
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
15/23
,#-)-
Soalan terbuka biasanyadijalankan di dalam kelas.
+a juga dapat dijalankan diperpustakaan supayamemudahkan murid untuk mencarimaklumat.
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
16/23
,# Soalan terbuka lebih menumpukan kepada
murid tahun ,(- dan.
+ni kerana tahap soalan terbuka adalahlebih tinggi dan sesuai kepada murid tahun,(- dan . %ambahan pula( /0/nya lebihtertumpu kepada kemahiran ber*ikir.
Soalan terbuka tidak sesuai kepada muridyang tahun &('dan ) kerana murid padatahun &('() lebih tertumpu kepadapemerhatian.
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
17/23
,# 1engan menggunakan soalan terbukasebagai alat pentaksiran$
Guru dapat menilai murid secara terus.Meningkatkan kemahiran ber*ikir.2ebih mencabar.
Menarik minat murid.Meningkatkan kemahiran analisis murid.Meningkat kemahiran sainti*ik murid.Melibatkan interaksi dua hala.
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
18/23
#,
Soalan terbuka biasanya dijalankan secaralisan.
Soalan terbuka juga dapat dijalankan secaraperbincangan.
#ontoh$
Selepas guru menyampaikan isi /0/( gurumembahagikan murid kepada beberapakumpulan dan berbincang soalan yangdikemukakan oleh guru.
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
19/23
Perakuan
Perakuan 4affirmations5 daripada gurumerupakan pernyataan atau tingkah laku yangmenerima kekuatan murid dan bersetuju
dengan tingkah laku yang ditunjukkan olehmurid secara positif, tidak kira sama ada kecilatau besar.Perakuan membantu memperkukuhkan tahap
keyakinan murid untuk berubah.Supaya berkesan, perakuan haruslah asli, jujurdan berpatutan.
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
20/23
Perakuan
"erima kasih kerana 1
Saya suka cara anda 1Cara kamu 1 adalah sangat kreatif.%nda telah menunjukkan ka#alan diri yang baiksemasa 17alaupun secara kecil-kecilan, tetapi sayakagum dengan cara kamu 1%nda ada bakat untuk 1
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
21/23
Soalan terbuka melibatkan analisis, penilaian dan kreati8itiMelibatkan semua murid
Menggalakkan respons yang pelbagai dan rencam
Memperluas dan memperdalamkan lagi respons murid, menggalakkan
pemikiran kritis dan kreatif.
Murid dilatih untuk menjadi pemerhati, pendengar dan penyusun keadaan
yang lebih baik.
Memandu murid untuk meneroka pembelajaran baharu secara sendiri
Membantu murid melihat hubung kait, membuat hipotesis dan
mengambil keputusan berdasarkan data
Kekuatan soalan terbuka dalam perbincangan
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
22/23
Kelemahan soalan terbuka dalam perbincangan
Menyebabkan banyak jawapan yang tidak
relevan
#ilang kawalan perbincangan
Memerlukan banyak masa untuk maklumat
yang sedikit
Ada kemungkinan murid tidak/belum bersediaMurid mungkin berfikir bahawa mereka sedang
dalam 0ekspedisi memancing1.
-
7/24/2019 soalan terbuka sains
23/23
$ekian2 terimakasih3