Download - PIBG (kecerdasan emosi kanak kanak )
PENGLIBATAN IBU BAPA DAN GURU(ETD 2132)
TAJUK :PERKEMBANGAN KECERDASAN EMOSI
KANAK-KANAK PRASEKOLAH BERMASALAH PENDEGARAN : IMPLIKASINYA TERHADAP
PERANAN IBU BAPA
PENSYARAH :EN. SYED LAMSAH BIN SYED CHEAR
NUR ATIKAH CHE AMAT
NUR FARHANI NAZRI NORSADAYU SAARI
MOHD AZMI ZAINAL
NUR DIYANA CHE AZIZ
MOHAMMAD FAIJAR ALIAMAN
PENGENALAN
Kurikulum pendidikan kebangsaan telah fokus pendidikan awal kanak-kanak merangkumi
perkembangan bahasa, fizikal, kreativiti dan estetika
Kanak-kanak mempunyai domain kesediaan sekolah
perkembangan kesihatan dan fizikal
Kanak-kanak memerlukan perkembangan emosi yang sihat sebagai persediaan
untuk belajar
DIMENSI KECERDASAN EMOSI
1KESEDARAN
KENDIRI
4EMPATI
2REGULASI KENDIRI
5KEMAHIRAN SOSIAL
3MOTIVASI KENDIRI
OBJEKTIF :
•Meninjau tahap kecerdasan emosi kanak kanak prasekolah bermasalah pendengaran
•Meninjau domain kecerdasan emosi yang dikuasai dan tidak di kuasai oleh kanak – kanak tersebut
•Kenal pasti peranan penjaga terhadap kecerdasan emosi kanak – kanak tersebut.
TUJUAN KAJIAN KECERDASAN EMOSI
KAEDAH KAJIAN
5 domain yang diukur dalam kecerdasan emosi
kanak – kanak bermasalah pendengaran
1)Mengenali emosi sendiri
2)Mengurus emosi
3)Memotivasikan diri 4)Mengenali emosi orang lain
5)Menjalin hubugan sosial
TEMUBUAL DIJALANKAN BERSAMA IBU BAPA
IBU BAPA PENJAGA
GURU PEMBANTU GURU
ANALISIS DOKUMEN
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
KURIKULUM PRASEKOLAH PENDIDIKAN KHAS
REKOD PENGAJARAN GURU
BUKU TULIS
DOKUMEN PERIBADI KANAK – KANAK BERMASALAH PENDENGARAN
DATA ANALISIS MELALUI 3 PERINGKAT
PERINGKAT PEMPROSESAN
MENGANALISIS DATA
MEMAPARKAN DATA
MEMBUAT KESIMPULAN
HASIL KAJIAN
MENGENAL EMOSI ORANG LAIN ( 60.0 % )
MAMPU MENGENAL EMOSI SENDIRI ( 78.8 % )
KECERDASAN EMOSI KANAK – KANAK PRASEKOLAH BERMASALAH PENDENGARAN
MEMILIKI MOTIVASI YANG TINGGI ( 82.5 % )
Mereka lemah dalam konstruk mengurus emosi sendiri ( 50.0 % ) dan menjalin hubungan sosial ( 49.0 % )
PERANAN IBU BAPA / PENJAGA
Kurang menitikberatkan perkembangan emosi kanak-kanak bermasalah pendengaran
Kurang berikan didikan dan membantu anak – anak mengendalikan emosi negatif, tatacara berhubungan sosial dan menunjukkan rasa simpati dan empati terhadap orang lain.
Perbincangan Dan Implikasi kajian
Mendedahkan perkembangan emosi dalam kalangan kanak-
kanak prasekolah bermasalah pendengaran kurang
berkembang dengan baik.
Ibu bapa dan penjaga tidak memainkan peranan mereka
dalam membangunkan kecerdasan emosi anak-anak
Masalah bahasa dan komunikasi.
Penglibatan Ibu bapa
Pembangunan fizikal, kognitif, sosial dan emosi kanak-kanak.
Pada peringkat kanak-kanak mula memasuki alam persekolahan, mereka
seharusnya sedia dilengkapi dengan kemahiran-kemahiran yang relevan dan
mengagumkan.
Beberapa jenis penglibatan yang merangkumi ialah :-
Kewajipan ibu bapa
Komunikasi
Aktiviti sukerela di sekolah
Penglibatan dalam aktiviti pembelajaran anak di rumah
Pembuat keputusan
Kolaborasi dengan masyarakat
Penglibatan Ibu Bapa Dalam Intervensi awal
Mengalami masalah sosial dan emosi telah banyak dilakukan antaranya.
Tingkah laku menggangu rakan
Mengasingkan diri
Kurang bercakap
Tidak patuh arahan dalam kalangan kanak-kanak prasekolah.
Pendekatan intervensi awal berhasil meningkatkan penglibatan ibu bapa
dalam membangunkan potensi dan hasil anak.
Meningkatkan kemahiran keibubapaan
CARA PENGLIBATAN IBU BAPA DALAM INTERVENSI AWAL
BERMAIN BERSAMA
MEMBERI GANJARAN
MEMBERI
PUJIAN
CARA PENGLIBATAN IBU BAPA
IBU BAPA MENJADI MODEL
TERHADAP ANAK-ANAK
MEREKA
MEMBERI RESPON
(BERSIKAP RESPONSIF
)
PERUBAHAN TINGKAH
LAKU ANAK
PERUBAHAN DALAM BAHASA
DAN KOMUNIKASI ANAK
PENGLIBATAN IBU BAPA
HASIL DIPEROLEH DARI INTERVENSI AWAL
PENGLIBATAN IBU BAPA DALAM AKTIVITI PERMAINAN KANAK-KANAK
SATU BENTUK PENDEKATAN YANG
BIASA DALAM PENDIDIKAN AWAL
KANAK-KANAK
PERKEMBANGAN KOGNITIF
YEN, (2010) TELAH MENGELOMPOKKAN
PERMAINAN BLOK KEPADA 3 DOMAIN :
SOSIO EMOSI
PSIKOMOTOR
CARA PENGLIBATAN IBU BAPA DALAM PERMAINAN BLOK
MEMERHATI TINGKAH LAKU /AKTIVITI ANAK
MENDENGAR DANMENYOKONG
IBU BAPA MEMERHATI KIU-KIU YANG DITUNJUKKAN OLEH KANAK-
KANAK MENERUSI EKSPRESI MUKA, GERAK BADAN DAN
EMOSI.
DENGAR DAN SOKONG KANAK-KANAK ADALAH WAKTU IBU BAPA
MENYOAL DAN MENDENGAR RESPONS ANAK.
CARA PENGLIBATAN IBU BAPA DALAM PERMAINAN BLOK
BERCAKAP DANMELUASKAN PERBUALAN
MEMAHAMI DAN EMPATI
PERBUALAN BERLAKU SECARA SEMULA JAI DAN SPONTAN
SEMASA PERMAINAN BERLANGSUNG.
SEMASA BERMAIN KANAK-KANAK BUKAN SAHAJA BERASA
SERONOK, TETAPI JUGA MENGALAMI TEKANAN.
HASIL DARIPADA PENGLIBATAN IBU BAPA BERMAIN BLOK
1. Membina Kemahiran Kanak-kanak Dalam Domain Perkembangan Kognitif, Sosioemosi Dan Psikomotor
Dapat mengaktifkan pergerakkan (motor halus&kasar)
Memberi peluang kepada kanak-kanak membina pengalaman dan menggunakannya untuk membina konsep supaya mereka dapat memahami dunia sebenar.
Konsep matematik, bahasa, sains dan kreativiti boleh dibina dan ditingkakan melalui bermain. (permainan blok)
Terdedah dengan pelbagai emosi antaranya emosi sendiri, emosi orang lain, dan menggunakan perbualan untuk melahirkan menenangkan emosi.
2.Membina Dan Membaiki Hubungan/Interaksi Antara Ibu Bapa Dan Kanak-kanak
Memberi peluang kepada ibu bapa untuk duduk bersama anak
Menunjukkan pertimbangan dan penghormatan ibu bapa kepada anak-anak
Ibu bapa memerhati, berbual, dan memberi respon kepada anak boleh meningkatkan interaksi anak dan ibu bapa
KESIMPULAN
Pembangunan kecerdasan emosi kanak-kanak yang sihat sangat penting untuk peribadi kanak-kanak secara menyeluruh. Pembangunan kecerdasan emosi dan sosial kanak-kanak sangat dipengaruhi oleh ibubapa. Oleh itu, aktiviti bermain bersama kanak-kanak boleh memberi ibu bapa strategi yang berkesan untuk menghapuskan tingkah laku negatif kanak-kanak. Justeru itu, ibu bapa harus prihatin setiap tindakan dan penyertaan kerana hasil kanak-kanak adalah ditentukan oleh keberkesanan penglibatan ibu bapa.
RUJUKAN TAMBAHAN
1. INTERNET
• http://www.slideshare.net/norsaroni/intervensi-awal
2. BUKU
• Perkembangan Bahasa Awal Kanak-kanak.