Download - Persekitaran Kondusif
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
1/29
11
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
2/29
GURU SEBAGAI PENGURUS
BILIK DARJAH
MERANCANG
MENGARAHMENGAWAL
MENGELOLA
22
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
3/29
Elemen pengurusan
merancang
Merancang strategi dankaedah pengajaran
Merancang aktiviti
kumpulan
Merancang pemeringkatanIsi pelajaran
Merancang aktiviti
pengajaran-pelajaran
Merancang kemudahandan susunan fizikal
bilik darjah
Merancang bahan-bahan
pelajaran
Merancang objektif
pelajaran
Merancang aktiviti
penilaian
33
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
4/29
Elemen pengurusan :
mengelola
Mengurus aktiviti
penilaian
Mengurus disiplin
bilik darjah
Mengurus bahan-bahan
pelajaran
Mengurus aktiviti
kumpulan
Mengurus keadaan
fizikal dan kemudahan
Mengurus aktiviti
murid
Mengurus rutin
bilik darjah
44
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
5/29
Elemen
pengurusan :
mengarah
Mengajar
komunikasi
membimbing pemudahcaraan
55
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
6/29
Kecekapan
pengurusan
bilik darjah
Perkaitan bilik darjah dengan disiplin
Mengurangkan
masalah
disiplin
Mewujudkan suasana
dan keadaan bilik
darjah yang kondusif
66
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
7/29
Mengawal peraturan-peraturan bilik darjahMengawal peraturan-peraturan bilik darjah
- jelas, ringkas dan mudah diikuti- jelas, ringkas dan mudah diikuti
- guru bersikap tegas dan adil dalam- guru bersikap tegas dan adil dalammelaksanakan peraturanmelaksanakan peraturan
Mengawal aktiviti kumpulanMengawal aktiviti kumpulan
- galakkan interaksi pelbagai hala- galakkan interaksi pelbagai hala
- kesan:- kesan:
i) Memupuk semangat kerjasamai) Memupuk semangat kerjasama
ii) toleransiii) toleransi
iii) hormat-menghormatiiii) hormat-menghormatiiv) hubungan mesra antara guru daniv) hubungan mesra antara guru dan
muridmurid
77
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
8/29
Mengawal murid bermasalah peribadiMengawal murid bermasalah peribadi
- punca:- punca:
marah, bersalah, kecewa/bosanmarah, bersalah, kecewa/bosan- perasaan negatif wujud akibat gaya- perasaan negatif wujud akibat gaya
kepimpinan guru bersifat autokratik/pengajarankepimpinan guru bersifat autokratik/pengajaran
kurang menarikkurang menarik
- cara atasi:guru ubah corak kepimpinan serta- cara atasi:guru ubah corak kepimpinan serta
rancang aktiviti pengajaran lebih berkesanrancang aktiviti pengajaran lebih berkesan
88
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
9/29
Elemen
pengurusan :
mengarah
Mengajar
komunikasi pemudahcaraan
99
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
10/29
Merangkumi segala bentuk kemudahan danMerangkumi segala bentuk kemudahan danperalatan di sekolahperalatan di sekolah
Suasana fizikal sekolah yang kondusif pentingSuasana fizikal sekolah yang kondusif penting
meningkatkan keberkesanan P&Pmeningkatkan keberkesanan P&P Suasana fizikal bilik darjah yang kondusif ialah:Suasana fizikal bilik darjah yang kondusif ialah:
i) penyusunan meja-kerusi mengikut kumpulani) penyusunan meja-kerusi mengikut kumpulanuntuk memudahkan interaksi 2 halauntuk memudahkan interaksi 2 hala
ii) dihiasi dan diatur dengan kemasii) dihiasi dan diatur dengan kemas
iii) saiz dan ruang yang luasiii) saiz dan ruang yang luas
iv) pengudaraan yang baikiv) pengudaraan yang baik
v)v) kebersihan dan keindahan bilik darjahkebersihan dan keindahan bilik darjah 1010
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
11/29
Terbahagi kepada 2 kategori:Terbahagi kepada 2 kategori: suasana sosialsuasana sosial
- merujuk kepada hubungan dan corak- merujuk kepada hubungan dan corak
interaksi diinteraksi di antara murid denganantara murid denganmuridmurid khasnya di dalamkhasnya di dalam bilikbilikdarjahdarjah
suasana emosisuasana emosi- merujuk kepada perasaan murid-murid- merujuk kepada perasaan murid-murid
terhadap guru merekaterhadap guru mereka
- suasana bilik darjah yang kondusif- suasana bilik darjah yang kondusifdiwujudkan olehdiwujudkan oleh guru yangguru yang 1111
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
12/29
Merujuk kepada teknik yang digunakanMerujuk kepada teknik yang digunakan
untuk merangsangkan semangat danuntuk merangsangkan semangat dan
kesediaan belajarkesediaan belajar Merangkumi aspek kemahiran guru,Merangkumi aspek kemahiran guru,
kecekapan penggunaan ABM mengikutkecekapan penggunaan ABM mengikut
peruntukan masa serta aktiviti-aktivitiperuntukan masa serta aktiviti-aktivitiyang boleh meransangkan aktivitiyang boleh meransangkan aktiviti
pembelajaranpembelajaran
1212
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
13/29
4 ciri utama4 ciri utama perhubungan yang saling hormat-perhubungan yang saling hormat- menghormatimenghormati
antara guru dengan muridantara guru dengan murid
Kesukarelaan murid menerima aspirasi danKesukarelaan murid menerima aspirasi dan peraturanperaturanbilik darjah yang diaturkan olehbilik darjah yang diaturkan oleh pentadbiran sekolahpentadbiran sekolah
perasaan kekitaan yang timbul antara murid dan guruperasaan kekitaan yang timbul antara murid dan gurusebagai sebuah keluargasebagai sebuah keluarga
penglibatan diri setiap murid dalam kegiatan keilmuanpenglibatan diri setiap murid dalam kegiatan keilmuan
setiap masa termasuk usaha menggunakan bahasa yangsetiap masa termasuk usaha menggunakan bahasa yangbetul dan sesuaibetul dan sesuai
1313
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
14/29
Tugas guru sebagai pengurus ialah:Tugas guru sebagai pengurus ialah:
mengurus rutin bilik darjahmengurus rutin bilik darjah
mengurus murid-murid supayamengurus murid-murid supayamenjalankanmenjalankan tugas mengikut jadualtugas mengikut jadual
bertugasbertugas
mengurus murid-murid mematuhi segalamengurus murid-murid mematuhi segalaperaturan bilik darjahperaturan bilik darjah
mengurus keadaan fizikal bilik darjahmengurus keadaan fizikal bilik darjah
mengurus aktiviti kumpulan mengikutmengurus aktiviti kumpulan mengikut
rancanganrancangan 1414
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
15/29
3 bidang utama:3 bidang utama: penyediaan pentaksiran dan penyimpananpenyediaan pentaksiran dan penyimpanan
rekodrekod
rekod yang harus disediakanrekod yang harus disediakani) rekod pendaftaran muridi) rekod pendaftaran murid
ii) rekod prestasiii) rekod prestasi
iii) rekod profiliii) rekod profiliv) buku kemajuan muridiv) buku kemajuan murid
v) kad himpunan 001 dan 002v) kad himpunan 001 dan 002
vi) rekod kutipan yuranvi) rekod kutipan yuran 1515
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
16/29
Penyediaan dan pelaksanaan rutin bilikPenyediaan dan pelaksanaan rutin bilik
darjahdarjah
2 jenis pengurusan bilik darjah yang utama:2 jenis pengurusan bilik darjah yang utama:
i) pengurusan keadaan fizikali) pengurusan keadaan fizikal
- berkaitan dengan penyusunan- berkaitan dengan penyusunan
kerusikerusi meja, alat-alat danmeja, alat-alat dan
kebersihan bilik darjahkebersihan bilik darjah- tujuan: untuk mewujudkan suasana- tujuan: untuk mewujudkan suasana
pembelajaran bilik darjah yangpembelajaran bilik darjah yang
selesaselesa 1616
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
17/29
Pelaksanaan tugas-tugas lainPelaksanaan tugas-tugas lain
pengurusan persekitaran P & Ppengurusan persekitaran P & P
pengurusan rutin pergerakan muridpengurusan rutin pergerakan murid
Cth: menggerakkan murid menjawabCth: menggerakkan murid menjawab
soalan dan menguruskan tugasansoalan dan menguruskan tugasan
harian dalam bilik darjahharian dalam bilik darjah
1717
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
18/29
Model pengajaran Sim - interaksi antara guru,Model pengajaran Sim - interaksi antara guru,murid, objektif pelajaran, isi kandungan danmurid, objektif pelajaran, isi kandungan danalam sekitaralam sekitar
Jenis interaksi:Jenis interaksi: interaksi sehala antara guru dengan murid dalaminteraksi sehala antara guru dengan murid dalam
aktiviti pemulihanaktiviti pemulihan
interaksi dua hala antara guru dengan seorang muridinteraksi dua hala antara guru dengan seorang murid
dalam aktiviti pengayaandalam aktiviti pengayaan interaksi sehala antara ketua darjah dengan seoranginteraksi sehala antara ketua darjah dengan seorang
murid semasa memberi arahan gurumurid semasa memberi arahan guru
interaksi dua hala antara seorang murid denganinteraksi dua hala antara seorang murid dengan
seorang murid lainseorang murid lain 1818
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
19/29
1919
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
20/29
P.F.OlivaP.F.Oliva(1956)(1956)
Kawalan diri, dari luar, patuhi pada autoriti, keadaanKawalan diri, dari luar, patuhi pada autoriti, keadaan
bilik darjah yang teratur, kursus pengajianbilik darjah yang teratur, kursus pengajian
sistematik, cara menetapkan peraturan atausistematik, cara menetapkan peraturan atau
hukuman.hukuman.
G.V.Sheriakov F Redl(1956G.V.Sheriakov F Redl(1956)) Perihal ketenteraman dan peraturan di dalamPerihal ketenteraman dan peraturan di dalam
sesuatu kumpulan, termasuk cara-carasesuatu kumpulan, termasuk cara-cara
mendapatkan ketenteraman dan peraturan sertamendapatkan ketenteraman dan peraturan serta
hukuman.hukuman.2020
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
21/29
Jawatankuasa KabinetJawatankuasa Kabinet (1979)(1979) Kesanggupan individu menghormati dan mematuhiKesanggupan individu menghormati dan mematuhi
undang-undang.undang-undang.
Kesanggupan seseorang bekerja atau membuatKesanggupan seseorang bekerja atau membuatsesuatu dengan tertib.sesuatu dengan tertib. Kesanggupan menghormati hak individu lain.Kesanggupan menghormati hak individu lain. Kesanggupan amalkan tingkah laku baik dan tidakKesanggupan amalkan tingkah laku baik dan tidak
ganggu kepentingan lain.ganggu kepentingan lain.
Kesanggupan hormat-menghormati antara satuKesanggupan hormat-menghormati antara satusama lain dan mempunyai semangat tolong-sama lain dan mempunyai semangat tolong-menolong.menolong.
Kesanggupan membaiki keadaan sedia adaKesanggupan membaiki keadaan sedia adamenerusi usaha yang membina.menerusi usaha yang membina.
Kesanggupan berkhidmat kepada masyarakat.Kesanggupan berkhidmat kepada masyarakat. 2121
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
22/29
MasyarakatMasyarakat Peraturan yang telah dipersetujui oleh ahlinya untukPeraturan yang telah dipersetujui oleh ahlinya untuk
mewujudkan tingkah laku demi menjamin kesempurnaanmewujudkan tingkah laku demi menjamin kesempurnaankehidupan.kehidupan.
IndividuIndividu Tingkah laku yang mulia, fikiran tersusun, rasional serta yakin.Tingkah laku yang mulia, fikiran tersusun, rasional serta yakin.
SekolahSekolah Peraturan yang dikenakan ke atas pelajar dengan tujuanPeraturan yang dikenakan ke atas pelajar dengan tujuan
mengawal tingkah laku melalui hukuman atau ganjaran.mengawal tingkah laku melalui hukuman atau ganjaran.
2222
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
23/29
1.1. Disiplin arahan guruDisiplin arahan guru
2.2. Disiplin arahan kerjaDisiplin arahan kerja
3.3. Disiplin arahan kumpulanDisiplin arahan kumpulan
4.4. Disiplin arahan diriDisiplin arahan diri
2323
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
24/29
1.1. Penggunaan pendekatan dan strategi mengajar yangPenggunaan pendekatan dan strategi mengajar yangkurang sesuai.kurang sesuai.
2.2. Keadaan fizikal bilik darjah yang kurang selesa.Keadaan fizikal bilik darjah yang kurang selesa.
3.3. Perhubungan guru dengan murid yang kurangPerhubungan guru dengan murid yang kurangmesra.mesra.
4.4. Sahsiah guru yang kurang menyakinkanSahsiah guru yang kurang menyakinkan
5.5. Kesihatan murid yang kurang baik.Kesihatan murid yang kurang baik.
6.6. Aspirasi sekolah yang terlalu tinggi.Aspirasi sekolah yang terlalu tinggi.7.7. Pengaruh negatif dari keluarga, rakan sebaya danPengaruh negatif dari keluarga, rakan sebaya dan
alam sekitar.alam sekitar.
8.8. Bilangan murid yang ramai dalam bilik darjah.Bilangan murid yang ramai dalam bilik darjah.
2424
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
25/29
TINDAKAN DISIPLIN DALAM BILIKTINDAKAN DISIPLIN DALAM BILIKDARJAHDARJAH
Memberi amaran atau nasihat kepadaMemberi amaran atau nasihat kepadamurid yang melanggar disiplin sekolah.murid yang melanggar disiplin sekolah.
Jika kes ringan, menghukum muridJika kes ringan, menghukum muriddengan menyuruhnya berdiri ataudengan menyuruhnya berdiri ataumengasingkannya dari rakan sebaya.mengasingkannya dari rakan sebaya.
Jika kes berat, hantar pada Guru BesarJika kes berat, hantar pada Guru Besaratau Pengetua.atau Pengetua.
2525
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
26/29
TATACARA MENYELESAIKAN MASALAHTATACARA MENYELESAIKAN MASALAHDISIPLINDISIPLIN
1.1. Kaji masalah yang berlaku, jangan terburu-buru.Kaji masalah yang berlaku, jangan terburu-buru.
2.2. Elak daripada nafsu marah, wujudkan suasanaElak daripada nafsu marah, wujudkan suasanatenang.tenang.
3.3. Beri peluang murid buat penjelasan.Beri peluang murid buat penjelasan.
4.4. Jika bersalah, guru hendaklah beri nasihat supayaJika bersalah, guru hendaklah beri nasihat supayamurid sedar akan kesalahan dan mengubahmurid sedar akan kesalahan dan mengubah
kelakuan.kelakuan.5.5. Jika ulang kesalahan, rujuk kepada Guru DisiplinJika ulang kesalahan, rujuk kepada Guru Disiplinatau Guru BDK.atau Guru BDK.
6.6. Jika kes berat, hendaklah lapor kepada Guru BesarJika kes berat, hendaklah lapor kepada Guru Besaratau Pengetua.atau Pengetua.
2626
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
27/29
Tindakan yang dikenakan terhadap murid yangTindakan yang dikenakan terhadap murid yangmelanggar peraturan.melanggar peraturan.
Tujuan: Mengubah tingkah laku murid danTujuan: Mengubah tingkah laku murid danmencegahnya.mencegahnya.
Jenis hukuman haruslah setimpal denganJenis hukuman haruslah setimpal dengankesalahan.kesalahan.
Berasaskan Peraturan-peraturan DisiplinBerasaskan Peraturan-peraturan DisiplinSekolah(1959) dan surat pekeliling.Sekolah(1959) dan surat pekeliling.
Lebih serius dan kerap salah laku, lebih beratLebih serius dan kerap salah laku, lebih berathukuman.hukuman.
2727
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
28/29
1.1. Rancangan pengajaran sistematik danRancangan pengajaran sistematik danmenarik.menarik.
2.2. Pelbagaikan aktiviti P&P.Pelbagaikan aktiviti P&P.3.3. Strategi pemusatan murid.Strategi pemusatan murid.
4.4. Hormati murid-murid, bina hubunganHormati murid-murid, bina hubungan
baik.baik.5.5. Hargai dan puji murid-murid.Hargai dan puji murid-murid.
6.6. Adil dan tegas terhadap hukuman.Adil dan tegas terhadap hukuman.
2828
-
7/29/2019 Persekitaran Kondusif
29/29
7.7. Mengajar mengikut kebolehan murid.Mengajar mengikut kebolehan murid.
8.8. Beri aktiviti pemulihan dan pengayaan.Beri aktiviti pemulihan dan pengayaan.
9.9. Amalkan ciri-ciri kepimpinanAmalkan ciri-ciri kepimpinandemokratik.demokratik.
10.10. Mengingati nama setiap murid.Mengingati nama setiap murid.
11.11. Keyakinan diri guru.Keyakinan diri guru.
12.12. Memupuk nilai murni dalam jiwa murid.Memupuk nilai murni dalam jiwa murid.
1313.
Menetapkan peraturan kelas yangMenetapkan peraturan kelas yang
2929