PEMBANGUNAN PERISIAN MATA PELAJARAN LUKISAN
KEJURUTERAAN BERSEPADU UNIT TERAS LUKISAN PERSPEKTIF
TINGKATAN LIMA
MUHAMAD IZZUDDIN BIN HAMID
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
UTPSZ 19:16 (Pind.1/97)
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan
** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh
tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.
♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana
secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan
penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS ����
JUDUL : PEMBANGUNAN PERISIAN MATA PELAJARAN LUKISAN
KEJURUTERAAN BERSEPADU UNIT TERAS LUKISAN
PERSPEKTIF TINGKATAN LIMA
SESI PENGAJIAN : 2007/2008
Saya : MUHAMAD IZZUDDIN BIN HAMID______________________
(HURUF BESAR)
mengaku membenarkan tesis (PSM/ Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan
Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:
1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia.
2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian
sahaja.
3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi
pengajian tinggi.
4. **Sila tandakan ( � )
SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau
kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam
(AKTA RAHSIA RASMI 1972)
TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh
organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)
���� TIDAK TERHAD
Disahkan oleh
__________________________ __________________________
(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)
Alamat tetap: DR. YEO KEE JIAR
NO 10, JALAN PADANG 3, (NAMA PENYELIA)
81100 STULANG BARU,
JOHOR BAHARU, JOHOR.
Tarikh: 30 APRIL 2008
PENGESAHAN PENYELIA
“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana Muda
Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik)”
Tandatangan : ……………………………………….
Penyelia : DR YEO KEE JIAR
Tarikh : ……………………………
PEMBANGUNAN PERISIAN MATA PELAJARAN LUKISAN
KEJURUTERAAN BERSEPADU UNIT TERAS LUKISAN PERSPEKTIF
TINGKATAN LIMA
MUHAMAD IZZUDDIN BIN HAMID
Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
(Kejuruteraan Elektrik)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
APRIL 2008
ii
“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang
setiap satunya telah saya jelaskan sumbernya. Karya ini adalah memadai dari segi skop
dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta
Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik)”
Tandatangan : ………………………………
Nama penuh : MUHAMAD IZZUDDIN BIN HAMID
Tarikh : 30 APRIL 2008
iii
DEDIKASI
Dengan nama Allah yang maha pemurah lagi maha mengasihi.
Segala pujian atas limpah dan kurnia Allah S.W.T tuhan seluruh alam.
Selawat dan salam ke atas junjungan Nabi Muhammad S.A.W.
BUAT BONDA DAN AYAHANDA,
Hj. Hamid Bin Daud
Hjh. Fatimah Binti Omar
Bonda dan ayahanda yang sangat dikasihi dan dirindui,
Jutaan terima kasih atas pengorbanan yang tidak terhingga,
Membesarkan anakanda daripada kecil hingga menjadi manusia yang berguna,
Memberi pendidikan dunia dan akhirat, kata-kata nasihat dan semangat,
Akan anakanda kenang pengorbanan ini sehingga akhir hayat ini,
Tiada kata yang mampu diucapkan untuk menggambarkan betapa anakanda begitu
menyayangi bonda dan ayahanda.
Buat Pensyarah,
Dr. Yeo Kee Jiar
Terima kasih yang tidak terhingga kepada Dr. Kerana banyak membantu dalam
menyiapkan Projek Sarjana Muda ini.
Buat Rakan-rakan,
Sokongan, bantuan dan dorongan mu wahai rakan akan ku kenang,
Ku doakan kalian semua memperoleh kejayaan di dunia dan di akhirat.
iv
PENGHARGAAN
Segala puji bagi Allah S.W.T kerana dengan limpah rahmat, taufik dan hidayah
serta inayahNya, kajian ini dapat disempurnakan dengan jayanya. Selawat dan salam ke
atas junjungan besar Nabi Muhammad S.A.W. pesuruh Allah yang amat dikasihi.
Dikesempatan ini, saya ingin merakamkan jutaan penghargaan kepada mereka yang
telah banyak memberikan sokongan dan dorongan untuk menjayakan Projek Sarjana
Muda ini sehingga dapat disiapkan dalam tempoh yang ditetapkan.
Setinggi-tinggi ucapan penghargaan kepada penasihat penyelidikan, DR. YEO
KEE JIAR atas keperihatinan beliau menyemak, menyumbangkan idea, memberikan
teguran, nasihat, bimbingan dan dorongan sepanjang projek ini dijalankan. Terima
kasih yang tidak terhingga dan hanya Allah S.W.T yang mengetahui dan membalas jasa-
jasa yang sangat besar ini.
Sekalung ucapan terima kasih kepada Bahagian Perancangan dan Penyelidikan
Dasar Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia, Jabatan Pendidikan Negeri
Johor, Pengetua dan guru-guru dari Sekolah Menengah Teknik Tanjung Puteri, Johor
Bahru yang terlibat dan membantu secara langsung dalam penyelidikan ini.
Penghargaan ini juga ditujukan khas kepada ayah dan ibu yang tanpa jemu
mendoakan kejayaan saya serta harapan yang tinggi lebih sedekad yang lalu untuk
untukmu ini ke menara gading dan tidak lupa juga buat adik-adik yang banyak memberi
dorongan dan menghulurkan bantuan yang tidak termampu dibalas.
Akhir sekali untuk rakan-rakan terutamanya Syazwani Bte Abd Razak yang
banyak membantu dan memberi sokongan. Terima kasih juga kepada puhak yang
terlibat secara langsung atau pun secara tidak langsung. Terima kasih atas segala
bantuan dan sokongan ikhlas tanpa batas.
v
ABSTRAK
Penggunaan bahan multimedia dalam bidang pendidikan banyak menyumbang terhadap
kaedah pembelajaran. Ekoran daripada perkembangan yang pesat dalam multimedia,
maka wujudlah konsep Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer ( PPBK ).
Walaupun terdapat pelbagai pilihan perisian multimedia pada masa kini, namun perisian
multimedia pendidikan berlandaskan sukatan pelajaran negara dan unsur tempatan amat
terhad terutamanya bagi mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan (LK). Sehubungan
dengan itu, penyelidik menjalankan kajian ini bertujuan untuk menghasilkan satu
perisian PPBK Lukisan Perspektif bagu tajuk “Satu Titik” mengikut sukatan pelajaran
kejuruteraan Tingkatan Lima. Perisian ini menggabungkan beberapa perisian lain
seperti Macromedia Authorware, macromedia Flash Professional & Adobe Photoshop
CS, Swish Max dan Sony Sound Forge. Semua perisian ini dimuatkan ke dalam ke
dalam cakera padat (CD) dan diformat sebagai auto run supaya bersifat mesra pengguna.
Penggunaan perisian ini mudah dikendalikan dan bersifat mesra pengguna. Diharapkan
perisian ini dapat meningkatkan pengetahuan dan pemahaman pelajar dalam bidang
kejuruteraan.
vi
ABSTRACT
The use of multimedia in the field of education has contributed greatly towards the
effectiveness of teaching methods todate. As a result of rapid development in
multimedia, it has triggered teaching and learning by using computers. Although there
are ample multimedia softwares availabe in the market, the availability of software with
local content is still limited especially in the subject of Engineering Drawing (Lukisan
Kejuruteraan). In relation to this, this research was carried out to produce a Computer
Assisted Teaching ( CATL ) software in Perspective Drawing (Lukisan Perspektif) for
the topic of “One Point” ( Satu Titik) based on the syllabus of Engineering in Form Five.
Parallel to this, several softwares such as Macromedia Authorware, macromedia Flash
Professional & Adobe Photoshop CS, Swish Max dan Sony Sound Forge were integrated
to produce this multimedia software. The software developed was presented in the form
of CD and formatted as auto run in order to be user friendly. Hopefully this software
could enhance students’ knowledge and understanding in the field of engineering.
vii
KANDUNGAN
BAB PERKARA Muka Surat
JUDUL i
PENGAKUAN PENYELIDIK ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xiii
SENARAI RAJAH xiv
SENARAI SINGKATAN xv
SENARAI LAMPIRAN xvi
1 PENDAHULUAN 1
1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 3
1.3 Penyataan Masalah 7
1.4 Rasional Kajian 8
1.5 Objektif Kajian 9
1.6 Rasional Projek 9
1.6.1 Menarik dan Mudah Digunakan 10
1.6.2 Berorientasikan Pengguna 10
1.6.3 Berinteraktif dan Efektif 11
viii
1.7 Kepentingan Kajian 11
1.8 Skop Perisian 12
1.9 Definisi Istilah 12
1.9.1 Pendidikan berbantukan komputer (PBK) 12
1.9.2 Multimedia 13
1.9.3 Interaktif 14
1.10 Rumusan 15
2 SOROTAN PENULISAN 16
2.1 Pengenalan 16
2.2 Teori Pengajaran dan Pembelajaran 17
2.2.1 Pendekatan Tingkah Laku 17
2.2.2 Pendekatan Kognitif 17
2.2.3 Pendekatan Konstruktif 18
2.3 Pembentukan Konsep dan Permasalahannya Dalam 19
Pembelajaran Lukisan Kejuruteraan
2.4 Penggunaan Komputer Dalam Pendidikan 20
2.5 Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) 21
2.6 Takrif Multimedia 22
2.7 Perkara-perkara Penting Dalam Multimedia 23
2.7.1 Teks 23
2.7.2 Grafik 24
2.7.3 Bunyi (audio) 25
2.7.4 Video 26
2.7.5 Animasi 26
2.7.6 Interaktiviti 27
2.7.7 Hiperteks ( Hypertext ) 28
2.8 Ciri-ciri Perisian Yang Baik 28
2.9 Multimedia Dan Aplikasinya Dalam Pembelajaran 29
Lukisan Kejuruteraan
ix
2.10 Pembinaan Perisian Multimedia Pendidikan 31
2.10.1 Analisis 31
2.10.1.1 Terhadap Pengguna dan 31
Pelajar
2.10.1.2 Terhadap Persekitaran 32
Pembelajaran
2.10.1.3 Terhadap Kandungan 32
Pelajaran atau Tingkah Laku
2.10.1.4 Terhadap Matlamat Pengajaran 32
2.10.2 Reka Bentuk 33
2.10.2.1 Pembentukan Objektif yang 33
Khusus
2.10.2.2 Pembinaan Item-item Ujian 34
2.10.2.3 Pemilihan Strategi Pengajaran 34
2.10.3 Pembangunan 34
2.10.4 Perlaksanaan 35
2.10.5 Penilaian 35
2.11 Rumusan 35
3 METODOLOGI PEMBANGUNAN PERISIAN PPBK 36
3.1 Pengenalan 36
3.2 Model Rekabentuk Am 38
3.3 Model Rekabentuk Perisian 38
3.3.1 Fasa Analisis Keperluan 40
3.3.1.1 Mengenal Pasti Tajuk dan Skop 41
Pelajaran
3.3.1.2 Mengenal Pasti Sasaran Pengguna 41
3.3.1.3 Mengenal Pasti Ciri-ciri Pengguna 41
3.3.1.4 Mengenal Pasti Objektif Pembangunan 42
Perisian
x
3.3.1.5 Menentukan Perkakasan Komputer yang 42
Diperlukan
3.3.1.6 Menentukan Perisian yang Diperlukan 43
3.3.1.6.1 Macromedia Authorware 7.01 43
3.3.1.6.2 Adobe Photoshop 7.0 43
3.3.1.6.3 Arcsoft PhotoStudio 2000 44
3.3.1.6.4 Sound Forge 7.0 44
3.4 Fasa Reke Bentuk 44
3.4.1 Pembentukan Objektif 45
3.4.2 Pembentukan Item-item Ujian 46
3.4.3 Pemilihan Strategi 47
3.4.3.1 Latih Tubi 48
3.4.3.2 Tutorial 48
3.4.3.3 Penemuan atau Pencarian 48
3.4.4 Kesesuaian Sistem Multimedia 49
3.4.4.1 Teks 49
3.4.4.2 Grafik 50
3.4.4.3 Video 50
3.4.4.4 Animasi 51
3.4.4.5 Audio 51
3.5 Pembangunan 52
3.5.1 Carta Alir Rekabentuk Perisian 52
3.6 Kajian Penggunaan Perisian 54
3.7 Rumusan 54
4 HASIL REKA BENTUK KAJIAN 56
4.1 Pendahuluan 56
4.2 Pakej Perisian 57
4.3 Kandungan Perisian PBK 57
4.3.1 Montaj Permulaan Perisian 58
xi
4.3.2 Menu Utama 59
4.3.3 Pengenalan 59
4.3.4 Jenis-jenis Lukisan Perspektif 60
4.3.5 Submenu Pilihan 61
4.3.6 Konsep 62
4.3.7 Kaedah Melukis Lukisan Perspektif 63
4.3.8 Aplikasi Lukisan Perspektif Dalam Bidang 64
Kejuruteraan
4.3.9 Contoh-contoh Soalan SPM 65
4.3.10 Latihan 66
4.4 Penilaian Terhadap Perisian PBK Yang Telah 66
Dibangunkan
4.4.1 Perolehan Data Penilaian Pelatih 68
4.4.1.1 Bahagian A - Menghasilkan perisian 68
PBK interaktif yang menarik untuk
meningkatkan proses pembelajaran
yang berkesan.
4.4.1.2 Bahagian B - Menghasilkan perisian 69
PBK untuk digunakan sebagai
sumber atau modul pembelajaran
kendiri.
4.4.1.3 Bahagian C - Meningkatkan minat 71
pelajar untuk terus belajar dan
menerokai ilmu pengetahuan secara
sendiri (tutor di rumah).
4.4.1.4 Bahagian D – Membolehkan pelajar 73
mengulangkaji topik ini secara
berulangkali berdasarkan tahap
pencapaian pelajar yang berbeza
4.4.2 Penilaian Pengajar 74
4.5 Rumusan 75
xii
5 PERBINCANGAN, RUMUSAN, DAN CADANGAN 76
5.1 Pengenalan 76
5.2 Perbincangan 76
5.2.1 Kekurangan Kepakaran Dan Kemahiran 77
5.2.2 Merekabentuk Perisian 77
5.2.3 Penguasaan Isi Kandungan Perisian 78
5.2.4 Masa 79
5.2.5 Kos 79
5.3 Rumusan 80
5.4 Cadangan 80
5.4.1 Pembangunan Projek Dilakukan Secara 81
Berkumpulan
5.4.2 Pembangunan Perisian Menggunakan 81
Dwi Bahasa
5.4.3 Menggalakkan Penyertaan Pelajar 81
5.5 Penutup 82
BIBILIOGRAFI 84
LAMPIRAN 90
xiii
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT
4.1 Analisis statistik bagi aspek interaktif dan 68
mudah digunakan.
4.2 Analisis statistik bagi aspek modul pembelajaran 69
Kendiri.
4.3 Analisis statistik bagi aspek meningkatkan mina.t 71
4.4 Analisis statistik bagi aspek mengulangkaji. 73
xiv
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT
1.0 Carta aliran bagi keseluruhan perisian 53
2.1 Paparan montaj 1 58
2.2 Paparan montaj 2 58
3.0 Paparan menu utama 59
4.0 Paparan pengenalan 60
5.0 Paparan jenis-jenis Lukisan Perspektif 61
6.1 Paparan submenu Lukisan Pandangan Pertama 62
6.2 Paparan submenu kaedah melukis Lukisan 62
Pandangan pertama
7.0 Paparan konsep 63
8.0 Paparan kaedah 64
9.0 Paparan aplikasi 65
10.0 Paparan contoh soalan SPM 65
11.0 Paparan latihan 66
xv
SENARAI SINGKATAN
CD - Compact Disk
PBK - Pengajaran Berbantukan Komputer
PPBK - Pengajaran dan Pembelajaran Berpandukan Komputer
CAL - Computer Assisted Learning
CAI - Computer Aided Instruction
CBI - Computer Basic Instruction
CBL - Computer Basic Learning
CAICAS - Computer Aided Instruction Courseware Aithoring System
USM - Universiti Sains Malaysia
BTP - Bahagian Teknologi Pendidikan
JPN - Jabatan Pelajaran Negeri
SPM - Sijil Pelajaran Malaysia
BBM - Bahan Bantu Mengajar
P&P - Pengajaran dan Pembelajaran
KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia
xvi
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT
A Soal selidik 90
B Pengesahan status pengajar 95
C Surat dari Perancangan dan 97
Penyelidikan Dasar Pendidikan
xvii
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Pendidik merupakan golongan manusia yang memberi impak besar kepada
masyarakat dan negara. Bersesuaian dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan, golongan
pendidik mengambil peranan kedua selepas ibu bapa dalam membentuk sahsiah dan
perwatakan pelajar. Malah tidah dapat disangkalkan lagi, guru mempunyai pengaruh
terhadap perkembangan personaliti, mental dan fizikal setiap manusia. Para pendidik
harapan bangsa ini hendaklah berusaha mencari asas yang sesuai untuk membuat
keputusan terhadap cara pengajaran agar pembelajaran dapat berlangsung dengan lebih
efisien.
Ledakan teknologi komputer telah menyedarkan masyarakat dalam menghadapi
era kecanggihan pendidikan berteknologi tinggi. Hasil daripada kesedaran ini, kerajaan
telah meletakkan harapan yang tinggi kepada pihak yang terlibat dalam sistem
pendidikan negara dalam merancang dan melaksanakan dasar bagi membentuk generasi
yang seimbang bagi mencapai Wawasan 2020.
77
Dalam menentukan hala tuju untuk menghadapi zaman kebangkitan informasi
pendidikan, satu-satunya projek negara yang dapat memenuhi hasrat ini adalah dengan
mewujudkan projek Koridor Raya Multimedia (MSC). Kepentingan MSC dalam bidang
ini terbukti apabila fasa pertama pembangunan Bandaraya Pintar, Cyberjaya siap lebih
awal daripada yang dijangkakan walaupun negara sedang mengalami kegawatan
ekonomi. Ketika itu, Universiti Multimedia (MMU) pula telah dirasmikan sebagai Pusat
Intelektual Cyberjaya, selain asas penggerak kewujudan pengetahuan inovasi serta
pembangunan dan penyelidikan. Perdana Menteri ketika itu, Datuk Seri Dr. Mahathir
Mohamad dalam Berita Harian bertarikh 9 Julai (1999) menyatakan bahawa,
MMU adalah penanda kritikal dalam evolusi negara ke arah sebuah masyarakat bermaklumat.
”Seperti MSC yang dibina sebagai maklumat baru dan multimedia, MMU diwujudkan sebagai
pendahulu utama bagi pendidikan alaf ke 21,”.
Sejak awal tahun 1980-an, teknologi seperti komputer peribadi telah
diperkenalkan di negara kita. Walau bagaimanapun, pada masa itu potensi teknologi atau
komputer tidak digunakan sepenuhnya di sekolah. Penggunaannya amat terbatas dan
hanya berfungsi sebagai alat tambahan ataupun untuk tujuan pengajaran literasi
komputer sahaja, jauh sekali digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di
bilik darjah. Peranan guru pada masa itu amat penting sebagai pembekal dan penyampai
maklumat yang mutlak.
Penguasaan ilmu pengetahuan dalam kalangan pelajar di sekolah merupakan
asas tunjang kepada kemajuan bagi sesebuah negara yang ingin mencapai matlamat
menjadikan rakyat dan generasinya mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang tinggi.
Oleh itu, kaedah pengajaran dan pembelajaran perlulah diubah supaya seiring dengan
negara-negara maju yang menggunakan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang
efektif.
Pakar-pakar psikologi telah memperkenalkan teori pembelajaran seperti teori
tingkah laku, teori kognitif dan teori konstruktivisme yang menjadi panduan kepada guru
dalam mereka bentuk sesuatu bahan pengajaran. Pakar pendidikan menganggap bahawa
78
sesuatu pendekatan pengajaran dan pembelajaran perlulah berlandaskan teori pengajaran
dan pembelajaran agar pendekatan yang dilahirkan dapat membantu pelajar belajar
dengan lebih berkesan dan sistematik. Teori konstruktivisme merupakan suatu teori yang
hangat dibincangkan dan diaplikasikan bagi mereka bentuk sesuatu perantaraan
pengajaran. Mengikut teori ini, pelajar digalakkan membina pengetahuan sendiri
berdasarkan interaksi pelajar dengan persekitaran dalam pengajaran dan pembelajaran.
Didapati pengetahuan yang dibina oleh pelajar sendiri adalah lebih bermakna dan lebih
berkekalan di dalam minda pelajar.
Pendekatan pembelajaran berbantukan komputer dan multimedia telah
diaplikasikan dalam bidang pendidikan sejak tahun 90-an. Para guru mendapati
penggunaan komputer dapat membantu pelajar dalam memahami sesuatu pelajaran
dengan lebih mudah contohnya konsep sains khususnya konsep-konsep yang abstrak,
seperti yang terdapat dalam tajuk diod. Konsep-konsep yang abstrak ini boleh
digambarkan dalam situasi mikro supaya pelajar dapat memahami konsep yang abstrak
ini dengan lebih mudah.
1.2 Latar Belakang Masalah
Kesedaran guru tentang manfaat komputer menjadikan mereka berminat untuk
menggunakannya sebagai alat untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran
(Rio Sumarni, 1996). Kenyataan ini amat bersesuaian dengan dapatan A. Rahman Ahmad
(1995) yang menyatakan bahawa untuk melaksanakan pengajaran yang menarik dan
berkesan, guru hendaklah memilih bahan daripada pelbagai sumber dan tidak bergantung
pada buku teks semata-mata. Sistem pendidikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
(KBSR) dan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) lebih tertumpu kepada
pembelajaran interaktif. Pembelajaran interaktif yang dimaksudkan ialah pembelajaran dua
hala yang banyak melibatkan interaksi guru dengan murid. Faktor pembelajaran interaktif
79
inilah yang mendorong ke arah penggunaan multimedia dalam pengajaran dan
pembelajaran bagi menarik minat dan memotivasikan pelajar.
Usaha ke arah pembinaan perisian ini direka bentuk disebabkan oleh beberapa
faktor. Faktor kekurangan perisian berbentuk teknikal di pasaran menjadikan matlamat
utama projek ini. Perisian pendidikan yang terdapat di pasaran kebanyakannya tidak
menepati ojektif atau hasil pembelajaran serta aktiviti pembelajaran yang digariskan dalam
kurikulum yang dikehendaki oleh pihak pendidikan. Perisian berperanan sebagai sebuah
buku elektronik yang memerlukan murid menggunakan komputer sahaja. Masalah
kekurangan guru pakar dalam mata pelajaran lukisan kejuruteraan juga mendorong
penyelidik menjalankan kajian untuk membina perisian ini.
Masa pembelajaran yang terhad di sekolah sering menjadi salah satu faktor yang
menjadikan objektif pembelajaran tidak dapat dicapai dengan jayanya. Kekangan masa
juga menjadi faktor penting dalam pembinaan perisian teknikal ini kerana sewaktu proses
pengajaran guru mengambil masa yang agak lama dalam melukis kembali lukisan-lukisan
dalam pelbagai sudut di samping penerangan yang perlu disampaikan dalam satu masa.
Perisian ini juga bertujuan untuk meringankan beban guru sewaktu mengajar di dalam bilik
darjah. Kebanyakan pelajar mengalami masalah dalam proses pembelajaran kendiri
mereka sewaktu melakukan latihan melukis kerana mereka susah untuk mendapat bantuan
serta rujukan segera. Dengan adanya perisian teknikal ini, pelajar dapat menyelesaikan
masalah mereka secara tepat dan cepat. Secara tidak langsung pelajar juga dapat
mempelajari dan memahirkan diri dalam menggunakan komputer.
Pembelajaran yang banyak memerlukan kefahaman tentang bentuk, pergerakan dan
ketepatan seperti mata pelajaran teknikal, Teknologi Kejuruteraan dan Lukisan
Kejuruteraan akan lebih mudah difahami dan dihayati oleh pelajar sekiranya suatu sumber
alternatif direka untuk mempengaruhi dan merangsang minda pelajar. Pelbagai media
pengajaran perlu digabungkan bertujuan untuk mengatasi masalah ini. Sehubungan dengan
itu, projek ini merupakan satu usaha untuk mereka bentuk perisian multimedia khususnya
untuk pelajar-pelajar yang mengambil mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan sebagai mata
80
pelajaran elektif di sekolah.
Komputer merupakan salah satu alat yang penting dalam era pengetahuan.
Dengan kemajuan yang pesat dalam bidang teknologi komputer dan terciptanya
komputer peribadi yang murah serta mempunyai keupayaan yang tinggi, komputer telah
digunakan secara meluas dalam berbagai-bagai bidang. Komputer digunakan secara
meluas dalam bidang-bidang seperti perniagaan, perubatan, pentadbiran kerajaan, hiburan
dan juga pendidikan. Dalam hal ini, penggunaan komputer telah mengubah cara manusia
bekerja, belajar, dan berhibur.
Penggunaan komputer menjadi faktor penting dalam menjayakan sistem
pendidikan negara . Jika diteliti falsafah pendidikan negara, dapat dilihat bahawa
perhatian terhadap pendidikan yang berterusan iaitu ‘Pendidikan di Malaysia adalah
suatu usaha yang berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan’. Untuk merealisasikan impian ini maka beberapa usaha haruslah dilakukan,
umpamanya meningkatkan kaedah dan alat serta bahan pengajaran.
Pengguna teknologi dalam bidang pendidikan semestinya menumpukan sepenuh
perhatian menyampaikan isi pelajaran kepada pelajar dengan segala jenis teknologi yang
telah dibangunkan. Ini perlu diberi tekanan kerana teknologi pendidikan semakin
berubah dari semasa ke semasa. Jika kita lihat pada zaman dahulu pengajaran dan
pembelajaran hanya menggunakan kapur dan papan hitam.
Pendekatan pengajaran secara tradisi awal yang berasaskan “chalk and talk”
tidak berapa menarik minat atau merangsang proses pembelajaran kerana tidak
melibatkan kesemua pancaindera terutama sekali dalam pembelajaran mata pelajaran
pengajian Lukisan Kejuruteraan (LK). Mata pelajaran LK berhubung kait dengan mata
pelajaran Sains yang mengandungi banyak topik yang memerlukan pelajar berfikir
secara kreatif dan kritis untuk menggambarkan lukisan yang akan dihasilkan.
81
Pelajar-pelajar masa kini memerlukan rangsangan yang pelbagai untuk
memotivasikan mereka untuk belajar. Minat untuk mereka belajar akan berkurangan
sekiranya tiada rangsangan yang pelbagai. Kaedah pengajaran secara tradisional
menimbulkan rasa kebosanan dan kurang menarik jika dibandingkan dengan penggunaan
alat bantu mengajar (ABM) yang bersesuaian iaitu mampu menimbulkan rangsangan
positif dalam pengajaran dan pembelajaran.
Dalam kertas Noraziah (1981) kerja yang bertajuk ‘Alat Mengajar dalam
Pengajaran Bahasa’, menerangkan bahawa alat bantu memainkan peranan sebagai salah
satu bahagian yang padu (integral part) dalam proses pengajaran bahasa. Alat bantu
bertujuan menambahkan kelancaran perhubungan antara guru dengan murid dan antara
murid dengan murid serta membantu atau mempercepatkan proses pemahaman mereka.
Pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer bermaksud penggunaan
komputer yang dapat membantu proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih
menyeronokkan. Kaedah ini melibatkan interaktiviti antara pelajar dengan komputer dan
guru berfungsi sebagai fasilitator (Burke, 1982). Interaktif berlaku melalui penggunaan
perisian. Bahan multimedia yang digunakan mengandungi gabungan teks, gambar,
bunyi dan animasi mampu menarik minat pelajar untuk memahami sesuatu topik dalam
sesuatu mata pelajaran lantas sesuatu objektif mata pelajaran tercapai.
Penggunaan perisian interaktif juga memanafaatkan golongan pendidik kerana
banyak masa dapat dijimatkan dan golongan pendidik tidak perlu menulis pada papan
hitam tetapi cuma perlu memasukkan disket, CD ataupun pen drive ke dalam komputer.
Secara tidak langsung kelas menjadi lebih terkawal dan lebih menarik dengan bahan
yang dipaparkan. Perisian yang dibina mestilah mampu menarik minat pelajar dan
berkonsepkan pedagogi agar matlamat atau objekif sesuatu mata pelajaran tercapai
dengan jayanya.
Dalam mata pelajaran teknikal seperti Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik,
penggunaan alat bantu mengajar dapat membantu dalam memberikan kefahaman kepada
82
pelajar misalnya dalam tajuk diod. Dalam tajuk ini perlu diterangkan sesuatu yang
abstrak iaitu pergerakan zarah-zarah yang bergerak melalui dua medium yang berbeza.
Dalam mempelajari konsep-konsep kimia yang abstrak dan sukar ini penyampaian
melalui pendekatan dan kaedah yang berkesan mampu menjadikan konsep-konsep kimia
lebih konkrit dan mudah difahami. Dalam hal ini, komputer dipercayai mampu
membantu pelajar memahami konsep kimia yang abstrak. Komputer boleh digunakan
untuk melaksanakan dan mempersembahkan idea abstrak. Idea yang abstrak ini boleh
dinyatakan, difikir dan dilihat sebagai sesuatu yang lebih konkrit dalam keadaan mikro.
Beberapa kajian yang dijalankan (de Jong et al., 1991; Njoo dan De Jong,1993;
Hennessy et al., Williamson dan Abraham, 1995) menunjukkan bahawa pengajaran yang
berasaskan komputer terutamanya simulasi telah memberikan pengalaman yang dapat
menyedarkan pelajar tentang salah konsep mereka. Pembelajaran secara penerokaan
dengan menggunakan simulasi membenarkan pelajar membina ilmu pengetahuan
mereka sendiri serta bersikap lebih bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka.
Oleh itu pembinaan dan penggunaan aplikasi multimedia merupakan suatu
kaedah yang sesuai yang dapat membantu guru mencapai objektif pengajaran dan
pembelajarannya dalam tajuk Lukisan Perspektif. Perisian ini akan menjadi satu
alternatif kepada guru bagi mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran di
dalam bilik darjah.
1.3 Penyataan Masalah
Kajian ini bertujuan untuk menghasilkan satu perisian PPBK dengan topik
Lukisan Perspektif dalam Sukatan Pelajaran Lukisan Kejuruteraan Tingkatan Lima di
sekolah-sekolah seluruh Malaysia. Pembangunan perisian ini merupakan satu usaha ke
83
arah mengatasi kekurangan perisian berunsurkan tempatan dan sebagai tambahan kepada
perisian-perisian yang telah sedia ada.
Perisian kursus multimedia interaktif boleh bertindak sebagai pembimbing dalam
proses pembelajaran. Pakej perisian kursus multimedia interaktif boleh digunakan
dalam bentuk cakera padat, sistem rangkaian persendirian dan cakera keras. Perisian
kursus interaktif multimedia ini juga diharap akan dapat menjadi media pengajaran yang
boleh digunakan oleh pelajar pada waktu pembelajaran yang anjal. Menurut Hamidah
(1999), sesuatu media pengajaran dibina dengan peranan untuk membantu pelajar -
pelajar memahami dan menguasai sesuatu konsep, aspek atau komponen dalam subjek
tersebut dengan lebih jelas supaya dapat membuka minda pelajar ke arah pemikiran
mendalam melalui pembelajaran terperinci secara interaktif. Diharapkan perisian yang
dibina setanding dengan perisian yang dibangunkan oleh pihak-pihak yang lain yang
banyak terdapat di pasaran.
1.4 Rasional Kajian
Perubahan sistem pendidikan yang fleksibel telah memberi peluang kepada
pelajar-pelajar untuk memilih bidang yang bersesuaian diminati dengan minat mereka.
Ini terbukti apabila pelajaran lukisan kejuruteraan telah pun dikembangkan di sekolah-
sekolah akademik harian biasa berbanding dengan sebenarnya apabila mata pelajaran
dulu hanya tertumpu di sekolah-sekolah aliran teknik sahaja.
Sehubungan dengan itu, perisian multimedia amat diperlukan bagi memudahkan
proses pengajaran dan pembelajaran supaya lebih menarik. Proses pengajaran dan
pembelajaran ini juga lebih fleksibel dan mampu berinteraksi mengikut kehendak
pengguna serta kesesuaian tahap pembelajaran dibandingkan dengan penggunaan alat
bantu mengajar yang sedia ada. Selain itu, proses pengajaran dan pembelajaran ini dapat
84
membantu guru dan juga pelajar memahami setiap konsep dengan cepat dan tepat.
Proses pengajaran guru juga akan menjadi lebih mudah dan berkesan.
1.5 Objektif Kajian
Berdasarkan penyataan masalah yang telah dibincangkan, penyelidik telah
menggariskan dua objektif untuk dicapai menerusi kajian ini. Objektif-objektif kajian
adalah seperti yang ditunjukkan pada muka surat berikut:
1.5.1 Menghasilkan sebuah perisian Pembelajaran Berbantukan Komputer
Multimedia mengenai satu topik kecil “Lukisan Perspektif” mengikut Sukatan
Pelajaran Tingkatan Lima yang dapat menggabungkan pelbagai media seperti
audio, imej, animasi grafik dan sebagainya dengan tujuan meningkatkan
keberkesanan proses pembelajaran dan pengajaran para pendidik dan pelajar.
1.5.2 Menambah bilangan perisian Pembelajaran Berbantukan Komputer versi
tempatan khasnya dalam mata pelajaran lukisan kejuruteraan.
1.5.3 Menyediakan bentuk perisian yang interaktif dan sesuai dengan kehendak
sukatan mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan tingkatan lima.
1.5.4 Memudahkan pelajar memahamim pelajaran dengan perisian yang menarik.