• Sebagai bakal guru, anda perlu tahu bahawa setiapindividu itu mempunyai budaya, latar belakangkeluarga dan tahap sosioekonomi yang berbeza-beza.
• Dalam konteks kepelbagaian ini, pertumbuhan danperkembangan seseorang murid itu mempunyaikesan yang sangat kuat dalam menyusuri aruspembelajaran mereka.
• Kepelbagaian murid ini memberikan satu impak yang sangat penting kepada murid untuk mencapaikejayaan daripada hasil pembelajaran mereka disekolah.
VIDEO
• Oleh yang demikian, pemahaman yang mendalam akan kepelbagaian murid yang wujud sekarang bukan hanya dilihat dari segitahapa pembelajaran mereka sahaja.
• Guru-guru seharusnya memberikanpemerhatian yang teliti terhadap faktor-faktorkepelbagaian murid mereka seperti yang dinyatakan sebelum ini.
• Gaya pembelajaran berbeza
• Tahap kognitif
• Jenis psikologi
• Kepintaran murid
• Pendekatan pembelajaran
• Perbezaan bakat
• Kepelbagaian murid ini akan membawa kesankepada pembentukan kurikulum kebangsaan.
• Apakah yang dimaksudkan dengan kurikulum ?
• Secara etimologi, kurikulum (curriculum) berasal dari bahasa Yunani, iaitu curir dancurere yang bermaksud ruang tempat di manapembelajaran berlaku.
• Mengikut Akta Pendidikan 1996, kurikulummerupakan suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulumyang merangkumi :
• Pengetahuan
• Kemahiran
• Norma
• Nilai
• Unsur kebudayaan dan kepercayaan
• Kurikulum yang digubal adalah untuk membantuperkembangan seseorang murid dengansepenuhnya dari segi jasmani, emosi, rohani danintelek.
• Di samping itu, nilai-nilai moral yang diingini kearah kesempurnaan terhadap pemerolehan ilmupengetahuan dapat dipertingkatkan.
• Segala perancangan kurikulum yang telahdirancang dan ditentukan oleh pihak sekolahataupun pihak atasan KPM, bertujuan untukmemberikan peluang pembelajaran danpengalaman positif dan negatif kepada murid.
• Dalam konteks pendidikan di Malaysia, perancangan dan pembentukan kurikulum KBSR dan KBSM adalah berdasarkan kepada falsafahdan matlamat pendidikan negara.
• Kurikulum merupakan asas penting dalampendidikan sesebuah negara.
• Justeru, Malaysia sebagai sebuah negaramembangun memerlukan suatu kurikulum yang kemas dan sesuai bagi mewujudkan sistempendidikan yang dinamik.
• Dalam kurikulum kebangsaan, SistemPendidikan Kebangsaan telah dipertingkatkanseperti berikut :
• Pendidikan prasekolah
• Pendidikan rendah
• Pendidikan menengah
• Pendidikan lepas menengah
• Pendidikan tinggi
Kurikulum kebangsaan telah menggariskan tigaaspek penting dalam sistem pendidikan di negarakita iaitu :
• Wajib guna kurikulum yang sama di semuasekolah
• Struktur dan sistem pentadbiran pendidikankebangsaan selaras dengan Akta Pendidikan1996.
• Tugas dan tanggungjawab Menteri Pelajaranterhadap pembangunan sistem pendidikankebangsaan lebih meluas.
• Perubahan dalam kurikulum berlakudisebabkan oleh beberapa faktor :
1. Untuk penambahbaikan
2. Berdasarkan penilaian semasa
3. Akibat faktor persekitaran
4. Kepelbagaian murid
5. Terbentuknya FPK
• FPK menjadi faktor utama yang mempengaruhi pengubahsuaian kurikulumberpusat.
• Pelaksanaan FPK jelas berasaskan kepadakepelbagaian murid dan memberikan implikasiyang besar terhadap pengubahsuaiankurikulum.
• KBSR dan KBSM merupakan hasil perubahankurikulum yang diaspirasikan dalam FPK.
• Secara ringkasnya, antara perubahan yang jelasterdapat dalam KBSR dan KBSM ialah :
• Kesepaduan dan keseimbangan dalam sukatanpelajaran yang digubal.
• Penerapan nilai murni untuk melahirkan insan yang seimbang.
• Program pendidikan yang menitikberatkan pendidikanumum diperkenalkan.
• Penekanan diberikan kepada pendidikan teknik danvokasional.
• Penekanan juga diberikan kepada bahasa merentasikurikulum.
• Pemupukan budaya sains dan teknologi terusditekankan.
• Pemupukan budaya keusahawanan.
• Pengukuhan dan perluasan bahasa Melayu.
• Peningkatan pendedahan dan penguasaan bahasaInggeris.
• Penekanan kepada melahirkan individu yang berkeyakinan tinggi dan berdikari.
• Tuntutan masyarakat
• Proses politik
• Dasar pemerintahan
• Proses pembentukan nilai
• Faktor sosial
• Potensi murid
• Kurikulum digubal dan dilaksanakan mengikutkehendak dan desakan masyarakat.
• Masyarakat juga menentukan samada kurikulum itusesuai atau pun tidak dengan kehendak mereka.
• Misalnya dalam masyarakat industri, pendidikanharus mempunyai strategi terhadap ciri-ciriekonomi, politik, sosial dan budaya masyarakattersebut. Manakala dalam masyarakat pertanianpula, ciri-ciri kurikulumnya adalah berbeza.
• Proses politik juga mempengaruhi perubahankurikulum.
• Buktinya setiap kali pucuk pimpinan sesebuahnegara itu bertukar, maka setiap kali itulahkurikulum pendidikan akan dikaji semula.
• Kurikulum pendidikan menjadi saluran penting bagisetiap badan pemerintahan menguatkan pengaruhmereka.
• Kerajaan bertanggungjawab menetapkan DasarPendidikan Negara sejajar dengan hasratpemerintah.
• Masalah keruntuhan moral dan jenayah dikalangan remaja dan murid-murid semakinmeningkat.
• Menyedari hakikat ini, negara telah mewujudkanFalsafah Pendidikan Negara yang bertujuanmemperkembangkan lagi potensi individu secaramenyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkaninsan yang harmonis dan seimbang dari segiintelek, rohani, emosi dan jasmani.
• Pelajar sebagai individu mempunyai kehendak dankeperluan asas yang melibatkan kehendak sepertikeselamatan, kasih sayang, bermasyarakat dankehendak penyempurnaan kendiri.
• Kurikulum yang akan dibentuk sewajarnya dapatmemberi ilmu pengetahuan dan kemahiran agar kehendak dan keperluannya sebagai murid danindividu dapat dipenuhi.
• Ini bermakna, kurikulum yang dibentuk akanmenyediakan segala ilmu pengetahuan dankemahiran yang merangsang perkembangan potensimereka secara menyeluruh iaitu merangkmi intelek, jasmani, rohani dan sosial( Ee Ah Meng, 1995).
Sentralisasi
• kepakaran dari pusat
Melibatkan kepakaran dari seluruh negara dandibuat di peringkat Kementerian Pelajaran.
• fokus kepada kepelbagaian individu
pasukan yang ditubuhkan perlu mengambil kirakepelbagaian murid untuk untuk disesuaikandengan perkembangan kurikulum yang akandibentuk.
• pelaksanaan di daerah dan sekolah
-pejabat pelajaran di peringkat daerah telah diberikuasa oleh pentadbiran pusat untuk menjalankansebahagian daripada aktiviti pelaksanaan danpentadbiran kurikulum.
-di peringkat sekolah pula, jawatankuasa kurikulumyang dibentuk menentukan aspek kualiti danproduktiviti pengajaran dan pembelajaran
-penyelaras setiap tingkatan bertugas mengenalpastiprestasi akademik melalui peperiksaan dalaman.
• KomunikasiPenggabungjalinan kemahiran berbahasa semasa berinteraksi secara verbal dan non verbal dalam bahasa Malaysia, bahasa Inggeris, bahasa Cina dan bahasa Tamil
• Kerohanian dan sikapPenghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap dan nilai
• Kemanusiaan-Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan
alam sekitar
setempat, negara dan global
-Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan
• Ketrampilan diriPemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum
• Fizikal dan estetika-Perkembangan jasmani dan kesihatan untuk
kesejahteraan diri
-Pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat danapresiasi
• Literasi sains dan teknologi-Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik
-Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik
-Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi