brm3013

1

BRM3013

TATABAHASA BAHASA MELAYU

SEKOLAH RENDAH

TAJUK TUGASAN

KUMPULAN

UPSI 03 ( A122PJJ )

DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO. ID NO. TELEFON

RASHIDAH BT ABD RAHIM D20102043325 013-3363710

NAMA TUTOR E-LEARNING : DR HJ ZULKEFLEE B. HJ YAACOB

TARIKH SERAH: 3 MEI 2013

PEMARKAHAN

1 TUGASAN 1

2 TUGASAN 2

3 E FORUM

JUMLAH

1. Golongan Kata

2.Membina frasa, klausa dan ayat

2

BIL PERKARA MUKA

SURAT

Isi Kandungan 2

1 Pengenalan 3

2 Frasa, Klausa Dan Ayat

2.1 Maksud Frasa 6

2.2 Maksud Klausa 8

2.3 Maksud Ayat 10

3 Golongan Kata

3.1 Kata Nama 14

3.2 Kata Ganti Nama 17

3.3 Kata Kerja 18

3.4 Kata Adjektif 20

3.5 Kata Tugas 25

4 Analisis Kerja Murid

4.1 Perbandingan 27

5 Kesimpulan 33

Rujukan

3

1.0 PENGENALAN

Pada zaman yang serba moden ini, kedudukan bahasa Melayu di Malaysia jelas

mencerminkan masyarakat penggunanya sedang mengalami pembangunan pesat.

Masyarakat tidak sunyi dalam meneroka pelbagai perkara baru, konsep baru, fikiran

baru dan sebagainya. Justeru, penutur bahasa Melayu perlu mengambil inisiatif

dengan memperkukuhkan dan mengembangkan bahasa Melayu itu sendiri. Pihak

kerajaan dan institusi pendidikan juga melaksanakan pelbagai matlamat dan dasar

dari segi aspek pembinaan bahasa.

Oleh hal yang demikian, seseorang guru bahasa melayu hendaklah menguasai

pengetahuan dalam bidang sintaksis. Menurut Nik Safiah Karim, Farid M. Onn,

Hashim Hj. Musa dan Abdul Hamid Mahmood (2004), sintaksis dapat ditakrifkan

sebagai bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk, struktur, binaan dan konstruksi

ayat. Selain itu, perkataan, frasa dan klausa memainkan peranan yang penting

dalam membentuk binaan sesuatu ayat. Hal ini dapat difahami bahawa kaedah

penggabungan dan penyusunan perkataan boleh membentuk ayat yang lengkap

dalam sesuatu bahasa. Menurut Nik Safiah dan Norlidza Shamsudin (2008),

sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji proses pembinaan ayat.

Justeru, kebolehan seseorang guru mendalami ilmu sintaksis itu penting dan

memberikan kelebihan serta impak kepada murid-murid, seterusnya berupaya

menilai prestasi murid-murid yang terlibat. Malah, guru boleh mengambil inisiatif

mengaplikasikan pendekatan, kaadah mengajar yang pelbagai untuk menjana

pengetahuan murid-murid agar konsentrasi murid-murid akan sentiasa fokus dalam

pembelajaran. Sementara itu, bahan bantu mengajar juga menjadi eleman yang

penting dalam sesi pengajaran dan pembelajaran untuk menarik perhatian murid-

murid mengenai topik yang sedang diutarakan.

Secara keseluruhannya, semua pihak hendaklah memainkan peranan yang penting,

terutamanya pendidik dalam memperkenalkan ilmu sintaksis dengan kaedah yang

berkesan untuk melahirkan warganegara yang cemerlang dan berilmu pengetahuan

selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

4

1.1 OBJEKTIF KAJIAN

1.1.1 Mengenal pasti maksud frasa, klausa dan ayat dalam bentuk lakaran grafik.

1.1.2 Memahami dan mengetahui perbezaan antara golongan kata

1.1.3 Menganalisis aspek kesalahan tatabahasa bahasa Melayu yang meliputi frasa,

klausa dan ayat serta golongan kata.

1.1.4 Membuat rumusan dan refleksi mengenai tatabahasa bahasa Melayu yang

berkaitan dengan bidang sintaksis.

1.2 BATASAN KAJIAN

Kerja kursus ini memerlukan saya menggunakan kemudahan pusat sumber sekolah

untuk mencari maklumat bagi menyiapkan tugasan yang diberikan. Bahan rujukan

yang lengkap dan kemudahan yang disediakan membolehkan saya mencari

maklumat dengan selesa.

Sementara itu, saya juga mengunjungi perpustakaan awam Negeri Perak untuk

mendapat maklumat tambahan dan bahan rujukan yang berlainan untuk dimuatkan

dalam kerja kursus ini dan bahagian bibliografi.

Selain itu, saya juga mengambil inisiatif menggunakan kemudahan internet bagi

mencari maklumat tambahan untuk dimasukkan dalam kerja kursus ini. Nota kuliah

yang dibekalkan oleh pensyarah pembimbing juga menjadi garis panduan agar

tugasan dapat disiapkan dengan sempurna dan mengikut objektif yang ingin dicapai.

DEFINISI KAJIAN

Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat (2007), sintaksis dapat ditakrifkan sebagai

pengetahuan atau cabang ilmu linguistik dan peraturan tentang susunan kata dalam

ayat. Menurut Nik Safiah dan Norlidza Shamsudin (2008), sintaksis ialah bidang ilmu

bahasa yang mengkaji proses pembinaan ayat. Hal ini bermaksud sintaksis mengkaji

hukum atau rumus bahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan penyusunan

perkataan untuk membentuk ayat dalam sesuatu bahasa.

5

Menurut Nik Safiah dan Norlidza Shamsudin (2008), ayat terbentuk daripada frasa

yang terbentuk daripada perkataan. Sementara itu, ayat ialah satu perkataan atau

serangkai perkataan yang merupakan kesatuan yang membawa sesuatu maksud.

Selain itu, menurut Kamus Dewan Edisi Keempat (2007), klausa pula merupakan

rangkaian perkataan yang mengandungi subjek dan predikat yang menjadi

konstituen atau bahagian kepada ayat. Sementara itu, frasa ialah kumpulan kata

yang membentuk unit sintaksis sesuatu klausa.

Di samping itu, perkataan ialah bunyi atau gabungan bunyi dalam sesuatu bahasa

yang disebutkan atau dituliskan dengan menggunakan huruf-huruf untuk

menyampaikan sesuatu maksud.

Seperti yang diketahui dalam bahasa Melayu, Morfologi adalah bidang ilmu yang

mengkaji mengenai kata dan pembentukan kata. Selain itu, terdapat beberapa

perkara yang dititikberatkan dalam bidang morfologi, antaranya ialah definisi sesuatu

kata tersebut, cara kata tersebut dibentuk, proses-proses pembentukan kata yang

berlaku dan perkataan-perkataan yang terhasil melalui proses yang dilalui itu.

Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat (2007), morfologi ialah kajian mengenai

pembentukan kata dalam sesuatu bahasa. Selain itu, morfologi merupakan bidang

yang mengkaji struktur dalaman kata-kata atau bentuk-bentuk kata dan bidang ilmu

bahasa yang mempelajari sktruktur kata dan perubahan terhadap golongan dan erti

kata. Golongan kata merupakan salah satu daripada morfologi.

6

2.0 FRASA, KLAUSA DAN AYAT DALAM BENTUK LAKARAN GRAFIK.

2.1 MAKSUD FRASA

FRASA

satu susunan yang

mengandungi dua perkataan

Perkataan yang boleh

diperluaskan menjadi dua perkataan atau lebih

hanya mengandungi

subjek dan predikat

Menurut Tatabahasa Dewan edisi ketiga (2008)

7

Menurut Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga (2008), frasa ialah unit yang boleh terdiri

daripada satu susunan yang mengandungi sekurang-kurangnya dua perkataan, atau

satu perkataan yang berpotensi untuk diperluaskan menjadi dua perkataan atau

lebih. Selain itu, frasa juga berbeza daripada klausa kerana binaan frasa boleh

mengandungi hanya subjek dan predikat. Sementara itu, susunan tatabahasa frasa

boleh menjadi konstituen kepada klausa atau konstituen frasa itu sendiri. Antara

contoh susunan perkataan ialah seekor anak kucing betina.

Seperti yang telah difahami, frasa juga dikenali sebagai binaan daripada satu

perkataan yang mempunyai potensi untuk menjadi unit yang mengandungi dua

perkataan atau lebih. Bentuk kata kucing ialah frasa kerana bentuk tersebut boleh

diperluaskan menjadi seekor kucing, kucing betina, seekor kucing betina,

seekor anak kucing betina.

DEFINISI

BINAAN FRASA

CONTOH

Unit terdiri daripada susunan yang mengandungi sekurang-kurangnya dua perkataan atau satu perkataan untuk diperluas menjadi dua perkataan atau lebih.

Binaan daripada satu perkataan yang mempunyai potensi menjadi unit yang mengandungi dua perkataan atau lebih. .

kucing seekor kucing seekor kucing betina seekor anak kucing betina

8

Hal ini juga bermaksud binaan seekor anak burung merpati akan bertemu dengan

sebuah frasa, burung merpati, yang dipancangkan ke dalam frasa yang lain, anak

burung merpati dan seterusnya ke dalam sebuah frasa yang lain, seekor anak

burung merpati.

2.2 MAKSUD KLAUSA

KLAUSA

Klausa Bebas

Klausa yang dapat berdiri sendiri.

Contoh : Mereka mogok.

Klausa Tidak Bebas

Klausa yang tidak dapat berdiri dengan sendiri.

Contoh : Mereka mongok kerana mereka membantah

sikap majikan.

9

klausa boleh ditakrifkan sebagai satu unit rangkaian perkataan yang mengandungi

subjek dan predikat, yang menjadi konstituen kepada ayat. Sementara itu, klausa

juga terbahagi kepada dua jenis, iaitu klausa bebas dan klausa tidak bebas.

Sementara itu, klausa bebas ialah klausa yang dapat berdiri dengan sendiri dan

bersifat ayat lengkap apabila diucapakan dengan intonasi yang sempurna. Sebagai

contoh, mereka mongok. Klausa mereka mongok, mengandungi subjek mereka

dan predikat mongok. Sekiranya diucapan dengan intonasi yang semourna dan

betul, klausa tersebut akan menjadi ayat lengkap, iaitu mereka mongok.

Di samping itu, klausa bebas dengan sifatnya sebagai ayat yang sempurna boleh

menjadi sebahagian ayat yang lebih luas dan kompleks. Contohnya, mereka

mongok kerana mereka membantah sikap majikan. Seperti yang diketahui,

konstituen mereka mongok merupakan klausa bebas yang terbentuk dalam ayat

yang mengandungi satu klausa yang lain, iaitu kerana mereka membantah sikap

majikan. Tetapi, klausa kerana mereka membantah sikap majikan yang

mengandungi subjek mereka, predikat membantah sikap majikan dan kata

hubung kerana ialah klausa tidak bebas, kerana klausa tersebut tidak dapat berdiri

dengan sendiri. Klausa yang tidak dapat berdiri sendiri disebut klausa tidak bebas.

Dalam ayat yang mengandungi klausa bebas dan tidak bebas, klausa bebas disebut

klausa utama, manakala klausa tidak bebas disebut klausa kecil.

Menurut Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Haji Musa dan Abdul Hamid

Mahmood (2008) dalam Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga, menyatakan bahawa ayat

ialah pengucapan paling tinggi letaknya dalam susunan tatabahasa dan

mengandungi makna yang lengkap. Hal ini bermaksud, pengucapannya bermula dan

diakhiri dengan kesenyapan dan mengandungi intonasi yang sempurna.Sementara

itu, ayat juga terbahagi kepada dua golongan iaitu ayat dasar dan ayat terbitan. Oleh

hal yang demikian, bagi ayat dasar mahupun ayat terbitan terbahagi pula kepada

pelbagai jenis ragam ayat, antaranya ialah ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah,

ayat seruan, ayat majmuk, ayat aktif, ayat pasif dan sebagainya.

10

2.3 MAKSUD AYAT

AYAT

Paling tinggi letaknya dalam

susunan tatabahasa.

Mengandungi makna yang

lengkap.

Pengucapan bermula dan

diakhiri dengan kesenyapan.

Mengandungi intonasi yang

sempurna.

Menurut Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Haji

Musa dan Abdul Hamid Mahmood

(2008)

11

Subjek (S) + Predikat (P) BINAAN AYAT

FN + FN FN + FK FN + FA FN + FS

POLA AYAT DASAR

Ayat Tunggal Ayat Majmuk

BENTUK AYAT

Ayat Penyata Ayat Tanya

Ayat Perintah Ayat Seruan

JENIS AYAT

Ayat Aktif Ayat Pasif

RAGAM AYAT

12

Bentuk Ayat

Ayat Tunggal

Menurut Nik Safiah Karim, Norlidza

Shamsudin (2008), ialah ayat terdiri daripada

satu subjek dan predikat.

Ayat Majmuk

Menurut Nik Safiah Karim, Norlidza Shamsudin (2008),

ayat yang mengandungi lebih daripada satu subjek dan

predikat.

Ayat Majmuk Gabungan

Ayat Majmuk Pancangan

Ayat Majmuk Pancangan

Relatif - "yang"

Ayat Majmuk Pancangan Komplemen

Ayat Majmuk Campuran

Ayat Majmuk Campuran

13

Jenis Ayat

Ayat Penyata

Contoh :

Dia pergi ke sekolah.

Ayat Tanya

Contoh :

Siapakah mentor awak?

Ayat Perintah Ayat Seruan

Contoh :

Wah, cantiknya rumah itu !

Ayat Suruhan Contoh : Kamu tolong baca ayat itu.

Ayat Silaan Contoh : Jemput makan semua.

Ayat Permintaan Contoh : Tolong ambilkan buku itu.

Ayat Larangan Contoh : Jangan duduk di situ.

14

3.0 GOLONGAN KATA

Perkataan-perkataan dalam Bahasa Melayu boleh digolongkan ke dalam beberapa

golongan kata tertentu. Setiap golongan kata itu pula mempunyai subgolongannya

sendiri. Istilah golongan kata ini samalah dengan apa yang dimaksudkan dengan

jenis-jenis perkataan menurut Zaba.Menurut Nik Safiah Karim, golongan kata boleh

terbahagi kepada empat golongan, antaranya adalah kata nama, kata kerja, kata

adjektif dan kata tugas. Setiap golongan ini dapat dibahagikan pula pada

subgolongan yang kecil.

3.1 Kata Nama

Golongan kata nama merangkumi sejumlah perkataan yang boleh menjadi unsur inti

kepada binaan frasa nama dan lazimnya perkataan ini menamakan orang, tempat

atau benda. Golongan kata nama ini boleh dibahagikan pula kepada sub golongan

berdasarkan ciri-ciri semantik, iaitu kata nama khas, kata nama am dan kata ganti

nama.

3.1.1 Jenis-Jenis Golongan Kata Nama

Seperti yang telah dibincangkan, jenis-jenis golongan kata nama terdiri daripada kata

nama khas, kata nama am dan kata ganti nama.

a. Kata Nama Khas

Kata nama dapat dibahagikan kepada tiga kumpulan, iaitu kata nama khas, kata

nama am dan kata ganti nama (Rajah 2.1). Nik Safiah Karim et al.(1996)

menyatakan, kata nama khas ialah kata yang digunakan untuk rujukan khusus pada

sesuatu nama orang, haiwan, benda, perbadanan (institusi), undang-undang,

bangsa, bahasa, pangkat, dan seumpamanya. Huruf pertama kata nama khas ditulis

dengan huruf besar dalam tulisan. Kata nama khas pula dibahagikan kepada dua,

iaitu nama khas hidup dan nama khas tidak hidup. Nama khas hidup dibahagikan

kepada dua, iaitu manusia dan bukan manusia.

15

Rajah : Kata nama khas

b. Kata Nama Am

Kata nama am ialah perkataan yang merujuk benda, perkara atau konsep yang

umum sifatnya. Kata nama am boleh dibahagikan kepada kumpulan-kumpulan kecil

berdasarkan ciri makna perkataannya, iaitu (i) hidup atau tidak hidup, (ii) manusia

atau bukan manusia, (iii) Institusi atau bukan institusi, (iv) konkrit atau abstrak dan (v)

berbilang atau tak berbilang seperti berikut :

KATA NAMA KHAS

Kata Nama Khas Hidup

Manusia

Bukan Manusia

Kata Nama Khas Tidak Hidup

16

KATA NAMA AM

Hidup

Manusia

ayah, jururawat, petani

Bukan Manusia

ayam, pokok, burung

Tidak Hidup

Institusi

universiti, mahkamah,

sekolah rendah

Bukan institusi

Abstrak

Berbilang

rancangan, pendapat, senyuman, bayangan

Tidak

kemesraan, hawa, roh, ketibaan

Konkrit

rumah, padang, bandar

17

3.2 Kata Ganti Nama

Menurut Nik Safiah et.al (1996), kata ganti nama sebagai perkataan yang menjadi

pengganti kata nama khas dan kata nama am. Kata ganti nama dibahagikan kepada

dua golongan kecil, iaitu (i) Kata ganti nama diri; dan (ii) kata ganti nama tunjuk.Kata

ganti nama diri pula dibahagikan kepada dua, iaitu kata ganti nama diri orang dan

kata ganti nama diri tanya. Seterusnya, kata ganti nama diri orang dibahagikan

kepada tiga, iaitu kata ganti nama diri orang pertama, kedua dan ketiga.

Penggolongan kata ganti nama ditunjukkan seperti berikut:

Ciri-Ciri Golongan Kata Kerja

Golongan kata kerja pula merangkumi sejumlah kata dasar yang menjadi unsur inti

dalam binaan frasa kerja. Golongan kata kerja dapat dibahagikan kepada dua

kumpulan, iaitu kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif. Kata kerja transitif pula

boleh dibahagikan kepada kata kerja transitif aktif dan kata kerja transitif pasif (Nik

Safiah Karim et.al.2006) seperti berikut:

KATA GANTI NAMA

Kata Ganti Nama Tunjuk

Kata Ganti Nama Diri

Kata Ganti Nama Diri Tanya

Kata Ganti Nama Diri Orang

pertama

kedua

ketiga

18

Rajah 5.5:Ciri-Ciri Golongan Kata Kerja

3.3 Kata Kerja

Perkataan-perkataan golongan kata kerja bahasa Melayu terbahagi kepada empat

jenis, iaitu (i) kata kerja aktif transitif, (ii) kata kerja aktif tak transitif dan (iii) kata kerja

pasif.

(a) Kata kerja aktif transitif

Kata kerja aktif transitif adalah kata kerja yang boleh menerima objek tepat dan

objek tak tepat (sipi) dalam ayat aktif transitif yang predikatnya mengandungi kata

kerja. Dalam ayat transitif ini, kata kerjanya hendaklah menerima awalan me-, sama

ada sebagai awalan yang tersendiri atau sebagai sebahagian daripada apitan me-

kan, me-i, memper-kan, memper-i atau akhiran i denganmenduduki

kedudukan kata kerja dalam rangkai kata predikat.

Contoh:

i) Samad membacakan ayahnya surat.

ii) Pengarang itu menulis buku.

KATA KERJA

KATA KERJA TRANSITIF

AKTIF PASIF

KATA KERJA TAK TRANSITIF

BERPELENGKAP TAK

BERPELENGKAP

19

iii) Aminah sedang mencuci pakaian.

iv) Ibu sedang menggoreng ikan di dapur.

(b) Kata kerja aktif tak transitif

Kata kerja tak transitif adalah kata kerja yang tidak boleh menerima objek dalam

ayat-ayat yang predikatnya mengandungi kata kerja. Kata kerja aktif tak transitif

boleh dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu kumpulan kata kerja yang tidak

menerima sebarang imbuhan seperti perkataan-perkataan tidur, duduk, jatuh,

datang dan pergi dan kumpulan yang menerima salah satu daripada imbuhan-

imbuhan : me-, ber-, ber-an dan ter seperti perkataan menangis, berkereta,

terjatuh, dan bersendirian.

Contoh :

i) Pegawai itu berkereta ke pejabat.

ii) Pelajar-pelajar itu pergi ke Pulau Besar semalam.

iii) Anak Pak Mat menangis di dalam bilik.

iv) Gadis itu tersenyum.

v) Padi sedang menguning.

vi) Pemuda itu sedang berbual.

(c) Kata kerja pasif

Kata kerja pasif ialah kata kerja untuk ayat pasif sebagai lawan ayat aktif transitif.

Terdapat tiga jenis kata kerja pasif, iaitu

(i) Kata kerja pasif berawalan ber- seperti berasah, berlipat, bertulis

dan sebagainya.

(ii) Kata kerja pasif berawalan ter- seperti terangkat, terbunuh, tercapai

dan sebagainya.

(iii) Kata kerja pasif ke ..an seperti kecurian, kedinginan, kehujanan

dan sebagainya.

20

3.4 KATA ADJEKTIF

Kata adjektif yang juga dikenali sebagai kata sifat merupakan perkataan yang

menjadi unsur inti dalam binaan frasa adjektif?. Frasa adjektif pula boleh terdiri

daripada satu atau beberapa perkataan yang mengandungi kata adjektif dan unsur

lain seperti kata bantu atau kata penguat. Ayat yang mempunyai kata adjektif adalah

seperti contoh yang berikut:

Ahmad sangat pandai bermain muzik.

Pemuda itu baik sungguh.

Buah cempedak itu enak sekali.

Jenis-Jenis Golongan Kata Adjektif

Anda tentu telah mengetahui bahawa kata adjektif yang juga dikenali sebagai kata

sifat merupakan perkataan yang menjadi unsur inti dalam frasa adjektif

seperti manis sekali, sudah lama sungguh, masih lebat lagi.

Kata dalam golongan kata adjektif menerangkan keadaan atau sifat sesuatu nama

atau frasa nama. Kata adjektif mudah dikenali jika kata berkenaan didahului oleh

kata penguat seperti amat, sangat, sungguh, sekali, paling, agak, benar. Kata

adjektif boleh terbentuk berdasarkan kata itu sendiri atau terbentuk secara menerima

imbuhan; sama ada imbuhan awalan, apitan, atau sisipan (Ali Mahmood et.al. 2007)

Menurut Nik Safiah Karim et.al. (2006) kata adjektif terbahagi kepada

sekurang-kurangnya sembilan jenis, iaitu (i) kata adjektif sifatan atau keadaan; (ii)

kata adjektif warna; (iii) kata adjektif ukuran; (iv) kata adjektif bentuk; (v) kata adjektif

waktu; (vi) kata adjektif jarak; (vii) kata adjektif cara; (viii) kata adjektif perasaan; dan

(ix) kata adjektif pancaindera

Kata adjektif sifatan atau keadaan ialah perkataan yang digunakan bagi

menerangkan sifat atau keadaan sebagai unsur keterangan kepada kata nama,

seperti contoh berikut:

21

kuat pintar nakal

keras lemah sihat

bijak cergas jahat

Contoh ayat: i. Budak nakal selalu kena marah

ii. Dia lemah dalam matematik

iii. Kubu pertahanan pemberontak itu amat kuat.

iv. Anak Pak Kamar bijak sekali.

v. Peserta itu berdiri dengan cergas.

Kata adjektif warna sebagai unsur keterangan kepada kata nama ialah

perkataan yang memberi pengertian warna, seperti contoh berikut:

jingga perang hitam

putih biru kelabu

Contoh ayat: i. Adik suka pakai baju hijau.

ii. Pakaian pelajar sekolah berwarna putih.

iii. Baju kesukaan saya berwarna kuning.

iv. Kereta merah itu kepunyaan abang.

v. Dia memiliki mata berwarna biru.

Kata adjektif ukuran sebagai unsur keterangan kepada kata nama ialah

perkataan yang memberi pengertian ukuran, seperti contoh yang berikut:

tebal gemuk panjang

nipis kurus pendek

tinggi rendah kecil

Contoh ayat: i. Buku tebal itu sudah saya baca.

ii. Anaknya masih kecil lagi.

iii. Badannya semakin kurus.

iv. Kertas nipis itu tidak boleh digunakan lagi.

v. Pokok itu semakin hari semakin tinggi.

22

Kata adjektif bentuk sebagai unsur keterangan kepada kata nama ialah

perkataan yang memberi maksud rupa bentuk, seperti contoh berikut:

lurus bulat bujur

bengkok leper bundar

lonjong buncit tajam

Contoh ayat: i. Jalan lurus mudah dilalui.

ii. Bentuk buah kelapa itu lonjong.

iii. Mukanya bujur sirih.

iv. Pinggan leper itu untuk pinggan makan.

v. Matanya tajam memandang ke hadapan

Kata adjektif waktu sebagai unsur keterangan kepada kata nama ialah

perkataan yang memberi pengertian konsep masa, seperti contoh yang berikut:

kerap awal sering

jarang lewat silam

baharu dahulu lampau

Contoh ayat: i. Kedatangannya lewat hari ini.

ii. Dia berada di kampus sehari suntuk.

iii. Kenangan silam sukar dilupakan.

iv. Nenek masih menyimpan barang-barang lama.

v. Cikgu menasihatkan kami supaya datang awal

Kata adjektif jarak sebagai unsur keterangan kepada kata nama ialah

perkataan yang memberi makna konsep ruang seperti contoh yang berikut:

nyaris dekat

hampir jauh

Contoh ayat: i. Rumahnya tidak jauh dari Pejabat Pos.

ii. Universiti itu dekat dengan lebuhraya.

23

iii. Dia berdiri hampir dengan kereta saya.

Kata adjektif cara sebagai unsur keterangan kepada kata nama ialah

perkataan yang memberi pengertian keadaan kelakuan atau ragam, seperti contoh

yang berikut:

pantas deras ligat

lambat gopoh perlahan

laju cermat cepat

Contoh ayat: i. Kereta itu dipandu dengan laju.

ii. Siapa cepat dia dapat.

iii. Gasing itu berpusing ligat.

iv. Arus sungai itu sangat deras.

v. Dia cermat apabila berbelanja.

Kata adjektif perasaan ialah perkataan yang digunakan sebagai unsur

keterangan kepada kata nama yang memberi pengertian atau konsep perasaan,

seperti contoh yang berikut:

kasih takut malu

sayang hendak geram

cinta rindu marah

Contoh ayat: i. Dia masih marah kepada saya.

ii. Nenek itu terlalu kasih akan cucunya.

iii. Mereka amat rindu akan kampung halaman.

iv. Kanak-kanak itu takut akan kucing.

v. Pemuda itu masih malu untuk bersuara

Kata adjektif pancaindera sebagai unsur keterangan kepada kata nama ialah

perkataan yang membawa konsep sentuh, dengar, pandang, bau, dan rasa seperti

contoh yang berikut:

Indera sentuh

24

lembik kasar licin

halus kesat keras

i. Lantai itu licin kerana baru dicuci.

ii. Kulit mukanya sangat halus.

iii. Kain yang kesat itu ialah kain lap.

iv. Buku itu berkulit keras.

v. Dawai kasar itu untuk dibuat ampaian.

Indera dengar

nyaring lembut mersik

merdu garau serak

i. Suaranya merdu bagai buluh perindu.

ii. Teriakannya nyaring sungguh.

iii. Kebanyakan lelaki bersuara garau.

iv. Saya suka mendengar suaranya yang lembut.

v. Alunan musik itu mersik.

Indera pandang

comel hodoh molek

cantik buruk segak

i. Pemuda segak itu guru saya.

ii. Kakaknya suka berpakaian cantik.

iii. Rumah buruk itu tidak berpenghuni.

iv. Dia ingin mengahwini pemuda tampan.

vi. Pakaian pengantin itu molek sungguh.

25

Indera bau

wangi hanyir harum

busuk hancing tengik

i. Bunga ros itu harum baunya.

ii. Bangkai ikan itu menyebabkan bau hanyir.

iii. Nasi tengik itu tidak boleh dimakan.

iv. Setiap hari dia memakai minyak wangi.

v. Bau busuk itu datangnya dari lori sampah.

Indera rasa

manis kelat masam

masin payau lazat

i. Setiap hari kita minum air tawar.

ii. Semua orang suka makanan lazat.

iii. Buah limau masam rasanya.

iv. Saya tidak suka minum ubat pahit.

v. Kuih tradisional itu terlalu manis.

3.5 KATA TUGAS

Kata tugas merupakan golongan kata yang bersifat pelbagai jenis (keterangan).

Dengan perkataan lain, golongan kata tugas bukan sahaja mengandungi golongan

kecil yang berbeza malah turut menunjukkan sifat yang sama, iaitu tidak boleh

menjadi unsur inti untuk frasa nama, frasa kerja, dan frasa adjektif.

Kata tugas juga menjadi salah satu unsur dalam ayat, klausa atau frasa untuk

mendukung maksud sesuatu tugas sintaksis tertentu. Sehubungan itu, fungsi kata

tugas dalam ayat adalah sebagai pemeri, penerang, penentu, penghubung,

26

pembenar, penguat, penegas, dan sebagainya. Berikut disenaraikan kelompok kata

tugas dan contoh-contoh perkataan yang berfungsi untuk mendukung sesuatu tugas

dalam sintaksis tertentu.

kata hubung : dan, atau, tetapi

kata seru : wah,amboi,cis

kata tanya : apa, berapa, siapa

kata perintah : sila, tolong, harap

kata pangkal ayat : hatta, maka, syahadan

kata bantu : akan, sudah, pernah

kata penguat : sangat, amat, paling

kata penegas : juga, lah, tah, kah, pun

kata nafi : tidak, bukan

kata pemeri : ialah, adalah

kata sendi nama : di, dari, dalam, daripada

kata pembenar : ya, betul, benar

kata bilangan : dua, segala, banyak

kata arah : atas, bawah, tepi

4.0 ANALISIS KERJA MURID ( HELAIAN ANALISIS ADALAH SEPERTI FAIL FORMAT PDF YANG DILAMPIRKAN )

Masalah kesalahan penggunaan BM di kalangan pelajar pada peringkat

sekolah sangat ketara. Pada tempoh awal ) 990-an, MajJis Peperiksaan

Malaysia melaporkan bahawa pencapaian BM pada tahap cemerlang dan kepujian

merosot setiap tahun.

Tidak dapat dinafikan bahawa terdapat banyak faktor yang

menyebabkan berlakunya kesalahan atau kesalahan bahasa. Kesalahan bahasa

tidak hanya berlaku semasa seseorang itu bertutur, bahkan berlaku juga

semasa seseorang itu menulis. Menurut Lutfi Abas (1987: 169) kesalahan

27

bahasa tetjadi kerana faktor-faktor kejahilan, falsafah bahasa. gangguan

psikologi, budaya bahasa, takrif nahu, teori himpunan, pengaruh dialek, dan

pengaruh bahasa asing. Berhubung dengan perkara ini, satu kajian telah

dijalankan terhadap hasil kerja murid yang berlainan jenis kajian terhadap

tatabahasannya. Antaranya adalah tugasan yang berteraskan frasa dan golongan

kata.

4.1 PERBANDINGAN

Bagi hasil kerja pertama, iaitu hasil kerja yang melibatkan frasa dan ayat, pelajar 2

telah mendahului kedudukan dengan pelajar 1. Kedua-dua mereka memperoleh

markah yang agak sederhana. Berikut merupakan perbezaan kesilapan yang telah

dilakukan oleh kedua-dua pelajar :

PELAJAR

KESALAHAN TATABAHASA

MARKAH

Pelajar 1 Frasa kerja

6/10

Frasa sendi nama

Penggunaan ayat

Pelajar 2

Frasa nama

7/10

Frasa kerja

Frasa sendi nama

Bagi tugasan kedua pula, pelajar 1 telah mendahului pelajar 2. Pelajar 1 telah

memperoleh markah sebanyak 9/ 10, manakala pelajar B memperoleh markah 7/10.

Berikut merupakan perbezaan markah yang diperolehi oleh kedua-dua pelajar :

PELAJAR


MARKAH

Pelajar 1 Ejaan 9/10

Pelajar 2 Kata sendi nama 7/10

28

HASIL DAPATAN TUGASAN 1 PELAJAR 1

JENIS

KESALAHAN


PEMBETULAN

Frasa Kerja

...sebab bunga banyak kelopak

...sebab bunga mempunyai

banyak kelopak

Huraian : Menurut tatabahasa bahasa Melayu, kata kerja (transitif atau tak

transitif) mesti hadir sebelum objek/pelengkap ayat. Jadual di atas

menunjukkan pelajar tidak menggunakan kata kerja sebelum

objek/pelengkap ayat. Oleh itu, kata kerja mempunyai perlu hadir untuk

berfungsi sebagai binaan frasa kerja yang tepat.

Frasa Sendi

Nama

Ramai orang berkunjung di pasar

Ramai orang berkunjung ke

pasar

Huraian : Berdasarkan ayat di atas, pelajar didapati keliru dalam

penggunaan kata sendi nama kedan di. Kata sendi nama ke digunakan di

hadapan kata nama atau frasa nama untuk menunjukkan arah atau tempat

yang dituju dan ditulis terpisah daripada kata nama atau frasa nama yang

mengikutinya. Kata sendi nama di pula digunakan di hadapan kata nama

atau frasa nama yang menunjukkan tempat dan ditulis terpisah daripada kata

nama atau frasa nama.

Bakul bunga tersebut diperbuat dari rotan

Bakul bunga tersebut diperbuat

daripada rotan

Huraian : Penggunaan kata sendi nama dari di dalam juga didapati tidak

tepat kerana menurut tatabahasa bahasa Melayu, kata sendi nama dari

hendaklah digunakan di hadapan kata nama atau frasa nama yang

29

menyatakan arah atau masa. Kata sendi nama daripada pula hadir di

hadapan kata kerja atau frasa kerja apabila digunakan untuk menyatakan

perbezaan atau perbandingan. Oleh itu, frasa sendi nama yang tepat dalam

ayat di atas ialah daripada rotan.

Penggunaan

ayat

Contohnya bunga seperti rose, orkid dan

bunga matahari.

Contohnya bunga seperti

mawar, orkid dan bunga

matahari.

Huraian : Pelajar menggunakan perkataan dalam bahasa Inggeris seperti

rose yang sepatutnya dieja mawar.

30


JENIS

KESALAHAN


PEMBETULAN

Frasa Nama

Itu pasar ada banyak barang

Pasar itu ada banyak barang

Huraian : Frasa nama Itu pasar dalam ayat di atas tidak tepat kerana unsur

penerang iaitu Itu mendahului unsur inti iaitu pasar. Oleh itu, binaan frasa

nama yang tepat ialah Pasar itu.

Frasa Kerja

Wanita itu membeli sangat cantik bunga

Wanita itu membeli bunga

yang sangat cantik

Huraian : Penggunaan frasa kerja dalam ayat di atas tidak tepat kerana kata

kerja transitif membeli perlu diikuti oleh objek yang terdiri daripada kata

nama iaitu bunga. Oleh itu, frasa kerja yang tepat bagi ayat di atas ialah

membeli bunga. Selain itu, penggunaan kata hubung yang perlu untuk

memancangkan dua ayat. Ayat yang pertama ialah Wanita itu membeli

bunga dan yang kedua ialah Bunga sangat cantik. Dalam ayat pancangan,

pengulangan kata bunga hendaklah digugurkan.

Frasa Sendi

Nama

Banyak bunga ke pasar itu

Banyak bunga di pasar itu

Huraian : Berdasarkan ayat di atas, pelajar didapati keliru dalam

penggunaan kata sendi nama kedan di. Kata sendi nama ke digunakan di

hadapan kata nama atau frasa nama untuk menunjukkan arah atau tempat

yang dituju dan ditulis terpisah daripada kata nama atau frasa nama yang

mengikutinya. Kata sendi nama di pula digunakan di hadapan kata nama

atau frasa nama yang menunjukkan tempat dan ditulis terpisah daripada kata

nama atau frasa nama.

31


KESALAHAN EJAAN

PEMBETULAN

Merias

Meriah

Istanah

Istana


Kajian mendapati ayat yang dinyatakan dalam hasil kerja murid tidak mempunyai

kesalahan penggunaan golongan kata. Namun, terdapat beberapa kesalahan ejaan

pada golongan tersebut.

JENIS

KESALAHAN


PEMBETULAN

Kata sendi

nama

Sampah tersebut di buang oleh budak

perempuan itu.

Sampah tersebut dibuang oleh

budak perempuan itu.

Huraian : Kesalahan penggunaan kata sendi di. Di sini apa yang dapat

dilihat, pelajar ini terkeliru dengan penggunaan kata sendi di dan imbuhan

di.

Kata sendi

nama

Bapa mereka menunggu dibangku.

Bapa mereka menunggu di

bangku.

Huraian : Kesalahan penggunaan kata sendi di. Di sini apa yang dapat

dilihat, pelajar ini terkeliru dengan penggunaan kata sendi di dan imbuhan

di.

32

Kata sendi

nama

Kesemua pengunjung menikmatkan

suasana pantai tersebut

Kesemua pengunjung

menikmati akan suasana

pantai tersebut.

Huraian :Penggunaan singkatan kanhanya sesuai digunakan dalam

bahasa lisan dan tidak pada bahasa tulisan.

Dapatan kajian telah menunjukkan bahawa pelajar 1 telah mendahului pelajar

2. Bagi tugasan 1, pelajar 1 telah memperolehi markah yang kurang daripada

pelajar 2. Namun, apabila diperhatikan, pelajar ini melakukan kesalahan yang

sering dilakukan oleh pelajar lain. Ayat yang digunakan oleh pelajar ini agak

mengambil risiko sehingga melakukan kesilapan. Berlainan pula dengan pelajar 2,

meskipun markah yang diperoleh mendahului markah pelajar 1, dia masih dilabelkan

sebagai pelajar yang mempunyai masalah tatabahasa yang agak rumit.

Bagi tugasan 2 pula, pelajar didapati pertama didapati membuat kesilapan

pada bahagian ejaan semata-mata. Pelajar 2 pula kelihatan mendapat kesulitan

pada bahagian kata sendi nama.

Bagi pendapat saya, ianya berlaku kerana terjadinya perbezaan bangsa dan

bahasa. Pelajar 2 merupakan pelajar yang terdiri daripada pelajar India. Bahasa

dan pertuturan pertamanya berbeza dengan kita. Oleh itu, ayat yang dihsailkan

agak berputar belit dan tidak gramatis.

33

5.0 KESIMPULAN

Bidang sintaksis dan morfologi hendaklah dikuasai oleh pihak guru terlebih

dahulu sebelum menyebarkan ilmu pengetahuan kepada murid-murid. Sementara

itu, guru juga perlu menyediakan bahan bantu mengajar yang menarik dan jelas

untuk membantu kefahaman murid-murid. Hal ini kerana tunjuk ajar guru yang

berkesan disertai dengan intonasi yang betul, sudah pasti murid-murid akan lebih

berminat untuk menumpukan perhatian dalam proses pengajaran dan

pembelajaran.

Secara keseluruhannya, semua pihak hendaklah memainkan peranan yang

penting, terutamanya warga pendidik dalam memperkenalkan ilmu sintaksis dengan

kaedah yang berkesan untuk melahirkan warganegara yang cemerlang dan berilmu

pengetahuan selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

34

Rujukan.

Abdul Hamid Mahmood 1980. Pengajaran Tatabahasa Malaysia : Satu Tinjauan Terhadap

Buku Teks Tingkatn 4 & 5 ( Bahagian I-III). Dewan Bahasa.

Kamarudin Hj. Husin.1993.Perkaedahan Mengajar Bahasa. Kumpulan Budiman Sdn.

Bhd. Subang Jaya.

Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Haji Musa, Abdul Hamid Mahmood ( 2010 ).

Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga .Dewan Bahasa Dan Pustaka, Kuala Lumpur.

brm3013

Documents