topik 1 pengenalan kepada disleksia
Post on 29-Dec-2015
68 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
PENGENALAN KEPADA DISLEKSIA
Nama ahli : Rathana A/P Shanmugavel
Pavithraah A/P Patmanathan
(PP2)
Nama Pensyarah : Encik Azhar Bin Ab. Rahman
HASIL PEMBELAJARAN
1. Mengetahui dan memahami definisi, konsep dan
sejarah pendidikan Disleksia.
2. Dapat menghuraikan faktor-faktor dan jenis-jenis
Disleksia.
3. Mengenal akta, peraturan, arahan dan pekeliling
Disleksia dengan mendalam.
PENGENALAN
Berdasarkan perangkaan 2001, Kementerian Pendidikan
Malaysia menganggarkan seramai 290 000 murid
sekolah daripada 4.9 juta murid berkemungkinan memilik
ciri Disleksia. Oleh itu, pendidikan disleksia penting bagi
memastikan kanak-kanak disleksia ini dapat meneruskan
kehidupan mereka yang bermakna.
1.1 DEFINISI/ KONSEP
DISLEKSIA
Pollock & Waller (1994)
• Disleksia adalah kesukaran membaca, mengeja, menyebut, menulis perkataan dan menggabungkan perkataan dengan maknanya.
World Federatio
n Of Neurology (1968))
• Disleksia ialah satu ‘Disorder’ dalam kanak-kanak yang telah terima Pendidikan Biasa, tidak memperolehi kemahiran bahasa, bacaan, menulis dan ejaan yang setaraf intelek” Orton
Dyslexia Society’s
(1994)
DEFINISI DISLEKSIA:
Disleksia adalah ketidakupayaan memperoleh pengetahuan daripada proses pembelajaraan.
SECARA RINGKAS :
Dys Lexis Disleksia
Kesukaran PerkataanKesukaran terhadap perkataan
KONSEP DISLEKSIA:
Kausmaul
(1877)
• Berasal daripada perkataan ‘aleksia’ yang bererti kebutaan kata (word blindness).
John
Bradfor
d
• Gangguan ini bukan bersifat ketidakmampuan fizikal, tetapi menjurus pada bagaimana otak mengolah dan memproses maklumat yang sedang dibaca oleh kanak-kanak tersebut.
• Gangguan dalam menginterpretasikan huruf-huruf, simbol-simbol dan kata-kata yang diakibatkan oleh tidak kemampuan mengintegrasikan makna sesuatu bahan yang bertulis.
Dalam konteks pembelajaran bilik darjah,
• Menghadapi masalah pembelajaran
dari segi mengenal huruf dan
membaca.
• Hal ini merencatkan perkembangan,
kebolehan, dan kemahiran murid dari
aspek menulis, mendengar serta
pertuturan mereka.
1.2 SEJARAH PENDIDIKAN DISLEKSIA
- TOKOH-TOKOH- INSTITUSI/NGO
SEJARAH PROGRAM DISLEKSIA DI MALAYSIA
SEJARAH PROGRAM DISLEKSIA DI LUAR NEGARA
TOKOH-TOKOH
INSTITUSI/NGO
THE EUROPEAN DYSLEXIA ASSOCIATION - International
Organisation for Specific Learning Disabilities AISBL
European non-governmental umbrella organisation for
national and regional associations of people with dyslexia and other specific
learning differences, children’s parents, professionals and
researchers.
legally established under Belgium law in 1987 in Brussels
platform and the Voice of the people with dyslexia and so
called ‘Specific Learning Difficulties’ in Europe.
• Begin in 1995• Responsible in
conducting seminars and workshops to educate the community about dyslexia
• Offer tutoring in Bahasa Malaysia, English and Mathematics
The Kuala Lumpur Dyslexia
Assiociation
Charitable organization
-conducts special tuition and special invention programme
Begin on April 2007
Non-profit NGO estabilish
Dyslexia Association of Sarawak(DASwk)
1.3 FAKTOR-FAKTOR
BERLAKUNYADISLEKSIA
• Sedia ada dalam gen keluarga kanak-kanak disleksia.
• Dibuktikan oleh Hallgren (1970) yang membuat kajian ke atas 12 kes pasangan
kembar monozygote
• Mendapati kesemua keluarga 12 kes tersebut menghadapi masalah dalam
bacaan dan ejaan semasa zaman kanak-kanak.
• Mendapati bahawa masalah disleksia banyak dihadapi oleh kanak-kanak lelaki
berbanding kanak-kanak perempuan dengan kadar 3 : 1 atau 2 : 1.
(Hal ini disebabkan oleh orang lelaki lebih banyak memikul tanggungjawab
berbanding orang perempuan.)
Keturunan
INFO:
John Bradford (1999), simptom disleksia terdapat pada keluarga yang mempunyai
anggota kidal. Penelitian Amerika, 80% mempunyai sejarah atau latar belakang anggota
keluarga yang mengalami masalah pembelajaran (learning disabilities) dan 60% memiliki
anggota kidal.
Bawaan (Congenital)
• Masalah pendengaran dalam kalangan kanak-kanak boleh berlaku sejak dilahirkan.
• Dalam tempoh lima tahun pertama selepas dilahirkan, seseorang kanak-kanak yang
sering mengalami selsema dan jangkitan kuman pada bahagian tenggorok, boleh
mempengaruhi pendengaran.
• Perkembangan pendengaran yang terjejas dari semasa ke semasa hingga boleh
menyebabkan kecacatan.
• Keadaan ini dapat dipastikan melalui pemeriksaan intensif yang terperinci daripada
doktor pakar.
• Masalah pendengaran yang dihadapi sejak dilahirkan akan menyebabkan otak yang
sedang berkembang akan sukar menghubungkan bunyi atau suara yang didengar
dengan huruf atau kata yang dilihatnya.
• Perkembangan pendengaran berkait rapat dengan perkembangan kemampuan bahasa.
• Akhirnya, menimbulkan masalah jangka panjang, terutama jika disleksia ini tidak
ditangani dengan segera khususnya daripada doktor pakar.
Pemakanan
• Penyedap makanan, bahan awet dan pewarna tiruan dikenal pasti
boleh mengganggu otak jika diambil secara berlebihan dalam tempoh
yang lama.
• Gangguan terhadap otak ini terjadi bukan melalui reaksi imunologi,
tetapi kesan bahan pencemar atau racun yang terkandung dalam
bahan-bahan makanan.
• Antaranya adalah Salicylates, tartazine (zat pewarna makanan), nitrat,
monosodium glutamate (MSG) dan seumpamanya.
• Para pengkaji berpendapat bahawa bahan pencemar dalam makanan
ini dipercayai menjadi penyebab disleksia.
• Disleksia berlaku secara perkembangan atau pembinaan, iaitu berkembang
sedikit demi sedikit.
• Bahagian-bahagian tertentu dalam otak tidak berapa matang atau
pertambahannya tidak seimbang lalu menyebabkan bahagian otak yang
mengawal bacaan dan ejaan tidak dapat berfungsi dengan sepenuhnya.
• Berlaku kecelaruan dalam dua hemisfera cerebral untuk menguasai kemahiran
bacaan dan ejaan.
• Pada kebiasaannya hemisfera kiri yang menguasai bacaan.
• Oleh sebab hemisfera ini lemah, maka terjadi keterbalikan huruf dan
perkataan yang dialami oleh kanak-kanak disleksia.
Perkembangan
1.4 JENIS-JENIS DISLEKSIA
Jenis-jenis disleksia
Congenital
-berlaku sejak mereka dilahirkan
-jangkitan kuman-kelahiran pramatang
Perolehan
-berlaku apabila menjadi dewasa
-kerosakan pada otak
Perkembagan
-kelainan genetik
-gangguan dalam memori& pemprosesan
sentral (kesulitan membaca)
1.5 AKTA, PERATURAN,ARAHAN dan
PEKELILING
VIDEO
KESIMPULAN
Menjadi peranan dan tanggungjawab guru dan ibu bapa bagi
membantu kanak-kanak yang yang dikategorikan menghidap disleksia.
Kegagalan kita sebagai masyarakat yang paling hampir dengan kanak-
kanak ini boleh menghancurkan masa depan mereka untuk menjadi
seorang yang berguna. Mungkin kanak-kanak disleksia ini mampu
menjadi personaliti yang terkenal. Sebagai contoh personaliti yang
terkenal seperti Albert Einstein, Henry Ford, Alexander Graham Bell,
Walt Disney, Cher pada asalnya merupakan individu disleksia.
RUJUKAN
• Zainal Kassan, Suhaila Abdullah. (2010). Pendidikan Disleksia. Puchong : Penerbit Multimedia.
• http://www.wiley.com/legacy/wileychi/dyslexia/supp/Malaysia.pdf
• http://www.scribd.com/doc/47082347/Sejarah-Pendidikan-Disleksia-Di-Malaysia
• http://www.eda-info.eu/en/history-and-aims.html
TERIMA KASIH…
top related