suatu instrumen pentaksiran yang direkabentuk untuk pent. psikometrik.pdf · • ujian aptitud am...

1

Suatu instrumen pentaksiran yang direkabentuk untukmendapatkan maklumat secara kualitatif dan kuantitatiftentang keupayaan seseorang untuk bertindak balas dalamsuatu cara tertentu

Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability) daripada pengalaman dan persekitaran

Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran-pembelajaran

Dibangunkan atas nasihat pakar psikometrik dan ahli psikologi

Tidak melaporkan prestasi

Laporan dalam bentuk deskriptif

2

• Ujian Aptitud Am- ukuran gabungan beberapa kebolehan

• Ujian Aptitud Khusus- ukuran kebolehan khusus yang berkaitan

dengan potensi seseorang dalam sesuatu pekerjaan atau bidang

• Inventori Personaliti- ukuran ciri-ciri perilaku istimewa/unik dan

stabil yang ada pada setiap individu yang membezakannya dengan orang lain

3

Tahun 6• Wajib untuk semua murid di hujung tahun 6• Dikendalikan oleh LP sepenuhnya• Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran asas murid dalam

literasi dan numerasi serta minat / kecenderungan dalam bidang tertentu

Tingkatan 3• Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadual• Dikendalikan oleh sekolah• Mendapatkan maklumat am tentang pengetahuan dan kemahiran

umum murid dalam berkomunikasi, berfikir, berinteraksi dengan persekitaran, manusia dan Penciptanya serta minat/kecenderungan dalam bidang tertentu

Tingkatan 5• Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadual• Dikendalikan oleh sekolah • Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran spesifik murid serta

minat/kecenderungan dalam bidang tertentu

4

5

• Bahagian I• Kemahiran Berfikir

• Bahagian II• Kemahiran Menyelesaikan Masalah dan

Membuat Keputusan

• Bahagian III• Minat, Kecenderungan dan Kesediaan

1 4, 9, 14, ( )A 17 B 18 C 19 D 20

2 Jika Hospital :: Doktor maka Restoran :: A Pelayan B Pelanggan C Masakan D Menu

3 Gambar berikut menunjukkan sebahagian pemandangan lapangan terbang di KLIA.

Memandang gambar lapangan terbang itu andaA teringin menjadi seperti pembinanyaB terbayang ahli sukan dari seluruh dunia tiba di MalaysiaC terpegun dengan keindahan seni binanyaD terasa bangga menjadi rakyat MalaysiaE berpendapat struktur binaannya kukuh[SBP (Akademik) , SMKA, Seni, Sukan, Teknik dan Vokasional]

6

Muzik (Pintar muzik)

Kinestatik - Jasmani (Pintar jasmani)

Interpersonal (Pintar orang - pengalaman sosial)

Intrapersonal (Pintar diri - refleksi kendiri)

Naturalis (Pintar naturalisme)

Kreativiti (Pintar minda)

UJIAN APTITUD KHUSUS

APTITUD KHUSUS

Ujian Minat / Kecenderungan / Bakat dalam bidang khusus

7

A1: Kebolehan mengawal pergerakan tubuh

A2: Kebolehan memahami pergerakan tubuh

8

A1

:

Keupayaan

mengenal pasti

bahan semulajadi seperti tanaman dan haiwan termasuk mineral dan cakerawala

A2

:

Keupayaan

mengklasifikasi

bahan semulajadi seperti tanaman dan haiwan termasuk mineral dan cakerawala

A3 :

Keupayaan

mengapresiasi / menghargai bahan semulajadi seperti tanaman dan

haiwan termasuk mineral dan cakerawala

9

A1: Kebolehan menghargai dan mengapresiasi

muzik dan ritma

A2: Kebolehan menghayati

muzik dan ritma

A3 : Kebolehan membuat persembahan muzik dan ritma

A4: Kebolehan menggubah

muzik dan ritma

10

A1

:Kebolehan mengorganisasi

dalam kumpulan-

merancang, menyusunatur kerja, mentadbir, memimpin,mendorong, mempengaruhi

A2

:Kebolehan berkomunikasi dan berinteraksi

dalam pelbagai bentuk set komunikasi (verbal dan non-verbal) dalam kumpulan

A3

:Kebolehan menjalinkan hubungan serta bekerjasama

dalam kumpulan

11

A1

: Kebolehan menilai kekuatan kendiriA2

: Kebolehan menilai kelemahankendiri

A3

: Kebolehan menilai bakat kendiriA4

: Kebolehan menilai minat kendiri

12

Keupayaan melihat dari perspektif berbeza serta menghasilkan idea dan konsep yang asli

Kreativiti (Pintar minda)

13

14

• Membantu guru mengenal pasti aspek-aspek sahsiah/personaliti individu murid supaya strategi pengajaran yang sesuai dapat digunakan

• Membantu murid memahami personaliti diri sendiri dan orang lain untuk tujuan berinteraksi

• Bukan untuk melabel murid tetapi untuk mempelajari stail pembelajaran

Konstruk Yang Diukur◦

Pra Sekolah1

Komunikasi / Hubungan dengan orang lain2 Kerja Kumpulan

◦

Tahap 1 (Tahun 1 –

2)1

Komunikasi / Hubungan dengan orang lain2 Kerja Kumpulan

◦

Tahun 3 –

111

Extraversion2

Nilai / Akauntabiliti 3

Emotional Functionality4

Penyesuaian budaya5

Spiritual Stability6 Kerohanian7 Jati Diri8 Kepimpinan9 Keusahawanan10 Etika

15

Ujian Aptitud KhususUjian Minat / Kecenderungan / Bakat dalam

bidang khusus

Inventori Personaliti1 Komunikasi / Hubungan dengan orang lain2 Kerja Kumpulan

16

CONTOH MODUL UJIAN MINAT

17

UJIAN MINAT

18

Minat ialah keinginan (kesukaan, kecenderungan)

kepada sesuatu

- Kamus Dewan edisi keempat (2005)

19

Untuk mendapatkan maklumat lain (selain daripada keputusan ujian akademik) yang diperlukan untuk membolehkan guru mengetahui minat muridDalam bilik darjah, guru memerlukan idea untuk membuat murid tertarik dengan pengajaran atau apa yang hendak disampaikan‘Memberi perhatian’ merupakan satu keperluan untuk menggalakkan pembelajaran yang berkesanJika konteks yang digunakan dalam pengajaran merupakan sesuatu yang diminati, murid akan suka dan akan memberi perhatian, seterusnya menggalakkan pembelajaran yang lebih berkesan

20

Membaca

MelukisMenyanyi

Menari

Mendengar cerita

MemasakMenulis / Menyalin

Menonton TV

Mendengar Radio Permainan KomputerBerbual MewarnaBersosial

21

ObjekKereta, Bunga

HaiwanKucing, Burung

AktivitiBerkhemah, Memancing, Membersih kawasan, Berkelah

Bidang SainsBidang SeniKarekter kartun

Naruto, Ben10

22

Soal selidikPemerhatianSenarai SemakInventoriPerbualanLakonan

23

Apakah yang selalu kamu lakukan pada waktu lapang?Apakah permainan kegemaran kamu?Apakah permainan yang kamu ada di rumah? Adakah permainan yang kamu hajati kamu miliki? Jika ya, nyatakan.Adakah kamu memiliki binatang peliharaan? Jika ya, nyatakan.

24

Petunjuk

kepada

minat

mewarna

Mengetahui pelbagai warnaMengenal warna yang ditunjukkanPandai mencampur warnaBersungguh-sungguh apabila mewarnaMewarna dengan kemas hingga selesaiMemperkembangkan idea dalam mewarna

25

ObjekKereta, Bunga

HaiwanKucing, Burung

AktivitiBerkhemah, Memancing, Membersih kawasan, Berkelah

Bidang SainsBidang SeniKarekter kartun

Naruto, Ben10

26

Bergantung

kepada

jenis

item sama

ada:

1.

Dikotomos(Ya / Tidak, Ada / Tiada)

2. Polikotomos(Selalu, Kadang-kadang, Tidak

pernah)

Skala Likert, RatingSkor

menunjukkan

tahap

27

Minat murid dilaporkan secara deskriptif dan individu,

berdasarkan skor pada pernyataan tingkah laku

yang berkaitan minatterhadap sesuatu

28

Amin menunjukkan minat dalam bidang reka cipta. Beliau sentiasa teruja dan bersemangat apabilaterdapat aktiviti atau permainan yang melibatkan bahan seperti lego, doh, pasir, tanah liat dan puzzle. Beliau tekun dalam aktiviti berkenaan dan dapat membentuk objek dengan jelas. Amin sentiasa menawar diri untuk bercerita tentangobjek yang dibentuk. Bakat yang Amin ada boleh diasah dengan lebih banyak aktiviti yangmemerlukan daya kreativiti.

29

Minat:/ Kecenderungan:

Bakat:

POTENSI -MuzikKinestatik-JasmaniNaturalisInterpersonalIntrapersonalKreativiti

PROFIL APTITUD MURID

© LEMBAGA PEPERIKSAAN

tt

Guru Besar/Pengetua

rendah tinggi

30

NAMA SEKOLAHNAMA MURIDID MURID