kssr sejarah thn 4.ppt

SJKT LADANG ALPHA BERNAM1.15THG

KURSUS DALAMAN KSSRSEJARAH TAHUN 4

DSK DSKP

KANDUNGAN DSK DSKP

Kandungan Kurikulum (pengetahuan ) tiada perubahan

Standard kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP)

Standard kandungan (SK),Standard Pembelajaran (SP) dan Standard PrestasiStandard Prestasi : ?

Kemahiran: Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) M/S 16-17

PERBEZAAN DSK DSKP

DSKP TH 4_2014 ( 05 Ogos) 1.pdf

PERKARA PERLAKSANAANYA

Tahap Penguasaan Dinilai setelah standard kandungan dan standard pembelajaran diajar sepenuhnya.

Tidak dinilai mengikut standard pembelajaran

Dinilai mengikut keupayaan (kecerdasan pelbagai) murid

Cara pentaksiran Secara formatif dan sumatif

Format Pelaporan Borang pelaporan

Catatan tentang tahap penguasan boleh direkodkan dalam buku rekod atau mengikut kesesuaian.

BAGAIMANA PENILAIANNYA?

Bentuk – bentuk Pentaksiran PemerhatianKerja kursusKajian kesMembina buku skrap dan folioDemontrasiSimulasiKuizUjian bertulis

PemerhatianProses pentaksiran melibatkan penggunaan

pancaindera pelajar iaitu deria merasa, melihat, menghidu, menyentuh dan mendengar.

Proses ini sesuai kepada semua golongan pelajar.

Contoh : tajuk 1, sk 1.4 ,

Kerja kursusProses pentaksiran menghendaki pelajar

mencari maklumat mengenai topik – topik yang dibincangkan.

Proses ini boleh dilakukan dalam bentuk kumpulan dan individu.

Contoh : tajuk 1 ,sk 1.4,

Membina buku skrap dan FolioProses pentaksiran yang melibatkan pelajar

mencari maklumat daripada sumber – sumber sejarah daripada rujukan sekeliling seperti internet dan buku – buku sejarah. Aktiviti memotong dan menampal gambar.

Proses ini boleh dilakukan dalam bentuk kumpulan dan individu.

Contoh : Tajuk 1 , sk 1.4

Demontrasi dan SimulasiProses pentaksiran yang melibat pelajar

membuat tunjuk cara (demontrasi) dan memainkan peranan (simulasi).

Proses ini boleh dilakukan dalam bentuk kumpulan dan individu.

Contoh : Tajuk 1, sk 1.2

Kuiz dan Ujian BertulisProses pentaksiran yang melibatkan pelajar

untuk menjawab soalan secara subjektif dan objektif.

Proses ini boleh dilakukan dalam bentuk individu.

Contoh : Tajuk 1, Sk 1.2

Kajian KesProses pentaksiran yang melibatkan pelajar

menyelesaikan masalah dalam bentuk deskriptif atau penerangan.

Proses ini boleh dilakukan dalam bentuk kumpulan dan individu.

Contoh : Mengapakah lokasi rumah anda dikatakan berada dalam keadaan selamat?

15

Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah

1.2.1 Menyatakan biodata diri.

TAJUK KAJIAN KES:

Saya kenal dan berbangga dengan diri saya. Buktikan pernyataan tersebut.

Arahan:Siapakah nama penuh kamu?Bilakah kamu dilahirkan?Dimanakah kamu dilahirkan?Dimanakah tempat tinggal kamu?Siapakah nama adik-beradik kamu?Nyatakan kamu anak ke berapa dalam keluarga.Nyatakan hobi kamu?Apakah tanggungjawab kamu dalam keluarga?

LANGKAH 1: PENYATAAN MASALAH

1.2 Mengetahui dan memahami diri dan keluarga

LANGKAH 2: OBJEKTIF KAJIAN

Objektif kajian ini adalah untuk membolehkan murid:Menyatakan nama penuh dengan betul.Menyatakan tarikh lahir dengan tepat.Menyenaraikan nama adik-beradik.Menyatakan aktiviti pada masa lapang.

Saya kenal dan berbangga dengan diri saya. Buktikan pernyataan tersebut.

LANGKAH 3: RUJUKAN SUMBEROrang SumberDokumen kelahiranGambar

LANGKAH 4: ANALISIS DATABanding beza hasil dapatan daripada ahli

keluarga, sijil kelahiran dan gambar-gambar keluarga.

.

LANGKAH 5: LAPORAN KAJIAN

Laporan : Buku skrapHasil laporan: •Mengandungi 1-5 halaman•Merangkumi tajuk kajian, pendahuluan, perbincangan (hasil kajian), kesimpulan dan rujukan.

Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah

1.3.5 Menyatakan maksud warna dan simbol pada lencana dan bendera sekolah.

TAJUK KAJIAN KES:

Setiap sekolah mempunyai lencana dan bendera sebagai identiti.

Buktikan pernyataan tersebut berdasarkan sekolah anda.

Arahan:Apakah warna bendera dan lencana sekolah kamu?Apakah maksud warna yang ada pada bendera dan lencana sekolah?Apakah maksud simbol-simbol yang terdapat pada bendera sekolah kamu?Siapakah yang mencipta bendera dan lencana sekolah?Apakah kepentingan lencana dan bendera sekolah?

LANGKAH 1: PENYATAAN MASALAH

1.3 Mengetahui dan memahami sejarah sekolah.

Setiap sekolah mempunyai lencana dan bendera sebagai identiti.

Buktikan pernyataan tersebut berdasarkan sekolah anda.

LANGKAH 2: OBJEKTIF KAJIAN Objektif kajian ini adalah untuk membolehkan

murid:Menyatakan warna yang terdapat pada

lencana dan bendera sekolah.Menyatakan maksud warna yang terdapat

pada lencana dan bendera sekolah.Menyatakan maksud simbol-simbol yang

terdapat pada bendera dan lencana sekolah.Menyatakan nama individu yang mencipta

lencana dan bendera sekolah.Menyatakan kepentingan lencana dan

bendera sekolah.

LANGKAH 3: RUJUKAN SUMBEROrang SumberMajalah sekolahLaman sesawang sekolah

LANGKAH 4: ANALISIS DATABanding beza hasil dapatan daripada warga sekolah, majalah dan laman sesawang.

LANGKAH 5: LAPORAN KAJIAN Laporan : Buku skrapHasil laporan: •Mengandungi 1-5 halaman•Merangkumi tajuk kajian, pendahuluan, perbincangan (hasil kajian), kesimpulan dan rujukan.

RPH SEJARAH TAHUN 4 kesultanan Melayu Melaka A.docx