hubungan guru murid

HUBUNGAN GURU-MURID

(TUTORIAL 6)NUR ALIAA BINTI MOHD AHWAN

NURFARAH HANA BINTI ZAINON MOHAMED

APAKAH HUBUNGAN GURU-MURID?

• hubungan guru murid mempengaruhi perkembangan dan prestasi pembelajaran murid

• hubungan yang positif antara guru - murid boleh meningkatkan komunikasi yang berkesan antara kedua-dua belah pihak

• Mencorakkan pengalaman pembelajaran yang kondusif dan menyeronokkan

MEMBINA HUBUNGAN GURU - MURID

• komunikasi yang berkesan perlu antara guru - murid untuk sama-sama mencapai objektif p&p

• guru perlu sentiasa mengawasi murid-murid dan peka terhadap kesukaran yang dihadapi mereka

• guru perlu memahami masalah yang dihadapi murid• komunikasi yang berkesan akan meningkatkan prestasi

murid• guru yang menghormati dan peka dengan murid tetapi

dalam masa yang sama tegas dan menetapkan batas-batas tertentu akan dihormati oleh murid

• mewujudkan suasana demokratik dalam bilik darjah• guru dan murid bersama-sama berkongsi tanggungjawab di

dalam bilik darjah

KEPENTINGAN MEMBINA HUBUNGAN GURU - MURID

• Satu proses yang berterusan• Hubungan terjalin apabila murid-murid berasa gembira

dan seronok semasa p&p di dalam bilik darjah• Dapat mengatur rutin dan peraturan di dalam bilik

darjah dengan telus dan berkesan• Guru dapat bekerjasama dengan murid dalam

menjayakan aktiviti di dalam kelas• Murid mudah meluahkan masalah dan pendapat

tentang pembelajaran kepada gurunya• Meningkatkan prestasi akademik murid

KEBAIKAN KEPADA GURU

• menaikkan motivasi dan semangat guru• murid lebih senang dikawal• memberi kesan yang baik kepada pengajaran

guru• meningkatkan kerjasama dengan murid• menaikkan imej guru

KEBAIKAN KEPADA MURID

• murid lebih minat belajar• murid lebih memberikan kerjasama kepada

guru• meningkatkan pencapaian akademik murid• murid lebih bermotivasi untuk belajar

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI HUBUNGAN GURU - MURID

• Tingkah laku guru• Meluangkan masa untuk mendekati dan

mengenali murid-murid• Membuat humor dan menerapkan unsur-undur

kecindan• Penampilan dan bahasa badan (body language)

guru • Menunjukkan ciri-ciri profesionalisme guru• Ikut etika pemakaian yang ditetapkan oleh KPM

ETIKA PEMAKAIAN GURU LELAKI

• Seluar panjang dan berbaju kemeja (digalakkan memakai tali leher) atau bush jacket atau lounge suit.

• Kasut kulit atau yang sejenis dengannya• Pakaian baju Melayu lengkap dengan samping atau

pakaian baju yang mirip dalam potongan baju Melayu dan dipakai dengan seluar panjang

• Pakaian baju Melayu dengan sarong, jeans, tracksuit, seluar pendek, kemeja-T/sukan, jersi, kasut sukan, baju Hawaii, selipar, kasut getah dan jenis pakaian yang menjolok mata tidak boleh dipakai

• Pakaian kebangsaan atau pakaian kaum masing-masing dan lain- lain jenis pakaian yang sesuai dan tidak mencolok mata

• Kasut kulit, selipar, cerpu atau sejenis dengannya yang mempunyai bentuk yang sesuai dengan pakaian yang ditetapkan

• Kasut sukan, jeans, slacks, track suit, kemeja-T/sukan, jersi, seluar pendek dan apa-apa pakaian yang menutup muka serta lain-lain pakaian dari jenis kain jarang dan menjolok mata tidak boleh dipakai

ETIKA PEMAKAIAN GURU PEREMPUAN

BAHASA BADAN (BODY LANGUAGE) GURU

• Merupakan penyampaian mesej kepada murid• Guru dengan berpakaian selekeh, tangan

mendakap diri dan tiada kontak mata (eyes contact) dengan murid menjadikan murid beranggapan bahawa guru tersebut tidak berminat untuk mengajar

• Sebaliknya guru yang masuk ke kelas dengan senyuman dan ada kontak mata dengan murid menjadikan murid berasa semangat untuk belajar dan rasa dihargai

TINGKAH LAKU GURU

• Mencerminkan perwatakan seorang guru• Bersopan santun • Berhemah tetapi tegas• Tunjukkan contoh teladan yang baik kepada

murid• Tunjukkan sikap empati• Elakkan daripada menuduh tanda bukti• menggunakan bahasa yang baik, tidak

menggunakan kata-kata kesat

CONTOH BAHASA YANG BOLEH DIGUNAKAN:

• Bagus! Anda telah menjawab dengan baik• Cikgu bangga awak dapat melakukannya• Awak boleh buat lebih baik• Cikgu tahu awak telah berusaha, cuba lagi!• Saya tahu awak seorang murid yang baik,

tetapi kenapa berkelakuan begini?

MENUNJUKKAN CONTOH TELADAN YANG BAIK

• Tunjukkan minat terhadap perkara yang diajar• Sentiasa ceria dan tenang• Amalkan komunikasi yang berkesan• Ikhlas dalam mengajar• Menimbulkan semangat kekitaan dan ambil

berat tentang diri murid• Berempati dengan masalah yang dihadapi

murid

CONTOH AMALAN YANG MENUNJUKKAN CONTOH TELADAN YANG BAIK

• Tegur/sapa murid dengan memberi salam/ bertanya khabar

• Ingat nama murid. elakkan panggil dengan nama gelaran (badak ,galah, halia) atau nama-nama am (hei, awak,kamu)

• Guna bahasa yang sopan (tolong cikgu….Sila beratur….Boleh tak….)

• Amalkan ucapan terima kasih• Minta bantuan/pertolongan dengan murid bukan

memerintah• Bercakap dengan berhemah tetapi tegas (tetapkan

peraturan di dalam kelas)

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN DALAM BILIK DARJAH

• Hubungan guru-murid yang bersifat demokratik

• Guru menanamkan sifat kekitaan

CIRI-CIRI BILIK DARJAH YANG KONDUSIF:

• Bilik darjah bersih, ceria, teratur.• Bilik darjah yang dapat

memotivasikan/memberikan semangat kepada murid

• Menarik perhatian murid untuk belajar• Bilk darjah yang dilengkapi dengan alat bantu

mengajar• Memberikan ruang untuk mengembangkan

potensi murid

STRATEGI MEMBINA HUBUNGAN POSITIF GURU-MURID

• Menggalakkan emosi positif kepada murid-murid - yakin diri, seronok, dihargai dan selamat• Memotivasikan murid-murid - hasilkan tugasan pembelajaran lebih menarik• Ingat nama murid dan panggil murid dengan nama

masing-masing -elakkan memanggil murid seperti: (awak yang duduk

dibelah sana….kamu yang duduk di sebelah tingkap…)-Sebut nama murid dengan betul- Jangan memanggil murid sambil menuding jari

MENANAMKAN SEMANGAT CINTAKAN KELAS/BILIK DARJAH

• Mampu menaikkan motivasi intrinsik murid untuk datang ke sekolah

• Menanamkan sifat kepunyaan murid-bincang dengan murid cara untuk menghias

kelas, cari moto kelas/cogan kata untuk menaikkan semangat murid untuk belajar

Puji / beri peneguhan atas usaha yang dilakukan

AGIHKAN TANGGUNGJAWAB BERSAMA

• Beri peluang kepada murid untuk memikul tanggungjawab untuk menjaga kesejahteraan kelas

• Galakkan murid untuk bekerjasama memenuhi peraturan yang ditetapkan

TETAPKAN JANGKAAN YANG REALISTIK

• Kenal pasti kebolehan murid-murid sebelum menetapkan jangkaan

• Guru tidak boleh menetapkan jangkaan yang terlalu tinggi sekiranya murid belum menguasai tajuk pembelajaran yang lepas

• guru perlu peka terhadap prestasi/ kemampuan murid

TUNJUKKAN KEPRIHATINAN KEPADA MURID

• Elakkan daripada sikap berat sebelah• Beri perhatian yang sama rata kepada semua

murid• Ketahui personaliti dan latar belakang murid

untuk membantu memahami murid- buat ujian personaliti

• Menggunakan kaedah tulis surat, menulis jurnal tentang diri dan sebagainya sekiranya murid segan untuk meluahkan masalah

MASUKKAN UNSUR KECINDAN DALAM KOMUNIKASI

• Merapatkan lagi hubungan guru-murid• Murid berasa seronok dan tidak bosan malah

mengeratkan lagi hubungan guru-murid• Murid lebih mudah faham dan ingat semasa

sesi pembelajaran

RUJUKAN

• Hamzah, H. (2009). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku. In a. Hamzah, Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku (pp. 43-57). Selangor: Oxford Fajar.

• http://rara-zura.blogspot.com/2011/05/bab-3-hubungan-guru-murid.html