bahan kajian tindakan

Kajian Tindakan salah satu daripada strategi dalam PIPP

2006-2010

Teras Ke-empat dalam PIPP 2006-2010 ialah

Memartabatkan Profesion Perguruan melalui strategi pelaksanaan Peluasan dan

Peningkatan R&D dan Penambahan Perjawatan dan Peluang Naik Pangkat Guru.

Selain daripada dinyatakan dalam Fokus Memantapkan Latihan Perguruan, ianya juga disebut dalam Memantapkan Kerjaya Guru. Kajian Tindakan boleh meningkatkan pembudayaan penyelidikan di kalangan guru dan memberi peluang ke arah

peningkatan profesional.

Aa..encik JU....saya ni datang ganti orang lain, perlu ke saya buat kajian ni…?Bila ? Bagaimana

nak buat? Saya tak minat

Apa tu kajian tindakan ?

kajian tempatan ke?

Saya tidak ada masa utk menjalankank. Tindakan

Ini kerjaLebih, satu

beban

Oh..Kajian Tindakan ini benda yang saya dah buat setiap

hari..Cuma perlu didokumenkan sahaja…tentu ada manfaat

kepada orang lain…saya pun boleh mohon guru pakar!!

Apa kaedah yg paling baik utk masalah I ??

Saya perlu mengubah amalan saya dlm blk

darjah

I perlu sentiasa buat refleksi…..i mesti keluar dpd kongkongan amalan rutin

Baru saya tahu rupanya ada

kaedah lain yg lebih berkesan untuk mengajar tajuk ini…terima

kasih kajian tindakan…

K.T.juga meningkatkan keyakinan diri & dapat membaiki prestasi dan kepuasan kerja

PerbandinganKajian tindakanDengan Kajian Saintifik

TUJUAN KAJIAN

Kajian Tindakan

Memperbaiki Memperbaiki amalan guru & amalan guru &

menambah menambah keberkesanan keberkesanan

amalanamalan

Kajian Saintifik

Menghasilkan Menghasilkan satu teori baru, satu teori baru,

memperjelaskan memperjelaskan fenomenafenomena

SUBJEK KAJIAN

Kajian Tindakan

Pelajar dan guru yang terlibat

dengan kajian menjadi sampel

Penyelidik adalah sebahagian dari sempel

Kajian Saintifik

Sampel dipilih melalui teknik

persampelan yang Canggih

Penyelidik bukan sampel

ANALISIS DATA

Kajian Tindakan

Analisis secara deskriptif atau naratif sahaja

Kajian Saintifik

Menggunakan statistik yang canngih bagi

membolehkan generalisasi

LAPORAN KAJIAN

Kajian Tindakan

Menggunakan bahasaseharian yang

difahami semua.

Kajian Saintifik

Menggunakan bahasateknikal yang sukar difahami.

PENGENALANKONSEP DAN PROSES KAJIAN TINDAKAN

KAJIAN TINDAKAN Kajian tindakan (KT) merupakan satu kajian

yang berbentuk inkuiri refleksi kendiri yang dilakukan oleh pengamal / guru/ pendidik dalam situasi sosial mereka sendiri melalui tindakan (intervensi) mereka yang bertujuan untuk membaiki atau meningkatkan kualiti amalan masing-masing, di samping meningkatkan pemahaman mereka tentang amalan itu serta situasi di mana amalan itu dilakukan.

KT melibatkan proses mereflek, merancang, melaksana, dan memerhati.

Satu pendekatan untuk Satu pendekatan untuk memperbaiki mutu pendidikan memperbaiki mutu pendidikan melalui perubahan P&Pmelalui perubahan P&P

Dilakukan oleh guru atau pendidik Dilakukan oleh guru atau pendidik dalam konteks tugas sehariandalam konteks tugas seharian

Fokus utama ialah ke atas amalan Fokus utama ialah ke atas amalan diri gurudiri guru

Dilakukan dalam situasi sebenar Dilakukan dalam situasi sebenar bilik darjahbilik darjah

CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN

Tujuan Kajian Tindakan1. Membentuk soalan kajian berdasarkan sifat ingin

tahu terhadap amalan/ tindakan2. Mengutip data secara sistematik daripada guru,

pentadbir atau pelajar mereka3. Menganalisis dan menginterpretasi data dengan

bantuan rakan sepenyelidik4. Berkongsi dapatan dengan pelajar, rakan,

pendidik, pengamal lain5. Bertanggungjawab terhadap pembangunan

profesional mereka sendiri6. Meningkatkan/Penambahbaikan amalan

Sambungan……..

7. Membantu guru menghadapi cabaran.

8. Menyelesaikan masalah profesional tanpa merujuk arahan luar.

9. Mengeluarkan guru dari kongkongan amalan rutin.

10. Memberi kuasa(empowerment) untuk membuat keputusan terhadap amalan kita.

11. Menjadi agen perubahan.

Bilakah KT boleh dimulakan? Apabila kita mula ambil berat tentang

amalan kita Apabila kita rasakan sesuatu perlu

dibuat untuk merubah amalan kita Apabila kita didedahkan dengan satu

program baru dan kita ingin mencubanya

Apabila kita dan rakan merasakan perlu diadakan perubahan…

Apabila kita rasa kecewa kerana amalan kita selama ini tidak membuahkan hasil yang diharapkan

PROSES KAJIAN TINDAKAN

MODEL PROFESIONALISME GURU

Berapa lamakah sesuatu Kajian dijalankan ?

Beberapa minggu atau beberapa bulan

Bergantung kepada target/matlamat kita

MERANCANG DAN MENULIS

PROPOSAL KAJIAN TINDAKAN

Apakah kandungan proposal? Apakah Fungsi Proposal ? Apakah yang dirancang? Bagaimanakah Format Proposal Ditulis? Bagaimanakah menentukan tajuk KT? Bagaimanakah Menulis

Objektif Kajian? Apakah kriteria pemilihan

Isu/Fokus kajian? Contoh Jadual Pelaksanaan Contoh kos kajian Syarat-syarat Kelulusan Proposal

MERANCANG PENULISAN PROPOSAL

Apakah Kandungan Proposal? Mengandungi penjelasan ringkas tentang

beberapa perkara yang ingin dimaklumkan oleh penyelidik spt- tajuk- fokus kajian/isu/masalah yang dikaji- objektif kajian- langkah-langkah melaksanakan kajian- tempoh pelaksanaan- kos kajian

Bagaimanakah Format Proposal Ditulis?

1. Nama sekolah (berserta alamat penuh)2. Nama penyelidik3. Tajuk kajian4. Refleksi Amalan Lalu 5. Isu keprihatinan/Fokus Kajian6. Objektif Kajian7. Kumpulan sasaran8. Tindakan/Aktiviti yang dicadangkan9. Bahan yang diperlukan10. Jadual Pelaksanaan Kajian11. Jumlah Peruntukan yang dipohon

Bagaimanakah Menentukan Tajuk Kajian?

Isu penting kepada kita, program yang kita anjurkan dan kepada pelajar kita.

Mungkin masalah yg perlu penyelesaian atau perkara baru yg ingin dicuba

Melibatkan permasalahan/isu yang boleh diselesaikan

Ditentukan dengan mengenal pasti kemahiran yang ingin dikaji.

Tajuk hendaklah positif, ringkas, mengandungi hala tuju kajian, tindakan dan sasaran kajian.

Contoh Tajuk

Meningkatkan Kemahiran Mendapat Maklumat Dalam Sesi Kaunseling Kelompok Pelajar Tkn 2 Arif

Program Kenali Diri: Meningkatkan Kesedaran Kendiri Pelajar Tkn 1 Ibnu Sina

MURDER: Meningkatkan Kemahiran Membaca di Kalangan Pelajar Tkn 4 Cemerlang

Contoh Tajuk

Contoh:

1) Meningkatkan kemahiran membaca secara kognitif dan mekanis menggunakan teknik ramalan dikalangan murid darjah 2A

- Fokus kajian : meningkatkan kemahiran membaca - Orientasi tindakan : secara kognitif dan

mekanis menggunakan teknik

ramalan.

Contoh Tajuk

2. Memperkaya kosa kata pelajar tingkatan 4 Bestari dengan menggunakan Program Sehari Selembar Benang dan Program 200-4.

Fokus kajian: Memperkayakan kosa kata Orientasi tindakan: Program Sehari Selembar Benang dan Program 2004

3. Teknik ‘Comil’ : Satu kaedah untuk menguasai subtopik sifat kimia sebatian karbon.

Fokus kajian: Untuk menguasai subtopik … Orientasi tindakan: Teknik ‘Comil’

Elakkan tajuk yg tidak difahami dan tidak nampak tindakan yg hendak diambil

Contoh: Projek Vc 2003 Segunung harapan Segunung harapan Siri Kereaktifan Logam Kelas Rancangan Khas SejarahKelas Rancangan Khas Sejarah Pecutan SPM Bahasa Inggeris

Apakah refleksi anda tentang gambar ini ????

Apalah refleksi anda tentang kejadian dalam kelas bagini ??

Bagaimana saya boleh

memperbaiki amalan saya??

Kenapa susah

pelajar nak faham bab

ni..??

Apakah kaedah yg paling sesuai utk mengajar tajuk ini

Refleksi Pengajaran & Pembelajaran lalu Isu dikenalpsti dgn melihat kpd 4

perkara utama dlm P & P : Guru, murid, isi kandungan pel, persekitaran.

Refleks pengalaman P&P lepas. Kaitkan dgn 4 perkara atas Rujuk bahan yg berkaitan spt buku

latihan, ujian,sukatan pel & bahan yg berkaitan utk membantu mengingat balik apa yg telah dilaku

Terjemahkan refleksi secara bertulis.

TUJUAN REFLEKSI• Menafsir kemahiran mengajar sendiri dan

mempertingkatkannya.• Menilai sesuatu strategi pengajaran dan

bahan-bahan pengajaran yang digunakannya.

• Menganalis nilai-nilai pendidikan yang menjadi asas amalan pengajaran.

• Terus menerus mengkaji dan menjelaskan pegangan dan nilai peribadi berkaitan dengan pendidikan.

• Mencuba membina satu penjelasan tentang murid, interaksi bilik darjah serta proses-proses P &P.

(David Frost 1993)

Contoh soalan untuk refleksi bersama

1. Apakah masalah dalam kelas/saya? mengapa? 2. Bagaimana masalah itu boleh ditangani dan diselesaikan?

3. Apakah strategi yang perlu digunakan dan bagaimana?

4. Bagaimana saya menilai keberkesanan strategi saya?

Contoh Refleksi Saya sedih kerana prestasi pelajar saya semakin

merosot.Adakah kaedah pengajaran saya sesuai untuk pelajar saya ?

Saya tidak tahan lagi dgn pelajar saya yg sering ponteng kelas. Bagaimana boleh saya mengatasi masalah ini ?

Saya jemu mengajar teknik yg sama saja sepanjang tahun. Apakah kaedah yg lebih berkesan untuk meningkatkan prestasi murid saaya ?

Students in 2K are not keen to learnt the topic` integer’They copied their work from their friends, failed the test, what can I do to help them

Apakah kriteria pemilihan Isu/fokus kajian?

1.Skop Kajian yang JelasFokus kepada satu isu kecil/ satu tajuk kecil

Apakah yang guru lakukan?

Apakah yang murid lakukan?

Kenapa ia berlaku?

Jika masalah ini tidak diatasi, apakah perkara-perkara yang dijangka akan berlaku

Kritiria Isu/Fokus Kajian

2. Kerelevanan Sejauh manakah pentingnya

persoalan/ masalah ini diperbaiki? Apakah yang boleh saya lakukan

terhadap situasi ini? Adakah saya berminat untuk

memperbaiki permasalahan/situasi ini?

sambungan….. Adakah situasi/masalah yg ingin

dikaji itu di bawah kawalan kita? Bolehkah kita melakukan sesuatu

terhadap situasi ini bagi memperbaikinya?

Adakah saya akan terlalu bergantung kepada orang lain bila hendak melakukan sesuatu perubahan terhadap masalah/situasi ini?

Kritiria Isu/ Fokus Kajian

3. Kebolehurusan3. Kebolehurusan Adakah saya mempunyai

sokongan/tenaga/ masa untuk menangani persoalan/masalah ini?

Apakah persiapan yang perlu dilakukan?

Kritiria Isu/ Fokus Kajian

4. Keserasian Adakah tindakan ini melibatkan

kerja-kerja yang sememangnya selalu saya lakukan?

Adakah mungkin aktiviti /penyiasatan/ kajian/ tindakan ini digabungkan terus dengan bidang tugas saya?

Contoh Fokus Kajian Walaupun saya mengesan banyak masalah yang

dihadapi oleh pelajar saya, saya hanya akan fokuskan kajian ini kepada kemahiran membuat nota. Pelajar Tingkatan 4 Cemerlang tidak tahu cara membuat nota yang baik. Mereka mencatat semua maklumat yang disampaikan oleh guru. Mereka juga tidak membezakan maklumat penting dengan maklumat yang kurang penting apabila membuat nota.

Dengan memberikan kemahiran membuat nota menerusi program yang dirancang , saya mengharapkan pelajar boleh membuat nota dengan lebih baik, mudah difahami, dan teratur. Hal ini seterusnya diharapkan akan dapat membantu mereka menghadapi peperiksaan serta lulus dengan baik dalam semua subjek yang diambil dalam peperiksaan SPM. Keadaan ini juga pasti akan meningkatkan % kelulusan di sekolah saya.

Bagaimanakah Menulis Objektif Kajian?

1. OBJEKTIF AM/UMUM Menyatakan secara keseluruhan apakah

tujuan kajian. Cth: Tujuan kajian ini adalah untuk meningkatkan % cemerlang…….

2. OBJEKTIF KHUSUS/SPESIFIK Pastikan objektif boleh diukur/dikesan bukti Berlandaskan tujuan atau objektif tertentu Setiap aktiviti mempunyai tujuan

tersendiri/tertentu

Kumpulan Sasaran

Bilangan dan kumpulan pelajar yang hendak dikaji

(Boleh dihuraikan dengan ringkas deskripsi tentang kumpulan pelajar sasaran)

Tindakan Yang Dirancang(aktiviti-aktiviti yg akan dijlnkan)

• Tinjauan awal masalah- mengumpul data (pilihan: soal selidik, pemerhatian, temu bual, ujian, dokumen dll)

• Aktiviti yg dirancang- terang cara pelaksanaan.

Contoh : * Program PQR3 – bagaimana laksana?

* Program MURDER – bagaimana?

Perancangan Tindakan

Apakah yang dirancangan

Jadual Pelaksanaan kajian

Boleh dibuat dlm bentuk jadual/carta gantt.

Masukkan aktiviti yg dirancang. Masukkan tarikh tentatif kajian. Tarikh mungkin berubah ikut

keperluan.

9. Jadual Pelaksanaan Kajian

Jumlah peruntukan yang dipohon

Jelaskan dgn terperinci segala bahan yg akan digunakan.

Jenis bahan , kuantiti bahan, harga seyunit bahan, harga keseluruhan.

Guru boleh mengabaikan item ini sekira guru tidak perlu peruntukan kewangan.

Tidak blh masuk perbelanjaan perjalanan, jamuan, cenderahati…..

Simpan semua resit pembelian utk tujuan tuntutan peruntukan yg telah diluluskan.

KOS KAJIAN

BIL JENIS BAHAN JUMLAH KOS

1 Kertas A4 5 rim X RM6 RM 30.00

2 Marker Pen 4 set X 6.00

RM 24.00

3 Disket 2kotak X RM10.00

RM 20.00

4 Manila kad 50 X RM0.50

RM 25.00

5 Fotostat Bahan/laporan

RM 30.00

6 Buku catatan guru 2 X RM6.00

RM 12.00

Jumlah RM 141.00

SYARAT-SYARAT KELULUSAN PROPOSAL(Kelulusan proposal dibuat oleh BPPDP/JPNP)

Kelulusan proposal bergantung kepada- Bilangan pelajar yg terlibat- Objektif kajian- Bilangan aktiviti yang akan dilaksanakan- bahan yang akan digunakan- Kos yang terperinci

Proposal ditulis dgn font 12 , 1.5 spacing dan tidak perlu dijilid dgn hard cover / tidak perlu dibuat “comb- binding”, ` staple’ saja

Apakah laporan KT Satu pendokumantasian kajian yang

ditulis secara sistematik, jelas dan mesra pembaca.

Perlu ditulis sejak kita memulakan kajian sehinggalah selesai melaksanakan kajian.

Proses yang consistance & continuous Proposal data/maklumat laporan

Mengapa perlu menulis laporan

supaya guru penyelidik dapat mengemukakan idea dan pengetahuan yg diperolehi dari kajian untuk disebar luaskan kepada guru-guru lain

maklum balas dan komen drpd dapatan kajian

membolehkan guru penyelidik membuatrefleksi kendiri untuk meningkatkan kualiti P&P.

Format Laporan Kajian Tindakan

1. Tajuk kajian 2. Penghargaan 3. Abstrak 4. Halaman Kandungan5. Refleksi Amalan/sikap/gelagat yg Lalu6. Isu Keprihatinan/ Fokus Kajian7. Objektif Kajian8. Kumpulan Sasaran9. Perlaksanaan Tindakan10. Dapatan Kajian11. Refleksi Kajian12. Cadangan Tindakan seterusnya13. Rujukan14. Lampiran

Abstrak

- ialah rumusan umum kepada pembaca tentang laporan kajian terlebih dahulu:- Kandungan abstrak

* objektif kajian * kumpulan Sasaran * Fokus Kajian

* tinjauan masalah yg dikaji* Perlaksanaan kajian * Dapatan Kajian

- Satu perenggan & satu muka surat sahaja.

- guna Font 9/10 dan tulisan Arial/ Tohoma

Contoh abstrakKajian ini dijalankan untuk mengatasi masalah pengajaran dan pembelajaran dalam kemahiran menulis persamaan kimia seimbang. Pelajar-pelajar yang terlibat dalam kajian ini terdiri daripada 47 orang pelajar tingkatan 4B dan 4C di SMK Mulong, Kota Bharu. Tinjauan awal untuk mengenalpasti masalah yang dihadapi pelajar dalam pembelajaran kemahiran tersebut telah dijalankan dengan menganalisis latihan yang dibuat oleh pelajar serta jawapan peperiksaan pertengahan tahun berhubung dengan kemahiran itu. Soal selidik pelajar juga digunakan bagi meninjau pandangan pelajar terhadap pengajaran guru. Berdasarkan analisis tersebut, pelajar didapati belum menguasai beberapa kemahiran yang berkaitan dengan penulisan persamaan kimia seimbang, manakala cara penyampaian guru bagi kemahiran tersebut pula didapati mempengaruhi minat pelajar terhadap pembelajaran di bilik darjah. Bagi menangani masalah tersebut, kaedah konstruktivisme telah digunakan sebagai pendekatan pengajaran dan pembelajaran dan penekanan diberi kepada aktviti berpasukan bagi merangsang

Tujuankajian

Respondenkajian

Alatkajian

Dapatankajian

Tindakankajian

Pelaksanaan Kajian

Tinjauan Masalah:huraikan secara terperinci cara-cara kumpul data/maklumat

Analisis Tinjauan masalah: buat jadual utk analisis data utk mengetahui punca masalah.

Tindakan yg dijlnkan : tulis semua aktiviti, bahan & cara dgn terperinci.

Pelaksanaan tindakan :Huraikan cara pelaksanaan setiap aktiviti ,pemerhatian, kesan, respons, refleksi

Refleksi keseluruhan Kajian

halangan-halangan semasa menjalankan KT misalnya: masa, bahan/peralatan, pelajar bermasalah dll.

perlu tulis refleksi sepanjang KT dgn berfokuskan objektif kajian (guru/murid/ P&P/isi pelajaran/persekitaran)

refleksi diri sendiri yg lebih penting, tidak kepada refleksi pelajar sahaja.

Cadangan kajian seterusnya

Tulis dlm bentuk perenggan Cadangkan isu seterusnya yg akan

dikaji Gelung kedua jika hasil kajian tidak

memuaskan

Cara Menulis Laporan KT

Saiz font: 11 Jenis font : Arial Langkau baris: 1.5 spacing Perenggan: Justify Saiz kertas: A4 Kulit : hardcover warna biru laut Jenis binding: tape binding (biasa)

Cara menulis Laporan KT

Tajuk dan sub tajuk: dibold Perkataan/istilah B.Inggeris: diitalic Tajuk jadual/Graf : di atas jadual/bold Abstrak: satu perenggan; Kiri:2in -

kanan:2in Tajuk: Align left Lampiran: Align right

Peringatan

Nama pelajar

Elakkan nama pelajar ditulis dlm laporan KT

sama ada dalam: Refleksi atau lampiran – etika penulisan penyelidikan

Guna bukan nama sebenar misalnya: Noraniza guna Ani / Iza – refleksiPelajar A / pelajar 1 - lampiran/jadual

Nama pelajar sebenar hanya utk kegunaan guru sahaja bukan untuk laporan yang dihantar.

Peringatan Nama pelajar - semasa analisis: perlu dirahsiakan supaya guru lain

tidak tahu – elak `bias’.

- Semasa refleksi: guna bukan nama sebenar misalnya: Noraniza guna Ani / Iza.

Gantinama diriGunakan gantinama diri pertama iaitu saya atau

kami

Akronim- Sebutan pertama – dieja penuh. sebutan berikutnya – boleh menggunakan

akronim Contoh: Pengajaran dan pembelajaran – sebutan

pertama P&P – sebutan kedua dan seterusnya.

Format menulis Laporan KT

Urutan nombor Urutan nombor hendaklah konsisten, contoh:

1.0 Aaaaaaaaaaaaaaaaaa

1.1 Bbbbbbbbbbbbbbb1.2 Cccccccccccccccccccc

1.2.1 Ddddddddd 1.2.2 Eeeeeeeeee 1.2.3 Fffffffffffffff

2.0 2.1…………. 2.2 ………. 2.3 ……………

Perbandingan Isi kandunganProposal & Laporan Kajian Tindakan

Pengumpulan Maklumat/ data…….

Temu bual

Pemerhatian Soal selidik

Ujian/latihan/dokumen

Panduan Membina Soal Selidik (Questionnaire) Relevan dengan tujuan penyelidikan Jelas dan tidak mengelirukan Soalan mudah dijawab Soalan yang dikemukakan dapat

mengumpul maklumat dengan setepat mungkin

Jawapan yang boleh diproses : soalan kualitatif seperti sikap harus diberi skala kuantitatif

SOALAN TERTUTUPResponden membuat pilihan terhadap jawapan yang paling sesuai yang diberikan

Jenis-(Likert,Dichotomous,Rank order,Demografi)

Contoh :skala likert : 1 – sgt tidak setuju 2 – tidak setuju 3 - kurang setuju 4 - setuju 5 - sgt setuju

JENIS SOAL SELIDIK

SOALAN TERBUKA

Memberi kebebasan responden mengemukan pendapat dan memberi huraian lanjut kepada isu yang dikaji

Contoh : Apakah masalah yang anda hadapi

dalam tajuk membuat inferen ?

Pemerhatian boleh dilaku dengan:

Guru memerhati pelajar semasa P&P

Orang lain memerhati guru

Pelajar memerhati guru

Rakaman video

TEMU BUAL

Melibatkan interaksi sosial untuk mendapatkan data / maklumat dari responden

Perlu beritahu responden : Tujuan temu bual Latar belakang kajian Bagaimana pemilihan dibuat

JENIS TEMUBUAL

Berstruktur : Formal dan Soalan-soalan

ditentukan. Contoh : Adakah anda mendenda pelajar yang buat

kesilapan ejaan ? Jika ada, apakah denda yang anda gunakan ?Siapakah pelajar yang selalu didenda

Separa Berstruktur : Cuma soalan utama disediakan. Soalan susulan berdasarkan jawapan informal.

Tidak Berstruktur : Informal, perbincangan terbuka

Contoh : Adakah apa-apa yang hendak diberitahu kepada

kami ? Mengapa anda rasa begitu ? Apakah pandangan atau pendapat anda ?

Analisis dokumen( Jurnal,Buku Log,Ujian, Diary)

Memberikan maklumat yang relevan kepada isu dan masalah yang dikaji

CONTOH DOKUMEN YANG BOLEH DIGUNAKAN

Sukatan pelajaran Minit mesyuarat

panitia Kertas peperiksaan

dan Ujian yg digunakan

Tugasan & latihan murid

Bahagian yg berkaitan dalam buku teks

Penerangan Huraian/(ayat)

Data pemerhatian disusun dalam bentuk jadual supaya lebih difahami.

Pengkaji mentaksir data-data dan menghuraikan (deskriptif) dengan jelas.

Pastikan tidak ada data penting yg tertinggal. Rujuk semula objektif kajian.

Data Pemerhatian

Jadual /Graf/Carta

Item Proposal Laporan Kertas Seminar

ABSTRAK x √√ √√PENGHARGAAN X √√ √√KANDUNGAN √√ √√ √√LATAR BELAKANG √√ √√ √√REFLEKSI P&P √√ √√ √√FOKUS KAJIAN √√ √√ √√OBJEKTIF √√ √√ √√KUMPULAN SASARAN

√√ √√ √√

REFLEKSI TINDAKAN

X √√ √√

REFLEKSI KESELURUHAN

X √√ √√

CADANGAN KAJIAN

x √√ √√

Selamat Menjalankan Kajian Tindakan di Sekolah

It is difficult to retain the knowledge one has acquired, It is difficult to retain the knowledge one has acquired, without without putting it into practiceputting it into practice. . Pliny the Younger