bab3-2

Kanak-kanak berkembang secara sistematis , logikal dengan bimbingan verbal orang lain. Konteks sosial inilah, individu berkongsi dan saling membina pengetahuan baru.ZPD1. Zon Atas: isi pelajaran tidak dapat dikuasai pelajar walaupun dengan bimbingan orang lain. Oleh itu, teknik scaffolding diperkenalkan untuk membimbing dan membantu pembelajaran.)2. Zon Bawah: isi pelajaran sukar dilakukan sendiri oleh pelajarProses membina pengetahuan berlaku mengikut secara peringkat yang bermula dengan pengetahuan sedia ada dalam struktur kognitif.

Peringkat:1. Skema2. Adaptasi3. Asimilasi4. Akomodasi

Teori Konstruktivisme Sosial(Vygotsky)Teori Konstruktivisme Psikologi/Kognitif(Piaget)Teori Pembelajaran Konstruktivisme

Pembelajaran isyarat Pembelajaran gerak balas Pembelajarran rangkaian motor Pembelajaran bahasa Pembelajaran diskriminasi Pembelajaran konsep Pembelajaran prinsip Pembelajaran penyelesaian masalah

Advance Organizer (Pendedahan Awal)Jenis: Pegurusan Awal Perbandingan, Pengurusan Awal Ekspositori Persembahan AO Kemukakan contoh positif Kemukakan contoh negatif Lihat ciri-ciri persamaan dan perbezaan Buat rumusan/membina konsep Contoh tambahan

Berpusatkan pembelajaran atau pelajar dan berbentuk induktif.Pembelajaran konsep secara penyusunan induktif: Kemukakan contoh positif Kemukakan contoh negatif Lihat ciri-ciri persamaan dan perbezaan Membuat kategori berdasarkan ciri-ciri persamaan Buat rumusan Bina definisi konsep Contoh tambahan

Teori Celik Akal KohlerManusia berupaya menyelesaikan masalah apabila organisma dapat melihat perkaitan antara rangsangan yang ada dalam persekitaran. (Pengalaman AhHa!)

Teori PengamatanKeseluruhan bahagian keseluruhan

Hierarki Pembelajaran Gagne

Teori Pembelajaran Penemuan Bruner

Teori Pembelajaran Penerimaan Ausubel

Teori Gestalt

Teori Pembelajaran KognitifTeori yang melihat pembelajaran sebagai perubahan proses mental yang berlaku secara aktif.