2. _proses kajian tindakan

*

PROSES KAJIAN TINDAKAN

BAHAGIAN PERANCANGAN & PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKANKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURSUS KAJIAN TINDAKAN 2011

*PROSES KAJIAN TINDAKANLEWIN (1946; 1948)

IDEA LEWIN DIKEMBANGKAN OLEH KEMMIS & MCTAGGART YANG MEMPERKENALKAN GELUNGAN KAJIAN TINDAKAN (1981; 1988)KAJIAN TINDAKAN MERANCANGBERTINDAK/MELAKSANAMEMERHATI/MENILAIMEREFLEK

*Ke Gelung 3Gelungan Kajian Tindakan (Action Research Cycle) (Kemmis & McTaggart, 1988)

1. MEREFLEK/REFLEKSIDEFINISIMENGINGAT KEMBALI PENGALAMAN YANG LALU, MEMIKIR-MIKIR SERTA MEMUHASABAH DIRI

THINKING ABOUT THINKING (COSTA 1985)

TUJUANUntuk menilai semula kebaikan dan kelemahan dalam amalan yang telah dilakukan

*

*KAEDAH MEREFLEK

Refleksi Kendiri Analisis audioAnalisis videoBerbincang dengan rakan setugasSumbangsaran1. MEREFLEK/REFLEKSI

*1. MEREFLEK/REFLEKSI

REFLEKSIii. REFLEKSI SEMASA KAJIAN(menilai keberkesananan aktiviti)i. REFLEKSI AWAL(environmental scanning)iii. REFLEKSI SELEPAS KAJIAN(sintesis perubahan utk menentukan tindakan susulan)

1. MEREFLEK/REFLEKSIi. REFLEKSI AWAL Mengimbas amalan lalu Kenal pasti masalah sasaran yang ingin diperbaiki serta punca-puncanya Punca masalah dari aspek:Amalan dan pengalaman PengkajiSikap dan latar belakang sasaran /klienIsi Kandungan PelajaranPersekitaranLain-lain faktor Lakarkan peta minda

bersambung

*

1. MEREFLEK/REFLEKSI i. REFLEKSI AWALTips semasa refleksiRujuk bahan berkaitan Buku Latihan, keputusan ujian/peperiksaanTulis refleksiBentuk naratif (bercerita)*

1. MEREFLEK/REFLEKSIii. REFLEKSI SEMASA KAJIANRefleksi selepas setiap aktiviti intervensiUntuk mengesan kekuatan dan kelemahan setiap aktivitiHasil pemerhatian terhadap sikap dan tingkah laku murid semasa aktiviti dijalankanSebagai panduan untuk penambahbaikan aktiviti seterusnya*

1. MEREFLEK/REFLEKSIiii. REFLEKSI SELEPAS KAJIANMengimbas selepas kajian selesaiMengesan kekuatan dan kelemahan kajianImpak kajian terhadap: - sasaran kajian - pengkaji - Situasi tempat kerjaSebagai asas untuk cadangan Kajian akan datang*

*1. MEREFLEK/REFLEKSIDengan refleksi, pengkaji dapat:mentafsir tahap kemahiran sendirimenilai strategi pengajaranmenilai bahan-bahan pengajaranmengesan kelemahan amalan p&pmengubah persepsi terhadap diri sendiri mengubah persepsi terhadap muridmengenal pasti punca masalah membina penjelasan tentang: - murid - interaksi bilik darjah - proses p&p menentukan fokus kajianmelakukan perubahan secara terancang

*2. MERANCANGRANCANG TENTANG:fokus kajianobjektif umum dan objektif khusus kajiankumpulan sasarantinjauan awalprogram intervensipenilaianmasa, kos dan bahan menjalankan kajian (jadual pelaksanaan kajian)

2. MERANCANG

i. RANCANG DAN TENTUKAN FOKUS KAJIAN

Fokus kepada satu isu yang dihadapi dan terangkan kenapa ia berlaku. Jika masalah ini tidak diselesaikan, apakah perkara-perkara yang dijangkakan berlaku?

*

2. MERANCANGKriteria Menentukan Fokus Kajiana. Skop Kajian: - Situasi wujud di tempat kerja - Mampu melakukan sesuatu terhadap masalah tersebut - Tidak terlalu bergantung kepada orang Lain - Relevan dengan isu dan situasi semasa - Masalah penting diselesai segera - Berminat untuk menangani masalah

bersambung

*

2. MERANCANG

b. Kebolehurusan: - mempunyai masa untuk menangani masalah - data boleh dikutip dengan mudah dan cepatc. Keserasian: - melibatkan kerja-kerja yang selalu dilakukan - boleh digabungkan dengan kerja yang dilakukan sehari-hari

*

2. MERANCANGii. RANCANG DAN TENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN Ayat untuk objektif kajian hendaklah berbentuk positifTerbahagi Kepada 2, iaitu objektif umum dan objektif khususa.Objektif Umum/Am - Sesuai dengan isu/masalah kajian - Menyatakan halatuju kajian terhadap sasaran melalui program intervensi yang dijalankan (selari dengan tajuk kajian) - Menyatakan harapan pengkaji berkaitan impak program intervensi terhadap sasaran kajian

*

2. MERANCANGii. RANCANG DAN TENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN b.Objektif Khusus Kajian: - Perlu memenuhi syarat seperti dapat diukur, boleh dilaksana, relevan, dan menepati masalah yang dikaji. - Selari dengan isu/masalah sasaran kajian - Membantu mengenal pasti keberkesanan program intervensi terhadap sasaran - Mempunyai elemen hala tuju, sasaran, tanda aras yang boleh diukur - Objektif ditulis dalam poin dan sekurang-kurangnya 2 *

Tanda aras ialah: Pencapaian minimum untuk sahkan keberkesanan program intervensi- cth: - memastikan 100% murid 1 Amanah lulus dalam ujian menghafal sifir - meningkatkan min minat murid 1 Amanah terhadap mata pelajaran Matematik- 30 orang murid 1 Amanah aktif semasa sesi soal jawab di dalam kelas*

2. MERANCANG

2. MERANCANGiii. RANCANG DAN TENTUKAN SASARAN KAJIANIndividu atau sekelompok klien yang perlu dikajiPaling bermasalahAmalan atau kaedah biasa tidak dapat membawa sasaran ke tahap yang diharapkanHuraikan secara ringkas deskripsi tentang sasaran klien

*

*

2. MERANCANGiv. RANCANG DAN LAKSANAKAN TINJAUAN AWAL

Huraian secara terperinci cara-cara mengumpul maklumat, sama ada melalui pemerhatian, temu bual, soal selidik, ujian pra, dsbnya.Untuk mendapatkan data empirikal bagi mengesahkan andaian yang dibuat semasa refleksiData dikutip, dianalisis dan dilaporkan sebelum program intervensi dijalankanHasil analisis data tinjauan awal boleh dibandingkan dengan hasil analisis data yang dikutip selepas program intervensi dijalankan.


Kumpul data/maklumat untuk mengetahui punca, bagaimana masalah itu timbul dan perkara-perkara lain yang berkaitan dengan masalah yang dikaji.

Instrumen untuk mengumpul data (sesuai dengan objektif kajian): a. Ujian Pra b. Soal selidik c. Temu bual d. Pemerhatian e. Semakan dokumen

Instrumen boleh dibina sendiri atau menggunakan instrumen orang lain


Kaedah Analisis Data:

a. Data ujian : markah, bilangan lulus, peratus lulus

b. Data soal selidik: min, frekuensi, peratus (secara manual atau program SPSS)

*


Kaedah Analisis Data:c. Data temu bual: - data ditranskrip, - ditentukan tema - kata-kata yang memberi makna dikodkan - bilangan & peratus responden dgn pandangan yg sama dikira

*



d. Data pemerhatian (berstruktur/tidak berstruktur): - boleh dilaporkan secara naratif - pemerhatian berstruktur: bilangan & peratus responden memperlihatkan sikap/ tingkah laku yg sama boleh dikira

*



e. Data semakan dokumen: cth: kehadiran ke kelas, kehadiran ke sekolah, rekod pinjaman buku - bilangan dan peratus dikira*


Kaedah Melapor Hasil Analisis Data:- Tunjukkan hasil analisis dalam jadual atau apa-apa bentuk data display - Beri huraian - Buat rumusan sama ada mengesahkan andaian semasa refleksi atau tidak

*

v. RANCANG PROGRAM INTERVENSI/TINDAKANMerancang program intervensi yang sesuai untuk menangani masalah sasaran kajianBeri nama yang unik untuk program yang dijalankanSenarai aktiviti yang akan dijalankan semua aktiviti yang dijalankan dan bahan-bahan yang digunakan bagi menangani masalah yang sedang dikaji.Pengkaji dan sasaran kajian terlibat secara aktif dalam setiap aktivitiTentukan bagaimana pemerhatian akan dilakukan semasa melaksanakan aktivitiUntuk tujuan refleksi selepas setiap aktiviti (refleksi semasa kajian)

*

2. MERANCANG

vi. RANCANG PENILAIANBertujuan untuk mengukur keberkesanan program intervensi. Merangkumi: Kaedah/Tatacara mengutip data Kaedah menganalisis data Kaedah melapor dapatan *

2. MERANCANG

2. MERANCANGvi. RANCANG PENILAIAN Kaedah/Tatacara mengutip data * Selari dengan objektif khusus * Sama seperti Tinjauan Awal, Perbezaan? Data tinjauan awal - sebelum program intervensi Data untuk penilaian - selepas program intervensi dijalankan

*

2. MERANCANGvii. RANCANG DAN TENTUKAN MASA, KOS DAN BAHAN UNTUK KAJIANKajian Tindakan perlu diselesaikan dalam tempoh 3 bulanKos kajian tindakan adalah rendah kerana boleh menggunakan bahan yang ada di sekolah atau sumber2 bahan lain dgn kos yg minimaBahan bergantung kepada Kajian TindakanMasa, kos dan bahan boleh ditunjukkan dalam jadual

*

*TIPS SEMASA MERANCANGPerlu Kreatif Dan Berinovatif

Pastikan Ada Kelainan Dalam Aktiviti Yang Dirancang

Perlu Teliti Pastikan Bahan Available

Sesuai Dengan Tahap Sasaran Kajian

KELEBIHAN MERANCANG PENGKAJI DAPAT TENTUKAN

Apa yang hendak dilakukanTempoh masa aktiviti / kajianBahan yang akan digunakanSiapa yang akan dilibatkanKos yang akan ditanggung

*

*3. BERTINDAKMelaksanakan Program IntervensiMerangkumi beberapa siri aktiviti yang dilakukan oleh guru sebagaimana yg telah dirancangPengkaji dan sasaran kajian terlibat secara langsung dalam setiap aktiviti yang dijalankanPengkaji akan membuat refleksi setiap kali aktiviti berakhir (refleksi semasa kajian) Jika ada kekurangan, pengkaji perlu membuat penambahbaikan dalam aktiviti berikutnyaPengkaji perlu sentiasa perhati perubahan sikap sasaran kajian dan buat catatan

3. BERTINDAKPERINGATAN:

Untuk Penambahbaikan, Aktiviti yang telah dirancang boleh diubah.Ujian, mengedar soal selidik, menemubual, menyemak dokumen, dan membuat pemerhatian adalah sebahagian daripada aktiviti tetapi bukan intervensi kajianDalam pelaksanaan tindakan, perlu highlight pada aktiviti intervensi yang dijalankan*

4. MEMERHATI/MENILAITujuan: Untuk Menilai Keberkesanan Program Intervensi Ke Atas Sasaran Kajian

Perlu ada data daripada ujian/soal selidik/temu bual / pemerhatian / semakan dokumenPerlu menganalisis data selari dengan objektif khususPerlu melapor hasil analisis dataPerlu buat rumusan

*

4. MEMERHATI/MENILAIKAEDAH/TATACARA MENGUTIP DATAUjian - Beri ujian pos (ujian pra telah dijalankan semasa tinjauan awal) - Kumpul markah - Ujian boleh digunakan untuk mengukur pencapaian / pengetahuan / kefahaman sasaran kajian - Analisi akan membolehkan pengkaji membuat penilaian sama ada berlaku peningkatan dalam markah yg dicapai, bilangan dan peratus lulus ujian hasil daripada pelaksanaan program intervensi

*

KAEDAH/TATACARA MENGUTIP DATASoal SelidikUntuk mengenal pasti perubahan dalam persepsi, minat dan sikapItem tidak perlu banyak, bergantung kepada konstruk Data soal selidik boleh dianalisis untuk mencari min, kekerapan (fre), peratus (statistik deskriptif)Pastikan item mengukur apa yang hendak diukur!

*

4. MEMERHATI/MENILAI

KAEDAH/TATACARA MENGUTIP DATATemu BualUntuk mendapatkan pandangan yang mungkin menjelaskan lagi kesan program intervensi ke atas sasaran kajian Dalam bentuk teksProtokol temu bual (soalan-soalan temu bual akan membantu pengkaji membuat temu bual secara berstruktur)Pengkaji boleh menggunakan analisis data temubual (data kualitatif) untuk menyokong dapatan ujian / data soal selidik (data kuantitatif)

*


KAEDAH/TATACARA MENGUTIP DATA

SEMAKAN DOKUMEN Mengutip data daripada: - Buku Rekod Markah - Rekod Kehadiran - Rekod Pinjaman Buku, Dsb Tujuan: Untuk mendapatkan data yang boleh menyokong sekiranya ada perubahan dalam pencapaian, sikap dan tingkah laku murid Dsb.

*


Sekian. Terima kasih.*

*******************

2. _proses kajian tindakan

Documents