wacana pendidikan islam siri ke-10 - ukm.my · pdf fileaturcara wacana pendidikan islam siri...

WACANA PENDIDIKAN ISLAM

SIRI KE 11

“Pendidikan Islam Membangunkan Ummah Wasatiyyah"

TARIKH:

15 – 16 November 2016

TEMPAT:

Institut Latihan Islam Malaysia (ILIM)

Bangi, Selangor

ANJURAN BERSAMA:

Fakulti Pendidikan, UKM

Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM)

Wacana Pendidikan Islam Siri ke - 11

2

KATA ALU-ALUAN

Assalamualaikum w.b.t Sebagai pembuka bicara saya ingin merafakkan setinggi-tinggi kesyukuran kepada Allah S.W.T yang telah memberi taufiq dan hidayah-Nya kepada kita sehingga dapat mengadakan Wacana Pendidikan Islam Siri ke – 11. Wacana ini adalah kesinambungan daripada siri-siri wacana sebelum ini yang telah diadakan sejak tahun 2002. Kita berharap sumbangan ilmu ini akan menjadi satu tradisi keintelektualan minda, hati, jiwa dan nurani yang sihat sejahtera. Tema wacana kali ini ialah ‘Pendidikan Islam Membangunkan Ummah Wasatyyah’. Pemilihan tema ini adalah bertepatan dengan keadaan semasa umat Islam khususnya di Malaysia. Kesedaran tentang kekuatan ummah perlu dibangunkan semula melalui keterampilan dan kecekapan modal insan dalam semua bidang keilmuan yang berteraskan Pendidikan Islam. Revolusi idea ini dilihat begitu penting dalam mencapai Wawasan 2020 yang berfokuskan generasi hadapan sebagai aset yang perlu dibangunkan. Masyarakat yang unggul, dicirikan oleh sifat-sifat terpuji, beretika, berbudi pekerti, bersopan santun, mempunyai nilai dan moral yang tinggi, kreatif, berintegriti dan berwibawa dalam membawa negara kita ke arah kecemerlangan dan kegemilangan. Semua ciri penting dalam membangunkan ummah Wasatiyyah. Mudah–mudahan kertas kerja yang dibentang dalam wacana ini akan memberi sumbangan keilmuan yang lebih bermakna kepada usaha kita untuk menjana masyarakat yang unggul dan insan kamil. Akhir kata, diucapkan syabas dan tahniah kepada semua Ahli Jawatankuasa Pelaksana Wacana Pendidikan Islam Siri ke-11 yang telah berusaha untuk menjayakan wacana pada kali ini. Sekian, wassalam. Tan Sri Dato’ Haji Othman bin Mustapha Ketua Pengarah Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM)


3

KATA ALU-ALUAN

Assalamualaikum w.b.t dan salam sejahtera. Segala pujian bagi Allah S.W.T dan salam sejahtera ke atas Junjungan Nabi Muhammad SAW sebagai pembuka kata. Alhamdulillah ungkapan syukur kepada Allah yang telah memberi taufik dan inayah-Nya serta kekuatan kepada kita untuk menjayakan Wacana Pendidikan Islam Siri ke-11 Peringkat Kebangsaan ini. Wacana ini adalah kesinambungan daripada siri-siri wacana sebelumnya, bersesuaian dengan tradisi Islam untuk mewariskan ilmu peradaban Islam kepada generasi masa hadapan. Tema wacana kali ini ialah ‘Pendidikan Islam Membangunkan Ummah Wasatiyyah’. Tema ini dipilih sebagai satu persediaan untuk menghadapi cabaran semasa yang sedikit sebanyak boleh menghakis nilai-nilai Pendidikan Islam dalam aliran sistem pendidikan negara. Di antara cabaran semasa berkenaan ialah gagasan nilai yang didakwa sebagai nilai universal. Gagasan nilai ini memberi impak kepada sistem Pendidikan Islam. Akibatnya, keutamaan nilai Pendidikan Islam dalam sistem pendidikan menjadi semakin luntur dan cuba diganti oleh nilai-nilai universal ini. Justeru, sebagai menyahut tuntutan untuk membangun ummah melalui Pendidikan Islam, beberapa sub tema yang berkaitan dengan tema utama telah dikenal pasti untuk dijadikan wadah perbincangan semua pihak yang terlibat dalam sistem pendidikan negara. Sebahagian daripada sub tema berkenaan ialah falsafah dan pemikiran pendidikan, pembangunan institusi pendidikan, halatuju sistem dan kurikulum, pengajaran dan pembelajaran dan kemahiran insaniah. Adalah diharapkan, kertas kerja yang dibentangkan dalam wacana ini akan memberi sumbangan kepada Pendidikan Islam dan ummah sejagat. Wacana ini juga diharapkan menjadi titik permulaan untuk memulakan usaha yang lebih besar dan berkesan, Insya Allah. Akhir kata, sekalung penghargaan saya ucapkan kepada ahli Jawatankuasa Pelaksana Wacana Pendidikan Islam Siri ke-11, yang telah mengembelingkan tenaga dan berusaha bersungguh-sungguh dalam merealisasikan kejayaan Wacana Pendidikan Islam ini. Selamat berwacana. Sekian, Wassalam. Prof. Dato’ Dr. Norazah Nordin Dekan Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia


4

KATA ALU-ALUAN

Assalamualaikum w.b.t Sebagai pembuka bicara saya ingin merafakkan setinggi-tinggi kesyukuran kepada Allah SWT yang telah memberi taufiq dan hidayah-Nya kepada kita sehingga dapat mengadakan Wacana Pendidikan Islam Siri ke 11. Wacana ini adalah kesinambungan daripada siri-siri wacana sebelum ini yang telah diadakan sejak tahun 2002. Kita berharap sumbangan ilmu-ilmu ini akan menjadi satu tradisi keintelektualan minda, hati, jiwa dan nurani yang sihat sejahtera. Tema wacana kali ini ialah ‘Pendidikan Islam Membangunkan Ummah Wasatiyyah’. Pemilihan tema ini adalah tepat dengan keadaan semasa umat Islam khususnya di Malaysia yang semakin menyedari tentang perlunya kekuatan ummah ini dibangunkan semula melalui ketrampilan dan kecekapan modal insannya dalam semua bidang keilmuan yang berteraskan Pendidikan Islam. Revolusi idea ini dilihat begitu penting dalam mencapai wawasan 2020 yang mempertaruhkan generasi hadapan sebagai aset yang perlu dibangunkan. Masyarakat yang unggul, dicirikan oleh sifat-sifat terpuji, beretika, berbudi pekerti, bersopan santun, mempunyai nilai dan moral yang tinggi, kreatif, berintegriti dan berwibawa dalam membawa negara kita ke arah kecemerlangan dan kegemilangan. Mudah –mudahan kertas kerja yang dibentang dalam wacana ini akan memberi sumbangan keilmuan yang lebih bermakna kepada usaha kita untuk sama-sama menjana masyarakat yang unggul dan insan kamil. Akhir kata, diucapkan syabas dan tahniah kepada semua ahli jawatankuasa Pelaksana Wacana Pendidikan Islam Siri ke-11 yang telah berusaha untuk menjayakan wacana pada kali ini. Sekian, wasalam Prof. Madya Dr. Mohd Aderi Che Noh Pengerusi Wacana Pendidikan Islam Siri ke-11


5

KANDUNGAN

Halaman

Kata Alu-Aluan Pengarah JAKIM 2

Kata Alu-Aluan Dekan, Fakulti Pendidikan, UKM 3

Kata Alu-Aluan Pengerusi Wacana Pendidikan Islam Siri ke-11 4

Latar Belakang Wacana Pendidikan Islam Siri ke-11 6

Aturcara Wacana Pendidikan Islam Siri Ke-11 8

Aturcara Perasmian Wacana Pendidikan Islam Siri Ke-11 10

Sesi Pembentangan Selari 11

Abstrak 17

Jawatankuasa Pelaksana Wacana Pendidikan Islam Siri ke-11 60

Penghargaan 62


6

LATAR BELAKANG

Pendidikan Islam dan bahasa Arab sudah lama bertapak dalam sejarah pendidikan Malaysia. Malah sejarah peradaban Tanah Melayu seiringan dengan dengan kemasukan Islam di Tanah Melayu yang membawa bersamanya Pendidikan Islam. Acuan masyarakat Melayu selepas kedatangan Islam sejak ratusan tahun lalu banyak dicorak oleh nilai-nilai Islam melalui sistem Pendidikan Islam. Peranan Pendidikan Islam dalam membentuk dan membina jati diri masyarakat Melayu terus berkembang sehingga dalam zaman penjajahan. Setelah merdeka Pendidikan Islam terus subur hingga ke hari ini.

Kini masyarakat makin menyedari kepentingan menerapkan nilai-nilai keislaman dalam segenap aspek kehidupan masyarakat. Pendidikan Islam bukan sekadar mata pelajaran malah ia suatu sistem yang perlu dihayati dalam semua entiti dan agen pembinaan masyarakat. Bertepatan dengan misi Islam adalah rahmat untuk seluruh Alam, sistem pendidikan yang berteraskan Islam adalah amat relevan kepada latar belakang masyarakat pelbagai agama dan kaum di Malaysia sebagaimana ia mula berkembang di Madinah sejak 1435 tahun yang lalu.

Oleh itu Pendidikan Islam dalam erti kata sistem yang menyeluruh perlu diwacanakan selaras dengan budaya dan sejarah pembinaan masyarakat di Malaysia. Walaupun Malaysia sudah merdeka selama 57 tahun, dengan agama Islam sebagai agama rasmi negara seharusnya mula mengorak langkah dalam membina masyarakat yang bertamadun berasaskan acuan yang seimbang dengan memahami sistem pendidikan Islam yang holistik. Sehubungan itu Wacana Pendidikan Islam Ke-11 ini memilih tema ”Pendidikan Islam Membangunkan Ummah Wasatiyyah " sebagai tema utama dengan harapan Pendidikan Islam dapat dilihat bukan sekadar satu mata pelajaran malah satu sistem yang menyeluruh dalam sistem pendidikan negara dalam usaha transformasi masyarakat menuju negara maju. Wacana ini merupakan salah satu dari Siri Wacana Pendidikan Islam (WPI) yang dirancang oleh Fakulti Pendidikan UKM. Ia pada awalnya telah dirancang untuk dilaksanakan di seluruh Malaysia.

Wacana Siri 1 yang bertemakan “Kurikulum Pendidikan Islam Menghadapi Arus Era Globalisasi” telah diadakan pada 23 Jun 2002 di KUIS Selangor. Wacana Ke-2 yang bertemakan “Pembudayaan Penyelidikan dalam Pendidikan Islam” telah diadakan pada 21 Januari 2003 di UKM. Wacana Siri Ke-3 telah diadakan pada 16 Oktober 2003 yang bertemakan “Perkaedahan Pengajaran Pendidikan Islam: Antara Tradisi dan Inovasi” di Negeri Sembilan. Wacana Siri Ke-4 pula bertemakan "Pendidikan Islam ke arah Kemanusiaan Sejagat" telah diadakan pada 25-26 Jun 2005 di negeri Melaka. Seterusnya Siri Wacana Ke-5 telah diadakan di Pulau Pinang pada 5-6 Ogos 2006 dimana tema utamanya ialah "Pendidikan Islam dan Bahasa Arab Pemangkin Pembangunan Ummah". Manakala Siri Wacana Ke-6 telah diadakan pada 25-26 Julai 2008 di Kuching Sarawak dengan tema ”Pendidikan Islam Teras Pembangunan Modal Insan”.

Penganjuran ini mula diperluaskan bukan sahaja dalam Malaysia malah ke luar Malaysia. Sehubungan itu Siri Wacana Ke-7 telah diadakan di Institut Studi Islam Darussalam Gontor Ponorogo pada 4-9 Disember 2009 yang bertemakan ”Hala Tuju Pendidikan Islam dan Bahasa Arab Nusantara”. Manakala Siri Wacana Ke-8 telah diadakan di University of Trinity Saint David Wales, Lampeter United Kingdom pada 19-21 Julai 2011. Tema wacana tersebut adalah ”Islamic Knowledge: Enhancing Unity and Understanding Across Nations”. Manakala Siri Wacana Ke-9 telah diadakan di Kolej Universiti Perguruan Ugama Seri Begawan, Brunei pada 24 - 27 Julai 2012 dengan tema "Memartabat Pendidikan Islam dan Bahasa Arab Serantau". Seterusnya yang terakhir ialah Siri Wacana Ke-10 telah diadakan di Kota Kinabalu, Sabah pada 15 - 16 Desember 2014 dengan tema "Transformasi Masyarakat melalui Pendidikan Islam".

Melihat kepada isu-isu kontemporari dan cabaran mendatang dalam transformasi masyarakat Malaysia yang sangat memerlukan solusi dari konteks pendidikan, pihak urusetia berasa wacana perlu kembali membincangkan isu-isu tempatan di mana satu wacana yang lebih serius dalam membincangkan cara dan kaedah bagaimana penghayatan sistem pendidikan Islam dapat dilaksanakan dalam konteks Malasysia. Semoga hasil wacana ini dapat menubuhkan sebuah sekretariat Pendidikan Islam Malaysia yang menghimpunkan mereka yang terlibat dalam dunia pendidikan Islam. Justeru menjadi suara rasmi yang berwibawa dalam menyuarakan pandangan dan cadangan berkaitan pendidikan Islam di Malaysia.


7

TUJUAN WACANA

Secara umumnya, siri-siri WPI yang dianjurkan oleh Fakulti Pendidikan, UKM bertujuan menjadi forum perbincangan bagi semua pihak yang terlibat dengan Pendidikan Islam, Bahasa Arab dan bidang-bidang lain dalam konteks acuan Islam di institusi-institusi pendidikan termasuk Kementerian Pendidikan Malaysia, majlis-majlis agama negeri, jabatan-jabatan agama Islam negeri, institusi pendidikan kerajaan-kerajaan negeri, universiti-universiti, kolej-kolej, maktab-maktab, sekolah-sekolah dan pertubuhan-pertubuhan bukan kerajaan di Malaysia. Antara objektif Siri Wacana Pendidikan Islam adalah untuk mewujudkan platform wacana kepada para pendidik yang berkaitan pendidikan Islam pada semua peringkat dalam Malaysia. Ini bagi membolehkan para cendikiawan dalam bidang pendidikan menyumbang idea dalam konteks acuan Islam serta menyebarkan dapatan-dapatan kajian ilmiah dalam berkaitan isu-isu pendidikan Islam yang memberi impak terhadap masyarakat. Selain itu, ia juga bertujuan untuk mewujudkan pentas untuk melontarkan idea dan cadangan ke arah memantapkan gagasan transformasi sistem pendidikan acuan Islam di Malaysia yang memberi impak terhadap transformasi masyarakat. Siri Wacana Pendidikan Islam juga bertujuan untuk memperluas kerjasama dan jaringan antara institusi dan individu dalam aspek akademik dan khidmat masyarakat, selain membuka ruang kerjasama dalam menjalankan penyelidikan merentas kepakaran dan institusi dalam pembangunan pendidikan acuan Islam sekaligus memberi impak terhadap transformasi masyarakat.

OBJEKTIF WACANA

Objektif Khusus Wacana Pendidikan Islam Siri Ke-11 ini adalah untuk:

Membincangkan kepentingan pendidikan Islam dan peranannya dalam memberi impak kepada pembentukan ummah wasatiah.

Membincangkan isu-isu transformasi masyarakat Malaysia melalui impak sistem pendidikan dalam konteks acuan Islam.

Mengangkat dan memartabatkan pembelajaran Pendidikan Islam sebagai teras yang memberi impak terhadap masyarakat pada semua peringkat pendidikan.

Menyebarkan dapatan-dapatan kajian yang berkaitan pendidikan Islam dalam sistem Pendidikan yang memberi impak terhadap transformasi ummah.

Mengemukakan idea dan pandangan dalam kualiti Pendidikan Islam dan sistem pendidikan berteraskan Islam yang memberi impak terhadap transformasi masyarakat.

Mengetengahkan peranan bidang selain pendidikan Islam dalam sistem pendidikan acuan Islam yang memberi impak terhadap transformasi masyarakat.


8

ATURCARA WACANA PENDIDIKAN ISLAM SIRI KE-11

HARI PERTAMA : 15 NOVEMBER 2016 (SELASA)

8.30 pagi

Pendaftaran Peserta

9.00 pagi Wacana Perdana 1 Ucaptama 1 YBhg Prof. Madya Dr. Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, UKM Tajuk: Transformasi Pendidikan Islam ke arah Pembentukan Ummah Wasatiyyah Ucaptama 2 Encik Azizan bin Muhammad Ketua Penolong Pengarah JAKIM Tajuk: Pengurusan Pendidikan Islam di Malaysia di bawah Penyelarasan JAKIM Ucaptama 3 YBhg. Profesor Dato' Dr. Ab. Halim Tamuri

Rektor Kolej Universiti Islam Selangor

Tajuk: Pembentukan Tenaga Pengajar Profesional: Persediaan Guru-Guru Pelatih Pendidikan Islam Moderator: Prof Madya Dr. Salleh Amat

10.30 pagi Kudapan

11.00 pagi

Wacana Perdana 2 Ucaptama 4 Dr Nik Salida Suhaila Nik Saleh Pengajarah Kolej Permata Insan, Universiti Sains Islam Malaysia Tajuk: Program Permata Insan, Universiti Sains Islam Malaysia Ucaptama 5 Dr Khodori Ahmad Konsultan Pendidikan IKRAM-MUSLEH Tajuk: IQRA Ukur Kemenjadian yang Menggambarkan Kebermaknaan Pendidikan Moderator: Dr. Mohd Isa Hamzah

12.30 tengahari Majlis Perasmian oleh YAB Menteri di Jabatan Perdana Menteri

1.00 tengahari Makan Tengahari/ Solat Zohor

2.15 petang Sesi Pembentangan Selari I

5.00 petang Minum Petang


9

ATURCARA WACANA P

ATURCARA WACANA PENDIDIKAN ISLAM SIRI KE-11

ENDIDIKAN ISLAM SIRI KE-10

HARI KEDUA : 16 NOVEMBER 2016 (RABU)

8.30 pagi

Sesi Pembentangan Selari II

10.00 pagi Kudapan

10.30 pagi Sesi Pembentangan Selari III

12.30 tengahari Makan Tengahari/Solat Zohor

2.15 petang Sesi Pembentangan Selari IV

4.15 petang Pembentangan Resolusi Wacana

4.30 petang Majlis Penutup oleh Dekan, Fakulti Pendidikan, UKM

5.00 petang Minum Petang/Bersurai


10

ATURCARA MAJLIS PERASMIAN WACANA PENDIDIKAN ISLAM SIRI KE-11

15 NOVEMBER 2016 (SELASA)

12.00 tengahari 12.30 tengahari 1.00 tengahari

Ketibaan Tetamu Jemputan Ketibaan YBhg Prof. Datuk Dr. Noor Azlan bin Ghazali Naib Canselor, Universiti Kebangsaan Malaysia Ketibaan YBhg. Tan Sri Dato ' Haji Othman bin Mustapha Ketua Pengarah Jabatan Kemajuan Islam Malaysia Ketibaan YB Mejar Jeneral Dato' Seri Jamil Khir bin Hj Baharom (B) Menteri di Jabatan Perdana Menteri Lagu Negaraku Bacaan Doa: Dr. Harun Baharudin Fakulti Pendidikan, UKM Ucapan oleh: YBhg Prof. Datuk Dr. Noor Azlan bin Ghazali Naib Canselor, Universiti Kebangsaan Malaysia Ucapan Perasmian oleh: YB Mejar Jeneral Dato' Seri Jamil Khir bin Hj. Baharom (B) Menteri di Jabatan Perdana Menteri Tayangan Montaj Perasmian Penyampaian Cenderahati Makan Tengahari


11

SESI PEMBENTANGAN SELARI

15 NOVEMBER 2016 - SELASA SESI SELARI I (2.15 PETANG – 5.00 PETANG)

Pengerusi: Muhammad Talhah Ajmain @ Jima'ain

BILIK: Dewan Dato’ Shahir

T7 005

Zabedah Ab.Razak Pola Kajian Tindakan dalam Kalangan Pelajar Pendidikan Islam JaPIM IPG Kampus Perempuan Melayu

T7 007 Muhammad Talhah Ajmain

Kefahaman Ilmu dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Mampu Melahirkan Murid Yang Mengajar

T7 009

Mohd Tarmimi Mat Hussin

Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) Sebagai Metodologi Pendidikan Islam dalam Pembelajaran Abad Ke-21

T7 010

Mohamad Hakim Hashim

Penerapan Visualisasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sirah Nabawiyah

T7 012

Sri Andayani

Gaya Pembelajaran Kolaboratif dalam kalangan Pelajar Pendidikan Islam di Institusi Pengajian Tinggi

T7 013 Mohd Saniy Jusoh Elemen Ulul Albab dalam Pembentukan Sahsiah

T7 014 Ahmad Amir Khan Shah Ahmad

Amalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Pengajaran Pendidikan Islam

T7 015

Norma Jusof Pelaksanaan Kem Bestari Solat di Sekolah Rendah Daerah Sepang, Selangor

Pengerusi: Kamarulzaman Abdul Ghani

BILIK: al-Biruni

T7 065

Kamarulzaman Abdul Ghani

Tahap Penggunaan Ciri-ciri Linguistik dalam Buku Teks Berbahasa Arab

T7 069 Nor Azzarahton Ab Karim

Penerapan Elemen Lagu (Team Chant) Secara Pembelajaran Koloboratif Dapat Meningkatkan Kosa Kata Bahasa Arab : Satu Alternatif ?

T7 070 Badrun Nisah Mohamed Nasiruddin

Pendidikan al-Quran dan as-Sunnah Serta Peranannya Dalam Memperkasakan Sahsiah Muslim

T7 071 Munawar Mohamad Yusoff

Keberkesanan Konsep Quranik dalam Program Ulul Albab Maktab Rendah Sains Mara

T7 072 Rahimah Mohamad

Hubungan Antara Gaya Asuhan Ibu Bapa Terhadap Tingkah Laku Langsang Pelajar Universiti

T1 015 Mohd Azam Mahat Konsep Tauhid dalam Pendidikan Islam

T1 017 Asmawati Suhid

Perkembangan Akhlak Manusia Menurut Islam dan Implikasinya Kepada Pendidikan

Pengerusi: Mahfuzah Mohammed Zabidi

BILIK: Muslim

T5 002

Norafifah Ab Hamid

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Di Malaysia: Analisis dari Perspektif al-Quran

T2 002 Nurul Izati Abd Ghani

Hala Tuju Industri Makanan Halal Malaysia

T2 005

Azizi Umar

Pendekatan Kumpulan Pengelola Sekolah Agama dan Pendidikan Cina dalam Menuntut Hak Pendidikan

T2 006 Aliza Alias Program Transisi Kerjaya Bagi Individu OKU Sebagai Guru Mengaji

T1 009 Mohd Mahzan Awang

Teori Modal Insan dari Perspektif Islam dan Barat

T1 010

Nur Aflaha Abd Aziz

Pendekatan Pengajaran al-Ghazali dalam Pendidikan Islam

T1 011 Absha Atiah Abu Bakar

al-Quran sebagai Sumber Asas Pendidikan

T1 012

Mahfuzah Mohammed Zabidi

Elemen Asas Kepercayaan Konsep Ilmu dalam Pendidikan Islam

Pengerusi: Tuan Rahayu Tuan Lasan

T2 001

Tuan Rahayu Tuan Lasan

Kemahiran Abad 21: Peranan dan Cabaran Guru Pendidikan Islam


12

BILIK: Baitar

T1 014 Mohd Saiful Izzat Mohamad Noor

Pendekatan Metodologi Pendidikan Rasulullah dalam Pengajaran Pendidikan Islam

T1 016 Adibah Hasanah Abd Halim

Konsep Pendidikan Islam Menurut Ibnu Khaldun

T7 035 Nurul Husna Mat Saari

Kaedah Didik Hibur dalam Pengajaran Pendidikan Islam

T7 036

Noridayu Yusof

Penerapan Pembelajaran Berasaskan Masalah (PBM) dalam Kursus Amal Islami

T7 037

Zunita Mohamad Maskor

Pengetahuan Kosa Kata Produktif dalam Kemahiran Menulis

T7 073 Anisah Nasib Penetapan Kadar Upah Simpan Dalam Skim Ar-Rahnu Di Institusi Kewangan Terpilih Di Malaysia

T7 021

Norhafizah Mohd Daud

Kaedah Nyanyian dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam Sekolah Rendah

Pengerusi: Kyairaniah Abu Hassan

BILIK: Sibawaih

T7 060

Kyairaniah Abu Hassan

Tahap Kompetensi Metakognitif Murid dalam Mata Pelajaran Pendidikan Islam di Sekolah Menengah Kawasan Felda di Negeri Sembilan

T7 061

Muhd Shaharuddin Mat Salleh

Kaedah Bercerita dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

T7 062

Mohd Romei Ngah

Teknik Pembelajaran Mnemonik dalam Pendidikan Islam ting 4

T1 007

Rogayah Mohd Zain

Kesan Globalisasi ke atas Pendidikan Islam pada Hari Ini

T7 064

Harizan Abdullah

Kemahiran Visualisasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

T7 066

Nur Mashitah Mohd Kamal

Pendekatan Nasihat melalui Al-Quran dan Nasihat dalam Pengajaran Pendidikan Islam

T7 067

Khairiah Hashim

Maw‘iẓah Ḥasanah dalam Kalangan Pelajar Menerusi Pengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Islam

T7 068

Ummu Aiman ‘Azyyati Md Taib

Metode Pengajaran Pendidikan Islam terhadap Pelajar Muallaf di Sekolah Menengah

16 NOVEMBER 2016 - RABU SESI SELARI II (8.30 PAGI - 10.00 PAGI)

Pengerusi: Salbiah Mohamed Salleh @ Salleh


T5 001

Nur Azri Azizah Sarmuji

Kepelbagaian Budaya dalam Mencorakkan Kesepaduan Ummah

T5 003 Salbiah Mohamed Salleh @ Salleh

Instrumen Berorientasi Islam: Satu Pendekatan Tinjauan Literatur Sistematik

T5 004

Siti Yasmin Yusoff

Pengajian Tahfiz: Antara Kecemerlangan dan Kegagalan dalam Menghasilkan Insan Kamil

T5 005 Zulika Ahamad

Penerapan Nilai Murni dan Akhlak Berlandaskan al-Quran dan as-Sunnah dan Cabarannya di Abad 21

T1 013

Normurni Mohammad

Memahami al-Quran dan Hubungannya dengan Ilmu Pengetahuan

Pengerusi: Fahimah Ali Hassan

BILIK: al-Biruni

T7 039 Haszalawati @ Hazwani Hamzah

Penggunaan Kaedah “Mnemonik” Meningkatkan Kemahiran Menentukan Kedudukan Huruf “Alif” dalam Penulisan Jawi

T7 040

Munirah Zulkifli

Pelaksanaan Program Kerohanian dalam Pembentukan Sahsiah Pelajar Kolej Kemahiran Tinggi Mara

T7 042 Tengku Nurul Hanis Tuan Yaacob

Pendekatan Kaedah Pemulihan dan Pengayaan dalam Pengajaran Pendidikan Islam


13

T7 059

Salleh Amat

Persepsi Pelajar Terhadap Kemahiran Insaniah dalam Mata Pelajaran Pendidikan Islam

T7 074 Maimun Aqsha Abdin Lubis

Penggunaan Teknik Pembelajaran Aspek Kosa Kata Bahasa Arab dalam Kalangan Murid

Pengerusi: Noraziah Mhd Yusop

BILIK: Muslim

T7 044

Norrizah Mohd Ayob

Kaedah Dengar Tutur dalam Pengajaran Pelajar Tahap Satu di Sekolah Rendah

T7 050

Noraziah Mhd Yusop

Penggunaan Peta Konsep dalam Pengajaran dan Pembelajaran Topik Khulafa’ Ar-Rasyidin

T7 051

Wan Abu Bakar Wan Ali

Kaedah Demonstrasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Ibadah

T7 045

Farah Hanan Abu Bakar

Pendekatan Pembelajaran Berpusatkan Pelajar dalam Pelajaran Pendidikan Islam

T7 046

Aminuddeen Mohammad

Pendekatan Blended Learning dalam Pendidikan Islam di MRSM

Pengerusi: Ahmad Khairudin Ab Azis

BILIK: Baitar

T7 030

Ahmad Khairudin Ab Azis

Kaedah Penyoalan Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran (PdP) Pendidikan Islam Abad Ke-21

T7 032

Awang Nurizal Awang Kenit

Pengajaran Tilawah al-Quran Secara Talaqi Musyafahah

T7 034

Rahmah Ahmad

Penggunaan Peta Pemikiran ( i-Think ) Untuk Meningkatkan Kefahaman dan Minat dalam Ulum Hadis Bagi Tingkatan Satu

T7 053

Ahmad Farhan Jusoh

Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam melalui Kaedah Projek

T7 054

Nurazizah Maarup

Pengajaran dan Pembelajaran Koperatif Abad Ke-21 Bahasa Arab di Sekolah Menengah

Pengerusi:Nor Khayati Basir

BILIK: Sibawaih

T7 041 Nurul Husna Abdul Aziz

Kaedah Latih Tubi Kosa Kata Bahasa Arab Melalui Kemahiran Berbahasa

T7 055 Muhammad Redhuan Ghazali

Kaedah Penyoalan dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

T7 028 Mariati M Ghani

Penggunaan Kad Imbasan dalam Meningkatkan Pengajaran Dan Pembelajaran Pemulihan Jawi

T7 001

Nur Hazizi Amir Hamzah

Pengintegrasian Sains Tauhidik dalam Konsep Kitaran Air Semulajadi melalui Pendekatan “Lesson Study”

T7 043

Mohd Syaubari Othman

Keberkesanan Permulaan Pengajaran Menerusi Amalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Di Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Islam Sekolah Rendah Negeri Perak

16 NOVEMBER 2016 - RABU SESI SELARI III (10.30 PAGI – 12.30 TENGAHARI)

Pengerusi: Yusni Mohamad Yusak


T5 007

Yusni Mohamad Yusak

Hala Tuju Program Tahfiz di Politeknik Malaysia: Satu Tinjauan Awal

T5 008 Shahrizan Sarbini Kreativiti Dan Inovasi Dalam Pendidikan Islam

T5 009

Mohamad Faizal Ahmat

Persepsi Pelajar terhadap Kurikulum Sains Teknologi dan Kejuruteraan Islam bagi Pelajar Kejuruteraan di Politeknik dalam Pembentukan Peribadi Muslim

T5 010

Norasmahani Hj Nor

De-Sekularisasi dalam Pendidikan

T5 011

Wan Nurul Syuhada’ Wan Hassan

Transformasi Pendidikan Untuk Membina Kemampanan Identiti Remaja Muslim

T5 012

Zarina Zakaria

Pengajaran dan Pembelajaran Ibadat dalam Pendidikan Islam Melalui Kaedah Tunjuk Cara Menggunakan Youtube


14

Pengerusi: Mohammad Zulasyraf Zulkapli

BILIK: al-Biruni

T7 002

Wahainibi Mustafa

Kaedah Penceritaan Sebagai Metodologi Pengajaran dan Pembelajaran Sirah dalam Pendidikan Islam

T7 003

Mohammad Zulasyraf Zulkapli

Pembelajaran Koperatif dalam Pendidikan Islam

T7 004

Nor Saidah Shuib

Aplikasi i-Think dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

T7 006

Marlina Sahaddin

Blended Learning dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

T7 011

Nurul Eeffah Awang

Pembentukan Akhlak Menurut al-Ghazali dalam Sistem Pendidikan Hari Ini

Pengerusi: Farah Ilyani Zakaria

BILIK: Muslim

T7 023 Mohd Farhad Abdul Muin

Kaedah Pandang Sebut dalam Pendidikan Jawi

T7 024

Saifulrizal Taasim

Kaedah Demonstrasi Sebagai Metodologi Berkesan Pengajaran dan Pembelajaran Ibadah Abad Ke21

T7 047

Mohd Faizal Rajab

Pembelajaran Aktif dalam Pendidikan Islam

T7 048

Kitikedizah Hambali

Kaedah Think-Pair-share dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

T7 049 Zawatil I’shqi Mustapa

Penggunaan Peta Konsep dalam Pendidikan Islam

T7 052

Salleh Huddin Abdul Raub

Pembelajaran Kemahiran Berfikir Aras tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran Subjek Pendidikan Islam

Pengerusi : Nur Aflaha Abd Aziz

BILIK: Baitar

T7 056 Muhammad Syukri Jamil

Metode Pengajaran dan Pendidikan Islam Gaya Nabi Muhammad SAW

T7 057 Nur Haniza Mohd Tajudin

Aplikasi Metod Pembiasaan Bagi Mendidik Kanak-Kanak Mengekalkan Amalan Beragama dan Berakhlak Mulia dalam Kehidupan Seharian

T7 058 Mohd Salman Mokhtar

Aktiviti Khidmat Masyarakat: Satu Kaedah dalam Pengajaran Kursus Penghayatan Islam

T7 025 Mohd Aripen Darahman

Kaedah Simulasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

T7 026

Sitti Rafidah Sahaddin

Kaedah Pembelajaran Kooperatif Dalam Pengajaran Ayat Hukum

T7 027 Hasmiza Harun

Kaedah Pengajaran Sokratik dalam Pendidikan Islam

Pengerusi : Shah Rulbani Zakaria

BILIK: Sibawaih

T4 007 Khairun Nisak Sombar@Abdul Hamid

Persepsi Pelajar terhadap Penggunaan ‘Youtube’ dalam Subjek Pendidikan Islam

T4 008 Siti Hasanah Ahmad Shah

Penggunaan Aplikasi Pembelajaran Secara Interaktif dalam Modul Ibadah Solat

T4 009

Muniroh Bukhari

Penggunaan Aplikasi Facebook dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

T4 010 Shah Rulbani Zakaria

Aplikasi Teknologi ICT dalam PdP Pendidikan Islam ke arah Meningkatkan KBAT dalam Pengajaran Abad-21

T4 011

Rosnah Zakaria

Penggunaan CD-Rom dalam Multimedia Pengajaran dan Pembelajaran Tarannum Melalui Kelas Kemahiran al-Quran

T4 013 Zanaton H Iksan Penerapan Nilai dalam Pengajaran melalui Mobile Classroom menggunakan Telegram


15

16 NOVEMBER 2016 - RABU SESI SELARI IV (2.15 PETANG – 4.15 PETANG)

Pengerusi: Nor Khayati Basir


T1 001 Mohamad Faizal Ismail

Rotan Pendidikan Atau Penderaan; Islam Vs Barat

T1 002 Maizatul Nazira Mohd Nazir

Metodologi Pendidikan Ibnu Khaldun

T1 004 Muhamad Syazwan

Rasulullah SAW Model Psikologi Pendidikan Islam

T1 006

Nor Khayati binti Basir

Impak Sekularisme Terhadap Matlamat Falsafah Pendidikan Islam

T7 063

Mohamad Faizal Ismail

Hubungan Kekeluargaan terhadap Penghayatan Akhlak Pelajar Sek. Men. Di Daerah Gombak, Selangor

T1 008 Noakma Mohamad

Konsep Ta’dib sebagai Teras Falsafah Pendidikan Islam

Pengerusi: Sri Andayani

BILIK: al-Biruni

T4 014

Muhammad Shahrul Abdul Rahman

Tahap Penerimaan dan Penggunaan Telegram dalam m-Pembelajaran dalam Kalangan Pelajar Universiti Melayu Islam

T4 015

Nurul Izzah binti A Rahman

Penggunaan Aplikasi Dubsmash Dalam Meningkatkan Penguasaan Kemahiran Mendengar Bahasa Arab Melalui Teks Al-Hiwar

T4 016

Mohd Fadzil bin Jamal

Aplikasi Media Sosial dalam Pembelajaran di IPT Malaysia ke Arah Pemerkasaan Metodologi Pengajaran Pendidikan Islam

T4 017

Sabehah Hasan

Penggunaan Multimedia dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

T4 018 Tuan Nurulhilwani Tuan Hussin

Penggunaan Smart Education dalam Pendidikan Islam di MRSM: Satu Tinjauan

T4 019

Nik Abdul Rahman Nik Hassan

Penilaian Kebolehgunaan Aplikasi M-Pembelajaran (m-Nikah) dalam kalangan Guru Pendidikan Islam

Pengerusi: Engku Zarihan Engku Abdul Rahman

BILIK: Muslim

T8 001 Norrashidah Abd Hadi

Pengetahuan Guru Pendidikan Islam dalam Melaksanakan Pembelajaran Berasaskan Masalah

T8 002

Farah Ilyani Zakaria

Kepentingan Pengalaman Pembelajaran Terdahulu (PPT) Siswa Pendidik dalam Pengajaran Tilawah al-Quran

T8 003

Rozita Md.Noh

Persepsi Guru Pendidikan Islam terhadap Amalan Pengajaran Tilawah al-Quran Sekolah Rendah

T8 004 Engku Zarihan Engku Abdul Rahman

Pengaruh Keilmuan Guru Pendidikan Islam dalam Pengajaran Pendidikan Islam

T8 005

Mohd Nasri Abdullah

Pengamalan Budaya Kompetensi Bimbingan Penyeliaan Praktikum oleh Pensyarah Pendidikan Islam Institut Pendidikan Guru di Malaysia

T8 006 Rosita Rejab

Persepsi Pelajar Terhadap Pengurusan Masa Pengajaran Kemahiran Amal Islami (KAI): Satu Kajian di MRSM

Pengerusi: Ahmad Amir Khan Shah bin Ahmad

BILIK: Baitar

T4 001

Syuhada Md Samsudin

Pembudayaan Penggunaan Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

T4 002 Syairah Etin

Aplikasi e-Learning dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

T4 003 Siti Khadizah Kaimin

Kaedah Media Audio Visual dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

T4 004 Nur Amirah Mohd Rashid

Penggunaan VLE-Frog dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam


16

T4 005 Wan Hanisah Meor Abd Aziz Suhaimi

Penggunaan Kaedah Mnemonik Berbantukan Multimedia dalam Pengajaran dan Pembelajaran Tajwid

T4 006

Siti Nor Afeeqah Md Azhar

Penggunaan “YouTube” Sebagai Media Sosial untuk PdP dalam Kalangan Pelajar Universiti Sains Islam Malaysia

Pengerusi: Shah Rulbani Zakaria

BILIK: Sibawaih

T7 016 Nurul Solehah Mohd Zubir

Elemen Warna sebagai Mekanisme Pengajaran dan Pembelajaran Jawi Sekolah Rendah

T7 017 Hezlen Suzne Md. Noor

Penggunaan Peta Pemikiran dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bab Sirah Pendidikan Islam

T7 018

Norhayati Mat Arin

Aplikasi Kaedah Bermain dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam Sekolah Rendah

T7 020

Mahani M Ghani

Kaedah Tunjuk Cara dalam Pengajaran Pendidikan Islam

T7 022

Wan Shaheda Wan Ab Rashid

Menjana Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Islam Melalui i-Think


17

ABSTRAK

TEMA 1: FALSAFAH DAN PEMIKIRAN PENDIDIKAN

T1 001: ROTAN PENDIDIKAN ATAU PENDERAAN: ISLAM VS BARAT

Mohamad Faizal Ismail & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Asas kepada pendidikan dalam Islam ialah panduan yang jelas, diberi tunjuk ajar dengan berhikmah dan contoh tauladan (role model) yang baik. Namun pendidikan di dalam Islam membenarkan penggunaan rotan sebagai hukuman untuk mendidik akhlak anak-anak dengan syarat-syarat dan kaedah-kaedah yang tertentu. Berbeza pula pandangan barat berkaitan penggunaan rotan sebagai hukuman untuk mendidik akhlak anak-anak. Mereka berpendapat bahawa hukuman merotan adalah satu penderaan fizikal bagi anak-anak dan boleh disabitkan kesalahan jenayah kepada si pelaku.

T1 002: METODOLOGI PENDIDIKAN IBNU KHALDUN

Maizatul Nazira Mohd Nazir, Mohd Aderi bin Che Noh & Maimun Aqsha Lubis Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Perbincangan mengenai pendidikan sentiasa berterusan. Bahkan menjadi bahan perdebatan. Begitu juga dalam ajaran Islam di mana kepentingan ilmu pengetahuan telah menjadikan umatnya mampu menguasai pelbagai disiplin ilmu. Kepelbagaian disiplin ilmu telah dikembangkan dan banyak penemuan baru dicipta hasil daripada penyelidikan dan penerokaan yang dilaksanakan secara berterusan serta metodologi yang digunakan bagi menghasilkan input yang berkualiti. Situasi ini juga adalah pengaruh peranan tokoh-tokoh yang berkecimpung dalam dunia pendidikan. Antaranya termasuklah Ibnu Khaldun. Maka, artikel ini bertujuan untuk mengenal pasti metodologi yang dicetuskan oleh Ibnu Khaldun dalam bidang pendidikan serta membincangkan biografi Ibnu Khaldun, konsep ilmu dan kesan sumbangan beliau dalam pendidikan. Artikel ini merupakan kajian kepustakaan yang bersumberkan daripada beberapa rujukan buku, artikel, jurnal serta rujukan internet yang berkaitan dengan tajuk. Hasil kajian mendapati bahawa metodologi yang telah dikemukakan oleh Ibnu Khaldun dan kesannya terhadap dunia pendidikan masih relevan. Idea beliau dalam bidang pendidikan telah berjaya menyebarkan pengaruh dan memberi impak hingga kini seperti penggunaan metode pentahapan dan pengulangan, pengaplikasian alat bantu mengajar, lawatan sambil belajar, kaedah penyampaian untuk murid baharu, dan metode penguasaan bahasa yang telah dicetuskan oleh Ibnu Khaldun. Cetusan idea Ibnu Khaldun dalam metodologi pendidikan sangat mengagumkan dunia dan telah meninggalkan warisan berharga kepada tamadun dan generasi kini. Hal ini menunjukkan metodologi adalah salah satu cabang yang penting dalam pendidikan dan memberi kesan kepada masyarakat. Oleh yang demikian, implikasi kajian ini adalah untuk memberi kesedaran akan tanggungjawab bahawa pandangan Ibnu Khaldun berhubung dengan pendidikan wajar diberikan perhatian dan lebih pendedahan kerana terdapat pelbagai metode dan idea yang dikemukakan Ibnu Khaldum masih bersesuaian dan diguna pakai hingga kini.

T1 004: RASULULLAH SAW MODEL PSIKOLOGI PENDIDIKAN ISLAM

Muhamad Syazwan, Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff & Mohd Aderi Che Noh

Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Artikel ini membincangkan mengenai Rasulullah S.A.W. boleh dijadikan sebagai model psikologi Pendidikan Islam. Perbincangan ini bermula dengan pengenalan, kemahiran berfikir Rasulullah S.A.W., gaya hukuman rotan Rasulullah S.A.W., pendekatan psikologi Rasulullah S.A.W. semasa berkomunikasi dan berdakwah, serta bagaimana Rasulullah s.a.w. melayan manusia. Artikel ini juga merupakan kajian kepustakaan yang bersumberkan daripada pelbagai buku rujukan, artikel, jurnal serta rujukan internet yang berkaitan dengan tajuk. Dapatan kajian mendapati bahawa Rasulullah


18

SAW telah menunjukkan bagaimana cara mendidik manusia dan anak-anak daripada aspek psikologi seperti cara memberi hukuman, berkomunikasi, dan melayan manusia. Oleh itu, umat Islam kini khususnya para pendidik harus mengetahui, mengambil iktibar dan menjadikan Rasulullah S.A.W. sebagai model psikologi Pendidikan Islam.

T1 006: IMPAK SEKULARISME TERHADAP MATLAMAT FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

Nor Khayati Basir, Khadijah Abdul Razak & Nur Afifah Saharudin) Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Sekularisme adalah satu fahaman yang memisahkan antara kehidupan dunia dengan nilai keagamaan sama ada berkaitan dengan aspek pendidikan, politik, sosial, mahupun ekonomi. Fahaman sekularisme menolak keperluan semua agama dengan pendirian bahawa unsur agama tidak wujud dalam kehidupan manusia. Artikel membincangkan isu fahaman sekularisme dalam aspek pendidikan kini khususnya terhadap pencapaian matlamat Falsafah Pendidikan Islam di Malaysia. Fokus utama adalah impak sekularisme yang dikatakan sebagai penghalang matlamat Falsafah Pendidikan Islam direalisasikan dengan sempurna, mempengaruhi keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran, mewujudkan aliran dualisme dalam pendidikan, langkah-langkah menangani fahaman sekularisme dalam pendidikan ke arah pembangunan ummah wasatiah, iaitu memberikan penekanan terhadap kepentingan pembelajaran sepanjang hayat, memperkasakan integrasi Kurikulum Bersepadu Dini dalam Kurikulum Kebangsaan dan meningkatkan kualiti guru Muslim dalam kepelbagaian bidang kepakaran. Justeru, fahaman sekularisme harus ditangani dan dihapuskan dengan segera dalam usaha mencapai matlamat Falsafah Pendidikan Islam yang dihasratkan.

T1 007: KESAN GLOBALISASI KE ATAS PENDIDIKAN ISLAM KINI

Rogayah Mohd Zain & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Artikel ini bertujuan untuk mengetengahkan kecanggihan teknologi yang digunakan dalam Pendidikan Islam kini dalam memudahkan pelajar dan orang awam mengakses ilmu pengetahuan. Kecanggihan teknologi itu sendiri memberi impak globalisasi dalam dunia pendidikan Islam dan juga kepada penganutnya. Malah, pelbagai cabaran yang perlu ditempuhi akibat tempias daripada kecanggihan teknologi dunia. Pengumpulan dapatan dijalankan melalui kaedah kepustakaan yang menjadikan buku, artikel, jurnal, kertas konsep dan laman web sebagai sumber rujukan. Dapatan mendapati bahawa ICT menjadi satu keperluan dalam pendidikan bagi menarik minat pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah dan juga di luar bilik darjah. Penggunaan ICT secara meluas secara tidak langsung telah memunculkan istilah Islamofobia secara rancak, sebaran ini telah menjadikan orang bukan Islam takut dan menyimpan rasa benci terhadap orang Islam dan sekali gus dianggap sebagai pengganas akibat dakyah yang disebarkan oleh media tentang keburukan dan fitnah terhadap orang Islam. Namun, ICT juga telah membantu pendakwah telah membersihkan persepsi orang bukan Islam terhadap agama Islam dengan tidak menjadikan penganutnya sebagai kayu ukur kepada agama Islam, akan tetapi perlu dilihat pada ajaran Islam itu sendiri. Kesimpulannya, penganut Islam seharusnya menjadikan ajaran Islam sebagai amalan seharian tanpa meninggalkan dalam menjalani kehidupan seharian, dalam melahirkan seorang muslim yang disegani dan mampu bersaing pada peringkat global perlulah mempunyai pegangan agama yang kukuh dan mantap, maka pendidikan Islam adalah langkah awal dalam mempersiapkan individu yang mampu mendepani arus globalisasi.

T1 008: KONSEP TA’DIB SEBAGAI TERAS FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

Noakma Mohamad1 & Khadijah Abdul Razak2 1Majlis Amanah Rakyat, 2Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Falsafah Pendidikan Islam bermatlamat menghasilkan modal insan yang kamil. Penerapan konsep ta’dib sebagai teras Falsafah Pendidikan Islam serta bagaimana proses ta’dib berlaku dan siapakah yang memegang amanah dalam melaksanakannya sebagai fokus kajian. Kajian kepustakaan digunakan bagi meneliti bahan bertulis seperti buku, jurnal, dan kertas kerja daripada tokoh


19

ilmuwan Islam yang membicarakan persoalan ta’dib dalam pendidikan Islam secara khusus. Hasil penelitian menunjukkan bahawa pemikiran ta’dib menjurus kepada penyempurnaan akhlak manusia. Dalam proses pendidikan, guru sebagai muaddib memainkan peranan kepada penyempurnaan akhlak dalam tugas mendidik untuk menghubungkan antara spiritual dan fizikal melalui perkataan, perbuatan, kepercayaan, dan niat. Natijahnya, penguasaan ilmu pengetahuan, perubahan sahsiah, dan pencapaian akhlak yang mulia akan membawa oleh pelajar. Penelitian terhadap konsep ta’dib ini membantu pendidik memahami inti pati dan matlamat pendidikan secara holistik. Dasar pendidikan bukanlah semata-mata melihat kepada pencapaian akademik pelajar tetapi yang lebih penting dalam proses mencurahkan ilmu dan kemahiran perlulah disertakan dengan ketinggian adab dan menyemai budi pekerti.

T1 009: TEORI MODAL INSAN DARI PERSPEKTIF ISLAM DAN BARAT

Mohd Mahzan Awang, Abdul Razaq Ahmad & Zahidah Muhd Zain Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Kertas kerja ini membincangkan tentang teori modal insan daripada perspektif Barat dan Islam. Teori Modal Insan bukanlah teori yang asing, malahan menjadi panduan asas kepada negara maju untuk dijadikan sebagai pelaburan yang bermanfaat. Aset tenaga manusia yang dibekalkan dengan kemahiran, pendidikan, dan latihan mampu meningkatkan produktiviti dan pada masa yang sama dapat membantu memajukan pembangunan sesebuah negara. Idea dan konsep modal insan di Barat lebih menekan sumber manusia yang perlu dilabur melalui pendidikan dan latihan sama ada bagi sektor buruh mahupun industri. Justeru, di bawah Teori Modal Insan atau manusia, pelaburan terhadap pendidikan dan latihan sering kali ditekan. Ia dilihat sebagai penentu utama prestasi ekonomi dengan mengambil konsep pekerja sebagai modal manusia yang akan menyokong perubahan teknologi, penyelidikan, inovasi, peningkatan produktiviti, dan daya saing. Perspektif modal insan dalam Islam cukup berbeza kerana ajaran Islam mengenal pasti modal insan yang paling utama adalah nilai individu itu sendiri. Bagi Islam, pembentukan modal insan perlu seiring dengan falsafah Islam yang berlandaskan Al-Quran dan As-Sunnah serta modal insan tidak sepatutnya dilihat daripada sudut kepakaran, kemahiran, kebolehan mahupun profesional. Kata Kunci: modal, insan, Islam, Barat, manusia, pendidikan

T1 010: PENDEKATAN PENGAJARAN AL-GHAZALI DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Nur Aflaha Abd Aziz & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Dalam pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran pendidikan Islam, guru Pendidikan Islam dilihat sebagai contoh terbaik yang membentuk insan yang berakhlak dan bertakwa. Justeru, artikel ini bertujuan untuk membincangkan pendekatan pengajaran guru Pendidikan Islam yang berkesan dan beberapa komponen teras kesediaan yang perlu ada pada setiap guru Pendidikan Islam. Perbincangan adalah berdasarkan kaedah-kaedah pengajaran yang disarankan Al-Ghazali dalam pendidikan Islam, iaitu kaedah perbandingan, kaedah halaqah, kaedah bimbingan, dan kaedah perbincangan.

T1 011: AL-QURAN SEBAGAI SUMBER ASAS PENDIDIKAN ISLAM

Absha Atiah Abu Bakar Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK al-Quran merupakan sebuah kitab suci yang sempurna dan lengkap dengan segala petunjuk untuk seluruh umat manusia. Hal ini kerana kemukjizatannya yang tidak perlu disangkal lagi. Perkara ini boleh dirujuk berdasarkan variasi pengertian al-Quran itu sendiri. Sesungguhnya al-Quran dan perkaitannya dengan Islam sememangnya tidak dapat dipisahkan. Kesyumulan Islam itu sendiri adalah berasaskan al-Quran. Justeru, al-Quran menjadi sumber rujukan paling utama dalam segenap aspek termasuklah pendidikan. al-Quran telah diletakkan sebagai sumber asas pendidikan Islam kerana sifatnya yang universal. Manifestasi al-Quran sebagai sumber bukan sahaja boleh dilihat dalam aspek pendidikan formal di sekolah semata-mata, malah proses pendidikan terawal yang sebenarnya adalah bermula daripada terbinanya sebuah institusi kekeluargaan.


20

T1 012: ELEMEN ASAS KEPERCAYAAN KONSEP ILMU DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Mahfuzah Mohammed Zabidi & Ab. Halim Tamuri Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan

ABSTRAK Matlamat pendidikan Islam adalah untuk membangunkan insan yang mempunyai kesempurnaan akhlak sebagai hamba dan khalifah Allah. Akhlak terpuji terhasil daripada keimanan yang bertitik tolak daripada kepercayaan ilmu yang benar. Kekeliruan dalam melihat konsep ilmu mengikut pandangan alam Islam yakni mengikut kedudukan dan hierarki yang sebenar mengakibatkan aspek keimanan tidak dapat dihayati dengan sempurna dan seterusnya menghalang pembinaan peribadi berakhlak mulia. Oleh itu, artikel ini bertujuan mengembalikan fokus usaha menyelesaikan masalah akhlak dalam kalangan umat Islam kepada pembinaan kepercayaan konsep ilmu yang tepat mengikut acuan pandangan alam Islam. Usaha tersebut perlu digerakkan oleh Unit Pendidikan Islam kerana memandangkan pembinaan kepercayaan konsep ilmu tidak berlaku secara natural melainkan perlu kepada satu proses pembelajaran secara sistematik. Artikel ini menumpukan elemen asas yang membentuk kepercayaan konsep ilmu dalam pandangan alam Islam iaitu sifat, tujuan, sumber, kesepaduan, dan kaedah mendapatkan ilmu. Dengan penghuraian tersebut, diharapkan setiap individu yang berurusan dengan ilmu dapat menghayati ilmu dengan lebih baik sehingga memberi kesan yang positif kepada pengukuhan keimanan dan akhlak yang terpuji. Kata Kunci: konsep ilmu, Pendidikan Islam, pandangan Islam

T1 013: MEMAHAMI AL-QURAN DAN HUBUNGANNYA DENGAN ILMU PENGETAHUAN

Normurni binti Mohamad

Politeknik Banting

ABSTRAK al-Quran merupakan kitab rujukan yang unggul bagi umat Islam. Isi kandungan al-Quran mengandungi pelbagai ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat untuk kesejahteraan hidup manusia. Umat Islam dituntut untuk membaca dan memahami isi kandungan al-Quran untuk memperoleh ilmu yang tersembunyi di dalamnya. Penelitian ini adalah bertujuan untuk mengetahui konsep al-Quran, keperluan memahami al-Quran, dan matlamatnya, meneliti konsep ilmu serta mencari hubungan antara memahami al-Quran dengan ilmu pengetahuan. Penelitian ini merupakan satu kajian kepustakaan yang mengkaji pandangan sarjana yang berkaitan bagi mencapai objektif. Hasil penelitian mendapati umat Islam dituntut untuk membaca dan memahami al-Quran dengan maknanya yang sebenar melalui kemahiran ilmu tafsir yang betul. Kaedah tadabbur al-Quran akan membolehkan umat Islam menjalankan fungsi hamba dan khalifah dengan sempurna. Penggunaan akal secara kritis dalam memahami al-Quran akan membawa manusia menyingkap pelbagai rahsia Allah SWT serta mengetahui ketinggian ilmu-Nya yang tersurat dan tersirat di dalam al-Quran. Namun, dalam artikel ini, penulis hanya memfokuskan ayat yang berkaitan dengan alam dan manusia sahaja daripada lautan ilmu yang ada di dalam al-Quran. Dapat disimpulkan, bahawa al-Quran merupakan sumber ilmu yang agung dan benar. Penerokaan ilmu melalui kefahaman yang benar daripada ayat al-Quran akan membawa kepada kemajuan dan ketamadunan manusia dalam pelbagai aspek kehidupan. Dicadangkan agar usaha untuk membumikan al-Quran dipergiatkan bagi melahirkan lebih ramai ilmuwan Islam yang boleh dijadikan pakar rujuk dalam setiap bidang kehidupan.

T1 014: PENDEKATAN METODOLOGI PENDIDIKAN RASULULLAH DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Mohammad Saiful Izzat, Mohd Aderi Che Noh & Mohd Isa Hamzah


ABSTRAK Rasulullah S.A.W selaku Qudwah hasanah kepada umat manusia merupakan seorang tokoh guru yang banyak memperkenalkan metodologi dan teknik pendidikan. Metodologi dan teknik yang digunakan oleh Baginda S.A.W begitu istimewa untuk umat Islam. Kejayaan pendidikan Rasulullah S.A.W berkait rapat dengan dirinya sebagai utusan Allah S.W.T. Faktor ini menjadikan segala metodologi dan teknik yang digunakan oleh Baginda S.A.W mendapat sokongan wahyu seperti yang dijelaskan oleh Allah S.W.T, ini membawa maksud bahawa pendidikan Rasulullah S.A.W kepada para sahabatnya merupakan pendidikan yang dipimpin sendiri oleh Allah S.W.T. Pencipta manusia dan


21

sekalian makhluk. Allah S.W.T. mencipta sekalian alam termasuk manusia, sudah tentu Dia Maha Mengetahui metodologi terbaik untuk digunakan oleh Baginda S.A.W selaku utusan-Nya bagi mendidik umat manusia. Oleh itu, penelitian ini akan membincangkan tentang konsep metodologi pendidikan Rasulullah S.A.W berlandaskan Al-Quran dan As-Sunnah sebagai metodologi utama sebagai rujukan dan teknik yang diguna pakai dalam menyebarkan ilmu Islam kepada umat Islam.

T1 015: KONSEP TAUHID DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Mohd Azam Mahat & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Pendidikan Islam tidak boleh dilihat sebagai mata pelajaran semata-mata, ia merupakan proses mendekatkan diri insan kepada Allah melalui pembentukan rohani, intelek, emosi, dan jasmani dengan berpandukan al-Quran dan al-Hadis. Penelitian ini bertujuan untuk membincangkan kepentingan penerapan konsep tauhid dalam pendidikan Islam dengan memberi tumpuan kepada empat topik utama, iaitu hubungan antara tauhid dan pendidikan, implikasi tauhid kepada pembentukan modal insan, tauhid merentas kurikulum, dan ancaman sekularisme dalam pendidikan. Kaedah kepustakaan digunakan dalam mengenal pasti pandangan serta pendapat para sarjana mengenai konsep tauhid dalam pendidikan Islam. Selain itu, artikel ini turut membincangkan isu semasa, kesan pengabaian konsep tauhid dalam pendidikan serta peranan semua pihak bagi menangani permasalahan ini. Hasil penelitian menunjukkan hubungan antara penerapan konsep tauhid dalam pendidikan Islam adalah sangat penting kepada pembentukan generasi yang seimbang daripada semua aspek seperti yang dihasratkan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

T1 016: KONSEP PENDIDIKAN ISLAM MENURUT IBNU KHALDUN

Adibah Hasanah Abd Halim1 & Mohd Aderi Che Noh2

1Politeknik Banting Selangor, 2Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Ibn Khaldun merupakan seorang tokoh pemikir Islam yang telah mengeluarkan banyak pandangan dalam pelbagai bidang. Beliau turut menghasilkan pelbagai karya yang telah menjadi rujukan sehingga hari ini. Pemikiran Ibnu Khaldun yang sangat relevan dengan konsep pendidikan masa sekarang turut menjadi rujukan cendekiawan masa kini. Kitab agungnya Mukadimah menjadi panduan segenap lapisan masyarakat terutamanya pelajar dan pendidik dalam melaksanakan proses pembelajaran. Justeru, artikel ini bertujuan untuk membincangkan tentang konsep Pendidikan Islam menurut Ibnu Khaldun. Perbincangan adalah berkisar tentang konsep pendidikan dari kaca mata Ibnu Khaldun dan tinjauan dari sudut pendidik sebagai agen perubahan. Terdapat empat elemen berkenaan pendidik menurut Ibnu Khaldun yang akan diperincikan dalam penulisan ini iaitu pendidik sebagai uswah hasanah, kompetensi pendidik dalam menjalankan proses pengajaran, kaedah pengajaran dan pembelajaran dan hukuman kekerasan kepada pelajar merupakan kaedah terakhir dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Artikel ini turut memuatkan beberapa cadangan bagi tujuan membantu menambah baik kualiti pendidik hari ini.

T1 017: PERKEMBANGAN AKHLAK MANUSIA MENURUT ISLAM DAN IMPLIKASINYA KEPADA PENDIDIKAN

Asmawati Suhid1, Mohd Aderi Che Noh2 & Zaharah Hussin3

1Fakulti Pengajian Pendidikan, UPM, 2Fakulti Pendidikan, UKM, 3Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya.

ABSTRAK Al-Quran sebagai sumber utama dalam Islam (selain as-Sunnah dan Ijtihad) merupakan asas dan sumber pengkajian pelbagai ilmu. Ilmu yang terkandung di dalam al-Quran meliputi segala aspek keperluan dan kehidupan manusia serta menjangkau keluasan ilmunya sejak penurunan al-Quran sehingga ke akhir zaman. Malah, begitu banyak ilmu-ilmu yang telah dan baru ditemui oleh manusia telah dibuktikan oleh al-Quran akan kebenarannya. Hakikatnya, selagi manusia mengkaji ilmu Allah SWT, di dalam al-Quran, pasti akan mendapat kebenarannya dan ilmu Allah tidak akan berkurangan sedikitpun. Untuk tujuan kertas kerja ini, penulis akan mengetengahkan ilmu al-Quran berkaitan perkembangan akhlak manusia. Penulis turut mengutarakan kajian dan pendapat tokoh-tokoh


22

terbilang Islam yang bersandarkan kepada dalil-dalil al-Quran berkaitan dengan hal ini. Seterusnya, turut membincangkan implikasi pengetahuan ini dalam amalan pendidikan.

TEMA 2: MENANGANI ISU DAN CABARAN

T2 001: KEMAHIRAN ABAD KE-21: PERANAN DAN CABARAN GURU PENDIDIKAN ISLAM

Tuan Rahayu Tuan Lasan & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Artikel ini akan membincangkan tentang ciri-ciri kemahiran abad ke-21, peranan dan cabaran guru dalam melaksanakan kemahiran abad ke-21 dalam pengajaran dan pembelajaran. Kajian ini menggunakan metodologi kajian kepustakaan. Kemahiran abad ke-21 (21st Century Skill) merupakan usaha Kementerian Pendidikan Malaysia melaksanakan transformasi pendidikan melalui Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Kemahiran abad ke-21 dapat dikaitkan dengan pelbagai kemahiran yang diperlukan pada zaman ini. Pengajaran Pendidikan Islam yang berkesan merupakan suatu isu yang diperbincangkan dan menjadi cabaran kepada guru Pendidikan Islam. Perkembangan teknologi maklumat dan telekomunikasi kini telah memberi cabaran baru dalam dunia pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan guru. Dalam Pendidikan Islam kemahiran pembelajaran abad ke-21 perlu diterapkan ke dalam diri murid melalui proses pengajaran dan pembelajaran bagi memastikan mereka memahami ajaran Islam dengan sempurna. Justeru, diharapkan artikel ini dapat dijadikan panduan khususnya kepada guru Pendidikan Islam dalam usaha melaksanakan kemahiran abad ke-21 ke arah melahirkan modal insan yang kreatif, inovatif, dan berdaya saing.

T2 002: HALA TUJU SERTA CABARAN INDUSTRI MAKANAN HALAL MALAYSIA

Nurul Izati Binti Abd Ghani, Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff & Mohd Aderi Bin Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Industri makanan halal di Malaysia berkembang seiring dengan kepesatan dan permintaan pasaran dunia. Hal ini berikutan jumlah atau populasi penduduk dunia yang meningkat pada setiap tahun memerlukan satu pasaran luas yang mampu menampung dan memenuhi kehendak pengguna terutamanya pengguna Muslim. Lantaran itu, kerajaan melihat peluang dan potensi yang besar dalam membangunkan industri ini seterusnya menjadikan Malaysia sebagai hab makanan halal dunia menjelang tahun 2010. Kertas konsep ini membincangkan mengenai hala tuju industri makanan halal Malaysia serta isu dan cabaran yang perlu dihadapi bagi merealisasikan hasrat kerajaan dalam menjadikan Malaysia sebagai hab makanan halal dunia. Isu utama yang diketengahkan ialah mengenai isu gelatin di mana sebahagian besar atau majoriti gelatin yang digunakan dalam makanan berasal daripada sumber tidak halal. Hal ini sedikit sebanyak mempengaruhi industri makanan halal dunia. Selain daripada itu, aspek daya saing merupakan cabaran utama yang perlu diberi perhatian memandangkan industri makanan halal Malaysia masih kurang berdaya saing.

T2 005: PENDEKATAN KUMPULAN PENGELOLA SEKOLAH AGAMA DAN PENDIDIKAN CINA DALAM MENUNTUT HAK PENDIDIKAN

Azizi Umar, Mohd Syuja’ Saedin, Nazri Muslim, Wan Zulkifli Wan Hassan & Ahmad Rafizi Salleh Pusat Citra, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kajian ini bertujuan mengkaji sejarah perjuangan hak pendidikan daripada aspek perundangan dan melihat sejauh mana pengaruh kuasa dalam perundangan pendidikan memberikan kesan kepada matlamat serta tujuan penubuhan kedua-dua jenis sekolah. Bagaimanakah sejarah perjuangan hak pendidikan bagi kedua-dua kumpulan berlaku di awal kewujudannya? Sejauh manakah pengaruh kuasa dalam perundangan pendidikan memberikan cabaran kepada matlamat kumpulan pendidikan tersebut? Kajian ini menggunakan kaedah temu bual dan analisis dokumen bagi tujuan pengukuhan penyelidikan. Penulis telah menemu bual dua orang pemimpin dan aktivis pendidikan. Bagi aktivis kumpulan pengelola, temu bual dijalankan ke atas individu yang berpengalaman lebih daripada 20 tahun dalam memperjuangkan hak kumpulan pengelolaan pendidikan sekolah agama di Malaysia. Temu bual juga dilakukan ke atas aktivis sosial kumpulan pendidikan Cina dari Malaysian Chinese


23

Association (MCA). Analisis dokumen yang diambil bagi menjalankan kajian ini ialah seperti akta perundangan, enakmen negeri, laporan tahunan pertubuhan sosial dan resolusi-resolusi persidangan. Dapatan awal menunjukkan perjuangan tuntutan tersebut mengalami jatuh bangun sejak sebelum kemerdekaan dan selepasnya. Selain itu, perjuangan kumpulan pendidikan Cina telah berjaya mengurangkan kuasa menteri dalam penukaran sekolah Cina kepada sekolah kebangsaan dalam Akta Pendidikan 1996. Sebaliknya bagi kumpulan pendidikan sekolah agama, kuasa menteri semakin besar dan mempunyai kuasa autoriti ke atas sebahagian besar sekolah agama yang telah diusahakan oleh masyarakat dan negeri sebelum ini. Ia terbukti apabila sebahagian sekolah agama didaftarkan sebagai Sekolah Bantuan Kerajaan. Pada masa yang sama, sekolah Cina yang juga didaftarkan sebagai Sekolah Bantuan Kerajaan, masih mengekalkan pengaruh autoriti mereka melalui gabungan gerakan sosial kumpulan pendidikan tersebut. Justeru itu, penulis mencadangkan institusi sekolah agama khususnya perlu kepada keluwesan dalam mendapatkan hak demokrasi pendidikan secara bijaksana. Ia sesuai dengan proses pengupayaan sekolah dan jabatan pendidikan negeri yang terdapat dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia.

T2 006: PROGRAM TRANSISI KERJAYA BAGI INDIVIDU OKU SEBAGAI GURU MENGAJI

Aliza Alias & Nuraisyah Adnie Abd Rahman Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Program transisi merupakan satu program yang dirangka khusus dalam usaha membantu individu OKU untuk mendapatkan pengalaman bekerja. Pelatih OKU dalam kajian ini telah menganggur selama 3 tahun selepas tamat persekolahan menengah tetapi mempunyai pengalaman menyertai tilawah Al-Quran pendidikan khas. Aktiviti yang dirancang dalam program ini bertujuan untuk membantu pelatih menyesuaikan diri dengan persekitaran pekerjaan sebenar di sebuah Pusat Jagaan Anak Yatim. Walaupun pelatih mempunyai masalah sosial, emosi dan komunikasi tetapi beliau bersemangat untuk menjalankan tugasnya mengajar seorang anak murid sahaja di pusat tersebut. Program transisi ini turut menghadapi cabaran dari aspek kesediaan majikan, penerimaan rakan sekerja, masalah penyesuaian tingkah laku, sosial dan emosi pelatih. Walau bagaimanapun, pelatih berjaya menjalani program transisi ini selama 8 minggu. Kejayaan pelatih melaksanakan tanggungjawabnya sebagai guru mengaji bergantung kepada aktiviti transisi yang lebih fokus kepada pengukuhan personaliti yang kurang selesa berkomunikasi dengan orang lain dan juga meningkatkan keyakinan dalam menyesuaikan diri dengan orang dan persekitaran baru. Pelatih turut berkeyakinan melibatkan diri dengan aktiviti lain yang dijalankan di pusat tersebut dengan bimbingan guru transisi dan majikan serta rakan sekerja. Oleh itu, program transisi ke alam pekerjaan ini telah memberikan peluang kepada individu OKU mengalami suasana bekerja dan seterusnya meningkatkan keyakinan diri bahawa beliau juga boleh bekerja dengan baik.

TEMA 4: SAINS DAN TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKAN

T4 001: PEMBUDAYAAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Syuhada Md Samsudin & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Artikel ini bertujuan untuk mengupas tentang pembudayaan penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Metodologi kajian ini adalah berbentuk kepustakaan yang terdiri daripada rujukan tesis, jurnal, artikel dan buku yang berkaitan. Hasil kajian ini mendapati penggunaan teknologi seperti komputer, CD-ROM, dan perakam kaset mampu memberikan kesan positif semasa proses pengajaran dan pembelajaran dilakukan. Artikel ini akan menghuraikan dengan lebih lanjut tentang konsep teknologi dan Pendidikan Islam, peranan teknologi dalam proses pengajaran dan cabaran yang dihadapi dalam meningkatkan penggunaan teknologi pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Walaupun Pendidikan Islam dianggap sebagai mata pelajaran yang agak mudah untuk dikuasai, namun masih terdapat isu yang mengganggu keberkesanan pengajaran seperti masalah penguasaan tulisan jawi, al-Quran, tajwid,


24

serta perkara asas fardu ain. Penggunaan teknologi dilihat mampu memberi impak yang besar kepada para guru terutamanya dalam mengatasi masalah yang timbul.

T4 002: APLIKASI E-LEARNING DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Syairah Etin & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Perkembangan pesat teknologi maklumat kini telah menggubah paradigma masyarakat dalam mencari dan mendapatkan maklumat atau informasi dengan lebih cepat melalui jaringan internet seperti informasi daripada surat khabar, audio visual elektronik, dan sebagainya. Pelbagai perubahan turut berlaku dalam bidang pendidikan terutamanya penggunaan internet dalam pembelajaran. Ini dapat dilihat melalui transformasi kaedah pembelajaran konvensional kepada kaedah pembelajaran berasaskan teknologi terkini yang bersifat lebih interaktif dan menarik. E-Learning merupakan salah satu instrumen teknologi pembelajaran yang berkesan dalam bidang pendidikan dan boleh dilaksanakan secara meluas tanpa dibatasi oleh ruang dan masa. Kertas konsep ini akan membincangkan berkaitan pembelajaran interaktif e-Learning dalam Pendidikan Islam serta pelaksanaan e-Learning dalam pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan aplikasi e-learning dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam juga dilihat dapat meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran bahkan bersifat lebih fleksibel dan mampu mendorong murid untuk mencari maklumat dengan daya usaha dan inisiatif sendiri. Implikasi daripada penggunaan pembelajaran interaktif e-Learning dapat merancakkan lagi perkembangan teknik serta pendekatan guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam yang digabungkan dengan kemajuan teknologi terkini.

T4 003: KAEDAH MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Siti Khadizah Kaimin & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Artikel ini mengupas secara terperinci berkenaan kepentingan dan keberkesanan penggunaan

kaedah media audio visual dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Metodologi kajian

ini dibuat berdasarkan analisa yang terdapat dalam buku, jurnal, dan artikel. Dapatan kajian

menunjukkan media audio visual atau lebih dikenali sebagai alat pandang dengar sangat efektif

diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran bukan sahaja dalam mata pelajaran yang lain,

malah memberi impak yang positif kepada subjek Pendidikan Islam. Melalui media ini, ia

dapat menarik perhatian dan menerapkan nilai-nilai Islam yang boleh dipelajari melalui

pemerhatian murid. Maka sangat wajar kaedah pengajaran melalui media audio visual dijadikan

suatu amalan pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan guru-guru Pendidikan Islam agar ilmu

lebih mudah disampaikan dengan lebih berkesan dan mudah diterima oleh murid. T4 004: PENGGUNAAN VLE-FROG DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Nur Amirah Mohd Rashid & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

VLE-Frog merupakan satu aplikasi atas talian yang dibekalkan kepada guru untuk kegunaan pelajar dalam proses pembelajaran. Penggunaan teknologi pendidikan aplikasi VLE-Frog ini dianggap sebagai satu inovasi dalam pendidikan. Dalam aplikasi VLE-Frog, bahan multimedia digunakan untuk menyokong pembelajaran dan keupayaan untuk menyesuaikan kandungan kursus untuk memenuhi pelbagai kepentingan, pelajar, dan kebolehan. Justeru, kertas kerja ini akan membincangkan persekitaran penggunaan VLE-Frog di sekolah dan perlaksanaannya dalam Pendidikan Islam serta cabarannya. Penelitian kajian ini berlandaskan kajian kepustakaan yang menjadikan jurnal, buku, dan laman sesawang sebagai bahan rujukan utama dengan membawa pandangan para sarjana dan analisis terhadap penulisan mereka. Hasil penelitian mendapati penggunaan VLE-Frog dalam proses pengajaran dan pembelajaran mampu meningkatkan pencapaian pelajar lemah serta meningkatkan kefahaman dalam topik yang sukar dan kompleks. Penggunaan VLE-Frog banyak memberi manfaat


25

kepada pelajar dan para guru dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan. Walau bagaimanapun, bagi menjayakan hasrat Kementerian Pembelajaran dalam menjadikan VLE-Frog sebagai satu transformasi dalam pendidikan alaf baru, kursus lanjutan yang berkaitan dengan teknologi VLE-Frog perlu untuk semua pendidik dalam meningkatkan lagi kefahaman dan kemahiran dalam pendidikan.

T4 005: PENGGUNAAN KAEDAH MNEMONIK BERBANTUKAN MULTIMEDIA DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TAJWID

Wan Hanisah Meor Abd Aziz Suhaimi & Mohd Aderi Che Noh


ABSTRAK Kertas kerja ini bertujuan untuk meninjau keberkesanan Kaedah Mnemonik berbantukan multimedia terhadap pengajaran tajwid. Kepelbagaian media dalam pengajaran berperanan sebagai wahana untuk mengukuhkan pengajaran dan pembelajaran bidang tajwid Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam. Objektif yang disasarkan mampu dicapai sekiranya pelajar dapat mengenali hukum serta mengaplikasikan bacaan secara bertajwid dengan betul. Kajian ini menggunakan pendekatan induktif, Kaedah Mnemonik dianalisis secara kritikal. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada para guru, pensyarah dan penggubal kurikulum agar menjadikannya kaedah pengajaran dan pembelajaran pengajaran yang berkesan.

T4 006: PENGGUNAAN YOUTUBE SEBAGAI MEDIA SOSIAL UNTUK P & P DALAM KALANGAN PELAJAR UNIVERSITI SAINS ISLAM MALAYSIA

Siti Nor Afeeqah Md Azhar & Mohd Jasmy Abd Rahman


ABSTRAK Kajian ini bertujuan membincangkan tentang tahap penggunaan “YouTube” terhadap pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan pelajar Universiti Sains Islam Malaysia. Selain itu, kajian ini turut mengkaji tahap penglibatan pelajar semasa menggunakan aplikasi “YouTube” dalam proses tersebut. Kajian ini berbentuk survey dengan menggunakan kaedah kuantitatif deskriptif dan borang soal selidik sebagai alat kajian. Kajian rintis dijalankan dengan menjadikan 30 orang responden yang diambil secara rawak dalam kalangan pelajar Universiti Sains Islam Malaysia. Dapatan kajian mendapati bahawa purata skor min bagi tahap penerimaan pelajar terhadap “YouTube” adalah 3.07 sehingga 3.93. Manakala, purata skor min bagi tahap penglibatan pelajar terhadap “YouTube” pula adalah 2.37 sehingga 3.57. Seterusnya, purata skor min bagi tahap perlaksanaan pelajar terhadap “YouTube” keseluruhannya adalah sebanyak 2.47 sehingga 3.73. Kesimpulannya, penggunaan “YouTube” masih perlu dipertingkatkan bagi membantu para pelajar meningkatkan kemahiran yang sedia ada menggunakan “YouTube” dalam pembelajaran. “YouTube” bukan sahaja dikategorikan sebagai penghubung komunikasi malahan menjadi penunjuk arah teknologi yang terkini kepada para pelajar yang melalui arus globalisasi teknologi dalam pendidikan. Kajian ini boleh dijadikan rujukan kepada pengkaji akan datang bagi mengenal pasti komponen media sosial yang lain dalam proses pengajaran dan pembelajaran. T4 007: PERSEPSI PELAJAR TERHADAP PENGGUNAAN YOUTUBE DALAM SUBJEK PENDIDIKAN ISLAM

Khairun Nisak Sombar@ Abdul Hamid1, Maimun Aqsha Lubis2, Mohd Aderi Che Noh3,

Hezlen Suzne Md Noor4 & Zawatil I’shqi Mustapa5 1,4,5Majlis Amanah Rakyat, 2,3Fakulti Pendidikan,Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Artikel ini bertujuan untuk mengenal pasti persepsi pelajar terhadap penggunaan YouTube dalam subjek Pendidikan Islam. Kajian ini menggunakan borang soal selidik yang telah diadaptasi daripada kajian lepas. Kajian ini melibatkan 85 pelajar Tingkatan Dua di sebuah Maktab Rendah Sains Mara (MRSM) di negeri Johor. Data dianalisis menggunakan Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 22 untuk mendapatkan min, peratusan, dan sisihan piawai. Di samping itu, kajian ini juga menggunakan analisis inferensi, iaitu korelasi Pearson. Hasil kajian ini menunjukkan bahawa penggunaan YouTube memberi kesan positif terhadap pelajar, iaitu dapat meningkatkan minat, keseronokan, berfikir kreatif dan kritis serta meningkatkan penglibatan pelajar, sekali gus dapat


26

membantu pelajar menyiapkan diri bagi menghadapi cabaran dunia luar dan cabaran kerjaya pada masa akan datang. Justeru, guru perlu menggunakan YouTube atau lebih banyak video dalam sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang berpusatkan pelajar. Guru juga perlu meningkatkan kemahiran menggunakan ICT dengan menghadiri pelbagai kursus ICT yang terkini. Infrastruktur di sekolah juga mesti ditingkatkan bagi menambah baik kelajuan internet dalam sekolah.

T4 008: PENGGUNAAN APLIKASI PEMBELAJARAN SECARA INTERAKTIF

DALAM MODUL IBADAH SOLAT

Siti Hasanah Ahmad Shah Kolej Komuniti Ledang

ABSTRAK

Fokus utama adalah untuk melihat kesan penggunaan inovasi aplikasi pembelajaran secara interaktif dalam Modul Ibadah Solat di Kolej Komuniti Ledang dari segi reka bentuk aplikasi, kandungan aplikasi dan elemen multimedia serta kefahaman pelajar secara keseluruhan. Metodologi kajian ini menggunakan reka bentuk eksperimental melibatkan dua kumpulan sasaran, iaitu kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan yang akan melalui pasca ujian bagi proses pengumpulan data. Sebanyak 60 orang pelajar daripada Program Servis Kenderaan Ringan, Pastri dan Pengoperasian Perniagaan dijadikan sebagai sampel kajian. Hipotesis awal kajian menunjukkan perbezaan yang signifikan antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan selepas menggunakan aplikasi pembelajaran tersebut. Hasil dapatan dianalisis untuk melihat keberkesanan penggunaan aplikasi dalam meningkatkan kualiti proses pengajaran dan pembelajaran dalam Modul Ibadah Solat. Diharap agar aplikasi ini dapat ditambah baik dan diimplementasikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran akan datang.

T4 009: PENGGUNAAN APLIKASI FACEBOOK DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Muniroh Bukhari, Maimun Aqsha Lubis, Mohd Aderi Che Noh, & Hasmiza Harun


ABSTRAK Kertas konsep ini bertujuan untuk mengenal pasti aplikasi Facebook digunakan dalam memperkasakan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Kaedah ini digunakan adalah berdasarkan minat para pelajar kini yang banyak menghabiskan masa di hadapan komputer riba dengan melayari internet. Justeru, kaedah pengajaran dan pembelajaran melalui penggunaan Facebook ini adalah salah satu cara untuk menarik minat kerana mereka berlumba-lumba untuk mempelajari serta mencuba untuk menggunakan aplikasi ini sebagai satu jalan untuk mereka berbincang tanpa perlu bersemuka. Oleh itu, kaedah ini akan memudahkan mereka untuk menyelesaikan masalah pembelajaran serta dapat menjimatkan masa dan tenaga. Kemajuan sesebuah Negara itu diukur melalui pendidikan yang sempurna dari pelbagai sudut. Pengajaran dan pembelajaran pendidikan Islam boleh diaplikasikan dalam pelbagai bentuk dan kaedah bagi menarik minat para pelajar supaya lebih meminati subjek tersebut. T4 010: APLIKASI TEKNOLOGI ICT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

KE ARAH MENINGKATKAN KBAT DALAM PENGAJARAN ABAD-21

Shah Rulbani Zakaria, Mohd. Aderi Che Noh & Khadijah Abdul Razak Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Pengaplikasian ICT (Information and Communication Technology) memainkan peranan yang penting dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) pada abad-21. Menyedari hakikat ini, Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah membuat anjakan ke-7 yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (PPPM), iaitu memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia (KPM, 2013). Manakala, Kementerian Pendidikan Tinggi Malaysia (KPTM) membuat lonjakan ke-8, iaitu pembelajaran dalam talian secara global, kedua-dua perkara ini secara langsung berkaitan dengan ICT dalam proses PdP. ICT memainkan peranan yang penting dalam membantu golongan pendidik secara amnya dan khasnya guru dan pensyarah Pendidikan Islam dalam menghasilkan pelajar yang cemerlang dan berkualiti tinggi menerusi proses PdP yang berkesan. ICT dapat meningkatkan proses PdP supaya menjadi lebih menarik, menjimatkan masa,


27

meringankan tugas para pendidik serta mampu meningkatkan taraf pemikiran pelajar ke arah mencapai Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penelitian terhadap perkara ini diharap dapat membantu para pendidik melaksanakan proses PdP Pendidikan Islam dengan lebih berkesan.

T4 011: PENGGUNAAN CD-ROM DALAM MULTIMEDIA PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TARANNUM MELALUI KELAS KEMAHIRAN AL-QURAN

Rosnah Zakaria & Mohd Aderi Che Noh


ABSTRAK Fokus utama kajian ini adalah untuk membincangkan penggunaan CD-ROM khusus dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) tarannum di dalam kelas Al-Quran. Penggunaan bahan alat bantu mengajar (ABM) melalui komputer semasa pengajaran dan pembelajaran (PdP) dilaksanakan semakin meluas dan berkembang di setiap sekolah di Malaysia dan begitu juga proses PdP Kelas Kemahiran Al-Qur'an (KKQ) yang terlibat secara langsung. Walau bagaimanapun, kertas konsep ini hanya menjelaskan tentang salah satu aspek, iaitu menggunakan perisian kursus terutamanya dalam mata pelajaran KKQ. Secara amnya, merujuk kepada fakta bahawa menggunakan perisian kursus seperti CD-ROM dapat membuat proses PdP berfungsi dengan lebih berkesan. Dicadangkan agar Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) atau pun di pihak pejabat Pendidikan atau sekolah untuk mengadakan kursus atau latihan yang membolehkan guru menggunakan CD-ROM dalam melaksanakan PdP di dalam kelas. Akhir sekali, guru yang mengajar KKQ sepatutnya mengaplikasikan CD-ROM dan menjadi asas semasa PdP Kelas Kemahiran Al-Qur'an di sekolah.

T4 013: PENERAPAN NILAI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MELALUI

MOBILE CLASSROOM MENGGUNAKAN TELEGRAM

Zanaton H Iksan Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Mobile classroom merupakan pendekatan yang menjadi kebiasaan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pelbagai aplikasi boleh dipilih untuk digunakan bersesuaian dengan konteks masalah yang dihadapi oleh pendidik. Dalam konteks kajian ini, kursus Pendidikan Sains dan Pembangunan Insan adalah kursus yang memberi pendedahan kepada bagaimana nilai dalam sains membantu dalam membina keperibadian pelajar. Kaedah pengajaran yang digunakan juga mengambil peranan dalam menerapkan nilai. Kaedah pengajaran dan pembelajaran secara mobile classroom (kelas mudah alih) dengan menggunakan Telegram dipilih bagi mengatasi masalah kehadiran dan ketiadaan pensyarah dalam kawasan. Namun, sejauh mana ia memberi impak dalam proses pengajaran dan pembelajaran terutamanya dari segi nilai ilmu dan nilai proses pengajaran. Justeru, kajian ini ingin meneroka nilai yang diperoleh pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran menggunakan Telegram dalam kursus Pendidikan Sains dan Pembangunan Insan. Peserta kajian terdiri daripada 31 orang pelajar yang mengikuti kursus tersebut. Data dikumpul melalui perbincangan Telegram. Semua pelajar mengikuti kelas secara maya menggunakan Telegram dalam masa satu jam. Kelas secara Telegram ini dilakukan sebanyak dua kali dalam satu semester mengikut keperluan. Dapatan menunjukkan antara nilai yang diperoleh semasa proses pengajaran dan pembelajaran menggunakan Telegram ialah nilai pedagogi yang menarik, nilai intrinsik dan ekstrinsik, pembelajaran berterusan dan penyelidikan. Dapatan kajian ini memberi impak kepada isi kandungan, pedagogi, dan nilai yang dapat diintegrasikan dalam proses pengajaran.

T4 014: TAHAP PENERIMAAN DAN PENGGUNAAN TELEGRAM SEBAGAI M-PEMBELAJARAN

DALAM KALANGAN PELAJAR UNIVERSITI MELAYU ISLAM

Muhammad Shahrul Abdul Rahman & Aidah Abd Karim Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kajian ini meneroka tahap penerimaan dan penggunaan Telegram sebagai M-Pembelajaran dalam kalangan pelajar universiti Melayu Islam. Ujian ini adalah gabungan 27 item pilihan yang berstruktur dan pelbagai dengan lima (5) mata penggredan. Ujian ini telah diberikan kepada 100 orang pelajar Ijazah Sarjana dan Ijazah Sarjana Muda. Data daripada ujian telah dimasukkan ke dalam Model Rasch menggunakan program Winsteps dalam mana ujian unidimensionality, ujian


28

kebolehpercayaan instrumen dan peta taburan ujian item individu yang telah diperiksa. Analisis ini menunjukkan kesemua 27 item yang memenuhi jangkaan Model Rasch dan mempunyai potensi dalam menilai tahap penggunaan Telegram dalam kalangan pelajar IPT di Malaysia. Dapatan kajian menunjukkan bahawa analisis Rasch dapat membantu penyelidik untuk memperhalus ujian secara maju dan dengan cara yang sistematik serta bermaklumat.

T4 015: PENGGUNAAN APLIKASI DUBSMASH DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KEMAHIRAN MENDENGAR BAHASA ARAB MELALUI TEKS AL-HIWAR

Nurul Izzah A Rahman, Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff, Mohd Aderi Che Noh & Jamaluddin Badusah Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Tujuan utama kajian ini adalah untuk meningkatkan penguasaan kemahiran mendengar pelajar dengan menggunakan aplikasi Dubsmash sebagai medium pembelajaran bagi menguasai kemahiran mendengar serta penguasaan kosa kata bahasa Arab. Kajian ini dijalankan ke atas 28 orang pelajar Universiti Kuala Lumpur yang mengambil kursus Arabic 1 sebagai kursus atau subjek elektif. Kajian ini adalah sebuah kajian tindakan yang mengaplikasikan tiga instrumen, iaitu pemerhatian, jurnal refleksi, dan temu bual. Responden diminta untuk menghasilkan video al-hiwar menerusi aplikasi Dubsmash berdasarkan rujukan buku at-Taujih 1. Namun, hanya 5 orang responden telah mewakili pelajar untuk menjawab instrumen pemerhatian dan 5 orang responden lagi untuk menjawab instrumen temu bual. Berdasarkan hasil dapatan, mendapati aplikasi Dubsmash mampu meningkatkan penguasaan kemahiran mendengar bahasa Arab pelajar sekali gus dapat meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Arab dalam masa yang singkat. Manakala, pelaksanaan menggunakan aplikasi ini mampu memperbaiki amalan pengajaran guru supaya lebih banyak menggunakan medium ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab sebagai bahasa kedua.

T4 016: APLIKASI MEDIA SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN DI IPT MALAYSIA KE ARAH PEMERKASAAN METODOLOGI PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Mohd Fadzil Jamal, Mohd Isa Hamzah, & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Ledakan teknologi maklumat dan komunikasi dalam era globalisasi hari ini telah mewujudkan pelbagai aplikasi berasaskan media sosial sebagai medium atau kaedah pengajaran dan pembelajaran di Institusi Pengajian Tinggi (IPT) khususnya di Malaysia. Para pensyarah IPT haruslah bijak dan sentiasa meningkatkan penglibatan para pelajar secara aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Kertas konsep ini bertujuan memberikan idea kepada khalayak umum terutamanya kepada golongan pendidik dalam aspek kekuatan dan kelemahan aplikasi media sosial di dalam pembelajaran. Justeru, artikel ini akan mengupas dan menganalisis aplikasi media sosial dalam pembelajaran di IPT Malaysia dan impak positif ke arah pemerkasaan metodologi pengajaran pendidikan Islam.

T4 017: PENGGUNAAN MULTIMEDIA DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Sabehah Hasan1, Khadijah Abdul Razak2 & Mohd Aderi Che Noh3

1MRSM Pendang, Kedah, 2, 3Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Matlamat pendidikan ialah mengoptimumkan kemampuan para pelajar dan mengembangkan kemampuannya secara fizikal, intelektual, emosi, rohani, dan sosial. Motivasi yang tinggi untuk mendalami Pendidikan Islam perlu wujud dalam diri bagi melahirkan ketaatan serta memantapkan tahap pemahaman dan penghayatan Islam dalam kehidupan seharian. Pendidikan Islam juga bertujuan untuk membolehkan mereka mempamerkan imej Islam yang terbaik dalam kehidupan seharian. Isu motivasi belajar adalah amat penting kerana motivasi yang akan menggerakkan seseorang itu untuk bergerak maju ke hadapan tidak kira dalam apa jua yang dilakukan. Oleh itu kajian ini penting untuk membincangkan mengenai penggunaan multimedia dalam pendekatan pengajaran dan pembelajaran pendidikan Islam. Prestasi pelajar yang merosot biasanya dikaitkan dengan motivasi pelajar yang rendah. Justeru, bimbingan yang berterusan serta interaksi positif


29

yang berlaku antara guru dan pelajar akan berupaya meningkatkan motivasi pelajar. Kekurangan kaedah dan media yang tepat menyebabkan matlamat ini tidak dapat dicapai sepenuhnya. Perkembangan multimedia mutakhir ini diharapkan mampu menjadikan proses belajar menjadi lebih berkesan. Penggunaan teknologi multimedia merupakan alternatif yang tepat kerana ia menyentuh seluruh media pendidikan dalam satu perisian. T4 018: PENGGUNAAN SMART EDUCATION DALAM PENDIDIKAN ISLAM DI MRSM: SATU TINJAUAN

Tuan Nurulhilwani Tuan Hussin


ABSTRAK Kajian ini adalah untuk melihat penggunaan Socio-Multicultural-Art-Reality-Technology (SMART Education) pada 12 buah Maktab Rendah Sains MARA (MRSM) yang terpilih. SMART Education merupakan satu program berbentuk e-pembelajaran yang dijalankan sebagai satu usaha daripada pihak Majlis Amanah Rakyat (MARA) untuk menghubungkan 12 buah MRSM yang terlibat dengan pembelajaran maya dan berkongsi bahan pembelajaran untuk semua mata pelajaran termasuklah Pendidikan Islam. Pelbagai kajian yang telah lakukan oleh para sarjana yang menunjukkan bahawa pelajar kurang berminat dengan mata pelajaran ini ekoran daripada kaedah pengajaran yang lebih bersifat tradisional dan tidak mengikut arus perkembangan semasa. Oleh itu, penyediaan satu platform baru dalam memperkasa sistem pendidikan MARA membolehkan guru Pendidikan Islam menggunakannya sebagai satu dimensi baru ke arah pembelajaran abad ke-21. Selain itu, bahan yang dimuat naik daripada pelbagai mata pelajaran juga memberikan peluang kepada guru dan pelajar untuk mengintegrasikan mata pelajaran Pendidikan Islam dan mata pelajaran yang lain. Hasil temu bual dengan lima orang guru dan sepuluh orang pelajar di MRSM Tun Abdul Razak, Pekan Pahang mendapati penggunaan SMART Education menarik minat pelajar. Walau bagaimanapun terdapat beberapa kekangan dalam pelaksanaannya antaranya latihan, kemudahan akses, dan masa. Implikasi kajian dapat dirumuskan bahawa sistem ini boleh digunakan dan diaplikasikan, namun masih banyak penambahbaikan yang perlu dilakukan dalam usaha merealisasikan pendidikan abad ke-21.

T4 019: PENILAIAN KEBOLEHGUNAAN APLIKASI M-PEMBELAJARAN (M-NIKAH) DALAM KALANGAN GURU PENDIDIKAN ISLAM

Nik Abdul Rahman Nik Hassan & Mohd Isa Hamzah Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kajian ini melibatkan kajian penilaian kebolehgunaan aplikasi mudah alih dalam bidang pendidikan Islam bagi tajuk perkahwinan melibatkan M-Pembelajaran. Pembangunan aplikasi ini melibatkan perisian basic for android berdasarkan kepada model pembangunan instruksional ADDIE (Analisis, Reka bentuk, Pembangunan, Perlaksanaan, Penilaian). Seramai 30 orang guru telah terlibat dalam kajian penilaian kebolehgunaan aplikasi. Kajian ini menggunakan analisis statistik deskriptif (frekuensi, peratus dan min) untuk menerangkan sejauh mana tahap penilaian kebolehgunaan aplikasi. Hasil kajian menunjukkan bahawa peratus penilaian kebolehgunaan aplikasi M-Nikah berada pada tahap yang tinggi. Kesimpulannya, guru Pendidikan Islam boleh menerima pembangunan aplikasi M-Pembelajaran (M-Nikah) yang dibangunkan hasil daripada kajian penilaian kebolehgunaan yang dijalankan. Namun, terdapat beberapa masalah yang perlu diatasi untuk kajian akan datang seperti kepantasan pengoperasian aplikasi. Isu yang berkaitan dengan pembinaan aplikasi m-pembelajaran juga perlu dikenal pasti bagi membangunkan sesebuah aplikasi.

TEMA 5: HALATUJU SISTEM & KURIKULUM BERIMPAK TERHADAP TRANSFORMASI MASYARAKAT

T5 001: KEPELBAGAIAN BUDAYA DALAM MENCORAK KESEPADUAN UMMAH

Nur Azri Azizah Sarmuji, Maimun Aqsha Lubis & Mohd Aderi Che Noh


ABSTRAK Kepelbagaian yang wujud dalam alam ini merupakan salah satu sunnatullah yang ciptakan Allah. Islam merupakan agama rahmat untuk manusia yang meraikan kepelbagaian yang wujud selagi tidak


30

bertentangan dengan syariat. Ciri-ciri yang terdapat pada agama Islam telah menarik minat bangsa lain untuk memeluk agama Islam. Namun, kepelbagaian yang wujud tidak dimanfaatkan sebaik mungkin sebagai pemangkin kesepaduan ummah. Justeru, kertas konsep ini menerangkan konsep kepelbagaian budaya, ciri-ciri Muslim yang membantu dalam perubahan ummah, peranan guru dalam pendidikan kepelbagaian budaya serta perkaitan antara kepelbagaian budaya dalam mencorakkan perubahan ummah. Kajian kepustakaan digunakan untuk menjalankan penelitian dalam memahami konsep kepelbagaian budaya khususnya dalam sistem sosial di Malaysia yang terdiri pelbagai budaya dan bangsa.

T5 002: KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN: ANALISIS DARI PERSPEKTIF AL-QURAN

Norafifah Ab Hamid, (Norajila Che Man, Nor Azlina Abd Wahab, & Rawi Nordin)

Akademi Pengajian Islam Kontemporari, UiTM Melaka Kampus Jasin

ABSTRAK

Dalam era globalisasi kini, kemahiran berfikir aras tinggi mula mendapat perhatian dan dilihat penting dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran termasuklah dalam sistem pendidikan di Malaysia. Kemahiran berfikir aras tinggi bukanlah suatu kemahiran baru malahan telah pun ditekankan dalam ajaran Islam melalui al-Quran dan al-Sunnah. Elemen kemahiran berfikir aras tinggi yang menekankan aspek penilaian dan analitikal jelas dibincangkan dalam al-Quran dan al-Sunnah. Justeru, kertas kerja ini bertujuan untuk mengemukakan dan menganalisis beberapa elemen utama kemahiran berfikir aras tinggi yang diaplikasikan dalam sistem pengajaran dan pembelajaran di Malaysia daripada perspektif al-Quran. Penelitian ini dilihat penting untuk mengangkat konsep kemahiran berfikir aras tinggi dalam usaha mentransformasikan sistem pendidikan di Malaysia sekali gus mengukuhkan gaya berfikir generasi kini dengan kembali menyedari hakikat pentingnya kemahiran berfikir aras tinggi seperti yang disarankan dalam al-Quran. T5 003: INSTRUMEN BERORIENTASI ISLAM: SATU PENDEKATAN TINJAUAN LITERATUR SISTEMATIK

Salbiah Mohamed Salleh1, Jamil Ahmad2, Aderi Che Noh3, Ahmad Sahli Mohamad Hasan4,

& Farah Ilyani Zakaria5 1,2,3,5Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, 4Sekolah Menengah Sains Gua Musang

ABSTRAK Kajian yang menggunakan pendekatan tinjauan literatur sistematik ini memfokuskan kepada pencarian instrumen berorientasikan agama Islam di Malaysia. Terdapat 11 instrumen dibina berasaskan Teori Islam dengan merujuk ajaran asas dalam al-Quran dan as-Sunnah. Instrumen ini disesuaikan dengan kajian kepada pelajar sekolah, belia, dan masyarakat Islam secara umum. Instrumen tersebut dihasilkan melalui kajian Ijazah Kedoktoran, projek geran dan juga kajian yang diterbitkan. Analisis instrumen yang diringkaskan dalam kajian ini sesuai digunakan dalam konteks kajian agama Islam sama ada oleh pengkaji atau Organisasi Islam.

T5 004: PENGAJIAN TAHFIZ: ANTARA KECEMERLANGAN DAN CABARAN DALAM MENGHASILKAN INSAN KAMIL

Siti Yasmin Yusoff, Maimun Aqsha Lubis & Mohd Aderi Che Noh


ABSTRAK Pada era globalisasi kini, pengajian tahfiz semakin mendapat tempat di seluruh dunia dan ia merupakan satu perkaitan dalam pembentukan insan kamil. Kajian literatur menunjukkan terdapat banyak pengajian tahfiz yang telah berjaya menghasilkan insan kamil. Namun, ada juga yang perlu berdepan dengan pelbagai cabaran. Kaedah kajian ini adalah berbentuk kepustakaan dengan merujuk kepada beberapa jurnal, buku, artikel prosiding, dan tesis. Kertas konsep ini membincangkan tentang konsep insan kamil, kesedaran masyarakat terhadap kepentingan tahfiz, perkaitan pengajian tahfiz dengan kecemerlangan dan cabaran dalam menghasilkan insan kamil, faktor yang mempengaruhi kecemerlangan pelajar dan cabaran pelajar tahfiz untuk menjadi insan kamil. Antara faktor yang penting dalam menghasilkan insan kamil adalah adab individu pelajar itu sendiri.


31

T5 005: PENERAPAN NILAI MURNI DAN AKHLAK BERLANDASKAN AL-QURAN DAN AS-SUNNAH: CABARANNYA DI ABAD KE-21

Zulika Ahamad, Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff, & Mohd. Aderi Che Noh


ABSTRAK Nilai murni dan akhlak merupakan elemen penting dalam melahirkan insan yang cemerlang serta mewujudkan kelompok masyarakat yang bertamadun. Penerapan nilai murni serta akhlak terpuji mampu melahirkan generasi umat manusia yang bersih jiwanya dari segala sifat negatif bahkan baik tingkahlakunya. Islam telah menzahirkan nilai murni dan akhlak yang terpuji sepertimana telah termaktub dalam al-Quran dan as-Sunnah sebagai pengajaran dan panduan kepada seluruh umat manusia. Dengan berpegang teguh kepada ajaran al-Quran dan as-Sunnah, manusia akan lebih terpelihara akhlaknya terutama pada kehidupan di abad ke-21 ini. Secara keseluruhan, penulisan ini melihat dari sudut nilai murni dan akhlak bagaimana yang harus diterap kepada masyarakat dengan menjadikan ajaran Islam sebagai panduan utama. Oleh itu kertas konsep ini akan membincangkan tentang nilai murni dan akhlak terpuji yang harus diterap dan disemai sepertimana telah termaktub dalam ajaran Islam, iaitu bersumberkan al-Quran dan as-Sunnah serta cabaran yang menjadi penghalang kepada penerapan nilai murni dan akhlak di abad ke-21. Justeru, dicadangkan agar penulisan ini dapat dikembangkan pada peringkat pembinaan modul penerapan nilai murni dan akhlak dalam mengurangkan berlakunya gejala sosial serta keruntuhan akhlak dalam kalangan masyarakat.

T5 007: HALATUJU PROGRAM TAHFIZ DI POLITEKNIK MALAYSIA: SATU TINJAUAN AWAL

Yusni Mohamad Yusak & Mohd. Aderi Che Noh) Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Pelaksanaan Transformasi Politeknik (PTP) sejajar dengan Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (PSPTN) yang bermatlamatkan memberi impak yang tinggi dalam usaha mempertingkatkan penguasaan ilmu secara meluas, berterusan dan bersepadu mencakupi ilmu naqliah dan akliah. Ia juga menggabungjalinkan ilmu fardu ain dan ilmu fardu kifayah sesuai dengan peranannya sebagai peneraju pendidikan, latihan teknik dan vokasional (TVET) serantau. Penawaran Program Tahfiz di Politeknik adalah bertujuan bagi melahirkan graduan yang mempunyai tahap kebolehpasaran yang tinggi, melahirkan modal insan yang mahir dalam TVET dan profesional keagamaan berlandaskan al-Quran dan al-Sunnah serta bertujuan untuk menyepadukan ilmu duniawi dan ukhrawi bagi melahirkan golongan professional yang hafiz, mahir lagi berketerampilan selaras dengan keperluan ummah dan negara. Sejajar dengan perkembangan global dan keperluan semasa Kurikulum Program Tahfiz Politeknik dibangunkan seiring bagi melahirkan tenaga kerja separa profesional yang dinamik dan deduktif. Justeru, penawaran Program Tahfiz di Politeknik adalah sebahagian daripada transformasi Pendidikan Islam (PI) yang menjadi wadah penting menjana anjakan paradigma bersesuaian dengan tahap perkembangan individu. Proses pembangunan kurikulum tahfiz melibatkan beberapa aspek utama iaitu metode penyampaian, format penulisan dan kaedah pentaksiran. Keperluan membangunkan kurikulum yang standard adalah bertujuan untuk mendapatkan pengiktirafan daripada badan pengiktirafan di samping menjadikan ia sejajar dengan program seumpamanya yang ditawarkan di institusi lain.

T5 008: KREATIVITI DAN INOVASI DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Shahrizan Sarbini, Mohd Isa Hamzah & Mohd Aderi Che Noh) Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Isu minat pelajar terhadap mata pelajaran Pendidikan Islam dan amalan guru yang bercorak tradisional dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam merupakan senario yang masih ada sehingga ke hari ini. Perubahan melalui kaedah dan teknik dalam teknologi pengajaran merupakan cabaran yang perlu dihadapi oleh para guru dengan segera. Bidang pendidikan berkembang pesat dengan menuntut semua pendidik memainkan peranan serta mengambil langkah yang praktikal bagi memastikan kecemerlangan pelajar dalam pendidikan. Kertas kerja ini akan membincangkan kreativiti dan inovasi dari perspektif Islam dan barat. Perbincangan juga menyentuh aspek yang menjadi penghalang untuk guru melaksanakan inovasi.


32

T5 009: PERSEPSI PELAJAR TERHADAP KURIKULUM SAINS TEKNOLOGI DAN KEJURUTERAAN ISLAM BAGI PELAJAR KEJURUTERAAN DI POLITEKNIK DALAM PEMBENTUKAN PERIBADI MUSLIM

Mohamad Faizal Ahmat, Mohd. Aderi Che Noh, Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff & Ahmad Zamri Mansor


ABSTRAK Kursus Sains Teknologi dan Kejuruteraan Islam (STKI) adalah sebahagian daripada kurikulum Jabatan Pengajian Politeknik Malaysia yang diwajibkan kepada pelajar semester dua, Jurusan Kejuruteraan. Kandungan Kursus Sains Teknologi dan Kejuruteraan Islam adalah setaraf dengan Kursus Pendidikan Islam yang diajar di sekolah atau di mana-mana institusi pendidikan. Hal Ini kerana Kursus Sains Teknologi dan Kejuruteraan Islam mengandungi pengetahuan fardu ain seperti akidah, ibadah, akhlak, dan syariat. Di samping itu, kurikulum ini juga mengandungi konsep teknologi dan kejuruteraan Islam, prinsip syariah dan konsep asas kaedah fiqh. Tujuan kajian ini adalah untuk melihat sejauh manakah kurikulum Sains Teknologi dan Kejuruteraan Islam (STKI) di politeknik dapat membentuk peribadi Muslim dalam kalangan pelajar. Kajian ini adalah berbentuk kuantitatif yang menggunakan borang soal selidik sebagai instrumen kajian. Responden kajian ini adalah terdiri daripada pelajar politeknik dalam Jurusan Kejuruteraan di Politeknik Merlimau yang dipilih secara rawak. Data dianalisis dengan mengambil kira kekerapan, peratus, min, dan sisihan piawai. Dapatan kajian menunjukkan persepsi pelajar terhadap kurikulum Sains Teknologi dan Kejuruteraan Islam bagi pelajar Kejuruteraan di politeknik dalam pembentukan peribadi Muslim berada pada tahap yang tinggi. Oleh itu, Kurikulum Sains Teknologi dan Kejuruteraan Islam di politeknik adalah berkesan dalam membentuk peribadi Muslim pelajar.

T5 010: DE-SEKULARISASI DALAM PENDIDIKAN

Norasmahani Hj Nor1, Khadijah Abdul Razak2, & Zulkefli Aini3) 1,2Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, 3Fakulti Pengajian Islam, UKM

ABSTRAK Pandangan semesta (worldview) Muslim terbentuk berasaskan metafizik Islam berpaksikan kepada konsep ketuhanan. Pandangan semesta di atas prinsip keimanan kepada Allah SWT memberi kesan terhadap sikap dan tingkah laku dalam kehidupan seharian. Sistem pendidikan berteraskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) selari dengan Falsafah Pendidikan Islam (FPI) meletakkan keimanan dan kepercayaan kepada Allah SWT dan berlandaskan al-Quran dan as-Sunnah dalam membentuk ummah yang cemerlang. Ancaman sekularisme dalam pendidikan kini dapat diatasi melalui islamisasi ilmu. De-sekularisasi adalah proses menyah-sekularisme. Pelaksanaan islamisasi ilmu merupakan proses de-sekularisasi dijelaskan berpandukan dua orang tokoh ilmuan, iaitu Syed Muhammad Naquib al-Attas dan Ismail al-Faruqi. Proses pendidikan yang berterusan, menyeluruh dan bersepadu merealisasikan de-sekularisasi dalam pendidikan. Beberapa cadangan diutarakan untuk menjayakan hasrat proses de-sekularisasi, iaitu meningkatkan kemahiran pengurusan dan pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran, pemantauan dan penilaian yang berterusan dan sokongan padu semua pihak.

T5 011: TRANSFORMASI PENDIDIKAN UNTUK MEMBINA KEMAMPANAN IDENTITI REMAJA MUSLIM

Wan Nurul Syuhada’ Wan Hassan, Maimun Aqsha Lubis & Siti Nurul Hidayu Hussin


ABSTRAK Pendidikan merupakan instrumen penting dalam pembinaan sesebuah negara dan struktur masyarakat yang bertamadun. Pembangunan yang diingini bukan bersifat empirikal semata-mata bahkan spiritual dan rohani masyarakat juga perlu dititikberatkan dalam proses pendidikan khususnya melibatkan remaja Muslim. Hal ini juga dijelaskan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi dasar kepada pembentukan sistem pengajaran dan pembelajaran di Malaysia. Namun, ancaman arus kemodenan dan peredaran zaman sedikit sebanyak memberi cabaran baru dan menuntut pelbagai pembaharuan. Artikel ini bertujuan untuk mengenal pasti kepentingan supaya berlakunya transformasi pendidikan agar mampu membina dan mengukuhkan identiti remaja Muslim khususnya. Metodologi yang digunakan adalah berbentuk kepustakaan dan penelitian dengan merujuk beberapa jurnal dan buku. Hasil dapatan menerangkan bahawa terdapatnya usaha daripada pelbagai pihak ke arah mentransformasikan pendidikan agar sejajar


33

dengan keperluan kini. Pelaksanaan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 dilancarkan melalui 11 anjakan untuk terus memperkasakan sistem pendidikan khasnya yang melibatkan golongan remaja. Golongan remaja menjadi fokus utama kerana tugas membangun negara dan agama terletak di bahu mereka kini dan masa akan datang. Implikasi kajian mengenal pasti bahawa kegagalan proses pendidikan dalam membina identiti remaja Muslim akan menyebabkan berlakunya pelbagai kepincangan. Oleh itu, artikel ini mencadangkan agar transformasi pendidikan mestilah bersifat realistik, relevan dan mampu diimplementasikan dalam pendidikan negara.

T5 012: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN IBADAT DALAM PENDIDIKAN ISLAM MELALUI KAEDAH TUNJUK CARA MENGGUNAKAN YOUTUBE

Zarina Zakaria1, Mohd Isa Hamzah2 & Mohd Aderi Che Noh3

1Majlis Amanah Rakyat, 2,3Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Penulisan artikel ini bertujuan untuk membincangkan pendekatan bimbingan pengajaran Pendidikan Islam menggunakan kaedah tunjuk cara atau amali dalam terutamanya dalam pengajaran ibadat. Kepelbagaian teknik pendekatan dan strategi dalam pendidikan Islam amat penting bagi melaksanakan pembelajaran dengan lebih berkesan. Pendidikan Islam terutamanya bab ibadat, kaedah tunjuk cara atau amali amat berkesan untuk digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP). Kaedah pendidikan yang berdasarkan Al-Quran dan As-Sunnah melalui pendekatan yang dibawa oleh baginda Rasulullah SAW adalah satu “role model” yang perlu diikuti sepanjang zaman. Bagi meningkatkan kualiti dalam Pendidikan Islam guru perlu menjadi pendidik yang terbaik bagi membimbing pelajar supaya menyeimbangkan potensi akademik, sahsiah dan rohani pelajar. Tiga komponen utama dalam penulisan ini membincangkan kemahiran pengajaran dan pembelajaran (PdP), pelaksanaan kaedah tunjuk cara dalam ibadat dan kepentingan kaedah tunjuk cara menggunakan you tube. Bagi menjadikan kaedah tunjuk cara ini berkesan guru perlu memiliki tahap kefahaman dan cara penyampaian yang jelas agar pengajaran dan pembelajaran berlandaskan teori dan amali berjalan lancar dan dihayati oleh pelajar. Oleh itu, kaedah tunjuk cara ini mestilah diaplikasikan dengan cara yang mudah dan mampu membuatkan pelajar boleh menguasai dan mengadaptasi terus amalan serta memberikan impak yang positif dalam pembelajaran. Pelajar akan memperoleh pengetahuan, kemahiran dan celik akal melalui pengalaman langsung. Implikasi kaedah tunjuk cara ini memberi kesan kepada kepelbagaian tingkah laku dan sahsiah pelajar antaranya berfikir dengan cara Islamik, mendorong minat pembelajaran, membantu pelajar mengamalkan ajaran yang betul mengikut garis panduan dan syariat Islam, di samping memperbaiki perangai dan akhlak kaedah tunjuk cara ini membantu pelajar dalam menilai dan menyerap nilai-nilai Islam serta membina rasa tanggung jawab terhadap diri sendiri, keluarga dan masyarakat.

TEMA 7: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM DAN KEMAHIRAN INSANIAH

T7 001: PENGINTEGRASIAN SAINS TAUHIDIK DALAM KONSEP KITARAN AIR SEMULAJADI

MELALUI PENDEKATAN ‘LESSON STUDY’

Nur Hazizi Amir Hamzah & Zanaton H Iksan Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) adalah untuk melahirkan insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, dan intelek. Kajian ini memberi penekanan kepada aspek kerohanian yang terdapat dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan perlu diterapkan ke dalam diri pelajar untuk memastikan tercapainya matlamat tersebut. Dalam pembelajaran Sains, pelajar hanya mempelajari ilmu Sains dan tidak mengenali serta mendekatkan diri kepada maha Pencipta sedangkan Sains adalah ilmu yang amat signifikan dengan Pencipta. Guru Sains mempunyai kepakaran di dalam ilmu sains dan guru Pendidikan Islam mempunyai kepakaran di dalam ilmu Wahyu (al-Quran dan as-Sunnah). Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti pandangan guru Sains dan guru Pendidikan Islam berkaitan kolaborasi guru melalui pendekatan Lesson Study dan persepsi pelajar terhadap pengintegrasian ilmu Wahyu dan ilmu Sains. Instrumen kajian yang digunakan dalam kajian ini ialah soal selidik untuk guru yang terlibat, temu bual dan pemerhatian. Temu bual yang dijalankan adalah temu bual berstruktur. Manakala pemerhatian pula adalah pemerhatian


34

bukan peserta. Kajian pengintegrasian ilmu Tauhid dan ilmu Sains dalam pengajaran dan pembelajaran dapat mendekatkan diri pelajar terhadap Pencipta serta dapat menunjukkan respond dan tingkah laku yang positif. Kajian ini juga diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan guru terhadap Lesson study dan dijadikan budaya di sekolah serta mempelajari bagaimana proses pengintegrasian itu berlaku dalam topik Sains Tahun 5, iaitu Kitaran Air Semulajadi.

T7 002: KAEDAH PENCERITAAN SEBAGAI METODOLOGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SIRAH DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Wahainibi Mustafa & Mohd Aderi Che Noh


ABSTRAK

Penulis memfokuskan tentang aspek metodologi yang berkesan sebagai indikator kepada proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Lantaran itu, salah satu metode yang dianggap amat bersesuaian dengan sesi pengajaran dan pembelajaran guru ialah menerusi kaedah bercerita. Oleh itu, penulisan telah mengupas dengan lebih terperinci tentang metode bercerita dalam mata pelajaran Pendidikan Islam. Bahagian pertama kertas konsep ini akan membincangkan tentang metode bercerita sebagai pengajaran dan pembelajaran guru semasa mengajar mata pelajaran pendidikan Islam. Menurut kajian, kaedah bercerita adalah kaedah yang paling berkesan untuk memberi pengajaran menerusi mata pelajaran Sirah. Bahagian kedua berkaitan dengan metode bercerita di awal pendidikan kanak-kanak. Bercerita dengan kanak-kanak amat menghiburkan dan penerapan nilai murni dapat diterapkan ke dalam jiwa kanak-kanak yang masih suci itu. Manakala, bahagian ketiga akan mengupas tentang kesan atau implikasi metode bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran guru. Penggunaan metode bercerita sangat sesuai digunakan sebagai salah satu daya tarikan kepada murid semasa sesi pengajaran dan pembelajaran berlangsung.

T7 003: PEMBELAJARAN KOOPERATIF DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Mohammad Zulasyraf bin Zulkapli, Khadijah Abdul Razak & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Pengajaran Pendidikan Islam di sekolah memerlukan kepada penggunaan teknik yang bersesuaian oleh guru dalam usaha menarik minat pelajar supaya fokus sepenuhnya dalam pembelajaran. Kertas kerja ini bertujuan untuk membincangkan pengajaran Pendidikan Islam dengan menggunakan kaedah pembelajaran kooperatif. Penulis menggunakan kaedah penelitian dalam mengumpulkan bahan kajian melalui kaedah kepustakaan. Selain itu, penulis juga mengemukakan beberapa pengaplikasian kaedah kooperatif dalam pengajaran Pendidikan Islam. Kaedah pembelajaran kooperatif ini sangat bersesuaian digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Pembelajaran kooperatif dapat merangsang penglibatan pelajar secara lebih aktif dalam setiap aktiviti yang dilaksanakan oleh guru. Dengan itu, proses dan hasil pembelajaran akan menjadi lebih efektif boleh menyumbang kepada keberkesanan mutu pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. T7 004: APLIKASI i-THINK DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Nor Saidah Shuib & Mohd Aderi Che Noh


ABSTRAK

Pembudayaan kemahiran berfikir merupakan salah satu elemen penting yang difokuskan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 sebagaimana tercetusnya pelaksanaan program i-THINK. Justeru, penulisan ini dijalankan bertujuan untuk menjelaskan konsep i-THINK, keperluan aplikasi i-THINK dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) serta contoh aplikasi i-THINK yang boleh dijadikan panduan dalam PdP Pendidikan Islam khasnya. Penulis menggunakan metodologi kajian kepustakaan dengan merujuk dan menganalisis maklumat daripada pelbagai dokumen rujukan seperti buku ilmiah, artikel jurnal serta prosiding. Pengkaji mendapati program i-THINK relevan dipraktikkan oleh guru dalam meningkatkan kemahiran berfikir pelajar. Implikasi kajian ini dapat menyuntik motivasi golongan pendidik serta mengetahui keperluan dan kepentingan pengaplikasian peta pemikiran i-THINK dalam proses PdP khususnya Pendidikan Islam untuk


35

melahirkan pelajar yang mempunyai tahap kemahiran berfikir aras tinggi setanding dengan pelajar antarabangsa.

T7 005: POLA KAJIAN TINDAKAN DALAM KALANGAN PELAJAR PENDIDIKAN ISLAM JaPIM IPG KAMPUS PEREMPUAN MELAYU

Zabedah Ab. Razak

Institut Perguruan Kampus Perempuan Melayu

ABSTRAK Penyelidikan Kajian Tindakan merupakan kursus wajib dalam Program Ijazah Sarjana Muda (PISMP) Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM). Kursus Kajian Tindakan ini dilaksanakan semasa pelajar berada dalam Semester 7 dan Semester 8 yang mengambil Program Pendidikan Guru (PPG). Kajian tindakan ini dijalankan di sekolah kebangsaan atau Sekolah Jenis Kebangsaan sama ada dalam kelas aliran perdana dan kelas pendidikan khas. Subjek kajian dipilih dalam kalangan murid berprestasi sederhana dengan mempelajari kaedah tertentu yang diperkenalkan oleh guru. Sehubungan itu, kajian tindakan Pendidikan Islam oleh pelajar PISMP dan PPG IPG Kampus Perempuan Melayu, Melaka telah menghasilkan 147 kajian. Kajian terdiri daripada pelbagai bidang Pendidikan Islam, iaitu 38.0% bidang al-Quran, 37.4% bidang Jawi, 21.1% bidang Ibadah, 4.1% bidang Aqidah dan bidang Sirah serta 2.7% bidang Akhlak. Bidang al-Quran dibahagi kepada dua, iaitu Tajwid 31 (55.3%) dan Hafazan 14 (25%). Berdasarkan bidang kajian menunjukkan bidang Jawi antara tumpuan kajian kerana sebilangan besar murid lemah mengenal huruf dan mengeja jawi menyebabkan mereka kurang lancar membaca buku teks Pendidikan Islam yang bercetak tulisan jawi. Kajian tindakan ini telah memberi impak yang baik kepada subjek kajian dan boleh diaplikasikan kepada murid yang lain dengan membuat penambahbaikan bagi mendapatkan lebih keberkesanan. Oleh itu, kajian tindakan Pendidikan Islam perlu diteruskan oleh setiap guru Pendidikan Islam bagi menangani permasalahan dalam pengajaran dan pembelajaran.

T7 006: BLENDED LEARNING DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Marlina Sahaddin, Maimun Aqhsa Lubis, Mohd Aderi Che Noh & Sitti Rafidah Sahaddin Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Blended Learning yang mengintegrasikan kaedah konvensional secara bersemuka dan e-pembelajaran merupakan satu evolusi yang dapat meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. Penerapan Blended Learning dalam Pendidikan Islam begitu relevan pada masa kini memandangkan perlunya kaedah pedagogi yang sesuai untuk menarik minat pelajar di samping dapat meningkatkan keberkesanan Pendidikan Islam. Oleh itu, tujuan penulisan ini dijalankan adalah untuk membincangkan kaedah Blended Learning dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam khususnya di Institusi Pengajian Tinggi. Kaedah yang digunakan ialah secara kualitatif berbentuk kajian kepustakaan dengan merujuk kepada artikel, jurnal, buku, prosiding, dan makalah. Hasil penelitian menunjukkan kaedah Blended Learning telah banyak diaplikasikan di institusi pengajian tinggi sama ada di dalam atau di luar negara. Selain itu, kaedah ini juga semakin mendapat perhatian dalam pelbagai bidang pengajian kerana Blended Learning dilihat dapat memberi kesan positif untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, Blended Learning turut berpotensi untuk menjadi salah satu kaedah paling efektif dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Implikasi kajian ini diharap terdapat usaha yang berterusan dalam mengoptimumkan penggunaan Blended Learning dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam di semua institusi pendidikan bukan sahaja di institusi pengajian tinggi bahkan pada peringkat sekolah rendah dan menengah.

T7 007: KEFAHAMAN ILMU DAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI MAMPU MELAHIRKAN MURID YANG MENGAJAR

Muhammad Talhah Ajmain @ Jima'ain


ABSTRAK

Ilmu sifatnya mengubah dan menggerakkan. Ilmu yang berguna adalah dengan memberi manfaat kepada orang lain. Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) pula merupakan satu matlamat utama dalam sistem pendidikan di seluruh dunia masa kini dan ia turut digariskan dalam Pelan


36

Pembangunan Pendidikan 2013-2025 sebagai kesinambungan terhadap apa yang sudah dilaksanakan di sekolah dan bagi membolehkan pelajar untuk mengaplikasikan ilmu, mencipta sesuatu dan membuat penilaian terhadap ilmu tersebut yang akhirnya untuk digunakan semula ilmu tersebut. Metode yang akan digunakan dalam kajian ini adalah bersumberkan pembacaan dan kajian kepustakaan. Gabungan ilmu dan KBAT akan membuatkan pelajar mampu mengaplikasikan ilmu dengan mendidik masyarakat, mencipta perubahan pada diri dan masyarakat serta membuat penilaian yang munasabah dalam menyelesaikan masalah diri dan sekeliling. Hasilnya, dengan memberikan kefahaman ilmu dan KBAT yang tepat, guru mampu membina pelajar yang bersifat mendidik diri, masyarakat dan mampu mengajar.

T7 009: PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBP) SEBAGAI METODOLOGI PENDIDIKAN ISLAM DALAM PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Mohd Tarmimi Mat Hussin, Mohd Aderi Che Noh & Maimun Aqsha Lubis Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kertas konsep ini dihasilkan dengan tujuan untuk membincangkan mengenai metodologi Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) sebagai satu amalan pengajaran dan pembelajaran (PdP) dalam subjek Pendidikan Islam agar kekal dinamik seiring dengan keperluan pembelajaran abad ke-21. Penulis memulakan perbincangan mengenai sejarah perkembangan Pendidikan Islam sehinggalah cabaran yang perlu dihadapi dalam zaman mutakhir ini. Penulis juga memperkenalkan konsep PBP serta kerelevanan untuk diimplementasikan dalam subjek Pendidikan Islam dengan mengambil contoh tajuk ‘Sembelihan’, Tingkatan Empat dalam bahagian ibadah sebagai satu panduan. Pada akhir penelitian, penulis membincangkan isu dan cabaran serta saranan untuk merealisasikan PBP sebagai metodologi Pendidikan Islam yang berkesan dan relevan dengan perkembangan semasa. Oleh itu, diharapkan agar kertas konsep ini dapat memberikan dimensi baru untuk diimplementasikan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Salah satu langkah transformasi yang telah dijana ialah penggubalan kurikulum yang baharu seperti yang termaktub dalam KSSR dan KSSM. Perubahan tersebut pastinya turut mempengaruhi metodologi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) untuk disesuaikan dengan gaya pembelajaran abad ke-21. T7 010: PENERAPAN VISUALISASI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SIRAH NABAWIYAH

Mohamad Hakim Hashim & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kertas konsep ini membincangkan kaedah visualisasi dalam pendidikan Sirah Nabawiyah. Kaedah viisualisasi telah lama bertapak dalam bidang pendidikan. Berdasarkan pembacaan, guru Pendidikan Islam jarang menggunakan kaedah ini dalam pengajaran dan pembelajaran. Kebanyakan kaedah visual acap kali digunakan dalam mata pelajaran yang kritikal. Penerapan visual dalam Pendidikan Sirah memberikan manfaat yang besar dalam dunia pendidikan di Malaysia. Implikasi visual dalam Pendidikan Sirah, pelajar akan mudah mengingat fakta dan plot penceritaan dalam sirah tanpa pembacaan yang sangat mendalam. Dengan adanya maklumat seperti ini, para guru Pendidikan Islam dapat mengaplikasikan kaedah visualisasi dalam pengajaran dan pembelajaran bagi memudahkan pelajar dan secara tidak langsung lebih berminat untuk belajar. Penggunaan visual dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) amat bersesuaian digunakan sebagai medium berunsurkan kolaboratif antara guru dan pelajar. Visualisasi dalam PdP bidang Sirah dapat membina karakter pelajar supaya mencuba dan menghasilkan sesuatu yang baru dalam PdP di samping mengekalkan kaedah PdP secara tradisional. Maka, penggunaan visual dalam bidang Sirah sebagai salah satu cara untuk mempelbagaikan teknik PdP guru pendidikan Islam. Cadangan kajian seterusnya adalah menggalakkan penyelidik lain menjalankan eksperimen ke atas kaedah ini, agar dapat melihat sejauh mana penggunaannya membantu pelajar dalam bidang Sirah.

T7 011: PEMBENTUKAN AKHLAK MENURUT AL-GHAZALI DALAM SISTEM PENDIDIKAN KINI

Nurul Eeffah Awang & Khadijah Abdul Razak Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Akhlak merupakan salah satu tunjang yang mesti diberikan perhatian dalam membangunkan akhlak Muslim yang jitu dan masyarakat harmoni. Berdasarkan peri pentingnya pembentukan akhlak ini, al-


37

Ghazali telah menggariskan empat komponen utama yang menunjangi kurikulum pendidikan akhlak yang wajar diberi perhatian dan ditekankan dalam sistem pendidikan hari ini. Hasil penelitian yang dijalankan, mendapati standard kurikulum yang dibangunkan dalam mata pelajaran Pendidikan Islam sekolah rendah telah memenuhi ciri-ciri pembentukan akhlak yang dianjurkan oleh Al-Ghazali. Namun, terdapat cabaran dalam mengimplementasikan pendidikan tersebut kepada pelajar kini. Sehubungan itu, perbincangan ini akan dibahagikan kepada beberapa topik, iaitu pengenalan tokoh, akhlak dan pendidikan akhlak menurut al-Ghazali, akhlak dalam kurikulum Pendidikan Islam sekolah rendah serta cabaran pembentukan akhlak melalui sistem pendidikan hari ini.

T7 012: GAYA PEMBELAJARAN KOLABORATIF DALAM KALANGAN PELAJAR PENDIDIKAN ISLAM DI INSTITUSI PENGAJIAN TINGGI

Sri Andayani Mahdi Yusuf & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Pembelajaran secara kolaboratif dapat melahirkan pelajar yang berkualiti dan berdaya saing. Dapatan kajian lepas menunjukkan pelajar berkualiti dapat menguasai pelbagai bidang ilmu pengetahuan, bijak menyelesaikan masalah berasaskan fakta dan bijak berhujah. Oleh itu, pelajar perlu mengenal pasti gaya belajar yang ideal untuk diamalkan. Kajian ini berbentuk kajian tinjauan menggunakan Model Gaya Pembelajaran Grasha (1996) dengan menggunakan satu set soal selidik sebagai instrumen kajian. Seramai 221 pelajar telah terlibat sebagai responden kajian ini. Data dianalisis dengan menggunakan perisian SPSS 22.0 bagi menguji kebolehpercayaan. Hasil dapatan kajian menunjukkan gaya pembelajaran kolaboratif telah dikenal pasti sebagai gaya pembelajaran yang berkesan dan bermanfaat bagi pelajar di Institusi Pengajian Tinggi. Kertas kajian ini turut membincangkan secara terperinci bagaimana pembelajaran kolaboratif dapat memberi manfaat kepada pengajaran dan pembelajaran di Institut Pengajian Tinggi secara umumnya. Diharapkan gaya pembelajaran kolaboratif ini dapat menjadi panduan kepada pelajar untuk berkongsi ilmu pengetahuan dan pencambahan minda agar proses pembelajaran berjalan secara aktif dan berkesan.

T7 013: ELEMEN ULUL ALBAB DALAM PEMBENTUKAN SAHSIAH Mohd Saniy Jusoh, Mohd Isa Hamzah & Mohd Aderi Che Noh


ABSTRAK Dalam menghadapi arus globalisasi, Ulul Albab merupakan elemen yang sangat penting dalam pembentukan sahsiah kini. Hal ini kerana, elemen Ulul Albab dapat membantu dalam pembentukan sahsiah yang cemerlang khususnya umat Islam sebagai Muslim contoh. Peranan agama menjadi faktor utama yang mampu membentuk dan membina sahsiah insan dalam menjalani kehidupan seharian. Justeru, kertas konsep ini bertujuan untuk mengenal pasti elemen Ulul Albab yang sumber utamanya Al-Quran dalam melahirkan generasi Muslim yang bertakwa, hebat, dan unggul dalam semua bidang. Metodologi kajian ini ialah berbentuk kajian kepustakaan dan analisis dokumen. Hasil penelitian mendapati elemen Ulul Albab mampu memperkasakan masyarakat Islam dalam bidang pendidikan akidah, akhlak, dan sosial. Maka, secara tidak langsung pembentukan sahsiah umat Islam akan lebih kukuh seiring dengan arus globalisasi.

T7 014: AMALAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Ahmad Amir Khan Shah Mohammed, Mohd Aderi Che Noh & Mohd Tarmimi Mat Hussein Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk meneroka dan mengenal pasti amalan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran Pendidikan Islam yang telah dilaksanakan oleh guru Pendidikan Islam. Seramai tiga orang guru Pendidikan Islam yang mempunyai pengetahuan dan pengalaman luas tentang kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dipilih untuk menjadi sampel kajian kes. Model pemikiran Ibnu Khaldun dan juga pemikiran Taksonomi Bloom yang mengkhusus kepada Aras Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Ubahan Anderson diguna pakai dalam kajian ini. Data diperoleh melalui temu bual, pemerhatian pengajaran, dan analisis dokumen yang dikumpul dan dianalisis secara tematik. Secara keseluruhannya, dapatan menunjukkan bahawa setiap peserta menerapkan amalan KBAT dalam pengajaran Pendidikan Islam tetapi mereka menggunakan pendekatan yang berbeza antara satu


38

sama lain. Dapatan juga menampakkan keperluan terhadap penambahbaikan KBAT mengikut acuan Islam seperti pemikiran Ibnu Khaldun.

T7 015: PELAKSANAAN KEM BESTARI SOLAT DI SEKOLAH RENDAH DAERAH SEPANG, SELANGOR

Norma binti Jusof, Khadijah Abdul Razak & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Pelbagai usaha ke arah pemantapan dan pemeliharaan akidah pelajar telah dibuat melalui kurikulum dan ko-kurikulum Pendidikan Islam. Antara aspek yang telah diberi penekanan dalam sistem Pendidikan Islam di Malaysia adalah amalan solat dalam kalangan pelajar. Antara program yang dilaksanakan kearah pemantapan solat ialah Kem Bestari Solat (KBS). Justeru, pengkaji telah membuat kajian tinjauan untuk melihat situasi sebenar program Kem Bestari Solat setelah tujuh tahun pelaksanaannya. Seramai 73 orang guru Pendidikan Islam dan j-QAF di enam buah sekolah rendah di daerah Sepang, Selangor telah terlibat dalam kajian ini. Aspek yang dikaji ialah tahap kesediaan, dan keberkesanan pelaksanaan program ini yang dikutip melalui borang soal selidik. Data kuantitatif yang diperoleh telah dianalisis dengan menggunakan program Statistical Package for the Social Science (SPSS). Dapatan kajian menunjukkan tahap kesediaan guru Pendidikan Islam dan j-QAF serta keberkesanan pelaksanaannya mencatatkan min keseluruhan yang tinggi (min= 4.0). Walau bagaimanapun, program Kem Bestari Solat perlu ditambah baik bagi tujuan untuk melihat keberkesanannya mengikut arus pendidikan semasa.

T7 016: ELEMEN WARNA SEBAGAI MEKANISME PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN JAWI SEKOLAH RENDAH

Nurul Solehah Mohd Zubir, Mohd Sabri Ahmad, Mohd Aderi Che Noh & Maimun Aqsha Lubis


ABSTRAK Proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) Pendidikan Islam khususnya dalam Pelajaran Jawi perlu sentiasa kompetitif dan relevan dengan kehendak dan situasi semasa. Roh Pendidikan Islam perlu sampai kepada mad’u agar mereka dapat mendepani cabaran era globalisasi dengan menjadikan Pendidikan Islam sebagai asas dan benteng dalam diri mereka. Justeru, Pendekatan Bersepadu merupakan item penting dalam mencapai matlamat tersebut kerana Pendidikan Islam dan Jawi boleh diintegrasikan dengan pelbagai elemen lain yang sesuai dan mampu menjadikan proses PdP menjadi lebih menarik dan berkesan. Bagi mencapai matlamat tersebut, kertas kerja ini dihasilkan bertujuan untuk menjelaskan tentang penggunaan elemen warna yang membantu dalam mempengaruhi minda dan pemahaman murid. Elemen warna yang diaplikasikan ini menjadi suatu mekanisme PdP Jawi yang berkesan dalam meningkatkan prestasi murid khususnya pada peringkat sekolah rendah. Kajian ini adalah berbentuk kepustakaan dengan membawa pandangan para sarjana dan berdasarkan analisis penulisan mereka tentang elemen warna dan Jawi. Kertas kerja ini turut mengupas bagaimana penggunaan elemen warna sebagai medium untuk meningkatkan kemahiran Jawi pada peringkat pendidikan rendah.

T7 017: PENGGUNAAN PETA PEMIKIRAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAB SIRAH DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Hezlen Suzne Md. Noor1, (Maimun Aqsha Lubis 2, Mohd Aderi Che Noh 3,

Khairun Nisak Sombar@Abdul Hamid 4 & Zawatil ‘Ishqi Mustapa 5 1,4,5Majlis Amanah Rakyat, 2,3Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti penggunaan peta pemikiran dalam pengajaran dan pembelajaran bab Sirah bagi subjek Pendidikan Islam. Kaedah kepustakaan diaplikasikan bagi merujuk jurnal, buku dan rujukan on-line (web-site). Kajian ini mengemukakan lapan bentuk peta pemikiran yang boleh diguna pakai dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran bab Sirah. Lapan bentuk peta pemikiran tersebut ialah peta bulatan, peta buih, peta buih berganda, peta pokok, peta dakap, peta alir, peta alir pelbagai, dan peta titi. Setiap peta pemikiran ini mempunyai fungsi yang berbeza dalam meningkatkan tahap kognitif pelajar serta memudahkan pelajar untuk menguasai fakta serta dikaitkan dengan aras pemikiran taksonomi Bloom. Dapatan kajian perpustakaan ini menunjukkan penggunaan peta pemikiran dapat meningkatkan pencapaian pelajar


39

ke tahap kognitif secara tinggi. Penggunaan peta pemikiran ini dapat meningkatkan kesediaan serta berkesan terhadap pengajaran dan pembelajaran dan diharapkan penggunaan peta pemikiran ini dapat dioptimumkan lagi agar pencapaian pelajar dalam bab Sirah dapat ditingkatkan. Justeru, peta pemikiran merupakan salah satu kaedah pembelajaran abad ke-21 yang dicadangkan untuk mengatasi masalah tersebut kerana pengajaran dan pembelajarannya berpusatkan pelajar.

T7 018: APLIKASI KAEDAH BERMAIN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAH

Norhayati Mat Arin, Mohd Aderi Che Noh & Mohd Isa Hamzah)


ABSTRAK Kertas konsep ini membincangkan kewajaran dan keperluan aplikasi kaedah bermain dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam pada peringkat sekolah rendah di samping memperkenalkan inovasi permainan terkini yang boleh diaplikasikan oleh para guru Pendidikan Islam (GPI) serta impaknya terhadap motivasi dan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) murid. Kajian ini menggunakan kaedah kepustakaan yang menggunakan bahan rujukan seperti jurnal, tesis, artikel, dan buku bagi tujuan penelitian. Hasil kajian mendapati terdapat pelbagai inovasi permainan pendidikan yang boleh diaplikasikan oleh GPI sama ada permainan berasaskan multimedia atau sebaliknya seperti permainan explorace dan permainan digital. Diharap dapatan kajian ini memberi impak positif kepada para GPI ke arah merancang aktiviti pengajaran yang sesuai dan bermakna. Ini sekali gus menunjukkan tahap pengajaran dan pembelajaran seiring dengan pendidikan menuju abad ke-21.

T7 020: KAEDAH TUNJUKCARA DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Mahani M Ghani & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kertas kerja ini bertujuan untuk membincangkan tentang kaedah tunjuk cara dalam Pendidikan Islam yang sangat relevan dipraktikkan dalam bidang Tilawah, Ibadah Dan Adab. Metodologi kajian ini secara keseluruhannya merupakan satu kajian kepustakaan yang bersumberkan daripada pelbagai buku rujukan, artikel, jurnal serta rujukan internet yang berkaitan dengan kajian. Dapatan mendapati bahawa kaedah tunjuk cara dalam pengajaran dan pembelajaran akan menggalakkan murid mengaplikasikan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) melalui pengaplikasian maklumat dalam kehidupan. Kemahiran mendengar dan melihat dengan baik dalam kalangan murid juga menjadi fokus dalam pelaksanaan kaedah ini kerana tujuan kaedah ini adalah untuk memperbetulkan amalan murid dalam kehidupan yang sebenar. Penulis juga menyarankan agar setiap guru dapat memahami keperluan kaedah tunjuk cara dalam proses pengajaran dan pembelajaran agar objektif pembelajaran dapat dicapai di samping memudahkan murid memahami kandungan pelajaran yang disampaikan.

T7 021: KAEDAH NYANYIAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAH

Norhafizah Mohd Daud, Mohd Aderi Che Noh & Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff


ABSTRAK Artikel ini membincangkan mengenai kaedah nyanyian dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) Pendidikan Islam di sekolah rendah. Fokus utama penulis dengan membincangkan konsep metodologi pengajaran Pendidikan Islam, muzik dan nyanyian dalam perkembangan kanak-kanak, nyanyian dan muzik dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam, kekuatan kaedah nyanyian serta penerapan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) melalui kaedah nyanyian dalam mata pelajaran Pendidikan Islam sekolah rendah. Kajian ini menggunakan kaedah kepustakaan, iaitu dengan mengumpulkan bahan daripada buku yang telah diterbitkan, makalah, jurnal, sumber daripada internet yang berhubung kait secara langsung dengan topik sebagai pelengkap kepada penulisan kajian ini. Hasil kajian mendapati bahawa perkaitan antara muzik dan nyanyian dalam Pendidikan Islam adalah sebagai satu bentuk instrumen pembantu dalam rangka membangunkan pendidikan murid. Dengan apresiasi muzik yang betul, murid mampu mengambil unsur estetika yang


40

terkandung dalam nyanyian yang akhirnya dapat membantu memperluaskan perasaan murid untuk penerapan dalam kehidupan seharian. T7 022: MENJANA KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN ISLAM MELALUI i-THINK

Wan Shaheda Wan Ab Rashid & Maimun Aqsha Lubis Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kertas konsep ini akan membincangkan peranan guru mengaplikasikan peta pemikiran i-Think dengan penerapan kemahiran berfikir aras tinggi dalam PdP Pendidikan Islam. Kaedah kajian ini menggunakan kajian kepustakaan dengan merujuk pelbagai jurnal, buku, dan artikel prosiding. Kajian ini telah mengenal pasti penjanaan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) melalui aplikasi taksonomi bloom dan peta pemikiran i-Think. Namun, mata pelajaran Pendidikan Islam kini masih menggunakan kaedah pengajaran secara chalk dan talk yang jauh ketinggalan dan tidak dapat meningkatkan tahap ingatan dan kefahaman pelajar. Oleh itu, penggunaan peta pemikiran i-Think dalam proses pengajaran dan pembelajaran merupakan satu alternatif yang boleh digunakan kepada pelajar bagi menggantikan cara pengajaran bercorak tradisional sekali gus melatih pelajar untuk berfikir aras tinggi.

T7 023: KAEDAH PANDANG SEBUT DALAM PENDIDIKAN JAWI

Mohd Farhad Abdul Muin & Mohd Aderi Che Noh


ABSTRAK Kertas konsep ini adalah bertujuan untuk membincangkan penggunaan kaedah pandang sebut dan cara perlaksanaan dalam pengajaran pendidikan jawi sekolah rendah. Secara umumnya, kajian lepas yang dijalankan menunjukkan bahawa pemilihan kaedah pengajaran yang sesuai memberi impak kepada pengajaran guru dan penguasaan murid. Oleh itu guru Pendidikan Islam perlu bijak dalam memilih dan melaksanakan kaedah pengajaran pandang sebut dalam pengajaran jawi agar ia memberi kesan yang lebih positif. Terdapat pelbagai kaedah pengajaran pandang sebut yang boleh dilaksanakan dalam pendidikan jawi antaranya melalui permainan, tayangan video/audio, dan latih tubi. Setiap kaedah yang dinyatakan mempunyai cara perlaksanaan yang tersendiri agar ia lebih berkesan dan positif terhadap penguasaan dan pembelajaran murid. Dapatan hasil perbincangan kertas konsep ini mendapati bahawa kaedah pandang sebut ini sebenarnya banyak dilaksanakan dalam pengajaran jawi oleh guru pendidikan Islam kerana membantu dalam pemahaman murid. Kesimpulannya kaedah pandang sebut membantu dalam pengajaran pendidikan Islam khususnya jawi, kerana murid melalui tiga fasa, iaitu melihat, membaca, dan pengukuhan. Kaedah pandang sebut ini juga menarik minat belajar murid dan dalam erti kata lain berhibur sambil mendidik.

T7 24: KAEDAH DEMONTRASI SEBAGAI METODOLOGI BERKESAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN IBADAH ABAD KE-21

SaifulRizal Taasim, Mohd Aderi Che Noh & Khadijah Abdul Razak


ABSTRAK Demonstrasi adalah salah satu metodologi yang digunakan guru Pendidikan Islam dalam melaksanakan Pendidikan Islam. Kaedah ini membolehkan murid bertindak sebagai inti pati utama kerana ia berpusatkan murid dan berupaya menjana kefahaman ibadah murid secara lebih berkesan Dalam hal ini, ia akan membantu mempersiapkan diri murid agar lebih berkeyakinan dan bersedia dalam menghadapi abad ke-21 yang lebih mencabar. Artikel ini adalah suatu bentuk kajian yang berasaskan kajian kuantitatif yang dibuat untuk mengenal pasti sejauh manakah kaedah demonstrasi berupaya bertindak sebagai metodologi berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran ibadah. Metodologi yang digunakan dalam kajian ini adalah kajian kepustakaan yang merangkumi beberapa metodologi, iaitu analisis berasaskan sejarah kaedah demonstrasi, metode kritikan dan metode analisis perbandingan. Hasil dapatan jelas menunjukkan bahawa kaedah demonstrasi menjadi suatu kaedah yang berkesan untuk diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran ibadah abad ke-21. Pengaplikasian kaedah demonstrasi membantu dalam menarik minat murid untuk terus belajar. Dalam hal ini juga ia akan membantu guru dalam memastikan kelancaran


41

dalam menyampaikan isi kandungan pelajaran. Oleh itu, guru dalam melaksanakan kaedah ini perlu memastikan ia senantiasa bersifat semasa agar terus bersesuaian dengan tahap kognitif murid.

T7 025: KAEDAH SIMULASI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Mohd Aripen Darahman, Mohd Aderi Che Noh & Khadijah Abdul Razak Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kajian ini bertujuan membincangkan kaedah simulasi dan pelaksanaannya dalam pengajaran Pendidikan Islam sebagai salah satu kaedah yang berkesan dalam arus pendidikan semasa. Metodologi kajian ini adalah berbentuk kajian kepustakaan. Hasil kajian ini mendapati bahawa kaedah simulasi, iaitu satu kaedah berpusatkan pelajar dengan konteks satu gambaran abstrak tentang situasi sebenar yang memerlukan pelajar berinteraksi sesama sendiri berdasarkan peranan masing-masing untuk menyelesaikan masalah atau isu yang berkaitan. Kaedah ini amat memberi kesan kepada pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam dalam memberikan kefahaman dan penghayatannya kepada pelajar. Hal ini kerana Pendidikan Islam bukan hanya dipelajari secara teori dan tekstual semata-mata, malah ia dikaitkan secara amali dan praktikal dalam kehidupan seharian sama ada keluarga, sekolah dan masyarakat. Dengan pemilihan kaedah pengajaran yang menarik dan berkesan dapat mencapai matlamat melahirkan insan kamil dan seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelektual, dan sosial.

T7 026: KAEDAH PEMBELAJARAN KOOPERATIF DALAM PENGAJARAN AYAT HUKUM

Sitti Rafidah Sahaddin, Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff, Mohd Aderi Che Noh & Marlina Sahaddin Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kajian ini dijalankan bertujuan untuk membincangkan kaedah pembelajaran koperatif dalam pengajaran ayat hukum. Kaedah yang digunakan ialah kajian perpustakaan yang merujuk kepada jurnal, buku, dan prosiding. Hasil kajian mendapati kaedah ini telah digunakan dalam pengajaran Pendidikan Islam dan memberi kesan yang positif terhadap pembelajaran pelajar walaupun mempunyai kekangan sama ada dari segi masa dan sikap pelajar. Kaedah pembelajaran Kooperatif merupakan salah satu kaedah yang mampu memupuk sikap bekerjasama dan tolong-menolong dalam kalangan pelajar untuk menghasilkan kerja berpasukan yang berkesan khasnya dalam topik yang memerlukan pemikiran kritis dan kreatif, kefahaman yang tinggi dan ingatan yang kuat. Pengajaran ayat hukum dalam mata pelajaran Pendidikan Syariah Islamiah memerlukan kekreatifan guru untuk menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Implikasi kajian diharap dapat membantu para guru untuk menghadapi kekangan dalam pelaksanaan seterusnya mengoptimumkan penggunaan kaedah ini dalam topik yang sesuai.

T7 027: KAEDAH PENGAJARAN SOKRATIK DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Hasmiza Harun & Mohd Aderi Che Noh


ABSTRAK Artikel ini akan menjelaskan tentang kaedah pengajaran sokratik dalam pengajaran pendidikan Islam. Kaedah sokratik bukanlah satu kaedah pembelajaran yang asing dalam kalangan guru. Kajian menunjukkan kaedah pembelajaran sokratik boleh meningkatkan penguasaan pemikiran kritis pelajar. Justeru, artikel ini ditulis untuk membincangkan sejarah dan perkembangan kaedah sokratik secara umum serta menjelaskan proses pembelajaran kaedah sokratik khususnya dalam pendidikan Islam. Selain itu, penelitian terhadap keberkesanan kaedah sokratik terhadap kognitif pelajar, pengetahuan da pencapaian pelajar Pendidikan Islam telah diteliti. Dapat disimpulkan bahawa kaedah ini dapat membantu pelajar dalam meningkatkan kefahaman mereka tentang apa yang dipelajari dan mengajar mereka supaya lebih berani mengutarakan pandangan serta pendapat masing-masing.


42

T7 028: PENGGUNAAN KAD IMBASAN DALAM MENINGKATKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PEMULIHAN JAWI

Mariati M Ghani & Mohd Aderi Che Noh


ABSTRAK Kertas konsep ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan kad imbasan dalam meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Pendidikan Islam di Sekolah Rendah. Penulisan ini juga menerangkan kepentingan penggunaan kad imbasan serta keperluannya kepada murid berkeperluan khas khususnya murid-murid pemulihan. Kajian ini berbentuk kajian kepustakaan yang menggunakan kaedah kualitatif untuk mendapatkan data. Hasil dapatan mendapati bahawa penggunaan kad imbasan dalam kelompok yang kecil mampu meningkatkan prestasi murid. Dengan itu, penulis berharap kertas konsep ini dapat memberikan satu dimensi baru kepada para pendidik untuk mengaplikasikan Bahan Bantu Mengajar dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah khususnya penggunaan kad imbasan.

T7 030: KAEDAH PENYOALAN DALAM PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (P&P)

PENDIDIKAN ISLAM ABAD KE-21

Ahmad Khairudin Ab Azis, Mohd Aderi Che Noh & Khadijah Abdul Razak Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk membincangkan peranan, teknik dan kaedah penyoalan berasaskan kepada peningkatan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) yang boleh dipraktikkan oleh guru dalam meningkatkan pemikiran aras tinggi pelajar. Penyoalan berasaskan KBAT ini perlu dilaksanakan bagi menjana dan meningkatkan pemikiran aras tinggi pelajar. Kajian yang menggunakan metodologi kepustakaan ini diharapkan dapat menjadi rujukan dan panduan para guru khususnya guru Pendidikan Islam dan umumnya kepada guru-guru lain. Transformasi pendidikan yang telah dilaksanakan kini merupakan antara agenda utama negara dalam memperkukuhkan lagi sistem pendidikan di Malaysia bagi mencapai status negara maju. Dalam melaksanakan pendidikan abad ke-21, salah satu aspek yang perlu dititikberatkan adalah peningkatan pemikiran aras tinggi. Ini bertepatan dengan enam aspirasi murid yang ingin dicapai melalui pendidikan abad ke-21. Pemikiran aras tinggi ini sebenarnya boleh diterap dan ditingkatkan melalui kaedah penyoalan. Ini kerana kaedah penyoalan mampu merangsang aktiviti berfikir pelajar serta mewujudkan suasana PdP lebih menarik di samping meneladani kaedah sarjana Islam terdahulu.

T7 032: PENGAJARAN TILAWAH AL-QURAN SECARA TALAQI MUSYAFAHAH

Awang Nurizal Awang Kenit & Mohd. Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Artikel ini membincangkan tentang konsep, definisi, kaedah serta kelebihan mempelajari al-Quran secara bertalaqi dan musyafahah. Seterusnya perbincangan tentang sejarah dan latar belakang kaedah ini dalam pengajaran tilawah al-Quran. Penulis juga akan menghuraikan beberapa kelebihan dan keistimewaan talaqi musyafahah menurut pandangan para sarjana al-Quran, pengalaman, pemerhatian dan pengamatan penulis. Kelebihan kaedah talaqi musyafahah menuntut supaya kaedah ini dipelajari dengan lebih mendalam oleh masyarakat Islam khususnya guru Pendidikan Islam di Malaysia sejajar dengan keperluan untuk berinteraksi dengan al-Quran. Di samping mewujudkan interaksi murid dengan guru secara terus dan ikhlas atas kebarkahan al-Quran dan keberkatan mereka yang belajar dan mengajar al-Quran.

T7 034: PENGGUNAAN PETA PEMIKIRAN (i-THINK) UNTUK MENINGKATKAN KEFAHAMAN

DAN MINAT DALAM ULUM HADIS TINGKATAN SATU

Rahmah Ahmad Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kajian ini dijalankan untuk melihat penggunaan peta pemikiran (i-think) dapat meningkatkan melalui kefahaman dan minat murid dalam pembelajaran Ulum Hadis bagi Tingkatan Satu. Kajian


43

ini telah dijalankan di sebuah sekolah agama di daerah Sabak Bernam, Selangor dengan sampel kajian seramai 34 orang pelajar yang lemah. Kajian ini dijalankan atas kumpulan eksperimen melalui ujian pra dan pasca. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan ujian–t. Hasil dapatan menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan terhadap penggunaan peta pemikiran (i-think) bagi kumpulan eksperimen dalam ujian pra dan pasca. Hal ini menunjukkan kefahaman murid dapat meningkat ketika menggunakan peta pemikiran (i-Think) dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Secara tidak langsung, pelajar cepat mengingat sesuatu perkataan dengan daya ingatan mereka apabila guru menggunakan peta pemikiran dalam pembelajaran. Kajian ini menggunakan set borang soal selidik bagi melihat tahap penerimaan dan minat pelajar terhadap penggunaan peta pemikiran (i-think) dalam proses pembelajaran Ulum Hadis. Data dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif. Hasil dapatan menunjukkan bahawa penggunaan peta pemikiran (i-think) berjaya meningkatkan kefahaman serta minat terhadap pembelajaran Ulum Hadis.

T7 035: KAEDAH DIDIK HIBUR DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Nurul Husna Mat Saari & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Penulisan artikel ini adalah bertujuan untuk membincangkan berkaitan penggunaan kaedah didik hibur dalam pengajaran Pendidikan Islam. Secara umumnya, kajian yang dijalankan menunjukkan bahawa pemilihan kaedah pengajaran yang tepat dan sesuai menunjukkan keberkesanan pengajaran seseorang guru. Maka, guru Pendidikan Islam perlu mengambil inisiatif untuk mempelbagaikan metodologi dan kaedah pengajaran dan pembelajaran daripada kaedah tradisional seperti syarahan kepada kaedah yang lebih berpusatkan pelajar. Kaedah didik hibur merupakan pembaharuan dan alternatif yang bertujuan untuk menjadikan sesi pengajaran dan pembelajaran sesuatu subjek itu menjadi seronok iaitu mendidik sambil berhibur. Ia juga adalah salah satu kaedah yang boleh diguna pakai oleh guru-guru Pendidikan Islam bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran bagi subjek ini. Terdapat tiga kaedah didik hibur dalam pengajaran Pendidikan Islam yang dibincangkan iaitu nyanyian, drama lakonan dan bicara berirama. T7 036: PENERAPAN PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH (PBM) DALAM KURSUS AMAL ISLAMI

Noridayu Yusof1, Khadijah Abdul Razak2 & Mohd Aderi Che Noh3 1Majlis Amanah Rakyat, 2,3Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Kertas konsep ini membincangkan inisiatif pihak Bahagian Pendidikan Tinggi MARA dalam menerapkan pembelajaran berasaskan masalah (PBM) untuk meningkatkan kualiti pendidikan di institusi pengajian tinggi MARA seperti Kolej MARA dan Kolej Profesional MARA. Perbincangan berfokus kepada kerangka teori, konsep, model PBM, PBM daripada perspektif Islam, proses pelaksanaan PBM dalam kursus Amal Islami di salah sebuah Kolej Profesional MARA di Selangor dan penilaian PBM. Kaedah penyelidikan yang digunakan oleh para pengkaji berbentuk tinjauan dan kaedah campuran (mix-method) yang melibatkan pelbagai kursus pengajian. Hasil daripada kajian tersebut mendapati PBM merupakan salah satu kaedah pembelajaran berasaskan Teori Konstruktivisme yang berpusatkan kepada pelajar dan mempunyai kaitan dengan pembelajaran berkumpulan, mengawal dan membimbing aktiviti pelajar serta masalah yang sebenar. Dapatan itu juga menunjukkan bahawa kaedah ini menggalakkan pembelajaran kendiri, cantuman pelbagai disiplin ilmu, pembelajaran dalam kumpulan kecil dan strategi membuat keputusan. Setiap pelajar dan pendidik memainkan peranan yang penting untuk memastikan pendekatan ini dapat diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran kursus yang dipelajari serta memahami tanggungjawab yang diberikan semasa melaksanakan PBM.

T7 037: PENGETAHUAN KOSA KATA PRODUKTIF DALAM KEMAHIRAN MENULIS

Zunita Mohamad Maskor, Harun Baharudin & Maimun Aqsha Lubis Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Bahasa Arab merupakan bahasa asing yang dipelajari oleh penutur bukan jati di Malaysia.

Pembelajaran bahasa Arab bergantung sejauh mana penguasaan kosa kata oleh penutur bukan jati


44

bahasa tersebut. Kosa kata dikuasai apabila pelajar mengetahui sejumlah perkataan, memahami makna dan menggunakannya dalam konteks ayat yang betul. Dalam konteks ini, jumlah kosa kata yang dikuasai merupakan aspek keluasan manakala pengetahuan tentang makna, bentuk dan penggunaan perkataan dikategorikan sebagai aspek pengetahuan kosa kata. Malah, penguasaan pengetahuan kosa kata merupakan salah satu indikator kecekapan kemahiran menulis, membaca, mendengar dan bertutur. Kemahiran menulis merupakan salah satu kemahiran kompleks yang melibatkan proses metakognitif dalam melahirkan idea yang memerlukan penguasaan pengetahuan kosa kata secara optimum. Proses menzahirkan pengetahuan kosa kata dalam penulisan ini dinamakan pengetahuan kosa kata produktif. Penelitian tentang perkembangan pengetahuan kosa kata produktif dalam pembelajaran bahasa Arab perlu diberi perhatian untuk mengetahui kesannya ke atas penulisan. Justeru, kertas konsep ini membincangkan kepentingan dan impak pengetahuan kosa kata produktif dalam penulisan bahasa Arab.

T7 039: PENGGUNAAN KAEDAH MNEMONIK MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENENTUKAN

KEDUDUKAN HURUF “ALIF” DALAM PENULISAN JAWI

Haszalawati@Hazwani Hamzah1, Maimun Aqsha Lubis2 & Mohd Aderi Che Noh3 1Majlis Amanah Rakyat 2,3Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Artikel ini membincangkan tentang kaedah yang sesuai bagi menangani masalah penguasaan Jawi dalam kalangan pelajar sekolah menengah. Terdapat kelemahan penguasaan ejaan perkataan Jawi terutamanya kedudukan huruf vokal “alif’. Justeru, kertas konsep ini bertujuan membincangkan Kaedah Mnemonik dalam meningkatkan kemahiran menulis Jawi melalui kajian kepustakaan bagi menentukan kedudukan huruf vokal “alif” dalam penulisan Jawi terhadap sesuatu perkataan sama ada perlu wujud atau sebaliknya. Kajian kepustakaan yang dirujuk daripada buku, jurnal, kertas kerja prosiding, dan maklumat atas talian ini menunjukkan terdapat beberapa Kaedah Mnemonik berasaskan akronim yang mampu meningkatkan kemahiran menulis Jawi iaitu “Der Lung” dan “Be Ta Pa Ga Nas Nya Cik Jam”. Dapatan daripada kertas konsep ini dapat memenuhi ruang intervensi bagi membantu para pelajar khasnya pelajar pemulihan pelajaran Jawi serta menarik minat dan motivasi dalam mata pelajaran Pendidikan Islam. Secara langsung para pendidik boleh mengguna pakai Kaedah Mnemonik ini sebagai pendedahan awal kepada para pelajar seawal sekolah rendah untuk meningkatkan kemahiran penulisan Jawi khususnya dalam mata pelajaran pendidikan Islam serta menambahkan minat pelajar untuk mempelajari tulisan warisan bangsa Melayu ini serta membantu para guru Pendidikan Islam menggunakan kaedah yang menghasilkan impak yang positif dalam sesi pengajaran dan pembelajaran Jawi. Oleh itu, dicadangkan perlu ada kajian lain yang meneroka atau mengenal pasti kaedah yang bersesuaian dalam menentukan kedudukan huruf “hamzah” dalam penulisan Jawi kerana huruf tersebut sering beriringan dengan huruf “alif” bagi mengelakkan kekeliruan terhadap praktikal penulisan Jawi.

T7 040: PELAKSANAAN PROGRAM KEROHANIAN DALAM PEMBENTUKAN SAHSIAH PELAJAR KOLEJ KEMAHIRAN TINGGI MARA

Munirah Zulkifli1 & Khadijah Abdul Razak2

1Majlis Amanah Rakyat, 2Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Artikel ini membincangkan tentang program kerohanian daripada perspektif agama sebagai satu alternatif yang boleh membentuk sahsiah pelajar Muslim khususnya dalam kalangan pelajar Kolej Kemahiran Tinggi MARA (KKTM). Elemen kerohanian berperanan sebagai benteng yang boleh menghalang individu daripada terjebak dengan masalah sosial hari ini. Justeru, artikel ini bertujuan untuk mengenal pasti peranan Kolej Kemahiran Tinggi MARA (KKTM) dalam melaksanakan dan menjayakan program kerohanian untuk membentuk sahsiah dalam diri pelajar Muslim. Pendidikan kerohanian dikaitkan dengan konsep keimanan, penghayatan, redha, menjalankan tanggungjawab kepada Pencipta dan menghayati nilai agama dalam mengharungi kehidupan seharian di dunia untuk mencapai kebahagiaan di akhirat kelak. Kerohanian juga merupakan salah satu aspek yang membentuk akhlak manusia sebagaimana yang dihuraikan dalam Teori Kaunseling Al-Ghazali. Seseorang individu yang memiliki sahsiah dan ilmu spiritual dalam diri dapat menjadikan dirinya terbimbing ke arah jalan yang diredhai oleh Allah SWT. Oleh itu, penulisan ini menghuraikan teori yang berkait dengan kerohanian, peranan Kolej Kemahiran Tinggi MARA dalam melaksanakan program kerohanian serta keberkesanan program kerohanian dalam pembentukan sahsiah pelajar. Artikel ini diharapkan dapat memberi sumbangan kepada pihak pengurusan, pensyarah dan pelajar


45

KKTM tentang kepentingan pelaksanaan program kerohanian dalam penerapan nilai murni untuk membentuk sahsiah mulia sebagai seorang Muslim.

T7 041: KAEDAH LATIH TUBI KOSA KATA BAHASA ARAB MELALUI KEMAHIRAN BERBAHASA

Nurul Husna Abdul Aziz, Nik Mohd Rahimi, Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kertas kerja ini bertujuan untuk menjelaskan kepentingan penguasaan kosa kata Arab dan faktor kelemahan penguasaannya serta kaedah bagi meningkatkan penguasaan kosa kata Arab. Kertas ini dirangka bagi memberi cadangan aktiviti kepada guru bagi meningkatkan penguasaan kosa kata Arab dalam kalangan pelajar. Cadangan aktiviti peningkatan penguasaan kosa kata Arab difokuskan kepada kemahiran berbahasa, iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Seseorang murid itu akan dikategorikan sebagai pelajar cemerlang bahasa sekiranya dapat menguasai keempat-empat kemahiran tersebut. Kaedah yang dibincangkan dalam kertas ini ialah kaedah latih tubi. Kosa kata merupakan aspek yang penting dalam mempelajari sesuatu bahasa. Kosa kata Arab perlu dipelajari dan dikuasai oleh pelajar dan individu yang berminat mempelajari bahasa Arab, sebagaimana bahasa Inggeris dan bahasa asing atau bahasa kedua yang lain.

T7 042: PENDEKATAN KAEDAH PEMULIHAN DAN PENGAYAAN DALAM PENGAJARAN

PENDIDIKAN ISLAM

Tengku Nurul Hanis Tuan Yaacob & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Kajian ini akan membincangkan tentang pendekatan kaedah pemulihan dan pengayaan dalam pengajaran pendidikan Islam. Antara yang akan dihuraikan ialah konsep pemulihan dan pengayaan, objektif pemulihan dan pengayaan, strategi yang digunakan dalam pemulihan dan pengayaan, aktiviti yang perlu ada semasa kaedah pemulihan dan pengayaan dijalankan serta kajian lepas yang berkaitan dengan kaedah pemulihan dan pengayaan. Hasil kajian ini menunjukkan bahawa kaedah pemulihan dan pengayaan masih diperlukan dalam PdP guru bagi membantu tahap penguasaan murid dalam kefahaman tentang pendidikan Islam dengan lebih jelas. Hal ini bertepatan dengan kejadian manusia yang mempunyai pelbagai tahap pencapaian, kecerdasan, kebolehan, dan bakat. Selain itu, kaedah ini membantu guru meningkatkan mutu pembelajaran dan pengajaran serta dapat mengenal pasti kelemahan murid dalam PdP. Pendekatan kaedah yang sesuai amat berkait rapat dengan pembangunan diri pelajar daripada aspek jasmani, emosi, rohani, dan intelek bagi membentuk pelajar cemerlang dalam pelbagai aspek.

T7 043: KEBERKESANAN PERMULAAN PENGAJARAN MENERUSI AMALAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

SEKOLAH RENDAH NEGERI PERAK

Mohd Syaubari Othman1, (Ahmad Yunus Kassim2) 1Sekolah Kebangsaan Seri Samudera, Perak, 2Fakulti Sains Kemanusiaan, UPSI

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti keberkesanan permulaan pengajaran guru pendidikan Islam sekolah rendah berdasarkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Kajian ini melibatkan negeri Perak. Komponen berfikir aras tinggi seperti kemahiran banding beza, kemahiran menyusun urutan, kemahiran membuat ramalan, kemahiran membuat definisi dan kemahiran mencipta analogi yang di lihat dalam tiga komponen utama permulaan pengajaran guru, iaitu perancangan pengajaran, penetapan objektif pengajaran dan set induksi dipilih sebagai kerangka konseptual kajian. Kajian ini menggunakan analisis deskriptif (melalui instrumen soal selidik). Kesemua instrumen pengutipan data ini dibina oleh pengkaji dengan pengubahsuaian daripada instrumen KBAT Kementerian Pendidikan Malaysia dan pakar yang terlibat serta kandungannya disahkan oleh panel pakar rujuk. Tahap nilai kebolehpercayaan alfa Cronbach yang diperoleh adalah tinggi, iaitu 0.82173. Seramai 400 orang guru pendidikan Islam dipilih secara rawak mudah untuk menjawab instrumen soal selidik. Data kajian di analisis secara deskriptif menggunakan frekuensi dan peratusan min. Secara keseluruhannya, hasil kajian mendapati amalan pengajaran guru berdasarkan kemahiran berfikir aras tinggi adalah berada pada tahap tinggi menerusi min bagi keseluruhan


46

(4.43) dan berdasarkan komponen amalan pengajaran yang terdiri daripada perancangan pengajaran yang mencatatkan skor min (4.45), penetapan objektif pengajaran mencatatkan skor min (4.44) dan set induksi mencatatkan skor min (4.40). Implikasi dan cadangan yang dikemukakan dapat memberi gambaran yang bermanfaat kepada kementerian, sekolah, guru dan masyarakat dalam meningkatkan tahap amalan pengajaran guru berdasarkan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) seperti yang dihasratkan di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2025.

T7 044: KAEDAH DENGAR TUTUR DALAM PENGAJARAN PELAJAR TAHAP SATU DI SEKOLAH RENDAH

Norizzah Mohd Ayoub & Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kemahiran mendengar dan bertutur merupakan komponen asas dalam penguasaan bahasa Arab untuk semua pelajar di semua peringkat pengajian. Penguasaan kedua-dua kemahiran ini berkait rapat dengan kaedah yang pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab yang disampaikan kepada pelajar, iaitu Kaedah Dengar Tutur. Maka, kajian ini dilakukan untuk melihat sendiri sejauh mana penggunaan kaedah ini dipraktikkan oleh guru dalam mata pelajaran bahasa Arab dalam kalangan pelajar tahap satu Sekolah RENDAH kebangsaan Seksyen 7, Shah Alam, Selangor. Kajian ini menggunakan metodologi pemerhatian pengkaji dan temu bual bersama pelajar tahap satu sekolah tersebut. Secara umum dapat dilihat di sini, tahap penggunaan kaedah ini kurang memuaskan kerana guru masih menggunakan kaedah tradisional dalam pengajaran mereka. Kajian ini dapat melihat permasalahan dalam meningkatkan tahap kemahiran pelajar dalam penguasaan bahasa Arab.

T7 045: PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERPUSATKAN PELAJAR DALAM PELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Farah Hanan Abu Bakar, Mohd Aderi Che Noh & Maimun Aqsha Lubis


ABSTRAK

Penulisan ini membincangkan tentang kaedah pembelajaran berpusatkan pelajar yang boleh diamalkan oleh guru dalam pelajaran Pendidikan Islam di sekolah. Dalam proses pembelajaran berpusatkan pelajar, aktiviti pengajaran dan pembelajaran berpusatkan pelajar yang bersifat dua hala menyebabkan pelajar sentiasa bersedia untuk mengikuti proses pembelajaran khususnya dalam pelajaran Pendidikan Islam. Terdapat dua kaedah pendekatan pembelajaran berpusatkan pelajar, iaitu kaedah penyelesaian masalah dan kaedah perbincangan. pembelajaran berpusatkan pelajar sangat penting kerana pendapat dan pandangan pelajar lebih dihargai dan dihormati apabila adanya hubungan dua hala antara pensyarah dan pelajar dapat mewujudkan perubahan dan pembaharuan dalam PdP. Oleh itu, penulisan ini diharapkan dapat memberikan sumbangan dalam meningkatkan lagi mutu dan kualiti guru pendidikan Islam yang lebih praktikal dan dinamik, khususnya dalam bidang Pendidikan Islam.

T7 046: PENDEKATAN BLENDED LEARNING DALAM PENDIDIKAN ISLAM DI MRSM

Aminuddeen Mohammad1 & Mohd Aderi Che Noh2 1Majlis Amanah Rakyat, 2Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Penulisan ini bertujuan untuk meneliti model sedia ada sebelum membuat penganalisisan dan adaptasi serta mencadangkan implementasi model terbaik dalam persekitaran pembelajaran di MRSM melalui pentas mata pelajaran Pendidikan Islam. Pelaksanaan model blended learning ini dapat membantu para pendidik menguasai kemahiran dalam teknologi pendidikan terkini di samping aspek pedagogi dan isi kandungan pembelajaran seterusnya mengasah kemahiran pelajar dalam kemahiran abad ke-21, iaitu kemahiran komunikasi, kolaboratif, kritis dan kreatif (4C’s). Penulisan ini diharapkan memberi manfaat kepada pentadbir institusi pendidikan dan para pendidik terutama dalam sektor pendidikan menengah termasuk MRSM. Pendekatan blended learning yang tepat dan sesuai dalam pendidikan menengah, sangat penting bagi memastikan ia menggabungkan kekuatan dua pendekatan iaitu pembelajaran tradisi secara bersemuka (face to face) dengan atas talian dan menapis kekurangan yang terdapat dalam kedua-duanya.


47

T7 047: PEMBELAJARAN AKTIF DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Mohd Faizal Rajab1, Maimun Aqsha Lubis2, Mohd Aderi Che Noh3, Salleh Huddin Abdul Raub4 & Muhammad Redhuan Ghazali5

1,4,5Majlis Amanah Rakyat, 2,3Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Artikel ini cuba mengupas pembelajaran aktif dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Pembelajaran aktif merupakan pembelajaran yang menghubung minda dan jasmani serta melibatkan interaksi antara guru dan pelajar dan pelajar sesama pelajar. Para guru perlu bijak dan kreatif dalam merancang dan menentukan strategi pengajaran dan pembelajaran supaya ia dapat memberi kesan yang optimum kepada pembangunan pelajar. Kebolehan guru membuat keputusan yang tepat dalam menentukan sesuatu kaedah pengajaran dan pembelajaran bukan sahaja memberi pengekalan ilmu kepada pelajar malahan boleh menarik minat pelajar untuk mempelajarinya. Terdapat empat ciri utama dalam pembelajaran aktif yang dapat dirumuskan iaitu perhubungan minda dan jasmani, interaksi sosial, pemikiran aras tinggi, dan iklim pembelajaran aktif. Kelebihan pembelajaran aktif antaranya ialah memenuhi keperluan kepelbagaian pelajar dalam sesuatu kelas di samping menggelakkan pelajar merasa bosan atau jemu. Oleh yang demikian, guru-guru pendidikan Islam beralih daripada pengajaran dan pembelajaran pasif kepada pembelajaran aktif yang terbukti keberkesanannya. Kaedah pembelajaran aktif dalam kajian ini diharap dapat diguna pakai oleh guru pendidikan Islam dalam memantapkan dan mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam.

T7 048: KAEDAH THINK-PAIR-SHARE DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Kitikedizah Hambali & Mohd Aderi Che Noh


ABSTRAK Dalam menghadapi perkembangan kemahiran abad ke-21, Kementerian Pendidikan Malaysia amnya, dan guru-guru khasnya perlu mengemas kini pengetahuan dan kompetensi terutamanya metodologi pengajaran yang berkesan untuk menghadapi cabaran dalam pendidikan. Penekanan perlu diberikan kepada proses pengajaran dan pembelajaran, pendekatan, kaedah, dan teknik pengajaran yang betul. Namun, kini guru berdepan dengan pelbagai cabaran terhadap penerapan elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam proses pembelajaran. Kajian ini akan menjawab persoalan bagaimana kaedah Think-Pair-Share (TPS) dapat membantu para guru di dalam kelas. Metodologi yang digunakan di dalam kajian ini ialah kaedah kepustakaan. Hasil kajian mendapati bahawa TPS adalah antara metode yang berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran, khususnya dalam mata pelajaran Pendidikan Islam. Antaranya TPS dapat meningkatkan persefahaman, memupuk komunikasi, dan ianya boleh disesuaikan dengan fokus pembelajaran dan keperluan kumpulan tertentu pelajar. Kaedah ini juga dapat membantu guru mengurangkan masalah disiplin di dalam bilik darjah.

T7 049: PENGGUNAAN PETA KONSEP DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Zawatil I’shqi Mustapa1, (Maimum Aqsha Lubis2, Mohd Aderi Che Noh3, Hezlen Suzne Md Noor4,

& Khairun Nisak Sombar@ Abdul Hamid5) 1,4,5Majlis Amanah Rakyat, 2,3Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Tujuan kajian ini untuk mengenal pasti penggunaan peta konsep yang boleh dilaksanakan oleh guru di dalam kelas untuk menarik minat pelajar dan memotivasikan mereka dalam mata pelajaran Pendidikan Islam. Kaedah berdasarkan kajian kepustakaan yang dirujuk daripada buku-buku, beberapa jurnal dan penerbitan atas talian (web site). Dapatan kajian ini menunjukkan penggunaan peta konsep dapat meningkatkan daya ingatan melalui penggunaan minda sebelah kanan serta membantu daya ingatan pelajar kerana dilengkapi dengan gambar, warna dan hubung kait antara satu sama lain. Di samping itu, juga dapat membantu pelajar untuk memahami sesuatu topik yang dipelajari dengan lebih mudah, dapat memberikan penumpuan yang lebih semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan dan berkemampuan untuk membuat interpretasi sesuatu isu serta meningkatkan prestasi pencapaian pelajar dalam Pendidikan Islam. Ini membuktikan bahawa penggunaan peta konsep dapat meningkatkan minat dan memberikan motivasi kepada


48

pelajar dalam mata pelajaran Pendidikan Islam, khususnya dalam bidang Sirah dan seterusnya dapat melahirkan modal insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berteraskan al-Quran dan As-Sunnah dalam segenap aspek kehidupan dapat direalisasikan.

T7 050: PENGGUNAAN PETA KONSEP DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TOPIK KHULAFA’ AR-RASYIDIN

Noraziah Mhd Yusop, Mohd Aderi Che Noh & Khadijah Abdul Razak


ABSTRAK Kertas penyelidikan ini bertujuan untuk melihat kesan penggunaan peta konsep dalam meningkatkan pencapaian, motivasi, dan minat pelajar terhadap bidang Sirah. Kajian terfokus kepada bidang Sirah Tingkatan Empat, iaitu bab Kerajaan Khulafa’ Ar-Rasyidin. Sampel pelajar terdiri daripada 113 orang pelajar Tingkatan Empat dari dua buah sekolah menengah. Kumpulan rawatan terdiri daripada 57 orang pelajar, manakala kumpulan kawalan melibatkan 56 orang pelajar. Kajian kuasi-eksperimen ini memerihalkan perbandingan penggunaan peta konsep berbanding dengan pembelajaran konvensional. Ujian pra, ujian pasca dan soal selidik telah dijalankan terhadap kedua-dua kumpulan untuk menentukan tahap pencapaian, motivasi dan minat terhadap topik Khulafa’ Ar-Rasyidin. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan kaedah statistik deskriptif dan statistik inferensi menerusi ujian-t-. Skor daripada ujian pasca menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan antara kumpulan rawatan dan kumpulan kawalan dalam topik Khulafa’ Ar-Rasyidin. Kumpulan rawatan memperlihatkan peningkatan yang lebih tinggi berbanding dengan kumpulan kawalan. Selain itu, dapatan soal selidik memperlihatkan pelajar kumpulan rawatan menunjukkan motivasi dan minat terhadap topik Khulafa’ Ar-Rasyidin yang lebih positif berbanding pelajar kumpulan kawalan. Manakala faktor jantina mendapati tidak mempengaruhi pencapaian pelajar. Kajian ini menunjukkan penggunaan peta konsep dalam pengajaran dan pembelajaran topik khulafa’ Ar-Rasyidin dapat meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran seterusnya meningkatkan tahap pencapaian akademik pelajar.

T7 051: KAEDAH DEMONSTRASI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN IBADAH

Wan Abu Bakar Wan Ali1 & Mohd Aderi Che Noh 1MARA, 2Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Artikel ini membincangkan tentang kaedah demonntrasi sebagai satu kaedah pengajaran yang boleh dijadikan amalan pengajaran ibadah dalam Pendidikan Islam. Perbincangan tertumpu kepada keberkesanan kaedah demonstrasi yang digunakan dalam pengajaran ibadah serta faktor yang akan mempengaruhi kefahaman pelajar dalam amalan kaedah demonstrasi. Artikel ini juga menekankan kepada langkah-langkah yang perlu diambil perhatian dan dipatuhi oleh guru bagi memastikan kaedah demonstrasi yang dilaksanakan dengan berkesan. Penulis juga mengemukakan contoh modul pelaksanaan kaedah demonstrasi dalam pengajaran dan Diharapkan artikel akan dapat memberi manfaat kepada guru pendidikan Islam untuk memastikan pengajaran yang disampaikan berkesan dan mencapai matlamat pendidikan seperti yang diharapkan.

T7 052: PEMBELAJARAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SUBJEK PENDIDIKAN ISLAM

Salleh Huddin Abdul Raub1, Maimun Aqsha Lubis2, Mohd Aderi Che Noh3,

Faizal Rajab4 & Muhammad Redhuan Ghazali5 1,4,5Majlis Amanah Rakyat, 2,3Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Pembelajaran kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) merupakan salah satu aspirasi pendidikan negara untuk melahirkan generasi yang mampu bersaing secara global. Penggunaan kaedah pembelajaran yang sesuai dapat membantu guru dan pelajar menerapkan KBAT dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) Pendidikan Islam. Ini selaras dengan hasrat sistem pendidikan negara yang dinyatakan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025, pelajar perlu memiliki keupayaan membuat keputusan, menyelesaikan masalah, menginovasi dan mencipta. Namun aplikasi KBAT dalam PdP subjek Pendidikan Islam tidak menggunakan kepelbagaian kaedah pembelajaran yang disusun mengikut kesesuaian topik. Justeru, kertas kerja ini ditulis bagi


49

membincangkan kaedah pembelajaran KBAT dalam PdP Pendidikan Islam mengikut kesesuaian topik. Terdapat lima kaedah pembelajaran KBAT yang efektif diterapkan dalam pembelajaran Pendidikan Islam iaitu pembelajaran akses kendiri, pembelajaran inkuiri, pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran berasaskan masalah dan pembelajaran kolaboratif dan koperatif. Kertas kerja ini diharapkan dapat membantu guru Pendidikan Islam, para pelajar, pihak pengurusan Maktab Rendah Sains Mara (MRSM), Bahagian Kurikulum Pendidikan Islam MARA dan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dalam mempelbagaikan kaedah pembelajaran KBAT. Kepelbagaian kaedah pembelajaran KBAT mengikut kesesuaian topik menentukan kejayaan penerapan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam PdP pendidikan Islam.

T7 053: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM MELALUI KAEDAH PROJEK

Ahmad Farhan Jusoh1, Mohd Isa Hamzah2, Mohd Aderi Che Noh3


ABSTRAK Kini pendidikan memerlukan kepada pelbagai metodologi pengajaran bagi memudahkan pembelajaran dan kefahaman pelajar serta menarik minat mereka dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Kaedah pengajaran dan pembelajaran berasaskan projek merupakan salah satu kaedah utama dalam menggapai hasrat ini. Justeru, kertas ini akan membahaskan keberkesanan kaedah projek dalam pengajaran dan pembelajaran, kepentingannya dalam membina kemahiran insaniah dan pelaksanaannya dalam mata pelajaran Pendidikan Islam. Kaedah projek merupakan kaedah pengajaran berpusatkan pelajar di bawah Teori Konstruktivisme dan membina pembelajaran berdasarkan pengalaman melaksanakan tugasan. Melalui kaedah ini, para pelajar dapat memperoleh ilmu, melibatkan diri secara aktif, menarik minat dan menuntut kesungguhan pelajar. Penglibatan aktif pelajar melalui kaedah projek mampu membentuk kemahiran insaniah pelajar dalam menghadapi cabaran pada masa hadapan. Guru Pendidikan Islam yang bertindak sebagai pemudah cara memainkan peranan yang penting dalam melaksanakan kaedah projek. Kaedah projek boleh dilaksanakan secara individu atau berkumpulan mengikut jenis projek, jangka masa projek dan kreativiti guru. Projek yang ditugaskan perlu selari dengan tajuk pengajaran Pendidikan Islam sama ada ia bertindak sebagai aktiviti pengajaran utama atau aktiviti pengayaan. Oleh itu, guru-guru Pendidikan Islam perlu sentiasa didedahkan kepada kaedah ini sama ada dalam program pengajian perguruan, kursus atau bengkel agar pengajaran dan pembelajaran para pelajar bermakna untuk persediaan masa hadapan.

T7 054: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KOPERATIF ABAD KE-21 BAHASA ARAB DI SEKOLAH MENENGAH

Nurazizah Maarup & Harun Baharudin


ABSTRAK Artikel ini bertujuan untuk memaparkan keperluan penggunaan pendekatan pembelajaran koperatif dalam subjek Bahasa Arab. Namun, beberapa isu seperti kecairan guru Bahasa Arab tentang pendekatan koperatif dan kesediaan guru mengaplikasikannya dalam proses pengajaran dan pembelajaran serta kosa kata pelajar yang terbatas dalam pelaksanaan koperatif menjadi faktor menghalang tercapainya matlamat pembelajaran Bahasa Arab di sekolah. Kertas kerja ini merupakan kertas konsep yang berlandaskan kajian kepustakaan dengan menganalisis dokumen daripada jurnal, buku, dan artikel sebagai sokongan dalam mengungkai isu pendekatan pembelajaran bahasa Arab. Hasil penelitian mendapati dengan melakukan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran merupakan pendekatan dan teknik yang berkesan melalui strategi terancang. Namun, Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) berperanan dalam menggerakkan pendekatan pembelajaran kooperatif di samping sokongan daripada guru dan murid. Ini sekali gus dapat merealisasikan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Falsafah Pendidikan Islam (FPI), iaitu untuk melahirkan individu soleh, berakhlak mulia dan berdaya saing pada peringkat global. Penelitian ini diharap dapat membuka ruang dalam membantu guru dan pelajar bahasa Arab melakukan inovasi bagi proses pengajaran dan pembelajaran dalam meningkatkan pencapaian bahasa Arab.


50

T7 055: KAEDAH PENYOALAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Muhammad Redhuan Ghazali1, Maimun Aqsha Lubis2, Mohd Aderi Che Noh3, Salleh Huddin Abdul Raub4 & Mohd Faizal Rajab5

1,4,5Majlis Amanah Rakyat, 2,3Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kaedah penyoalan lisan memainkan peranan yang sangat penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) Pendidikan Islam. Penyoalan yang berkesan dapat merangsang pemikiran pelajar dan membuatkan suasana kelas lebih menarik, aktif, dan efektif. Namun begitu, guru-guru kurang memberi fokus terhadap kaedah penyoalan lisan bagi menjana pemikiran berfikir pelajar seterusnya menyebabkan pengabaian dalam kalangan guru terhadap pelaksanaan kaedah ini di dalam kelas. Justeru, artikel ini ditulis bertujuan untuk mengenal pasti soalan lisan yang berkesan dan memberikan contoh soalan lisan berdasarkan kepada tahap penyoalan. Kajian ini berbentuk kajian kepustakaan yang merujuk kepada bahan ilmiah seperti jurnal, buku, prosiding, dan laman sesawang. Dapatan kajian, menunjukkan terdapat lima tahap kaedah penyoalan yang berkesan yang boleh digunakan oleh guru Pendidikan Islam dalam pengajaran dan pembelajaran iaitu tahap orientasi, pencetusan idea, penstrukturan idea, aplikasi dan refleksi. Kepentingan kajian, ialah memberikan kefahaman kepada guru tentang kaedah penyoalan lisan yang baik semasa sesi pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Selain itu, pelajar turut menerima manfaat daripada kaedah tersebut khususnya kepada peningkatan kemahiran berfikir mereka. Pengkaji berharap kajian ini dapat membantu para guru pada semua peringkat dalam meningkatkan kemahiran penyoalan agar proses pengajaran dan pembelajaran mereka semakin berkualiti dan bermakna.

T7 056: METODE PENGAJARAN DAN PENDIDIKAN ISLAM GAYA NABI MUHAMMAD SAW

Muhammad Syukri Jamil Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kertas kerja ini bertujuan untuk menyingkap dan mengetengahkan metode pengajaran dan pendidikan Islam gaya Nabi Muhammad SAW. Metodologi kajian ini secara keseluruhannya merupakan satu kajian kepustakaan yang bersifat kualitatif dan teoretikal dengan menggunakan gabungan beberapa kaedah kajian seperti kaedah pendokumenan dan kaedah analisis dokumen. Kajian ini mendapati pengajaran dan pendidikan Islam gaya Rasulullah SAW mengintegrasikan metode nasihat dan cerita dalam satu sistem pendidikan yang syumul yang berpandukan wahyu Ilahi. Oleh itu, para pendidik sentiasalah bijak membuat anjakan paradigma agar pengajaran dan pendidikan yang berkesan dilaksanakan dengan lebih terjamin dan terbaik. Nabi Muhammad SAW tidak memisahkan antara ilmu pengetahuan dengan ilmu agama, akan tetapi baginda menggabungkan keduanya, sehingga tercipta generasi berilmu dan berakhlak mulia yang menjadi tujuan pendidikan. Pendidikan merupakan proses tiada noktah sentiasa berterusan dan berpanjangan sepanjang hidup manusia.

T7 057: APLIKASI METOD PEMBIASAAN BAGI MENDIDIK KANAK-KANAK MENGEKALKAN AMALAN BERAGAMA DAN BERAKHLAK MULIA DALAM KEHIDUPAN SEHARIAN

Nurhaniza Mohd Tajudin


ABSTRAK

Kertas kerja ini akan membincangkan salah satu kaedah yang boleh digunakan untuk mendidik akhlak bermula daripada peringkat kanak-kanak melalui metode pembiasaan. Kertas konsep ini turut mengupas secara lanjut peri pentingnya pemilihan metode ini dalam pendidikan akhlak dan bagaimana metode ini membantu kanak-kanak mengamalkan ajaran agama dalam kehidupan seharian mereka. Di samping itu, perbincangan turut mengemukakan bentuk cabaran yang bakal dihadapi oleh ibu bapa atau pendidik dalam menggunakan metode ini. Di akhir penulisan ini, disertakan beberapa contoh dan cara untuk mengaplikasikan metode pembiasaan ini dalam pembentukan akhlak dan bagaimana metode ini berupaya menjadikan kanak-kanak beramal dengan ajaran yang digariskan dalam agama Islam secara konsisten dan berkekalan.


51

T7 058: AKTIVITI KHIDMAT MASYARAKAT: SATU KAEDAH DALAM PENGAJARAN KURSUS PENGHAYATAN ISLAM

Mohd Salman Mokhtar1 & Mohd Aderi Che Noh2

1Majlis Amanah Rakyat, 2Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Aktiviti khidmat masyarakat merupakan salah satu aktiviti yang mampu memandu diri dalam kehidupan menuju kesejahteraan dunia dan akhirat melalui penerapan nilai murni bermula daripada tahap pendidikan rendah sehingga peringkat pendidikan tinggi. Aktiviti khidmat masyarakat salah satu aktiviti yang dijalankan dalam kursus Penghayatan Islam. Ia merupakan satu mata pelajaran yang perlu dipelajari oleh pelajar Semester Dua, Institusi Pengajian Tinggi MARA (IPMA) di Kolej Profesional MARA (KPM). Ia merupakan salah satu pendidikan utama yang dapat menanam asas fitrah dalam membentuk sahsiah cemerlang dan peribadi yang unggul. Persoalannya adalah bagaimanakah kursus penghayatan Islam itu dapat diajar atau apakah caranya supaya ia dapat diajar? Justeru, kertas konsep ini bertujuan untuk membincangkan satu kaedah pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang dirasakan mampu memberi kesan yang positif terhadap para pelajar dalam menguasai dan memahami sesuatu ilmu, iaitu aktiviti khidmat masyarakat. Ini kerana ia dapat mendedahkan pelajar kepada kemahiran berkomunikasi dan menanamkan kesedaran hidup bermasyarakat, nilai, dan etika. Oleh itu, melalui proses pengajaran dan pembelajaran kursus Penghayatan Islam menggunakan kaedah aktiviti khidmat masyarakat diharap mampu memberi kesan yang baik dalam penguasaan dan pemahaman para pelajar terhadap sesuatu ilmu. Justeru, para pendidik harus memastikan aktiviti khidmat masyarakat, dilaksanakan sebaik mungkin supaya kemahiran berkomunikasi dan kesedaran hidup bermasyarakat dapat diterapkan dalam diri pelajar.

T7 059: PERSEPSI PELAJAR TERHADAP KEMAHIRAN INSANIAH DALAM

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Salleh Amat, Abu Yazid Abu Bakar & Mohd. Izwan Mahmud Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Kemahiran insaniah adalah antara isu yang sering diperkatakan dalam kalangan para pemimpin dan juga para pendidik. Sistem pendidikan negara telah menekankan aspek kemahiran insaniah ini melalui penekanan kepada modal insan semenjak daripada peringkat sekolah lagi. Persoalannya sekarang ialah sejauh manakah para pelajar memahami konsep kemahiran insaniah itu sendiri. Kajian ini adalah merupakan satu kajian awal yang berbentuk tinjauan bagi meninjau persepsi pelajar berkaitan kefahaman pelajar tentang konsep kemahiran insaniah yang dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Islam di sekolah. Satu soal selidik ringkas telah dibina untuk menjawab persoalan kajian. Seramai 143 orang pelajar tingkatan satu dan dua telah secara sukarela menjawab soal selidik yang diedarkan. Secara umumnya para responden memahami konsep kemahiran insaniah yang dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Mereka juga percaya bahawa mata pelajar Pendidikan Islam mampu mempertingkat kemahiran insaniah mereka.

T7 060: TAHAP KOMPETENSI METAKOGNITIF MURID DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

DI SEKOLAH MENENGAH KAWASAN FELDA DI NEGERI SEMBILAN

Kyairaniah Abu Hassan, Mohd Isa Hamzah & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Tujuan kajian ini adalah untuk mengkaji tahap kemahiran metakognitif murid Tingkatan Empat dalam pembelajaran Pendidikan Islam. Responden kajian adalah seramai 315 orang murid tingkatan empat di tujuh buah sekolah menengah kebangsaan dalam kawasan FELDA seluruh Negeri Sembilan. Murid dipilih secara rawak berstrata dan data dikumpul dengan menggunakan borang soal selidik. Seterusnya data dianalisis secara deskriptif bagi memperoleh nilai peratusan, min, sisihan piawai serta tahap metakognitif murid. Dapatan kajian menunjukkan bahawa murid mempunyai kemahiran metakognitif yang tinggi dalam pembelajaran Pendidikan Islam. Murid mempunyai kesedaran kognitif, strategi kognitif, perancangan kognitif serta penilaian kendiri dalam menguruskan pembelajaran Pendidikan Islam. Dengan tahap kesedaran berkaitan kemahiran metakognitif yang tinggi, secara tidak langsung mampu mengukuh serta memantapkan kefahaman murid dalam


52

Pendidikan Islam. Ini seterusnya boleh meningkatkan pencapaian Pendidikan Islam mereka. Oleh itu, guru Pendidikan Islam perlu mengeksploitasi kemahiran metakognitif murid supaya mereka boleh mengurus serta mengatur pembelajaran Pendidikan Islam dengan lebih praktikal. Dengan menguasai kemahiran ini, murid akan lebih bermotivasi untuk lebih memahami serta mendalami ilmu Pendidikan Islam.

T7 061: KAEDAH BERCERITA DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Muhd Shaharuddin Mat Salleh¹, Harun Baharudin², Mohd Aderi Che Noh³


ABSTRAK Artikel ini bertujuan untuk membincangkan pedagogi atau kaedah pengajaran yang boleh diimplementasikan oleh guru Pendidikan Islam dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) di sekolah. Perbahasan ini dimulakan dengan pendahuluan, diikuti dengan pernyataan masalah, gaya pembelajaran, penjelasan tentang Konsep Pendidikan Islam yang telah diutarakan oleh sarjana Pendidikan Islam yang tersohor meliputi sarjana Pendidikan Islam dari Malaysia, Indonesia dan Timur Tengah. Seterusnya, penulis membincangkan tentang Pedagogi dalam Pendidikan Islam yang boleh dipraktikkan oleh guru Pendidikan Islam di sekolah seperti kaedah kuliah, kaedah soal jawab, kaedah aktiviti dan kaedah bercerita. Kaedah bercerita adalah di antara pedagogi yang relevan dan sesuai digunakan dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Pendidikan Islam khususnya dalam bahagian Sirah Islamiah dan al-Quran banyak menggunakan kaedah bercerita ini untuk mendidik umat Islam. Kaedah bercerita tentang sesuatu peristiwa yang Allah SWT dinukilkan dalam al-Quran sangat berkesan untuk mendidik jiwa umat Islam dengan mengambil pengajaran atau ibrah yang terkandung dalam sesuatu cerita atau peristiwa tersebut untuk dijadikan sebagai panduan dalam kehidupan seharian.

T7 062: TEKNIK PEMBELAJARAN MNEMONIK DALAM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN EMPAT

Mohd Romei Ngah, Harun Baharudin & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Masalah mengingat menjadi cabaran utama untuk menguasai topik yang terdapat dalam mata pelajaran Pendidikan Islam Tingkatan Empat kerana mengandungi fakta-fakta yang memerlukan gaya pembelajaran yang sesuai bagi menguatkan daya ingatan. Penulisan ini bertujuan untuk melihat penggunaan Teknik Pembelajaran Mnemonik bagi meningkatkan daya ingatan dan pencapaian mata pelajaran Pendidikan Islam Tingkatan Empat. Penulisan ini mengkaji kaitan teknik pembelajaran Mnemonik dengan daya ingatan. Teknik Mnemonik yang diterapkan dalam kajian ini adalah teknik akronim, teknik kata kunci, teknik loci, teknik akrostik, dan teknik pasak. Bidang yang dipilih berdasarkan mata pelajaran Pendidikan Islam Tingkatan Empat ialah bidang ibadat yang mempunyai sepuluh topik termasuk haji dan umrah, sembelihan, korban, dan akikah. Penulisan ini memberi tumpuan terhadap pelaksanaan Teknik Pembelajaran Mnemonik. Penulisan ini diharap dapat menghasilkan kepentingan dan sumbangan kepada pelajar, guru, Maktab Rendah Sains Mara (MRSM) dan Majlis Amanah Rakyat (MARA).

T7 063: HUBUNGAN KEKELUARGAAN TERHADAP PENGHAYATAN AKHLAK PELAJAR SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH GOMBAK, SELANGOR

Mohamad Faizal Ismail Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kajian tinjauan ini dijalankan bagi mengenal pasti pengaruh kekeluargaan iaitu penglibatan ibu bapa terhadap penghayatan pendidikan Islam pelajar di peringkat sekolah menengah di daerah Gombak. Seramai 370 orang pelajar dilibatkan dalam kajian. Kajian rintis telah dijalankan bagi menentukan kesahan dan kebolehpercayaan instrumen kajian dan mendapati kebolehpercayaan instrumen ialah tinggi. Data kajian dianalisis menggunakan perisian SPSS 22.0. Hasil kajian menunjukkan kekeluargaan dan penghayatan akhlak dalam kalangan pelajar berada pada tahap yang tinggi. Analisis inferensi menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan kekeluargaan dan penghayatan akhlak dalam kalangan pelajar sekolah menengah harian berdasarkan jantina. Selain


53

itu, terdapat hubungan yang signifikan antara kekeluargaan dari segi perbincangan, penjagaan dan komunikasi dengan penghayatan akhlak dan terdapat pengaruh yang signifikan antara kekeluargaan dari segi perbincangan dan komunikasi terhadap penghayatan akhlak dalam kalangan pelajar. Kajian ini memberikan implikasi kepada pihak ibubapa, sekolah dan kementerian pelajaran bagi usaha untuk meningkatkan penghayatan akhlak yang di perlukan ibu bapa dan guru. T7 064: KEMAHIRAN VISUALISASI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Harizan Abdullah1, Mohd Isa Hamzah2 & Mohd Aderi Che Noh3


ABSTRAK Pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 menjadi cabaran kepada Guru Pendidikan Islam untuk terus relevan. Profesion Keguruan menuntut guru Pendidikan Islam untuk progresif, kreatif dan inovatif. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (Information and Communication Technology–ICT) yang berkembang hebat menjadikan bidang pendidikan Islam mengadaptasi kemajuan dengan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang efektif. Pendekatan Pembelajaran Maya Frog Visual Learning Entertainment (VLE) melalui 1BestariNet di sekolah Kementerian Pendidikan Malaysia dan MARA Smart Education di Institusi Pendidikan MARA (IPMA) akan membawa dimensi baru dunia pendidikan. Program 1BestariNet dan Smart Education menjadi indukator kepada akses Guru Pendidikan Islam membina kemahiran dalam Teknologi Maklumat. Faktor ini juga, akan meningkatkan penyediaan dan penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) berasaskan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran di dalam kelas serta menjadi lebih relevan dan terkini. Berpandukan model Bahan Bantu Mengajar (BBM) Guru Cemerlang Pendidikan Islam (MBBMGCPI), terdapat 16 model BBM yang digunakan oleh Guru Cemerlang Pendidikan Islam di dalam Pengajaran dan pembelajaran. Keperluan BBM sangat penting untuk menghasilkan Pengajaran dan Pembelajaran yang interaktif dan meningkatkan keberkesanan Pengajaran dan Pembelajaran. Penyediaan material BBM lebih berinovasi dan kreatif dengan menggunakan kemahiran visual. Berkonsepkan pembelajaran koperatif, kemahiran visualisasi merangsang minat pelajar, lebih aktif, berinteraksi, bermotivasi dan bertanggungjawab. Ia juga mampu membangunkan keupayaan berimaginasi pelajar menguasai kurikulum Pendidikan Islam. Dengan aplikasi internet, Pengajaran dan Pembelajaran guru Pendidikan Islam lebih segar dan lebih efektif. Kemahiran Visualisasi membina pendekatan berimaginasi pelajar secara dekat dengan situasi dan praktikal Pendidikan Islam. Aplikasi Google Earth, mampu membawa pelajar ke tempat-tempat penting dalam Islam secara maya. Aplikasi 3D Hajj dan Umrah Guide dan Makah 3D membawa pelajar secara imaginasi sebenar terhadap amalan Haji dan Umrah yang meningkatkan minat dan rangsangan pelajar untuk mencapai pencapaian yang cemerlang dalam pendidikan Islam.

T7 065: TAHAP PENGGUNAAN CIRI-CIRI LINGUISTIK DALAM BUKU TEKS BERBAHASA ARAB

Kamarulzaman Abdul Ghani¹, Ahmad Sabri Noh², Nik Mohd Rahimi Nik Yusuff³, & Zulazhan Ab. Halim4

1Pusat Pengajian Bahasa dan Pembangunan Insaniah, Universiti Malaysia Kelantan 2Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar, Kementerian Pendidikan Malaysia

3Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia 4Fakulti Bahasa dan Komunikasi, Universiti Sultan Zainal Abidin

ABSTRAK Dalam kajian kebolehbacaan antara aspek penting adalah unsur-unsur linguistik dalam teks. Tahap penggunaan unsur linguistik berdasarkan tahap keupayaan pelajar dalam buku teks berbahasa kedua adalah penting bagi membantu kefahaman kandungan dan keupayaan berbahasa pelajar. Kekurangan kajian dalam menilai tahap penggunaan unsur linguistik ini mendorong kajian ini dijalankan. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap penggunaan ciri-ciri linguistik dalam buku-buku teks berbahasa Arab di sekolah menengah agama (SMA). Sebanyak 315 sampel teks yang mengandungi 100 patah perkataan di pilih secara rawak daripada 105 buah buku teks tingkatan 1 hingga tingkatan 5 di SMA telah digunakan untuk analisis. 7 ciri linguistik yang dianalisis ialah perkataan biasa dan kerap, perkataan abstrak, ayat mudah, ayat kompleks, ayat kata nama, purata panjang ayat serta kata hubung dan penanda wacana. Analisis deskriptif menggunakan peratusan, min dan sisihan piawai. Hasil analisis menunjukkan penggunaan ayat mudah, ayat kompleks dan ayat kata nama berada pada tahap sederhana. Namun, tahap ayat kompleks lebih tinggi daripada ayat mudah. Perkataan biasa dan kerap berada pada tahap yang tinggi tetapi perkataan abstrak berada pada tahap rendah. Manakala kata hubung dan penanda wacana berada pada tahap


54

sederhana. Aras penggunaan ciri-ciri linguistik mengikut tingkatan perlu diambil kira untuk memastikan kebolehbacaan yang sesuai bagi bahan bacaan berbahasa Arab untuk bukan penutur. Kajian ini menunjukkan kekerapan ciri-ciri linguistik tersebut perlu diselaraskan penggunaannya mengikut tingkatan dengan meraikan perkembangan penguasaan berbahasa pelajar dan mengikut keperluan isi pembelajaran mata pelajaran.

T7 066: PENDEKATAN NASIHAT MELALUI ALQURAN DAN HADITH DALAM PENGAJARAN

PENDIDIKAN ISLAM

Nur Mashitah Mohd Kamal1, Mohd Isa Hamzah2 & Mohd Aderi Che Noh 3


ABSTRAK Artikel ini membincangkan kaedah nasihat melalui Al-Quran dan Hadith dengan mengetengahkan wahyu dan Rasulullah SAW sebagai seorang yang unggul dan patut dicontohi dalam pengajaran pendidikan Islam. Perbincangan ini bermula dengan pengenalan mengenai kepentingan nasihat dalam pendidikan, seterusnya dapatan kajian, iaitu tiga kaedah nasihat melalui al-Quran, dan tiga kaedah nasihat melalui Hadith yang boleh digunakan oleh para pendidik dalam pengajaran mereka. Artikel ini merupakan kajian kepustakaan yang bersumberkan daripada buku, artikel, jurnal, dan rujukan internet. Hasil kajian menunjukkan bahawa kaedah nasihat ini sangat relevan, menarik, dan boleh digunakan dalam pengajaran ke arah pendidikan abad ke-21, bagi menghadapi cabaran masa kini yang menginginkan keseimbangan jasmani dan rohani dalam diri para pelajar. Keberkesanan kaedah nasihat dalam pengajaran merupakan hal yang sangat penting terutama terhadap pembinaan tingkah laku dan sahsiah para pelajar. Para pendidik haruslah menjadikan al-Quran dan Hadith sebagai panduan dan Rasulullah SAW sebagai ikutan, untuk mengajak manusia ke arah kebaikan, kerana Al-Quran dan Hadith sememangnya tidak didatangkan dalam bentuk kebatilan, dan Rasulullah SAW sebaik-baik contoh tauladan.

T7 067: MAW‘IẒAH ḤASANAH DALAM KALANGAN PELAJAR MENERUSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Khairiah Hashim¹, Mohd Aderi Che Noh² & Gamal Abd Nasir Zakaria³

1,2Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, ³Universiti Brunei Darussalam

ABSTRAK Agenda melahirkan individu Muslim yang mampu menjadi hamba dan khalifatullah yang takwa berdasarkan Al Quran dan Al Sunnah adalah ditekankan dalam falsafah pendidikan Islam. Antara elemen yang penting juga dalam membentuk kesedaran bagi memantapkan keimanan, ketakwaan, nilai dan akhlak yang baik dalam diri pelajar adalah elemen maw‘iẓah ḥasanah yang dilaksanakan menerusi pengajaran dan pembelajaran pendidikan Islam. Justeru, kajian awal ini dijalankan bertujuan untuk mengenal pasti tentang tahap maw‘iẓah ḥasanah dalam kalangan pelajar dan seterusnya meninjau tentang persepsi pelajar mengenai strategi pengajaran dan pembelajaran yang boleh menghasilkan dan meningkatkan maw‘iẓah ḥasanah. Berdasarkan dapatan kajian, pengkaji dapat mengetengahkan beberapa rumusan dan cadangan.

T7 068: METODE PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM TERHADAP PELAJAR MUALLAF

DI SEKOLAH MENENGAH

Ummu Aiman ‘Azyyati Md Taib & Mohd Aderi Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Islam adalah agama yang dinamik melalui peningkatan umat Islam sama ada secara fitrah lahir sebagai Islam mahupun juga pendatang baru yang memeluk Islam. Pendidikan Islam memainkan peranan penting dalam pembentukan diri muallaf setelah memeluk Islam. Sehubungan ini, tujuan kajian ini akan melihat golongan muallaf dalam kalangan pelajar menengah serta melihat metode pengajaran yang diguna pakai oleh guru dalam membimbing pelajar muallaf semasa di sekolah menengah. Kajian ini menggunakan metodologi pengumpulan data primer dengan menganalisis data kepustakaan. Hasil penelitian yang berkualiti melalui metode pengajaran yang bersesuaian akan meningkatkan tahap penghayatan Islam yang tinggi dalam kalangan pelajar muallaf. Artikel ini akan membincangkan konsep muallaf dalam Islam di Malaysia, Pendidikan Islam terhadap pelajar muallaf, metode pengajaran Pendidikan Islam terhadap pelajar muallaf serta cabaran dalam


55

melaksanakan metode pengajaran Pendidikan Islam terhadap pelajar muallaf. Hasil sorotan kajian lepas, mendedahkan bahawa kaedah pendidikan yang sesuai akan membantu meningkatkan kualiti kefahaman pelajar muallaf. Pelbagai kaedah pengajaran yang bersesuaian telah diaplikasikan oleh guru supaya pembelajaran dapat diterima dengan baik. Perbincangan dalam artikel ini diharapkan mampu memberi dan mengembangkan kajian lanjutan pada masa akan datang bagi membantu meningkatkan kualiti pengajaran dalam mendidik pelajar muallaf.

T7 069: PENERAPAN ELEMEN LAGU (TEAM CHANT) SECARA PEMBELAJARAN KOLABORATIF DAPAT MENINGKATKAN KOSA KATA BAHASA ARAB: SATU ALTERNATIF?

Nor Azzarahton Ab Karim @ A Bakar & Mohd Aderi Che Noh


ABSTRAK Kosa kata merupakan asas dalam bahasa terutama bagi tujuan komunikasi. Seseorang individu mungkin mampu berinteraksi dengan menggunakan beberapa perkataan walaupun tanpa susunan dan tatabahasa yang betul, namun kesalahan menggunakan perkataan dengan tepat pasti akan menjejaskan peranannya sebagai pengantara komunikasi. Oleh yang demikian penerapan elemen lagu (Team Chant) dilihat sebagai satu alternatif di dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Arab masa kini. Pembinaan lirik lagu secara kolaboratif di dalam kumpulan murid itu sendiri, membawa satu dimensi baru di dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Arab. Guru tidak lagi bertindak sebagai individu yang menyampaikan ilmu semata mata, namun peranannya adalah sebagai fasilitator dan pemudah cara. Manakala peranan murid pula, lebih terbuka dan mencapah apabila mereka boleh meneroka dan membina pengetahuan secara kendiri di bawah pemerhatian dan bimbingan guru. Dalam masa yang sama, unsur fun learning seperti elemen muzik diterapkan dalam pembinaan kosa kata Bahasa Arab. Ciri-ciri ini pastinya memenuhi pembelajaran abad ke-21 khususnya yang menjurus kepada pembinaan murid yang bersifat holistik.

T7 070: PENDIDIKAN ISLAM MENURUT AL-QURAN DAN AS-SUNNAH SERTA PERANANNYA DALAM

MEMPERKASAKAN SAHSIAH MUSLIM

Badrun Nisah Mohamed Nasiruddin & Mohd Aderi Bin Che Noh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Pendidikan Islam dan sahsiah adalah suatu yang tidak dapat dipisahkan kerana pendidikan adalah alat untuk membangun sahsiah manusia. Kini, masyarakat kita sedang melalui perubahan yang pesat khasnya dalam persaingan untuk menguasai aplikasi sains, teknologi maklumat dan komunikasi serta menangani cabaran globalisasi. Untuk menyesuaikan diri kepada perubahan ini, kita perlu melengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran yang terkini dari masa ke semasa. Penghayatan al- Quran dan as- Sunnah harus diamalkan bagi memperkasakan sahsiah, membina kemapanan identiti dan jati diri individu khususnya individu Muslim. Pemantapan sahsiah Muslim perlu diberi penekanan yang besar dan selaras dengan al-Quran dan as-Sunnah. Justeru, artikel ini bertujuan mengupas dan menganalisis beberapa pendekatan yang terbaik khususnya melalui Pendidikan Islam berpandukan al-Quran dan Hadis yang juga menjadi sumber utama umat Islam dalam menelusuri kehidupan individu Muslim pada masa kini.

T7 071: KEBERKESANAN KONSEP QURANIK DALAM PROGRAM ULUL ALBAB MAKTAB RENDAH SAINS MARA

Munawar Mohamad Yusoff1, Harun Baharudin

2, Mohd Aderi Che Noh

3


ABSTRAK

Ulul Albab didefinisikan sebagai satu golongan manusia istimewa (gifted) yang diberi hikmah, kebijaksanaan dan pengetahuan oleh Allah SWT. Program Ulul Albab dilaksanakan oleh Bahagian Pendidikan Menengah MARA di MRSM sejak 2009 sehingga sekarang di MRSM Kota Putra, MRSM Gemencheh, MRSM Kepala Batas dan MRSM Sungai Besar. Jesteru itu, kertas ini membincangkan perjalanan program Ulul Albab di MRSM Ulul Albab dari aspek Quranik. Begitu juga ia menerangkan natijah atau output hafazan pelajar MRSM Ulul Albab, adakah ianya mencapai objektif MARA ataupun tidak. Seterusnya kertas konsep ini mencadangkan tindakan penambahbaikan dan cadangan


56

kajian lanjutan berhubung dengan dapatan kajian ini. Kertas konsep ini menggunakan kaedah kajian kepustakaan serta analisis dokumen. Bahan dan sumber artikel ini dirujuk daripada buku ilmiah, penulisan ilmiah, tesis, jurnal serta laporan hafazan yang dikeluarkan oleh pihak Bahagian Pendidikan Menengah MARA. Program ini menumpukan perhatian kepada aspek penting, iaitu Quranik. Ianya merangkumkan kesepaduan iman, ilmu dan amal yang juga merupakan kesepaduan hidup dari sudut jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI). Ini menepati kehendak falsafah pendidikan kebangsaan. Kertas ini diharapkan memberi gambaran yang jelas tentang program quranik ulul albab. Akhirnya kertas ini mencadangkan kajian lanjutan yang lebih terperinci. Kajian tentang hafazan pelajar dari sudut kaedah hafazan, masa hafazan, pengambilan pelajar tingkatan satu, jadual waktu dan lain-lain lagi perlu dilakukan untuk mengetahui secara terperinci sebab pelajar tidak berjaya khatam Al Quran dalam masa 3 tahun. Kajian ini amat penting untuk memperbaiki sistem yang ada sekarang ini.

T7 072: HUBUNGAN ANTARA GAYA ASUHAN IBU BAPA TERHADAP TINGKAH LAKU LANGSANG PELAJAR UNIVERSITI

Rahimah Mohamad


ABSTRAK

Objektif kajian ini untuk melihat jenis-jenis gaya asuhan ibu yang paling kerap diamalkan terhadap pelajar yang bertingkah laku langsang. Sampel pelajar yang terlibat seramai 50 orang. Instrument yang digunakan dalam kajian ini ialah boring soal selidik yang berbentuk kuantitatif dan dianalisis dengan perisian SPSS 20.0. Hasil kajian telah menunjukkan bahawa gaya asuhan jenis autotarian paling memberi kesan positif terhadap tingkah laku pelajar.

T7 073: PENETAPAN KADAR UPAH SIMPAN DALAM SKIM AR-RAHNU DI INSTITUSI KEWANGAN TERPILIH DI MALAYSIA

Anisah Nasib1 & Mohd Noor Daud2

1Politeknik Sultan Azlan Shah, 2Fakulti Sains Kemasyarakatan, Universiti Pendidikan Sultan Idris

ABSTRAK Kajian ini bertujuan menganalisis penetapan kadar upah simpan dalam Skim Ar-Rahnu di institusi kewangan terpilih di Malaysia. Kajian ini merupakan kajian kualitatif dengan mengguna pakai tiga kaedah pengumpulan data iaitu pemerhatian, temu bual dan bukti dokumen. Data dianalisis secara deskriptif. Hasil kajian mendapati bahawa majoriti skim ar-rahnu di Malaysia menggunakan tiga instrumen utama dalam pelaksanaannya iaitu ar-rahnu, al-qard dan al-wadi’ah yad dhamanah. Manakala pengambilan caj upah simpan yang dikenakan kepada para penggadai adalah berdasarkan prinsip al-wadi’ah yad dhamanah. Namun kadar upah simpan ini adalah berbeza-beza bagi setiap institusi. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pengambilan caj upah simpan dalam skim ini boleh dilaksanakan dengan syarat tidak melebihi satu peratus daripada setiap RM100 nilai marhun. Kesimpulannya, skim ar-Rahnu yang dilaksanakan di Malaysia adalah sangat baik dalam membantu membangunkan ekonomi masyarakat di Malaysia dan mendapat sambutan ramai sama ada dalam kalangan masyarakat Islam ataupun bukan Islam kerana caj upahnya yang sangat berpatutan. Antara implikasi kajian ini ialah pihak terlibat perlu mewujudkan akta khas berkaitan skim ar-Rahnu kerana sehingga kini pelaksanaannya hanya berdasarkan Garis Panduan Aktiviti Pajak Gadai Islam (Ar-Rahnu) yang dikeluarkan oleh Suruhanjaya Koperasi Malaysia (SKM).

T7 074: PENGGUNAAN TEKNIK PEMBELAJARAN ASPEK KOSA KATA BAHASA ARAB DALAM KALANGAN MURID

Maimun Aqsha Lubis, Irma Martiny Md Yasim & Zaid Arafat Mohd Noor


ABSTRAK

Penggunaan teknik pembelajaran aspek kosa kata Bahasa Arab merupakan salah satu perkara utama yang harus dikuasai murid dalam pembelajaran Bahasa Arab. Sehubungan itu kajian ini bertujuan mengkaji penggunaan teknik pembelajaran aspek kosa kata Bahasa Arab dalam kalangan murid di Sekolah Menengah Kebangsaan Agama. Kajian ini berbentuk kajian deskriptif menggunakan pendekatan kuantitatif dengan soal selidik sebagai instrumen kajian. Kajian ini menggunakan seramai 30 orang murid tingkatan empat sebagai sampel yang dipilih secara rawak di salah sebuah


57

SMKA di Negeri Sembilan. Dapatan kajian menunjukkan teknik pembelajaran aspek kosa kata di dalam kelas murid berada pada tahap sederhana tinggi iaitu min 3.71, teknik pembelajaran di luar kelas berada pada tahap sederhana iaitu min 2.84 dan teknik pembelajaran semasa peperiksaan juga berada pada tahap sederhana iaitu min 3.18. Rumusan kajian ini menjelaskan murid masih bergantung kepada bantuan guru dan rakan untuk menguasai kosa kata dalam pembelajaran Bahasa Arab. Selain itu dapatan kajian ini juga menunjukkan murid masih kurang berusaha tanpa bergantung dengan pihak lain untuk menguasai kosa kata Bahasa Arab.

TEMA 8: LATIHAN PERGURUAN DAN PROFESIONALISME GURU

T8 001: PENGETAHUAN GURU PENDIDIKAN ISLAM DALAM MELAKSANAKAN

PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH

Norrashidah Abd Hadi & Khadijah Abdul Razak Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK

Pembelajaran berasaskan masalah merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang akan ditekankan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Keupayaan guru terutamanya dari aspek pengetahuan merupakan antara faktor penentu bagi menjayakan amalan pengajaran pembelajaran berasaskan masalah. Kajian ini dijalankan bagi mengenal pasti tahap pengetahuan guru Pendidikan Islam terhadap pembelajaran berasaskan masalah. Kajian kuantitatif berbentuk tinjauan ini melibatkan seramai 108 orang guru Pendidikan Islam di sekolah menengah di Johor Bahru. Soal selidik digunakan bagi mengumpul data kajian. Data dianalisis secara deskriptif bagi menjawab persoalan kajian. Hasil kajian mendapati aspek pengetahuan berada pada tahap sederhana. Kesimpulannya, pengetahuan guru hendaklah dipertingkatkan agar pelaksanaan pembelajaran berasaskan masalah dapat dijalankan secara efektif. Hasil kajian ini memberi implikasi terhadap keperluan guru Pendidikan Islam mendapat latihan yang khusus berkaitan pembelajaran berasaskan masalah agar proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam yang dijalankan di sekolah selaras dengan pendekatan pembelajaran berasaskan masalah yang sebenar.

T8 002: PENGALAMAN PEMBELAJARAN TERDAHULU (PPT) SISWA PENDIDIK DALAM

PENGAJARAN TILAWAH AL-QURAN

Farah Ilyani Zakaria, Mohd Aderi Che Noh, Khadijah Abd Razak & Salbiah Mohamed Salleh Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Perancangan dan pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan oleh siswa pendidik sepanjang tempoh praktikum banyak dipengaruhi oleh pengalaman pembelajaran terdahulu (PPT-prior learning experience). PPT memberi kesan terhadap pelaksanaan pengajaran domain tilawah al-Quran yang mempraktikkan kaedah talaqqi musyafahah menerusi mata pelajaran Pendidikan Islam di sekolah rendah semasa tempoh praktikum. Kepercayaan dan pengalaman pembelajaran terdahulu (PPT) sebagai pelajar, membentuk bagaimana siswa pendidik berfikir dan mengajar di dalam kelas. Kertas konsep ini cuba menjelaskan perkaitan antara pengalaman pembelajaran terdahulu (PPT) yang pernah dijalani oleh siswa pendidik dengan pembentukan pengetahuan kandungan pedagogi (PKP) yang mula berkembang sejak pendidikan guru. Pengalaman siswa pendidik bertalaqqi dan bermusyafahah sama ada secara formal atau tidak formal sebelum masuk ke institusi pendidikan guru (IPG) banyak mempengaruhi pemilihan metodologi mereka untuk melaksanakan pengajaran tilawah al-Quran. Mereka lebih cenderung mengenal pasti kesalahan dan miskonsepsi murid yang berlaku dalam PdP al-Quran yang merupakan ciri penting dalam membentuk pengetahuan kandungan pedagogi (PKP) yang baik. Oleh itu, pemahaman tentang kepentingan PPT dalam membentuk kompetensi siswa pendidik yang kompeten dalam pengajaran al-Quran perlu disedari oleh semua pihak terutama dalam menyediakan pengalaman pembelajaran al-Quran di IPG lebih-lebih lagi dalam mempraktikkan kaedah talaqqi dan musyafahah yang berkesan.


58

T8 003: PERSEPSI GURU PENDIDIKAN ISLAM TERHADAP AMALAN PENGAJARAN TILAWAH AL-QURAN SEKOLAH RENDAH

Rozita Md.Noh1 & Mohd. Aderi Che Noh2

1IPG Kampus Pendidikan Islam, 2Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kajian ini merupakan kajian berkaitan persepsi guru Pendidikan Islam terhadap amalan pengajaran Tilawah al-Quran bahagian kemahiran bacaan al-Quran di sekolah kebangsaan arus perdana Kementerian Pendidikan Malaysia. Seramai 120 orang guru Pendidikan Islam terlibat sebagai responden yang dipilih secara rawak daripada 10 buah daerah di Selangor. Data kajian ini diperoleh melalui set soal selidik. Statistik deskriptif yang terdiri daripada kekerapan, peratusan, dan min digunakan dalam laporan dapatan kajian ini. Dapatan kajian menunjukkan bahawa secara keseluruhannya amalan pengajaran dalam kemahiran bacaan al-Quran adalah tinggi. Skor min amalan pengajaran berdasarkan komponen permulaan pengajaran yang diperoleh, ialah skor min=4.03, komponen perkembangan langkah memperoleh skor min=4.18, komponen penutup pengajaran memperoleh skor min=4.03 dan komponen bahan bantu pengajaran memperoleh skor min=3.77. Rumusannya, para guru Pendidikan Islam perlu memastikan penambahbaikan yang berterusan dalam amalan pengajaran mereka khususnya dalam kemahiran bacaan al-Quran.

T8 004: PENGARUH KEILMUAN GURU PENDIDIKAN ISLAM DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Engku Zarihan Engku Abdul Rahman1, Mohd Aderi Che Noh2 & Abdul Aziz Mat Isa3

1,2Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, 2Universiti Tenaga Nasional

ABSTRAK Guru Pendidikan Islam (GPI) berilmu menjadi pemangkin anak didik yang memiliki keinginan yang tinggi dalam mendalami ilmu pengetahuan. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti pengaruh tahap keilmuan GPI yang dikaji berdasarkan 5 elemen (ilmu kandungan, ilmu pedagogi, ilmu kurikulum, kreatif dan inovatif, dan ilmu tentang murid) terhadap pengajaran dalam Pendidikan Islam. Alat kajian yang digunakan ialah soal selidik yang mengandungi 9 bahagian. Penyelidikan deskriptif dan inferensi ini menggunakan rubrik yang telah diubahsuai berdasarkan kepada Standard Guru Malaysia (SGM) dan nilai kebolehpercayaan yang diperoleh ialah 0.890. Seramai 116 orang GPI Sekolah Menengah Kebangsaan daerah Hulu Langat, Selangor Darul Ehsan terlibat sebagai responden dalam kajian ini. Perisian SPSS 21.0 telah digunakan untuk menganalisis data yang diperoleh. Dapatan kajian menunjukkan purata keseluruhan tahap keilmuan dalam bidang Pendidikan Islam dalam kalangan GPI berada pada tahap tinggi dengan nilai min 4.150 dengan elemen ilmu tentang murid memperoleh skor terendah. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa GPI mempunyai keilmuan yang sangat tinggi dari aspek ilmu tentang kandungan mata pelajaran, namun aspek pedagogi dan hubungan dengan murid perlu diperkaya dan ditambah baik dari semasa ke semasa. Manakala dari aspek hubungan keilmuan dengan pengajaran Pendidikan Islam, analisis korelasi menunjukkan bahawa terdapat hubungan yang signifikan antara keilmuan dengan amalan pengajaran Pendidikan Islam dalam kalangan GPI pada tahap yang sederhana. Manakala analisis regresi pula menampilkan dapatan bahawa wujudnya pengaruh keilmuan dalam pengajaran GPI dengan dua daripada lima elemen keilmuan menjadi faktor penyumbang kepada pengajaran GPI dalam Pendidikan Islam.

T8 005: PENGAMALAN BUDAYA KOMPETENSI BIMBINGAN PENYELIAAN PRAKTIKUM OLEH

PENSYARAH PENDIDIKAN ISLAM INSTITUT PENDIDIKAN GURU DI MALAYSIA

Mohd Nasri Abdullah & Kamarul Azmi Jasmi Fakulti Tamadun Islam, Universiti Teknologi Malaysia

ABSTRAK Artikel ini membincangkan amalan budaya kompetensi Pensyarah Pendidikan Islam (PPI) Institut Pendidikan Guru di Malaysia dalam amalan bimbingan penyeliaan praktikum. Amalan praktikum merupakan prasyarat utama yang perlu dilalui oleh guru pelatih di Institut Pendidikan Guru (IPG). Kompetensi amalan bimbingan praktikum ini dikenal pasti melalui satu kajian kes yang telah dilaksanakan di 8 buah kampus Institut Pendidikan Guru Malaysia. Kajian ini melibatkan temu bual mendalam bersama 8 orang pensyarah Pendidikan Islam, 8 orang ketua jabatan, Jabatan Pendidikan


59

Islam dan Moral, 16 orang rakan sejawat dan 16 orang guru pelatih. Hasil temu bual mendalam, pemerhatian, dan analisis dokumen disusun tadbir dan dianalisis melalui perisian NVivo versi 10.0 bagi menghasilkan tema dan model berkaitan dengan kompetensi amalan bimbingan praktikum di Institut Pendidikan Guru Malaysia. Hasil kajian menunjukkan terdapat tiga fasa kompetensi amalan bimbingan praktikum yang menjadi pola, iaitu fasa bimbingan sebelum penyeliaan, fasa penilaian semasa pengajaran, dan fasa perbincangan pasca pengajaran. Fasa bimbingan sebelum penyeliaan meliputi aspek penulisan rancangan pengajaran harian, hasil pembelajaran, pemilihan kaedah pengajaran, dan persediaan guru. Fasa penilaian semasa pengajaran pula meliputi aspek perancangan, pelaksanaan, amalan refleksi, serta sikap dan sahsiah guru pelatih. Manakala fasa perbincangan selepas pengajaran pula meliputi aspek set induksi, pengajaran, komunikasi, penulisan refleksi, rancangan pengajaran harian, bahan bantu mengajar, kawalan bilik darjah, dan pengurusan masa. Satu model pengamalan budaya kompetensi amalan bimbingan penyeliaan praktikum pensyarah pendidikan Islam Institut Pendidikan Guru di Malaysia telah dibina yang boleh dijadikan panduan oleh semua pensyarah yang mengajar di IPG seluruh Malaysia.

T8 006: PERSEPSI PELAJAR TERHADAP PENGURUSAN MASA PENGAJARAN KEMAHIRAN AMAL ISLAMI (KAI): SATU KAJIAN DI MRSM

Rosita Rejab1, Maimun Aqsha Lubis2, Noridayu Yusof3 & Zarina Zakaria4

1,3,4Majlis Amanah Rakyat, 2Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk mengkaji persepsi pelajar terhadap pengurusan masa pengajaran Kemahiran Amal Islami (KAI) yang merupakan salah satu elemen Kemahiran Asas Tingkatan 1 (KAT 1) di MRSM. Seramai 50 orang pelajar tingkatan 1 MRSM Lenggong, Perak telah dipilih sebagai responden secara rawak. Maklumat mengenai kajian ini telah dikumpulkan dengan menggunakan kaedah soal selidik melibatkan dua item iaitu kesesuaian masa pengajaran dan sistem pengurusan waktu amali. Maklumat yang dikumpulkan ini kemudiannya dianalisis dengan menggunakan “Statistical Package for the social Sciences” (SPSS) versi 22.0 untuk mendapatkan peratusan dan purata min bagi setiap item tersebut. Hasilnya mendapati bahawa pengurusan masa pengajaran Kemahiran Amal Islami (KAI) ialah pada tahap sederhana. Manakala aspek penguasaan pelajar terhadap kemahiran KAI pula, tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara jantina. Implikasi kajian ialah guru Pendidikan Islam perlu sentiasa mempertingkatkan kemahiran pengurusan masa pengajaran agar murid dapat menguasai kemahiran dengan berkesan.


60

JAWATANKUASA PELAKSANA WACANA PENDIDIKAN ISLAM SIRI KE-11

Penaung Utama Prof. Datuk Dr. Noor Azlan bin Ghazali Naib Canselor, Universiti Kebangsaan Malaysia. Tan Sri Dato’ Hj Othman bin Mustapha Ketua Pengarah JAKIM

Penaung Prof. Dato’ Dr. Norazah Nordin Dekan, Fakulti Pendidikan, UKM

Penasihat Prof. Madya Dr Melor Md Yunus Timbalan Dekan (Penyelidikan dan Inovasi) Fakulti Pendidikan, UKM Puan Hakimah Mohd Yusoff Pengarah BKI, JAKIM

Pengerusi Prof Madya Dr. Mohd Aderi Che Noh

Pengerusi Bersama Azizan Muhammad (Ketua Penolong Pengarah BKI, JAKIM)

Setiausaha I Setiausaha II Setiausaha III

Dr. Harun Baharudin Dr. Fariza Khalid Zul Azli Ismail (BKI, JAKIM)

Bendahari Dr. Aliza Alias Pn. Nor Eloni Nor Azmi

Abstrak, Kertas Kerja

dan Prosiding

Dr. Wan Muna Ruzanna (K) Dr. Khadijah Abdul Razak Dr. Mohd Mahzan Awang Prof. Dr. Zamri Mahamod PM Dr. Salleh Amat PM Dr. Hamidah Yamat PM Dr. Mohd Aderi Che Noh PM Dr. Salleh Amat

Dr. Mohd Isa Hamzah Dr. Harun Baharudin Dr. Shahlan Surat Dr. Norshidah Mohd. Salleh Dr. Aliza Alias Dr. Fariza Khalid En. Mansur Abdul Samad

Buku Aturcara Dr. Khadijah Abdul Razak Dr. Zanaton H. Iksan PM Dr. Hamidah Yamat

Perhubungan & Tugas-tugas Khas

Dr. Mohd. Mokhtar Tahar Dr. Norshidah Mohd Salleh Pn. Edlina Norbir Nabil Fikri Abd Latif (BKI, JAKIM)

Laman Web, Publisiti & Protokol

Dr. Mohd Khalid Mohamad Nasir Dr. Muhammad Helmi Norman

Teknikal Dr. Abu Yazid Abu Bakar En Mansur Abdul Samad Encik Muhammad Nor Aizat Abd Rahman En. Hafez Yusak

Pengurus Acara Dr. Shahlan Surat En. Mohd Jasmy Abd Rahman


61

Protokol & Cenderahati

Encik Mohd Rushdy Mohamad Sarip Dr. Khadijah Abdul Razak PM Dr. Hamidah Yamat

Penajaan PM Dr. Mohd Aderi Che Noh

Pendaftaran Dr. Aliza Alias Pn. Nor Eloni Nor Azmi Pn. Edlina Norbir Pn. Norfazilah Abdullah En. Norasrul Aswar Yahaya


62

PENGHARGAAN

MENTERI DI JABATAN PERDANA MENTERI

NAIB CANSELOR, UKM

DEKAN, FAKULTI PENDIDIKAN, UKM

JABATAN KEMAJUAN ISLAM MALAYSIA

PERSATUAN INTELEKTUAL MUSLIM MALAYSIA (PIMM)

Eworks CREATIVE ENTERPRISE

YAYASAN RESTU

BARAKAH CONSULTANCY & SERVICES

AJK PELAKSANA WACANA PENDIDIKAN ISLAM SIRI KE-11

PEMBENTANG

PESERTA


63

LOGO PENAJA

wacana pendidikan islam siri ke-10 - ukm.my · pdf fileaturcara wacana pendidikan islam siri...

Documents