vi tematsko procesno informatika

75
ГОДИШНО ГЛОБАЛНО ПЛАНИРАЊЕ Предмет: Информатика VI (9) одделение

Upload: viktorija-poposka

Post on 21-Jul-2016

313 views

Category:

Documents


17 download

TRANSCRIPT

Page 1: VI Tematsko Procesno Informatika

ГОДИШНО ГЛОБАЛНО ПЛАНИРАЊЕ

Предмет: Информатика

VI (9) одделение

Глобално (годишно или перспективно) планирање

Page 2: VI Tematsko Procesno Informatika

(Наставна програма по информатика за VI (9) одделение)

Програмско подрачје 1: Основи на информатиката – 8 часаПериод на реализација: септември 2013 год.Цели: Ученикот да ги осознае основните поими од информатиката, да разликува различни видови компјутери, а исто така да ги идентификува областите во кои се применуваат компјутерите во опшеството.Активности и методи: Објаснување, демонстрирање како работат основните делови на компјутерот и дискусија.

Програмско подрачје 2: Компјутери – 18 часаПериод на реализација: октомври, ноември и декември 2013 год.Цели: Ученикот да се запознае со структурата на компјутерот, да ги препознава основните делови и операции на оперативниот систем и да знае да ги користи помошните програми како калкулатор, програма за пишување на текст и сл. Активности и методи: Објаснување, демонстрирање, дискусија и практична работа со помошните програми во ОС.

Програмско подрачје 3: Мултимедија – 6 часаПериод на реализација: декември 2013 год.Цели: Ученикот да ги осознае да ги користи програмите за работа со звучни и видео записи. Активности и методи: Објаснување, демонстрирање, дискусија и практична работа.

Програмско подрачје 4: Интернет – 12 часаПериод на реализација: јануари и февруари 2014 год.Цели: Ученикот да се запознае со основните елементи на компјутерската мрежа, да препознава различни видови на Интернет услуги како и да ја сфати потребата од користење на антивирусна програма, а исто така дасе оспособи да креира e-mail адреса за поедноставна комуникација со светот.Активности и методи: Објаснување, демонстрирање, дискусија и практична работа на Интернет.

Програмско подрачје 5: Основи на цртање – 12 часаПериод на реализација: март и април 2014 год.Цели: Ученикот да се запознае со можностите и алатките на програмата за цртање, да се оспособи да креира и уредува цртежи и фотографии.Активности и методи: Објаснување, демонстрирање, дискусија и практична работа.

Програмско подрачје 6: Обработка на текст – 16 часаПериод на реализација: април, мај и јуни 2014 год.Цели: Ученикот да се запознае со наредбите и алатките на програмата за пишување текст, да се оспособи да креира и уредува документ.Активности и методи: Објаснување, демонстрирање, дискусија и практична работа со документ.

ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ

Page 3: VI Tematsko Procesno Informatika

Предмет: Информатика

VI (9) одделение

Програмско подрачје: 1. ОСНОВИ НА ИНФОРМАТИКАТА 8 ЧАСА

Час 1(1)Цели:

да се запознаат со целите на наставната програма за VI одделение; да ги осознаат и да ги применуваат правилата и нормите на етичко однесување во

компјутерската училница да развијат чувство за одговорност;

Наставна содржина –Запознавање со нaставниот план и програмАктивностиНаставникот

Наставникот ги запознава учениците со целите на наставната програма во VI одделение, наставните содржини, средствата во наставата што ќе се користат при изведување на истата како и начинот на оценување;Наставникот поттикнува дискусија за нивното однесување во кабинетот,Наставникот ги дели во групи и им задава задача да напишат по неколку правила за нивното однесување во училницата;

УченикототУчениците работат во групи и ги пишуваат правилата;Учениците ги презентираат, дискутираат за истите и ги истакнуваат;

Page 4: VI Tematsko Procesno Informatika

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот евидентна листа, проверка на точноста зададената задача.

Очекувани исходи: да ги наведат и применуваат правилата и норми на однесување

ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

Page 5: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 2(2)Цели:

да осознае кои се основни поими: податок, информација и информатика; да умее да објаснува податок, информација и информатика; да знаат стекнатите знаења да ги применуваат во конкретни примери за податок и

информација и со споредба да умее да направи разлика; меѓусебна соработка и взаемна помош

Наставна содржина –Основни поими –податок и информација, информатикаТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот преку прашања (Какви информации можеш да дадеш за себе? На кој начин разменуваш информации? Од каде најчесто добиваш нови информации?) ги потикнува учениците да дадат примери за информација и податокНаставникот преку примери ги насочува учениците да препознаат што податок, а што информацијаНаставникот од одговорите на учениците ја дава дефиниција за информатикаНаставникот на учениците им укажува на важноста на обработката на податоцитеНаставникот им задава задача да напишат по неколку примери за податок и информацијаИм задава задача – работен лист во кој соодветно ќе ги напишат податокот и информацијатаги поправа и дополнува одговорите на учениците и нивните образложенија и ги следи активностите на учениците и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи;

УченикототУчениците ги анализираат примерите и даваат свое мислење;Учениците ги презентираат одговорите и ги образложуваат;Учениците учествуваат во оценување на точноста на одговорите на другите ученици;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, работен лист.Меѓутематско или меѓупредметно поврзување - интеграција:Поврзување со математика –податок.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот во евидентна листа, проверка на точноста зададената задача.

Очекувани исходи: да разликува и дава пример за податок, информација; да разликуваат што е податок, информација, информатика и компјутер да наведуваат конкретни примери за податок и информација и умеат да направи разлика;

Page 6: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 3(3)Цели:

да знае што е компјутер; да го осознаат развојот на компјутерите во секоја генерација; да знае да направи споредба меѓу генерациите и да ги издвојува карактеристиките на секоја

од нив;Наставна содржина – Историски развој на компјутеритеТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот развива дискусија со учениците за намената на компјутерот при што ги поттикнува да ги искористат податок и информација во дефинирање на компјутер;Наставникот поставува прашања (Дали компјутерите изгледале како денешните? Каков бил првиот компјутер?...)Наставникот преку слики и презентација визуелно им ги објаснува карактеристиките на секоја од генерациите како и развојот.Наставникот со учениците изготвуваат табела со карактеристики за генерациите;Учениците внимателно слушаат, активно учествуваат во дискусии и во изработката на табелата.

УченикототУчениците се запознавање со историјата на компјутерите преку можностите, брзината на различни генерации компјутери со користење на илустративен материјал, написи за компјутери и фотографии и информации од Интернет.Учениците за домашна работа имаат задача да изработат документ за историскиот развој на компјутерите.

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, работен лист.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот во евидентна листа, проверка на точноста зададената задача.

Очекувани исходи: наведува пример од историјата на компјутерите; резимира за развојот на компјутерите во секоја генерација; прави споредба меѓу генерациите и ги издвојува карактеристиките на секоја од нив;

Page 7: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 4(4)Цели:

да знае да набројува видови на компјутери да се оспособи да направи разлика помеѓу различни видови компјутери да ги подобри знаењата за примената на различните видови компјутери

Наставна содржина – Видови компјутериТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот презентира слики и развива дискусија за сликите.Наставникот помага при изработкаа на шема со поделбата на компјутерите.Наставникот ја следи активноста на учениците и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално.Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.

УченикототУчениците внимателно слушаат, активно учествуваат во дискусии и прават шема за поделбата на компјутеритеУчениците ја презентираат домашната работа за историскиот развој на компјутерите, дискутираат.

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, работен лист.Меѓутематско или меѓупредметно поврзување - интеграција:Поврзување со претходниот час развој на компјутерите и со секојдневниот животНаставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот во евидентна листа, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача.

Очекувани исходи: да наведат видови на компјутери да опишат разлика помеѓу различни видови компјутери да идентификуваат, истражуваат и дават свое мислење за видови компјутери

Page 8: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 5(5)Цели:

да умее да даде пример за области во кои се применуваат на компјутерите да ги подобрат знаењата за примената на компјутерот во различни области; да стекнат основни знаења од информатиката и да ја сфатат нејзината улога во најразлични

области од човековата дејност;Наставна содржина – Примена на компјутерите во општеството и наставатаТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот со поставување на прашања (За што го користиш ти компјутерот? Каде се користат компјутерите и за какви цели? Дали твојот компјутер би можел да ги задоволи потребите, на пример, во банка или на аеродром?) ги поттикнува учениците да размислуваат за примената на компјутерот.Наставникот ги дели учениците во групи и им задава задача - изработка на WebQuest за примена на компјутерите.Наставникот ја следи активноста на учениците и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма).Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.Наставникот им задава домашна задача да напишат состав за интервју со некоја возрасна личнот од својата околина која секојдневно применува компјутер во својата работа.

УченикототУчениците активно учествуваат во дискусииИстражувања поврзани соУчениците истражуваат, собираат слики, потребен текст за областите во кои се применуваат компјутерите и каква е нивната функцијаУчениците ги организираат изработувајќи документ со примена на креативност.Учениците ги презентираат своите изработки.Учениците ги оценуваат изработките според критериумите кои наставникот ги изработува.

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Меѓутематско или меѓупредметно поврзување - интеграција:Поврзување со претходните часови развој на компјутерите и поделбата, и со секојдневниот живот.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, оценување меѓу учениците, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот во евидентни листи, проверка на точноста зададената задача-презентација.

Очекувани исходи: да наведат примери за примена на компјутерите да разликуваат и идентификуваат области во кои се применува компјутерот; да резимираат за примена на компјутерите во најразлични области од човековата дејност;

Page 9: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 6(6)Цели:

да ги утврдат знаењата за информација, податоци, видови компјутери и нивната применаНаставна содржина –Утврдување за видови компјутери и нивната применаТип на часот - час за утврдување

АктивностиНаставникот

Преку кратки прашања учениците повторуваат за изучениот материјал.Наставникот учениците ги дели во групи, секоја од групите има задача да ги одговори прашањата од квизот што претходно наставникот го изработува;Наставникот ја следи активноста на учениците (нивната мотивираност, активност, истрајност) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања.Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.

УченикототУчениците ги следат упатствата и работат во група.Учениците ги презентираат своите одговори и ги внесуваат во посебни табели.

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, оценување меѓу учениците, следење и бележење на интересот и активноста на часот, инструмент за проверка на точноста зададената задача.

Очекувани исходи: да ги резимираат знаењата за информација, податоци, видови компјутери и нивната

примена

Page 10: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 7(7)Цели:

да се запознаат и да ги применуваат правилата и нормите на етичко однесување со компјутерска опрема;

да истражува за етичко однесување,Наставна содржина –Етика и култураТип на часот: час за примена на стекнатите знаења

АктивностиНаставникот

Наставникот преку прашања (Дали постојат правила на однесување со компјутерската опрема и користење на програмите? Дали е етички да се користат туѓи лозинки и туѓи трудови?) ги поттикнува да размислуваат за нивното однесување.Наставникот учениците ги дели во групи, секоја од групите има задача правила на однесување со компјутерската опрема;Наставникот ја следи активноста на учениците (нивната мотивираност, активност, истрајност) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања.Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.Наставникот задава задача секој индивидуално да направи плакат со правилата на однесување.

УченикототУчениците активно учествуваат во дискусиите со предлози и размислувања со цел осознавање и примена на правилата за етичко однесување во компјутерската училница.Учениците ги следат упатствата и работат во група.Учениците ги презентираат своите одговори и ги истакнуваат на видно место.

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, евидентен лист.Очекувани исходи:

наведуваат што е право на приватност и сопственост, разликуваат и ги применува правилата и нормите на етичко однесување во училницата со

компјутерска опрема;

Page 11: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 8(8)Цели:

утврдување и презентирање на стекнатите знаења за информатика и нејзината применаНаставна содржина – Утврдување на тематаТип на часот: час за утврдување

АктивностиНаставникот

Наставникот изготвува наставно ливче и инструмент за проверка на постигањата на учениците со кои ја согледува ефикасноста од наставата и учењето.

УченикототУченикот самостојно одговара на поставените прашања од контролниот текст.Учениците учествуваат во проверка на наставно ливче на соучениците

Наставни методи: објаснување, дискусија, демонстрација, разговор.Наставни форми: групна, фронтална, работа во парови и индивидуална.Наставни средства: тест.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: инструмент за проверка на точноста на тестот, оценување меѓу учениците.

Page 12: VI Tematsko Procesno Informatika

Програмско подрачје: 2. КОМПЈУТЕРИ 18 ЧАСА

Час 1(9)Цели:

да осознае што е хардвер, а што софтвер и да дефинира да знае да ја опише основната градба на компјутерот да се оспособат да ги препознаваат основните компоненти на компјутерот и да научат како

функционираат тие да се оспособи правилно да ја користи хардверската опрема меѓусебна соработка и взаемна помош

Наставна содржина –Компјутер, градба на компјутеротТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашање: Што е компјутер?Наставникот преку прашања поттикнува дискусија и ги воведува поимите хардвер и софтверНаставникот укажува на разлика и им дефинира што е хардвер, а што софтверНаставникот преку дискусија ги насочува да ги покажат основните компоненти на PC и нивната функција, користејќи ја училишната опремаНаставникот им задава задача учениците да ги напишат основните компоненти на компјутерот и нивната функција

УченикототУчениците учествуваат во дискусијата, следат и дополнуваат;Учениците презентираат и дискутираат за одговорите;Учениците ја согледуваат разликата и даваат свои примери што спаѓа во хардвер, а што во софтвер

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна.Наставни средства: учебник, компјутери.Меѓутематско или меѓупредметно поврзување - интеграција, поврзување на часовите:Поврзување со претходната тема видови компјутери.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот во евидентни листи.

Очекувани исходи: да разликува хардвер од софтвер да идентификува, опишува и разликува основни компоненти на компјутерот да ги наведува функцијата на компјутерот, хардверот правилно ја користи хардверската опрема

Page 13: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 2(10)Цели:

да умеат да направат разлика меѓу влезни и излезни единици да умеат да ги групираат периферните единици да ги осознаат и да ги наведат функциите на периферните единици да анализираат и дава свое мислење

Наставна содржина – Влезни и излезни единициТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања со цел да се поврзе претходно наученото со новотоНаставникот преку дискусија ја објаснува функцијата на периферните единици (излезни и влезни)Наставникот им задава задача во парови да ги набројат сите периферни единици и да ги групираат во влезни и излезни.Наставникот ја следи активноста на учениците, ги следи презентациите, поправа и дополнува

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во запознавањето и дискусијатаУчениците го презентираат напишаното, дискутираат дополнуваатУчениците ја согледуваат разликата помеѓу влезните, излезните, ги набројуваат и ги опишуваат користејќи електронски и илустративен материјал

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, списанија.Меѓутематско или меѓупредметно поврзување - интеграција, поврзување на часовите:Поврзување со претходната тема видови компјутери и со претходните часови хардвер и централна единица.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, евидентни листи, проверка на точноста зададената задача-презентација.

Очекувани исходи: да разликуваат влезни од излезни единици ги опишуваат и групираат периферните единици ги наведуваат функциите на периферните единици идентификуваат, анализираат и даваат свое мислење за градбени делови на компјутерот

Page 14: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 3(11)Цели:

да умеат да ги набројат компонентите на централната единица да се оспособи правилно да изврши поделбата на централната единицаи меморија да знае за функцијата на централната меморија да научи за функцијата на процесорот и РАМ и РОМ мемориите да се оспособи правилно да ја користи хардверската опрема

Наставна содржина –Централна единица, куќиштеТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот преку прашања кратко повторува за хардвер, софтвер и основните компоненти на компјутеротНаставникот им задава задача учениците да набројат елементи (делови) во куќиштетоНаставникот ги отвара едно куќиште и дискутира за компонентите на куќиштетоНаставникот ги запознава со елементите и нивната функцијаУчениците учествуваат во дискусијата за елементите на куќиштето и видови меморија (РАМ, РОМ, преносна меморија)

УченикототУчениците ги презентираат одговорите и дополнуваат;Учениците следат, активно работат и учествуваат во дискусиите

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и групна.Наставни средства: учебник, компјутери.Меѓутематско или меѓупредметно поврзување - интеграција, поврзување на часовите:Поврзување со претходната тема видови компјутери и со претходниот час хардвер.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот во евидентни листи, дискусија на час, проверка на точноста зададената задачаОчекувани исходи:

да идентификуваат и набројуваат компоненти на централната единица ја опишува функцијата на внатрешната и надворешната меморија анализира и дава свое мислење за процесор, РАМ и РОМ мемориите умее правилно да ја користи хардверската опрема

Page 15: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 4(12)Цели:

да се запознаат со видови на надворешната меморија да умеат да ги опишат надворешните м. да се оспособат да ги подредуваат мемориите по капацитет да се оспособи да дава свое мислење

Наставна содржина – Надворешни меморииТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања со цел да се повтори изученото и да се поврзе со новотоНаставникот преку дискусија доаѓа до дефиниција на надворешни мемории и ги дели на внатрешна и надворешнаНаставникот дефинира мемориски капацитетНаставникот преку дискусија се опишуваат надворешните мемории и ги подредува според капацитет

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во запознавањето и дискусијата, за различни преносна меморија според капацитетот.Учениците следат и изработуваат табелаУчениците ја согледуваат големината на надворешните мемории

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, наставни ливчиња.Меѓутематско или меѓупредметно поврзување - интеграција, поврзување на часовите:Поврзување со претходната тема видови компјутери и со претходните часови хардвер, централна единица и влезни излезни.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот евидентни листи, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача.

Очекувани исходи:идентификува видови на надворешната меморијаопишува и споредува различни видови мемории резимира и ги подредува мемории по капацитет анализира и дава свое мислење за градбените елементи на компјутерот и нивната функција

Page 16: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 5(13)Цели:

да се запознае со софтверот и неговото значење да се оспособи да го користи софтверот -програмската опрема да умее да разликува системски програми, апликативни програми и образовен софтвер да ги подобри знаењата - истражува и дава свое мислење

Наставна содржина – СофтверТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања за компјутер и неговата функција и бара од учениците да дефинираат што е хардвер, а што софтверНаставникот укажува на значењето и неопходноста од софтверот за функционирање на компјутеротНаставникот ги запознава со поделбата на софтверНаставникот ја објаснува функцијата, значењето и укажува на неопходноста на оперативен системНаставникот укажува на потребата за користење на апликативни програмиНаставникот преку дискусија го објаснува значењето и примената на образовни софтвериНаставникот ја следи активноста на учениците

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во запознавањето и дискусијатаУчениците ја согледуваат неопходноста од потребата на оперативен системУчениците ги усвојува знаењата за апликативни и образовни програми

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Меѓутематско или меѓупредметно поврзување - интеграција, поврзување на часовите:Поврзување со претходните часови, софтверот неопходен за функционирање на хардвер.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот во евидентни листи, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача.

Очекувани исходи:го наведуваат значењето на софтверот умеат да го користи софтверот -програмската опрема разликуваат и групираат видови софтвер системски програми, апликативни програми и образовен софтвер Идентификуваат, анализираат и даваат свое мислење за софтверот

Page 17: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 6(14)Цели:

да се проверат и утврдат знаењата за хардвер и софтвер да ги усвојат знаењата за функцијата, значењето и поделбата на хардверот и софтверот да се оспособи и дава свое мислење

Наставна содржина – Утврдување за хардвер и софтвер – шема на компјутерТип на часот - час за презентирање на стекнатите знаења

АктивностиНаставникот

Наставникот дава кратки и прецизни напатствија за изработка на шема на компјутерот, со цел да се усвојат знаењата за хардверот и софтверотНаставникот ја следи активноста на учениците и ги бележи постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува индивидуално, Според избран критериум на оценување го открива степенот на совладаниот материјалотНаставникот дава усна повратна информација за усвоеноста на материјалотНаставникот ја следи активноста на учениците

УченикототУчениците следат активно учествуваат изработената задача применувајќи ги стекнатите знаења

Наставни методи: објаснување, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентни листи.Очекувани исходи:

да резимира, анализира и дава свое мислење

Page 18: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 7(15)Цели:

да умеат да дефинира и активира компјутерска игра да ги подобри познавањата за карактеристиките на компјутерските игри да ги објаснуваат и почитуваат правилата на играње кои доведуваат до остварување на

целта и остварување поени - резултат на успешноста да ги подобри познавањата за основните елементи на компјутерските игри

Наставна содржина – Карактеристики и елементи на компјутерски игриТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот ги поттикнува да размислуваат, да одговорат што е софтвер и да извлечат заклучок што се компјутерските игриНаставникот на учениците им поставува прашања со што заедно ги согледуваат карактеристики на игрите: проблеми и правила на играње, поени резултата на успешност, остварување на целтаНаставникот ги дели ви групи и на секоја група и задава да напише што се содржи една игра (елементите на игрите)Наставникот ја следи активноста на учениците и ги бележи постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува индивидуално, според избран критериум на оценување го открива степенот на совладаниот материјалотНаставникот дава усна повратна информација за усвоеноста на материјалот

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во дискусијата, ги презентираат знаењата за целите, карактеристиките, правилата и барањата за достапните игри.Учениците ја активно учествуваатПо еден од групата презентира и на крајот заедно ги запишуваат елементите на играта

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и групна.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Меѓутематско или меѓупредметно поврзување - интеграција, поврзување на часовите:Поврзување со претходните часови хардвер(потребен за инсталирање игри и играње) и софтвер (самата игра) едукативен или забавен.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот евидентни листи, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача.

Очекувани исходи: да опишуваат активирање на компјутерска игра да идентификуваат постапки за разрешување на проблемите со почитување на правилата

на играње кои доведуваат до остварување на целта и остварување поени - резултат на успешноста

Page 19: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 8(16)Цели:

да се оспособат да ги препознаат, класифицираат на: логички, стратегиски, симулациски, аркадни игри

да ги знаат карактеристиките на секој вид игрида ги подобрат знаењата за активно учествување во играњето игримеѓусебна соработка и взаемна помош

Наставна содржина – Видови компјутерски игриТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот ги дели во групи и им задава задача секоја група на наброи по неколку игри и истите да ги групираНаставникот ја следи активноста на ученицитеНаставникот заедно со учениците ги анализира нивните поделби (логички, стратегиски, симулациски, аркадни и и др.) и карактеристики за секоја од нивНаставникот ги остава учениците да поиграат и на тој начин да ги согледаат карактеристиките на разните видови игриНаставникот ја следи активноста на учениците и ги бележи постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува индивидуално, според избран критериум на оценување го открива степенот на совладаниот материјалот

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во дискусијатаУчениците активно работат и анализираатПо еден од групата презентира и на крајот заедно ја запишуваат поделбата на игрите и нивните карактеристикиУчениците ги запишуваат видовите игри и активно учествуваат во игрите

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, наставни ливчиња.Меѓутематско или меѓупредметно поврзување - интеграција, поврзување на часовите:Поврзување со претходните часови хардвер(потребен за инсталирање игри и играње) и софтвер (самата игра) едукативен или забавен.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентни листи.

Очекувани исходи: ги идентификуваат и класифицираат компјутерските игри резимираат, наведуваат и групира компјутерски игри според нивните карактеристика ги идентификуваат, испитуваат барањата и правила на компјутерски игри е карактеристики цртаат шема за поделбата на различни видови на игри

Page 20: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 9(17)Цели:

да се проверат и утврдат знаењата за хардвер и софтвер да ги применат стекнатите знаењата за функцијата, значењето и поделбата на хардверот и софтверот да се оспособи и дава свое мислење

Наставна содржина – Повторување за хардвер и софтверТип на часот - час утврдување на знаењата

АктивностиНаставникот

Наставникот дава кратки и прецизни напатствија за наставното ливче, со цел да се усвојат знаењата за хардверот и софтверотНаставникот ја следи активноста на учениците и ги бележи постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува индивидуално, Според избран критериум на оценување го открива степенот на совладаниот материјалотНаставникот ја следи активноста на ученицитеНаставникот дава усна повратна информација за усвоеноста на материјалот

УченикототУчениците следат активно учествуваат изработената задача применувајќи ги стекнатите знаења

Наставни методи: објаснување.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: компјутери, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, инструмент за проверка на точноста зададената задача, евидентни листи.

Очекувани исходи: да резимира, анализира и дава свое мислење

Page 21: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 10(18)Цели:

да се оспособи за користење на оперативниот систем за комуникација со компјутерот. да умеат да споредуваат и донесуваат заклучоци за различни оперативни системи да се оспособат за правилно вклучување и исклучување на компјутерот да ги подобрат знаењата за изгледот на Desktop - работната површина да се оспособат за користење на глувче

Наставна содржина – Оперативен систем –Windows и изгледот на DesktopТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања за вклучување и исклучување на компјутеротНаставникот преку прашања повторува за софтверот и им укажува на значењето на оперативниот систем за комуникација со компјутерот, неговата функција и неопходност и карактеристикитеНаставникот преку ги запознава со различни видови на оперативни системиНаставникот ги насочува, поттикнува да се оспособат за правилно вклучување и исклучување на компјутерот, правилно користење на глувчетоНаставникот им задава задача да го опишат изгледот на екранот на WindowsНаставникот ја следи работата на учениците и помага по потребаНаставникот ја следи презентацијата научениците и на крајот дава заклучок за изгледот на работната површина - Desktop во WindowsНаставникот ја следи активноста на учениците и ги бележи постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува индивидуално, Според избран критериум на оценување го открива степенот на совладаниот материјалот

УченикотУчениците следат и активно учествуваат во дискусијатаУчениците активно работат и соработуваат со другарчињата во групатаПо еден од групата презентира и на крајот заедно запишуваат за изгледот и елементите на Desktop

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери.Меѓутематско или меѓупредметно поврзување - интеграција, поврзување на часовите:Поврзување со првите часови од оваа тема - хардвер и софтвер.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот во евидентни листи, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача.

Очекувани исходи: наведува на кој оперативен систем работи резимираат, истражува и дава свое мислење за различни оперативни системи наведуваат правилно вклучуваат и исклучуваат компјутер

Page 22: VI Tematsko Procesno Informatika

опишуваат и даваат свое милење за изгледот на Desktop - работната површина да умеат правилно да го користат глувчето

Час 11(19)Цели:

да се оспособи за користење на оперативниот систем за комуникација со компјутерот. да умеат да ги објаснат составните елементи на прозорецот и активностите со прозорецот

(менување димензии на прозорец, поместување прозорец, минимизирање и максимизирање);

да ги одобри знаењата за менито Start да се оспособат за користење на глувче

Наставна содржина – Елементи на оперативен систем, елементи на прозорецТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот преку дискусија и демонстрација им ги објаснува елементите на прозорецотНаставникот им ги објаснува активностите со прозорецотНаставникот им задава задача да се кликне на копчето Start и преку дискусија се објаснува содржинатаНаставникот им задава задача да отворат прозорец и да ги набројат елементите и активноститеНаставникот ја следи работата на учениците и помага по потребаНаставникот ја следи активноста на учениците и ги бележи постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува индивидуално, Според избран критериум на оценување го открива степенот на совладаниот материјалот.

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во дискусијата.Учениците активно работат и соработуваат со другарчињата во групата

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентни листи.

Очекувани исходи: опишуваат користење оперативен систем за комуникација со компјутерот, ги разликуваат и објаснуваат составните елементи на прозорецот и активностите со

прозорецот (менување димензии на прозорец, поместување прозорец, минимизирање и максимизирање);

идентификуваат едноставни операции со прозорци и икони опишуваат и објаснуваат користење на менито Start да умеат правилно да го користат глувчето

Page 23: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 12(20)Цели:

да се оспособат за навигација – движење низ Windows Explorer да умеат да ги објаснат фолдерот и фајлот да се оспособат за користење на глувче и тастатура да научат да прават разлика помеѓу фајлови и фолдери меѓусебна соработка и взаемна помош

Наставна содржина – Фајлови и фолдериТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот преку прашања кратко повторува за изгледот на работната површина со цел да поврзе со новиот часНаставникот преку дискусија дефинира фолдер и кратко објаснува за адреса, локација и изгледНаставникот преку дискусија дефинира фајлови и кратко објаснува за адреса, локација и изгледНаставникот објаснува за наставките на фајловите и врши нивно групирањеНаставникот го објаснува значењето на + и – во прозорецотНаставникот задава задача да се отвори, затвори фолдер и да се промени иконата и погледот (наставно ливче)Наставникот ја следи работата на учениците и помага по потребаНаставникот ја следи активноста на учениците и ги бележи постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува индивидуално, Според избран критериум на оценување го открива степенот на совладаниот материјалот.

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во дискусијата за фолдери и фајлови.Учениците активно работат и соработуваат со другарчето и доаѓаат до некои заклучоци

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, во паови и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентни листи.

Очекувани исходи: да опише движење низ Windows Explorer да разликува и наведува функција и пример за фолдер и фајл разликува и прави разлика помеѓу фајлови и фолдери

меѓусебно соработка и взаемно си помага

Page 24: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 13(21)Цели:

да се оспособат за креирање на нова папка, промена на името и папка во неа да умеат да копираат, преместување и бришат папки да се оспособат за пронаоѓање на папки и документи да умеат да ги применуват стекнатите знаења за работа во Windows Explorer меѓусебно соработуваат и взаемно си помагаат

Наставна содржина – Работа и операции со папки и фајловиТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот преку прашања кратко повторува фолдер и фајлНаставникот преку дискусија и демонстрирање креира, реименува, бришење, копирање, преместувањеНаставникот укажува на можноста на барање на фајлови и фолдериНаставникот задава задача да се креира, копира, реименува фолдерНаставникот ја следи работата на учениците и помага по потребаНаставникот ја следи активноста на учениците и ги бележи постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува индивидуално, Според избран критериум на оценување го открива степенот на совладаниот материјалот.

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во дискусијата.Учениците активно работат и соработуваат со другарчето применувајќи го стекнатото и доаѓаат до некои заклучоци.

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, во парови и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентни листи.

Очекувани исходи: наведуваат и применуваат едноставни активности со прозорци, икони, фолдери и датотеки идентификуваат и користат наредби за копирање, преместување и бришење папки наведуваат и применуваат едноставни начини на пронаоѓање на папки и документи ги применуваат стекнатите знаења за работа во Windows Explorer

Page 25: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 14(22)Цели:

да го увежбаат креирање на нова папка и папка во неа да ги применат стекнатите знаења за работа со папки (крирање, копирање, преместување и

бришење папки) да ги увежбаат своите способности за користење на глувче и тастатура

меѓусебна соработка и взаемна помошНаставна содржина – Вежби со фолдери и фајловиТип на часот - час за практична вежба

АктивностиНаставникот

Наставникот им дава упатства за наставно ливче во кое учениците треба да ги применат стегнатите знаења за работа со фолдери, фајлови (креирање, копирање, пренесување)Наставникот ја следи работата на ученицитеНаставникот ја следи активноста на учениците и ги бележи постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува индивидуално, Според избран критериум на оценување го открива степенот на совладаниот материјалот.

УченикототУчениците активно работат применувајќи ги стекнатите знаења за фолдери, фајлови

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентни листи.

Очекувани исходи: да го идентификуваат, резимираат и применуваат стекнатото знаење за активности со

прозорци, икони, фолдери и датотеки го увежбаат, прикажуваат и применуваат креирањето папка и фолдери (креирање,

копирање, преместување и бришење папки) да резимираат и даваат свое мислење за оператини системи и работа со нив

Page 26: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 15(23)Цели:

да знаат правилно да ја стартува помошната програма - Notepad да ги научат основните карактеристики на помошната програма - Notepad да се оспособи за внесување на текст и негово уредување да се оспособи за меморирање и отворање на документ меѓусебна соработка и взаемна помош

Наставна содржина – Помошна програма Notepad и CalculatorТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот преку дискусија ги потсеќа на тастатурата -влезна единицаНаставникот поставува прашања за активирање на помошната програма бележник (Notepad), ги насочува учениците и доаѓа до одговорНаставникот им демонстрира зошто се користи - основните карактеристики на помошната програма - NotepadНаставникот преку дискусија и споредба со дигитрон ги објаснува основните можности на помошната програма CalculatorНаставникот преку дискусија и демонстрација објаснува постапката за внесување на текст и негово уредувањеНаставникот преку прашања и демонстрирација ја објаснува постапката за меморирање и отворање на документНаставниот им задава задача на учениците да внесат текст да го уредат и да го меморираат на соодветно местоНаставникот ја следи активноста на учениците и помага по потребаНаставникот ја следи активноста на учениците и ги бележи постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува индивидуално, Според избран критериум на оценување го открива степенот на совладаниот материјалот.

УченикототУчениците активно учествуваат во дискусиите и ги пробуваат можностите на помошните програмиУчениците работат применувајќи ги стекнатите знаења за внесување и уредување на текст

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентни листи.

Очекувани исходи: ги наведуваат можности и карактеристики на помошната програма - Notepad го опишуваат начинот на користење на помошни програми за внесување текст и негово

уредување (средување) да разликуваат фонт, македонска поддршка, стил, големина и боја на фонт разликуваат и применуваат меморирање и отворање на документ меѓусебна соработка и взаемна помош

Page 27: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 16(24)Цели:

да знаат да ги увежбаат и утврдат знаењата за работа со фолдери и фајлови да научат даги применат и утврдат стекнатите знаења за внесување и уредување на текст да ги применат знаењата за меморирање на документ на соодветно место (папка) со

конкретно име да научат креативно да создавање (изготвување) на документи меѓусебна соработка и взаемна помош

Наставна содржина – Вежба во Notepad /Word PadТип на часот - час за практична вежба

АктивностиНаставникот

Наставникот им дава упатства за изработка на зададената практична вежбаНаставникот преку дискусија и демонстрација објаснува постапката за внесување наНаставникот ја следи активноста на учениците и ги бележи постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува индивидуално, Според избран критериум на оценување го открива степенот на совладаниот материјалот.

УченикототУчениците работат 20 мин потоа се менуваат други поради мал број на компјутериУчениците практично ги применуваат стекнатите знаења за работа со папки, фајлови, внесување и уредување на текст.

Наставни методи: дискусија, презентација.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста практичната задача.

Очекувани исходи: да ги увежбат и утврдуват знаењата за работа со фолдери и фајлови ги применаат и утврдат стекнатите знаења за внесување и уредување на текст да ги применат знаењата за меморирање на документ на соодветно место (папка) со

конкретно име да резимираат, истражуваат, анализираат и развиваат креативноста во создавање

(изготвување) на документи

Page 28: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 17(25)Цели:

да ја знаат да ја воочат користа од примената на образовниот софтвер да се оспособат за користење на енциклопедии да умее да користи достапен софтвер – од Интернет развијат чувство за работа во парови

Наставна содржина – Користење образовен софтвер, разгледување енциклопедии – EncartaТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот преку дискусија и демонстрација заедно со учениците ги согледуваат предностите на познавањето и примената на едукативен софтверНаставникот кратко објаснува користење на енкартатаНаставникот им кажува неколку адреси на едукативен софтверНаставникот им задава задача да најдат некои податоци со користење на едукативни софтвериНаставникот ја следи активноста на учениците и ги бележи постигања вопосебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува индивидуално, Според избран критериум на оценување го открива степенот на совладаниот материјалот.

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во согледувањето на предноста при користење на едукативен (образовен) софтверУчениците бараат податоци со користење на енциклопедија и образовни софтвери

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста практичната задача, евидентни листи.

Очекувани исходи: да опишуваат користење на програмите за учење на други наставни –образовен софтвер,

енциклопедии да планираат стекнатите информатичките знаења да ги користат понатамошното школување да идентификуваат, истражуваат и користстат достапен софтвер – од Интернет да развиваат чувство за работа во парови

Page 29: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 18(26)Цели:

да се утврдат и систематизираат стекнатите знаења од темата да умеат да ги применат стекнатите знаења

Наставна содржина – Утврдување на знаењата за компјутериАктивностиНаставникот

Наставникот изработува инструменти за проверување на постигањата на учениците (прашања- контролен тест) со кои ја согледува ефикасноста во учењето.Наставникот дава напатстија за начинот на изработка на тестотНаставникот ја следи работата на учениците

УченикототУчениците самостојно одговарат на прашањата од тестот, применувајќи ги стекнатите знаења.

Наставни методи: објаснување.Наставни форми: индивидуална.Наставни средства: контролен тест.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: инструмент за проверка на точноста на тестот.

Очекувани исходи: да се утврдат и систематизираат стекнатите знаења од темата да резимираат и да ги применат стекнатите знаења за работа со оперативен систем

Page 30: VI Tematsko Procesno Informatika

Програмско подрачје: 3. МУЛТИМЕДИЈА 6 ЧАСА

Час 1(27)Цели:

да се запознаат со поимот мултимедија; да разликува и да објаснува мултимедија, мултимедијална датотека, звучен и видеозапис; да се запознае со програмата за мултимедија и нејзиното активирање; да знае да ги наброи можностите на програмата за мултимедија; да знае да ги наброи хардверските додатоци; взаемна помош и соработка

Наставна содржина – Мултимедија хардверски додатоци за мултимедијаТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот ги запознава со содржините што ќе ги обработуваат и со тоа што ќе научат во оваа тема, го поттикнува нивниот интерес и ги мотивира;Наставникот преку дискусија им дефинира што е мултимедија;Преку дискусија и истражување се доаѓа до заклучок за звучни и видео фајлови.Наставникот со потпрашања им укажува на потребата и функцијата на хардверски додатоци;Го демонстрира активирањето на една од мултимедијалните програмите;Наставникот ги остава со давање напатствија да ги пробаат можностите на програмата;Наставникот ја следи нивната работа и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи

УченикототУчениците активно учествуват во дискусиитеУчениците истражуваат и доаѓаат до заклучоци заосновните карактеристики на програмата, презнтираат и дискутираат

Наставни методи: презентација, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и групна.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентни листи.

Очекувани исходи: разликува, познава и именува мултимедија, мултимедијална датотека, звучен и видеозапис; објаснува и дава пример за видео и аудио запис; знае да активира програмата за мултимедија и ги набројува можностите на програмата; знае да ги наброи хардверските додатоци;

Page 31: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 2(28)Цели:

да се запознаат со програмата за правење на едноставни мултимедијални записи-звучни; да се оспособат за промена на јачина на звук, меѓусебна соработка и взаемна помош

Наставна содржина – Снимање звук со Sound Recorder, промена на јачина на звукТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот поставува за мултимедија, мултимедијална датотека, звучен и видеозапи со цел да го поврзе со новото;Наставникот ги остава учениците да истражуваат и повремено помага во запознавање со изгледот и откривањето на можностите на програмата;Наставникот ја следи нивната работа и помага по потреба;наставникот ја следи нивната активност на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално;

УченикототУчениците активно учествуваат во истражување и откривање на можностите на програматаУчениците презентираат и дискутираат за програмата и можностите

Наставни методи: дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот во евидентни листи, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача.

Очекувани исходи: прави на едноставни мултимедијални записи-звучни; умее да промени јачина на звук, меѓусебна соработка и взаемна помош

Page 32: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 3(29)Цели:

да разликуваат видео од звучна датотека; да умеат да го опишат работниот прозорец на мултимедијалната програма; да се оспособат за преглед на мултимедијални документи со мултимедијалната програма; да развијат креативност при примена на програмата Windows Media Player меѓусебна соработка и взаемна помош

Наставна содржина – Windows Media Player-програма за репродукцијаТип на часот - час за нова наставна содржина

АктивностиНаставникот

Наставникот поттикнува дискусија за примената на програмата, поттикнувајќи го нивниот интерес и ги мотивира за изучување и користење на истата;Наставникот ги остава учениците да истражуваат и повремено помага во запознавање со изгледот и откривањето на можностите на програмата;Наставникот ја следи нивната работа и помага по потреба;наставникот ја следи нивната активност на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално;

УченикототУчениците активно учествуваат во истражување и откривање на можностите на програматаУчениците презентираат и дискутираат за програмата и можностите

Наставни методи: дискусија, презентација.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста практичната задача.

Очекувани исходи: разликуваат видео од звучна датотека; умеат да го опишат работниот прозорец на мултимедијалната програма; умее да направи преглед на мултимедијални документи со мултимедијалната програма; истражува, анализира и ја користи програмата Windows Media Player меѓусебна соработка и взаемна помош

Page 33: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 4(30)Цели:

да разликуваат видео од звучна датотека; да умеат да го опишат работниот прозорец на мултимедијалната програма; да се оспособат за преглед на мултимедијални документи со мултимедијалната програма; да развијат креативност при примена на програмата Windows Movie Maker меѓусебна соработка и взаемна помош

Наставна содржина – Windows Movie Maker-програма за креирање видео записиТип на часот - час за примена на стекнатите знаења

АктивностиНаставникот

Наставникот поттикнува дискусија за примената на програмата, поттикнувајќи го нивниот интерес и ги мотивира за изучување и користење на истата;Наставникот ги остава учениците да истражуваат и повремено помага во запознавање со изгледот и откривањето на можностите на програмата;Наставникот ја следи нивната работа и помага по потреба;наставникот ја следи нивната активност на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално;

УченикототУчениците активно учествуваат во истражување и откривање на можностите на програматаУчениците презентираат и дискутираат за програмата и можностите

Наставни методи: дискусија, презентација.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста практичната задача.

Очекувани исходи: разликуваат видео од звучна датотека; умеат да го опишат работниот прозорец на мултимедијалната програма; умее да направи преглед на мултимедијални документи со мултимедијалната програма; истражува, анализира и ја користи програмата Windows Movie Maker меѓусебна соработка и взаемна помош

Page 34: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 5, 6 (31, 32)Цели:

да ги утврдат и применат знаењата мултимедија, мултимедијална датотека, звучен и видеозапис;

да умеат да модифицираат видео запис преку додавање на ефекти; меѓусебна соработка и взаемна помош

Наставна содржина – Изработка на проект со мултимедијални средстваТип на часот - час за примена настекнатите знаења

АктивностиНаставникот

Наставникот им задава наставно ливче со претходно изготвени критериуми за оценувањеНаставникот им задава задача да изработат видео запис со запазување на некои критериумиНаставникот ја следи работата и активноста на учениците, помага по потреба, прави белешки за постигањата на учениците во посебно подготвени документи и белешките ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.

УченикототУчниците одговарат на поставените прашања, ги оценуваат наставните ливчиња на соучениците според зададените критериумиУчениците истражуваат и практично ги применуваат стекнатите знаења за креирање на видео записиУчениците ги презентираат видео записите и ги меѓусебно ги оценуваат

Наставни методи: дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста практичната задача, евидентни листи.

Очекувани исходи: анализираат и ги применуваат знаењата мултимедија, мултимедијална датотека, звучен и

видеозапис; модифицираат видео запис преку додавање на ефекти; меѓусебна соработка и взаемна помош

Page 35: VI Tematsko Procesno Informatika

Програмско подрачје: 4. ИНТЕРНЕТ 12 ЧАСА

Час 1(33)Цели:

да се запознае со компјутерска мрежа; да знае да ги наброи можностите и придобивките од постоењето на компјутерска мрежа; да разликува и објаснува компјутер сервер и клиент; да се запопзнае со LAN и WAN мрежи; да се умее да ги наброи и препознае уредите за поврзување: воочува и заклучува; соработува со учениците и го почитува нивното мислење.

Наставна содржина –Компјутерски мрежиАктивностиНаставникот

Наставникот ги запознава учениците со целите на тематаНаставникот поставува прашања: Дали компјутерите можат да разменуваат податоци меѓу себе? Дали со другарите сте играле игра на повеќе поврзани компјутери? Дали со другарите „разговарате“ или разменувате пораки користејќи ги компјутерите? Со цел да поттикне дискусија и да објасни што е компјутерска мрежа и која е целта на нејзиното постоењеНаставникот ги дели учениците во групи и им задава задача да размислат и да ги запишат разликите помеѓу компјутерите (нивните и на наставникот односно онеи на кои играат во интернет кафе и главниот) , ги дополнува учениците и укажува на поделбата на компјутертите –сервер и клиентНаставникот поттикнува дискусија ги објаснува LAN и WAN мрежите

УченикототУчениците фронтално одговараат на поставените прашања, следат и активно учествуваат во дискусијата, презентираат, доаѓаат до заклучоци

Наставни методи: дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, евидентна листа изготвени од наставникот.

Очекувани исходи: познава и објаснува компјутерска мрежа и видови; ги набројува можностите и придобивките од постоењето на компјутерска мрежа; разликува и објаснува компјутер сервер и клиент; ги наброи и препознае уредите за поврзување: истражува, воочуваи дава свое мислење за компјутерски мрежи; соработува со учениците и го почитува нивното мислење.

Page 36: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 2 (34)Цели:

да умее да го објасни функционирањето на Интернет; да знае за начините на поврзување на Интернет; да ги знае сервисите на Интернет и можностите што ги нудат тие; да размислува, анализира и дава заклучоци; меѓусебна помош и соработка;

Наставна содржина– Инретнет и сервиси на ИнтернетАктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања за компјутерска мрежа, видови, можности со цел да се повтори и поврзе новиот материјал;Наставникот преку дискусија, поставување на прашања објаснува Интернет, начин на поврзување, Интернет адреса и веб адреса.Наставникот ги дели учениците во групи и им задава задача да размислат и да напишат што се можат да направат со користење на интернетНаставникот ги следи презентациите на учениците, поттикнува дискусија, дополнува ги набројува сервисите и дава повратна информација за точноста на напишаното;Наставникот прави белешки и белешките ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.Наставникот ја следи нивната работа и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи

УченикототУчениците во парови по двајца работат активно, ја активираат програмата и ги набројуваат елементите на прозорецот,Учениците презентираат и активно учествуваат во дискусија и даваат свое мислење и го бранат;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот во евидентни листи, проверка на точноста зададената задача.

Очекувани исходи: познава, набројува и објаснува функционирањето на Интернет; познава,набројува и објаснува начините на поврзување на Интернет; ги објаснува сервисите на Интернет и можностите што ги нудат тие; размислува, анализира и дава заклучоци; меѓусебна помош и соработка;

Page 37: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 3 (35)Цели:

да умее да анализира, размислува и дава заклучоци за правилата на однесување на Интрнет;

ги применува правилата на однесување; меѓусебна помош и соработка;

Наставна содржина - Правила на однесување на интернетАктивностиНаставникот

Наставникот преку прашања (Дали постојат правила на однесување на интернет? Дали е етички да се користат туѓи лозинки и туѓи трудови?) ги поттикнува да размислуваат за нивното однесување.Наставникот учениците ги дели во групи, секоја од групите има задача правила на однесување на интернет;Наставникот ја следи активноста на учениците (нивната мотивираност, активност, истрајност) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања.Наставникот овие белешки ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.Наставникот задава задача да направи плакат со правилата на однесување

УченикототУчениците активно учествуваат во дискусиите.Учениците ги следат упатствата и работат во група.Учениците презентираат и активно учествуваат во дискусија и даваат свое мислење и го бранат;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, проверка на точноста зададената задача.Очекувани исходи:

анализира, размислува и дава заклучоци за правилата на однесување на Интрнет; ги применува правилата на однесување; меѓусебна помош и соработка;

Page 38: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 4 (36)Цели:

да знае да објаснува и разликува Web – страна од Web- сајт да го научи значењето на деловите во URL адресата да умее да дефинира и препознае хиперлинк- врска да се оспособи за препознавање на типот на сајтот според кратенката; да се запознае со начинот на хостирање и публикување на веб сајтот; анализира, воочува и заклучува; соработува со учениците и го почитува нивното мислење.

Наставна содржина – Веб страни, веб сајтови и хостирањеАктивностиНаставникот

Наставникот поставува фронтални прашања со цел да се повтори за сервисите на Интернет и информации што може да се најдат на ИнтернетНаставникот преку дискусија и разгледување на една страна на интернет објаснува веб страна и сајтНаставникот им дава задача да напишат неколку страни што ги знаат во парoви по двајца, потоа дискутираат за истите, дополнува за деловите на адресата и нивното значење(задржувајќи се на кратенките на типот)Наставникот ја следи работата и помага по потребаНаставникот движејќи се низ страната ги наведува да ги откријат разлики -објаснува што е хиперлинк.Наставникот објаснува публикување и хостирање на веб страна

УченикототУчениците фронтално одговараат на поставените прашања, следат и активно учествуваат во дискусијата, презентираат, доаѓаат до заклучоци

Наставни методи: дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот во евидентна листа.Очекувани исходи:

познава, објаснува и разликува Web – страна од Web- сајт го објаснува значењето на деловите во URL адресата умее да дефинира и препознае хиперлинк- врска го објаснува начинот на хостирање и публикување на веб сајтот; анализира, воочува и заклучува и дава примери за веб страни и сајови; соработува со учениците и го почитува нивното мислење.

Page 39: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 5 (37)Цели:

да знае што е програма за прелистување да умее да ја стартува програмата за прелистување да умее да го опише изгледот на активниот прозорец на Internet Explorer да ја научи функцијата на алатките и нивната примена да се оспособи да ја промени својата Home Page страница; да размислува, анализира и дава заклучоци; меѓусебна помош и соработка;

Наставна содржина –Веб прелистувачиАктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања со цел да се повтори изученото и да се поврзе со новиот материјал;Наставникот преку дискусија објсаснува и дефинира веб прелистувач ;Наставникот им задава на учениците да напишат го опишат изгледот прозорецот Internet Explorer, да ги напишат имињата и функциите на алаткитеНаставникот ја следи работата на ученикот, дополнува и дава повратна информација за точностаНаставникот ја објаснува постапката за промена на домашната странa - Home pageНаставникот прави белешки и белешките ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.Наставникот ја следи нивната работа и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи

УченикототУчениците фронтално одговараат на поставените прашањасУчениците во парови по двајца работат активно, ја активираат програмата и ги набројуваат елементите на прозорецот,Учениците презентираат и активно учествуваат во дискусија и даваат свое мислење и го бранат;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа.Очекувани исходи:

познава, разликува и објаснува програма за прелистување умее да стартува програмата за прелистување умее да го опише изгледот на активниот прозорец на Internet Explorer умее да ги користи алатките; размислува, анализира и дава заклучоци за различните веб прелистувачи; меѓусебна помош и соработка; .

Page 40: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 6 (38)Цели:

да се оспособат за користење на пребарувачите Yahoo.com и Google.com да умеат да најдат најдат податоци на Интернет да умеат да преземаат податоците и сликите и истите да ги зачуваат да се оспособат да пребаруваат со клучни зборови и со позната URL адреса да размислува, анализира и дава заклучоци; меѓусебна помош и соработка;

Наставна содржина- Веб пребарувачиАктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања за податоци кои може да се најдат на интернет, организирање на податоците со цел да се повтори изученото и да се поврзе со новиот материјал;Наставникот преку дискусија објаснува и дефинира пребарувач;Наставникот го објаснува начинот на пребарување по категории (Yahoo.com) и по клучни зборови (Google.com)Наставникот им задава задача да најдат податоци(слики и текст за некој град да ги зачуваат во фолдер што ќе го креираат).Наставникот ја следи работата на ученикот, дополнува и дава повратна информација за точностаНаставникот прави белешки и белешките ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.

УченикототУчениците фронтално одговараат на поставените прашањаУчениците следат и учествуваат во дискусијата;Учениците во парови по двајца работат активно, бараат податоци (слики, текст), ги зачувуваат.Учениците презентираат и активно учествуваат во дискусија и даваат свое мислење и го бранат;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа, презентација.Очекувани исходи:

објаснува и дава свое мислење за пребарувачите Yahoo.com и Google.com истражуваат, анализираат и умеат да најдати преземаат податоци и слики на Интернет и

истите да ги зачуваат објаснуваат пребарување по клучни зборови и со позната URL адреса меѓусебна помош и соработка;

Page 41: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 7, 8 (39, 40)Цели:

да ги утврди знаењата за компјутерски мрежи, интернет, сервиси на интернет; да ги примени стекнатите знаења за барање и зачувување на податоци од интернет; да размислува, анализира и дава заклучоци; меѓусебна помош и соработка;

Наставна содржина –Повторување и вежби со пребарувачи/Еко стандард I точка на акција 1,2АктивностиНаставникот

Наставникот дава напатствија за решавање на наставно ливчиња со цел да се повтори изученото и да се поврзе со новиот материјал;Наставникот ја следи работата на ученикот, дополнува и дава повратна информација за точноста;Наставникот прави белешки и белешките ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.Наставникот ја следи нивната работа и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во рашавање на наставното ливче;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа.Очекувани исходи:

ги презентираат знаењата за компјутерски мрежи, интернет, сервиси на интернет; ги применуваат стекнатите знаења за барање и зачувување на податоци од интернет; размислува, анализира и дава свое мислење; меѓусебна помош и соработка;

Page 42: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 9 (41)Цели:

да умеат да дефинираат и објаснат компјутерски вирус да се запозна со начинот на пренесување на вируси да се оспособат да ги препознаваат вирусите според штетите што ги прават да се оспособат да објснат и користат антивирус програма да размислува, анализира и дава заклучоци; меѓусебна помош и соработка;

Наставна содржина –Компјутерски вируси и антивируснипрограмиАктивностиНаставникот

Наставникот ппреку дискусија дефинира компјутерски вирусиНаставнкот им дава кратка задача да напишат на кој начин и со какви вируси се сре, какви штети им направиле...Наставникот ја следи презентацијата дополува и ги поттикнува на размислување;Наставникот ја следи работата на ученикот, дополнува и дава повратна информација за точностаНаставникот поттикнува дискусија за начинот на откривање и заштита од вирусиНаставникот прави белешки и белешките ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.

УченикототУчениците учествуваат во дискусија и фронтално одговараат на поставените прашањаУчениците во парови пишуваат за вируси, начин на пренесување, поделба, штетата што ја прават, заштита работат активно;Учениците презентираат и активно учествуваат во дискусија и даваат свое мислење и го бранат;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа.Очекувани исходи:

наведуваат функции на компјутерски вируси и антивируси објаснува вируси и антивируси истражува, анализира, споредува антивирус програми и дава заклучоци; умее да ја користи антивирус програмата која му е на располагање меѓусебна помош и соработка;

Page 43: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 10 (42)Цели:

да умеат да дефинираат електронска пошта да се запозна со поимот електонска адреса, сандаче и сервер да се запознаат со видовите на електронска пошта да се оспособат за користење на електронска пошта да се оспособат за креирање на е-mail да размислува, анализира и дава заклучоци; меѓусебна помош и соработка;

Наставна содржина –Електронска поштаАктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања за интернет, сервиси на интернет со цел да се повтори наученото;Наставникот преку дискусија објанува потреба од е-mail, дава примери за е-mail адреса, ги објаснува деловитеНаставникот дава напатствија за креирање на е-mailНаставникот ја следи работата, помага по потреба;Наставникот ја следи работата на ученикот, дополнува и дава повратна информација за точностаНаставникот прави белешки и белешките ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.

УченикототУчениците учествуваат во дискусија и фронтално одговараат на поставените прашања, дават свое мислење;Учениците пги следат уатствата и креираат е- mail;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа.Очекувани исходи:

разликува електронска пошта и набројува придобивки од неа; објаснува електонска адреса, сандаче и сервер применува креирање на е-mail; меѓусебна помош и соработка;

Page 44: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 11, 12(43, 44)Цели:

да се оспособат да се логираат на e-mail серверот да умеат да ја објаснат функцијата на сандачиња да се запозна со поимот електонска адреса, сандаче и сервер да се оспособат да испратат и примат електронска пошта применуваат препраќање и одговарање на електронска пошта

да размислува, анализира и дава заклучоци; меѓусебна помош и соработка;

Наставна содржина- Праќање и примање електронска поштаАктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања за интернет, сервиси на интернет со цел да се повтори наученото;Наставникот преку дискусија објанува потреба од е-mail, дава примери за е-mail адреса, ги објаснува деловитеНаставникот дава напатствија за креирање на е-mailНаставникот ја следи работата, помага по птреба;Наставникот ја следи работата на ученикот, дополнува и дава повратна информација за точностаНаставникот прави белешки и белешките ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.

УченикототУчениците учествуваат во дискусија и фронтално одговараат на поставените прашања, дават свое мислење;Учениците пги следат уатствата и креираат е- mail;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа.Очекувани исходи:

објаснува електронска адреса, корисничко име и лозинка; објаснуваат логираат на e-mail серверот објаснува функцијата на сандачиња применува програма за праќање и примање електронска пошта препраќање и одговарање на електронска пошта размислува, анализира и дава заклучоци; меѓусебна соработка;

Page 45: VI Tematsko Procesno Informatika

Програмско подрачје: 1. ОСНОВИ НА НА ЦРТАЊЕ - PAINT 12 ЧАСА

Час 1(45)Цели:

да научи што е компјутерска графика; да ги согледа можностите на програмите за работа со графика; да објаснува и дефинира пиксел и графичка резолуција; да воочи разликите помеѓу бит мапирана и векторска графика; да набљудува, воочува и заклучува и да го аргументира своето тврдење; соработува со учениците и го почитува нивното мислење.

Наставна содржина –Компјутерска графика и типовиАктивностиНаставникот

Наставникот ги запознава учениците со целите на темата како и програмата што ќе ја користат за изучување на истатаНаставникот ги запознава со средствата во наставата што ќе се користат при изведување на истата како и начинот на оценување;Наставникот поттикнува дискусија за видовите податоци, така ги доближува до поимот слика, компјутерска графикаНаставникот преку дискусија ги запознава со можностите и значењето на програмите за работа со сликиНаставникот им презентира неколку слики и преку дискусија ја објаснува разиката помеѓу бит мапирана и векторска графика;

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во дискусијата, доаѓаат до заклучоци

Наставни методи: дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, евидентна листа..Очекувани исходи:

Page 46: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 2 (46)Цели:

да умее да именува програма за цртање; да се оспособи за активирање на програмата за цртање; да знае да го опише изгледот на прозорецот на програмата за цртање и да се оспособи за

промена на изгледот; да умее да работи со палетата со бои; да умее правилно да ги користи глувчето; да се поттикне желбата за цртање и менување на готови цртежи; взаемна помош и соработка;

Наставна содржина –Елементи на прозорецот на програмата за цртање-PaintАктивностиНаставникот

Наставникот на учениците им задава задача да ја активираат програмата за цртање, да ги набројат елементите на прозорецот;Наставникот ја следи нивната работа и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документиНаставникот им објаснува начин на избор на основната и дополнителната бојарезимеНаставникот ги следи презентациите на учениците, поттикнува дискусија, дополнува и дава повратна информација за точноста на напишаното;Наставникот им задава задача да нацртаат цртеж за да ги види нивните предзнаења;Наставникот прави белешки и белешките ќе ги искористи за формирање на реална оценка за постигањата на учениците.

УченикототУчениците во парови по двајца работат активно, ја активираат програмата и ги набројуваат елементите на прозорецот,Учениците презентираат и активно учествуваат во дискусија и даваат свое мислење и го бранат;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа.Очекувани исходи:

Page 47: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 3 (47)Цели:

да се запознаат со алатките од Tool box, да умеат да ги разликуваа и именуваат алатките; да знаат правилно да ги применуваат при практична работа; воочуваат, заклучуваат; меѓусебна соработка и взаемна помош

Наставна содржина – Дејството на алатките во Tool boxАктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања за програмата и изгледот на основниот прозорец со цел да се поттикне нивниот интерес и да се мотивираат за изучување и користење на истата;Наставникот им задава задача да ги применат алатки: молив, четка спреј, гума, отсечка, линија и кантичка и да напишат зошто се користат и кои можности;Наставникот ја следи нивната работа поставува прашања, ја следи нивната презентација и дополнува;Наставникот им задава задача да изработат цртеж со примена на изучените алатки:, ја следи нивната активност на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално

УченикототУчениците активно работат, презентираат и аргументираат;Учениците следат и практично работат применувајќи ги стекнатите знаења;Учениците ги презентираат одговорите и ги образложуваат;Учениците учествуваат во оценување на точноста на изработките на другите ученици;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, работен лист.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа.Очекувани исходи:

Page 48: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 4 (48)Цели:

да се оспособат за зачувување на цртежи; да умеат да отвораат постоечки и нов документ; да ги знае и да ги применува операциите со блокови и цртежи;

Наставна содржина – Мени за работа со цртежите-File и EditАктивностиНаставникот

Наставникот ја најавува целта на наставниот час;Наставникот поставува прашања за наредбите од менито File и заедно со учениците нивните претходни знаења за наредбите од програмата WordPad ги дефинираат функциите на наредбите.Наставникот им задава задача да изработат цртеж и да ги применат стекнатите знаења (зачувување на документ и отворање);Наставникот преку дискусија и демонстрација им ја објаснува функцијата за наредбите од менито EditНаставникот ја следи работата на учениците и помага по потреба;

УченикототУчениците внимателно слушаат, активно учествуваат во дискусии;Учениците изработуваат цтреж и ги применуваат изучените наредби;Учениците активно работат и учествуваат во дискусијата;Учениците ги оценуваат изработените цртежи според претходно зададени критериуми

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, работен лист.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, меѓуоценување со однапред изготвена чек листа, евидентна листа.Очекувани исходи:

Page 49: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 5 (49)Цели:

да умеат да ги разликуваат и опишуваат можностите на алатките за цртање, да умеат алатките за цртање соодветно да ги применуваат во практичните вежби; да умеат да споредуваат, анализираат, заклучуваат и даваат свое мислење; да се развие брзината, точноста и креативноста;

Наставна содржина – Изработка на цртеж со алатките од Tool Box (бољери за топла вода) /Еко стандард I (точка на акција 1)

АктивностиНаставникот

Наставникот им задава задача изработка на цртеж/и со примена на изучените алатки: молив, четка спреј, гума, отсечка, линија, кантичка ...;Наставникот ја следи нивната работа поставува прашања и помага по потреба;Наставникот ја следи нивната активност на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално;

УченикототУчениците активно работат применувајќи ги своите знаења, креативност, брзина и точност;Учениците одговараат на поставените прашања;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, работен лист.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа.Очекувани исходи:

Page 50: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 6 (50)Цели:

да умеат алатките за цртање соодветно да ги применуваат во практичните вежби; да умеат да ги применуваат алатките и наредбите за работа со блокови; да се развие брзината, точноста и креативноста;

Наставна содржина – Изработка на цртеж –работа со блоковиАктивностиНаставникот

Наставникот им задава задача изработка на цртеж/и со примена на изучените алатки и наредбите од Edit менито;Наставникот ја следи нивната работа поставува прашања и помага по потреба;Наставникот ја следи нивната активност на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално;;

УченикототУчениците активно работат применувајќи ги своите знаења, креативност, брзина и точност;Учениците учествуваат во оценување на точноста на изработките на другите ученици;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, работен лист.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа.Очекувани исходи:

Page 51: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 7 (51)Цели: да умеат да ги разликуваат и и соодветно да ги применуваат командите од менито Image; да умеат да ги менуваат карактеристиките на цртеж; да го менуваат цртежот да со операциите превртување, ротација издолжување и стеснување

како и искосување и создавање оригинален цртеж; да се поттикне желбата за цртање цртежи, креативност, самокритичност, изведување

заклучоци; се развива меѓусебна соработка и взаемна;

Наставна содржина – Геометриски трансормации со блокови- мени ImaдeАктивностиНаставникот

Наставникот поставува фронтални прашања со цел да се повторат изучените работи (промена на изглед на прозорец, алатки);Наставникот им задава задача изработка на цртеж/и со примена на изучените алатки според зададен модел;Наставникот прашува за алатките што се користат за обележување, нивните можности;Наставникот преку демонстрација и дискусија ја објаснува функцијата на наредбите од менито Image;Наставникот им задава задача со примена на наредбите за трансформација да креира цртеж;Наставникот ја следи нивната активност на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување), помага по потреба и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално;

УченикототУчениците одговараат на поставените прашања, практично работат применувајќи ги изучените наредби;Учениците следат и работат – креираат цртеж со примена на наредбите од Image;Учениците аргументираат и ги бранат своите ставови;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, работен лист.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа.Очекувани исходи:

Page 52: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 8 (52)Цели:

да се запознаат со наредбата за вметнување текст; да се оспособат да истражуваат, анализираат и разговараат за вметвување на текст и

негово уредување во Paint ; да ја развијат креативноста со анализа и примена на можностите на алатките за цртање и

пишување текст;Наставна содржина – Работа со текст

АктивностиНаставникот

Наставникот преку дискусија ја демонстрира постапката за внесување текст во друг готов цртеж или креирање свој;Наставникот им задава задача да креираат цртеж во кој ќе вметнат текст на соодветно место;Наставникот ја следи нивната активност на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување), поставува прашања и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално;

УченикототУчениците следат и истражуваат;Учениците активно работат, анализираат и го применуваат своето знаења;Учениците учествуваат во оценување на точноста на изработките на другите ученици

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, работен лист.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа.Очекувани исходи:

Page 53: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 9 (53)Цели:

да умеат да ги разликуваат и опишуваат можностите на алатките за цртање, да умеат алатките за цртање соодветно да ги применуваат во практичните вежби; да умеат да споредуваат, анализираат, заклучуваат и даваат свое мислење; да се развие брзината, точноста и креативноста;

Наставна содржина – Вежби со наредбите од менито ImaдeАктивностиНаставникот

Наставникот им задава задача изработка на цртеж/и со примена на изучените алатки: молив, четка спреј, гума, отсечка, линија, кантичка ...;Наставникот ја следи нивната работа поставува прашања и помага по потреба;Наставникот ја следи нивната активност на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално;

УченикототУчениците активно работат применувајќи ги своите знаења, креативност, брзина и точност;Учениците одговараат на поставените прашања;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, работен лист.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа.Очекувани исходи:

Page 54: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 10 (54)Цели:

да се запознаат со наредбата за вметнување на слики; да се оспособат да истражуваат, анализираат и разговараат за фотографии и нивни

формати; да ги применат и увежбаат стекнатите знаења од Paint; да анализираат и дават свое мислење; да ја развијат креативноста со анализа и примена на можностите на алатките за цртање;

Наставна содржина – Работа со готови слики / Еко стандард I (Изработка на упатства за рационално користење на водата)

АктивностиНаставникот

Наставникот им ја демонстрира постапката за внесување на слика и кратко демонстрира промена на цртежот со вметнување друг готов цртеж или креирање свој;Наставникот им задава задача да внесат слика и врз неа да извршат операции и да креираат оригинална слика;Наставникот ја следи работата и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи;Наставникот ја следи нивната активност на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување), поставува прашања и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално;

УченикототУчениците активно работат, истражуваат слики на интернет за еко стандардот и ги комбинираат во свој цртеж применувајќи ги своите знаења-креираат оригинален документ;Учениците учествуваат во оценување на точноста на изработките на другите ученици;

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет, работен лист.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа..Очекувани исходи:

Page 55: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 11, 12 (55, 56)Цели:

повторување и утврдување, презентирање на стекнатите знаења за програмата за цртање Paint

Наставна содржина – ПовторувањеНаставна содржина – Утврдување на програмата за цртање

АктивностиНаставникот

Наставникот изготвува контролен тест и инструмент за проверка на постигањата на учениците со кои ја согледува ефикасноста од наставата и учењето.

УченикототУченикот самостојно одговара на поставените прашања од контролниот текст.

Наставни методи: објаснување, дискусија, демонстрација, разговор.Наставни форми: групна, фронтална, работа во парови и индивидуална.Наставни средства: тестови.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: инструмент за проверка на точноста на тестот.Очекувани исходи:

Page 56: VI Tematsko Procesno Informatika

Програмско подрачје: 1. ОБРАБОТКА НА ТЕКСТ 16 ЧАСА

Час 1(57)Цели:

да се оспособат за активирање и затворање на програмата Word да ги осознае основните карактеристики на програмата за обработка на текст Microsoft

Word да се запознае со можностите на програмата и основните поими што се користат во

организацијата на програмата Word; да умее да го опише работниот прозорец и основните елементи на програмата за

обработка на текстНаставна содржина – Изглед на основниот прозорец на Word

АктивностиНаставникот

Наставникот развива дискусија за недостатоците на апликацијата Notepad;Наставникот им демонстрира неколку начини на активирање на програматаНаставникот им задава задача да го опишат изгледот на основниот прозорец на Word како и лентите со алатки со цел да ги види претходните знаењаНаставникот ја следи нивната работа, помага по потреба и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи, ги следи нивните презентации дополнува и дава усна повратна информација за точноста на напишанотоНаставникот ги набројува можностите на програмата

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во дискусијатаУчениците ја активираат програматаУчениците работат во група и го опишуваат изгледот користејќи ги стекнатите знаењаУченииците следат и активно учествуваат во запознавањето и дискусијата како и во оценување на точноста на изработките на другите ученици.

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: Усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час.

Очекувани исходи:

Page 57: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 2 (58)Цели:

да се оспособат за користење на глувчето задвижење низ текстот да се оспособи за работа со тастатурата запознавајќи ја функцијата на копчињата Delete и

Backspace да ја согледаат функцијата и примената на Enter, TAB Shift, и Caps Lock да научат правилата на пишување на текст - правилно да ги користат интерпукциските

знаци да ги научи копчињата за движење низ текстот (Home, PageUp, PageDown, Home, End, Ctrl

+ Home, Ctrl + End) и да знае соодветно да ги применува да се оспособи внесен текст да го форматира (да умее да му промени фонт, големина, стил

и порамнување на текст, боја и др)Наставна содржина – Внесување и уредување и форматирање на текст

АктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања за активирање на програмата, изгледот на основниот прозорец на Word, можностите и карактеристикитеНаставникот им укажува на правилно внесување на текст (користење интерпукциски знаци)Наставникот им ја објаснува примената и функцијата на копчињата Enter, TAB Shift и Caps LockНаставникот развива дискусија за можните промени врз внесен текст или промени пред да се внесе текстот- дали и зошто тоа е потребноНаставникот кратко демонстрира избор на фонт, големина, стил (B, I, U) , боја и порамнување на текстНаставникот им задава задача во внесен текст (што го венсуваа претходниот час) да ги применат стекнатите знаења т.е. да го отворат документот да извршат форматирање и изработениот документ да го зачуваат со променето имеНаставникот им демонстрира движење низ документот со помош на копчињата од тастатурата Home, PageUp, PageDown, Home, End, Ctrl + Home, Ctrl + End)Наставникот ја следи работа на учениците, помага по потреба и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во дискусијатаУчениците ја активираат програмата и го внесуваат зададениот текстУчениците работат во парови, го уредуваат текстот со бришења и додавање на букви и зборови, форматирање на текст користејќи ги стекнатите знаења

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, проверка на точноста зададената задача, евидентна листа.Очекувани исходи:

Page 58: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 3 (59)Цели: да се оспособи за селектирање на текст со помош на тастатура и глувче да знае да копира и пренесува текст

Наставна содржина – Селектирање, копирање и пренесување на текстАктивностиНаставникот

Наставникот развива дискусија за примената на копирањето и преместувањето во веќе изучена апликацијаНаставникот демонстрира како се селктира текст со глувче и со тастатура и како се прави копирањето и преместувањетоНаставникот им задава задача да го отворат креираниот документ од претходниот час да селектираат текст и да ги применат наредбите Copy, Cut и Paste (по дадени барања) и да го зачуваат документот со ново име.Наставникот ја следи работата на учениците, помага и ги дополнува и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во дискусијатаУчениците работат во група (парови) го отвораат документот, ги извршуваат зададените задачи од страна на наставникот, користејќи ги стекнатите знаења

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, наставно ливче.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: Усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час изведбана активностОчекувани исходи:

Page 59: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 4 (60)Цели:

да се оспособат за вметнување на уметнички текст да се оспособат за додавање слики во документ да се оспособат правилно и соодветно да вметнуваат геометриски форми да истражуваат, анализираат и умеат практично да ја применат алатките

Наставна содржина – Вметнување и уредување слики, геометриски форми и уметнички текст во Word

АктивностиНаставникот

Наставникот развива за алатките од Drawing, нивниот избор како и функцијаНаставникот ги запознава со наредбата за поставување геометриски форми, слики и уметнички текстНаставникот задава вежба со цел да ги применат стекнатите знаења (вметнување и форматирање слики и уметнички текст)Наставникот задава вежба со цел да ги применат стекнатите знаењаНаставникот ја следи нивната работа и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка.

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во дискусијата, истражуват и ги дознаваат можностите на алатките за цртање геометриски фигури, слики и уметнички текстУчениците работат во група го внесуваат текстот – креираат документ и ги извршуваат зададените задачи од страна на наставникот, користејќи ги стекнатите знаења

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, наставно ливче.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: Усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, изведбена активност.Очекувани исходи:

Page 60: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 5 (61)Цели: да се повторат и утврдат знаењата заo активирањето и опис на изгледот на прозорецот на Wordo форматирање (промена на фонт, големина, боја, стил) на внесен текстo селектирање, копирање и пренесување на текстo внесување и уредување слики, геометриски фигури и уметнички текст

Натавна содржина – Практични вежби за повторување на изучените команди на WordАктивностиНаставникот

Наставникот развива дискусија за активирањето и опис на изгледот на прозорецот на Word, како и поставува прашања со цел да се е повторат и утврдат знаењата за изученотоНаставникот им задава вежба со цел да се повторат и утврдат знаењата за:внесување и уредување (движење низ текстот, селектирање, копирање, пренесување...), форматирање (промена на фонт, големина, боја, стил) на внесен текст, внесување и форматирање на слики, геометриски фигури и уметнички текстНаставникот ја следи работата и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка.

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во дискусијатаУчениците работат во група го внесуваат текстот – креираат документ и ги извршуваат зададените задачи од страна на наставникот, користејќи ги стекнатите знаења

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, наставно ливче.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: Усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, изведбена активност.Очекувани исходи:

Page 61: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 6 (62)Цели:

да ја научат наредбата за вметнување на симбол да се оспособат да ја применат наредбата Symbol да се оспособат за примена на набројувањето со бројки и со симболи да умеат да ја применат наредбата за набројување да истражуваат и да го уредат документот со користење набројување

Наставна содржина – Автоматско набројување, вметнување симболи и поставување рамка

АктивностиНаставникот

Наставникот развива дискусија за потребата за внесување на текст со набројувањеги запознава со наредбата за набројување, нејзините можности и им демонстрира користењеНаставникот развива дискусија за потребата од внесување на некои симболи од математика, ги запоанава со наредбата за внесување симболиНаставникот задава вежба со цел да ги применат стекнатите знаења (нумерирање на страница и примена на соодветно набројување)Наставникот ја следи нивната работа и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка.

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во дискусијата, истражуваат и ги дознаваат можностите на на наредбата за автоматско набројување и внесување на соодветни симболиУчениците работат во група го внесуваат текстот – креираат документ и ги извршуваат зададените задачи од страна на наставникот, користејќи ги стекнатите знаења

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: Усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, изведбена активност.Очекувани исходи:

Page 62: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 7, 8, 9 (63, 64, 65)Цели:

да се оспособат за креирање едноставни табели да умеат да извршат едноставни операции врз табелите во Word да се оспособат за менување карактеристики на табел а(стил, боја на линија,...) да умеат да го применат стекнатото знаење за креирање и урдвување на табела

Наставна содржинаКреирање табела во Word 7 и 8 час-Вежби со табела 9 час

АктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања со цел да се открие потребата за вметнување на табели во WordНаставникот со дискусија и поставување на кратки прашања наставникот им ја појаснува постапката за креирање на табелаНаставникот демонстрира додавање и бришење редици и колониНаставникот со поставување на усни прашања и со практично демонстрирање заедно со учениците ја објаснува постапката на форматирање на табела- менување на нејзиниот изгледНаставникот им задава задача да креираат документ со табелаНаставникот ја следи нивната работа и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка.Наставникот им задава задача да си ги оценат своите изработки според зададените критериумиж

УченикототУчениците следат. активно учествуваат во дискусијат, истражуват и ги дознаваат можностите при уредување на табелаУчениците работат во група го креираат и уредуваат табела воWord документ и ги извршуваат зададените задачи од страна на наставникот, користејќи ги стекнатите знаењаУчениците даваат свое мислење за успешноста и точноста

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, наставни ливчиња.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: Усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, евидентни листиОчекувани исходи:

Page 63: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 10 (66)Цели: да се оспособи да ги користи наредбите за поставување маргини на да се оспособи да постави ориентацијата на станицата во Word да се оспособи да ја објасни и примени постапката за избор на страници за печатење и број на

копии вршат споредба и изведуваат заклучоци за уредена страница

Наставна содржина – Подготовка на документ за печатењеАктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања со цел да се е повторат и утврдат предзнаењатаНаставникот со поставување кратки усни прашања и со практично демонстрирање заедно со учениците ги објаснува можностите на наредбата за поставување маргини, ориентација на страницата.Наставникот ги запознава и практично и усно им демонстрира на учениците избор на страници за печатење и број на копии.Наставникот им задава практична задача (вежба) во која ќе ги применат наредбите за изборот на маргини, ориентација на страницата.Наставникот ја следи активноста на учениците (нивната мотивираност, активност, креативност, истрајност, истражување) и ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка што ја примениле при креирање на документ

УченикототУчениците внимателно слушаат, активно учествуваат во дискусии, ги вежбаат наредбите за поставување на маргини, ориентација на страницата избор на страници за печатење и број на копии.Учениците практично работат - креираат документ во Word примена стекнатите знаење, усно одговараат на поставените прашања од наставникот.Учениците следат и активно учествуваат во дискусијата

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, интернет.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: Усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, практична вежба и инструмент за нејзино оценување.Очекувани исходи:

Page 64: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 11 (67)Цели:

да ги применат и утврдат знаењата за креирањеНаставна содржина – Утврдување на знаењата за Word

АктивностиНаставникот

Наставникот изработува инструменти за проверување на постигањата на учениците (прашања- контролен тест) со кои ја согледува ефикасноста во учењето.Наставникот дава напатстија за начинот на изработка на тестотНаставникот ја следи работата н учениците

УченикототУчениците самостојно одговарат на прашањата од тестот, применувајќи ги стекнатите знаења.

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, наставно ливче- тест.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: инструмент за проверка на точноста на тестот.Очекувани исходи:

Page 65: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 12 (68)Цели:

да се повторат и утврдат стекнатите знаења применуваат соодветно форматирање (промена на фонт, големина, боја, стил) и

уредување на внесен текст истражуваат, додаваат и форматирање слики, геометриски форми, уметнички текст примена нуваат соодветно набројувањето , анализираат и применуваат соодветни симболи креира и уредува табела според зададени барања

Наставна содржина – Изработка на документ во Word-практична вежба / Еко стандард I (Значење на водата за живиот свет)

АктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања со цел да се е повторат и утврдат знаењата за изучените наредби од менито Format и InsertНаставникот им задава вежба креирање и уредување на Word документ со цел да се повторат и утврдат знаењата за:

форматирање и уредување на внесен текст додавање и форматирање слики, геометриски форми, уметнички текст примена на соодветно набројувањето и нумерирањето

Наставникот ја следи нивната работа и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапкаНаставникот ги забележува и постигањата на учениците од меѓусебното оценување

УченикототУчениците одговараат на поставените прашањаУчениците работат во група го внесуваат текстот – креираат документ и ги извршуваат зададените задачи од страна на наставникот, користејќи ги стекнатите знаењаУчениците меѓусебно си ги оценуваат изработените вежби

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, наставни ливчиња, листи за самооценување и тест примери за нив.Наставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: Усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, евидентни листи.Очекувани исходи:

Page 66: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 13, 14 (69, 70)Цели: да се повторат, применат и утврдат знаењата заo форматирање (промена на фонт, големина, боја, стил) на внесен текст и уредувањеo додавање и форматирање слики, геометриски форми, уметнички текстo примена на соодветно набројувањето и нумерирањетоo вметнување табела и нејзино уредување и форматирањеo поставување на маргини

Наставна содржина – Изработка на оригинален документ во WordАктивностиНаставникот

Наставникот им задава вежба креирање и уредување на Word документ со цел да се повторат и утврдат знаењата за:

форматирање и уредување на внесен текст додавање и форматирање слики, геометриски форми, уметнички текст креира и уредува табела примена на соодветно набројувањето и нумерирањето

Наставникот ја следи нивната работа и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка.

УченикототУчениците следат и активно учествуваат во дискусијатаУчениците работат во група го внесуваат текстот – креираат документ и ги извршуваат зададените задачи од страна на наставникот, користејќи ги стекнатите знаењаУчениците додаваат свои елементи за документот да биде што покреативно направен

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутери, наставни ливчињаНаставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: Усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, евидентни листиОчекувани исходи:

Page 67: VI Tematsko Procesno Informatika

Час 15, 16 (71, 72)Цели:

да се оспособат за преземање на документи од Интернет да умеат преземените документи да ги уредат

Наставна содржина – Преземање текстови и објекти од интернет и нивно уредување Еко стандард I точка на акција 6 и Еко стандард III точка на акција 6

АктивностиНаставникот

Наставникот поставува прашања со цел да се е повторат и утврдат знаењата за изучените наредби од менито Format и InsertНаставникот им задава вежба креирање и уредување на Word документ со користење на готов документ преземен од ИнтернетНаставникот ја следи нивната работа и активноста на учениците ги забележува нивните постигања во посебно подготвени документи (во електронска или пишана форма), ги оценува групно и индивидуално, повремено поставува прашања за објаснување на некоја постапка.

УченикототУчениците изработуваат документ со претходно превземени и селектирани слики и текстови од Интернет

Наставни методи: објаснување, дискусија, презентација, разговор.Наставни форми: фронтална, групна и индивидуална.Наставни средства: учебник, компјутериНаставни инструменти и постапки за формативно и сумативно оценување: Усна повратна информација, одговори на усни прашања, следење и бележење на интересот и активноста на часот, дискусија на час, евидентни листи и инструменти за меѓуоценување.Очекувани исходи: