PENTAKSIRANPEPERIKSAAN peperiksaanmerupakan salah satu kaedah, sistem atau mekanisma yang digunakan dalam proses pentaksiran. Peperiksaan secara umumnya dapat ditakrifkan sebgai satu cara untuk mengukur keupayaan dan kemampuan seseorang terhadap sesuatu yang dipelajari atau kemahiran yang diikuti.Peperiksaan juga dikira sebagai kayu ukur bagi menentukan keupayaan serta kemampuan seseorang di dalam sistem pemarkahan sama ada cemerlang, baik, sederhana atau gagal.Peperiksaan dapat menggalakkan pelajar mengambil berat terhadap apa yang dipelajarinya serta mengenal pasti kelemahan dan kekuatan diri/mata pelajaran..Pelajar, ibu bapa serta guru perlu ingat bahawa peperiksaan bukanlah suatu keadaan untuk melabelkan seseorang itu sebagai 'pelajar bodoh'(stupid) atau 'pelajar pandai'(clever), kerana peperiksaan bukanlah satu ukuran !"#$% untuk menguji pencapaian seseorang..PENTKSIRANUJIANSebagai satu alatAlat ini wujud dalam pelbagai bentuk seperti pensil dan kertas, lisan, prestasi atau tunjuk caraPENGUKURANMerupakan satu proses memperuntukkan nombor kepada sesuatu secara kuantitatif. onto!n"a menentukan ni#ai berat kepada sesuatu baran$ se#epas ditimban$% atau memperuntukkan sesuatu marka! kepada murid se#epas sesuatu u&ian diberikan'a#am !a# tersebut tidak di&e#askan marka! prestasi tersebut baik atau seba#ikn"a. Kita !an"a men$ukur dan tidak menentukan ni#ai.PENI(AIANPeni#aian bo#e! ditafsirkan seba$ai proses memberikan pertimban$an ni#ai pada sesuatu berdasarkan pen$ukuran ter!adapn"a dan &u$a berdasarkan pen$a#aman peni#ai)NT)*+,-. / A0-. / $a$a#Ran$ka konsep Pentaksiran% Peni#aian% Pen$u&ian dan Pen$ukuranPentaksiran 1 Pen$ukuran 2 Peni#aianInte$rasi Pen$a&aran%Pembe#a&aran dan Pentaksiran15 KOMPONEN KURIKUUMKAN!UN"ANPE!A"O"IPEN#AKSIRANKURIKUUMKAN!UN"ANIsi mata pelajaranMatlamat dan objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut.PE!A"O"I(&&%, '(())Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui menerusi teknik dan kaedah yang berkualiti ke arah mencapai objektif pembelajaran.Susun atur pengalaman pembelajaran yang terancang bagi mencapai objektif pembelajaran.PEN#AKSIRANKaedah yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah dicapai.20APAKA$ KEPEN#IN"AN PEN#AKSIRAN KEPA!A "URU%Mendapatkan gambaran tentang perkembangan muridMenilai keberkesanan pengajaran dan pembelajaran (PdP)Membantu memperbaiki PdP Membantu perancangan tindakan susulan21Memahami tujuan mereka belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaranmerekaMeningkatkan motiasi dan keyakinan diriAPAKA$ KEPEN#IN"AN PEN#AKSIRAN KEPA!A MURI!%Memaklumkan murid tentang tindak susul3 JENIS PENI(AIAN4. 5)RMA(a. 5ormatifb. Sumatif3. TI'AK 5)RMA(Pe#ba$ai cara di$unakan untuk men&a#ankan peni#aian tidak forma# iaitu +4 Pemer!atian 3 Senarai semak dan ska#a pemerin$katan6 Rekod Anekdot0 *asi# ker&a pe#a&ar7 Temu bua#PEN#AKSIRAN !AAM &IIK !AR'A$PEN#AKSIRAN SUMA#I(*ijalankan secara berterusan dalam proses &d&. aklumat yang diperoleh memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. +uru dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid.,ontoh- latihan, kerja rumah, kui., lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian&entaksiran sumatif dikaitkan dengan pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun./anya memberikan nilai yang membe.akan pencapaian seorang murid dengan murid lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan. ,ontoh- !jian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahanPEN#AKSIRAN (ORMA#I( Semasa PdP Pelaporan dalam bentuk deskriptif !ilaksanakan secara berterusan Maklumat membantu meningkatkan kualiti PdP "indakan susulan #erlaku pada akhir suatutempoh pembelajaran Pelaporan dalam bentuk skor/gred #erkala Maklumat menunjukkan tahap pencapaian muridPER&E)AAN AN#ARA PEN#AKSIRAN (ORMA#I( !AN SUMA#I(SUMA#I((ORMA#I(Sk*r+#a,ap Penguasaan-Simb*lKriteriaMenguasaiM &*le,melakukanakti/iti dengan betul se,ingga selesaiSedang &erkembangS8 Memerlukanbimbingandari semasakesemasaapabila melakukanakti/itinamun masi,b*le,melakukann0a se,ingga selesaiPerlu&an0ak &imbinganP& Sukarmema,amiara,an untukmenjalankanakti/iti dansentiasamemerlukan bimbingan27INS#RUMEN KAE!A$ PEN#AKSIRANPemer,atian#ugasanPr*jekKui1!ramaisanUjian28INS#RUMEN KAE!A$ PEN#AKSIRANKerja amali#ugasan &ertulisP*rt2*li*Kajian lapangan!rama3persemba,anisanUjian *bjekti2 dan subjekti2ITEMperkara atau a#at "an$ di$unakan untuk mendapatkan respons "an$ merupakan e9idens "an$ bo#e! dipertimban$kan da#am pentaksiran sesuatu konstrukoantara item "an$ di$unakan ia#a! item respon ter!ad dan item respon terbukaoconto! item respon ter!ad ada#a! item aneka pi#i!an% padanan% isi tempat koson$ dan item betu#:sa#a!oconto! item respon terbuka meran$kumi penu#isan eseioantara item "an$ di$unakan ia#a! item respon ter!ad dan item respon terbukaoconto! item respon ter!ad ada#a! item aneka pi#i!an% padanan% isi tempat koson$ dan item betu#:sa#a!oconto! item respon terbuka meran$kumi penu#isan eseionto!/conto! itemS*alan Objekti24 S*alan aneka pili,an4jawapan terbaik4P*siti2 dan negati245antumanS*alan betul sala,S*alan Subjekti24 S*alan memerlukan jawapan 0ang pendek4 S*alan melengkapkan perkataan 3 a0at 3 cerita4 S*alan menggunakan gambarS*alan Objekti24 S*alan aneka pili,an4jawapan terbaik4P*siti2 dan negati245antumanS*alan betul sala,S*alan Subjekti24 S*alan memerlukan jawapan 0ang pendek4 S*alan melengkapkan perkataan 3 a0at 3 cerita4 S*alan menggunakan gambar5*nt*, item4item ujian s*alan *bjekti2 adala, seperti berikut644. onto! soa#an ob&ektif ;Ja