unit peperiksaan dalaman 3

Upload: zul-aznie

Post on 17-Jul-2015

262 views

Category:

Documents


6 download

TRANSCRIPT

UNIT PEPERIKSAAN DALAMAN, SMK BANDARAYA KOTA KINABALU, SABAH

PERATURAN-PERATURAN PEPERIKSAAN DALAMAN1. GURU DAN PELAJAR PERLU BERADA DI DALAM KELAS SELEWATLEWATNYA 10 MINIT SEBELUM PEPERIKSAAN DIJALANKAN. 2. KELAS PERLU BERSIH SEBELUM PEPERIKSAAN DIJALANKAN. 3. LACI MEJA PELAJAR MENGHADAP PAPAN TULIS KELAS. 4. BEG DAN BAHAN RUJUKAN HENDAKLAH DILETAKKAN DI HADAPAN / BELAKANG KELAS. 5. PELAJAR MESTI MEMBAWA PERALATAN YANG LENGKAP UNTUK KEGUNAAN SENDIRI. 6. PELAJAR WAJIB MENGGUNAKAN DISEDIAKAN PIHAK SEKOLAH. KERTAS KAJANG/ OMR YANG

7. PELAJAR TIDAK DIBENARKAN ; i) MEMBUAT BISING SEMASA PEPERIKSAAN SEDANG BERJALAN ii) MENIRU JAWAPAN PELAJAR LAIN DAN JAWAPAN DARI SEBARANG SUMBER KETIKA PEPERIKSAAN. iii) MENGGANGGU PELAJAR LAIN SEMASA PEPERIKSAAN TERMASUK MEMINJAM ALAT TULIS. iv) MEMBAWA TELEFON BIMBIT SEMASA PEPERIKSAAN.

Disediakan Oleh; UNIT PEPERIKSAAN, SMK BANDARAYA.

60

UNIT PEPERIKSAAN DALAMAN, SMK BANDARAYA, KOTA KINABALU, SABAH RINGKASAN CARTA ALIRAN PEPERIKSAAN / UJIAN DALAMAN SEBELUM PEPERIKSAAN / UJIAN Menyediakan soalan peperiksaan / ujian berdasarkan JSU (tindakan : Guru penggubal soalan ) Memeriksa kualiti soalan (tindakan : Ketua Panitia) Mengesahkan soalan (tindakan : Ketua Bidang) Cetak - 2 minggu sebelum peperiksaan (Tindakan : guru penggubal soalan) (Tindakan : Guru penggubal soalan) Menyimpan kertas peperiksaan di bilik unit peperiksaan (seminggu sblm pep)* Melampirkan kertas jawapan (kajang/OMR)- Kertas graf dan lukisan tidak akan disediakan Merekodkan jumlah pengeluaran kertas jawapan (kajang/ OMR) di bilik unit peperiksaan Menyerahkan borang JSU, salinan soalan peperiksaan dan skema pemarkahan di bilik UP SEMASA PEPERIKSAAN / UJIAN Pengawas peperiksaan mengambil kertas peperiksaan di bilik unit peperiksaan Pengawas memastikan pelajar mematuhi peraturan peperiksaan Ketua Panitia memantau dan melaporkan sebarang masalah sekiranya ada secara bertulis Ketua Bidang mengesahkan laporan Pengetua SELEPAS PEPERIKSAAN Pengawas menyerahkan kertas jawapan kepada pemeriksa soalan Pengawas mengembalikan baki kertas kajang/ OMR yang tidak terpakai dan merekodkannya di bilik Unit Peperiksaan Guru penggubal mengedarkan skema pemarkahan kepada pemeriksa Pemeriksa kertas key-in markah di bilik unit peperiksaan selewat-lewatnya sebelum tarikh akhir penyerahan markah Laporan keputusan (Tindakan : s/u pep ) Pep Pertengahan Tahun/Pep Akhir Tahun Analisis Penyerahan slip keputusan pep. (Tindakan : guru kelas) Dokumentasi Guru kelas hendaklah membuat 2 salinan iaitu untuk: (i) fail kelas (ii) Unit Peperiksaan Analisis (Tindakan : s/u pep ) Ujian Selaras Laporan

Dokumentasi (s/u pep) (i) Fail kelas (ii) Unit Peperiksaan

*Sila gunakan borang catatan yang disediakan oleh Unit Peperiksaan (Rujuk Lampiran 1)

61

TAKWIM UNIT PEPERIKSAAN DALAMAN SMK BANDARAYA KOTA KINABALU TAHUN 2012 BIL UJIAN/ PEPERIKSAAN TARIKH/TING TARIKH SERAHAN SOALAN KEPADA KETUA PANITIA TARIKH SERAHAN SOALAN KEPADA KETUA BIDANG TARIKH TARIKH TARIKH EDAR HANTAR AKHIR KEY- SKEMA SOALAN, IN MARKAH JAWAPAN JSU & SKEMA KE BILIK KEBAL 12/3/2012 28/2/2012 15/3/2012 16/5/2012 23/5/2012 21/5/2012 5/3/2012

1

2

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

13 14

UJIAN SELARAS 5-7/3/2012 MAC (TING 1,2,3) 5/2/2012 12/2/2012 5-8/3/2012 (TING 4,5,6A) PEP PENGGAL 2-9/5/2012 1 (TING 1,2,3) 2-14/5/2012 2/4/2012 9/4/2012 (TING 4,5) 2-10/5/2012 (TING 6A) HARI PENYERAHAN BUKU KEMAJUAN PELAJAR (16 JUN 2012) EXCEL 2 PMR 1-7/8/2012 (TING 3) UJIAN SELARAS 6-9/8/2012 OGOS (TING 1,2,4,6B) 6/7/2012 13/7/2012 PERCUBAAN 1 1-13/8/2012 SPM (TING 5) EXCEL 2 STPM 1-9/8/2012 (TING 6A) PERCUBAAN 2 10-14/9/2012 10/8/2012 17/8/2012 PMR (TING 3) PMR 1-4 OKT & 9-11 OKT 2012 PERCUBAAN 2 1-11/10/2012 SPM (TING 5) 3/9/2012 10/9/2012 PERCUBAAN 2 1-9/10/2012 STPM (TING 6A) EXCEL 1 & 10-18/10/2012 11/9/2012 18/9/2012 PEPERIKSAAN (TING 4, 6B) AKHIR TAHUN EXCEL 1 2230/10/2012 PEP AKHIR 22-30/10/2012 24/9/2012 2/10/2012 TAHUN

17/2/2012

2/5/2012

15/8/2012 16/8/2012 23/7/2012 17/8/2012 1/7/2012

3/9/2012

20/9/2012

10/9/2012

24/10/2012 24/9/2012 22/10/2012 1/10/2012

2/10/2012

30/10/2012 9/9/2012

15/10/2012 7/11/2012

22/9/2012

62

SMK BANDARAYA KOTA KINABALUBORANG FORMAT PEMBINAAN JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU) PEPERIKSAAN / UJIAN : MATA PELAJARAN: JENIS INSTRUMEN : BILANGAN ITEM :

TANDAKAN ( ) PADA ARAS BERIKUT MENGIKUT ITEM ITEM JENIS ITEM ARAS RENDAH ARAS SEDERHANA ARAS TINGGI

BIL ARAS RENDAH: BIL. ARAS SEDERHANA: BIL. ARAS TINGGI:

GURU HENDAKLAH MEMASTIKAN NISBAH ARAS IALAH 5:3:2 (RENDAH : SEDERHANA : TINGGI)

Jenis item objektif : Jenis item subjektif :

Aneka pilihan, aneka gabungan, benar atau palsu, padanan, isi tempat kosong, penegasan @ alasan, penyataan betul @ salah Respons Terhad @ TerbukaDisediakan oleh UNIT PEPERIKSAAN DALAMAN

63

Sekolah Menengah Kebangsaan Bandaraya Kota Kinabalu

PANDUAN PENSKORAN PENCERAPAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN GURU ___________________________________________________________________Tafsiran Julat Peratus bagi kekerapan atau kuantiti :Kekerapan / Kuantiti PeratusAspek 1 Kriteria Kritikal SKOR 6 5

Keseluruhan 90-100

Hampir keseluruhan 80-89

Sebahagian besar 70-79

Kebanyakan 50-69

Sebahagian kecil 25-49

Sangat sedikit 0-24

Penglibatan Murid Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid. Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti terlibat dalam perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/ membuat catatan/ membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru. Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan. Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

4 3

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Kebanyakan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti terlibat dalam perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/ membuat catatan/ membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru. Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan. Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

2 1

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 Sangat sedikit murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti terlibat dalam perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/ membuat catatan/ membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru. Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan. Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

64

Aspek

2

Penguasaan Pembelajaran Murid Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan. DESKRIPSI SKOR

Kriteria Kritikal SKOR 6 5

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid. Murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru. Murid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk pembelajaran Murid berupaya melakukan tugasan secara akses kendiri, terarah kendiri atau kadar kendiri. Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

4 3

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Murid dapat memberi respons terhadap arahan/soalan guru. Murid memberi pandangan atau idea yang berkaitan tajuk pembelajaran Kebanyak murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

2 1

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 Sangat sedikit murid memberi respons terhadap arahan/soalan guru. Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

Aspek

3

Hasil Kerja Murid

Kriteria Kritikal SKOR

Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran. DESKRIPSI SKOR

6

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid. Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur. Hampir keseluruhan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberi. Hampir keseluruhan murid membuat pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten. Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid

5

65

4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur. Kebanyakan murid menyiapkan kebanyakan tugasan atau latihan yang diberi. Kebanyakan murid membuat pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten. Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid

3

2

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur. Sangat sedikit murid menyiapkan kebanyakan tugasan atau latihan yang diberi. Sangat sedikit murid membuat pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten. Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat tidak sesuai dengan keupayaan murid

1

Aspek

4

Perancangan dan Persediaan Guru

Kriteria Kritikal SKOR

Perancangan dan Persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran DESKRIPSI SKOR

6

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan. Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan keupayaan murid. Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran. Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan merujuk kepada objektif pelajaran. Refleksi P&P digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH yang

5

66

seterusnya 4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini. RPH yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan. Aktiviti dirancang untuk mencapai objektif pelajaran. Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.

3

2 1

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 RPT tidak disediakan. RPH tidak disediakan.

Aspek 5 Kriteria Kritikal SKOR

Kaedah Penyampaian Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran DESKRIPSI SKOR

6

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid . Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid. Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan murid. Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak). Aktiviti yang dijalankan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif pelajaran. Aktiviti pembelajaran merangsang pemikiran kreatif dan kritis serta memupuk nilai dalam kalangan murid. Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan secara terancang . Guru menyampaikan pelajaran dengan fleksibel mengikut situasi. Masa pelajaran digunakan secara optimum.

5

67

4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid . Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid. Aktiviti yang dilaksanakan berkait dengan pengalaman atau pengetahuan murid. Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).

3

Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan. Masa pelajaran digunakan secara optimum. 2

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 Guru tidak berjaya mewujudkan kesediaan murid belajar . Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid. Aktiviti pembelajaran yang dilaksanakan tidak dapat menarik perhatian murid. Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum.

1

Aspek

6

Kemahiran Komunikasi

Kriteria Kritikal

Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid DESKRIPSI SKOR

SKOR

6

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepat serta nada suara yang sesuai. Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang relevan secara lisan dan bukan lisan dengan berkesan. Guru berjaya memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

5

4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

68

3

Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas. Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas secara lisan. Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

2

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 Guru tidak berkemahiran mendengar dan tidak memberi maklum balas . Guru tidak memotivasikan murid untuk melibatkan diri dalam aktiviti P & P.

1

Aspek 7 Kriteria Kritikal

Penggunaan Sumber Pendidikan Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaran murid DESKRIPSI SKOR

SKOR

6

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai, menarik dan merangsang pemikiran murid. Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang menarik dan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran. Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan.

5

4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai. Penggunaan sumber pendidikan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran. Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan.

3

2

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 Aktiviti P&P yang dilaksanakan tidak disokong dengan penggunaan sumber yang sesuai.

1

69

Aspek 8 Kriteria Kritikal SKOR 6

Penilaian Penilaian yang berterusan meningkatkan keberkesanan P & P DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid serta memastikan objektif/hasil pembelajaran tercapai. Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan/penambahbaikan segera dalam P&P. Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.

5

4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Guru membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid serta memastikan objektif/hasil pembelajaran tercapai. Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan dalam P&P. Hasil kerja murid disemak secara konsisten.

3

2

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 Guru tidak membuat penilaian formatif semasa P&P. Hasil kerja murid tidak disemak..

1

Aspek 9 Kriteria Kritikal SKOR 6

Teknik Penyoalan Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah, meliputi pelbagai aras kognitif dan disebarkan ke seluruh kelas. Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid. Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat hampir keseluruhan murid

5

70

untuk terlibat dalam P&P. Soalan yang dikemukakan dapat mencetus pemikiran kreatif dan kritis murid. 4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh kelas. Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid. Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat kebanyakan murid untuk terlibat dalam P&P.

3

2

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 Aras soalan guru tidak sesuai dengan kebolehan murid dan sebaran soalan tidak menyeluruh. Guru tidak memberi respons terhadap jawapan yang diberikan oleh murid.

1

Aspek 10 Kriteria Kritikal SKOR 6

Penguasaan Isi Kandungan Penguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin, jelas dan tepat. DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Guru dapat menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran. Guru dapat menjelaskan konsep /fakta atau memberi jawapan dengan yakin, jelas dan tepat. Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkannya dengan situasi semasa atau pengalaman murid. Guru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid.

5

4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Guru dapat menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran. Guru dapat menjelaskan konsep/fakta. Guru mengaitkannya isi pelajaran dengan situasi semasa.

3

71

2 1

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 Isi pelajaran yang disampaikan tidak menepati objektif pelajaran. Konsep / fakta yang dihuraikan terhad dan tidak jelas Isi pelajaran tidak dikaitkan dengan situasi semasa /pengalaman murid.

Aspek 11 Kriteria Kritikal

Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/Makmal/Bengkel/Padang) Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk meningkatkan keberkesanan P & P DESKRIPSI SKOR

SKOR

6

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P. Guru dapat mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan pada peraturan serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran. Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa menjejaskan maruah mereka. Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.

5

4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P. Guru dapat mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran. Guru menegur salah laku murid (jika berlaku).

3

2

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P. Guru gagal mengawal tingkah laku murid.

1

72

Aspek

12

Amalan Profesionalisme Keguruan Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan kepercayaan murid terhadap guru DESKRIPSI SKOR

Kriteria Kritikal SKOR

6

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Guru menunjukkan semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran. Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap setiap murid dalam kelasnya. Guru menepati masa. Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati. Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid.

5

4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Guru mempunyai kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran. Guru menepati masa. Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid.

3

2

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran. Guru tidak prihatin terhadap pendidikan murid. Guru tidak menepati masa.

1

73

JADUAL PENCERAPAN GURU 2012Panduan : 1. Gunakan borang pencerapan yang disediakan. (di bilik Guru Kanan) a) Borang Penyeliaan Pengajaran dan Pembelajaran [(K600/BP1/01/11(1) ] b) Laporan Analisis Pencerapan oleh Pencerap [ K600/BP1/01/10(2) ] 2. Isi 3 salinan Borang K600/BP1/01/11(1) untuk : a) Penyelaras Pencerapan P & P (Fail Pencerapan Sekolah ) b) Ketua Panitia Mata Pelajaran (Fail Pencerapan Panitia) c) Guru dicerap 3. Isi borang K600/BP1/01/10(2) dan serah bersama K600/BP1/01/11(1) kepada Penyelaras Pencerapan P & P pada minggu pertama bulan April dan bulan September . 4. Seorang guru akan dicerap sekurang-kurang 2 kali setahun : a) Pencerapan 1 (Januari Mac ) b) Pencerapan 2 (Jun - Ogos) 5. Pencerapan akan bermula pada minggu ke 2 persekolahan dan akan dilakukan pada bila-bila masa mengikut jadual pegawai pencerap 6. Setiap pencerapan perlu diikuti dengan sesi perbincangan bagi tujuan penambahanbaikan, cadangan atau sebarang perbincangan yang positif serta memberi peluang kepada guru yang dicerap membuat Refleksi 7. Bagi kes-kes tertentu guru akan dicerap mengikut keperluan bagi meningkatkan profesionalisme Pencerapan 1 (Januari - Mac) Pencerapan 2 (Jun- Ogos) Pegawai Pencerap Pegawai Dicerap Pegawai Dicerap1 2 3 ELSIE SHARON GILUK INDARAH BIN MADILLAH JOHNY SUAH MOHD AFFENDI BIN ARIFIN NETY IRDAWATY BINTI LAHO TAN PENG JENG ZUBAIDAH BINTI SIPIL ITHNIN BIN HASHIM PETER GABRIEL 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 1 2 JUBLEE BIN EGING NUR AISYAH BINTI ABD RAHMAN PRISCILLA LIAN ROSELEN BINTI SINDEH SABIHA BINTI KARAMIN SYLVIANNIE BINTI JRENEUS SOPHIA DEBORAH SUDARSAN 1 2 3 4 5 6 7 8 HAYATI BINTI NUHONG HUSNA BINTI ISMAIL JAUHARIAH BINTI PARMIN MOHD MOKHTAR BIN ISMAIL MOUGOUS MOZES MARIUS NOR AZLINDA BINTI ABDUL AZIZ SENG KOK LEONG ZURAIDAH BINTI OSMANRICHARD JAIMES@MOHD RIZAL JAIMES ABD

ROZI BINTI SAMDINPK Pentadbiran

4 5 6 7 8

INDARAH BIN MADILLAHPK HEM

1

ZAINAL BIN ABDULLAH ABDUL RAZALI BIN YUNOS ATAN BIN ABD. GHANI FREDZEX PARIJIK BAGANG HAZLINAH BINTI HAMZAH TIYON HAYANI BINTI SAILI IWANA IVY ABDULLAH KUMARESWARI A/P MURUGAYA THERESA AU

JOHNY SUAHPK Petang

3 4 5 6 7

74

1 2

CAROLINE LUGAM JEANNETTE LAI YEE SIEW MUSTAMIN B. SAMAD NORALLYSHAM BIN STOH AZIZAH BINTI SALLEH ROSLIAH BINTI BAGUL MURADAH BINTI AHMAD

1 2 3 4 1 2 3 4

AWANG JAINUDIN BIN JUMAT CHIA MUN MENG ROHANI AHMAD TAN PENG JENG ORLEN BINTI SITANG RIGAN ANAK LEWI LEZAH @ LEJAH BINTI KIAMSIN ROSMAWATI BINTI MOHAMAD AZIZAH BINTI SALLEH MASNI BINTI GOEBIN PAULINA BTE BAGU WILFRED BIN FRANCIS HALIJAH @ HALIZAH BINTI MOHD SIDEK HASMAH BTE RAMLI JOHNY SUAH KEMI @ NORHIDAYAH BINTI ABDULLAH ROZI BINTI SAMDIN SAFARWAN BIN KASTO JOHNA J JINSIN LAM LAI LIN LEE SUI NGO @ BETTY LEE PAULUS BIN SAMUIL MAZLAN BIN SA'AT LEO GALANG AK RANDI MAZNAH@AMYWATI BINTI MOHD AMIN NUNSI @ NANCY BINTI SEPIKIT RAINI BINTI SARUDIN FATIMAH BINTI DIGONG HYAIRIDA BINTI JOUMI NETY IRDAWATY BINTI LAHO MALIANI BINTI LAHAMI CELESTINA BINTI GISIP DYNA NURLIYANA BINTI MOHAMAD YUSOF NORDIN BIN JUDIN RAMAH @ RAHMAH BINTI OMAR ALI ROSELIND BINTI PILANG SARINA BINTI HASSAN SUZINAH @ DG SUZANA BONGSU

MOHD AFFENDI BIN ARIFINPK Kokurikulum 1

3 4 1

SAFARWAN BIN KASTOPK Kokurikulum 2

2 3

1

HUZWITA BINTI HAMID RICHARD BENJUMIN SAFARWAN BIN KASTO

1 2 3 4

RIGAN ANAK LEWIPK Kokurikulum 3

2 3

1 2

JAHARI BIN JAINAL JUNIUL @ AHMAD BIN ETING LEZAH @ LEJAH BINTI KIAMSINHANITA BINTI LADJAHARUN @ LADJARON

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7

PAULUS SAMUILPenyelaras Tingkatan Enam

3 4 5 6 1

MAZLAN BIN SA'AT NAZLEE BINTI AHMAD ERWINA LOLA BINGKU HASMAH BTE RAMLI KEMI @ NORHIDAYAH BINTI ABDULLAH RAMAH @ RAHMAH BINTI OMAR ALI SABIYAH BINTI JAHARI MICHAEL JUMIN @ MICHAEL JUNIM MURNI BINTI YUSUF NIK SHAHLAWATI BINTI HAJI IDRIS NOOR HAZRIN BINTI AHMAD KAMARIAH BINTI AHMAD NORASIAH BINTI MOHAMAD RADZIAH BINTI GHAZALI ZANARIAH BINTI AHMAD HARJIT KAUR A/P BHAG SINGH HAZLINAH BINTI HAMZAH TIYON JAUHARIAH BINTI PARMIN LAM LAI LIN NUNSI @ NANCY BINTI SEPIKIT PAULINA BTE BAGU SALIMAN BIN SAMIN

JUNIUL @ AHMAD BIN ETING P. Penyelaras Tingkatan Enam

2 3 4 5 1

ROSLINAH MAJIMINPenolong PK Petang

2 3 4 1

NAZLEE BINTI AHMADGuru T6 Akademik DG48

2 3 4 1 2

ZUBAIDAH BINTI SIPILGKMP Bahasa

3 4 5 6 7

75

1 2 3

CHIA MUN MENG HAYATI BINTI NUHONG HAFIZEE BIN HASHIM JAMU BINTI JAMARI @ SAHIRI NADIA RICHARD SAFIAH BINTI AGIMIN ROZI BINTI SAMDIN ARDLINA BT KACHONG MAAROF LEO GALANG AK RANDI MOUGOUS MOZES MARIUS SAJIDAH BINTI MUJIN SARIMA @SARIMAH DZULKIFLY MOHD MOKHTAR BIN ISMAIL SITI AMINAH SAMSUDIN HYAIRIDA BINTI JOUMI NURUL HAFIZA BT PAUZI NANCY BINTI AWANG ROSMAWATI BINTI MOHAMAD SENG KOK LEONG SITI ROSNANIH BTE SELLIHMOR VICTOR PETRUS ATIN CELESTINA BINTI GISIPDYNA NURLIYANA BINTI MOHAMAD YUSOF

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6

JANET MAK FLORITA @ NURUL AWATIF BINTI LAJI NOOR HALIZAH ISMAIL PATRIECIA AUDREY FUNG ROSELEN BINTI SINDEH SALLEH BIN SARIPPUDDIN SAINAH LIMBASAN HAYATI ABD RAJAK PETER GABRIEL RICHARD BENJUMIN JUBLEE BIN EGING ROSMIZA BINTI OMAR ROSLINAH @ WINDA BINTI MAJIMIN

ELSIE SHARON GILUKGKMP Sains & Matematik

4 5 6 7 1 2

TAN PENG JENGGKMP Kemanusiaan

3 4 5 6 7 1 2

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

ADELINE BINTI MOHD SAAT AHMAD RIZAL B ROMLI INISMAWATI BINTI YUSUP JACQUELINE GEORGE MOOL NAZLEE BINTI AHMAD SARIPUDDIN KANKONG@KANGKONG ZANARIAH BINTI AHMAD ERWINA LOLA BINGKU HARJIT KAUR A/P BHAG SINGH HO MUI LAN KONG YUT JEN PRISCILLA LIAN SABIHA BINTI KARAMIN SYLVIANNIE BINTI JRENEUS MICHAEL JUMIN @ MICHAEL JUNIM MURNI BINTI YUSUF ROSLINA BINTI MOHD ZAIN SALIMAN BIN SAMIN SUZANAH BINTI AHMAD SUZANAH BINTI MOHAMAD ELSIE SHARON GILUK HAFIZEE BIN HASHIM JAMU BINTI JAMARI @ SAHIRI JAHARI BIN JAINAL NOOR HAZRIN BINTI AHMAD JULIE JOHWINA ROMBIONG SAFIAH BINTI AGIMIN ANITA BINTI ABD HAMID JEANNETTE LAI YEE SIEW NORALLYSHAM BIN STOH MUSTAMIN B. SAMAD MOHD AFFENDI BIN ARIFIN NADIA RICHARD SOPHIA DEBORAH SUDARSAN

NETY IRDAWATY BINTI LAHO GKMP Teknik & Vokasional

3 4 5 6 7 1 2

LAM LAI LINKP Bahasa Inggeris

3 4 5 6 7 1 2 3

JOHNA J JINSIN KONG YUT JEN LEE SUI NGO @ BETTY LEE MAGLIN@CHUNG YE LEN BINTI JOLLY SUZINAH @ DG SUZANA BONGSU NORDIN BIN JUDIN ORLEN BINTI SITANG RAINI BINTI SARUDIN ROSELIND BINTI PILANG SARINA BINTI HASSAN SUKRIAH BINTI LAMAI TRACY IVY JAMES AUGUSTINE DONNA THIEN SIAO FUI IWANA IVY ABDULLAH JANET MAK KONG CHING LING KUMARESWARI A/P MURUGAYA ROGER BIN AWANG ABDUL RAZALI BIN YUNOS ATAN BIN ABD. GHANI AWANG JAINUDIN BIN JUMAT MAZNAH@AMYWATI BINTI MOHD AMIN NOR FADZILAH BINTI RAZALI ROHANI AHMAD SALLEH BIN SARIPPUDDIN

JAUHARIAH BTE PARMINKP Bahasa Melayu

4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7

NURUL AWATIF BINTI LAJIKP Sains

CHIA MUN MENGKP Matematik

76

1 2 MOHD MOKHTAR BIN ISMAIL KP Pendidikan Islam 3 4 5 1

HAYATI ABD RAJAK HUSNA BINTI ISMAIL NOR AZLINDA BINTI ABDUL AZIZ ROSMIZA BINTI OMAR ZURAIDAH BINTI OSMAN ANITA BINTI ABD HAMID HO MUI LAN NOOR HALIZAH ISMAIL SAINAH LIMBASAN HALIJAH @ HALIZAH BINTI MOHD SIDEK PAULUS BIN SAMUIL SUZANAH BINTI AHMAD SUZANAH BINTI MOHAMAD THERESA AU MASNI BINTI GOEBIN RIGAN ANAK LEWI WILFRED BIN FRANCIS HAYANI BINTI SAILI JACQUELINE GEORGE MOOL JULIE JOHWINA ROMBIONG KH ZURIZAL BIN JAMAN INISMAWATI BINTI YUSUP SARIPUDDIN KANKONG@KANGKONG

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4

ITHNIN BIN HASHIM NIK SHAHLAWATI BINTI HAJI IDRIS NUR AISYAH BINTI ABD RAHMAN SAJIDAH BINTI MUJIN SITI AMINAH SAMSUDIN DONNA THIEN SIAO FUI KONG CHING LING ROGER BIN AWANG MAGLIN@CHUNG YE LEN BINTI JOLLY ARDLINA BT KACHONG MAAROF HANITA BINTI LADJAHARUN @ LADJARON MURADAH BINTI AHMAD SARIMA @SARIMAH DZULKIFLY SUKRIAH BINTI LAMAI HUZWITA BINTI HAMID NANCY BINTI F MICHAEL SABIYAH BINTI JAHARI NURUL HAFIZA BT PAUZI ROSLIAH BINTI BAGUL SITI ROSNANIH BTE SELLIHMOR VICTOR PETRUS ATIN NANCY BINTI AWANG NORASIAH BINTI MOHAMAD RADZIAH BINTI GHAZALI KAMARIAH BINTI AHMAD CAROLINE LUGAM NOR FADZILAH BINTI RAZALI MILAWATI BTE JAPRI JUNIUL @ AHMAD BIN ETING TRACY IVY JAMES AUGUSTINE INDARAH BIN MADILLAH

RICHARD BENJUMINKP Pendidikan Moral

2 3 4 1

LEZAH BINTI KIAMSIN

2 3 4 5

KP Sejarah

AZIZAH BINTI SALLEH KP Geografi

1 2 3 1

ROSMAWATI BINTI MOHAMAD

2 3 4

KP Kemahiran Hidup

ZANARIAH BINTI AHMADKP Ekon/Pdg/2PP

1 2

SENG KOK LEONGKP ICT

1 2 3

AHMAD RIZAL B ROMLI HAZRRA BINTI ABDUL MALEK PATRIECIA AUDREY FUNG MALIANI BINTI LAHAMI MILAWATI BTE JAPRIRICHARD JAIMES@MOHD RIZAL JAIMES ABD

1 2 3 1 2 1

HASMAH BTE RAMLI KP Pengajian Am PETER GABRIELKP Seni Visual

1 2 1 2 1

ZAINAL BIN ABDULLAH ADELINE BINTI MOHD SAAT ROSLINAH @ WINDA BINTI MAJIMIN FOO MING CHUNG NANCY BINTI F MICHAEL FREDZEX PARIJIK BAGANG JOSHUA ATHUR JAMES 1 2 FOO MING CHUNG HAZRRA BINTI ABDUL MALEK 1 2 KH ZURIZAL BIN JAMAN JOSHUA ATHUR JAMES

LEO GALANG AK RANDIKP PJ & PK MOUGOUS MOZES MARIUS KP P.Sivik & Kewarganegaraan

2 3 1 2 1

JUBLEE BIN EGINGKP Pendidikan Muzik

77

RAHMAH BINTI OMAR ALIKP Sastera

1

ROSLINA BINTI MOHD ZAIN

1

ZUBAIDAH BINTI SIPIL

VICTOR PETRUS FRANCISKP Reka Cipta

1

FLORITA @ NURUL AWATIF BINTI LAJI

HYAIRIDA BINTI JOUMIKP KATERING

1

FATIMAH BINTI DIGONG

78