unit 1 - kumpulan 1

8/20/2019 Unit 1 - Kumpulan 1

1/29

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya:1. Menyebut nombor

hingga 1002. Mengenal pasti angkahingga 100

1. Lekatkan Petak 100 bersaiz besar pada papan tulis.Sebut dan tunjukkan nombor ‘21’ hingga ‘100’ mengikut

urutan. Minta murid menyebutnya bersamasama.

2. Sebut suatu nombor se!ara ra"ak. Minta muridmembilang daripada nombor tersebut mengikut urutantanpa merujuk kepada Petak 100.

Soal ja"ab#Pejamkan mata kamu.Sebutkan nombor ... !ebu"#a$ !ua"u $%&b%r' hingga nombor ... !ebu"#a$ !ua"u $%&b%r ya$()ebi* be!ar'

$. %langi langkah 2 dengan siri nombor yang lain.

&. 'unjuk pada suatu nombor pada Petak 100 se!arara"ak. Minta murid menyebut nombor tersebut.

(. %langi langkah & dengan nombornombor yang lain.

). *darkan Petak 100 dan pen marker kepada setiapmurid.

+. Sebut suatu nombor se!ara ra"ak. Minta muridmembulatkan nombor tersebut pada Petak 100 masingmasing dan mempamerkannya.

,. %langi langkah + dengan nombornombor yang lain.

-. *darkan Lembaran erja 1.1.

BAHAN BANTUMENGAJAR

Ba(i !e!i pe$(a+ara$ ,

pe&be)a+ara$:1. Petak 100 bersaiz besar2. Petak 100

/ujuk M ms. 13. Pen marker

Ba(i a#"ii"ipe$(u#u*a$:1. Petak 100

/ujuk M ms. 12. od dan kubus

3uisenaire

ategori Penyoalan

PERBEN.AHARAAN KATA AKTI/ITI PENGUKUHAN

4ombor

5ngkailangMengikut urutan

1. Murid duduk se!ara berpasangan. *darkan Petak 1006

rod dan kubus 3uisenaire yang men!ukupi kepadasetiap pasangan.

2. Sebutkan suatu nombor se!ara ra"ak. Murid pertamadiminta menunjukkan nombor tersebut pada Petak 100.Murid kedua pula diminta menunjukkan bilangan roddan kubus 3uisenaire yang betul.

$. Minta murid bertukar peranan.

&. %langi akti7iti dengan nombornombor yang lain.

1

UNIT 11

UNIT 1


2/29



Murid berupaya:Membilang hingga 100objek dengan membuat

kumpulan sepuluhsepuluh6limalima6 duadua dansatusatu

1. 'uliskan senikata lagu berikut pada papan tulis.

Langkah ke kiri

Langkah ke kananKe hadapan dan ke belakangPusing ke kiriPusing ke kananBuat kumpulan … !epu)u*'

2. 4yanyikan lagu tersebut. Murid mendengar se!ara telitidan membentuk kumpulan sepuluhsepuluh. ilangbersamasama untuk menyemak bilangan ahlikumpulan.

$. %langi langkah 1 dan 2 bagi kumpulan limalima6 duadua dan satusatu.

&. entukkan kumpulan /empat orang. *darkan seratuspembilang kepada setiap kumpulan.

(. 4yanyikan lagu tersebut. Minta murid membentukkumpulan sepuluhsepuluh berdasarkan lagu tersebutdengan menggunakan pembilang.

Soal ja"ab# Adakah kamu menggunakan kesemua pembilangtadi? Berapa pembilang dalam setiap kumpulan? Bilang dalam bilangan sepuluh-sepuluh.Bi&bi$( &urid &e&bi)a$( da)a& bi)a$(a$!epu)u*-!epu)u* !a&bi) &e$u$+u##a$ !e"iap#u&pu)a$ pe&bi)a$( i"u de$(a$ +ari'Sepuluh dua puluh tiga puluh ... seratus.

). %langi langkah ( bagi kumpulan limalima6 duadua dansatusatu.

+. *darkan Lembaran erja 1.2.

BAHAN BANTUMENGAJAR

Ba(i !e!i pe$(a+ara$ ,pe&be)a+ara$:

Pembilang

Ba(i a#"ii"ipe$(u#u*a$:1. 8alur 10 bersaiz besar2. 8alur 10

/ujuk M ms. 2$. 8alur (

/ujuk M ms. $&. 8alur 2

/ujuk M ms. &(. 8alur 1

/ujuk M ms. (). Petak 100 bersaiz besar+. Petak 100

/ujuk M ms. 1,. Pelekat

Gu$"i$(#a$ bu)a"a$ya$( di!edia#a$ pada!e"iap +a)ur'

2


3/29



4ombor5ngka

ilangMengikut urutanumpulan sepuluhsepuluhumpulan limalimaumpulan duaduaumpulan satusatu

1. Sebelum akti7iti ini dijalankan6 sediakan 8alur 106 8alur (6 8alur 2 dan 8alur 1.

2. Murid duduk se!ara berpasangan. *darkan Petak 100dan pelekat kepada setiap pasangan.

$. Lekatkan Petak 100 bersaiz besar pada papan tulis.

Soal ja"ab#Berapa bilangan petak pada baris pertama Petak 1!!ini? Berapa bilangan petak pada "alur 1! ini? #ari kita gunakan Petak 1!! dan "alur 1! ini untuk membilang sepuluh-sepuluh.

&. Letakkan 8alur 10 bersaiz besar di atas baris pertamaPetak 100 bersaiz besar. 9anya nombor ‘10’ yang akankelihatan pada 8alur 10 tadi seperti berikut#

: : : 2 : $ : & : ( : ) : + : , : - 20

2 : 22 2$ 2& 2( 2) 2+ 2, 2- $0

$ : $2 $$ $& $( $) $+ $, $- &0

& : &2 &$ && &( &) &+ &, &- (0

( : (2 ($ (& (( () (+ (, (- )0

) : )2 )$ )& )( )) )+ ), )- +0

+ : +2 +$ +& +( +) ++ +, +- ,0

, : ,2 ,$ ,& ,( ,) ,+ ,, ,- -0

- : -2 -$ -& -( -) -+ -, -- :00

(. Minta murid melekatkan 8alur 10 masingmasing di atasbaris pertama Petak 100 mereka.

). %langi langkah & dan ( sehingga baris terakhir. Petak100 dan 8alur 10 tersebut akan kelihatan seperti berikut#

$

:0


4/29


+. Minta murid membilang hingga ‘100’ dalam bilangansepuluhsepuluh dengan merujuk kepada nombor dalambulatan itu tadi.

Soal ja"ab# Apa $ang kamu nampak pada Petak 1!! ini? Ke!e&ua $%&b%r$ya bera#*ir de$(a$ 203Ke!e&ua $%&b%r$ya berada da)a& bari! ya$(!a&a' Apa $ang berbe%a?Ni)ai "e&pa" pu)u*' Apa $ang sama?Ni)ai "e&pa" !a'

,. %langi akti7iti ini dengan menggunakan 8alur (6 8alur 2dan 8alur 1.

4ota# Murid juga boleh diminta membuat gerakan padaPetak 100 dalam sepuluhsepuluh6 limalima6 duaduaatau satusatu.


&

UNIT 14

:0

20

$0

&0

(0

)0

+0

,0

-0

:00


5/29


Murid berupaya:1. Menulis angka hingga

1002. Memba!a nombor dalam

perkataan hingga;seratus;

$. Menulis nombor dalamperkataan hingga;seratus;

1. *darkan papan tulis indi7idu dan pen marker kepadasetiap murid.

2. Lekatkan satu kad angka pada papan tulis. Mintamurid menyebut nombornya dan menuliskannya padapapan tulis masingmasing.

$. Lekatkan kad perkataan nombor tersebut di ba"ahkad angka tadi. Minta murid mengeja dan memba!aperkataan bersamasama6 dan menuliskannya padapapan tulis masingmasing.

&. %langi langkah 2 dan $ dengan nombornombor lain.

(. Sebutkan suatu nombor dan minta murid menulisangka dan perkataan bagi nombor tersebut pada papantulis masingmasing.

). %langi langkah ( dengan nombornombor lain.

+. entukkan dua kumpulan6 5 dan . 5hli kumpulan 5menggantungkan kad perkataan di leher. 5hlikumpulan menggantungkan kad angka di leher.

,. Mainkan muzik dan muridmurid bergerak untukmen!ari pasangan mereka se!epat mungkin sebelummuzik berhenti.

-. Murid yang telah berjumpa dengan pasangannyaakan duduk bersama.

10. 'eruskan akti7iti sehingga kesemua murid berjumpadengan pasangannya. Semak ja"apan bersamasama.

11. *darkan Lembaran erja 1.$.

BAHAN BANTUMENGAJAR

Ba(i !e!i pe$(a+ara$ ,pe&be)a+ara$:1. Papan tulis indi7idu2. Pen marker $. ad angka

21 hingga 100&. ad perkataan ‘dua

puluh satu’ hingga‘seratus’

(. 'ali). adio


6/29


Murid berupaya:Mengenal pasti nilai tempatdan nilai digit bagi nomborhingga ;seratus;

1. entukkan kumpulan /tiga orang. *darkan sepuluhrod dan sepuluh kubus 3uisenaire kepada setiapkumpulan.

2. Lekatkan satu kad angka6 !ontohnya ‘2&’6 padapapan tulis. Minta murid membilang mengikut bilangantersebut. Murid akan mendapat dua rod dan empatkubus 3uisenaire.

$. Lukiskan rod dan kubus 3uisenaire dan perkenalkannilai tempat bagi puluh dan sa dalam jadual nilai tempatseperti berikut#

Puluh Sa

2 &

&. 'erangkan baha"a ’2’ me"akili dua puluh dan ’&’me"akili empat sa.

(. %langi langkah 2 hingga & dengan nombornomborlain.

). 'uliskan suatu nombor pada papan tulis. >ariskandigit sa dan minta murid me"akilkannya denganmenggunakan kubus.

+. %langi langkah ) dengan nombornombor lain.

,. 'uliskan suatu nombor pada papan tulis. >ariskandigit puluh dan minta murid me"akilkannya denganmenggunakan rod.

-. %langi langkah , dengan nombornombor lain.

10. *darkan Lembaran erja 1.&.

BAHAN BANTUMENGAJAR

Ba(i !e!i pe$(a+ara$ ,pe&be)a+ara$:1. od dan kubus

3uisenaire2. 8adual nilai tempat$. ad angka

21 hingga 100

Ba(i a#"ii"ipe$(u#u*a$:1. Papan tulis indi7idu2. Pen marker 3. ad bergambar

/ujuk M ms. , 1,

Ka"e(%ri Pe$y%a)a$

U$"u# Pe&i#ira$Ma"e&a"i#

Ka"e(%ri 1:1 Ada#a* 6 )ebi* be!ardaripada 1007

Ka"e(%ri 4:1 Apa#a* ya$( !a&ada$ ya$( berbe8a"e$"a$( 9 da$ 97

Ka"e(%ri 5

1Se#ira$ya i#(u ada 4r%d pu)u*;apa#a*$%&b%r$ya7

Tu)i!#a$ $%&b%rda)a& +adua) da)a&bi)a$(a$ 57

Ka"er(%ri <

1=a#i)#a$ 49 Apa#a* ya$( per)u#e#a) a"au uba* !upaya

$%&b%r ia)a* 9474Seara u&u&$ya apa

)

2&ad angkaad angka


7/29


ya$( ber)a#u7


4ombor=igitSatu digit

=ua digit4ilai tempat4ilai digitPuluhSa

1. *darkan papan tulis indi7idu dan pen marker kepadasetiap murid. Minta murid melukiskan jadual nilaitempat pada papan tulis masingmasing seperti berikut#

Puluh Sa

2. Pamerkan kad bergambar. Minta setiap muridmembilang jumlah objek pada gambar tersebut danmenuliskan digit puluh dan sa dalam jadual tadi.3ontohnya#

+


8/29


Puluh Sa

$ &

$. %langi langkah 2 dengan kad bergambar yang lain.


Murid berupaya:Menyusun nombor hingga100a membilang satusatu

se!ara tertib menaikdan tertib menurun

1. entukkan kumpulan /sepuluh orang.

2. entangkan di dalam kelas seutas tali bersama sepuluhpenyepit baju bagi setiap kumpulan.

$. *darkan satu set kad angka yang berbeza kepada setiap

kumpulan. Setiap murid diminta memilih satu kad.

&. 5kti7iti bermula apabila "isel ditiup. Murid perlumenggantungkan kadnya sepanjang tali tadi mengikuttertib menaik.

BAHAN BANTUMENGAJAR

,

UNIT


9/29


(. Semak ja"apan bersamasama. umpulan yang palinga"al memberikan ja"apan yang betul adalahpemenang.

). Minta kumpulan bertukartukar set nombor mereka.%langi akti7iti di atas bagi tertib menurun.

+. *darkan Lembaran erja 1.(/a.

Ba(i !e!i pe$(a+ara$ ,pe&be)a+ara$:1. 'ali2. Penyepit baju$. ?isel&. Set kad angka dalam

lingkungan 100/nombor yangberurutan6 sepuluh kaddalam setiap set

Ba(i a#"ii"ipe$(u#u*a$:?isel

Ka"e(%ri Pe$y%a)a$

U$"u# Pe&i#ira$Ma"e&a"i#

Ka"e(%ri 1:1 Beri#a$ !a"u %$"%*uru"a$ $%&b%r "er"ib&e$ai# !eara !a"u-!a"u7

Ka"e(%ri :1 Beri"a*u !aya apaya$( !a)a* de$(a$

uru"a$ $%&b%r i$i7 > ?4; ?5; ?9; ?<

Apa#a* ya$( per)udiuba* !upaya $%&b%ri$i &e$(i#u" "er"ib&e$ai# ya$( be"u)7


4omborSusunSatusatu 'ertib menaik 'ertib menurunSelepasSebelum=i antara

1. 5dakan permainan ‘=engar dan ilang’.

2. 'unjukkan bagaimana permainan ini dijalankan iaitu#

• Suatu nombor akan ditulis pada papan tulis.

• 5kti7iti bermula apabila "isel ditiup.

• 5pabila "isel ditiup satu kali6 murid perlu membilang

se!ara tertib menaik daripada nombor tersebut.

• 5pabila "isel ditiup dua kali6 murid perlu membilang

se!ara tertib menurun pula daripada nombor terakhir.

3ontohnya#Tu)i!#a$ 2403 pada papa$ "u)i! Tiup =i!e) !a"u

#a)i da$ &urid &u)a &e&bi)a$( !eara "er"ib&e$ai#'$06 $16 $26 $$6 $&6 $(6 $)6 $+

-


10/29


Tiup =i!e) dua #a)i da$ &urid &u)a &e&bi)a$(!eara "er"ib &e$uru$'$)6 $(6 $&6 $$6 $2

Tiup =i!e) !a"u #a)i da$ &urid &u)a &e&bi)a$(!eara "er"ib &e$ai#'$$6 $&6 $(6 $)6 $+6 $,6 $-6 &0

Tiup =i!e) dua #a)i da$ &urid &u)a &e&bi)a$(!eara "er"ib &e$uru$'$-6 $,6 $+6 $)6 $(6 $&6 $$6 $26 $16 $0

$. Murid boleh diminta membilang bersamasama ataubergilirgilir daripada murid pertama sehingga muridterakhir.

&. %langi akti7iti di atas bagi nombor permulaan yangberbeza.


Murid berupaya:Menyusun nombor hingga

100b membilang duadua

se!ara tertib menaikdan tertib menurun


2. Letakkan satu set kad angka genap se!ara berselerakbagi setiap kumpulan.

$. 5kti7iti bermula apabila "isel ditiup. Setiap murid perlumemilih satu kad dan berbaris se!ara tertib menaik.

&. Semak ja"apan bersamasama. umpulan yang palinga"al memberikan ja"apan yang betul adalahpemenang.

BAHAN BANTUMENGAJAR

10

UNIT


11/29


(. Minta kumpulan bertukartukar set nombor mereka.%langi akti7iti di atas bagi tertib menurun.

). umpulkan semula set kad angka tadi.

+. %langi langkah 2 hingga ) dengan menggunakan setkad angka ganjil pula.

,. *darkan Lembaran erja 1.(/b.

Ba(i !e!i pe$(a+ara$ ,pe&be)a+ara$:1. ?isel2. Set kad angka dalam

lingkungan 100/nombor genap yangberurutan6 sepuluh kaddalam setiap set

$. Set kad angka dalamlingkungan 100/nombor ganjil yangberurutan6 sepuluh kaddalam setiap set

Ba(i a#"ii"ipe$(u#u*a$:1. ad angka dalam

lingkungan 100/nombor yang berurutandalam gandaan dua

2. Petak 100 bersaiz besar


4omborSusun=uadua 'ertib menaik 'ertib menurunSelepasSebelum=i antara

A#"ii"i 1


2. Lukiskan garis nombor berskala tanpa nombor diatas lantai bagi setiap kumpulan.

$. *darkan set kad angka se!ara ra"ak kepada setiapkumpulan.

&. 5kti7iti bermula apabila "isel ditiup. Setiap murid perlumemilih satu kad dan menyusunnya se!ara tertib

menaik pada garis nombor tadi.

(. Semak ja"apan bersamasama. umpulan yang paling

11


12/29


a"al memberikan ja"apan yang betul adalahpemenang.

). Minta kumpulan bertukartukar set nombor mereka.

+. %langi akti7iti di atas bagi tertib menurun.

A#"ii"i

1. Lekatkan dua Petak 100 bersaiz besar pada papan tulis.

2. Minta murid membilang duadua se!ara tertib menaikbermula dengan ‘2’. ulatkan nombor yang berkenaanpada Petak 100 yang pertama. :ni akan menghasilkanpola yang berikut#

$. emudian minta murid membilang duadua se!aratertib menaik bermula dengan ‘1’. ulatkan nomboryang berkenaan pada Petak 100 yang kedua. :ni akanmenghasilkan pola yang berikut#

&. imbing murid melihat pola yang terhasil.

Soal ja"ab# Apa pola $ang kamu nampak pada Petak 1!! $ang pertama? Ni)ai "e&pa" ba(i !a bera#*ir de$(a$ 23; 253;293; 2?3 a"au 203'

Adakah &'() termasuk dalam pola ini? @a'#engapa? Ni)ai di(i" !a ba(i 2


13/29


Ni)ai di(i" !a ba(i 29?3 bu#a$ 213; 243; 2


14/29


a"al memberikan ja"apan yang betul diberi limamarkah.

). Murid perlu menelungkupkan dan menyelerakkan kadangka tersebut sebelum bergerak ke stesen yangberikutnya.

+. 'eruskan akti7iti hingga setiap kumpulan telahmenyusun nombor di semua stesen. umpulan yangmendapat markah tertinggi adalah pemenang.

,. Letakkan set kad angka yang berbeza di setiap stesen.%langi akti7iti di atas bagi tertib menurun.

-. *darkan Lembaran erja 1.(/!.

Ba(i !e!i pe$(a+ara$ ,pe&be)a+ara$:Set kad angka dalamlingkungan 100/nombor yang berurutandalam gandaan lima6sepuluh kad dalam setiapset

Ba(i a#"ii"ipe$(u#u*a$:1. >aris nombor bersaiz

besar2. Petak 100 bersaiz besar


4omborSusunLimalima 'ertib menaik 'ertib menurunSelepasSebelum=i antara

A#"ii"i 1

1. Lekatkan garis nombor kosong bersaiz besar padapapan tulis. 'andakannya dengan ‘$0’6 ‘+(’6 ‘@’ dan ‘A’sahaja. 3ontohnya#

Soal ja"ab#,i mana letakn$a &*!) ? Tu)i!#a$ pada (ari! $%&b%r'#engapa kamu meletakkann$a di situ?

Apa nombor bagi ? Apa nombor bagi Y? Bagaimana kamu tahu?

2. 'eruskan dengan nombornombor lain. emudian6 mintamurid membilang limalima se!ara tertib menaikdaripada ‘0’ hingga ‘100’.

$. %langi akti7iti di atas bagi tertib menurun. 'uliskannombor permulaan yang berbeza pada garis nombor.

A#"ii"i


2. Minta murid membilang limalima se!ara tertib menaikbermula dengan ‘(’. ulatkan nombor yang berkenaanpada Petak 100 yang pertama. :ni akan menghasilkanpola yang berikut#

1&

$0 +(@ A

: : : 2 : $ : & : ( : ) : + : , :- 20 2 : 22 2$ 2& 2( 2) 2+ 2,2- $0

: 2 $ & ( ) + , -: 0

: : : 2 : $ : & : ( : ) : + : , :- 20

2 : 22 2$ 2& 2( 2) 2+ 2,

2- $0

: 2 $ & ( ) + , -: 0


15/29


$. emudian minta murid membilang limalima se!aratertib menaik bermula dengan ‘&’. ulatkan nomboryang berkenaan pada Petak 100 yang kedua. :ni akanmenghasilkan pola yang berikut#


Soal ja"ab# Apa pola $ang kamu nampak pada Petak 1!! $ang pertama? Ni)ai "e&pa" ba(i !a bera#*ir de$(a$ 2


16/29


• Set kad dalam bakul 5 1,6 2,6 $,6 &,6 (,6 ),6 +,6

,,6 -,

• Set kad dalam bakul 1$6 2$6 $$6 &$6 ($6 )$6 +$6

,$6 -$

• Set kad dalam bakul 3 116 216 $16 &16 (16 )16 +16,16 -1

(. Maklumkan kepada murid baha"a bakul tersebutmengandungi kad angka dalam gandaan sepuluh.

). 5kti7iti bermula apabila "isel ditiup. Murid pertamadalam setiap kumpulan akan melompat dari gelung kegelung yang berikutnya.

+. Murid tadi perlu mengambil satu kad daripada dalambakul dan meletakkannya di luar gelung rotan yangbetul mengikut tertib menaik seperti ’%rutan 4ombor’.

,. Murid tadi berlari semula ke kumpulannya dan menepuk

tangan pemain berikutnya.

-. Permainan diteruskan sehingga selesai. umpulan yangpaling a"al memberikan ja"apan yang betul adalahpemenang.

10. Letakkan set kad angka yang berbeza bagi setiapkumpulan. %langi akti7iti di atas bagi tertib menurun.

11. *darkan Lembaran erja 1.(/d.

Ba(i !e!i pe$(a+ara$ ,pe&be)a+ara$:1. >elung rotan2. Set kad angka dalam

lingkungan 100/nombor yang berurutandalam gandaan sepuluh6sepuluh kad dalamsetiap set disusunse!ara ra"ak

$. akul

Ba(i a#"ii"ipe$(u#u*a$:Petak 100 bersaiz besar


4omborSusunSepuluhsepuluh 'ertib menaik 'ertib menurunSelepasSebelum=i antara


2. Minta murid membilang sepuluhsepuluh se!ara tertibmenaik bermula dengan ‘10’. ulatkan nombor yangberkenaan pada Petak 100 yang pertama. :ni akanmenghasilkan pola yang berikut#

$. emudian minta murid membilang sepuluhsepuluhse!ara tertib menaik bermula dengan ‘-’. ulatkannombor yang berkenaan pada Petak 100 yang kedua. :niakan menghasilkan pola yang berikut#

1)

: : : 2 : $ : & : ( : ) : + : , :- 20 2 : 22 2$ 2& 2( 2) 2+ 2,2- $0

: 2 $ & ( ) + , -: 0

: : : 2 : $ : & : ( : ) : + : , :- 20

2 : 22 2$ 2& 2( 2) 2+ 2,

2- $0

: 2 $ & ( ) + , -: 0


17/29



Soal ja"ab# Apa pola $ang kamu nampak pada Petak 1!! $ang pertama? Ni)ai "e&pa" pu)u* !a*a+a ya$( beruba* Ni)ai"e&pa" !a "ida# beruba* da$ bera#*ir de$(a$203' Adakah &/!) termasuk dalam pola ini? @a'#engapa? Ni)ai di(i" !a ba(i 2603 ia)a* 203'Sebutkan nombor lain $ang termasuk dalam pola ini.

Apa pola $ang kamu nampak pada Petak 1!! $angkedua? Ni)ai "e&pa" pu)u* !a*a+a ya$( beruba* Ni)ai"e&pa" !a "ida# beruba* da$ bera#*ir de$(a$263' Adakah &*) termasuk dalam pola ini? Tida#'#engapa? Ni)ai di(i" !a ba(i 293 bu#a$ 263'Sebutkan nombor lain $ang termasuk dalam pola ini.

Apa pola $ang kamu lihat jika kamu membilang

bermula dengan &() ? #engapa?

(. in!angkan dengan lebih lanjut.

4ota# 8alur 10 dalam %nit 1.2 juga boleh digunakan dalamakti7iti ini.

SUSUN ATUR KUMPULAN

1+

,

$

1

5hli kumpulan 1

5hli kumpulan 2

5hli kumpulan $

akul 5

akul

ad angka yang pertama

akul3

>elung rotan

akul berisi kad angka

-,1,,,,11

2, $, &, (,,,,,,,,

), +,

,,

,

-$1$ 2$ $$ &$ ($,,,,,,

,

)$ +$

,$

$

-111,,,11

21 $1 &1 (1,,,,,,,

)1 +1

,1

1

ad angka yang telah disusun mengikut urutan


18/29


URUTAN NOMBOR


Murid berupaya:Membandingkan duanombor dan menyatakanyang mana lebih ataukurang

1. Murid duduk se!ara berpasangan.

2. 'unjukkan dua bakul6 5 dan . akul 5 mengandungidua puluh dua dan bakul mengandungi dua puluhempat pembilang.

$. Minta seorang murid membilang sepuluhsepuluh dansatusatu bagi pembilang dalam bakul 5. Seorang muridlagi membilang pembilang dalam bakul . eduaduamurid diminta menyebut bilangannya.

BAHAN BANTU

MENGAJAR

1,

UNIT 19


19/29


Soal ja"ab#0ang mana lebihkurang dua puluh dua atau dua puluh empat ?Bagaimana kamu tahu? Berapa $ang lebihkurang?

U$"u# &e$(e"a*ui ya$( &a$a )ebi* a"au#ura$(; &ere#a per)u &e&bua" pada$a$ !a"u-!a"u Pe&bi)a$( da)a& ba#u) A dipada$#a$de$(a$ pe&bi)a$( da)a& ba#u) B A#a$"erdapa" pe&bi)a$( ya$( "iada 2pa!a$(a$3'

&. imbing murid untuk menyatakan#

... lebih daripada ...

... kurang daripada ...

(. *darkan pembilang yang men!ukupi kepada setiappasangan. %langi langkah $ dan & dengan pasangannombornombor berikut#

• 2& dan (1

• 22 dan $0

• 22 dan 2+

). imbing murid untuk mengikuti langkahlangkah berikutapabila membandingkan dua nombor#

•

andingkan nilai puluh dahulu.• 8ika nilai puluhnya sama6 bandingkan nilai sa pula.

Ba(i !e!i pe$(a+ara$ ,pe&be)a+ara$:1. akul2. Pembilang satusatu$. Pembilang dalam

ikatan sepuluhsepuluh

Ba(i a#"ii"ipe$(u#u*a$:1. ad angka dalam

lingkungan 1002. Sehelai kainKa"e(%ri Pe$y%a)a$U$"u# Pe&i#ira$Ma"e&a"i#

Ka"e(%ri 9:

1 ba(ai&a$a#a* #i"ab%)e* pa!"i ba*a=ape&bi)a$( di ba#u) B)ebi* ba$ya# daripadaba#u) B

1-

Pembilang yang tiadapasangan menunjukkan

baha"a nombor tersebutlebih besar nilainya.

Pembilang yang tiadapasangan menunjukkanbaha"a nombor tersebut

lebih besar nilainya.

Pembilangdalam bakul 5

Pembilangdalam bakul 5

Pembilangdalam bakul

Pembilangdalam bakul

dipadankansatusatudengan


20/29


2& dan (1

andingkan nilai puluh dahulu.Gari!#a$ 23 da$ 2


21/29


PadanandingLebih daripadaurang daripada4ilai tempat4ilai digitPuluhSa

A#"ii"i 1

1. *darkan satu kad angka kepada setiap murid. Muridmesti memegang kad tersebut supaya dapat dilihat olehsemua.

2. 'erangkan bagaimana permainan ini dijalankan#

• >uru akan menyebutkan B4ombor yang lebih


22/29



22

UNIT 1


23/29


Murid berupaya:Menyusun nombormengikut urutan dengana membandingkan

nombor tersebut6 danb meletakkan nombor

tersebut pada garisnombor

1. Lukiskan garis nombor bersaiz besar seperti berikutpada papan tulis#

2. ulatkan ‘$(’ pada garis nombor tersebut.

Soal ja"ab#0ang mana lebih tiga puluh enam atau tiga puluhlima? Murid &e$+a=ab Ti(a pu)u* e$a& )ebi*daripada "i(a pu)u* )i&aC',i mana letakn$a &3*) ? ,i sebelah kanan atau kiri &3') ? Murid &e$+a=ab .i !ebe)a* #a$a$ 4


24/29


PadanandingLebih daripadaurang daripada4ilai tempat4ilai digitPuluhSaSusun>aris nombore!ilesarPaling ke!ilPaling besar 'ertib menaik 'ertib menurun

5kti7iti ini dijalankan di luar bilik darjah.

1. entukkan kumpulan /empat orang.

2. 5turkan kumpulan seperti ’Susun 5tur umpulan’. Mintamurid berbaris menghadap garis nombor.

$. Lukiskan garis nombor berskala tanpa nombor bagisetiap kumpulan pada jarak yang sesuai.

&. Letakkan satu set kad angka di dalam setiap bakulseperti berikut#

• Set kad dalam bakul 5 ,6 1(6 2$6 $06 &)6 (+6 )26

+16 ,06 --

• Set kad dalam bakul +6 1-6 2(6 $$6 &06 ()6 ),6

+&6 ,16 -0

• Set kad dalam bakul 3 16 1$6 2+6 $,6 &-6 (06 )(6

++6 ,16 -(

(. 5kti7iti bermula apabila "isel ditiup. Se!araberkumpulan murid akan berlari ke arah bakul danmemilih satu kad.

). Murid kemudiannya berlari ke arah garis nombor. Muridperlu membandingkan nombornombor tersebut danmenyusun kad pada garis nombor mengikut urutanyang betul.

+. Semak ja"apan bersamasama. umpulan yang palinga"al memberikan ja"apan yang betul adalah

pemenang.

,. Letakkan set kad angka yang berbeza bagi setiapkumpulan. %langi akti7iti di atas.

SUSUN ATUR KUMPULAN

2&


25/29



2(

UNIT 1?

akul 5

akul

akul3

5hli kumpulan1

5hli kumpulan2

5hli kumpulan$

akul berisi kad angka

>arisnombor


26/29


Murid berupaya:1. Menyebut nombor

ordinal daripada‘kesebelas’ hingga‘kedua puluh’

2. Menggunakan nomborordinal dalam konteksyang berbeza

Sebelum sesi ini dijalankan6 sediakan atau minta muridmemba"a sampul bagi surat atau bil yang telah diterimaoleh ibu bapa.

1. Minta sepuluh murid berbaris di hadapan kelas.

Soal ja"ab#Siapa orang $ang pertama sekali? Murid per"a&a &e$yebu"#a$ $a&a$ya'... !ebu"#a$ $a&a &urid "adi' adalah $ang pertama dalam barisan.

Siapa orang $ang kedua? Murid #edua &e$yebu"#a$ $a&a$ya'... !ebu"#a$ $a&a &urid per"a&a' adalah $ang pertama... !ebu"#a$ $a&a &urid #edua' adalah $angkedua dalam barisan.

Siapa orang $ang ketiga? Murid #e"i(a &e$yebu"#a$ $a&a$ya'... !ebu"#a$ $a&a &urid per"a&a' adalah $ang pertama... !ebu"#a$ $a&a &urid #edua' adalah $angkedua... !ebu"#a$ $a&a &urid #e"i(a' adalah $angketiga dalam barisan.

Siapa orang $ang kesebelas dalam barisan? Murid #e!ebe)a! &e$yebu"#a$ $a&a$ya'

... !ebu"#a$ $a&a &urid #edua be)a!' pula $angke berapa dalam barisan?

2. 'eruskan hingga murid yang kedua puluh.

3. emudian minta murid menyebut nombor ordinal dannama rakan mereka6 daripada yang pertama hinggayang kedua puluh bersamasama seperti berikut#

Pertama6 ... !ebu"#a$ $a&a &urid ya$(per"a&a'Kedua6 ... !ebu"#a$ $a&a &urid ya$( #edua'

(. 'eruskan hingga murid yang kedua puluh.

'. Maklumkan baha"a nombornombor ordinalmenunjukkan kedudukan murid dalam barisan.

*. entukkan kumpulan /empat orang.

. Minta murid menunjukkan sampul bagi surat atau bilyang telah mereka ba"a kepada rakanrakan. a"a

BAHAN BANTUMENGAJAR

Ba(i !e!i pe$(a+ara$ ,pe&be)a+ara$:Sampul bagi surat atau bilyang telah diterima

Ba(i a#"ii"ipe$(u#u*a$:Lembaran 5kti7itiPengukuhan/ujuk M ms. 1- 22

2)


27/29


perhatian mereka kepada nombor rumah yang terterapada sampul surat tersebut.

Soal ja"ab# Apa $ang tertulis pada sampul itu? Murid &e$+a=ab CA)a&a" ru&a* !ayaC'Baakan alamat rumah kamu.

Lihat pada nombor rumah kamu itu. Apa $ang kamu tahu tentang nombor itu? Teri&a apa !a*a+a +a=apa$ ya$( &u$a!aba*da$ bi$a$(#a$'

4umah ,anial %$"%*' bernombor )3') %$"%*'. Adakah nombor itu menunjukkan ,anial ada tiga puluh lima buah rumah? "ika tidak nombor itu menunjukkan apa? Teri&a apa !a*a+a +a=apa$ ya$( &u$a!aba*da$ bi$a$(#a$'

ombor tersebut menunjukkan kedudukan rumahkamu supa$a posmen mudah untuk menari danmenghantarkan surat ini.

+. *darkan Lembaran erja 1.,.


4ombor ordinal

Susunedudukan

A#"ii"i 1

1. Murid duduk se!ara berpasangan. *darkan lembaran

2+


28/29


Pertamaeduaetigaeempatelimaeenametujuhelapanesembilanesepuluhesebelasedua belasetiga belaseempat belaselima belaseenam belasetujuh belaselapan belasesembilan belas

edua puluh 'erakhirSelepasSebelum

akti7iti pengukuhan kepada setiap pasangan.

2. Murid perlu mendengar arahan guru dan kemudianmenyebutkan ja"apannya. 3ontohnya#

Sebutkan nama buah $ang ke... !ebu"#a$ !ua"u$%&b%r %rdi$a)'Betik adalah buah $ang kedua. ,urian pula buah $angke...

A#"ii"i

5kti7iti ini dijalankan di luar bilik darjah.

1. entukkan kumpulan /dua puluh orang.

2. Minta murid duduk dalam satu barisan mengikutkumpulan.

$. Minta murid membilang nombor ordinal mereka bermuladaripada murid yang pertama /yang duduk palinghadapan hingga ke murid yang kedua puluh /yangduduk paling akhir.

&. Murid perlu mendengar arahan dan melakukan sepertiyang diarahkan. 3ontohnya#

#urid $ang kesembilan berkokok seperti a$am.#urid $ang kesebelas mengaum seperti harimau.#urid $ang keempat belas mengiau seperti kuing.

A#"ii"i 4

1. Pamerkan kalendar. Minta murid memperihalkantentang kalendar tersebut berdasarkan pengetahuanmereka.

2. in!angkan tentang bulan dalam setahun. 3eritakantentang perayaan atau sambutan yang disambut dalambulanbulan tersebut.

Soal ja"ab# "anuari adalah bulan $ang pertama. #a pula adalah

bulan $ang ke...,alam bulan keberapa kamu men$ambut ...!ebu"#a$ $a&a perayaa$ a"au !a&bu"a$"a*u$a$'?

2,


29/29

unit 1 - kumpulan 1

Documents