TAJUK JURNAL :1) KAEDAH MESRA WARNA DI KALANGAN MURID TINGKATAN 52) AN ACTION RESEARCH ON THE CLASSROOM TEACHING OF

ENGLISH PUBLIC SPEECH

KURSUS : KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKANKOD KURSUS : KPR 4063

DISEDIAKAN UNTUK :PROF. MADYA DR. ABD. LATIF HJ. GAPOR

DISEDIAKAN OLEH :NUR AZILA BINTI YUSUF L20111006490NOR AISHAH BT SAIDUN L20111006496NIK NOR DALLINA RAJA ISMAIL L20111006499ROHAIDA MUSTAPA L20111006511

PENGENALAN Sumber jurnal

http://www.smkmajakir.net/modules/news/ Ditulis oleh Hajijah Hasan – Panitia Pendidikan Seni

Visual Berpengalaman 10 tahun mengajar di SMK Majakir Memperkenalkan Kaedah “MESRA WARNA” selepas

mendapati pembelajaran teori dan amali seni visual semasa menengah rendah tidak berkesan kepada pelajar

Kaedah mengingati konsep dan istilah warna Murid gagal menguasai konsep warna dan tidak mahir

mencampur warna Kumpulan sasaran- 34 orang murid tingkatan 5 Geografi

SMK Majakir, Papar Fokus Kajian : meningkatkan daya ingatan murid

terhadap konsep dan istilah warna

MODEL SOMEKH (1989)

membantu murid mengingati istilah dan konsep warna dengan lebih mudah

membantu murid memahami konsep warna dengan lebih tepat

membantu murid merujuk konsep warna melalui persekitaran mereka

OBJEKTIF KAJIAN

PROSES KAJIAN1) Mengenalpasti masalah

Murid susah untuk meguasai dan mengingati pembelajaran tentang warna

2) Mengumpul data Menggunakan 4 kaedah:

i) pemerhatianii) temubualiii) ujian praiv) borang kaji selidik

1) Menganalisis data Pemerhatian – segelintir kecil murid langsung tidak

dapat mengingat atau mengenal konsep atau istilah warna

Temubual – tanggapan pelajar negatif mengenai konsep dan istilah warna

Ujian Pra 1 & 2 – kebanyakan pelajar gagal menguasai & mengingati konsep dan istilah warna

1) Merancang Pelan Tindakan 6 aktiviti P&P :II. Aktiviti “Ujian Pra 1 & 2III. Aktiviti “memberi nota dan penerangan tentang

konsep dan istilah warna”IV. Aktiviti “melukis dan mewarna RODA WARNA”V. Aktiviti “melukis dan mewarna Gubahan Warna

Sewarna”VI. Aktiviti “pameran RODA WARNA dan GUBAHAN

WARNA SEWARNA” dalam kelasVII. Aktiviti “Ujian Pos 1 & 2”

1) Melaksanakan Pelan TindakanI. Melabel gambar, menjawab soalan struktur dan

soalan objektifII. Guru beri penerangan, murid menyalin nota sambil

membacanya di dalam hatiIII. Guru membuat demonstrasi melukis, mencampur

warna dan aplikasi warna pada RODA WARNAIV. Guru membuat demonstrasi melukis, mencampur

warna dan aplikasi warna pada gubahan WARNA SEWARNA

V. Pameran RODA WARNA dan gubahan WARNA SEWARNA

VI. Murid dikehendaki menjawab soalan struktur dan soalan aneka pilihan dengan pantas

1) Mengumpul Data Untuk Mengesahkan PerubahanI. Pelaksanaan aktiviti 1

Sebahagian besar murid tidak dapat menjawab soalan struktur dan soalan objektif

II. Pelaksanaan aktiviti 2 Semua murid menyalin nota dengan berhati-hati Murid dapat mengingat serba sedikit istilah dan

konsep yang diterangkan oleh guruIII. Pelaksanaan aktiviti 3

84.2% murid dapat mencampur warna dengan betul, mengaplikasikan warna dan menghasilkan RODA WARNA dengan penuh minat

17.6% boleh mencampur warna namun hasil kerja kurang kemas dan kurang memuaskan

I. Pelaksanaan aktiviti 4 100% murid dapat mencampur warna dengan

betul Murid rasa seronok menyiapkan tugasan mereka

sambil bermain dengan warnaII. Pelaksanaan aktiviti 5

Murid lebih mudah mengingat berbanding dengan kaedah mendengar

I. Pelaksanaan aktiviti 6 Murid didapati gembira menjalankan ujian

Keputusan (gred)

Bilangan Pelajar

Peratus

A 6 17.6

B 10 29.4

C 8 23.6

D 7 20.6

E 3 8.8

1) Menganalisis dan MenilaiPerbandingan antara keputusan ujian pra dengan

ujian pos

Keputusan (gred)

Ujian Pra 1&2 (pelajar)

Ujian Pos 1&2 (pelajar)

A 0 6

B 0 10

C 6 8

D 5 7

E 23 3

Keputusan temubual sebelum dan selepas Kaedah

Mesra Warna diperkenalkan So. 1 – P&P tentang istilah dan konsep warna So. 2 – Kaedah pembelajaran warna di kelas

SO. 1 SO. 2Pelajar Sebelum Selepas Sebelum Selepas

P1 Susah Senang Kurang membantu Membantu

P2 Susah Senang Kurang membantu Membantu

P3 Susah Senang Kurang membantu Membantu

P4 Susah Senang Kurang membantu Membantu

P5 Susah Senang Kurang membantu Membantu

KESIMPULAN Meningkatkan minat, tidak mengantuk atau bosanPenglibatan dalam P&P amat baikTumpuan dalam aktiviti P&P cemerlangPeningkatan akademikMeningkatkan penguasaan daya dan ingatan murid

TAJUK: AN ACTION RESEARCH THE CLASSROOM TEACHING

OF ENGLISH PUBLIC SPEECH

Sumber : Proceeding of ClaSIC 2008

Nama Penyelidik : Li Lin

Institusi Pendidikan : Northwestern Polytechnical University

Saiz Sampel: 1 Kelas (30 orang pelajar)

*Tujuan utama beliau buat KT adalah untuk menarik minat pelajar semester baru dalam Pengucapan umum

Bahasa Inggeris

PENGENALANPengucapan umum bahasa Inggeris di universiti adalah

subjek baru

Daripada pengalaman beliau mengajar pengucapan umum bahasa inggeris selama satu tahun setengah, beliau dapati pada semester pertama dalam kelas tersebut bahawa proses pengajarannya tidaklah semudah yang disangka. Serta tidak menarik minat pelajar.

Daripada pengalaman itulah beliau membuat keputusan untuk membuat kajian tindakan untuk meningkatkan teknik pengajaran dan menarik minat pelajar dalam pengucapan umum.

1)MasalahPelajar menunjukkan tidak minat dalam Pengucapan

umum Bahasa Inggeris

Semasa dalam kelas Pengucapan umum Bahasa Inggeris hanya 4 orang berminat dan yang lain membaca surat khabar, bersembang, dan lain-lain

2) Tindakan Beliau mengunakan jadual giliran bercakap kepada

pelajar-pelajar seperti berikut:

Masa Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar

50 minit Gariskan beberapa ayat dalam ucapan pertama. Baca perkataan sukar dan pelajar ikut.

Baca perkataan –perkataan dengan kuat.

50 minit Mainkan video. Gariskan isyarat, itonasi,dan perawakan muka serta pertuturan : kumpulan pelajar

Ikuti video tersebut. Pilih topik yang berminat dan daftarkan

50 minit + 50 minit

Menilai 4 pertandingan diantara pelajar tersebut bersama dengan pelajar lain, beri sedikit komen selepas pertandingan tersebut

4 orang pelajar dari group 1 sediakan teks ucapan dan ucapan spontan dan jawab soalan.

2) Tindakan Pada masa yang sama beliau rakam semua ucapan

keempat-empat pelajar tersebut ke dalam mp4.

Semasa 4 pelajar tersebut memberi ucapan beliau juga menggunakan pendekatan baru supaya pelajar mudah faham iaitu dengan Terjemahan Chinese kepada pelajar Chinese.

3) Kumpul Data

A) Observation (Pemerhatian)i) Minta pelajar semester lepas masuk kelas selama 3 minggu berturut-turut, kemudian beliau tanya idea dan refleksi selepas ikuti kelas tersebut.

ii) Minta 2 orang Guru masuk ke kelas beliau supaya pantau reaksi pelajar samaada faham dan berminat dengan kaedah belajar baru.iii) Minta Profesor berpengalaman juga untuk pantau kumpulan pelajar bentangkan ucapan mereka.

4) Refleksi Kelas Pengucapan umum Bahasa Inggeris tahun

akan datang lebih baik berbanding tahun pertama.

5)Kesimpulan • Daripada penglibatan pelajar, pantauan guru dan

profesor:i) Penggunaan peralatan multimedia dalam kelas lebih menarik minat pelajar berbanding teks ucapan atas kertas.ii)kebanyakkan pelajar bukan sahaja sebagai pendengar tapi sebagai pengadiliii) Guru hanya sebagai pemantau sahaja

5) Kesimpulan

Pelajar bosan dengan pendekatan lama, pelajar lebih berminat dengan cara bercakap dalam kelas serta menggunakan multimedia. Namun, di China sukar bagi guru untuk kawal kelas yang bercakap dalam 40minit.

Akhir sekali, guru akan sentiasa jumpa masalah dalam bilik darjah kerana guru dan matapelajaran sentiasa berubah-ubah. Maka, guru sentiasa memerlukan kajian kerana masalah tidak akan berakhir. Setiap tahun akan wujud masalah baru, dan perlukan penyelesaian yang baru. Maka Kajian Tindakan akan sentiasa dilakukan.