DIFINASI DIAGNOSTIK KONSTRUK 7

KONSTRUK 1 KONSTRUK 8

KONSTRUK 2 KONSTRUK 9

KONSTRUK 3 KONSTRUK 10

KONSTRUK 4 KONSTRUK 11

KONSTRUK 5 KONSTRUK 12

KONSTRUK 6 BORANG ANALISA

BENGKEL

DIAGOSTIK NUMERASI

DIAGNOSTIK UMUMDIAGNOSTIK UMUM

MENGENALPASTI DAN MENGESAN PUNCA MENGENALPASTI DAN MENGESAN PUNCA KEKUATANKEKUATAN DAN DAN KELEMAHANKELEMAHAN

PelajarPelajar

GuruGuru

Institusi dan Institusi dan sebagainya sebagainya

DALAM SATU DALAM SATU SET PROGRAM, MODULSET PROGRAM, MODUL, , ATAU SESUATU ATAU SESUATU PERANCANGANPERANCANGAN..

DILAKSANAKAN :

UNTUK MENGENAL PASTI MASALAH, KELEMAHAN, HALANGAN MURID DALAM PEMBELAJARAN.

DIAGNOSTIK PEMULIHAN KHASDIAGNOSTIK PEMULIHAN KHAS

SUPAYA PROGRAM PEMULIHAN DAPAT DIJALANKAN DENGAN BERKESAN.

SEBAGAI MOTIVASI INTRISIK KEPADA MURID UNTUK MENERUSKAN PEMBELAJARAN

MENGENAlPASTI KUMPULAN TERTENTU MENGIKUT KEBOLEHAN DAN KAWASAN- KAWASAN KESUKARAN YANG DIHADAPI OLEH MURID.

MEMBANTU GURU MERANCANG SATU PROGRAM PENGAJARAN YANG KHUSUS - INDIVIDU ATAU KUMPULAN DENGAN LEBIH TEPAT DAN SISTEMATIK.

MEMBOLEHKAN GURU MERANCANG DAN MEMBINA BAHAN BANTU MENGAJAR YANG BERSESUAIAN MENGIKUT TAHAP MURID.

BILA PERLU DIAGNOS ?BILA PERLU DIAGNOS ?

Melihat kesediaan (readiness)Melihat kesediaan (readiness)

Adanya murid lemahAdanya murid lemah

Semasa Pengajaran & PembelajaranSemasa Pengajaran & Pembelajaran

Selepas sesuatu aktiviti / kemahiran Selepas sesuatu aktiviti / kemahiran

CIRI-CIRI UJIAN DIAGNOSTIKCIRI-CIRI UJIAN DIAGNOSTIK

Murid bermasalah sahaja Murid bermasalah sahaja

Memperbaiki pembelajaranMemperbaiki pembelajaran

Diikuti dengan pemulihanDiikuti dengan pemulihan

Dirancang dan dilaksana khusus untuk Dirancang dan dilaksana khusus untuk mengenal pasti masalah tertentu mengenal pasti masalah tertentu murid dalam pembelajaran danmurid dalam pembelajaran dan membuat pemulihanmembuat pemulihan

Bukan ujian standard tetapi ujian di bilik Bukan ujian standard tetapi ujian di bilik darjah darjah

Dilaksanakan kepada murid yang dipilih untuk

mengikuti proses pemulihan.

MENTADBIR UJIAN DIAGNOSTIKMENTADBIR UJIAN DIAGNOSTIK

Ujian disediakan mengikut turutan Kognitif –

Pengetahuan – Pemahaman – Penggunaan.

Dimulakan dengan ujian lisan dan diikuti

ujian tulisan. Tidak terikat dengan tempoh

masa

Ujian lisan dijalankan secara individu. Ujian

bertulis dijalankan secara kumpulan tidak

melebihi 4 orang dalam kumpulan

Setiap jawapan murid direkodkan dalam

borang rekod Analisa Ujian Diagnostik

ContohContoh

Kemahiran 1 : Nombor

Guru sebut murid tulis ......

Strategi pemulihan

Guru tulis murid sebut......

Guru tunjuk murid sebut....

Untuk mendapatkan air yang Untuk mendapatkan air yang bersih kita perlu tahu cara bersih kita perlu tahu cara mengukur kebersihan airmengukur kebersihan air

TetapiTetapiAir tidak akan bersih hanya dengan diukur Air tidak akan bersih hanya dengan diukur

kebersihannya berkali-kali tanpa membuat apa-kebersihannya berkali-kali tanpa membuat apa-apa rawatan terhadap air ituapa rawatan terhadap air itu

UNGKU AZIZ

DIAGNOSEDIAGNOSE TANPA TANPA PEMULIHAN TIDAK PEMULIHAN TIDAK

BERMAKNABERMAKNA

SALAM SATU MALAYSIA

KONSTRUK 1

1. KEBOLEHAN MENGENAL ANGKA SECARA LISAN DAN PENULISAN

(0 HINGGA 20)

LISAN

- Guru tunjukkan nombor secara rawak dan murid sebut nombor berkenaan.

( nombor 0 – 9 ) tiada pengecualian

MENULIS

- Guru tunjukkan nombor secara rawak dan murid menulis nombor berkenaan.

( nombor 0 – 9 ) tiada pengecualian

KONSTRUKPENGETAHUAN

KEMAHIRAN NUMERIC

AKTIVITITINDAKAN

PEMULIHAN

K1.

K2.

2. KEBOLEHAN MEMBILANG

(0 HINGGA 20)

MEMBILANG(turutan menaik)

Guru membekalkan bahan kepada murid untuk dibilang. Atau Guru mengarahkan murid membilang secara lisan / verbal berdasarkan julat yang diberiContoh.Membilang dari nombor 10 hingga 20

MEMBILANG (turutan

Menurun)

Guru membekalkan bahan kepada murid untuk dibilang. Atau Guru mengarahkan murid membilang secara lisan / verbal berdasarkan julat yang diberiContoh.Membilang dari nombor 20 hingga 15

K1.

K2.

KONSTRUK 2

3. KEBOLEHAN MEMAHAMI NILAI

NOMBOR (0 HINGGA 20)

Membezakan Nombor Secara Lisan

Memadankan nombor dengan kumpulan / himpunan bahan

Menulis /

Menyusun Nilai NomborMenulis nilai nombor berdasarkan gambar himpunan benda.

K1.

K2.

KONSTRUK 3

4. KEBOLEHAN MEMBUAT SERIASI ( 0 HINGGA 20 )

Menyusun

-Menyusun berdasarkan saiz, Panjang, jisim.

- Menyebut nombor 0 – 9 mengikut turutan menaik.

- Menyusun nombor 10-20 mengikut turutan menaik

Tulisan

Menyusun nombor 0-9 mengikut turutan menurun

Menyusun nombor 10-20 mengikut turutan menurun.

K1.

K2.

KONSTRUK 4

5. KEBOLEHAN MENGENDALIKAN OPERASI ASAS : TAMBAH DAN TOLAK DLM LINGKUNGAN FAKTA ASAS

( 0 HINGGA 9)

Tambah

Menyediakan bahan maujud berasaskan konsep operasi tambah. atau

Melalui lemberan kerja

Menyediakan bahan maujud berasaskan konsep operasi tolak

atau

Melalui lemberan kerja

K1.

KONSTRUK 5

K2.

Tolak

6. KEBOLEHAN MENGENAL MATA WANG

MALAYSIA ( HINGGA RM10 )

Mengenal Pasti

- Menyatakan secara lisan nilai mata wang malaysia ( hingga RM 10 berdasarkan contoh gambar mata wang sebenar yang ditunjukkan

Menulis Nilai

- Menulis nilai mata wang Malaysia berdasarkan gambar wang kertas dan duit syiling yang ditunjukkan

K2.

K1.

KONSTRUK 6

7. KEBOLEHAN MENYATAKAN WAKTU (BAHAGIAN DALAM SEHARI)

Mengenal pasti Waktu Dalam Sehari

Menamakan bahagian-bahagian dalam sehari ( pagi, tengah hari, petang, malam) berdasarkan gambar yang ditunjukkan

Memadankan gambar dengan bahagia-bahagian dalam sehari. ( pagi, tengah hari, petang, malam)

K1.

KONSTRUK 7

KONSTRUK 8

8. KEBOLEHAN MENGENDALIKAN OPERASI ASAS MELIBATKAN MATA WANG MALAYSIA (DALAM LINGKUNGAN RM10)

TAMBAH

Menyatakan / menulis jumlah wang dalam sebutan sen berdasarkan kumpulan duit syiling yang ditunjukkan.

TOLAKMenyatakan / menulis baki wang dalam sebutan sen selepas aktiviti jual beli.

K1.

K2

9. KEBOLEHAN MENGUKUR PANJANG OBJEK, JISIM OBJEK DAN ISI PADU (SECARA RELATIF)

Membandingkan

Membandingkan panjang dua objek secara relatif dengan betul

Membandingkan jisim dua objek secara relatif dengan betul

Membandingkan isipadu dua objek secara relatif dengan betul

K1.

KONSTRUK 9

10. KEBOLEHAN MENTERJEMAH AYAT BIASA KEPADA AYAT MATEMATIK DAN SEBALIKNYA

Menterjemeh

Menulis ayat matematik berdasarkan gambar atau cerita yang guru nyatakan atau sebut.

Membina cerita daripada ayat matematik yang diberi

K1.

KONSTRUK 10

11. KEBOLEHAN MENGAPLIKASI PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN DALAM KEHIDUPAN HARIAN TERHAD KEPADA NOMBOR BULAT

Mengenalpasti

( penyelesaian masalah)

Menyelesaikan masalah tambah dan tolak berkaitan kehidupan harian murid

K1.

KONSTRUK 11

12. KEBOLEHAN MENGAPLIKASI PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN DALAM KEHIDUPAN HARIAN MELIBATKAN MATA WANG, MASA DAN UKURAN PANJANG

Mengaplikasi

Menyatakan gabungan nilai syiling ( sejenis ) yang meyamai nilai yang dinyatakan.Contoh50 sen = keping 10 sen

Menyatakan masa yang ditunjukkan pada muka jam yang diberi ( tanpa minit )

Menyatakan ukuran panjang sesuatu benda menggunakan ukuran jengkal, hasta, langkah.

K1.

KONSTRUK 12

ANALISIS UJIAN DIAGNOSTIK

KESALAHAN YANG DILAKUKAN OLEH MURID DIREKODKAN KE DALAM BORANG REKOD UJIAN DIAGNOSTIK/ BORANG ANALISIS UJIAN

MERANCANG PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN- MENENTUKAN KAEDAH- RPK

MERANCANG BAHAN BANTU MENGAJAR

K1 ( a ) SEBUT ANGKA YANG GURU TUNJUK

K1 ( b) . Guru sebut nombor dan murid menulis

SALAM SATU MALAYSIA

Turutan Menaik

1 2 3 4 5 6 7 8

Turutan Menurun

9 8 7 6 5 4 3 2SALAM SATU MALAYSIA

K3. (a ) Memadankan nilai nombor berdasarkan himpunan benda

K3 b . Murid menulis nilai berdasar objek diberi

K4. Menyusun ikut saiz

K3. Menulis nombor berdasarkan himpunan benda

K4. Menyusun ikut jisim

SALAM SATU MALAYSIA

K4. Menyusun nombor ikut turutan menaik

3 2

21 43 5

SALAM SATU MALAYSIA

K4. konsep tolak

K4. konsep tolak

SALAM SATU MALAYSIA

Sebut nalai mata wang

Sebut nilai mata wang

CONTOH

SALAM SATU MALAYSIA

Tulis nilai wang

Tick ( √ ) the correct value.

SENARAI SEMAK UJIAN DIAGNOSTIK NUMERASITAHUN 1_____

NAMA MURI

D

KONSTRUK ( KEMAHIRAN / PENGETAHUAN ) CATATAN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K1 K2 K1 K1 K2 K1 K1 K1 K1

RUMUSAN / CADANGAN PEMULIHAN : ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Petunjuk : K1 – Kemahiran 1 K2 – Kemahiran 2

Arahan : Tandakan / pada ruangan aktiviti bertanda ( K ) bagi murid yang telah menguasai konstruk yang telah didiagnos.

CONTOH

KONSTRUK : 1

Cadangan Bahan Pengujian / aktiviti

Kebolehan mengenal angka secara lisan dan penulisan (0 hingga 20)

contoh