tutorial 30

Upload: zam-miaq

Post on 10-Jan-2016

225 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

perbincangan

TRANSCRIPT

Tutorial 30: Reka Bentuk Pentaksiran Dan Penilaian

Tutorial 30: Reka Bentuk Pentaksiran Dan PenilaianDisediakan Oleh :Jacqueline Sapok Mato(PISMP BAHASA MELAYU)TAJUK 5: INOVASI DAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKANDEFINISI REKA BENTUK PENTAKSIRAN DAN PENILAIANMerupakan corak atau bentuk sesuatu yang direka Merupakan satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman tentang suatu produk sesuatu proses pendidikan.Proses pengumpulan maklumat tentang perkembangan dan kemajuan murid dan dilaksanakan secara berterusan dan menyeluruh.Alat = peperiksaanMerupakan suatu proses untuk menghasilkan nilai kuantitatif untuk menentukan peringkat pencapaian dan kedudukan dalam pembelajaran.REKA BENTUKPENTAKSIRANPENILAIANRUMUSAN DESINISI REKA BENTUK PENTAKSIRAN DAN PENILAIANDari aspek bilik darjah dan pendidikan= Merupakan suatu bentuk untuk mengumpul maklumat dan pencapaian murid secara berterusan dengan tujuan untuk melihat perkembangan dan tahap pencapaian seseorang murid serta berusaha untk mengatasi masalah dan kelemahan tersebut.KEPENTINGAN REKA BENTUK PENTAKSIRAN DAN PENILAIANMembandingkan pencapaian pelajar dengan rakan-rakan sekelas atau dengan peringkatkelas yang sama di sekolah.Membandingkan tingkat pencapaian pelajar dalam sesuatu bidang subjek dengan bidang yang lain bagi melihat kelemahan ataukelebihan pelajar dalam sesuatu .Mengenal pasti pelajar yang tinggi dan amat lemah keupayaannya bagi menentukan kerja-kerja pemulihan dan pengayaanMembolehkan guru menilai bahan, teknik, dan kaedah pengajaran mereka sebagai asasmeningkatkan pengajaran mereka.Pelajar mengetahui kelemahan mereka dalam sesuatu kemahiran atau bidang dan segerapula memperbaikinya

Reka Bentuk Pentaksiran dan PenilaianDalam Bilik Darjah

[1] Pentaksiran Untuk Pembelajaran [Assessment For Learning][2] Pentaksiran Sebagai Pembelajaran[Assessment As Learning][3] Pentaksiran Kepada Pembelajaran[Assessment Of Learning][1] Pentaksiran Untuk Pembelajaran [ Assessment For Learning]Maksud= merupakan suatu proses pembelajaran secara berterusan.Tujuan= untuk memastikan murid memahami dan dapat menterjemahkan kehendak tugasan agar pendidik dan guru boleh menentukan apa yang boleh dibantu dalam meningkatkan prestasi murid.Perlaksanaan Pentaksiran Untuk Pembelajaran:Murid akan belajar secara bersendirian dengan cara dan kehendak mereka sendiri.Prestasi dan kebolehan murid akan dapat dilihat dan dikesan.Melalui pentaksiran untuk pembelajaran ini, guru akan menggunakan pentaksiran sebagai alat untuk memperoleh maklumat mengenai kemampuan dan kebolehan murid dan masalah kekeliruan atau kekurangan yang dihadapi oleh murid dalam pelajaran.Hasil maklum balas murid tersebut dapat menentukan kumpulan murid itu, dan strategi untuk mengatasi masalah murid dengan segera.

[2] Pentaksiran Sebagai PembelajaranMaksud= proses pentaksiran memikir dan mencari jawapan kepada pemikiran sendiri.= Fokus terhadap peranan murid sebagai penghubung yang kritikal anara pentaksiran dan pembelajaran.= Dalam pentaksiran ini, murid memantau pembelajaran kendiri dan menggunakan maklum balas yang diperoleh untuk membuat pembentulan, penyesuaian dan mungkin juga pertukaran dna perubahan dalam apa yang mereka fahami.Perana guru hanya membantu membimbing dan memberi sokongan kepada murid untuk membina, mempraktik dan berpuas hati terhadap hasil pembelajaran yang dilakukan oleh murid itu sendiri.[3 Pentaksiran Kepada PembelajaranMaksud= merupakan suatu bentuk pentaksiran yang sumatif serta semula jadi dan ianya digunakan untuk memastikan apa yang diketahui dan apa yang murid boleh lakukan.Ringkasnya, pentaksran ini bertujuan untuk memastikan sama ada guru berjaya mendapatkan atau memahami kehendak hasilan kurikulum dan menunjukkan bagaimana mereka ditempatkan dengan yang lain.Guru memberi tumpuan dan penekanan dalam memastikan mereka menjalankan dna menggunakan pentaksiran bagi tujuan memberikan dna membekalkan kenyataan yang tepat dan bermakna terhadap kebolehan murid. Dalam mereka bentuk pentaksiran dan penilaian ini, Pihak Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM) mengetengahkan konsep PADI (profile, achievement, development dna involvement dalam membangnkan SPPK (sistem pentaksiran pendidikan kebangsaan). SPPK mencadangkan 5 bentuk untuk melaksanakan konsep PADI iaitu.[1] Pentaksiran sekolahMerupakan pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilaporkan oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar.Dilakukan dalam bentuk fomatif dan sumatif.[2] Pentaksiran PusatMerupakan pentaksiran yang mempunyai piawai, panduan dan peraturan, instrumen pentaksiran dan kaedah menganalisis data yang disediakan oleh agensi pusat (LPM).Pihak sekolah bertanggungjawab mentadbir, memeriksa respon murid dan menyediakan laporanBentuk pentaksiran adalah sumatif Markah yang diperoleh akan dihantar semula ke sekolah untuk pelaporan penguasaan sekolah.[3] Peperiksaan PusatPretasi murid dalam periksaan pusat akan dilaporkan dalam sijil yang dianugerahkan oleh LPM dengan mengambil kiran prestasi murid dalam pentaksiran pusat dan pentaksiran sekolah.[4] Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kourikulum Bertujuan untuk mengukur dan nilai pretasi , penglibatan dan penyertaan murid dalam pelbagai aktiviti jasmani.[5] Ujian PiskometrikUntuk mentaksir trait psikologi murid yang berhubung dengan pembelajaran mereka. Instrumen ujian ini dibina oleh LPM dan dilaksanakan oleh LPM dan Sekolah. KAEDAH PENTAKSIRAN DAN PENILAIANPROSES PENTAKSIRAN DAN PENILAIANTamat