TUTORIAL 2

PERKEMBANGAN KURIKULUM

MATEMATIK

KANDUNGAN INTERAKSI 2

Perkembangan

Kurikulum Matematik

◦ Perkembangan

Kurikulum Matematik

di Malaysia

◦ Pengaruh Negara Luar

Ke atas Kurikulum

Matematik di Malaysia

Perkembangan

Kurikulum Matematik

◦ Dasar dan Program

untuk Kemajuan

Matematik bagi Kanak-

kanak.

HALA TUJU KURIKULUM MATEMATIK

Laporan Razak (1956)

Laporan Projek Khas(1970)

Program MatematikModen (1970)

Projek Imbuhan (1975)

Projek InSPIRE (1977)

Projek Sekolah Bestari(1998)

Kurikulum Baru SekolahRendah (KBSR) (1983)

Kurikulum BersepaduSekolah Rendah (1994)

Semakan SukatanMatematik SekolahRendah (1998)

Program Pengajaran danPembelajaran Sains danMatematik dalam BahasaInggeris (PPSMI)

KSSR

LAPORAN RAZAK 1956

Mencadangkanpenggunaan kurikulumrapendidikanmatematik yang samauntuk semua sekolahkerajaan.

Tidak banyakperubahan dalam tajukmatematik .

Perubahan besarberlaku selepaspelaksanaan ProjekKhas pada 1970.

PROJEK KHAS 1970

Objektif projek

◦ Memperbaiki mutupendidikan matematik

◦ Selaras denganperkembanganmatematik moden diNegara maju.

Pensyarah / guru dilatih di luar negara

◦ Membina bahan-bahanp&p Matematik

Perubahan

◦ Kandungan matematiksekolah rendah(sedikit)

◦ Strategi serta kaedahberpusatkan muriddiperkenalkan.

◦ Kaedah inkuiri-penemuan digalakkan.

◦ Aktiviti kumpulan

◦ Penyelesaian masalahseharian

PROGRAM MATEMATIK MODEN (1970)

Tujuan - perkenalkan

tajuk-tajuk moden

◦ teori set, statistik dan

vektor

Berasaskan sukatan SMG

(sek men rendah)

◦ lebih sesuai bagi murid

pelbagai kebolehan

Diperluaskan menjadi

Sukatan Matematik

Moden (T1-5)

◦ topik baru: sistem

pernomboran,

pemetaan,

transformasi geometri,

matriks dan statistik.

◦ Strategi p&p berpusat

murid dan bahan

manipulasi digalakkan.

MENINGKATKAN P&P MATEMATIK

Projek Imbuhan

(Compensatory Project)

(1975-1980)

Projek InSPIRE (1977)

(Integrated System of

Programmed Instruction

for Rural Environment)

Projek Sekolah Bestari

(Rintis - 1997)

PROJEK IMBUHAN (1975-1980)

Membantu pelajar luar

bandar (SES rendah)

◦ Bahan pelajaran khas

◦ Latihan khas untuk guru

◦ Ujian diagnostik

◦ RPH mengikut

perkembangan kognitif:

mengatasi masalah p&p

◦ Program makanan,

bantuan kemudahan &

kewangan

PROJEK InSPIRE (1977)

Objektif utama projek

◦ mencari kaedah yang

berkesan melaksana

program pemulihan

dan pengayaan

matematik di sekolah

rendah luar bandar.

◦ Bahan-bahan untuk

aktiviti pemulihan dan

pengayaan matematik

dibina dan diuji di

sekolah luar bandar.

PROJEK SEKOLAH BESTARI

Tumpuan utama

Sekolah Bestari ialah

pelaksanaan proses

p&p

◦ kurikulum, pedagogi,

pentaksiran, dan

bahan-bahan P&P.

◦ pastikan pelajar dapat

belajar dengan lebih

berkesan dan cekap

PROJEK SEKOLAH BESTARI

Kaedah pembelajaran

Sekolah Bestari

berfokuskan

◦ pembelajaran akses

kendiri , terarah

kendiri mengikut

kadar pembelajaran

sendiri.

Memberi tumpuan

kepada aplikasi ICT

dalam proses pengajaran

dan pembelajaran

matematik.

◦ Pakej courseware

disediakan oleh BTP

Kurikulum Baru SR (1983)

Pengurangan kandungan

matematik supaya sesuai

dengan kebolehan murid.

Tahap I

◦ mementingkan

penguasaan konsep

asas penomboran

serta pelaksanaan

empat operasi asas.

Tahap II

◦ mementingkan aplikasi

kemahiran operasi

asas serta penyelesaian

masalah matematik.

Kurikulum Bersepadu SR (1994)

Memudahkan pelajar

membina konsep

nombor dan menguasai

kemahiran asas mengira.

Pelajar dapat

menyelesaikan masalah

dalam kehidupan

seharian dengan

berkesan.

Pelajar boleh

menguruskan aktiviti

harian mereka dengan

lebih sistematik.

Membantu mereka untuk

terus maju dan

melanjutkan pelajaran di

masa akan datang.

Kurikulum Bersepadu SR (1998)

Menguasai kemahiran

asas matematik dan

dapat menggunakannya

dalam situasi harian.

Kemahiran matematik

disusun dalam topik

mengikut hiraki

Kemahiran menyelesai

masalah diintegrasikan ke

dalam setiap topik

1. No. bulat dan operasi asas.

2. Pecahan dan operasi asas.

3. Perpuluhan dan operasi

asas.

4. Wang

5. Ukuran panjang dan berat.

6. Ruang

7. Purata

8. Peratus

9. Graf

MATEMATIK PPSMI (2003)

Keprihatinan kerajaan

terhadap pembangunan

sumber tenaga manusia

untuk mencapai taraf

negara maju

Perlu persiapan dari

peringkat awal

persekolahan untuk

bersaing dalam era

globalisasi.

Sains dan matematik

(SM) berperanan penting

dalam kemajuan dan

pembangunan negara.

Pelbagai inovasi dan

penemuan baru SM &

capaian maklumat SM

banyak dalam BI.

Penguasaan BI

memudahkan perolehan

ilmu dalam bidang SM.

PENGARUH NEGARA LUAR

Nuffield MathemticsProject (NMP-1964)

◦ kaedah baru P&P matematik berpandukanTeori Piaget

◦ belajar matematik melaluipengalaman yang konkrit

◦ strategi pemusatan pelajardan bahan

◦ kaedah inkuiri penemuan

◦ memberi impak kepadakurikulum matematik diMalaysia melalui ProjekKhas

Scottish Mathematics Group (SMG)

◦ tajuk–tajuk baru sepertiSets, Number Systems, Number Bases, Modular Mathematics, Transformation, Inequalities, Linear Programming dan Matrices.

◦ Bahan SMG menjadirujukan utama ProjekMatematik Moden untukSekolah Menengah Rendah

PENGARUH NEGARA LUAR

School Mathematics Project (SMP)◦ perubahan dalam pengajaran

matematik bagi menyediakansukatan matematik yang lebih progresif

◦ pendekatan yang lebihbersepadu

◦ Contohnya, teori set diajarbersekali dengan tajukalgebra dan geometri.

◦ sukatan SMP tidak sesuaiuntuk pelajar lemah

◦ bahan SMP menjadi sumberrujukan untuk buku teksMatematik Moden.

School Mathematics Study Group (SMSG)◦ New Mathematics: geometri,

teori set, nombor negatif, asas nombor dantrigonometri.

◦ penjelasan strukturmatematik

◦ pendekatan berasaskanaktiviti

◦ pembelajaran matematikyang lebih bermakna danmenarik

6 Prinsip Penting NCTM

Equity. Excellence in mathematics education requires equity—high expectations and strong support for all students.

Curriculum. A curriculum is more than a collection of activities: it must be coherent, focused on important mathematics, and well articulated across the grades.

Teaching. Effective mathematics teaching requires understanding what students know and need to learn and then challenging and supporting them to learn it well.

Learning. Students must learn mathematics with understanding, actively building new knowledge from experience and prior knowledge.

Assessment. Assessment should support the learning of important mathematics and furnish useful information to both teachers and students.

Technology. Technology is essential in teaching and learning mathematics; it influences the mathematics that is taught and enhances students' learning.

Standards for School Mathematics:

Prekindergarten through Grade 12

The Content

Standards explicitly

describe the content

that students should

learn.

◦ Number and

Operations, Algebra,

Geometry,

Measurement, and

Data Analysis and

Probability

The Process

Standards highlight

ways of acquiring and

using content

knowledge.

◦ Problem Solving,

Reasoning and Proof,

Communication,

Connections, and

Representation

Isu-isu Pendidikan Matematik

…. satu kajian

menyeluruh mengenai

sistem pendidikan

kebangsaan

memandangkan selepas

Penyata Razak belum

ada lagi laporan

menyeluruh berhubung

sistem pendidikan

kebangsaan.

Apakah kekurangan-

kekurangan dalam

kurikulum matematik

yang perlu dikaji

semula bagi

meningkatkan mutu

pendidikan matematik

di Malaysia?