PAK 3063 PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI KANAK-

KANAK

Tajuk Tutorial:Teori Perkembangan Sosial Bandura

Oleh:Hamah Latha A/P Sumnade

Kong Hui LinLing Ngei JingLow Jia Huan

Mohanachelvi A/P Krishnanmurty

Latar belakang Bandura

- Pelopor Teori: Albert Bandura- Ahli psikologi, kelahiran Kanada- Pernah berkhidmat di University Stanford- Menjalankan uji kaji anak patung Bobo.

- Teori pembelajaran sosial dikenali sebagai teori pembelajaran peniruan

- Ia dikenali sebagai pembelajaran pemerhatian atau modeling (menekankan

faktor sosial dimana manusia berfikir dan bertingkahlaku melalui pemerhatian

atau meniru tingkahlaku yang menghasilkan ganjaran.

- Menurut Ormrod (2008), ianya melibatkan hubungan pengaruh 3 unsur

Persekitaran

Individu (kognitif)

Tingkah laku

Jenis peniruan

Peniruan secara langsung

Peniruan sekatlakuan dan taksekatlakuan

Peniruan elisitasi

Peniruan secara langsung• Terjadi apabila seseorang melihat orang lain (model) melakukan

sesuatu dan meniru sesuatu kelakuan

Contoh : Apabila guru menunjukkan cara menendang bola, pelajar akan menirunya secara langsung.

Peniruan Sekat Lakuan

• Peniruan yang sesuai dilakukan dalam keadaan tertentu tetapi tidak digunakan dalam keadaan yang lain.

Contoh:Murid boleh meniru kawan mereka bersorak di padang tetapi tidak bolehmeniru kawan mereka bersorak di dalam bilik darjah

• Melibatkan tindakan yang boleh dilakukan dalam semua situasi

Contoh:Pelajar meniru gaya berbudi bahasa gurunya.

Peniruan Sekat Lakuan

Aplikasi di dlm bilik darjah

• Secara langsung: meniru gaya komunikasi cikgu yang bersopan santun

• Secara tidak langsung: meniru gaya lompatan kartun “ninja turtle” dlm kelas PJK

Aplikasi di dlm bilik darjah

• Gabungan: meniru cara guru menyepak bola dan gaya pemain bola antarabangsa

• Sekat laluan: memakai baju berfesyen untuk majlis konsert sekolah

Aplikasi di dlm bilik darjah

•Tak sekat laluan: meniru tingkah laku kitar semula bahan buangan

Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan

PROSES 1 PROSES 2 PROSES 4PROSES 3

PEMERHATIAN(attentian)

MENGINGATI(retention)

REPRODUKSI(reproduction)

PENEGUHANDAN

MOTIVASI(reinforcement/

motivation)

Proses 1: Pemerhatian•Melalui deria seseorang•Tumpuan menjurus kepada satu model/ tingkah laku•Ciri model – umur, jantina, hubungan dengan pengajar,

kegunaan maklumat, dan kemahiran pemerhatian

Contoh: Meniru kemahiran pemain Dato’ Lee Chong Wei

Proses 2: Mengingati

• Keupayaan mengingati• Dalam bentuk: koding, grafik mental, penyusunan kognitif,

simbolik dan sbg

Proses 3: Reproduksi

• Menghasilkan imej dan maklumat yang diperhatikan• Kecekapan bergantung kepada keupayaan fizikal dan

kemahiran tiruan motor pemerhati serta kemahiran mengingat dengan tepat

• Pemerhati harus berupaya melakukan semula tingkah laku yang ditirunya

Proses 4: Peneguhan dan motivasi

Jika ditegur / didenda

Jika mendatangkankepuasan/ ganjaran/peneguhan positif

Peniruan

Peniruan Elisitasi

• Melibatkan emosi dan keinginan • Dalam proses elisitasi, seseorang akan terus lakukan apa yang

dilakukan oleh orang lain jika dia sudah mengetahui cara melakukan tingkah laku tersebut.

Contoh:Timbul keinginan di hati Aliya untuk membantu emaknya memasak di dapur setelah melihat Aini membantu ibunya memasak.

Langkah-langkah Pembelajaran Peniruan

•Memerhatikan perlakuan model berulang kali

Tumpuan perhatian

•Langkah-langkah perlakuan model akan disimpan dalam ingatan.

•Dikekalkan dalam ingatan dan berlakunya proses mengenkod, menyimpan dan mendekod

Penyimpanan dalam ingatan

•Maklumat tingkah laku dan kemahiran yang disimpan - dalam bentuk perlakuan

•Kecekapan bergantung kepada keupayaan fizikal dan kemahiran tiruan motor pemerhati

•Kemahiran mengingat dengan tepat

Pengeluaran

•Individu akan berasa seronok dan mendapat peneguhan daripada orang lain

• Tingkah laku itu akan diulangi dan dikukuhkan.

Motivasi dan peneguhan

APLIKASI MODEL PEMBELAJARAN SOSIAL BANDURA DI DALAM BILIK DARJAH

Guru sebagai Role Model dan Model Simbolik

• memastikan kanak-kanak mempunyai tingkah laku dan berperwatakan

positif supaya pelajar dapat menirunya.

• Segala tindakan yang ditunjukkan boleh dicontohi

Modifikasi Tingkah Laku.

• menunjukkan teladan yang baik seperti bersopan santun dan tidak

meninggikan suara di dalam bilik darjah.

• Sekiranya guru ingin mengubah tingkah laku murid yang kurang

menyenangkan kepada yang boleh diterima, guru hendaklah

menunjukkan kepada mereka contoh yang terbaik.

Peniruan Tidak Langsung

• pengaruh media massa dan internet terhadap pelajar daripada model langsung,

guru boleh menasihati mereka tentang jenis program yang harus dipilih dan

yang harus ditolak.

• Contoh dan hasil kerja yang baik.

- Guru menunjukkan kepada pelajar dalam kalangan rakan-rakan mereka siapa

yang

menunjukkan contoh sebagai pelajar yang baik dari segi hasilan kerja mereka.

- Pelajar boleh belajar daripada rakan-rakan dan meniru idea-idea yang berkualiti

yang

terdapat dalam kerja-kerja mereka.

Permainan dan simulasi

• mengajar nilai dan peranan watak-watak yang penting melalui situasi main peranan dan

simulasi.

• Pelajar dapat meniru tingkah positif. Situasi dalam main peranan dan simulasi perlu

diaplikasikan dalam situasi sebenar.

Rakan Sebaya sebagai Model

• menggunakan pelajar-pelajar yang popular atau yang berjaya untuk menunjukkan tingkah

laku model dalam kelas.

• Menunjukkan contoh yang baik bagi sikap, kepercayaan dan kebiasaan yang ingin

ditanamkan oleh guru dalam diri pelajar.

• Guru bersifat penyayang untuk memenuhi keperluan kasih sayang.

• berkongsi perasaan, idea dan fikiran dengan pelajar

Implikasi teori pembelajaran sosial terhadap pengajaran dan pembelajaran

Pembelajaran melalui pemerhatian dan

peniruan

Penyampaian yang cekap dan menarik

Demonstrasi guru jelas dan menarik

Menggunakan rakan sebaya yang cemerlang

Guna model sebenar - rakan sebaya

Paparkan hasil kerja yang terbaik - terus berusaha

- Merangsang pelajar

Mengajar nilai murni dan watak bersejarah

- teknik main peranan / simulasiBeri peneguhan kepada pelajar

• Social Learning Theory and Personality Development, New York: Holt, Rinehart & Winston (1963)

• Psychological Modeling: Conflicting Theories, Chicago: Aldine-Atherton (1971)• Aggression: A Social Learning Analysis, Englewood Cliffs, NJ: Prentince Hall

(1973)• Social Learning Theory, Englewood Cliffs, NJ: Prentince Hall (1977)• Social Foundations Of Thought And Action: A Social Cognitive Theory, Englewood

Cliffs, NJ: Prentince Hall (1986)• Self-Efficacy: The Exercise Of Control, New York: W.H. Freeman (1997)

RUJUKAN

Sekian Terima Kasih