tugasan kumpulan sjh3093e -jsu

49
BAB 1 1.0 PENGENALAN Penentuan mengenai bentuk dan jenis ujian dalam subjek Sejarah perlu dibuat pada awal perancangan sesuatu ujian.Oleh itu Gronlund (1981) telah menyarankan satu jadual yang berbentuk dua hala sebagai panduan perancangan awal untuk melaksanakan ujian.Hari ini, jadual Spesifikasi Ujian (JSU) adalah panduan atau pelan kepada guru untuk menyediakan item ujian. Umumnya JSU ini akan menjadi panduan untuk membina item ujian berdasarkan isi kandungan pengajaran dalam sukatan aras domain kognitif, afektif dan psikomotor, aras kesukaran, bentuk item ujian, dan bilangan item ujian. JSU perlu digubal supaya pelaksanaan ujian dapat dirancang secara sistematik, menjamin kesahan kandungan dan kebolehpercayaan sesuatu ujian, keseimbangan antara topic dan aras kemahiran yang diuji, panduan guru membentuk soalan dan membandingkan dengan ujian yang lain. 1.1 MEMBINA ITEM UJIAN Terdapat lima langkah am dalam pembinaan item ujian iaitu yang pertama menyediakan JSU, menulis item ujian, menyemak item ujian, menilai item ujian dan membuat kajian rintis terhadap keseluruhan item. Keseluruhan langkah am penyediaan item ujian ini dapat disimpulkan seperti rajah berikut ; JSU, SOALAN, RUBRIK /SJH3093E 1

Upload: pai-amit

Post on 01-Sep-2015

318 views

Category:

Documents


20 download

DESCRIPTION

JSU SEJARAH 3093 BESERTA SOALAN

TRANSCRIPT

BAB 11.0PENGENALANPenentuan mengenai bentuk dan jenis ujian dalam subjek Sejarah perlu dibuat pada awal perancangan sesuatu ujian.Oleh itu Gronlund (1981) telah menyarankan satu jadual yang berbentuk dua hala sebagai panduan perancangan awal untuk melaksanakan ujian.Hari ini, jadual Spesifikasi Ujian (JSU) adalah panduan atau pelan kepada guru untuk menyediakan item ujian. Umumnya JSU ini akan menjadi panduan untuk membina item ujian berdasarkan isi kandungan pengajaran dalam sukatan aras domain kognitif, afektif dan psikomotor, aras kesukaran, bentuk item ujian, dan bilangan item ujian. JSU perlu digubal supaya pelaksanaan ujian dapat dirancang secara sistematik, menjamin kesahan kandungan dan kebolehpercayaan sesuatu ujian, keseimbangan antara topic dan aras kemahiran yang diuji, panduan guru membentuk soalan dan membandingkan dengan ujian yang lain.1.1MEMBINA ITEM UJIANTerdapatlima langkah am dalam pembinaan item ujian iaitu yang pertama menyediakan JSU, menulis item ujian, menyemak item ujian, menilai item ujian dan membuat kajian rintis terhadap keseluruhan item.Keseluruhan langkah am penyediaan item ujian ini dapat disimpulkan seperti rajah berikut ;

rajah : langkah penyediaan item ujian

1.1.1Menyediakan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)

1.1.1.1 Keterangan langkah-langkah pembinaan JSU

1.1.1.2 TAKSONOMI BLOOM DAN DOMAINNYA

1.1.1.3

1.1.1.4

1.1.1.5Hierarki Taksonomi Bloom berdasarkan semakan semula oleh Anderson dan Krathwohl

1.1.1.6 Peringkat Taksonomi BloomBILARASCIRI SOALANKATA TUGAS EKSPLISIT

1MengingatMenguji kebolehan murid mengingat, .mengecam, mengenalpasti, & menyenaraikan, menamakanBacaLabelkanPadankanSebutkanCatatSenaraikan

2MemahamiMenguji kebolehan kognitif yg melibatkan penggunaan pengetahuan tanpa situasi baru.i. Penterjemahanii. Interpretasiiii. Ekstrapolasi

BandingkanBezakanHuraikanJelaskanRamalkanTulis semula dengan perkataan sendiri

3MengaplikasiMenguji kemahiran menggunakan pengetahuan untuk memberikan penjelasan bagi suatu situasi baharu atau menyelesaikan masalah yang baharui. Mengaitkan peristiwa masa laluii. Menyelesaikan masalahiii. Memberi cadangan

CariKaitkanGambarkanBinaCariSesuaikanTunjukkanRamalkanTerapkan

BilArasCiri SoalanKata Tugas Eksplisit

4.MenganalisisMenguji kebolehan membandingbeza dan menghuraikan fakta Banding beza Beri sebab Bezakan Buat analisis Buat inferens Buktikan Kategorikan

5.MenilaiMenguji kebolehan murid membuktikan, menilai, mengesahkan, mengkritik, merumuskan, aspek pro & kontra, membuat penilaian Berikan hujah Berikan pendapat Bincangkan Buat ramalan Buat rumusan Huraikan

6.Mencipta Menguji kebolehan calon merancang, mereka, mencipta, menghasilkan sesuatu yg kreatif dan penggabungan pelbagai unsur..Melibatkan proses menyusun dan membuat kesimpulan.Lebih bersifat pemikiran bercapah dan kreatif. Cadangkan Rumuskan Simpulkan

1.1.2Menulis Item Ujiani) Bentuk item ujian Aneka pilihan Mengisi tempat kosong Berjawapan pendek Betul-salah Padanan Esei

ii) Perkara yang perlu diberi perhatian sebelum menulis item: Arahan jawapan ringkas dan mudah difahami Menggunakan bahasa yang mudah dan jelas Jawapan hendaklah berkaitan dengan pengetahuan/ kemahiran yg spesifik drp tajuk pengajaran tertentu.

1.1.3Menyemak Item UjianSelepas semua item ujian ditulis, kita perlu menyemak semula item-item tersebut. Semakan ini perlu dibuat bagi menentukan perkara-perkara berikut: Arahan menjawab bagi setiap bahagian ujian dan setiap soalan adalah tepat dan mudah faham. Soalan ditulis dgn menggunakan bahasa yang mudah difahami. Hendaklah mengandungi maklumat dan kehendak soalan Soalan dibina mencukupi dan seimbang dr segi kandungan dan objektif pengajaran. Soalan objektif, tidak mengandungi petanda (clue) kpd jawapan.

1.1.4Menilai Item UjianSelepas semua item ujian disemak oleh pembina / penulisnya, item-item ini perlu disemak dan dinilai oleh pakar pelajaran. Pakar akan menilai dari segi: Kejelasan arahan Bahasa mudah difahami. Soalan yang dibina adalah mencukupi dan seimbang di antara Bahagia A, B, dan C. Jawapan yg diberikan oleh pembina mestilah mengikut kehendak soalan.

1.1.5Membuat Kajian Rintis Terhadap Keseluruhan ItemSelepas semua item ujian disemak dan dinilai oleh pakar mata pelajaran, sebaiknya kajian rintis dibuat terhadap keseluruhan item / kertas ujian. Kajian rintis di sini bermaksud kajian awal tentang kesesuaian item-item kpd murid yang setara dari segi keupayaan dengan murid sasaran. Biasanya, kajian rintis perlu tidak dibuat untuk menjaga kerahsian ujian. Iai hanya dibuat utk soalan yg ingin disimpan di dalam bank soalan. Kajian rintis dibuat dengan berdasarkan aspek berikut: Arahan menjawab dan bahasa yang digunakan jelas dalam soalan. Tiada kesalahan ejaan atau istilah (membawa maksud yg berlainan) Soalan dan kehendak soalan adalah jelas Soalan mengandungi maklumat yg cukup utk murid menjawabnya. Soalan hendaklah sepadan dgn kandungan yang diajar. Tidak ada soalan yang terkeluar daripada kandungan sukatan pelajaran. Menjawab soalan dlm masa yg diperuntukkan.

1.1.5.1 Ciri-ciri item ujian yang baik.

1.2 PEMBINAAN ITEM SOALAN OBJEKTIF

1.2.1 Jenis jawapan pendek / Mengisi tempat kosong Soalan jawapan pendek. Boleh dijawab dengan satu perkataan atau ayat Mudah dibina Boleh membina banyak soalan Banyak uji banyak perkara Terhad dari segi aras menguji aras tinggi.

1.2.2Jenis Betul-Salah Terdiri daripada 3 bahagian iaitu stimulus @ penyataan dan jawapan pilihan betul atau salah. Sangat mudah dibina dengan banyak. Mengambil masa yang singkat untuk membinanya. Boleh menguji semua kandungan kurikulum. Kelemahan peluang untuk murid mendapat jawapan betul atau salah adalah 50% Tidak dapat menguji kebolehan murid dengan tepat murid meneka jawapan. Menggalakkan murid hafal nota.

1.2.3Jenis Padanan Mempunyai jawapan yang banyak. Memberi peluang kepada guru untuk menguji kemahairan murid dalam membuat perkaitan.

1.2.4Jenis Aneka Pilihan Banyak digunakan dalam bidang pengujian. Terdiri daripada 3 bahagian, iaitu stimulus, stem soalan dan jawapan pilihan. Stimulus -bahagian soalan mengandungi maklumat khusus (teks, grafik, jadual @ perbualan) Stem - bahagian pokok soalan yang mengandungi tugasan dan biasanya berbentuk ayat lengkap, ayat tidak lengkap atau soalan Sangat efektif untuk ujian diagnostic @ pemulihan. Boleh menguji tahap kognitif aras rendah dan aras tinggi.

1.2.5Jenis Aneka Gabungan Murid membuat satu pilihan jawapan tepat satu drp empat pilihan jawapan. Elemen pilihan jawapan disusun mengikut pilihan tertib berikuti. Pendek ke panjangii. Kuantiti ke banyakiii. Angka kecil ke angka besariv.

1.3 PEMBINAAN ITEM SOALAN SUBJEKTIF ESEI Dinamakan subjektif kerana cara memeriksanya agak subjektif Bermaksud item yang mempunyai jawapan terbuka iaitu tidak terlalu spesifik. Digunakan untuk calon mempamerkan kedalaman pengetahuan-nya. Sesuai untuk mengukur tahap kognitif yang lebih tinggi . Item jenis ini merujuk kepada jenis esei.1.3.1Pembinaan Item Esei Berjawapan Pendek / Esei Terhad Memberi jawapan pendek. Amat sesuai utk mengukur pengetahuan, kefahaman dan aplikasi / penyelesaian masalah. Item jenis ini menghadkan jawapan melalui kaedah tertentu spt jumlah markah dan jumlah perkataan. Jawapannya menjadi lebih objektif drp soalan esei berjawapan terbuka.1.3.2Pembinaan item esei berjawapan terbuka / Esei bebas Tidak mengandungi syarat kepada kaedah memberi jawapan. Sesuai untuk untuk ujian terbuka. Murid bebas mengemukakan idea dan pendapat. Kelemahan- ambil masa ang lebih lama untuk menjawab. Murid kema fikir , cari isi, menyusun sendiri idea-idea. Memerlukan pemeriksa yang berpengalaman.

1.4 SKEMA PEMARKAHANSemua jenis ujian yang ditadbir hendaklah diperiksa dan diberi markah. Tidak kira sama ada ujian tersebut bertulis atau tidak bertulis. Cochran dan Weidmann (1984) mencadangkan ujian-ujian jenis subjektif dibuat berpandukan satu skema pemarkahan yang telah disediakan terlebih dahulu.Skema pemarkahan ialah dokumen yang mengandungi jawapan dan panduan untuk memberikan markah kepada calon serta pembahagian skor setiap jawapan. Dari segi pemarkahan pula, melibatkan proses menentukan skor markah yang harus diberi berdasarkan jawpaan yang diberi calon. Skema ini

akan menerangkan item-item yang diperlukan bagi setiap soalan dalam ujian. Hal ini akan memudahkan pemeriksa memeriksa jawapan dengan tekal supaya dapat menjamin keadilan dalam ujian.

1.4.1 Ciri-ciri Skema Pemarkahan

1.4.2Kaedah Membina Skema Pemarkahan

1.4.2.1 Skema Pemarkahan Holistik

Skema pemarkahan holistik bermaksud pemeriksa memberi skor selepas mendapat gambaran keseluruhan jawapan tersebut.Skema jenis ini disediakan secara umum sebagai panduan untuk memberi markah kepada jawapan murid.Skema ini sesuai bagi pemarkahan soalan berbentuk esei yang markahnya diberi berdasarkan impresi (Azizi, 2009).Pemarkahan secara holistic mengambil kira jawapan secara keseluruhan mengikut standard yang ditetapkan dalam skema pemarkahan holistic. Oleh itu, pemeriksa akan membaca terlebih dahulu jawapan secara keseluruhan dan kemudian menentukan gred pencapaian mengikut standard atau kelompok pencapaian. Gred yang diberi merujuk kepada julat markah yang telah disediakan . Misalnya A+ (90-100), A- (75-89) dan seterusnya.

1.4.2.2Skema Pemarkahan Analitik

Skema pemarkahan analitik bermaksud pemeriksa mengenal pasti fakta-fakta yang dikehendaki yang terdapat di dalam skrip jawapan murid dan memberikannya skornya.Pemarkahan analitik juga merujuk kepada markah jawapan diberikan mengikut fakta yang telah ditentukan untuk sesuatu item secara lebih terperinci tanpa mengambil kira mutu jawapan calon keseluruhanya.Ia mengandungi nilai tara isi kandungan, pengelolaan dan proses lebih khusus (Azizi, 2009). Misalnya, setiap fakta ditentukan pemberatan markah. Kedudukan calon berbanding prestasi calon lain akan ditentukan berdasarkan jumlah keseluruhan markah yang diperoleh.

BAB 2

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN SEJARAH TAHUN 4 SECARA KESELURUHAN MENGIKUT TAJUK.BilTajukJam PembelajaranJenis SoalanJumlah Item SoalanKonstrukAras kesukaran

ObjektifStrukturEseiMengingatMemahamiMengaplikasiMenganalisisMenilaiMenciptaMudah (%)Sederhana (%)Sukar (%)

1.MARI BELAJAR SEJARAH13

Sejarah dan Kita11OS

Keluarga Harmoni2OO

Sekolah Kebanggaan Saya11OE

Tempat Tinggal Saya2OO

2.ZAMAN AIR BATU6

Zaman Air Batu2OO

3.ZAMAN PRASEJARAH3

Zaman Pra Sejarah11OSO

4.KERAJAAN MELAYU AWAL3

Kerajaan Melayu Awal2OO

5.TOKOH-TOKOH TERBILANG KESULTANAN MELAYU MELAKA7

Tokoh Terbilang11S

Parameswara Pengasas Melaka1O

Tun Perak Bendahara Terbilang1OO

Hang Tuah Laksamana Melaka11E

JUMLAH32444422302010

O = ObjektifS = StrukturE = Esei

BAHAGIAN A ( SOALAN ANEKA PILIHAN ) 15 %

I.ARAS MENGINGAT

1.Maksud sejarah yang paling tepat ialah A.berkaitan asal-usul seseorangB.peristiwa yang berlaku pada masa laluC.hasil kajian daripada para pengkaji sejarahD.peristiwa penting masa lalu yang bermakna

2.Keluarga asas terdiri daripada A.datuk, nenek dan sepupuB.ibu saudara, abang dan kakakC.ayah, ibu dan anak-anakD.datuk, nenek, ayah, ibu dan anak-anak3.Alamat tempat tinggal dapat menunjukkanA.saiz rumah seseorangB.taraf hidup seseorangC.jenis tempat tinggal seseorangD.lokasi tempat tinggal seseorang

4.Bilakah bermula bermulanya Zaman Air Batu?A.2.6 juta tahun dahuluB.6.2 juta tahun dahuluC.4.2 juta tahun dahuluD.2.4 juta tahun dahulu

II.ARAS MEMAHAMISoalan 5 berdasarkan gambar rajah di bawah.

5.Apakah bentuk muka bumi yang ditunjukkan dalam gambar rajah di atas?A.SungaiB.Tanah tinggiC.Tanah PamahD.Pinggir laut

6.Berikut adalah kesan jika kita tidak menjaga pesisir pantai dengan baik kecuali ?A.berlaku pencemaran alam sekitar.B.pendapatan nelayan akan bertambahC.banyak kehidupan laut matiD.menjejaskan aktiviti ridah yang melibatkan pantai

7.Parameswara gagal membebaskan diri daripada penguasaan Majapahit.A.Bergerak ke TemasikB.Mengadakan rundingan dengan MajapahitC.Menjadi tawanan kerajaan MajapahitD.mengumpul kekuatan semula untuk menyerang Majapahit

8.Mananakah antara berikut mengandungi kawasan yang lebih luas ?A.DaerahB.KampungC.EmpayarD.Negeri

III.ARAS MENGAPLIKASI

Soalan 9berdasarkan gambar di bawah.

9.Apakah yang patut anda lakukan apabila melihat situasi di dalam gambar di atas?A.Hanya melihat sahajaB.Menyanyi dengan penuh hormatC.Menaikkan benderaD.Hanya mendiamkan sahaja

Soalan 10berdasarkan gambar di bawah

10.Aktiviti yang sama dilakukan oleh masyakat pada masa kini dengan menggunakan A.tombak atau lembingB.anak panah atau parangC.jerat atau senapangD.bom atau jerat

11.Antara berikut pernyataan manakah menunjukkan sikap sayangkan negara?A.Bersemangat waja menentang musuh negaraB.Berpuas hati dengan keamanan negaraC.Sentiasa berbelanja besar untuk meningkatkan ekonomi negaraD.Menyanyikan lagu Negaraku setiap hari

IV.ARAS MENGANALISIS

Soalan 12berdasarkan pernyataan di bawah.

Suhu bumi meningkat kira-kira 10 000 tahun dahulu telah menyebabkan pencairan air batu.Kesannya wujudah sungai, laut dankawasan daratan yang luas.Kawasan darat ini dikenal sebagai Pentas Sunda

12.Pernyataan di atas merujuk kepadaA. Zaman PaleolitikB.Zaman Pra SejarahC.Terbentuknya lapan benua dan lapan lautanD.Terbentuknya pulau-pulau yang dinamakan Kepulauan Melayu

Soalan 13berdasarkan petikan di bawah.

Adat hamba Melayu tidak pernah derhaka, tetapi akan kita bertuankan seorang ini, janganlah.Tun Perak

13.Apakah kesan petikan tersebut terhadap Raja Muhammad ?A.Ditabalkan sebagai Sultan Melaka.B.Ditabalkan sebagai Raja di Pahang.C.Mengamuk di kampung Bendahara.D.Melarikan diri ke Pahang.

V.ARAS MENILAISoalan 14berdasarkan gambar di bawah.

14.Berikan pendapat anda tentang gambar di atasIpengaruh Hindu dalam adat MelayuIImasih diamalkan sehingga kiniIIIpenting untuk membina sebuah keluarga bahagiaIVsemua orang pernah melalui upacara ini

A.I dan IIB.II dan IIIC.I, II dan IIID.I, II, III dan IVVI.ARAS MENCIPTASoalan 15berdasarkan gambar di bawah.DahuluSekarang

I

II

III

IV

15. Sikap inovatif membawa kepada perkembangan taraf hidup. Pasangan manakah memperlihatkan ciri-ciri inovatif.A.I dan IIB.II dan IIIC.I, II dan IVD.I, III dan IV( ___/ 15 markah )BAHAGIAN B( STRUKTUR ) 15 %

ITEM JENIS JAWAPAN PENDEK/MENGISI TEMPAT KOSONG.

1.Isi tempat kosong dengan jawpan yang betul.

FosilManuskrip

ArtifakArkib

(a)_______________ ialah tinggalan haiwan atau tumbuhan pada zaman lampau.

(b)_______________ ialah naskhah tulisan tangan pada zaman lampau.

(c)_______________ ialah barang tinggalan yang dicipta oleh manusia.

(d)_______________ ialah tempat menyimpan naskhah, rekod umum dan dokumen-dokumen sejarah sesebuah negara.

( ____ / 5 markah)

ITEM JENIS BETULSALAH

Tandakan ( ) pada penyataan yang betul dan ( X ) pada penyataan yang salah.

BilPernyataanJawapan

aSultan berbincang dengan para pembesar bagi melicinkan pentadbiran Melaka

bSultan menerima sembah demi mengukuhkan kedaulatan raja.

cSultan tidak menggalakkan para pedagang asing berkunjung ke Melaka.

dSultan mengahwini puteri dari negeri lain kerana bimbang ancaman keselamatan.

eSultan menjadi imam semasa menunaikan solat bagi memartabatkan agama Islam.

( ____ / 5 markah)

ITEM JENIS PADANAN

Zaman PaleolitikZaman NeolitikZaman MesolitikZaman Logam3.Padankan gambar di bawah dengan zaman prasejarah yang sesuai.

( ____/ 5 markah)

BAHAGIAN CITEM ESEI BERJAWAPAN PENDEK 20%

4.Jawab soalan berdasarkan gambar rajah di bawah.

(a)Gambar di atas menunjukkan sebuah sekolah. Berikan dua keadaan sekolah tersebut.(i) _______________________________________________________(ii) _______________________________________________________(b)Jika kamu ingin menjadikan sekolah kamu seperti sekolah di atas, apakah yang patut kamu lakukan ?(i) ________________________________________________________(ii) ________________________________________________________(iii) ________________________________________________________(c)Mengapakah sekolah kita mesti bersih, indah dan ceria?(i) ________________________________________________________(ii) ________________________________________________________(iii) ________________________________________________________( ____ / 8 markah )ITEM ESEI BERJAWAPAN TERBUKA

Nyatakan sifat-sifat kesetiaan Hang Tuah.Berikan contoh-contoh yang sesuai.

BilSifat-sifat Hang TuahHuraian / Contoh

1

2

3

4

( ____ / 12 markah)

BAB 3

PENYEDIAAN RUBRIK DAN SKEMA JAWAPAN

BAHAGIAN A = Soalan aneka pilihan (15 % )

1.D6.B11.A2.C7.A12.D3.D8.C13.B4.A9.B14.A5.D10.C15.C

Analisis :Jawapan A = 4 soalan B = 3 soalan C = 4 soalan D = 4 soalan1 jawapan x 2 markah = 2 markah

BAHAGIAN B = Soalan Struktur (15 %)

1.(a)Fosil ialah tinggalan haiwan atau tumbuhan pada zaman lampau.(b)Manuskripialah naskhah tulisan tangan pada zaman lampau.(c)Artifak ialah barang tinggalan yang dicipta oleh manusia.(d)Arkib ialah tempat menyimpan naskhah, rekod umum dan dokumen-dokumen sejarah sesebuah negara.1 soalan x 1 markah = 1 markahMarkah penuh = 5 markah2.BilPernyataanJawapan

aSultan berbincang dengan para pembesar bagi melicinkan pentadbiran Melaka/

bSultan menerima sembah demi mengukuhkan kedaulatan raja./

cSultan tidak menggalakkan para pedagang asing berkunjung ke Melaka.x

dSultan mengahwini puteri dari negeri lain kerana bimbang ancaman keselamatan.x

eSultan menjadi imam semasa menunaikan solat bagi memartabatkan agama Islam./

1 soalan x I markah = 1 markahMarkah penuh = 5 markah

3.

1 jawapan x 1 markah = 1 markahMarkah penuh = 5 markahJika murid menjawab penuh seperti di atas markah tetap tetap dikira 5 sahaja.

BAHAGIAN C

Jawapan Bebas( 8 markah )

4.(a) (i)Bersih(ii) Cantik dan ceriaLain jawapan yang sesuai.

(b)(i)Sentiasa menjaga kebersihan sekolah(ii)Bergotong-royong mencantikkan sekolah(iii)Sentiasa menanam semangat cintakan sekolah di dalam diri(iv)Tidak melakukan perbuatan vandalism terhadap kemudahan sekolah.Lain-lain jawpaan yang sesuai.

(c)(i)Kita akan berasa selesa semasa belajar(ii)Menjadi contoh kepada sekolah-sekolah lain(iii)Menunjukkan kita adalah warga sekolah yang berdisiplinLain-lain jawapan yang sesuai.

5.Skema pemarkahan secara holistik bagi soalan esei berjawapan terbuka.

GREDSKALA 12 MARKAHDESKRIPTOR

Amat Cemerlang(A+)11 - 12 Mempamerkan satu pemahaman yang jitudan menyeluruh terhadap soalan. Pemahaman sangat mendalam tentang kandungan yang relevan. Menjawab soalan dengan tepat. Menyatakan contoh dengan tepat.

Cemerlang(A dan A-)8 10 Mempamerkan satu pemahaman yang baik terhadap soalan. Pemahaman yang mendalam tentang kandungan yang relevan. Menjawab soalan dengan baik. Menyatakan contoh yang relevan.

Kepujian(B+, B dan B-)7 - 8 Mempamerkan pemahaman baik terhadap soalan. Pemahaman sederhana mendalam tentang kandungan yang relevan. Menggunakan sebilangan kecil hujah. Menyatakan contoh yang agak jelas.

GREDSKALA 12 MARKAHDESKRIPTOR

LULUS(C+ dan C)5 - 6 Mempamerkan pemahaman yang minimum terhadap soalan. Pemahaman tentang kandungan yang relavan minumum Menggunakan sebilangan kecil hujah. Menyatakan contoh yang lemah.

GAGAL( D dan E )0 - 4 Idak mempamerkan pemahaman yang terhadap soalan. Tidak menjawab soalan yang dikemukakan Hujah atau isi tidak sedikit dan tidak relevan Tidak menyatakan contoh

JSU, SOALAN, RUBRIK /SJH3093E34