tingkahlaku kanak-kanak

7/29/2019 Tingkahlaku Kanak-kanak

1/60

BIMBINGAN TINGKAHLAKU KANAK-KANAK

BAB 1:Pengurusan tingkahlaku dantahap perkembangan kanak-

kanak


2/60

PENGENALAN Setiap ibubapa mahukan anak yg baik

tingkahlakunya.

Di peringkat awal kanak-kanak,ketidaksempurnaan tingkahlaku itu adalah normaldan merupakan sebahagian daripada proses

perkembangan. Namun, tingkahlaku yg merbahaya dan

merosakkan perlu disekat.

Masalah tingkahlaku dikalangan kanak-kanak inidisebabkan oleh pelbagai faktor dan perananibubapa dan guru adalah membimbing danmenguruskan tingkahlaku mereka.


3/60

DEFINISI TINGKAHLAKU

Tingkah laku adalah apa saja yg dilakukan dan

diucapkan oleh seseorang.

Ia merupakan tindakbalas seseorang terhadap

apa yang berlaku di dalam diri sendiri atau dari

persekitaran mereka.

Terdapat 2 jenis tingkah laku iaitu tingkahlaku

yg boleh dilihat dan tingkahlaku yang tidak

boleh dilihat.


4/60

2 JENIS TINGKAHLAKU

Tingkahlaku verbal

(penggunan bahasa

Cth: bercakap

Tingkahlaku motor

(Pergerakan badan)

Cth: berlari, bermain

Tingkah laku nyata /

boleh dilihat (overt behavior)

Tingkah laku tersembunyi /

Tidak boleh dilihat

(overt behavior)

Proses Mental(Pemikiran)

Cth: memori, kenangan,

Ingatan.


5/60

TAHAP PERKEMBANGAN BAYI & KANAK-KANAK

JANGKA MASA HIDUP RANGKA MASA

Pra lahir Mengandung - lahir

Bayi 2 tahun pertama

Kanak-kanak awal 3

5 tahunKanak-kanak pertengahan 611 tahun (bergantung pd

umur baligh)

Remaja awal 1214 tahun

Remaja pertengahan dan akhir 15

19 tahun

Dewasa awal 2030 an

Dewasa pertengahan 4050 tahun

Dewasa akhir 60 tahun ke atas


6/60

PERKEMBANGAN DARI PERSENYAWAAN HINGGA LAHIR

Bilakah kehidupan seseorang individu itu bermula? Dari sudut biologikal ia bermula apabila satudaripada berjuta-juta sperm bertemu dengan ovumlalu disenyawakan. Selepas ovum disenyawakan, lazimnya seseorang ibuitu akan hamil selama 266 hari. Tempoh kehamilan inidibahagikan kepada penggal, setiap satunyaberlangsung selama 3 bulan (trimester). Perkembangan sebelum lahir boleh dilihat dr aspekpertumbuhan fizikal sahaja.


7/60

Persenyawaan:

a sperm cell unites with an ovum

a single new cell is formedcalled ZYGOTE


8/60


9/60

Fetus berusia 4 minggu,

panjang 7mm.

Fetus berusia 5 minggu,

panjang 10cm


10/60

Fetus berusia tiga bulan


11/60

PERKEMBANGAN SELEPAS LAHIR

Fizikal / psikomotor

Sosial bahasa

Emosi moral

Konsep kendiri

personaliti


12/60

PERKEMBANGAN FIZIKAL BAYIDAN KANAK-KANAK

Pertumbuhan fizikal manusia bersifat kuantitatif dan dapatdiukur melalui edaran masa.

Ia dapat dilihat dari beberapa segi:

Saiz dan bentuk badan

Pertumbuhan berlaku dalam beberapabentuk:

1) secara cephalocaudal dari arahkepala ke bawah.

Bayi berusia 1-2 bln, 70% drp saiznya ialah kepala danmenyumbang kepada drp jumlah panjang bayi.Apabila berumur 1 tahun, kepala bayi adalah 20% drpkeseluruhan panjangnya dan apabila dewasa, saiz kepalamenjadi hanya 1/8 drp ketinggian seluruh badannya.


13/60

2) secara proximodistaldari tengah ke tepi

Dada dan organ-organ dalaman akan

membesar dahulu berbanding lengan,tangan dan kaki.


14/60

Neural Development in the 1st 2 years of life

3) daripada umum kepada khusus

Otot-otot dan anggota badan kanak-kanak pada mulanya

hanya bahagian yang kasar, kemudian berkembangan

menjadi lebih kemas dan halus


15/60

Sel neuron mulanya sedikit jaringannya,

kemudian menjadi banyak dan halus-

memberi kesan kepada kebolehan psikomotor

- menggenggam.

Percambahan neuron ini sangat pesat

semasa kanak-kanak mencapai 2 tahun danmenurun sehingga umur 16 tahun.


16/60

KETINGGIAN

Panjang bayi akan bertambah lebih kurang 30% sehingga 5 bulan,kemudian 50% apabila berumur 1 tahun.

Pada umur 2 tahun sehingga baligh, ketinggian meningkat kepada 3hingga 4 sm.

Menurut bayer & bayley (1976), kadar pertumbuhan mungkinmenjadi 2 kali ganda iaitu sebanyak 12 sm pada kemuncakpertumbuhan itu

(RAHIL & HABIBAH, 2002)


17/60

BERAT

Berat bayi berganda apabila berumur 5 bulan, 3 kali gandaapabila berumur 1 tahun dan 4 kali ganda apabila berumur 2

tahun. Dari umur 2 tahun sehingga baligh, berat meningkat 2.5hingga 2.8 kg. Setiap tahun.

Kadar kecepatan pertumbuhan ini berbeza antara seorangindividu dengan individu yang lain.

Cth: seorang kanak-kanak mungkin mula tumbuh gigi ketikaberumur 6 bulan dan kanak-kanak yang lain mungkin ketikaberumur 8 bulan.


18/60

Perkembangan motor bayi boleh

dibahagikan kepada 2 kategori umum:

1) perkembangan lokomasi & postural melibatkan kawalan badan & koordinasi

tangan dan kaki untuk bergerak(kemahiran)

2)perkembangan prehension

kebolehan menggunakan tangan untukmakan, memegang sesuatu dansebagainya (kebolehan)


19/60

Apakah aktviti yangdilakukan oleh bayi-bayi ini?


20/60

PERINGKAT PERKEMBANGAN PSIKOMOTOR

Bayi

Otot-otot dan tulang masih lemah tetapi

perlahan-lahan otot dan sistem saraf boleh

berkoordinasi seperti mengangkat kepala,

berguling dan duduk selepas 6 bulanKemudian mula merangkak, berdiri dan

mampu berjalan pada kira-kira umur 1 thn

Gigi susu lengkap selepas 1 tahun dan boleh

mengunyah makanan2 tahunaktif berlari & bermain dan

menguasai kemahiran manipulatif,

memegang objek dengan tangan dan cuba

menulis.

JADUAL PERKEMBANGAN PSIKOMOTORBAYIDAN KANAK-KANAK


21/60

PERINGKAT PERKEMBANGAN PSIKOMOTOR

Awal kanak-kanak Kadar pertumbuhan lambat tetapi otot

menjadi semakin maju.Penguasaan kemahiran motor semakin

baik

Kanak-kanak Bentuk rupa paras mula berubah secara

perlahan-lahanKoordinasi otot menjadi lebih tepat

Lelaki lebih suka memilih aktiviti yang

menggunakan banyak tenaga

Pada umur 11 tahun, lelaki biasanya lebihberat dan tinggi drp perempuan

Pada umur 12 tahun, perempuan

berkembang lebih cepat & menjadi lebih

tinggi (LEE SHOK MEE, 1994)


22/60

Perolehan kemahiran-kemahiran motor ini membolehkan bayibergerak balas mengikut persekitaran & lebih bebas untuk

bergerak.

Proses perkembangan membawa perubahan ke arah sifat-sifat yangsejagat dan mengikut aturan semulajadi

Perkembangan motor bukan saja berlaku dari segi kemahiran, tetapijuga dari aspek kebolehan kanak-kanak menyesuaikan diri denganpersekitaran - memanipulasikan objek dan koordinasi visual denganmotor.

Sesetengah ahli psikologi bercaya bahawa kemahiran motor kanak-kanak datang daripada kematangan biologi.

Walau bagaimana pun terdapat juga kajian yang mendapati bahawapengalaman melalui latihan boleh mempengaruhi perkembangankemahiran motor. (Zelazor, 1983) Jaslaili, 2000


23/60

PERKEMBANGAN SOSIAL BAYI & KANAK-KANAK


24/60

Dikaitkan dengan proses interaksi individu denganpersekitaran

Bermula dari senyuman dan juga bunyi-bunyi yangdikeluarkan oleh bayi

Apabila boleh bertutur gunakan perkataan

Menunjukkan keinginan untuk bersosialisasi

Semakin matang keinginan untuk bergaul dengan oranglain meningkat


25/60

PROSES SOSIALISASI KANAK-KANAK

1. TAHAP PERSIAPAN(preparatory stage)

2. TAHAP MENIRU(play stage)

3. TAHAP SIAP BERTINDAK(game stage)

4. TAHAP PENERIMAAN NORMAKOLEKTIF

(generalized stage)

- George Herbert Mead,http://id.wikipedia.org/wiki/Sosialisasi -


26/60

Permainan

Perkembangan sosial adalah kebolehan kanak-kanak berinteraksi dengan org lain. Kebolehanberinteraksi ini boleh dikesan melalui aktiviti

bermain.

Bermain adalah satu aktiviti penting bg kanak2sejak lahir hingga berumur 12 tahun.


27/60

Perkembangan permainan:

Sejak lahir hingga 2 tahun Bermain dengan apa saja yg ada disekeliling mereka botol susu, bantal, selimut. Bermain dengna cara sendiri mengigit, sentuh etc. 18 24 bulan boleh melakukan imitasi mengetuk,

memukul,

Hingga 7 tahun Aktiviti bermain lebih kompleks dan pelbagai. Permainan dramatis melakonkan watak-watak yg

dilihat (pretend play) ikut ibu bapa, kartun Permainan fizikal kejar-kejar, bola, etc Permainan imaginasi guna objek utk menajamkan

daya imaginasi mereka plastisin utk membuat objek/ watak yg diidamkan.


28/60

JENIS-JENIS PERMAINAN

Permainan kosong (unoccupied)

Permainan bersendirian (solitary)

Permainan pemerhati (onlooker)

Permainan selari (parallel)

Permainan bersosialisasi (associate)

Permainan kooperatif
http://images.google.com.my/imgres?imgurl=http://sfari.org/uploads/6d6811e2-ea3e-8bd4-15a3-d6546c5d67b2_800.jpg&imgrefurl=http://sfari.org/news/new-techniques-promise-early-diagnosis-for-autism&usg=__uRTR8ZBpXaR3mjOTlpLzOx9YfrM=&h=282&w=425&sz=23&hl=en&start=4&um=1&tbnid=k6KXeVOmWygNVM:&tbnh=84&tbnw=126&prev=/images%3Fq%3Dyoung%2Bchildren%2Bpaly%26um%3D1%26hl%3Den%26sa%3DG


29/60

Konsep Persahabatan

Hubungan dua-hala dimana kedua-dua pihak menerima kepuasan

Konsep sahabat ini berbeza mengikut peringkat umur:

Tahap 1 (2-7) - sahabat dianggap sebagai temansepermainan tinggal berhampiran senangdimulakan dan mudah dilupakan

Tahap 2 (8-10) hubungan berdasarkan salingmembantu & mempercayai antara satu sama lain jangkaan kanak-kanak terhadap kawan meningkat setia, boleh diharap, jujur, ikhlas penting

Tahap 3 (11-15) berdasarkan saling memahami &bersifat intimasi pentingkan nilai persahabatan anggap sahabat sebagai orang yang memahami diri,boleh dipercayai - stabil


30/60
http://images.search.yahoo.com/search/images/view?back=http%3A%2F%2Fimages.search.yahoo.com%2Fsearch%2Fimages%3Fp%3DFACIAL%2BEXPRESSION%26ei%3DUTF-8%26fp_ip%3DMY%26fr%3Dyfp-t-501%26b%3D1&w=147&h=168&imgurl=face-and-emotion.com%2Fdataface%2Femotion%2Fmedia%2Fangerchild.jpg&rurl=http%3A%2F%2Fface-and-emotion.com%2Fdataface%2Femotion%2Fx_anger.html&size=5.7kB&name=angerchild.jpg&p=FACIAL+EXPRESSION&type=jpeg&no=4&tt=17,243&oid=da4939054657a26a&ei=UTF-8


31/60

Bayi yang baru lahir sudah boleh menunjukkan emosi senyum, ketawa & menangis (suka & duka)

Menjelang usia 6 bulan, perasaan duka bayi ini telahberkembang kepada perasaan emosi takut, jijik & marah dipelajari

Emosi kanak-kanak sukar dikawal kerana kurang matang &tidak faham tentang sesuatu situasi atau perasaanorang lain.

Emosi dinyatakan dengan kuat dan keras lapar, letih,marah


32/60

Sifat imaginatif menguatkan lagiekspresi emosi ini takut hantu,cemburu

Pada usia 7 12 tahun, kanak-kanak mulasedar tentang perasaan orang lain &

peka kepada kritikan / ejekan.


33/60

PERINGKAT UMUR CIRI-CIRI UTAMA

Deria motor 0 2 Pemikiran terhadkepada skima interaksi

Pra-operasi 2 7 Pemikiran simbolik

Operasi

konkrit

7 11 Pemikiran logik kepada

objek konkrit

Operasiformal

12 tahun keatas

Pemikiran abstrak

Teori Perkembangan Kognitif Piaget


34/60

DERIA MOTOR Ciri-ciri utama:

Pemikiran terhad kepada skima interaksi. Belajar tentang dunia persekitaran melalui

deria dan kemahiran motor banyakbergantung pada gerak balas motor

Pelajaran cuba jaya dapat melakukantindakan ulangan


35/60

Konsep kesengajaan

Tidak ada konsep pengekalan objek(sblm 9 bulan)

Usia 2 tahun sudah pandaibermain secara

pretend play.

Peringkat deria motor terbahagi 6sub-peringkat:


36/60

PERINGKAT UMUR CIRI-CIRI UTAMA

Aktiviti refleks 0 1 Hisap putting, jari barang-barang

permainan

Reaksi Sekular

Primer

1 4 Aktiviti diulang-ulang ke atas tubuhsendiri

Reaksi Sekular

Sekunder

4 8 Aktiviti diulang-ulang ke atas objek dari

persekitaran

Koordinasi SkimaSekunder

8 12 Mencuba 2 / 3 bentuk tindakan untukmencapai objektif permulaanpenyelesaian masalah

Reaksi sekularketiga 12

18 Aktif membuat eksperimen denganpelbagai cara ke atas objek

Selesai MasalahSimbolik

18 - 24 Membina simbol mental / imej mentaldalam skima tingkah laku (celik akal)


37/60

PERINGKAT PRA-OPERASICiri-ciri utama:

Pemikiran simbolik Dapat guna simbol untuk mewakili objek

Boleh menggunakan bahasa dalam memahamikonsep

Bersifat egocentric melihat persekitaranmengikut persepsi sendiri

Bersifat animisme cenderung memberinyawa kepada objek yang tidak hidup

cth: - pokok boleh bercakap

Terbahagi kepada 2 : 1) prakonsep (2 4tahun)

2) intuitif ( 4 7tahun)


38/60

Prakonsep Boleh bercerita

menggunakan perkataan /

bahasa

Kebolehan fungsi simbolik

1 perkataan untuk 1 objek

Pretend play semakin

berkembang jadi doktor,

ayah, emak etc.

Egocentric dan animisme.


39/60

Intuitif Pemahaman tentang objek bergantung

pada ciri-ciri yang nyata tidak pada logik

/ rasional

Klasifikasi mengikut satu aspek saiz,

bentuk / warna.


40/60

Pengekalan isipadu tidak dapatmengenalpasti isipadu yang sama

apabila bentuk diubah

Tiada konsep kebalikan

cth: 8 + 4 = 12 / 12 4 = 8

Pemusatan penumpuan pada satuaspek saja.


41/60

Bagaimana Merangsang Perkembangan Kognitif Kanak-kanak ??? Sensori motor Bekalkan objek yang wujud kerana tidak boleh

berfikir secara abstrak

Banyakkan pengalaman sensori kepada bayi

melalui sentuhan, genggam, lihat, dengar etc.

Guna banyak alat permainan pelbagai bentuk,warna dan saiz.

Tunjuk pelbagai cara untuk bermain denganalat-alat permainan lego, blok kayu etc.

Galakkan meniru perbuatan yang hendak diajar ulang berkali-kali.


42/60

Toys

Books Musics
http://store.babycenter.com/category/toys/12+-+24+months.dohttp://store.babycenter.com/category/toys/gyms+-+playmats.do


43/60

PRAOPERASI (PRASEKOLAH)

SESUAIKAN CARA PENGAJARAN DENGAN TAHAPPEMIKIRAN KANAK-KANAK BANYAKKAN LAKONANDRAMA.

GALAKKAN BERKONGSI DAN BEKERJASAMA DALAMAKTIVITI PEMBELAJARAN.

BANYAKKAN ABM KURANGKAN ARAHAN DALAMBENTUK LISAN SAHAJA.

GALAKKAN BANYAK BERCAKAP KEMAHIRANBAHASA.


44/60


45/60

TAHAP-TAHAP PERKEMBANGANBAHASA BAYI & KANAK-KANAK

Peringkat bayi

A) prelinguistic speech

Pertuturan diperingkat permulaan komunikasidengan menggunakan bunyi tanpa perkataandan tatabahasa.

Tidak mewakili konsep-konsep tertentu tiada

kepentingan semantik dan banyakmenggunakan pergerakkan.

Boleh digunakan untuk menjelaskan pelbagaiemosi.


46/60

PERINGKAT-PERINGKAT PRA BAHASA:

TANGISAN (LAHIR) MEMBAWA PELBAGAI MAKSUD.

MENDEKUT ( UMUR 1 4 BULAN). EG: AAAAHHH,OOOHHH

MERICAU (UMUR 4 6 BULAN) BA BA BA , MA MA MA

DIULANG-ULANG

MENGAJUK BUNYI / SUARA SECARA TIDAK SENGAJA (7 12 BLN)

MENGAJUK BUNYI / SUARA SECARA SENGAJA WALAUPUN TIDAK FAHAM MAKSUDNYA (9 10 BULAN).

PROTOWORDS (10 12 BULAN) PERKATAAN YANG ADA

MAKSUD TETAPI MASIH LEMAH DARI SEGI PENYEBUTAN.


47/60

B)Linguistic speech (pertuturan berbahasa)

Bahasa yang digunakan dalam pertuturan ada intonasi, sebutan, tatabahasa dan iramadalam menyampaikan maksud.

Terbahagi kepada 3 tahap:

1) tahap 1 perkataan 1 perkataan membawa pelbagai maksud - (holophrase). Umur 15 bulan sudah memperolehi lebih daripada 10

perkataan. Cth: air bermaksud nak minum / nak mandi / dahaga

ect.

2) tahap 2 perkataan


48/60

2) tahap 2 perkataan Umur 18 24 bulan mula mencantum perkataan

Ayat telegrafik ayat pendek tetapi jelas maksudnya.

Cth: makan nasi bermaksud mak! Mari makan / sayasudah makan nasi sampai habis ect.

Umur 2 2 tahun sudah boleh menggunakan kata sifat kereta merah / bunga cantik.

3) tahap lebih drp 2 perkataan Umur 2 tahun ke atas kebolehan berbahasa yang pesat.

Sudah boleh menggunakan tatabahasa, imbuhan, sintaks,semantik tetapi penggunaannya masih tidak betul.

Umur 2 5 tahun pandai menggunakan bahasa secarakreatif / cipta bahasa sendiri.


49/60

Peringkat sekolah Pengucapan Kanak-kanak sudah boleh faham dan

menggunakan pelbagai perkataan tetapi lebihsuka pada perkataan yang senang disebut.

Sintaks Turutan perkataan di dalam frasa / ayat.

Kanak-kanak dapat menguasai dengan cepat

asas-asas aturan perkataan dalam bahasaibunda

Tetapi bentuk-bentuk sintaks yang agak sukarseperti ayat pasif mengambil masa untuk mahir.


50/60

ISTILAH & MAKSUD

UMUR 2 6 TAHUN PURATA KANAK-KANAK TELAH

MEMPELAJARI ANTARA 6 SEHINGGA 10 PERKATAAN SEHARI.UMUR 6 TAHUN, MEREKA SUDAH ADA 8,000 14,000 PATAH

PERKATAAN.

UMUR 9 11 TAHUN BERTAMBAH LAGI 5,000 PATAH

PERKATAAN.

PRAGMATIK

MELIPUTI KESAN-KESAN SEPERTI KONTEKS MAKSUD DAN

PENGGUNAAN BAHASA YANG SESUAI MENGIKUT MAJLIS /TEMPAT / KEADAAN ETC.


51/60

Percakapan peribadi (private speech) Fenomena dimana kanak-kanak bercakap sendiri

ketika menyelesaikan masalah / membuatsesuatu.

Bahasa digunakan sebagai satu cara merancangtindakan untuk mencapai matlamat.

Terdapat 2 jenis percakapan peribadi:

1) pertuturan egosentrik (egocentric speech).2) pertuturan dalaman (inner speech)


52/60

Pertuturan egosentrik

Kecenderungan kanak-kanak prasekolah untukbercakap kepada diri sendiri semasa membuatsesuatu / menyelesaikan masalah.

Percakapan egosentrik ini boleh mempengaruhi

apa yang mereka fikir dan buat.

Satu cara menyatakan fikiran atau ingatan yangberkembang dan cara meluahkan perasaandalaman.

Ia membantu kanak-kanak menyepadukan(intergrate) bahasa dengan pemikiran danmenolong mereka mengawal tindakan mereka.


53/60

2) Pertuturan dalaman (inner speech)

Percakapan peribadi ini berterusan seiring denganpeningkatan usia, tetapi ia bertukar kepadapercakapan dalaman.

Bermonolog di dalam diri hanya didengari oleh dirisendiri.

Dapat membimbing pemikiran semasa membuatsesuatu perkara atau menyelesaikan masalah

selangkah demi selangkah.


54/60

PERKEMBANGAN MORAL BAYI DAN

KANAK-KANAK


55/60

MORAL - PEROLEHAN NILAI DAN KESEDARANTENTANG APA YANG BETUL DAN APA YANGSALAH BERDASARKAN KOD-KOD ETIKAMASYARAKAT SETEMPAT.

DEFINISI MORAL ADALAH BERBEZA DRP SATU

BUDAYA KEPADA SATU BUDAYA YANG LAIN.

KOHLBERG DIANGGAP PELOPOR DALAMMEMPERKATAKAN TEORI PERKEMBANGAN MORAL.


56/60

KANAK-KANAK BOLEH MEMBENTUKPELBAGAI CARA PEMIKIRAN MELALUIPENGALAMAN MEREKA TERMASUK

MEMAHAMI KONSEP-KONSEP MORALSEPERTI SEPERTI KEADILAN, HAK,PERSAMAAN DAN KEBAJIKAN MANUSIA.

PERKEMBANGAN MORAL ADALAHBERASASKAN PENAAKULAN MORAL

3 i k t t d ti i k t


57/60

3 peringkat utama dan setiap peringkatdibahagikan kepada 2 tahap.

A) Peringkat PrakonvensionalTahap 1: Orientasi Dendaan dan KepatuhanTahap 2: Orientasi Ganjaran Peribadi

B) Peringkat KonvensionalTahap 3: Orientasi Harmoni Antara PeribadiTahap 4: Orientasi Undang-Undang danPeraturan

C) Peringkat PoskonvensionalTahap 5: Orientasi Kontrak SosialTahap 6: Orientasi Prinsip Etika Sejagat


58/60

PERINGKAT PRAKONVENSIONAL

Terdapat pada kanak-kanak pra sekolah, kebanyakan pelajarsekolah rendah, sebilangan pelajar sekolah menengah rendahdan sebilangan dari pelajar sekolah menengah atas.

Tahap 1: Orientasi Dendaan dan Kepatuhan

Pemikiran moral adalah berorientasikan egosentrik di manakeselarasan moral adalah untuk diri sendiri.

Kanak-kanak berfikir bahawa mereka mematuhi peraturansupaya tidak dikenakan hukuman dan sebaliknya.

Tahap 2 Tahap Ganjaran Peribadi Seseorang menilai untuk melakukan sesuatu berdasarkan

keinginan untuk mendapatkan ganjaran atau balasan baik.


59/60

PERINGKAT KONVENSIONAL

Terdapat kanak-kanak sekolah rendah (tahun 5 dan 6),

sebilangan pelajar sekolah menengah rendah dan kebanyakanpelajar menengah atas. Ada 2 peringkat:

Tahap 3 Tahap Harmoni Antara Peribadi (Good Boy atauNice Girl)

Pada peringkat ini, orientasi moraliti telah berubah kepadasosial order. Moraliti seseorang sudah boleh menerima norma masyarakat.

Tahap 4: Tahap Orientasi Undang-Undang dan Peraturan

Kesanggupan melakukan sesuatu tanggungjawab dalammasyarakat dan mematuhi peraturan sosial yang telah sediaada.

Perlakuan boleh membawa kepada keharmonian kelompok.


60/60

KANAK-KANAK BELAJAR DARI APA YANG MEREKA ALAMI

Jika kanak-kanak hidup dalam kritikan,mereka akan belajar mengutuk.

Jika kanak-kanak hidup dalam permusuhan,mereka akan belajar bergaduh.

Jika kanak-kanak hidup dalam keaiban,mereka akan sentiasa berasa bersalah.

Jika kanak-kanak hidup dalam toleransi,mereka akan belajar menjadi penyabar.Jika kanak-kanak hidup dengan sanjungan,

mereka akan belajar menghargai.Jika kanak-kanak hidup dengan saksama

mereka akan belajar menjadi adilJika kanak-kanak hidup dengan kesejahteraan,

mereka akan hidup menjadi setiaJika kanak-kanak hidup dengan kebenaran,

mereka akan belajar menghargai diri.Jika kanak-kanak hidup dengan persahabatan

mereka akan belajar kasih sayang.

tingkahlaku kanak-kanak

Documents