teras asas berfikir
TRANSCRIPT
-
8/14/2019 teras asas berfikir
1/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
1
Kerja kursus ini adalah hak milik saya dan tidak mempunyai unsur plagiat.
(SITI FARAH IDAYU BINTI MADI)
2007082310100
891116-03-5558
PPISMP MT/BI/BM II
2008
-
8/14/2019 teras asas berfikir
2/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
2
-
8/14/2019 teras asas berfikir
3/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
3
Assalamualaikum
Alhamdulillah. Bersyukur kehadrat Illahi kerana dengan limpah dan kurnianya saya
dapat menyiapkan Kerja Kursus Pendek Kompetensi Kecerdasan Emosi ini dengan
baik. Jutaan terima kasih saya ucapkan kepada En. Adnin bin Awang selaku pensyarah
Kompetensi Kecedarsan Emosi, MT/BI/BM II yang telah banyak member tunjuk ajar
yang berkesan untuk saya adaptasikan dalam kehidupan dalam alam perguruan kelak.
Jutaan terima kasih juga saya ucapkan kepada bapa saya Madi bin Hussain dan ibu
saya Sanariah binti Ariffin kerana telah banyak member dorongan dan semangat
sepanjang masa. Tidak lupa ucapan terima kasih buat rakan seperjuangan yang sudi
berkongsi maklumat dan tidak lokek dalam menyalurkan pandangan.
Sekian, terima kasih.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
4/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
4
-
8/14/2019 teras asas berfikir
5/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
5
Objektif Kerja Kursus
Menerangkan konsep KKE sebagai satu peluang dalam profesion perguruan.
Menghayati konsep-konsep yang terdapat dalam KKE.
Mendedahkan guru pelatih dengan aspek pengurusan emosi.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
6/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
6
-
8/14/2019 teras asas berfikir
7/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
7
JADUAL
PELAKSANAAN
TUGASAN
BIL. TARIKH INPUT & TUGAS
1. 25 JULAI 2008 Penerimaan tugasan.
2. 26 JULAI 2008 Mencari sumber rujukan di perpustakaan.
3. 27 JULAI 2008 Melayari internet untuk mendapat lebih maklumat mengenai
tugasan yang diberi.
4. 28 JULAI 2008 Memulakan tugasan dengan menyenaraikan jenis, dan
definisi Kompetensi Kecedasan emosi.
5. 29 JULAI 2008 Meneruskan tugasan dengan membuat draf jenis, dan
definisi emosi.
6. 30 JULAI 2008 Merujuk kepada pensyarah semasa dalam kuliah
berhubung tugasan.
7. 31 JULAI 2008 Perbincangan pengurusan.
8. 1 OGOS 2008 Mempelajari cara menguruskan emosi dengan betul.
9. 2 OGOS 2008 Merujuk pensyarah berhubung dengan analisis watak dan
perwatakan.
10. 3OGOS 2008 Merujuk pensyarah hasil draf cadangan pengurusan emosi.
11. 4 OGOS 2008 Menaip segala input yang diperlukan.
12. 5 OGOS 2008 Menyemak semula hasil tugasan yang telah siap
13. 6 OGOS 2008 Menyempurnakan tugasan.
14. 7 OGOS 2008 Menghantar tugasan.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
8/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
8
-
8/14/2019 teras asas berfikir
9/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
9
Pengenalan
Cabaran dan desakan hidup pada zaman sekarang memerlukan tenaga pengajar yang
berkualiti tinggi agar mampu berhadapan dengan arus dan keperluan kehidupan yang
sangat mencabar. Maktab perguruan dipertanggungjawabkan melaksanakan latihan
perguruan pra dan pos perkhidmatan. Dalam proses menyempurnakan amanat
tersebut, membentukkan jati diri guru perlu diberi penekanan. Satu komponen dalam
jati diri ialah memupuk tahap Kecerdasan Emosi dalam diri guru agar mereka mampu
berhadapan dengan cabaran-cabaran yang terlibat dalam profession perguruan malah
dalam kehidupan harian. Keupayaan Kecerdasan Intelek (IQ) yang tinggi tidak
menjamin kejayaan seseorang dalam sesuatu bidang tertentu. Didapati bahawa tanpa
kekuatan dalam Kecerdasan Emosi sesuatu individu tidak dapat membuat penilaian
kendiri dengan baik supaya dia dapat bertindak dan berfungsi dengan lebih berkesan
dalam pelbagai situasi dan cabaran yang dihadapinya.
Demi menghasilkan guru keluaran maktab yang mampu menghadapi pelbagai
cabaran dan tuntutan profession perguruan Kompetensi Kecerdasan Emosi (KKE)
diterapkan dalam kurikulum maktab perguruan. KKE ini kini dianggap sebagai salah
satu Kemahiran Generik yang terdiri daripada Kemahiran Belajar, Kemahiran Berfikir,
Kemahiran Pemudahcara, Kemahiran Mentafsir dan Kemahiran Teknologi Maklumat
dan Komunikasi. Kompetensi Kecerdasan Emosi telah pun diterapkan dalam elemen-
elemen bestari dan diajar bersama-sama dengan Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) dan
gaya pembelajaran pelajar.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
10/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
10
-
8/14/2019 teras asas berfikir
11/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
11
Kefahaman Umun Kompetensi Kecerdasan Emosi
(1) Kesadaran diri emosional:
Seberapa jauh Anda mampu mengenali
perasaan sendiri.
(2) Ekspresi emosional:
Kemampuan mengekspresikan perasaan dan
naluri.
(3) Kesadaran akan emosi orang lain:
Kemampuan mendengarkan, merasakan atau mengintuisikan perasaan orang lain dari
kata, bahasa tubuh, maupun petunjuk lain.
(4) Kreativiti:
Berhubungan dengan berbagai sumber daya non-kognitif yang dapat membantu
menyalurkan idea baru, menemukan penyelesaian alternatif dan cara efektif melakukan
sesuatu.
(5) Kegigihan/fleksibiliti/adaptabiliti:
Tetap berhasrat serta berharap walaupun ada halangan.
(6) Hubungan interperibadi:
Menciptakan dan mempertahankan jejaring dengan orang-orang yang bersamanya
Anda menjadi realitas yang utuh.
(7) Ketidakpuasan konstruktif:
Kemampuan bertenang dan fokus dengan emosi yang tidak meningkat sekalipun dalam
perselisihan.
Kompetensi utama kecerdasan
emosi yang membuat seseorang
memiliki kepribadian yang mantap
adalah sebagai berikut.
http://id.shvoong.com/tags/perasaan/http://id.shvoong.com/tags/kemampuan/http://id.shvoong.com/tags/dan/http://id.shvoong.com/tags/orang/http://id.shvoong.com/tags/dapat/http://id.shvoong.com/tags/emosi/http://id.shvoong.com/tags/seseorang/http://id.shvoong.com/tags/seseorang/http://id.shvoong.com/tags/emosi/http://id.shvoong.com/tags/dapat/http://id.shvoong.com/tags/orang/http://id.shvoong.com/tags/dan/http://id.shvoong.com/tags/kemampuan/http://id.shvoong.com/tags/perasaan/ -
8/14/2019 teras asas berfikir
12/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
12
(8) Wawasan/ Optimisme:
Positif dan optimistik.
(9) Belas kasihan/ empati:
Kemampuan berempati dan menghargai perasaan orang lain.
(10) Intuisi:
Kemampuan mengenali, mempercayai, dan menggunakan perasaan kuat yang muncul
dari dalam, serta respons kognitif lain yang dihasilkan oleh indera, emosi, pikiran, dan
tubuh.
(11) Kesengajaan:
Mengatakan apa maksud Anda dan tekad untuk melaksanakan apa yang anda katakan;
bersedia tahan terhadap gangguan dan godaan agar dapat bertanggungjawab atas
segala tindakan dan sikap.
(12) Radius kepercayaan:
Mempercayai bahawa seseorang itu baik sampai terbukti sebaliknya; namun, tidak
juga terlalu mempercayai seseorang.
(13) Kekuatan peribadi:
Yakin dapat menghadapi segala tentangan dan hidup sesuai dengan pilihan.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
13/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
13
-
8/14/2019 teras asas berfikir
14/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
14
EQ, IQ dan SQ
Teori Daniel Goleman, EQ, adalah
kecerdasan intelektual bukan faktor dominan
dalam membentuk seseorang, terutama dalam
dunia bisnes mahu pun sosial. Menurut
Goleman, ramai para sarjana yang cerdas dan
cemerlang dalam pelajaran, namun ketika
masuki dunia pekerjaan beliau hanya menjadi
anak buah teman sekelasnya yang prestasi
akademiknya serdahana.
Menurutnya, kunci kejayaan hidup lebih
banyak ditentukan oleh kecerdasan emosional,
iaitu aspek-aspek yang berkait dengan
keperibadian, yang di dalamnya setidak-tidaknya
ada empat unsur utama, iaitu: Pertama,
kemampuan seseorang memahami dan
memotivasi potensi dirinya. Kedua, memiliki rasa empati yang tinggi terhadap orang
lain. Ketiga, senang bahkan mendorong melihat kejayaan orang lain, tanpa dirinya
merasa terancam. Keempat, asertif, iaitu tampil menyampaikan pemikiran dan
perasaan dengan baik dan jelas tanpa harus membuat orang lain berasa tersinggung
mahupun membuat orang lain berdendam.
Membuat andaian apakah seorang pimpinan memiliki kecerdasan emosional
tinggi, jangan diukur dengan tahap pendidikan mahupun pangkat, tetapi tanyakan pada
mereka yang selalu berhubung dengannya, seperti kaum keluarga dan sahabat handai.
Seberapa tinggi EQ seseorang mudah terlihat saat kritis, ketika suasananya tidak
menguntungkan, bahkan dalam posisi terancam. Dengan kaedah ini kita dapat
mengesan ramai orang yang EQnya rendah meski pencapaian akademiknya tinggi,
termasuk dalam penguasaan ilmu agama.
Kunci Kejayaan Hidup:
Kemampuan seseorang
memahami dan
memotivasi potensi
dirinya.
Memiliki rasa empati
yang tinggi terhadap
orang lain.
Melihat kejayan orang,
tanpa dirinya merasa
terancam.
Asertif, iaitu tampil
menyampaikan pemikiran
dan perasaan dengan
baik dan jelas tanpa
harus membuat orang
-
8/14/2019 teras asas berfikir
15/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
15
Menurut Danah Zohar dan IanMarshall, penulis buku SQ, TheUltimate Intelligence, tanpadisertai kedalaman spiritual,kepandaian (IQ) dan popularitas(EQ) seseorang tidak akanmemberi ketenangan dankebahagiaan hidup
PARA pysikologi mengatakan, berjaya dan bahagia akan
diraih jika seseorang boleh menggabungkan setidak-
tidaknya tiga kecerdasan, iaitu intelektual, emosional,
dan spiritual.
Kecerdasan intelektual (IQ) berkait dengan
keterampilan seseorang menghadapi persoalan teknikal
dan intelektual.
Kecerdasan emosional (EQ) berkait dengan
keterampilan seseorang mengendalikan emosinya saatmenghadapi situasi yang menyenangkan mahu pun menyakitkan.
Kecerdasan spiritual (SQ) berkait dengan masalah makna, motivasi, dan
tujuan hidup sendiri.
Ciri-ciri orang berEQ
rendah
Suka menyakiti hati
orang lain;
Motivasi kerja yang
rendah;
-
8/14/2019 teras asas berfikir
16/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
16
-
8/14/2019 teras asas berfikir
17/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
17
Jenis-jenis Emosi
Emosi manusia adalah satu fenomena khas. Tiada haiwan lain selain daripadachimpanzee yang dapat menunjukkan emosi melalui ekspresi muka. Manusia harus
bangga kerana kita boleh ketawa. Ketawa ialah satu petunjuk bahawa kita gembira.
Ketawa boleh menghapuskan perasaan kerungsingan, dengki, marah, hina atau rendah
diri dan sebagainya. Unsur kecindan boleh mengubah keadaan yang cemas kepada
keadaan yang lebih relaks. Dengan demikina sesuatu individu dapat menyesuaikan diri
dalam keadan yang genting dan urusan sosialnya.
Apakah emosi positif? Sebarang emosi yang dapat membawa perasaan gembira
dan perasaan optimistik boleh digolongkan sebagai positif. Contohnya ialah cinta,
keyakinan, sanjungan, penghormatan, kebanggan, kepuasan, bertanggungjawab dan
sebagainya. Emosi positif sangat penting kepada individu seperti pesakit atau sesiapa
yang ,mengalami tekanan hidup. Emosi positif boleh menjadi sebaga tonik kepada
hidup. Ia mempunyai kuasa pengubata yang kuat. Ramai pesakit yang tenat dapat
dipulih balik dengan terapi ketawa. Terapi ketawa telah digunakan untuk
menghilangkan sakit dan tekanan di Mumbai, India. Terapi ini kini sedang mendapat
perhatian daripada bidang saintifik supaya dapat diterapkan dalam perubatan
konvensional. Anda mungkin menonton filem Patch Adams yang dibintangioleh
Robbie William yang memaparkan kuasa unsur kecindan dalam bidang perubatan.
Semua ini adalah contoh-contoh kebaikan unsur emosi positif terhadap manusia.
Berbanding dengan emosi positif, kita juga mempunyai emosi negatif. Emosi
negatif adalah sebarang perasaan yang tidak baik, kurang selesa atau destruktif.
Contohnya ialah perasaan seperti marah, kemurungan, kekecewaan, takut, bersalah,
tersinggung dan sebagainya. Emosi-emosi negatif ini mempunyai pengaruh yang besar
tehadap kesihatan seseorang. Emosi negatif biasanya membawa perasaan pesimistik.
Pandangan peimistik terhadap hidup boleh membawa kepada banyak masalah
kesihatan. Penyakit seperti kanser dan sakit jantung telah dikaitkan dengan
kemurungan dan stres yang kronik (berpanjangan).
-
8/14/2019 teras asas berfikir
18/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
18
Emosi negatif juga didapati melambatkan pemulihan pesakit. Ia juga boleh
mendesak seseorang itu membunuh diri atau menjadikan sebagai anggota yang kurang
berfungsi dalam masyarakat. Perkaitan antara stres dengan penyakit telah lama
dibuktikan oleh pakar perubatan. Stres kronik juga boleh mencetuskan penyakit seperti
diabetes, ulser perut dan asma. Dapatkah anda lihat betapa pentingnya kita jaga
keadaan emosi kita?
-
8/14/2019 teras asas berfikir
19/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
19
Terdapat 2000 patah pekataan untuk menerangkan emosi sendiri dan emosi orang lain.
Perkataan berkaitan dengan emosi ini boleh dikelaskan kepada jenis positif dan negatif.
Contoh-contohnya adalah seperti berikut:
POSITIF NEGATIF
Diikhtiraf Terbiar
Dihargai Diperkecil
Optimistik Pesimistik
Dihormati Dihina
Bebas Terkongkong
Mendorong Melemahkan
Bangga Angkuh
Selamat Cemas
Puas Tak puas
Suci Dosa
Gembira Gementar
Bersyukur Geram
Tabah Marah
Taat kepada perintah Bosan
Tenang Angkuh
Berfikiran terbuka Putus asa
Sabar
Berfikiran positif
Luhur
Adil
Jujur
-
8/14/2019 teras asas berfikir
20/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
20
20 Emosi Manusia
-
8/14/2019 teras asas berfikir
21/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
21
-
8/14/2019 teras asas berfikir
22/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
22
-
8/14/2019 teras asas berfikir
23/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
23
-
8/14/2019 teras asas berfikir
24/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
24
-
8/14/2019 teras asas berfikir
25/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
25
-
8/14/2019 teras asas berfikir
26/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
26
-
8/14/2019 teras asas berfikir
27/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
27
-
8/14/2019 teras asas berfikir
28/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
28
-
8/14/2019 teras asas berfikir
29/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
29
-
8/14/2019 teras asas berfikir
30/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
30
-
8/14/2019 teras asas berfikir
31/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
31
-
8/14/2019 teras asas berfikir
32/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
32
-
8/14/2019 teras asas berfikir
33/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
33
-
8/14/2019 teras asas berfikir
34/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
34
RASYIDWATAK POSITIF WATAK NEGATIF
1. Tidak mudah
panik
2. Baik hati dan
tidak mudah
marah
3. Kurang berhati-
hati
4. Gopoh gapah
PERWATAKAN PERWATAKAN
Rasyid sering memeriahkan
suasana rombongan mendaki Bukit
Supai. Tingkah lakunya sering
membuat ornag ketawa. Dia pernah
disindir oleh Rahim dan Salhakerana kuat makan, tetapi dia tidak
pernah marah atau mengambil
serius terhadap usikan rakan-
rakannya.
Rasyid kurang berhati-hati apabila
melakukan sesuatu. Sepanjang perjalanan
dan aktiviti sejarah yang digambarkan
dalam cerpen ini, dia terjatuh sebanyak
dua kali kerana sikap gopohnya.Sifat ini memang jelas digambarkan oleh
pengarang. Rasyid tidak menjadi panik
apabila menyedari besi buruk yang
disepaknya ialah bom lama yang masih
hidup. Malah dia masih mampu berjenaka
dengan rakannya Rahim dan Salha.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
35/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
35
CIKGU ZAIDAHWATAK POSITIF WATAK
NEGATIF
1. Peramah 2. Mudah
mesra
3. Berpengeta-
huan
4. bertanggungjawab -
PERWATAKAN PERWATAKAN
Walaupun guru, Cikgu Zaidah tidak membataskan hubungannya
dengan pelajar. Dia sentiasa peramah dan mesra dengan
semua ahli rombongannya. Cikgu Zaidah sentiasa berbincang
dengan pelajar-pelajarnya dan bersedia mendengar pendapat
pelajarnya.Hai ini dapat dilihat sewaktu Cikgu Zaidah menjelaskan sejarah
kota lama di Bukit Supai. Dia menjelaskan dengan jelas asal
usul pembinaan kota lama d Bukit Supai dan peristiwa yang
berlaku di Bukit Supai pada zaman penjajahan Belanda.
Cikgu Zaidah sentiasa memeberi nasihat dan panduan kepada
pelajarnya sepanjang perjalanan ke Bukit Supai. Hai ini
memberi gambaran dia seorang yang bertanggungjawab atas
keselamatan setiap pelajarnya. Tindakannya juga menyuruh
Rahim melaporkan penemuan bom lama di pantai juga adalah
salah satu tindakan bijak bagi menyelamatkan keadaan.
-
-
8/14/2019 teras asas berfikir
36/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
36
RAHIMWATAK POSITIF WATAK
NEGATIF
1. Baik hati 2. Bertanggungjawab -
PERWATAKAN PERWATAKAN
Rahim seorang yang baik hati terutama terhadap rakan-
rakannya. Ketika nasi bekalan Rasyid tumpah, dia mengajak
Rasyid makan bersama-samanya.
Rahimlah yang bertanggungjawab melaporkan kejadian
penemuan bom hidup di pantai ke balai polis berdekatan. Rasatanggungjawab menyebabkan dia mematuhi arahan Cikgu
Zaidah melaporkan kejadian itu kepada polis. Tindakannya itu
telah menyelamatkan keadaan.
-
SALIHAWATAK POSITIF WATAK
NEGATIF
1. Baik hati 2. Periang dan sentiasa
menghormati guru
-
PERWATAKAN PERWATAKAN
Walaupun suka mengusik Rasyid, tetapi Salha adalah seorang
yang baik hati. Dia juga sanggup berkongsi makanan dengan
Rasyid ketika nasi Rasyid tertumpah.
Salha seorang yang periang. Sepanjang perjalanan dia sentiasa
mengusik Rasyid yang sering menimbulkan suasana lucu. Salha
juga sentiasa menghormati Cikgu Zaidah. Dia mengajak
cikgunya terlebih dahulu untuk bersiar-siar di pantai selapas
makan tengah hari.
-
-
8/14/2019 teras asas berfikir
37/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
37
-
8/14/2019 teras asas berfikir
38/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
38
Watak dalam situasi mencabar dan cadangan pengurusan emosi
KLIMAKS PENCERITAAN
Klimaks cerita ialah peristiwa penemuan bom lama di pantai, apabila Rasyid
tersepak besi buruk yang akhirnya dikenal pasti sebagai bom lama yang masih
hidup.WATAKRASHID
CARA WATAK MENGHADAPI KLIMAKSRingkasan:
Tergolek kesakitan
Tidak berkata apa-apa
Terkejut
Tidak berfikir panjang
Huraian:
Ketika sedang berjalan-jalan di tepi pantai, Rasyid tiba-tiba jatuh tergolek. Beliau
kesakitan. Walaupun kesakitan, beliau hanya memegang kakinya yang kesakitan
dan langsung tidak bersuara. Setelah megetahui benda yang disepaknya itu ialah
bom, beliau amat terkejut. Namun begitu, tanpa berfikir panjang, beliau cuba
bertindak untuk menggali pasir yang menimbusi bom tersebut.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
39/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
39
CADANGAN PENGURUSAN EMOSI (RASYID)Ringkasan:
Berhati-hatiBersabar
Tenang
Berfikir sebelum bertindak
Huraian:
Melalui watak tersebut, pelbagai langkah yang boleh diambil untuk menguruskan
emosi yang tidak stabil. Kita sememangnya harus berhati-hati walau di mana jua
kita berada. Sikap berhati-hati mampu membantu dalam menghadapi pelbagai
kekangan dan permasalahan. Bukan sahaja berhati-hati ketika berjalan kaki,
namun kita sememangnya harus berhati-hati dalam membuat keputusan. Kerana
setiap keputusan betul yang dibuat akan mampu memberi hasil yang positif dan
seperti yang diharap-harapkan. Selain itu, kita juga harus bersabar dalam
menempuh cabaran dan dugaan. Sekiranya kita menghadapi permasalahan
dengan bersabar, banyak kesan positif dan kebaikan yang bakal kita peroleh.
Berfikiran dengan tenang, sememangnya dapat mengurangkan stres. Dengan
bersikap tenang dalam pelbagai situasi, kita akan dapat mengurangkan rasa
terbeban dengan masalah yang dihadapi. Ketenangan bukan sahaja akan
menyenangkan individu iti sendiri, malah dengan ketenangan yang lahir pada
raut wajah individu yang mengalami masalah itu, akan turut menyenangkan
masyarakat yang ada disekelilingnya. Selain bersikap tenang, kita juga wajar
berfikir sebelum bertindak. Dengan berkifir sebelum melakukan sesuatu, kita
akan dapat melakukan kaedah berfikir menggunakan CAF dan sebagainya.Mengetahui punca dan akibat sesuatu permasalahan itu, akan dapat membantu
individu yang diselubungi permasalahan itu untuk menggariskan perkara-perkara
yang wajar dilakukan untuk menyelesaikan permasalahan itu.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
40/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
40
KLIMAKS PENCERITAAN
Klimaks cerita ialah peristiwa penemuan bom lama di pantai, apabila Rasyid
tersepak besi buruk yang akhirnya dikenal pasti sebagai bom lama yang masih
hidup.WATAK
CIKGU ZAIDAHCARA WATAK MENGHADAPI KLIMAKS
Ringkasan:
Tenang
Bertanggungjawab
Rasional
Huraian:
Setelah menyedari salah seorang muridnya iaitu Rasyid, telah ditimpa
kecelakaan, beilau secara tenang bertanyakan keadaan dan punca kemalangan
itu berlaku. Beliau juga telah menunjukkan sikap tanggungjawabnya kepada
anak-anak muridnya apabila beliau mengarahkan semua murid-muridnya
menjauhi kawasan penemuan bom tersebut bagi mengelakkan berlaku kejadian
yang tidak diingini. Selain itu beliau turut bersikap rasional dalam menghadapi
permasalahan itu dan cuba sedaya upaya berfikiran rasional untuk menenangkan
keadaan.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
41/56
-
8/14/2019 teras asas berfikir
42/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
42
KLIMAKS PENCERITAAN
Klimaks cerita ialah peristiwa penemuan bom lama di pantai, apabila Rasyid
tersepak besi buruk yang akhirnya dikenal pasti sebagai bom lama yang masih
hidup.WATAKRAHIM
CARA WATAK MENGHADAPI KLIMAKSRingkasan:
Berfikiran terbuka
Berpengetahuan luas
Ambil berat
Huraian:
Rahim merupakan seorang yang berpengetahuan luas. Ini kerana semasa Rasyid
terjatuh setelah tersepak ekor bom lama, Rahim dengan serta merta pergi ke
tempat tersebut. Beliau telah membuat tanggapan pertama yang hebat dan
tanggapannya amat tepat. Daripada contoh tersebut, dapat digambarkan Rahim
seorang yang berpengetahuan luas dalam pelbagai aspek. Selain itu, Rahim juga
seorang yang berfikiran terbuka. Ini kerana, Rahim menerima penemuan itu
dengan terbuka dan tidak terburu-buru untuk bertindak di luar kawalan.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
43/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
43
CADANGAN PENGURUSAN EMOSI (RAHIM)Ringkasan:
Berfikiran rasional
Berpegetahuan
Berhati-hati
Mengambil berat
Menggunakan kaedah pemikiran CAF
Huraian:
Rahim digambarkan seorang yang berpengetahuan luas. Pelbagai sifat-sifat
positif yang wajar kita ambil dan adaptasikan dalam kehidupan harian. Dalam
menghadapi situati yang genting, kita sewajarnya menggunakan kaedah
pemikiran CAF iaitu Consider All Factors. Kaedah ini menyuruh kita
manyenaraikan kebaikan dan kelamahan sesuatu keputusan yang hendak diambil
dan seterusnya membuat penyelesaian yang efektif dan pasti akan memberi
banyak kesan yang positif. Dengan menggunakan kaedah ini, kita akan dapat
menyelesaikan sesuatu permasalahan denagn baik. Selain itu, kita juga harus
memikirkan keadaan orang lain walaupun situasi yang dihadapi memerlukan
penjagaan dan memberikan sepenuhnya kepentingan terhadap diri sendiri. Kitajuga harus mempunyai pengetahuan yang luas. Ini dapat membantu kita dalam
menghadapi pelbagai situasi sama ada situasi yang tenang mahupun yang
sebaliknya. Ilmu mampu memantapkan jati diri seseorang. Ilmu bukan sahaja
membentuk atau mencorak keperibadian seseorang, namun ilmu mampu
membantu kita menyelesaikan permasalahan yang dihadapi dengan baik dan
dengan itu, kita akan dapat megatasi permasalahan tersebut dengan baik.
Kemahiran berfikiran kritis dan kreatif juga boleh diadaptasikan dalam kehidupan
seharian sekiranya kita mempelajari kaedah berfikiran sedemikian dengan baik.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
44/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
44
KLIMAKS PENCERITAAN
Klimaks cerita ialah peristiwa penemuan bom lama di pantai, apabila Rasyid
tersepak besi buruk yang akhirnya dikenal pasti sebagai bom lama yang masih
hidup.WATAKSALIHA
CARA WATAK MENGHADAPI KLIMAKSRingkasan:
Mudah cemas
Mengambil berat
Semangat ingin tahu yang kuat
Huraian:
Saliha seorang yang mudah cemas. Saliha berasa sangat cemas apabila melihat
Rasyid kesakitan setelah tersepak satu serpihan besi buruk. Beliau juga cemas
setelah mengetahui bahawa besi buruk terseput merupakan bon lama yang masih
hidup. Selain itu, Saliha seorang yang mengambil berat. Ini kerana semasa
berlakunya saat-saat genting tersebut, Saliha serta-merta bertanyakan keadaan
Rasyid setelah dia melihat Rasyid tergolek jatuh ke pasir dan kesakitan. Saliha
juga mempunyai semangat ingin tahu yang tinggi. Sebagai contohnya, Saliha
segera bertanya pada Rahim mengenai serpihan besi buruk tersebut.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
45/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
45
CADANGAN PENGURUSAN EMOSI (SALIHA)Ringkasan:
Berfikir menggunakan kaedah C&S
Berfikir menggunakan kaedah APC
Bersikap tenang
Huraian:
C&S ialah ringkasan daripada perkataan Consequence and Sequal. Kaedah
pemikiran ini melatih seseorang itu supaya memikirkan apa yang dijangka akan
berlaku selepas sesuatu keputusan diambil. Kesan-kesan dan akibat-akibat
keputusan tersebut diramalkan secara sistematik, iaitu kesan jangka pendek,
jangka sederhana dan jangka panjang. Pemikiran ini membantu individu melihat
jauh ke hadapan dan akan menjadikan individu tersebut panjang akal. APC ialah
ringkasan daripada perkataan Alternatives, Possibilities and Choices. Kaedah
pemikiran sebegini akan melatih seseorang itu menerbitkan pelbagai alternatif
dan pilihan yang terkeluar daripada yang biasa-biasa. Ia digunakan untuk
melawan pemikiran yang beku dan reaksi emosional. APC juga menghendaki
seseorang itu memikirkan beberapa perkara secara serentak. Individu tersebut
harus melihat permasalahan daripada pelbagai sudut pandangan. Selainmenggunakan kaedah C&S dan APC, kita juga harus berfikir dengan tenang
supaya segala permasalahan yang dihadapi dapat diatasi dengan efektif.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
46/56
-
8/14/2019 teras asas berfikir
47/56
-
8/14/2019 teras asas berfikir
48/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
48
REFLEKSI KEKUATAN DAN KELAMAHAN WATAK:
Berdasarkan cerpen Gema Menggegarkan Kota pelbagai kekuatan dan kelemahan
watak-watak dalam cerpen tersebut telah berjaya saya cungkil. Watak Rasyid
mempunyai banyak perwatakan positif berbanding perwatakan negatif.
Kekuatan watak-watak dalam cerpen tersebut telah berjaya digambarkan dengan
baik. Kekuatan watak Rasyid telah berjaya ditonjolkan dengan jelas. Rasyid
digambarkan sebagai seorang yang tidak mudah panik. Sikap sebegini sememangnya
amat penting dalam menjalani kehidupan seharian untuk membentuk minda yang
terbuka dan minda yang mampu berfikir secara CFC, Consider All Factors. Seperti
watak Cikgu Zaidah yang juga tidak mudah panik dan sentiasa bertenang walaupun
berada dalam situasi yang mencemaskan. Keperibadian Cikgu Zaidah jelas
menggambarkan dirinya seorang yang berlapang dada, amanah, bertanggungjawab
dan penyayang. Ini menonjolkan watak Cikgu Zaidah mempunyai kekuatan daripada
aspek rohani dan jasmani. Kepentingan memiliki keupayaan berfikir dengan tenang dan
tidak mudah panik sebagaimana watak Cikgu Zaidah dan watak Rasyid harus dijadikan
salah satu contoh yang terbaik untuk diadaptasikan dalam kehidupan seharian.Walaupun watak-watak tersebut diuji dengan masalah yang sukar, namun mereka
sentiasa dapat menyesuaikan diri dengan keadaan berikutan kekuatan perwatakan
yang ada dalam diri mereka. Kekuatan tersebut telah berjaya membantu mereka
menyesuaikan diri mereka dengan permasalahan yang dihadapi. Dengan kekuatan itu
juga, salah satu watak iaitu Cikgu Zaidah telah berjaya menyalurkan penyelesaian
dengan menggunakan kaedah C&S, Consequel and Sequence. Oleh itu masalah
tersebut telah berjaya diselesaikan dengan baik. Selain Cikgu Zaidah dan Rasyid,
watak Rahim mempunyai kekuatan dari segi aspek keintelektualannya. Kebijaksanaan
yang ada pada dirinya telah membantu orang lain mengambil langkah-langkah berhati-
hati untuk menghadapi situasi yang mendebarkan itu. Watak Saliha juga mempunyai
kekuatan dari aspek dalaman. Beliau digambarkan seorang yang sentiasa mengambil
berat akan kebajikan sahabat-sahabatnya.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
49/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
49
Antonimnya, watakwatak dalam cerpen tersebut juga memiliki kelemahan
tersendiri. Ini dapat digambarkan melalui watak utama iaitu Rasyid. Rasyid diceritakan
sebagai seorang yang mempunyai sikap terburu-buru. Sikap sebegini sememangnya
bakal mengundang pelbagai impak yang negatif. Apabila seseorang itu memiliki sifat
yang sedemikian, ini akan mempengaruhi dirinya daripada aspek rohani dan jasmani.
Dalam menghadapi saat-saat genting, sikap sedemikian akan mengundang
kemudaratan bukan sahaja memudaratkan diri sendiri malahan memudaratkan orang
yang berada disekeliling. Individu yang mempunyai sikap sedemikian rupa akan mudah
diselubungi permasalahan. Selain Rasyid, watak Salha juga mempunyai kelemahan
dalam pengurusan emosi yang betul. Salha seorang yang mudah cemas. Emosi yang
cemas akan mengundang kepada tekanan. Ini kerana, apabila seseorang itu berasa
cemas, secara automatik mindanya akan mentafsirkan input yang diterima secara
songsang. Penterjemahan input yang songsang akan menghasilkan tafsiran yang
negatif. Setelah itu, tafsiran negatif tersebut akan menyumbang kepada tekanan
perasaan kerana permasalahan yang diterima telah disalah ertikan oleh minda individu
itu sendiri.
Oleh itu, dengan mengkaji watak-watak yang terdapat dalam cerpen tersebut,
saya telah dapat menerokai dengan lebih lanjut untuk mengenalpasti kekuatan dan
kelemahan yang dimiliki oleh mereka. Pengenalpastian tersebut telah membantu saya
untuk cuba mempelajari cara dan menggunakan kaedah yang betul untuk menyalurkan
emosi negatif dengan baik dalam mencari penyelesaiannya. Penyaluran emosi dengan
betul akan membantu menyelesaikan permasalah dengan cepat, tepat dan betul.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
50/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
50
-
8/14/2019 teras asas berfikir
51/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
51
Kesimpulan
Sebagai insan yang mempunyai pelbagai ragam dari segi sikap, minda, emosi, dan
naluri, sewajarnya mempunyai kecenderungan untuk berubah atau berhijrah dari segi
minda dan sikap ke arah yang lebih baik daripada sebelumnya. Dengan kata lain,
dalam membina organisasi yang gemilang, ia memerlukan satu penghijrahan atau
perubahan minda dan sikap oleh setiap anggota dalam organisasi itu sendiri untuk
mengamalkan sesuatu yang lebih baik daripada apa yang telah dan sedang diamalkan
sekarang.
Sebagaimana kita semua tahu, salah satu daripada aspek yang diterapkandalam Sistem Saraan Malaysia ialah pembelajaran yang berterusan (life-long learning).
Dalam era globalisasi dan dunia tanpa sempadan ini, setiap hari ada sahaja perkara
baru yang dicipta atau pendekatan baru yang diketengahkan dalam apa jua bidang.
Mereka yang leka dan selesa dengan kapasiti yang sedia ada tanpa berhasrat untuk
mempelajari sesuatu yang baru pasti akan ketinggalan. Justeru, sikap ingin terus maju
perlulah diamalkan oleh setiap daripada kita, seiring dengan perkembangan yang terus
memacu di sekeliling kita. Melalui penggunaan segala sumber-sumber dan peluang
yang telah ada dengan sepenuhnya dan melalui program latihan dan pembangunan
kerjaya yang disediakan, tidak mustahil kecemerlangan diri dapat dicapai sekiranya
setiap di antara kita sentiasa menanam dan menyalakan semangat ingin tahu, berfikiran
rasional dan positif serta ingin berbakti kepada masyarakat amnya dan organisasi
khususnya. Dalam istilah kompetensi, kecenderungan perilaku yang positif seperti
keinginan untuk menimba ilmu (desire for knowledge) dan berorientasikan kejayaan
(achievement orientation) merupakan kayu pengukur terhadap tahap kompetensi
seseorang.
Selain daripada itu, setelah kita mencapai sesuatu kejayaan dan kemajuan,
janganlah mudah berpuas hati dengan setakat pencapaian tersebut. Kita harus
berusaha untuk menguruskan kejayaan berkenaan di samping terus mempertingkatkan
lagi ke tahap yang lebih gemilang dan terbilang.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
52/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
52
-
8/14/2019 teras asas berfikir
53/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
53
Assalamualaikum...
Alhamdulillah. Bersyukur saya kehadrat Illahi kerana dengan limpah rahmat dan
kurnianya saya dapat menyiapkan kerja kursus pendek Kompetensi Kecerdasan Emosi
bagi semester tiga. Jutaan terima kasih saya ucapkan kepada Encik Adnin selaku
pensyarah Kompetensi Kecerdasan Emosi yang telah banyak memberi tunjuk ajar
yang amat berkesan dalam membantu saya memahami dengan lebih mendalam
mengenai objektif sebenar subjek ini. Soalan-soalan yang diutarakan adalah sukar
sekiranya tidak mempelajari subjek ini dengan lebih mendalam. Dengan bantuan
pensyarah yang berkaliber, saya dapat mengetahui cara untuk meguruskan emosi yang
tidak stabil. Pelaksanaan kerja kursus ini bukan untuk pembelajaran semata-mata tetapi
ia juga memberi bimbingan kepada pelajar untuk mengaplikasikan pembelajaran yang
telah dipelajari dalam menyelesaikan sebarang permasalahan dalam kehidupan
seharian. Kesimpulannya, ilmu kemahiran berfikir amat berguna kerana ia dapat
diadaptasikan dalam kehidupan kerana ia menyediakan pelbagai kaedah yang
sistematik dalam menyelesaikan permasalahan harian.
Yang benar,
(SITI FARAH IDAYU BINTI MADI)
-
8/14/2019 teras asas berfikir
54/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
54
-
8/14/2019 teras asas berfikir
55/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
55
Bibliografi
A.Hassan, A.Mohd, 1998, Menyelesaikan Konflik, Utusan Publications and Distributors
Sdn. Bhd, Kuala Lumpur.
A.R.A.Rashid, 1993, Pendidikan Nilai Merentasi Kurikulum, Dewan Bahasa dan
Pustaka, Kuala Lumpur.
D.R.Kaur, 2008, Panduan Ulangkaji Ilmu Pendidikan untuk Kursus Perguruan Lepasan
Ijazah (KPLI) Sekolah Randah dan Menengah, Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.,
Selangor.
D.T.Y.Kwai, 2006, Pendidikan Moral, Kumpulan Budiman Sdn. Bhd., Selangor.
F.S.M. Al-Ghazali, 1987, Sudut Emosi (Kejiwaan Dalam Islam), Siri Penerbitan Yayasan
Islam Terengganu (44), Kuala Terengganu.
K.A.Manaf, 1996, Manusia dan Personaliti Membentuk Insan yang Sempurna, Utusan
Publications and Distributors Sdn. Bhd, Kuala Lumpur.
M.D. Hamzah, 1970, Emosi dalam Pembelajaran, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala
Lumpur.
-
8/14/2019 teras asas berfikir
56/56
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI