teori tingkahlaku dalam kaunseling

36
Teori Tingkah Laku Dalam Kaunseling ( Behaviorisme)

Upload: hazizi

Post on 29-Jun-2015

2.379 views

Category:

Documents


34 download

TRANSCRIPT

Page 1: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Teori Tingkah Laku Dalam Kaunseling( Behaviorisme)

Page 2: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

PENGASAS TEORI BEHAVIORISME

Page 3: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

TEORI PELAZIMAN KLASIK IVAN P. PAVLOV

Seorang ahli sains Rusia

Menjalankan penyelidikan ke atas anjing selama 35 tahun

Kata kunci teori ini ialah pembelajaran melalui perkaitan

Page 4: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

KONSEP PENTING PELAZIMAN KLASIK

Tahap 1- Sebelum Pelaziman

Daging Pengliuran(Ransangan tidak terlazim) (Gerak balas tidak

terlazim)

Bunyi loceng Tiada gerak balas

Tahap 2- Semasa Pelaziman

Daging Pengliuran(Ransangan tidak terlazim) (Gerak balas tidak

terlazim)+Bunyi loceng(Ransangan neutral)

Tahap 3- Selepas pelazimanBunyi loceng Pengliuran(Ransangan terlazim) (Gerak balas terlazim)

Page 5: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

APLIKASI PELAZIMAN KLASIK DALAM PENGAJARAN

Untuk pembelajaran berkesan, guru harus mengaitkan pengalaman positif dengan tugasan pembelajaran

Bimbing pelajar gunakan kemahiran generalisasi dan diskriminasi dengan tepat

Beri latihan yang cukup untuk mengukuhkan rangsangan terlazim dan gerak balas terlazim

Page 6: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

TEORI PELAZIMAN J.B. WATSON

Seorang ahli psikologi Amerika

Orang pertama mencipta istilah behaviorisme

Kajian beliau tentang emosi kanak-kanak

Page 7: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

PROSES PELAZIMAN

Menurut beliau, manusia mempunyai tiga emosi semulajadi iaitu takut, marah dan kasih sayang.

Emosi boleh diajar melalui proses pelaziman

Page 8: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Eksperimen dijalankan antara Albert (9 bulan) dan tikus putih

Tikus putih, dentuman kuat(Rangsangan terlazim)

Reaksi takut(Gerak balas tak terlazim)

Tikus putih(Rangsangan terlazim)

Reaksi takut(Gerak balas terlazim)

Tikus putih ditunjukkan kepada Albert dan suatu dentuman yang kuat Dibunyikan dari belakang. Albert serta merta terperanjat dan takut

Tikus putih ditunjukkan sahaja, Albert telah menunjukkan reaksi takut

Watson merumuskan bahawa Albert telah menghubungkaitkan dentuman kuat dengan tikus putih yang dilihatnya. Albert telah belajar tingkah laku takut

Page 9: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

APLIKASI PELAZIMAN J.B. WATSON DALAM PENGAJARAN

Tingkah laku positif boleh diajar dengan rangsangan yang sesuai

Pelajar hendaklah belajar perhubungan gerak balas secara sistematik

Untuk pengukuhan ingatan, latihan hendaklah dijalankan secara kerap

Guru hendaklah menggunakan rangsangan yang boleh memotivasikan pelajar supaya minat belajar

Page 10: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE

Seorang ahli psikologi Amerika

Berjaya membentuk tiga hukum iaitu Hukum Kesediaan, Hukum Latihan dan Hukum Kesan

Page 11: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

HUKUM KESEDIAAN

Pelajar bersedia belajar(rangsangan motivasi)

Pembelajaran berkesan dan memuaskan

Pelajar belum bersedia belajar atau dipaksa belajar(tanpa rangsangan)

Pembelajaran tidak berkesan

Page 12: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

HUKUM LATIHAN

Pertalian antara rangsangan dan gerakbalas akan bertambah kukuh jika ada latihan serta aktiviti pengukuhan diberikan

Page 13: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

HUKUM KESAN

Pertalian antara rangsangan dan gerak balas akan bertambah kukuh jika ada kesan pengalaman menyeronokkan dan gerak balas ini akan diulang

Jika kesan pengalaman itu menyakitkan, gerak balas tersebut akan lenyap

Page 14: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

APLIKASI PELAZIMAN THORNDIKE DALAM PENGAJARAN

Untuk meningkatkan tahap kesediaan belajar, guru harus menggunakan motivasi yang sesuai

Banyakkan aktiviti latihan, ulangkaji serta pengukuhan dalam keadaan yang menyeronokkan

Memberi ganjaran untuk respon yang betul daripada pelajar

Page 15: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER

Tingkah laku manusia terbahagi kepada dua kategori iaitu tingkah laku responden dan tingkah laku operan

Peneguhan positif dan negatif

Page 16: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Prinsip umum  Jenis dan Contoh Peneguhan Peneguhan positif

•Memberi sesuatu yang disukai oleh pelajar•Contohnya memberi pujian atau gula-gula kepada pelajar

Peneguhan negatif•Menarik balik sesuatu yang tidak disukai oleh pelajar•Contohnya kecualikan pelajar daripada aktiviti yang mereka tidak sukai

Hukuman Hukuman positif•Memberi sesuatu yang tidak disukai oleh pelajar

•Contohnya merotan pelajar Hukuman negative•Menarik balik sesuatu yang disukai oleh pelajar•Contohnya tarik balik kebenaran menonton rancangan kartun pada waktu rehat

PRINSIP PELAZIMAN OPERAN

Page 17: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Jenis Peneguhan Positif Contoh

Peneguhan Kendiri Pelajar boleh diajar untuk memberi peneguhan kepada diri sendiri, misalnya masa rehat untuk diri sendiri atau memberi lebih masa untuk bercakap di telefon dengan kawan

Pujian Memberikan pujian lisan seperti ”Bagusnya!”, ”Awak memang hebat!” dan ”Saya suka idea bernas awak ini!”.

Perhatian Tunjukkan kepada pelajar yang kita memberikan perhatian kepadanya. Misalnya, mengangguk-anggukkan kepala, mendengar dengan teliti

Gred dan pengiktirafan Paparkan gred cemerlang atau berikan sijil

penghargaan di hadapan kelas Aktiviti yang disukai Pelajar diberikan masa untuk menjalankan aktiviti

bebas yang disukainya, baca novel, mengikuti lawatan, menggunakan komputer

Makanan Kismis, buah-buahan, jajan yang berkhasiat

JENIS PENEGUHAN POSITIF

Page 18: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

PERBEZAAN ANTARA PELAZIMAN KLASIK DAN PELAZIMAN OPERAN

Jenis Pelaziman Klasik Pelaziman Operan

Pengasas Pavlov, Watson Thorndike, Skinner

Gerakbalas(Tingkah Laku)

•Responden•Bukan inisiatif sendiri (bergantung kepada rangsangan)•Bersifat pasif

•Operan•Inisiatif sendiri(bergantung kepada peneguhan)•Bersifat aktif

Urutan pelaziman

Tingkah laku dilakukan selepas rangsangan

Tingkah laku berlaku kesan daripada rangsangan dan peneguhan

Cara pembelajaran

•Menggunakan rangsangan tak terlazim •Secara responden terhadap rangsangan

•Menggunakan peneguhan positif / negatif•Secara operan terhadap kesan daripada rangsangan

Page 19: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Sejarah Teori Behaviorisme

Diasaskan oleh Ivan Pavlov

Diperkembangkan oleh J.B.Watson, B.F.Skinner dan E.L.Thorndike.

Menekankan kepentingan rangsangan dan tindakbalas.Peranan otak tidak di ambilkira.

Page 20: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Sejarah Teori Behaviorisme

Pada awal 20an, ramai ahli psikologi cuba mengkaji pembelajaran dan pemikiran melalui intropeksi.

Namun, usaha mereka dikritik oleh sesetengah ahli psikologi seperti J.B. Watson (1878-1958) kerana objektif itu kurang objektif dan saintifik.

Mereka mencadangkan ahli psikologi memberi fokus kepada 2 perkara iaitu tingkah laku dan persekitaran.

Rentetan daripada itu timbullah aliran behaviorisme yang mengkaji tingkah laku dan pembelajaran melalui analisis perkaitan ransangan gerak balas.

Page 21: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Pengasas Teori Behaviorisme

AHLI-AHLI PSIKOLOGI BEHAVIORIS: PAVLOV, WATSON - (PELAZIMAN KLASIK) THORNDIKE, SKINNER - (PELAZIMAN OPERAN)

KEBANYAKKAN KAJIAN YANG DIBUAT OLEH GOLONGAN BEHAVIORIS INI ADALAH BERDASARKAN KEPADA PEMERHATIAN KE ATAS HAIWAN YANG DIJALANKAN DI MAKMAL SEPERTI TIKUS, ANJING, KUCING, BURUNG.

Page 22: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Tingkah Laku Berdasarkan Teori Behaviorisme

A. Tingkahlaku manusia bergantung kepada rangsangan gerakbalas

B. Tingkahlaku manusia adalah hasil 3 perkara :

i. Pembelajaran lampau ii. Keadaan yang sesuai dengan masa & kesannya terhadap alam sekeliling iii. Hasil perbezaan logikal

Page 23: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Tingkah Laku Berdasarkan Teori Behaviorisme

C. Tingkahlaku manusia stabil dan neutral

D. Tingkahlaku abnormal (neurosis) dipelajari melalui proses pembelajaran normal

E. Manusia mempunyai PEMIKIRAN/KOGNITIF membolehkannya memilik ganjaran yang sesuai

F. mempunyai keupayaan untuk memperbaiki kehidupan mereka dengan mengubah satu atau lebih faktor yang mempengaruhi tingkahlaku mereka

Page 24: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Peranan Pembimbing

• Sekolah – membantu pelajar membuat pemilihan kerjaya yg sesuatu untuk mereka.

• Penjara – Membantu pemulihan ahli dan proses mengintegrasikan mereka semula dgn masyarakat.

• Hospital – membantu keluarga yg kehilangan ahlinya menghadapi dan menerima kehilangan.

• Pejabat Agama Islam – membantu suami isteri yang mengalami masalah rumah tangga.

• Pejabat Kerajaan – Membantu pekerja yang stress atau menghadapi masalah ditempat kerja dan sebagainya.

Page 25: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Peranan Pembimbing

Peranan Pembimbing (Aspek Individu)(1) Kesihatan fizikal – bantu individu jaga kesihatan.amalkan

tabiat yg positif.mengamalkan gaya hidup yg sihat.

(2) Keperluan sosial – hubungan keluarga,persekitaran tempat kerja,persahabatan dan kegiatan lain yg menghubungkan individu tersebut dgn orang lain.

(3) Kesihatan mental – Pembimbing perlu rangsang pemikiran klien spy lebih kreatif dlm menyelesaikan masalah.

(4) Keperluan emosi – tingkatkan kesejahteraan emosi klien spy ia dpt menyatakan masalah dan perasaannya terhadap kehidupannya.

(5) Keperluan kerohanian – perlu krn skrg manusia bertindak berlandaskan sesuatu kepercayaan dan ajaran agamanya.

Page 26: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

4. Pengurusan kendiri Pemantauan kendiri dan Peneguhan kendiri.

2. Latihan asertif

3. Token ekonomi

1. Main peranan

Strategi Membantu Klien

Page 27: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

STRATEGI MEMBANTU KLIEN

ROLE-PLAY

CUBA MENGELUARKAN SATU TINGKAH LAKU BARUDALAM SITUASI YANG LEBIH SELAMAT

Page 28: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

LATIHAN ASERTIF

MENAMBAH KEYAKINAN DIRI BILA DIANCAM

MATLAMAT LATIHAN ASERTIF

#MEMBERI KEKUATAN KEPADA KLIEN UNTUK MEMULAKANTINGKAH LAKU YANG DIKEHENDAKI.

#MENGAJAR KLIEN BERTINDAK DENGAN MENGAMBILLANGKAH YANG LEBIH PRODUKTIF

Page 29: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

TOKEN EKONOMI

MEMBERI HADIAH SEBAGAI PENEGUHAN UNTUKTINGKAH LAKU YANG BERSESUAIAN

LANGKAH-LANGKAH UNTUK KEBERKESANAN TOKEN EKONOMI

*PIHAK LAIN TURUT MEMAHAMI KONSEP TOKEN EKONOMI*MEMATUHI PRINSIP MODIFIKASI

*HADIAH MESTI MEMPUNYAI NILAI PENEGUHAN*TINGKAH LAKU YANG DIKEHENDAKI DI LUAR SEKOLAH

Page 30: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Teknik Berdasarkan Teori Tingkah Laku dalam Kaunseling

(1) Role Play: Lakonan dengan bimbingan kaunselor

Cth: murid malu-kaunselor boleh ajar cara beri pendapat.Ada hadnya: (a) Bergantung pd kemahiran dan kesungguhan kaunselor.

(b) Kehendak klien sendiri utk mengalami, mendengar, merasakan tingkah laku baru.

Faedah: (a) Strategi melatih perlakuan yg sukar dilakukan oleh individu.

(b) Teknik meluaskan kesedaran klien

(c) Melakukan tingkah laku yg sukar dengan selamat dan terpimpin.

Page 31: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Teknik Berdasarkan Teori Tingkah Laku dalam Kaunseling

(2) Latihan Asertif: Teknik meningkatkan keyakinan diriKaedah: (a) role play dan lakonan situasi (pasif, agresif, asertif) yang biasa klien buat.

(b) teroka dan takrifkan masalah.

(c) role play yg ditetapkan (baru/positif) berulang kali depan kaunselor

(d) laksanakan tingkah laku asertif positif berperingkat dalam realiti

Page 32: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Teknik Berdasarkan Teori Tingkah Laku dalam Kaunseling

(3) Token Ekonomi (hadiah): Beri hadiah material bernilai utk peneguhan Tingkah Laku bersesuaian.

Kaedah: (a) Minta bantuan (guru, ibu bapa), jelaskan, buat

komitmen matlamat Token Ekonomi.

(b) Pilih TL yg mudah diberi peneguhan dari mereka (guru, ibu bapa).

(c) Agihkan Token serta merta, adil dan konsisten.

(d) Token yg diagih masih mempunyai nilai peneguhan.

(e) TL yg diubah adalah juga TL dikehendaki di luar sekolah/rumah.

Page 33: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Teknik Berdasarkan Teori Tingkah Laku dalam Kaunseling

(4) Pengurusan, Pemantauan, Peneguhan Kendiri: Klien bekerjasama secara aktif dlm proses kaunseling.

Ciri - ciri (a) Klien berperanan aktif dlm setiap fasa kaunseling.

(b) Klien beri idea ikut arahan kaunselor yg bina langkah tentu utk membantu.

(c) Proses pemikiran klien diberi tumpuan.

(d) Klien dijangka berusaha berubah.

(e) Klien belajar peneguhan kendiri.

(f) Klien dipanggil utk memantau, mencatit, memberi peneguhan kendiri dan buat penjelasan.

(g) Kaunselor berperanan sebagai mentor dan bukan pakar.

Page 34: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Kelemahan Teori Tingkah Laku Dalam Kaunseling

Kaunseling tingkah laku tidak menganalisa dengan mendalam punca tingkah laku tersebut, ia hanya mengubat tanda penyakit, akibatnya hapus satu-satu tanda timbul pula satu tanda yang lain. Kaunseling tingkah laku tidak mendalam dan menganalisa punca dan sejarah sesuatu tingkah laku tersebut. 

Dalam setengah kes, perubahan tingkah laku mungkin hanya terjadi dalam jangka masa yang singkat sahaja, selepas itu masalah akan berulang semula.

Kaunseling tingkah laku pada dasarnya boleh mengawal dan mengubah tingkah laku, andainya kebolehan ini dimiliki oleh orang yang tidak sesuai ia akan digunakan dan dimanipulasi untuk kepentingan sesuatu golongan dan ini pasti akan mengancam kesejahteraan masyarakat.

Page 35: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Kekuatan Teori Tingkah Laku Dalam Kaunseling

(1) Beri erti , keyakinan dan halatuju kepada kaunselor.

(2) Beri fokus kepada kaunselor apa yg hendak dilakukan pada klien

(3) Sebagai panduan merancang dan buat persediaan dalam proses kaunseling.

Page 36: Teori TingkahLaku Dalam Kaunseling

Sekian

Terima Kasih