tapak autokira skpm 2003 edisi feb 2014.xls

128
EDISI FEB 2014 STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA - SEKOLAH INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD TARIKH: 4/8/2014 NO. TELEFON: 04-431468 e-mail: NO. FAKS: 04-431975 NAMA SEKOLAH: SMK PINANG TUNGGAL ALAMAT: 08000 SUNGAI PETANI, KEDAH. KOD SEKOLAH KEA3116 NAMA PENGETUA/GURU BESAR: PN HJH CHE RASNAH BT ALI KANDUNGAN: DIMENSI 1: HALA TUJU KEPIMPINAN ELEMEN 1 - VISI DAN MISI ELEMEN 2 - KEPIMPINAN DIMENSI 2 : PENGURUSAN ORGANISASI ELEMEN 3 - STRUKTUR ORGANISASI ELEMEN 4 - PERANCANGAN ELEMEN 5 - IKLIM ELEMEN 6 - PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER ELEMEN 7 - PENGURUSAN MAKLUMAT DIMENSI 3: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN ELEMEN 8 - PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID ELEMEN 8.1 - PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM ELEMEN 8.2 - PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM ELEMEN 8.3 - PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID ELEMEN 9 - PENGAJARAN PEMBELAJAN D3-9 ELEMEN 10 - PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID ELEMEN 11 - PENILAIAN PENCAPAIAN MURID DIMENSI 4: KEMENJADIAN MURID ELEMEN 12 - KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA) PENCAPAIAN AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAH PENCAPAIAN AKADEMIK MURID PERALIHAN HINGGA TINGKATAN 3 PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5 PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 6 PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN SEMASA) KEMENJADIAN SAHSIAH MURID Panduan Penentuan Skor Skor Tahap Pelaksanaan/Pencapaian/Penguasaan 0 Tiada (0%) 1 Sangat sedikit (lebih daripada 0% hingga 24%) 2 Sebahagian kecil (25% hingga 49%) 3 Kebanyakan (50% hingga 74%) 4 Sebahagian besar (75% hingga 100%) [email protected] D1-1 D1-2 D2-3 D2-4 D2-5 D2-6 D2-7 D3-8.1 D3-8.2 D3-8.3 P&P GUR D3-10 D3-11 D4-12.1 D4-12.2 D4-12.3 D4-12.4 D4-12.5 D4-12.6 D4-12.7 RUMUSAN KEPUTUSAN PENARAFAN ULASAN PENARAFAN

Upload: yus

Post on 24-Dec-2015

49 views

Category:

Documents


5 download

TRANSCRIPT

Page 1: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

EDISI FEB 2014STANDARD KUALITI

PENDIDIKAN MALAYSIA - SEKOLAH

INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD

TARIKH: 4/8/2014 NO. TELEFON: 04-4314684

e-mail: NO. FAKS: 04-4319753

NAMA SEKOLAH: SMK PINANG TUNGGAL

ALAMAT:

08000 SUNGAI PETANI, KEDAH.

KOD SEKOLAH KEA3116

NAMA PENGETUA/GURU BESAR: PN HJH CHE RASNAH BT ALI

KANDUNGAN:

DIMENSI 1: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 1 - VISI DAN MISIELEMEN 2 - KEPIMPINAN

DIMENSI 2 : PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 3 - STRUKTUR ORGANISASIELEMEN 4 - PERANCANGANELEMEN 5 - IKLIMELEMEN 6 - PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBERELEMEN 7 - PENGURUSAN MAKLUMAT

DIMENSI 3: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8 - PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

ELEMEN 8.1 - PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUMELEMEN 8.2 - PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUMELEMEN 8.3 - PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID

ELEMEN 9 - PENGAJARAN PEMBELAJAND3-9

ELEMEN 10 - PEMBANGUNAN SAHSIAH MURIDELEMEN 11 - PENILAIAN PENCAPAIAN MURID

DIMENSI 4: KEMENJADIAN MURIDELEMEN 12 - KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)PENCAPAIAN AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAHPENCAPAIAN AKADEMIK MURID PERALIHAN HINGGA TINGKATAN 3PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 6PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN SEMASA)KEMENJADIAN SAHSIAH MURID

Panduan Penentuan SkorSkor Tahap Pelaksanaan/Pencapaian/Penguasaan

0 Tiada (0%)1 Sangat sedikit (lebih daripada 0% hingga 24%)2 Sebahagian kecil (25% hingga 49%)3 Kebanyakan (50% hingga 74%)4 Sebahagian besar (75% hingga 100%)

[email protected]

D1-1D1-2

D2-3D2-4D2-5D2-6D2-7

D3-8.1D3-8.2D3-8.3

P&P GURU

D3-10D3-11

D4-12.1D4-12.2D4-12.3D4-12.4D4-12.5D4-12.6D4-12.7

RUMUSANKEPUTUSAN PENARAFANULASAN PENARAFAN

Page 2: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

EDISI FEB 2014

DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 1: VISI DAN MISI

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

1.1 Visi dan Misi (a)1

Jumlah Frekuensi Aspek 1.1 0 0 0 0 1

Skor 0 0 0 0 4

Jumlah Skor Aspek 1.1 4

1.2 (a) Visi dan misi sekolah didokumentasikan dalam: 1i. dokumen perancangan sekolahii. buku panduan tugas guruiii. buku rekod guru atau rekod pengajaran guruiv. peraturan sekolah untuk muridv. buku latihan muridvi. brosur sekolah vii. majalah sekolah viii. multi media ix. dokumen-dokumen lain

Skor 4: mana-mana empat di atasSkor 3: mana-mana tiga di atasSkor 2: mana-mana dua di atasSkor 1: mana-mana satu daripada di atasSkor 0: tidak didokumentasikan

(b) Visi dan misi sekolah dihebahkan dan diperjelas dalam: 1i. perhimpunan sekolahii. program-program sekolahiii. mesyuarat/taklimat guru iv. mesyuarat/taklimat staf sokongan v. mesyuarat PIBGvi. mesyuarat Jawatankuasa Permuafakatanvii. forum-forum lain

Skor 4: mana-mana empat di atasSkor 3: mana-mana tiga di atasSkor 2: mana-mana dua di atasSkor 1: mana-mana satu daripada di atasSkor 0: tidak dihebahkan dan tidak diperjelas

(c) Visi dan misi sekolah dipamerkan di tempat strategik seperti: 1i. bilik gerakan sekolahii. papan kenyataan umumiii. bilik guru

iv.

v. pejabat sekolahvi. dinding utama yang strategik vii. tempat lain yang sesuai

Skor 4: mana-mana empat di atasSkor 3: mana-mana tiga di atasSkor 2: mana-mana dua di atasSkor 1: mana-mana satu daripada di atasSkor 0: tidak dipamerkan

Jumlah Frekuensi Aspek 1.2 0 0 0 0 3

Skor 0 0 0 0 12

Jumlah Skor Aspek 1.2 12

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 1 4

Skor 16

Jumlah Skor Elemen 1 16

Visi dan misi sekolah disediakan berdasarkan ketetapan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

Penyebaran Visi dan Misi

lebih daripada 50% bilik darjah, makmal, bengkel dan bilik-bilik khas

Page 3: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 2: KEPIMPINAN

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

2.1 (a)

i. menetapkan dasar sekolah secara jelas dan selari dengan visi dan misi 1

ii. mengamalkan dasar sekolah yang dipersetujui bersama 1

iii. bertindak secara proaktif, kreatif dan inovatif 1

iv. cara yang sesuai mengikut situasi 1

v. berhemah dalam menangani sesuatu isu dan masalah 1vi. bersikap luwes (fleksibel) dan terbuka 1

vii. 1

viii. bersedia melakukan pembaharuan tanpa terlalu memikirkan risiko 1 ###

ix. mengenal pasti isu yang boleh menyinggung perasaan warga sekolah 1x. bertindak terhadap isu yang boleh menimbulkan konflik 1

xi. 1

Jumlah Frekuensi Aspek 2.1 0 0 0 1 10

Skor 0 0 0 3 40

Jumlah Skor Aspek 2.1 43

2.2 (a)

i. 1

ii.1

iii.1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 2.2 0 0 0 1 2

Skor 0 0 0 3 8

Jumlah Skor Aspek 2.2 11

2.3 Permuafakatan (a) Guru Besar atau Pengetua mewujudkan permuafakatan dengan:

i.1

ii. mewujudkan suasana interaksi yang erat dan mesra 1

iii. mengamalkan sikap hormat-menghormati di kalangan warga sekolah 1

iv. mengamalkan sikap percaya-mempercaya di kalangan warga sekolah 1

Jumlah Frekuensi Aspek 2.3 0 0 0 0 4

Skor 0 0 0 0 16

Jumlah Skor Aspek 2.3 16

Gaya Kepimpinan

Guru Besar atau Pengetua mengamalkan gaya kepimpinan berkesan dengan:

memberi peluang kepada warga sekolah untuk membuat keputusan secara kolektif dan kolaboratif

membuat rondaan (management by walking about)

Budaya ilmu dan berfikir

Guru Besar atau Pengetua berusaha mewujudkan budaya ilmu dan berfikir di kalangan warga sekolah dengan:

menggalakkan warga sekolah meneroka ilmu pendidikan yang terkini (melalui pembacaan, kursus, seminar dan sebagainya)

menggalakkan perkongsian ilmu dan pengetahuan di kalangan warga sekolah (perkembangan staf, perbincangan dalam panitia, perbincangan informal dan sebagainya)

menyediakan wahana (saluran) pencetus minda di kalangan warga sekolah (kajian tindakan, pembentangan hasil kajian, perbincangan intelektual dan sebagainya)

membina kumpulan kerja yang mantap (dapat bekerja secara sepasukan, semangat kekitaan dan ke arah pencapaian matlamat yang sama)

Page 4: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 2: KEPIMPINAN

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

2.4 (a) Guru Besar atau Pengetua memberi motivasi dan dorongan dengan:

i. memberi sokongan (moral dan material) 1

ii. membuat penilaian secara adil 1

iii. memberi teguran yang membina 1

iv. 1

v. memberi penghargaan yang sesuai terhadap sumbangan dan kejayaan 1 ###Jumlah Frekuensi Aspek 2.4 0 0 0 1 4

Skor 0 0 0 3 16

Jumlah Skor Aspek 2.4 19

2.5 No.Item

Skor SekolahItem 0 1 2 3 4

i. mengajar sejumlah waktu mengikut pekeliling yang berbuat kuasa 1

ii. 1

iii. 1

iv. 1

v.1

vi. 1

vii. 1

viii. 1

ix. 1

x. mewujudkan iklim yang kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran 1

Jumlah Frekuensi Aspek 2.5 0 0 0 0 10

Skor 0 0 0 0 40

Jumlah Skor Aspek 2.5 40

Motivasi dan Dorongan

menunjukkan sikap prihatin terhadap masalah dan kebajikan warga sekolah

Pemimpin Kurikulum

memimpin pelaksanaan penyeliaan pengajaran dan pembelajaran secara terancang

memberi bimbingan kepada guru untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran

menggalakkan guru supaya kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran

mempengerusi Jawatankuasa Kurikulum, Jawatankuasa Kokurikulum dan Jawatankuasa Hal Ehwal Murid Sekolah

menjelaskan dan meyakinkan guru mengenai dasar, perkembangan, strategi dan kaedah terkini dalam hal-hal berkaitan dengan pendidikan

memantau pelaksanaan program kurikulum, kokurikulum dan pembangunan sahsiah murid

memantau kemajuan murid dalam bidang kurikulum, kokurikulum dan pembangunan sahsiah

memberi perhatian kepada keperluan murid dalam pengajaran dan pembelajaran

Page 5: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 2: KEPIMPINAN

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

2.6 (a)

i. memberi panduan yang jelas tentang sesuatu bidang tugas 1

ii. memberi latihan kepimpinan 1 ###

iii.1

iv. 1

v. 1

vi. memantau dan menilai pelaksanaan tugas-tugas 1

Jumlah Frekuensi Aspek 2.6 0 0 0 1 5

Skor 0 0 0 3 20

Jumlah Skor Aspek 2.6 23

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 2 4 35

Skor 12 140

Jumlah Skor Elemen 2 152

Pengupayaan Kepimpinan

Guru Besar atau Pengetua mengupayakan Guru-guru Penolong Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran (Ketua Bidang), Ketua Panitia dan guru-guru untuk memimpin dengan cara:

menurunkan kuasa untuk membuat keputusan tertakluk kepada bidang kuasa masing-masing

menurunkan kuasa untuk mengambil tindakan tertakluk kepada bidang kuasa masing-masing

memberi bimbingan dan nasihat untuk meningkatkan keupayaan kepimpinan

Page 6: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 3: STRUKTUR ORGANISASI

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

3.1 (a)

i.1

ii.

1

iii. 1

Jumlah Frekuensi Aspek 3.1 0 0 0 0 3

Skor 0 0 0 0 12

Jumlah Skor Aspek 3.1 12

3.2 (a) Struktur organisasi sekolah didokumentasikan dalam: 1 i. perancangan sekolah ii. buku panduan tugas guru iii. fail panitia iv. majalah sekolah v. prosedur sekolah vi. multimedia vii. dokumen-dokumen lain Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak didokumentasikan

(b) 1

i. perhimpunan sekolah ii. mesyuarat guru iii. mesyuarat staf sokongan iv. mesyuarat PIBG v. mesyuarat Jawatankuasa Permuafakatan vi. forum-forum lain Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak dihebahkan dan tidak diperjelas

(c) 1

i. bilik gerakan sekolah ii. papan kenyataan umum iii. bilik guru

iv. lebih daripada 50% bilik darjah, makmal, bengkel dan bilik- bilik khas v. pejabat sekolah vi. tempat-tempat lain yang sesuai Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak dipamerkan

Jumlah Frekuensi Aspek 3.2 0 0 0 0 3

Skor 0 0 0 0 12

Jumlah Skor Aspek 3.2 12

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 3 6

Skor 24

Jumlah Skor Elemen 3 24

Penentuan Struktur Organisasi

Pihak Pengurusan Sekolah menunjukkan hierarki jawatan dan menyelaraskan tugas guru dan staf sokongan dengan menyediakan:

struktur organisasi terkini yang releven, berfungsi dan sesuai dengan gred sekolah (hingga ke peringkat jawatankuasa)

carta organisasi sekolah (yang menggambarkan kedudukan dan hierarki jawatan dan jawatankuasa dalam pengurusan dan pentadbiran hingga ke peringkat jawatankuasa seperti PSS, SPBT serta Bimbingan dan Kaunseling)

carta organisasi bagi jawatankuasa utama terkini (Pentadbiran,Kurikulum, Kokurikulum dan Hal Ehwal Murid)

Penyebaran Struktur Organisasi Sekolah

Struktur organisasi sekolah dihebahkan dan diperjelaskan dalam:

Struktur organisasi sekolah dipamerkan di tempat strategik seperti:

Page 7: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASI

ELEMEN 4: PERANCANGANNo.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

4.1 (a) Perancangan Strategik disediakan dengan:

i. 1

ii. menentukan keperluan sekolah 1

iii. mengambil kira visi dan misi sekolah 1

iv. 1

v. 1

vi. 1

vii. menentukan strategi yang bersesuaian 1

viii. menentukan mekanisme penilaian dan penambahbaikan 1 ###

(b) Pelan Strategik disediakan bagi bidang pengurusan: i. kurikulum 1 ii. kokurikulum 1 iii. hal ehwal murid 1 iv. kewangan 1 ### v. sumber manusia 1 ### vi. bahan kurikulum 1 vii. kemudahan dan keperluan asas sekolah 1

Jumlah Frekuensi Aspek 4.1 0 0 0 3 12

Skor 0 0 0 9 48

Jumlah Skor Aspek 4.1 57

4.2 (a) Pelan Taktikal disediakan dengan mengambil kira:i. Perancangan Strategik 1ii. 1iii. keutamaan program 1iv. masalah-masalah umum yang sering dihadapi di sekolah 1

v.1

vi. tahap pencapaian semasa (TOV) bidang berkenaan 1vii. peningkatan sasaran operasi (OTI) bidang berkenaan 1viii. sasaran hasil jangkaan (ETR) bidang berkenaan 1ix. mekanisme pemantauan dan penilaian program 1x. kajian semula program 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 4.2 0 0 0 1 9

Skor 0 0 0 3 36

Jumlah Skor Aspek 4.2 39

4.3 (a) Perancangan Operasi disediakan dengan: i. mengambil kira perancangan strategik dan taktikal 1ii. mempunyai objektif yang jelas 1iii. menentukan kumpulan sasaran 1iv. menentukan strategi pelaksanaan 1v. menentukan masa dan tempoh pelaksanaan 1vi. menentukan pelaksana 1vii. menentukan sumber yang diperlukan 1viii. mengenal pasti kekangan dan halangan 1ix. menentukan mekanisme pemantauan dan penilaian 1 ###x. menentukan mekanisme penambahbaikan 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 4.3 0 0 0 2 8

Skor 0 0 0 6 32

Jumlah Skor Aspek 4.3 38

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 4 6 29

Skor 18 116

Jumlah Skor Elemen 4 134

Perancangan Strategik membuat analisis persekitaran dalaman dan luaran (analisis

kelemahan, kekuatan, ancanman dan peluang)

mengambil kira tahap pencapaian semasa [take-Off Value (TOV)] sekolah

mengambil kira peningkatan sasaran operasi [Operational Targeted Increment (OTI)] sekolah

mengambil kira sasaran hasil jangkaan [Expected Targeted Result (ETR)] sekolah

Perancangan Taktikal

keperluan semasa (termasuk program ad hoc)

keperluan dan peruntukan sumber (kewangan, sumber tenaga manusia, bahan pengajaran dan pembelajaran, kemudahan dan keperluan asas)

Perancangan Operasi

Page 8: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 5: IKLIM

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

5.1 Premis (a) Sekolah memastilan bangunan dan kawasan sekolah kondusif: i. mempunyai ciri-ciri keselamatan 1 ###ii. persekitaran yang bersih dan ceria 1 ###iii. mempunyai kemudahan yang cukup dan selesa 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 5.1 0 0 0 3 0

Skor 0 0 0 9 0

Jumlah Skor Aspek 5.1 9

5.2 Komunikasi (a) Sekolah mewujudkan sistem komunikasi yang membolehkan:

i. 1

ii. 1

iii. perkongsian maklumat yang telus diwujudkan 1Jumlah Frekuensi Aspek 5.2 0 0 0 0 3

Skor 0 0 0 0 12

Jumlah Skor Aspek 5.2 12

5.3 (a) Kebebasan optimum yang terkawal diperlihatkan melalui: i. kebebasan individu membuat keputusan profesional 1ii. kebebasan individu menggunakan kreativiti 1iii. membuat keputusan bersama 1

Jumlah Frekuensi Aspek 5.3 0 0 0 0 3

Skor 0 0 0 0 12

Jumlah Skor Aspek 5.3 12

5.4 Disiplin (a)

i. guru mematuhi peraturan dan etika perkhidmatan 1

ii. staf sokongan mematuhi peraturan dan etika perkhidmatan 1

iii. murid bertatasusila dan mematuhi peraturan 1 ###Jumlah Frekuensi Aspek 5.4 0 0 0 1 2

Skor 0 0 0 3 8

Jumlah Skor Aspek 5.4 11

5.5 (a) Guru bermotivasi dengan: i. bersungguh-sungguh melaksanakan tugas 1

ii. sanggup bekerja di luar waktu rasmi 1

iii. sedia menerima dan melaksanakan tugas ad-hoc 1

iv. berani mencuba idea baru 1 ###

(b) Staf sokongan bermorivasi dengan:

i. bersungguh-sungguh melaksanakan tugas 1

ii. sanggup bekerja di luar waktu rasmi 1 ###iii. sedia menerima dan melaksanakan tugas ad-hoc 1

iv. berani mencuba idea baru 1 ###

(c) Murid bermotivasi dengan:

i. bersungguh-sungguh belajar 1 ###ii. sanggup belajar di luar waktu rasmi persekolahan 1iii. sedia menerima dan melaksanakan tugasan 1

Jumlah Frekuensi Aspek 5.5 0 0 0 4 7

Skor 0 0 0 12 28

Jumlah Skor Aspek 5.5 40

maklumat disampaikan kepada individu dan kumpulan sasaran secra telus, jelas dan mudah difahami

maklum balas dan pendapat dikemukakan oleh warga sekolah secara bebas

Kebebasan Optimum

Warga sekolah memperlihatkan tingkah laku berdisiplin dengan:

Guru, Staf Sokongan dan Murid Bermotivasi

Page 9: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 5: IKLIM

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

5.6 (a) Permuafakatan dengan ibu bapa/komuniti diperlihatkan melalui: i. 1

ii. 1

iii. 1

iv. 1

Jumlah Frekuensi Aspek 5.6 0 0 0 0 4

Skor 0 0 0 0 16

Jumlah Skor Aspek 5.6 16

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 5 8 19

Skor 24 76

Jumlah Skor Elemen 5 100

Kerjasama Dengan Ibu Bapa dan Komuniti

usaha pihak sekolah mengadakan perjumpaan dengan ibu bapa berkaitan hal-hal pelajaran dan disiplin

pemakluman kepada ibu bapa berkaitan takwim/aktiviti persekolahan

kesediaan warga sekolah memberi kerjasama dan sumbangan kepada komuniti

kesediaan komuniti memberi kerjasama dan sumbangan kepada sekolah

Page 10: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

6.1 (a)

i. memanfaatkan semua kemudahan yang ada 1ii. mempunyai sistem penyelenggaraan yang cekap 1 ###iii. melaksanakan penyelenggaraan 1iv. melaksanakan pemantauan 1v. 1

vi. 1

vii. merancang pembangunan dan keperluan masa depan 1 ###

(b)

i. 1

ii. mempunyai sistem penyelenggaraan yang cekap 1 ###iii. melaksanakan penyelenggaraan 1 ###iv. melaksanakan pemantauan 1v. menilai kesesuaian dan keberkesanan penggunaan 1 ###vi. merancang pembangunan dan keperluan masa depan 1 ###(c) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus kantin dengan:i. memastikan ruang yang mencukupi dan selesa 1ii. memastikan kemudahan yang lengkap dan berfungsi 1 ###iii. menyediakan peraturan penggunaan kantin 1iv. memastikan keadaan selamat, bersih dan ceria 1 ###v. memastikan makanan mencukupi dan berkualiti 1vi. memastikan harga makanan berpatutan 1vii. 1

viii. 1

ix. mempunyai sistem pemantauan 1x. melaksanakan pemantauan dan penambahbaikan 1xi.

1

(d)

i.

ii. memastikan keadaan asrama selamat, bersih dan ceriaiii. memanfaatkan kemudahan untuk keselesaan muridiv. mempunyai peraturan asramav. melaksanakan prosedur keselamatan asramavi. mempunyai sistem penyelenggaraan yang cekapvii. melaksanakan penyelenggaraanviii. melaksanakan pemantauanix. merancang pembangunan dan keperluan masa depan

Pengurusan Kemudahan dan Keperluan Asas

Pihak Pengurusan Sekolah mengurus bangunan dan kawasan dengan:

menilai kesesuaian dan keberkesanan penggunaan kemudahan

mematuhi peraturan-peraturan keselamatan yang menyeluruh (Arahan Perkhidmatan Bab 8 dan Arahan Keselamatan)

Pihak Pengurusan Sekolah mengurus perabot, bekalan air, elektrik dan kemudahan komunikasi dengan:

memanfaatkan bekalan perabot dan semua kemudahan yang ada

memastikan pengusaha dan pekerja kantin mempunyai sijil kesihatan yang sah

memastikan pengendalian makanan mematuhi peraturan-peraturan kesihatan

memastikan pemilihan pengusaha kantin dibuat mematuhi prosedur yang ditetapkan

Pihak Pengurusan Sekolah mengurus asrama dengan: (Bagi Sekolah yang ada asrama sahaja)

mempunyai maklumat yang lengkap (tentang staf, penghuni, disiplin, kemudahan dan penyelenggaraan)

Page 11: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

(e)

i. memastikan makanan mencukupi dan berkualiti ii.

iii.

Jumlah Frekuensi Aspek 6.1 0 0 0 8 16

Skor 0 0 0 24 64

Jumlah Skor Aspek 6.1 88

6.2 (a) Jawatankuasa Kewangan berfungsi dengan:

i. menyediakan anggaran belanjawan tahunan sekolah 1ii. 1

iii. 1

iv. 1

v. menyimpan dan mengemas kini rekod kewangan 1vi. memantau perbelanjaan secara berterusan 1vii. 1

viii. 1

ix. melaksanakan pelupusan dan hapus kira menurut keperluan 1 ###

x. mengambil tindakan terhadap laporan audit 1

Jumlah Frekuensi Aspek 6.2 0 0 0 1 9

Skor 0 0 0 3 36

Jumlah Skor Aspek 6.2 39

Pihak Pengurusan Sekolah mengurus dewan makan asrama dengan:

memastikan pengusaha dan pekerja dewan makan mempunyai sijil kesihatan yang sah

memastikan pengendalian makanan mematuhi peraturan-peraturan kesihatan

Pengurusan Kewangan

memaklumkan peruntukan untuk setiap mata pelajaran dan bidang-bidang pengurusan sekolah yang lain

melakukan pembelian barang dan perkhidmatan menurut keutamaan

mematuhi prosedur kewangan berpandukan Arahan Perbendaharaan dan pekeliling berkaitan

menyediakan rekod bekalan pejabat, inventori dan harta modal mengikut sistem yang ditetapkan

mengemas kini rekod bekalan pejabat, inventori dan harta modal

Page 12: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

6.3 (a)

i. menganalisis keperluan 1 ###ii. mengambil tindakan mengisi keperluan 1(b) Pihak Pengurusan Sekolah mengagihkan tugas:

i. berdasarkan kelayakan, bakat, minat dan pengalaman 1ii. berdasarkan keperluan 1iii. secara seimbang 1iv. mematuhi surat pekeliling 1

(c)

i. senarai tugas guru dan staf sokongan 1ii. 1 ###

iii.1 ###

(d)

i. 1

ii. 1

iii. melaksanakan pelbagai kaedah pemantauan 1iv. 1 ###

(e)

i. 1

ii. merancang program perkembangan staf 1iii. 1

iv. 1

v.1

vi.1

(f)

i. menerangkan visi, misi, latar belakang dan budaya sekolah 1 ###ii. memperkenalkan mereka kepada warga sekolah 1iii. menyediakan kemudahan dan bantuan yang diperlukan 1 ###iv. melaksanakan program bimbingan 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 6.3 0 0 0 7 16

Skor 0 0 0 21 64

Jumlah Skor Aspek 6.3 85

Pengurusan Sumber Manusia

Pihak Pengurusan Sekolah memastikan sumber tenaga manusia mencukupi dengan:

Pihak Pengurusan Sekolah memberi penjelasan tentang bidang tugas kepada guru dan staf sokongan dengan menyediakan:

perincian tugas bagi setiap bidang tugas jawatan dan jawatankuasa

manual prosedur kerja bagi setiap tugas jawatan dan jawatankuasa

Pihak Pengurusan Sekolah memastikan guru dan staf sokongan mematuhi peraturan dan panduan tatatertib dengan:

memdokumen dan menyebar luas peraturan dan panduan tatatertib kepada guru

memdokumen dan menyebar luas peraturan dan panduan tatatertib kepada staf sokongan

mengambil tindakan menurut prosedur terhadap pelanggaran peraturan

Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan pembangunan sumber tenaga manusia dengan:

melakukan analisis keperluan dalam perancangan program perkembangan staf

melibatkan guru dan staf sokongan dalam program perkembangan staf

melaksanakan program perkembangan staf secara terancang dan berjadual

merancang pembangunan dan keperluan tenaga manusia masa depan menurut bidang, mata pelajaran dan kepakaran

memberi galakan dan peluang kepada guru dan staf sokongan untuk meningkatkan profesionalisme seperti menyertai seminar dan kursus

Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program orientasi untuk guru dan staf sokongan baru dengan:

Page 13: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

6.4 (a) Pengurusan pejabat dilaksanakan melalui:

i. 1

ii. 1

iii. 1

iv. penyediaan sistem kawalan keselamatan yang menyeluruh 1v. penyediaan saluran maklumat yang cekap dan berkesan 1vi. sistem fail yang kemas dan sistematik 1vii. 1

viii. 1

ix. pengwujudan sistem pemantauan yang berkesan 1Jumlah Frekuensi Aspek 6.4 0 0 0 0 9

Skor 0 0 0 0 36

Jumlah Skor Aspek 6.4 36

6.5 (a)

i. melakukan analisis keperluan 1 ###ii. 1

(b)

i. bidang mata pelajaran 1ii. bidang kokurikulum 1iii. bidang pembangunan sahsiah murid 1

(c) Pihak Pengurusan Sekolah memanfaatkan penggunaan: i. bahan kurikulum 1ii. peralatan kokurikulum 1iii. bahan rujukan berkaitan bidang pembangunan sahsiah murid

1

(d)

i. kurikulum 1ii. kokurikulum 1iii. pembangunan sahsiah murid 1

(e)

i. menyimpan di tempat selamat 1ii. menyediakan tatacara penggunaan sumber 1 ###iii. menyediakan prosedur penyelenggaraan dan pemantauan 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 6.5 0 0 0 3 11

Skor 0 0 0 9 44

Jumlah Skor Aspek 6.5 53

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 6 19 61

Skor 57 244

Jumlah Skor Elemen 6 301

Pengurusan Pejabat susun atur fizikal pejabat yang menampilkan kekemasan dan

keceriaanpenyediaan peralatan dan kemudahan pejabat yang mencukupi

penyediaan khidmat kaunter dan khidmat telekomunikasi yang mesra pelanggan

perkhidmatan sokongan kepada program pengajaran dan pembelajaran

penyediaan khidmat perkeranian mengikut prosedur dan ketepatan masa

Pengurusan Bahan Kurikulum

Pihak Pengurusan Sekolah merancang dan memperoleh bahan kurikulum dengan:

menyediakan bahan kurikulum berdasarkan keperluan dan keutamaan sekolah

Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan bahan kurikulum bagi:

Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan sistem pinjaman bahan kurikulum yang teratur bagi bidang:

Pihak Pengurusan Sekolah menyelenggara bahan kurikulum dengan:

Page 14: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 7: PENGURUSAN MAKLUMAT

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

7.1 (a)

i. pengurusan dan pentadbiran sekolah 1

ii. pengurusan kurikulum 1

iii. pengurusan kokurikulum 1

iv. pengurusan hal ehwal murid 1

Jumlah Frekuensi Aspek 7.1 0 0 0 0 4

Skor 0 0 0 0 16

Jumlah Skor Aspek 7.1 16

7.2 (a)

i. pengurusan dan pentadbiran sekolah 1

ii. pengurusan kurikulum 1

iii. pengurusan kokurikulum 1

iv. pengurusan hal ehwal murid 1

Jumlah Frekuensi Aspek 7.2 0 0 0 0 4

Skor 0 0 0 0 16

Jumlah Skor Aspek 7.2 16

7.3 (a)

i. pengurusan dan pentadbiran sekolah 1 ###ii. pengurusan kurikulum 1 ###iii. pengurusan kokurikulum 1 ###iv. pengurusan hal ehwal murid 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 7.3 0 0 0 4 0

Skor 0 0 0 12 0

Jumlah Skor Aspek 7.3 12

7.4 (c)

i. pengurusan dan pentadbiran sekolah 1 ###ii. pengurusan kurikulum 1 ###iii. pengurusan kokurikulum 1 ###iv. pengurusan hal ehwal murid 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 7.4 0 0 0 4 0

Skor 0 0 0 12 0

Jumlah Skor Aspek 7.4 12

Pemerolehan Maklumat

Pihak Pengurusan Sekolah memperoleh data dan maklumat dari sumber dalaman (seperti pencapaian akademik murid dan rekod disiplin murid) dan luaran (seperti dari Bahagian KPM, JPN dan PPD) mengenai:

Penyebaran Maklumat

Data dan maklumat yang diperoleh mengenai perkara berikut disebar kepada pihak yang memerlukan seperti guru, staf sokongan dan ibu bapa:

Penyimpanan Maklumat

Data dan maklumat yang diperoleh mengenai perkara berikut disimpan menggunakan teknologi yang sesuai dan releven dengan sekolah:

Pengaksesan Maklumat

Data dan maklumat yang disimpan mengenai perkara berikut mudah diakses oleh pengguna yang memerlukan:

Page 15: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 7: PENGURUSAN MAKLUMAT

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

7.5 (a)

i. pengurusan dan pentadbiran sekolah 1

ii. pengurusan kurikulum 1 ###iii. pengurusan kokurikulum 1 ###iv. pengurusan hal ehwal murid 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 7.5 0 0 0 3 1

Skor 0 0 0 9 4

Jumlah Skor Aspek 7.5 13

7.6 (a)

i. pengurusan dan pentadbiran sekolah 1 ###ii. pengurusan kurikulum 1 ###iii. pengurusan kokurikulum 1 ###iv. pengurusan hal ehwal murid 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 7.6 0 0 0 4 0

Skor 0 0 0 12 0

Jumlah Skor Aspek 7.6 12

7.7 (a)

i. pengurusan dan pentadbiran sekolah 1 ###ii. pengurusan kurikulum 1 ###iii. pengurusan kokurikulum 1 ###iv. pengurusan hal ehwal murid 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 7.7 0 0 0 4 0

Skor 0 0 0 12 0

Jumlah Skor Aspek 7.7 12

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 7 19 9

Skor 57 36

Jumlah Skor Elemen 7 93

Penggunaan Maklumat

Data dan maklumat yang disimpan mengenai perkara berikut digunakan sebagai asas dan rujukan untuk pihak-pihak tertentu merancang dan membuat keputusan:

Persembahan Maklumat

Maklumat mengenai perkara berikut boleh dipersembahkan kepada pengguna akhir dengan menggunakan media yang sesuai:

Pengemaskinian Maklumat

Data dan maklumat mengenai perkara berikut hendaklah kemas kini:

Page 16: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN

ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

SUBELEMEN 8.1: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUMNo.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

8.1.1 (a) Jawatankuasa Kurikulum Sekolah berfungsi dengan:

i. menetapkan dasar pelaksanaan kurikulum 1

ii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasa 1

iii. menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkan 1

iv.

1

v. menyediakan belanjawan tahunan bidang kurikulum 1

vi.1

vii.1

viii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti kurikulum 1

ix.1 ###

x.1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.1 0 0 0 2 8

Skor 0 0 0 6 32

Jumlah Skor Aspek 8.1.1 38

8.1.2 (a) Panitia mata pelajaran sekolah berfungsi:

i. Ketua Panitia dilantik berdasarkan kesesuaian 1ii. melibatkan semua guru mata pelajaran berkenaan 1iii. mengadakan mesyuarat berpandukan surat pekeliling 1iv. menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkan 1v. 1

vi. menyelaras pelaksanaan rancangan pengajaran tahunan dan harian 1vii. 1

viii. menyelaraskan pemeriksaan tugasan atau latihan 1ix. menyediakan belanjawan tahunan panitia 1x. menguruskan program perkembangan staf 1xi. 1

xii. 1

xiii.memantau keberkesanan program, projek, dan aktiviti tahunan panitia 1

xiv. 1

xv. 1

xvi. 1

Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.2 0 0 0 0 16

Skor 0 0 0 0 64

Jumlah Skor Aspek 8.1.2 64

Jawatankuasa Kurikulum Sekolah

melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru Penolong Kanan, Penyelia Petang, Guru Kanan Mata Pelajaran, Ketua Panitia, Penyelaras Pusat Sumber Sekolah, Penyelaras Peperiksaan dan Penilaian, Penyelaras Jadual Waktu, dan Guru Bimbingan dan Kaunseling

membuat ketepatan dari semasa ke semasa bagi menyelesaikan masalah-masalah kurikulum

merancang program, projek, dan aktiviti kurikulum selaras dengan perancangan strategik sekolah

memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti kurikulum yang dijalankan

melaksanakan penambahbaikan terhadap program, projek, dan aktiviti kurikulum hasil daripada penilaian impak

Panitia Mata Pelajaran (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1986)

memperoleh Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran dan bahan kurikulum yang terkini

menyelaraskan tugasan dan latihan murid dari segi bilangan, jenis buku, kekerapan dan penilaian berdasarkan tahap murid

menyelaras dan mengawal pembinaan soalan ujian/peperiksaan dan pemarkahan

melaksanakan program, projek, dan aktiviti tahunan panitia selaras dengan perancangan strategik kurikulum sekolah

menganalisis kemajuan pencapaian murid (keputusan ujian atatu peperiksaan) dalam mata pelajaran berkaitan

melaksanakan penambahbaikan ke atas program, projek, dan aktiviti kurikulum sekolah hasil daripada penilaian impak

memilih dan mencadangkan buku teks, buku rujukan dan bahan yang lain untuk kegunaan murid, guru dan pusat sumber sekolah

Page 17: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN

ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

SUBELEMEN 8.1: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUMNo.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

8.1.3 (a)

i.1

ii. 1

iii.1

iv. mengikut peruntukan waktu yang ditetapkan 1v. berdasarkan bilangan guru dan mata pelajaran yang ditawarkan 1vi. 1

(b) Pihak Pengurusan Sekolah memastikan:

i. 1

ii. jadual waktu ganti disediakan 1Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.3 0 0 0 0 8

Skor 0 0 0 0 32

Jumlah Skor Aspek 8.1.3 32

8.1.4 (a)

i. menyediakan jadual dan instrumen penyeliaan 1ii. berpandukan surat pekeliling 1iii. merekodkan penyeliaan 1iv. 1

Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.4 0 0 0 0 4

Skor 0 0 0 0 16

Jumlah Skor Aspek 8.1.4 16

8.1.5 (a) Jawatankuasa Pusat Sumber Sekolah (PSS) berfungsi dengan:

i. 1

ii. mengadakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkan 1iii. menyediakan maklumat dan dokumen pengurusan PSS 1iv. menydeiakan anggaran belanjawan tahunan PSS 1v. merancang program, projek, aktiviti, dan penggunaan PSS 1vi. melaksanakan program, projek, aktiviti, dan penggunaan PSS 1vii.

memantau pelaksanaan program, projek, aktiviti, dan penggunaan PSS 1

viii. 1

ix. 1

Jumlah Kekerapan Aspek 8.1.5 0 0 0 0 9

Skor 0 0 0 0 36

Jumlah Skor Aspek 8.1.5 36

Jadual Waktu Guru

Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan jadual waktu mengajar dengan:

menyediakan jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu persendirian guru dan jadual waktu penggunaan bilik-bilik khas

Guru Besar atau Pengetua menandatangani jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu persendirian guru

Jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu penggunaan bilik-bilik khas dipamerkan di tempat yang mudah dilihat atau dirujuk

mengikut keperluan dan kesesuaian seperti mengikut set, sebaran waktu, penempatan waktu dan kemudahan bilik

guru mengajar mengikut jadual waktu yang diluluskan (peruntukan masa dan mata pelajaran)

Penyeliaan Pengajaran dan Pembelajaran (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1987)

Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan penyeliaan pengajaran dan pembelajaran (P & P) dengan:

menggunakan maklum balas penyeliaan sebagai asas peningkatan keberkesanan P & P

Pusat Sumber Sekolah mengadakan mesyuarat Jawatankuasa Induk PSS dan Jawatankuasa

Kerja PSS dari semasa ke semasa

menilai impak program, aktiviti, dan penggunaan PSS terhadap pembelajaran murid

melaksanakan penambahbaikan program, aktiviti, dan penggunaan PSS

Page 18: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN

ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

SUBELEMEN 8.1: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUMNo.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

8.1.6 (a) Pihak Pengurusan Sekolah merancang program galakan membaca:

i. mengambil kira koleksi bahan bacaan yang sedia ada 1

ii. merancang penambahan koleksi bahan bacaan 1

iii. mengambil kira tahap kebolehan murid 1

iv. menentukan jadual pelaksanaan program 1

(b)Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program galakan membaca:

i. mengikut jadual pelaksanaan yang disediakan 1

ii. merekod pelaksanaan program dengan kemas kini 1

(c)Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan pemantauan dan penilaian:

i. secara berjadual 1

ii. dengan menjalankan penilaian impak 1

iii. dengan mengambil tindakan susulan untuk penambahbaikan 1

Jumlah Kekerapan Aspek 8.1.6 0 0 0 0 9

Skor 0 0 0 0 36

Jumlah Skor Aspek 8.1.6 36

8.1.7 (a) Jawatankuasa Penilaian dan Peperiksaan:

i. mengurus pelaksanaan Penilaian Kendalian Sekolah (PKSR/PKSM) 1ii. mengurus hal-hal berkaitan peperiksaan awam 1iii. menganalisis keputusan Penilaian Kendalian Sekolah (PKSR/PKSM) 1iv. menganalisis keputusan peperiksaan awam 1v. 1

vi. 1

Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.7 0 0 0 0 6

Skor 0 0 0 0 24

Jumlah Skor Aspek 8.1.7 24

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 8.1 2 60

Skor 6 240

Jumlah Skor Elemen 8.1 246

Program Galakan Membaca

Jawatankuasa Penilaian dan Peperiksaan

mengurus koleksi kertas-kertas soalan ujian/peperiksaan dalaman dan luaran

memaklumkan analisis keputusan peperiksaan awam kepada Ahli Jawatankuasa Kurikulum Sekolah

Page 19: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.2: PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

8.2.1 (a) Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah berfungsi dengan:

i. menetapkan dasar pelaksanaan kokurikulum 1 ###

ii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasa 1 ###

iii.menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkan 1 ###

iv.

1

v. 1

vi. 1

vii. merancang program, projek, dan aktiviti kokurikulum 1

viii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti kokurikulum 1

ix. 1 ###

x. 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 8.2.1 0 0 0 5 5

Skor 0 0 0 15 20

Jumlah Skor Aspek 8.2.1 35

Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah

melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru Penolong Kanan, Penyelia Petang, Penyelaras Sukan dan Permainan, Penyelaras Unit Beruniform dan Penyelaras Kelab dan Persatuan

menyediakan anggaran belanjawan tahunan bagi bidang kokurikulum

membuat ketepatan dari semasa ke semasa bagi menyelesaikan masalah-masalah pelaksanaan kokurikulum

memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti kokurikulum sekolah

melaksanakan penambahbaikan ke atas program, projek, dan aktiviti kokurikulum sekolah

Page 20: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.2: PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

8.2.2 (a)

i. perancangan strategik 1

ii. sukatan pelajaran dan perlembagaan kelab dan persatuan akademik 1 ###

iii. pengukuhan kurikulum (apa-apa yang dipelajari di bilik darjah) 1

iv. potensi dan minat murid 1 ###

v. pembangunan sahsiah murid 1 ###

(b)

i. memastikan setiap murid menganggotai kelab dan persatuan 1

ii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkan 1

iii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimum 1

iv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid 1

(c)

i. merancang jadual penyeliaan 1

ii. 1

iii. 1 ###

iv. merekodkan hasil penyeliaan atau penilaian 1 ###

v. 1 ###

vi.1 ###

(d)

i. 1 ###

ii. 1 ###

iii. membuat penilaian impak 1 ###

iv. mengambil tindakan penambahbaikan 1 ###Jumlah Frekuensi Aspek 8.2.2 0 0 2 9 8

Skor 0 0 4 27 32

Jumlah Skor Aspek 8.2.2 63

Persatuan* - mata pelajaran yang diajar di sekolah, - hobi dan rekreasi

Pihak Pengurusan Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan dengan mengambil kira:

Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan dengan:

Pihak Pengurusan Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan dengan:

melibatkan Guru Besar/Pengetua/semua Guru Penolong Kanan/Penyelia Petang

menyelia atau menilai semua guru dari semasa ke semasa mengikut kesesuaian

membincang hasil penyeliaan dalam mesyuarat Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah

menggunakan maklum balas sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan aktiviti kelab dan persatuan akademikGuru penasihat kelab dan persatuan akademik menilai program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan akademik dengan:

merujuk kepada perancangan program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan

merujuk pelaksanaan program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan

Page 21: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.2: PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

8.2.3 (a)

i. perancangan strategik 1

ii. sukatan pelajaran dan perlembagaan badan beruniform 1

iii. pengukuhan kurikulum (apa-apa yang dipelajari di bilik darjah) 1 ###

iv. potensi dan minat murid 1 ###

v. pembangunan sahsiah murid 1 ###

(b)

i. memastikan setiap murid menganggotai badan beruniform 1

ii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkan 1

iii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimum 1

iv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid 1

(c)

i. merancang jadual penyeliaan 1

ii. 1

iii. 1

iv. merekodkan hasil penyeliaan atau penilaian 1 ###

v. 1 ###

vi. 1 ###

(d)

i. 1 ###

ii. merujuk pelaksanaan program, projek, dan aktiviti badan beruniform 1 ###

iii. membuat penilaian impak 1 ###

iv. mengambil tindakan penambahbaikan 1 ###Jumlah Frekuensi Aspek 8.2.3 0 0 1 9 9

Skor 0 0 2 27 36

Jumlah Skor Aspek 8.2.3 65

Badan Beruniform atau persatuan lain yang diluluskan oleh Pendaftar*

Pihak Pengurusan Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan mengambil kira:

Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan:

Pihak Pengurusan Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan:

melibatkan Guru Besar/Pengetua/semua Guru Penolong Kanan/Penyelia Petang

menyelia atau menilai semua guru dari semasa ke semasa mengikut kesesuaian

membincang dapatan penyeliaan atau penilaian dalam mesyuarat Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah

menggunakan maklum balas sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan aktiviti badan beruniform

Guru penasihat badan beruniform menilai program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan:

merujuk kepada perancangan program, projek, dan aktiviti badan beruniform

Page 22: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.2: PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

8.2.4 (a)

i. perancangan strategik 1

ii. sukatan pelajaran dan undang-undang sukan dan permainan 1 ###

iii. pengukuhan kurikulum (apa-apa yang dipelajari di bilik darjah) 1 ###

iv. potensi dan minat murid 1 ###

v. pembangunan sahsiah murid 1 ###

(b)

i. 1

ii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkan 1

iii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimum 1

iv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid 1

(c)

i. merancang jadual penyeliaan atau penilaian 1 ###

ii. 1 ###

iii. 1 ###

iv. merekodkan hasil penyeliaan/penilaian 1 ###

v. 1 ###

vi.1 ###

(d)

i. 1

ii. 1 ###

iii. membuat penilaian impak 1 ###

iv. mengambil tindakan penambahbaikan 1 ###Jumlah Frekuensi Aspek 8.2.4 0 0 0 13 6

Skor 0 0 0 39 24

Jumlah Skor Aspek 8.2.4 63

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 8.2 3 36 28

Skor 6 108 112

Jumlah Skor Elemen 8.2 226

Sukan dan Permainan*

Pihak Pengurusan Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan mengambil kira:

Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan:

memastikan setiap murid mengambil bahagian dalam sukan dan permainan

Pihak Pengurusan Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan:

melibatkan Guru Besar/Pengetua/semua Guru Penolong Kanan/Penyelia Petang

menyelia atau menilai semua guru dari semasa ke semasa mengikut kesesuaian

membincang dapatan penyeliaan/penilaian dalam mesyuarat Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah

menggunakan maklum balas sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan aktiviti sukan dan permainan

Guru penasihat sukan dan permainan menilai program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan:

merujuk perancangan program, projek, dan aktiviti persatuansukan dan permainan

merujuk pelaksanaan program, projek, dan aktiviti persatuan sukan dan permainan

* Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998

Page 23: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.3: PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

8.3.1 (a) Jawatankuasa Hal Ehwal Murid (HEM) berfungsi dengan:

i. menetapkan dasar pelaksanaan hal ehwal murid 1ii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasa 1iii.

menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkan 1

iv.1

v. menyediakan belanjawan tahunan bagi bidang HEM 1vi. 1

vii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti HEM 1viii. 1

ix. 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.1 0 0 0 1 8

Skor 0 0 0 3 32

Jumlah Skor Aspek 8.3.1 35

8.3.2 (a)

i. mengadakan bilik atau ruang bimbingan dan kaunseling 1

ii. menyediakan kelengkapan yang diperlukan 1

iii. 1

iv. melaksana program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling 1

v. 1

vi. 1

Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.2 0 0 0 0 6

Skor 0 0 0 0 24

Jumlah Skor Aspek 8.3.2 24

Jawatankuasa Hal Ehwal Murid

melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru Penolong Kanan, Penyelia Petang dan semua guru yang terlibat dengan pengurusan Hal Ehwal Murid

merancang program, projek, dan aktiviti HEM selaras dengan perancangan strategik sekolah

memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti HEM

melaksanakan penambahbaikan terhadap program, projek, dan aktiviti HEM

Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling

Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dengan:

merancang program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling selaras dengan perancangan sekolah

memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling

melaksanakan penambahbaikan terhadap program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling

Page 24: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.3: PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

8.3.3 (a)

i. meletakan alat pemadam api yang berfungsi di tempat strategik 1ii. mempamerkan pelan laluan kecemasan di setiap kelas dan bilik khas 1iii. menjalankan kawad kebakaran (fire drill) 1iv. menyediakan sistem kawalan keselamatan sekolah 1 ###v. menyediakan jadual tugas pengawal keselamatan 1

(b) Sekolah mempunyai sistem kawalan keselamatan murid:i. di dalam bilik darjah (termasuk makmal, bengkel dan bilik-bilik khas) 1ii. di luar bilik darjah di kawasan sekolah 1iii.

1

(c)

i. 1

ii. 1

iii. 1

Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.3 0 0 0 1 10

Skor 0 0 0 3 40

Jumlah Skor Aspek 8.3.3 43

8.3.4 (a)

i. 1

ii. 1

iii. 1

iv. melaksanakan pengesanan awal tahap kesihatan murid 1v. 1

vi. 1

vii. 1

viii. 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.4 0 0 0 1 7

Skor 0 0 0 3 28

Jumlah Skor Aspek 8.3.4 31

Sistem Kawalan Keselamatan Murid (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 8/1999)

Pihak Pengurusan Sekolah mempunyai ciri-ciri asas keselamatan dengan:

semasa mengikuti aktiviti pendidikan di luar sekolah (langkah-langkah pencegahan dan keselamatan seperti semasa lawatan sambil belajar dan perkhemahan)

Pihak Pengurusan Sekolah memberi penekanan terhadap keselamatan murid di luar kawasan sekolah dengan:

menekankan langkah-langkah keselamatan murid semasa dalam perjalanan pergi dan balik sekolah

mengadakan kerjasama dengan ibu bapa dan pihak berkuasa yang lain untuk memantapkan keselamatan murid

memastikan kawasan laluan murid selamat dengan kerjasama pihak berkuasa yang lain

Perkhidmatan Kesihatan Murid

Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan perkhidmatan kesihatan murid dengan:

menyediakan ruang, atau bilik rawatan, atau klinik untuk perkhidmatan Klinik Bergerak Jabatan Kesihatan

menyediakan ruang, atau bilik rawatan, atau bilik kecemasan, dan peralatan untuk murid yang sakit

memastikan kekemasan dan kebersihan bilik rawatan, atau bilik kecemasan, dan klinik (jika ada)

merancang program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid

melaksana program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid

memantau dan menilai program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid

mengambil tindakan penambahbaikan program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid

Page 25: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.3: PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

8.3.5 (a)

i. memastikan Bilik Operasi SPBT Sekolah (BOSS) kemas dan bersih 1ii. memproses permohonan dan pinjaman SPBT 1iii. menyelenggara stok SPBT dengan kemas kini 1iv. membuat hapus kira dan pelupusan buku teks mengikut keperluan 1 ###v. menegaskan penjagaan buku SPBT oleh murid 1

Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.5 0 0 0 1 4

Skor 0 0 0 3 16

Jumlah Skor Aspek 8.3.5 19

8.3.6 (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus disiplin murid dengan:i. 1

ii. menentukan prosedur tindakan kes disiplin murid 1iii. memastikan pengawas sekolah atau pemimpin murid berfungsi 1iv. menguatkuasakan peraturan sekolah untuk murid 1v.

1 ###

vi. 1

vii. 1

viii. memantau pemajuan disiplin murid 1Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.6 0 0 0 1 7

Skor 0 0 0 3 28

Jumlah Skor Aspek 8.3.6 31

8.3.7 (a)

i. mengenal pasti murid yang layak 1ii. 1

iii. 1

iv. 1

Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.7 0 0 0 0 4

Skor 0 0 0 0 16

Jumlah Skor Aspek 8.3.7 16

Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT)

Pihak Pengurusan Sekolah mengurus skim pinjaman buku teks dengan:

Pengurusan Disiplin Murid menyediakan peraturan-peraturan dan panduan tatatertib murid

sekolah

mengenal pasti murid yang perlu diberi perhatian khas untuk tujuan pemajuan, pengukuhan, bimbingan, pencegahan dan pemulihan

merancang program pemajuan, pengukuhan, bimbingan, pencegahan dan pemulihan disiplin

melaksana program pemajuan, pengukuhan, bimbingan, pencegahan dan pemulihan disiplin

Biasiswa dan Bantuan Lain

Pihak Pengurusan Sekolah mengurus hal-hal yang berkaitan dengan biasiswa dan bantuan lain dengan:

memproses permohonan biasiswa murid (mengedar borang, menyemak, menilai dan memperaku permohonan)

mengagih dan mengawal penggunaan biasiswa atau bantuan kepada murid yang berkenaan

memantau prestasi pemegang biasiswa dan mengambil tindakan yang sewajarnya sesuai dengan syarat penajaan

Page 26: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.3: PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

8.3.8 (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus RMT dengan:i. mengenal pasti murid yang layakii.

Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.8 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 8.3.8 0

8.3.9 (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus Projek Susu Sekolah dengan:i. mengenal pasti murid yang layakii. memantau pelaksanaan (projek, kualiti susu, dan impak projek)

Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.9 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 8.3.9 0

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 8.3 5 46

Skor 15 184

Jumlah Skor Elemen 8.3 199

Rancangan Makanan Tambahan (RMT) (Sekolah rendah sahaja)

memantau pelaksanaan RMT (program, kualiti makanan, dan impak program)

Projek Susu Sekolah (Sekolah rendah sahaja)

Page 27: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

Perhatian ! Untuk skor P&P individu guru - Sila masuk nama guru dan isikan dengan Angka 0 atau 1 atau 2 atau 3 atau 4 pada petak berkenaan

ELEMEN 9 : PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Aspek Item

AZD

IAH

BT

ALI

AZIZ

AH B

INTI

ALI

AZM

IL B

IN JA

MIL

FARI

DAH

BT

YAH

YA

JIHAN

BIN

TI S

AID

JUN

IF B

IN S

ARIP

MAZ

NI B

T IS

MAI

L

MAZ

URA

BT

OM

AR

RAIH

AN B

T H

ASH

IM

9.1 (a)

i. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

ii.4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.1 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.5 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

9.2 (a)

i.4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

(b)

i.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

ii.4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

iii.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.2 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.3 3.8 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

9.3 Set Induksi (a) Guru melaksanakan set induksi yang:i. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

ii.4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.3 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.5 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

Ke Menu

DIMENSI III : PENGURUS

No. Aspek

No. Item

AZM

IN N

AJLA

H

BIN

TI H

USI

N

AZU

DD

IN B

IN

YAAK

OB

AZZI

AH B

INTI

AZ

ZEM

IN

BELI

ND

A BI

NTI

H

AMZA

H

CHER

YIL

ANN

FE

RNAN

DO

CON

STAN

CE Y

UEN

SO

OK

TEN

G

FAIS

AL B

IN IB

RAH

IM

FAZI

DA

H B

INTI

AH

MA

D

HAF

IZA

H B

INTI

BA

HAR

OM

HAF

IZA

H B

T G

HAZ

ALI

HAZ

IATU

N B

T M

UH

AM

MAD

HEM

A M

ALIN

I A/P

M

ATH

AVAN

IDAH

AM B

IN IS

MAI

L

KAM

ARIA

H B

T JA

ILAN

I

KHAI

RIZA

BT

ZAKA

RIA

KHAR

IAH

BIN

TI M

D

NO

OR

KU A

ZELI

NA

BT K

U

ISM

AIL

MO

HAM

ED N

ASER

BI

N H

ASH

IM

MO

HAM

MED

H

ISH

AM B

IN R

AMLI

NAB

IHAH

BT

MAH

MU

D

NO

OR

ASH

IKIN

BT

AB M

UIN

NO

OR

ASN

IDA

SHAH

ANI B

T M

D

NO

OR

NO

OR

AZW

A BI

NTI

AB

DU

L ZA

KARI

A

NO

ORH

AYA

NI B

T.

ALIA

S

NO

R A

NIZ

A BI

NTI

AY

OB

NO

R KA

TIN

I BT

JAAF

AR

NO

RIZA

N B

IN C

HE

NO

RDIN

NO

RMAD

IAH

BIN

TI

RAM

LI

NO

RMAN

ISW

AN

DI

BIN

ISM

AIL

Rancangan Pelajaran Tahunan

Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan:

berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran terkini

merangkumi sepanjang tahun persekolahan semasa

Rancangan Pelajaran Harian

Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian dengan:

mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan murid

Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian yang mengandungi sekurang-kurangnya:

objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur serta merangkumi pengetahuan dan kemahiran yang perlu dikuasai)

aktiviti (cara bagaimana hendak mencapai objektif, bersesuaian dengan keupayaan murid dan peruntukan masa)

penilaian kendiri secara bertulis (terhadap pencapaian objektif pengajaran dan pembelajaran untuk mengenal pasti kelemahan dan kekuatan murid serta merancang dan melakukan penambahbaikan)

menarik perhatian dan merangsang minat murid

menjurus ke arah kesediaan minda murid (seperti dikaitkan dengan pelajaran lepas, isu semasa dan persekitaran)

Page 28: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

9.4 (a) Guru menyampaikan pengajaran dengan:i.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

ii. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

iii. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

iv.4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

v. menggunakan masa dengan optimum 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4vi. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

vii. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

viii. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

ix. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

x.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

xi. 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

xii.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

xiii. menerapkan kemahiran berfikir 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4xiv.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

xv. fleksibel mengikut situasi 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4xvi.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.4 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.9 4.0 4.0 3.9 4.0 4.0 4.0 3.9 4.0 4.0 3.9 4.0 3.9 3.9 3.6 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

Penyampaian/ Perkembangan Pelajaran

mengamalkan pendekatan berasaskan prinsip pengajaran asas (daripada mudah kepada kompleks, daripada konkrit kepada abstrak)

menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian murid

menggunakan bahasa (laras dan istilah) yang tepat

menjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran

menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang relevan dan sesuai

menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan

menggunakan pendekatan dan kaedah berpusatkan murid

melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan murid

melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik, interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik, naturalis)

melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deria

menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada arahan guru

melaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum (bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan, kekeluargaan)

penilaian berterusan dalam pengajaran dan pembelajaran (lisan/penulisan/pemerhatian)

Page 29: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

9.5 (a) Guru menyoal murid dengan:i.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

ii. menyusun aras soalan dari mudah ke sukar 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

iii. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

iv. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

v. menyebarkan soalan ke seluruh kelas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4vi. memberi masa untuk murid berfikir 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4vii. mencungkil jawapan daripada murid 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4viii. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

ix.4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.5 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.9 4.0 4.0 4.0 3.9 4.0 4.0 4.0 4.0 3.8 3.9 4.0 4.0 3.9 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

9.6 (a)

i.4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

ii. membuat persediaan awal 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4iii.

iv. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

v.

vi. menjalankan aktiviti yang dirancang oleh guru 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

vii. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

viii. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

ix.

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.6 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.8 4.0 4.0 4.0 4.0 3.8 4.0 4.0 4.0 3.8 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

Teknik Penyoalan Guru

mengemukakan soalan mengikut pelbagai aras kognitif (contohnya berdasarkan Taksonomi Bloom)

mengemukakan soalan bertumpu dan bercapah

mengemukakan soalan yang jelas maksudnya dan boleh difahami

mengalih arah soalan kepada murid-murid lain

memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid

Penglibatan Murid

Murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan:

membawa peralatan atau bahan yang diperlukan (jika berkenaan) jangan isi jika tidak berkenaan

membuat catatan daripada pengajaran guru (jika berkenaan) - jangan isi jika tidak berkenaan

mengemukakan soalan atau pendapat secara spontan

membuat rujukan spontan (jika berkenaan) jangan isi jika tidak berkenaan

berinteraksi secara aktif dengan guru, murid lain, dan bahan

memberi respons yang sesuai terhadap soalan dan latihan

menunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerja kumpulan (jika berkenaan) jangan isi jika tidak berkenaan

Page 30: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

9.7 Peneguhan (a)

i. 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

ii.4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

iii.4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.7 3.7 3.7 4.0 4.0 3.7 4.0 3.7 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.3 3.7 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

9.8 (a)

i. mengikut keupayaan dan kebolehan murid 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

ii. mempelbagaikan jenisnya 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4iii. tugasan berkait dengan tajuk yang dipelajari 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

iv.4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.8 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.8 3.8 3.8 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.8 3.8 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

9.9 (a) Guru memeriksa latihan dan tugasan dengan:

i. menunjukkan kesilapan murid 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4ii. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

iii. memberi ulasan yang membina 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4iv. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

v. memastikan murid membuat pembetulan 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.9 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.4 3.6 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

9.10 Penutupan (a) Guru mengakhiri pengajaran dengan:i.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

ii.4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.10 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.5 3.5 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaran murid dengan:

memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisan kepada perlakuan yang baik

mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid

memberi teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan negatif murid

Latihan dan Tugasan

Guru memberikan latihan atau tugasan (termasuk projek, kerja rumah) kepada murid dengan :

menekankan prosedur dan arahan dalam membuat tugasan

Pemeriksaan Latihan dan Tugasan Murid

memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yang munasabah

memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baik

membuat penutupan kognitif (rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau membuat penilaian secara lisan/tulisan)

membuat penutupan sosial (kenyataan yang mententeramkan emosi murid dan persediaan untuk pelajaran akan datang)

Page 31: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

9.11 (a)

i. lengkap 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4ii. kemas dan bersih 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4iii. menepati masa 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4iv. 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4

v. membuat latihan dengan betul 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4vi. membuat pembetulan bagi latihan yang salah

4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.11 4.0 4.0 3.5 4.0 4.0 4.0 3.8 3.3 3.7 3.7 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.5 4.0 3.8 3.5 3.3 3.7 3.7 3.3 4.0 3.7 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.3 4.0

9.12 (a) Guru menguruskan kelas dengan:i.

4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3

ii. memastikan kehadiran murid untuk belajar 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

iii. memastikan kesediaan murid untuk belajar 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

iv. 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4

v. memastikan peraturan kelas dipatuhi 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.12 4.0 4.0 3.4 4.0 4.0 3.6 3.8 3.4 4.0 3.8 3.8 3.6 4.0 3.6 4.0 4.0 4.0 4.0 3.6 3.6 4.0 3.8 3.6 4.0 3.8 3.6 3.8 4.0 4.0 3.8 4.0 3.6 3.8 4.0 3.8 3.8 4.0 3.8

9.13 (a)

i. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4

ii. 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4

iii. 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3

iv. berinteraksi secara sopan 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4v. menggunakan nada suara yang sesuai 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4vi. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4

vii. menepati masa 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.13 4.0 4.0 3.7 3.7 3.7 3.6 3.9 3.9 4.0 4.0 3.7 3.7 4.0 3.7 3.9 3.9 3.9 3.9 3.4 3.4 3.9 3.7 3.7 3.9 3.7 4.0 3.9 3.9 3.7 3.9 3.6 3.9 3.7 3.9 3.9 3.9 3.9 3.9

JUMLAH ELEMEN 9 279 283 272 282 277 278 275 275 276 281 278 275 278 279 277 278 283 277 259 257 276 275 276 278 275 282 278 279 278 278 281 281 281 283 282 282 279 282Jumlah Frekuensi dan Purata Elemen 9 3.99 3.99 3.89 3.97 3.96 3.92 3.93 3.87 3.94 3.96 3.92 3.93 3.97 3.93 3.96 3.92 3.99 3.96 3.70 3.62 3.94 3.93 3.89 3.97 3.93 3.97 3.97 3.99 3.97 3.97 3.96 3.96 3.96 3.99 3.97 3.97 3.93 3.97

Peratus 99.64 99.65 97.14 99.30 98.93 97.89 98.21 96.83 98.57 98.94 97.89 98.21 99.29 98.24 98.93 97.89 99.65 98.93 92.50 90.49 98.57 98.21 97.18 99.29 98.21 99.30 99.29 99.64 99.29 99.29 98.94 98.94 98.94 99.65 99.30 99.30 98.24 99.30

Hasil Kerja Murid

Murid melaksanakan latihan atau tugasan dengan:

menepati format dan prosedur latihan dan tugasan

Pengurusan Kelas memastikan wujud suasana yang kondusif

untuk pengajaran dan pembelajaran (contohnya bilik darjah selamat, bersih, ceria, kemas dan susunan perabot sesuai dengan aktiviti)

mewujud dan memanfaatkan sudut mata pelajaran

Perwatakan Guru

Guru menyumbang kepada suasana pembelajaran yang kondusif dengan:

berpakaian sesuai, kemas dan bersih mematuhi arahan dan surat pekeliling

bersifat mesra, mudah didekati dan sedia membantu

mengenali semua murid dan prihatin terhadap keperluan mereka

mewujudkan suasana riang yang merangsang pembelajaran

Page 32: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87

SU'U

DA

BT S

AAD

YUSL

I BIN

YU

NU

S

ZAIT

ON

BT

HAN

AFI

ZAKA

RIA

BIN

AZI

Z

ZARI

NAH

BT

ALI

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.5 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

ROSH

ADAR

WAT

I BT

ABD

UL

KAD

AR

ROSI

AWAT

I BT

YAAC

OB

SAAD

IAH

BIN

TI

AYO

B

SAKI

NAH

BT

MAT

SU

LAIM

AN

SARI

PAH

BIN

TI

HU

SAIN

SHAH

RUL

NIZ

AM

BIN

ALI

AS

SHAM

SHAD

BEG

UM

BT

SH

ARIF

F

SHAR

IFA

H H

ANIT

A BT

SYE

D O

MA

R

SURA

YA B

INTI

SH

ARIP

TAM

IL S

ELVA

N A

/L

NAG

ARET

NAM

WAN

OM

AY

KALS

OM

BT.

WAN

AH

MA

D

WAN

RO

SLAN

BIN

W

AN C

HO

H

ZARU

TULH

AYAT

I BT

ZAH

ALAN

ZULA

IKH

A BI

NTI

M

AT R

UZK

I

ZURH

AN

A B

INTI

M

D. S

AAD

Page 33: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4.0 4.0 4.0 4.0 3.8 4.0 3.9 4.0 4.0 4.0 3.3 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

Page 34: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 44 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4.0 4.0 4.0 4.0 3.8 3.9 4.0 3.9 4.0 4.0 3.4 4.0 3.8 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.3 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

Page 35: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3

4.0 4.0 4.0 4.0 3.7 3.7 3.7 4.0 3.3 3.7 3.7 3.7 3.7 4.0 4.0 3.3 3.7 4.0 4.0 3.3

4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4

4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4

4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4

4.0 3.3 3.5 3.8 3.8 4.0 3.3 3.8 3.8 4.0 3.3 4.0 4.0 3.8 3.8 4.0 3.5 4.0 3.3 4.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4

4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 44.0 4.0 4.0 4.0 3.8 4.0 3.6 4.0 4.0 4.0 3.2 3.8 4.0 4.0 3.8 3.8 4.0 3.8 3.8 4.0

4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3

4.0 4.0 3.5 4.0 4.0 3.5 4.0 4.0 4.0 4.0 3.5 4.0 4.0 4.0 4.0 3.5 4.0 4.0 3.5 3.5

Page 36: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 44 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 44 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4

4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3

4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4

4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4

4.0 3.7 3.8 3.8 3.8 4.0 3.8 3.8 3.7 4.0 3.3 3.8 3.8 3.7 4.0 3.7 4.0 4.0 3.7 3.8

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 44.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.2 4.0 3.8 3.6 4.0 4.0 3.6 4.0 3.8 3.8

4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4

3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4

4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 43.9 3.9 4.0 3.9 3.9 4.0 3.9 4.0 4.0 4.0 3.3 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 3.9 3.7 4.0 4.0

283 278 280 281 274 277 274 277 279 279 235 281 275 279 282 278 274 277 276 279 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 03.99 3.92 3.94 3.96 3.86 3.96 3.86 3.96 3.93 3.99 3.31 3.96 3.93 3.93 3.97 3.92 3.91 3.96 3.89 3.93 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

99.65 97.89 98.59 98.94 96.48 98.93 96.48 98.93 98.24 99.64 82.75 98.94 98.21 98.24 99.30 97.89 97.86 98.93 97.18 98.24 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Page 37: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136

Page 38: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls
Page 39: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls
Page 40: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls
Page 41: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Page 42: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185

Page 43: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls
Page 44: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls
Page 45: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls
Page 46: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Page 47: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200

Skor Sekolah

0 1 2 3 4 Purata

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 2 114 7.97

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 3 55 3.95

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 8 224 15.86

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 3 113 7.95

Page 48: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 0 58 4.00

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 3 55 3.95

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 5 53 3.91

0 0 0 3 55 3.95

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 29 899 63.50

Page 49: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 0 58 4.00

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 3 55 3.95

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 5 53 3.91

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 17 505 35.71

0 0 0 3 31 3.91

0 0 0 0 58 4.00

0 0 0 0 0

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 0 0

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 0 58 4.00

0 0 0 1 57 3.98

0 0 0 0 0

0 0 0 7 317 23.84

Page 50: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

0 0 0 9 49 3.84

0 0 0 3 55 3.95

0 0 0 9 49 3.84

0 0 0 21 153 11.64

0 0 0 5 53 3.91

0 0 0 11 47 3.81

0 0 0 4 54 3.93

0 0 0 7 51 3.88

0 0 0 27 205 15.53

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 6 52 3.90

0 0 0 3 55 3.95

0 0 0 3 55 3.95

0 0 0 3 55 3.95

0 0 0 17 273 19.71

0 0 0 4 54 3.93

0 0 0 4 54 3.93

0 0 0 8 108 7.86

Page 51: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

0 0 0 3 55 3.95

0 0 0 11 47 3.81

0 0 0 13 45 3.78

0 0 0 12 46 3.79

0 0 0 15 43 3.74

0 0 0 10 48 3.83

0 0 0 64 284 22.90

0 0 0 17 41 3.71

0 0 0 5 53 3.91

0 0 0 6 52 3.90

0 0 0 12 46 3.79

0 0 0 4 54 3.93

0 0 0 44 246 19.24

0 0 0 6 52 3.90

0 0 0 14 44 3.76

0 0 0 13 45 3.78

0 0 0 11 47 3.81

0 0 0 8 50 3.86

0 0 0 12 46 3.79

0 0 0 2 56 3.97

0 0 0 66 340 26.862069

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3 4 Purata#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 313 3781 278.57

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Peratus 68.04

Page 52: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

9.1 (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan:i. berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran terkini 1 57

ii. merangkumi sepanjang tahun persekolahan semasa 1 57

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.1 2 114

9.2 (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian dengan: i. mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan murid 2 56

(b)

i.3 55

ii. 1 57

iii.

2 56

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.2 8 224

9.3 Set Induksi (a) Guru melaksanakan set induksi yang:i. menarik perhatian dan merangsang minat murid 2 56ii.

1 57

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.3 3 113

Rancangan Pelajaran Tahunan (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999)

Rancangan Pelajaran Harian (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999)

Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian yang mengandungi sekurang-kurangnya:

objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur serta merangkumi pengetahuan dan kemahiran yang perlu dikuasai)

aktiviti (cara bagaimana hendak mencapai objektif, bersesuaian dengan keupayaan murid dan peruntukan masa)

penilaian kendiri secara bertulis (terhadap pencapaian objektif pengajaran dan pembelajaran untuk mengenal pasti kelemahan dan kekuatan murid serta merancang dan melakukan penambahbaikan)

menjurus ke arah kesediaan minda murid (seperti dikaitkan dengan pelajaran lepas, isu semasa dan persekitaran)

Page 53: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

9.4 (a) Guru menyampaikan pengajaran dengan:i.

1 57

ii. menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian murid 1 57iii. menggunakan bahasa (laras dan istilah) yang tepat 1 57iv. 2 56

v. menggunakan masa dengan optimum 58vi. 2 56

vii. menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan 3 55

viii. menggunakan pendekatan dan kaedah berpusatkan murid 2 56ix. melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan murid 2 56x.

1 57

xi. melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deria 5 53xii.

3 55

xiii. menerapkan kemahiran berfikir 1 57xiv.

2 56

xv. fleksibel mengikut situasi 1 57xvi.

2 56

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.4 29 899

9.5 (a) Guru menyoal murid dengan:i. 1 57

ii. menyusun aras soalan dari mudah ke sukar 58iii. mengemukakan soalan bertumpu dan bercapah 1 57iv. mengemukakan soalan yang jelas maksudnya dan boleh difahami 3 55v. menyebarkan soalan ke seluruh kelas 2 56vi. memberi masa untuk murid berfikir 5 53vii. mencungkil jawapan daripada murid 2 56viii. mengalih arah soalan kepada murid-murid lain 2 56ix. memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid 1 57

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.5 17 505

Penyampaian/ Perkembangan Pelajaran

mengamalkan pendekatan berasaskan prinsip pengajaran asas (daripada mudah kepada kompleks, daripada konkrit kepada abstrak)

menjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran

menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang relevan dan sesuai

melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik, interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik, naturalis)

menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada arahan guru

melaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum (bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan, kekeluargaan)

penilaian berterusan dalam pengajaran dan pembelajaran (lisan/penulisan/pemerhatian)

Teknik Penyoalan Guru mengemukakan soalan mengikut pelbagai aras kognitif (contohnya

berdasarkan Taksonomi Bloom)

Page 54: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

9.6 (a) Murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan:i. membawa peralatan atau bahan yang diperlukan (jika berkenaan) 3 31

ii. membuat persediaan awal 58iii. membuat catatan daripada pengajaran guru (jika berkenaan)iv. mengemukakan soalan atau pendapat secara spontan 2 56v. membuat rujukan spontan (jika berkenaan)vi. menjalankan aktiviti yang dirancang oleh guru 1 57vii. berinteraksi secara aktif dengan guru, murid lain, dan bahan 58viii. memberi respons yang sesuai terhadap soalan dan latihan 1 57ix.

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.6 7 317

9.7 Peneguhan (a) Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaran murid dengan:i. 9 49

ii. 3 55

iii.9 49

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.7 21 153

9.8 (a) Latihan atau tugasan (termasuk projek, kerja rumah) yang diberikan:

i. mengikut keupayaan dan kebolehan murid 5 53ii. dipelbagaikan jenisnya 11 47iii. berkait dengan tajuk yang dipelajari 4 54iv. menekankan prosedur dan arahan dalam membuat tugasan 7 51

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.8 27 205

9.9 (a) Guru memeriksa latihan dan tugasan dengan:i. menunjukkan kesilapan murid 2 56ii. memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yang munasabah 6 52iii. memberi ulasan yang membina 3 55iv. memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baik 3 55v. memastikan murid membuat pembetulan 3 55

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.9 17 273

Penglibatan Murid

menunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerja kumpulan (jika berkenaan)

memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisan kepada perlakuan yang baik

mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid

memberi teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan negatif murid

Latihan dan Tugasan

Pemeriksan Latihan dan Tugasan Murid

Page 55: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

9.10 Penutupan (a) Guru mengakhiri pengajaran dengan:i. 4 54

ii.4 54

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.10 8 108

9.11 (a) Murid melaksanakan latihan atau tugasan dengan:i. lengkap 3 55ii. kemas dan bersih 11 47iii. menepati masa 13 45iv. menepati format dan prosedur latihan dan tugasan 12 46v. membuat latihan dengan betul 15 43vi. membuat pembetulan bagi latihan yang salah 10 48

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.11 64 284

9.12 (a) Guru menguruskan kelas dengan:i.

17 41

ii. memastikan kehadiran murid untuk belajar 5 53iii. memastikan kesediaan murid untuk belajar 6 52iv. mewujud dan memanfaatkan sudut mata pelajaran 12 46v. memastikan peraturan kelas dipatuhi 4 54

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.12 44 246

9.13 (a)

i. 6 52

ii. bersifat mesra, mudah didekati dan sedia membantu 14 44iii. mengenali semua murid dan prihatin terhadap keperluan mereka 13 45iv. berinteraksi secara sopan 11 47v. menggunakan nada suara yang sesuai 8 50vi. mewujudkan suasana riang yang merangsang pembelajaran 12 46vii. menepati masa 2 56

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.13 66 340

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi dan Purata Elemen 9 ### 3781

Peratus

membuat penutupan kognitif (rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau membuat penilaian secara lisan/tulisan)

membuat penutupan sosial (kenyataan yang mententeramkan emosi murid dan persediaan untuk pelajaran akan datang)

Hasil Kerja Murid

Pengurusan Kelas memastikan wujud suasana yang kondusif untuk pengajaran dan

pembelajaran (contohnya bilik darjah selamat, bersih, ceria, kemas dan susunan perabot sesuai dengan aktiviti)

Perwatakan Guru

Guru menyumbang kepada suasana pembelajaran yang kondusif dengan:

berpakaian sesuai, kemas dan bersih mematuhi arahan dan surat pekeliling

Page 56: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Skor SekolahPurata

3.98

3.98

7.97

3.97

3.95

3.98

3.97

15.86

3.97

3.98

7.95

Page 57: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Skor SekolahPurata

3.98

3.983.98

3.97

4.00

3.97

3.953.973.97

3.98

3.91

3.95

3.98

3.97

3.98

3.97

63.5

3.98

4.003.983.953.973.913.973.973.98

35.71

Page 58: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Skor SekolahPurata

3.914.00

3.97

3.984.003.98

23.84

3.84

3.95

3.84

11.64

3.913.813.933.88

15.53

3.973.903.953.953.95

19.71

Page 59: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Skor SekolahPurata

3.93

3.93

7.86

3.953.813.783.793.743.83

22.90

3.71

3.913.903.793.93

19.24

3.90

3.763.783.813.863.793.97

26.86

Purata278.5768.04

Page 60: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 10: PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

10.1 (a)

i.

1

ii. 1

Jumlah Frekuensi Aspek 10.1 0 0 0 0 2

Skor 0 0 0 0 8

Jumlah Skor Aspek 10.1 8

10.2 (a)

i. menyediakan panduan bagi setiap bidang tugas 1

ii. memantau murid melaksanakan tugas dan tanggungjawab 1

iii. memberi panduan bagi menyelesaikan isu dan masalah 1Jumlah Frekuensi Aspek 10.2 0 0 0 0 3

Skor 0 0 0 0 12

Jumlah Skor Aspek 10.2 12

10.3 Tunjuk Teladan (a)

i. 1

ii. 1

iii. persembahan aktiviti oleh wakil sekolah 1

iv. contoh yang baik oleh guru dalam semua aspek 1 ###

v. 1

Jumlah Frekuensi Aspek 10.3 0 0 0 1 4

Skor 0 0 0 3 16

Jumlah Skor Aspek 10.3 19

Tugas dan Tanggungjawab

Pihak Pengurusan Sekolah memastikan setiap murid diberi tugas dan tanggungjawab yang sesuai dengan kebolehan dan keupayaan dengan:

menetapkan dasar untuk melibatkan seramai mungkin murid memegang jawatan dan tanggungjawab (mewujudkan banyak peluang untuk murid memegang jawatan, menggalakkan semua murid terlibat, dan mengehadkan bilangan jawatan disandang oleh seseorang murid bagi memberi peluang kepada murid lain)

merekodkan jawatan dan tanggungjawab yang dipegang oleh setiap murid

Latihan dan Bimbingan

Pihak Pengurusan Sekolah melatih dan membimbing murid dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan:

Pihak Pengurusan Sekolah menunjukkan teladan kepada murid melalui:

pentauliahan dan penganugerahan kepada pengawas sekolah, pengawas pusat sumber, pembimbing rakan sebaya dan lain-lain

persekitaran sekolah yang mengamalkan konsep selamat, bersih, ceria, sihat, dan mesra pengguna

perlakuan positif dan kekemasan diri semua murid yang menyandang jawatan khas di sekolah

Page 61: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 10: PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

10.4 (a)

i.1

ii. menganjurkan pelbagai aktiviti dan pertandingan peringkat sekolah 1

iii. menggalakkan persembahan murid di sekolah 1iv. menggalakkan murid mengendalikan sendiri program sekolah 1 ###

v. 1

Jumlah Frekuensi Aspek 10.4 0 0 0 1 4

Skor 0 0 0 3 16

Jumlah Skor Aspek 10.4 19

10.5 (a)

i. menetapkan dasar memberi penghargaan dan pengiktirafan 1

ii. 1

iii. merekodkan penghargaan dan pengiktirafan 1

iv. menghebahkan penghargaan dan pengiktirafan yang telah diberikan 1Jumlah Frekuensi Aspek 10.5 0 0 0 0 4

Skor 0 0 0 0 16

Jumlah Skor Aspek 10.5 16

10.6 (a)

i. memberi nasihat dan teguran yang membina 1

ii. memantau kemajuan keakuran murid terhadap nasihat dan teguran 1

iii. 1

Jumlah Frekuensi Aspek 10.6 0 0 0 0 3

Skor 0 0 0 0 12

Jumlah Skor Aspek 10.6 12

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 10 2 20

Skor 6 80

Jumlah Skor Elemen 10 86

Peluang, Persekitaran dan Kemudahan

Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan peluang, persekitaran dan kemudahan untuk membangun sahsiah murid dengan:

menetapkan dasar untuk melibatkan seramai mungkin murid dalam aktiviti dan pertandingan yang dianjurkan di peringkat sekolah

mempamerkan hasil kerja murid untuk meningkatkan keyakinan diri dan menghargai usaha murid

Penghargaan dan Pengiktirafan

Pihak Pengurusan Sekolah mengadakan sistem penghargaan dan pengiktirafan untuk murid dengan:

mempelbagaikan bentuk penghargaan (seperti pemberian sijil, hadiah, menyertai lawatan dan jamuan)

Menangani Perlakuan Negatif

Pihak Pengurusan Sekolah menangani perlakuan negatif murid dengan cara:

mewujudkan mekanisme bagi mengesan, mencegah, membenteras dan merawat perlakuan negatif murid

Page 62: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 11: PENILAIAN PENCAPAIAN MURID

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

11.1 (a)

i. 1 ###

ii. 1 ###

iii. 1 ###

iv.1

v.1

vi. 1 ###

vii. 1 ###

viii.1 ###

ix. 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 11.1 0 0 0 7 2

Skor 0 0 0 21 8

Jumlah Skor Aspek 11.1 29

11.2 (a)

i.1

ii. 1

iii. merekod dan menganalisis hasil penilaian 1 ###

iv. menggunakan hasil penilaian untuk langkah penambahbaikan 1 ###

v.1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 11.2 0 0 0 3 2

Skor 0 0 0 9 8

Jumlah Skor Aspek 11.2 17

Penilaian Pencapaian Akademik

Pihak Pengurusan Sekolah menilai pencapaian murid dalam bidang akademik dengan:

membina soalan ujian/peperiksaan menggunakan Jadual Penentuan/Spesifikasi Ujian (JPU/JSU)

membina instrumen penilaian untuk menilai secara pemerhatian dan lisan

melaksanakan penilaian dengan kaedah pemerhatian, lisan dan penulisan

merekodkan pencapaian murid dalam bentuk markah ujian/peperiksaan dan mengulas tahap penguasaan hasil pembelajaran (merangkumi domain kognitif, afektif dan psikomotor)

menganalisis pencapaian murid untuk mengenal pasti murid yang telah/belum menguasai hasil pembelajaran yang dijangkakan

menganalisis pencapaian murid untuk mengenal pasti konsep yang telah/belum difahami

menganalisis kebolehan murid menjawab pelbagai jenis soalan (soalan aneka pilihan, berstruktur, esei)

melapor hasil pencapaian murid kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri, ketua panitia, jawatankuasa kurikulum, ibu bapa murid dan pihak lain yang memerlukan)

merancang dan mengambil tindakan susulan di peringkat kelas, panitia dan jawatankuasa kurikulum

Penilaian Pencapaian Kokurikulum

Pihak Pengurusan Sekolah menilai pencapaian murid dalam kokurikulum dengan:

mengambil kira kehadiran, penglibatan, sumbangan dan kejayaan murid seperti yang tercatat dalam Rekod atau Kad Gerko (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 2/1986)

mengesan pembangunan kognitif, afektif dan psikomotor yang dinilai menggunakan instrumen atau cara tertentu

melapor hasil pencapaian murid kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri, ketua panitia, jawatankuasa kurikulum, ibu bapa murid, dan pihak lain yang memerlukan)

Page 63: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 11: PENILAIAN PENCAPAIAN MURID

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

11.3 (a)

i.1 ###

ii. 1 ###

iii. 1 ###

iv.

1 ###

v. 1 ###

Jumlah Frekuensi Aspek 11.3 0 0 1 4 0

Skor 0 0 2 12 0

Jumlah Skor Aspek 11.3 14

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 11 1 14 4

Skor 2 42 16

Jumlah Skor Elemen 11 60

Penilaian Pencapaian Sahsiah

Pihak Pengurusan Sekolah menilai pencapaian sahsiah murid dengan:

mengambil kira sumbangan, penglibatan, penyertaan dan kejayaan murid seperti yang tercatat dalam laporan disiplin, kad kemajuan akademik, rekod gerko dan dokumen-dokumen lain yang berkenaan

mengesan pembangunan kognitif, afektif dan psikomotor yang dinilai menggunakan instrumen atau cara tertentu

merekod semua maklum balas yang diterima ke dalam buku, atau kad profil murid, atau Kad 001 dan Kad 002

memberi maklum balas kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri, Jawatankuasa Kurikulum, Jawatankuasa Kokurikulum, Jawatankuasa Hal Ehwal Murid, guru kelas dan ibu bapa) untuk tindakan

menggunakan maklum balas yang diperoleh untuk tindakan penambahbaikan

Page 64: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID

ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.1:

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

12.1.1 (a)

i. tb

ii. tb

iii.tb

iv.

tb

v.tb

vi. tb

vii. menyanyikan dan menghormati lagu negeri dan lagu kebangsaan tb

viii. menunjuk Malaysia dalam peta dunia tbix.

tb

x.tb

xi. menyatakan dan mematuhi peraturan kelas dan sekolah tbxii. tb

xiii. menjaga kebersihan di bilik darjah dan persekitaran tbJumlah Frekuensi Aspek 12.1.1 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.1 0

KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)

Sifat Peribadi, Watak, Konsep Diri dan Patriotisme

Murid memperlihatkan sifat peribadi, perwatakan dan konsep diri yang positif untuk menjadi warga negara yang patriotik dengan berkemampuan:

menerangkan cara menghormati guru besar, guru, pembantu guru, ketua kelas dan rakan sekelas

mengenali dan menghormati pemimpin setempat (seperti ketua kampung, ketua masyarakat dan ketua penduduk)

mengenali dan menghormati pemimpin peringkat negeri (gelaran jawatan dan nama DYMM Sultan/Raja, TYT YDP Negeri dan YAB Menteri Besar/Ketua Menteri)

mengenal dan menghormati pemimpin peringkat kebangsaan (gelaran jawatan dan nama DYMM SPB YDP Agong, YAB Perdana Menteri, YAB Timbalan Perdana Menteri dan YB Menteri Pendidikan)

boleh menamakan gelaran pemimpin seperti DYMM Raja/Sultan, TYT TDP Negeri, YAB Perdana Menteri, YB Menteri Pendidikan dan sebagainya

mengenal dan menghormati bendera negeri dan bendera Malaysia

menyatakan keistimewaan yang terdapat di Malaysia seperti mercu tanda kejayaan negara, tempat dan bangunan bersejarah, pusat pelancongan, tokoh negara dan hasil negara

mengecam simbol yang melambangkan peraturan dan undang-undang seperti undang-undangan jalan raya dan kawasan-kawasan merbahaya

menyatakan dan mematuhi peraturan dan undang-undang negara (sesuai dengan tahap)

Page 65: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID

ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.1:

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)

12.1.2 (a)

i. menyebut 6 Rukun Iman tbii. menyebut 9 sifat wajib Allah tbiii. menyebut perkara-perkara yang disuruh Allah tbiv. menyebut perkara-perkara yang ditegah Allah tbv. menghafaz zikrullah tbvi. menyebut nama dan tugas 10 Malaikat yang wajib diketahui tbvii. menyatakan nama 4 Kitab yang wajib diketahui tbviii. menerangkan cara-cara menghormati al-Quran tbix. menyatakan nama 25 Rasul pilihan tbx. menyebut 4 sifat wajib bagi Rasul tbxi. menceritakan kelebihan Rasul tbxii. menyebut selawat ke atas Rasulullah SAW tbxiii. menceritakan tentang wujudnya Hari Akhirat tbxiv. menyatakan keistimewaan syurga tbxv. menyatakan kesengsaraan di neraka tbxvi. menyatakan keyakinan tentang Qadak dan Qadar tb

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.2 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.2 0

12.1.3 (a)

i. menyatakan 5 Rukun Islam tbii. menyebut dua kalimah syahadah dan maknanya tbiii. melakukan wuduk dengan betul tbiv. menyatakan nama dan masa setiap waktu solat tbv. menyatakan bilangan rakaat solat 5 waktu tbvi. membaca dan menghafaz ayat-ayat dalam solat tbvii. melakukan solat bersendirian dengan betul tbviii. melakukan solat berjemaah dengan betul tbix.

tb

x. menyatakan masa membayar fitrah tbxi. menyatakan tujuan membayar zakat tbxii. menyatakan masa dan tempat menunaikan ibadah haji tbxiii.

tb

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.3 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.3 0

Rukun Iman (untuk murid beragama Islam)

Murid beragama Islam mengetahui rukun iman dengan berkemampuan:

Rukun Islam (untuk murid beragama Islam)

Murid beragama Islam mengetahui rukun Islam dengan berkemampuan:

menceritakan kewajipan berpuasa (bulan wajib berpuasa, kebaikan berpuasa dan amalan-amalan yang dituntut dalam bulan puasa)

menyatakan sambutan Hari Raya Haji di tempat sendiri dan kaitannya dengan ibadah haji

Page 66: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID

ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.1:

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)

12.1.4 (a)

i. menceritakan peristiwa kelahiran Raulullah SAW tbii. menamakan ahli-ahli keluarga Rasulullah SAW yang terdekat tbiii.

menceritakan peristiwa penting dalam kehidupan Rasulullah SAW tb

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.4 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.4 0

12.1.5 (a) Murid beragama Islam boleh: i.

tb

ii. tb

iii.menerangkan cara menghormati ibu bapa, guru dan pemimpin tb

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.5 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.5 0

12.1.6 (a)

i.

tb

ii. tb

iii. menerangkan cara menghormati ibu bapa, guru dan pemimpin tb

iv. menghafaz surah Al-Fatihah (Surah 1) tbv. menghafaz surah Al-Naas (Surah 114) tbvi. menghafaz surah Al-Falaq (Surah 113) tbvii. menghafaz surah Al-Ikhlas (Surah 112) tbviii. menghafaz surah Al-Lahab (Surah 111) tbix. menghafaz surah Al-Nasr (Surah 110) tbx. menghafaz surah Al-Asr (Surah 103) tb

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.6 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.6 0

Sirah Rasulullah (untuk murid beragama Islam)

Murid beragama Islam mengetahui Sirah Rasulullah dengan berkemampuan:

Adab (untuk murid beragama Islam)

melakukan amalan harian mengikut adab Islam (membaca Bismillah, Alhamdulillah, bersuci, adab dalam masjid, adab makan minum dan sebagainya)

menghafaz doa untuk ibu bapa, guru, serta muslimin dan muslimat

Pendidikan al-Quran (untuk murid beragama Islam)

Murid beragama Islam mengetahui asas pendidikan al-Quran dengan berkemampuan:

mengenal dan megecam bunyi vokal mengikut tanda bacaan ((baris atas, baris bawah, baris depan, baris dua di atas, baris dua di bawah, baris dua di depan, tanda mati, dan sabdu)

menghafaz doa untuk ibu bapa, guru, serta muslimin dan muslimat

Page 67: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID

ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.1:

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)

12.1.7 (a) Murid secara keseluruhannya boleh: i. menyatakan kepercayaan kepada Tuhan tbii. menyatakan bahawa manusia adalah ciptaan Tuhan tbiii. membezakan ciptaan Tuhan dan rekaan manusia tbiv. menyatakan alam ini ada penciptaNya tbv. menyatakan kepentingan menjaga kebersihan tbvi. mengamalkan kebersihan diri dan pakaian tbvii. bertutur dengan bahasa yang sopan tbviii. menunjukkan sifat rajin dan bertanggungjawab tbix. tb

x. menunjukkan sifat jujur tbxi. mengurus diri sendiri tanpa bantuan tbxii. berani bertanya dan memberi maklum balas tbxiii. memberi bantuan kepada orang lain tbxiv. mengambal sikap adil dalam aktiviti harian tbxv. mematuhi arahan guru atau ketua kumpulan tbxvi. bersedia menunggu giliran tbxvii. tb

xviii. menghormati ahli keuarga tbxix. bertanggungjawab terhadap keluarga tbxx. hormat-menghormati orang dewasa, rakan dan masyarakat tbxxi.

tb

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.7 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.7 0

12.1.8 (a)

i. membezakan pelbagai jenis bunyi tbii. memahami apa yang didengar tbiii. menyebut bunyi dan perkataan dengan betul tbiv. tb

v. mengucapkan apa yang tertulis dan bercetak tbvi. memahami makna perkataan atau ayat yang dibaca tbvii. menulis huruf tbviii. menulis perkataan tbix. menulis ayat mudah tb

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.8 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.8 0

Amalan Nilai Murni (untuk semua murid)

mengenal pasti situasi yang boleh membahayakan keselamatan diri

bersedia menghadapi sesuatu keadaan atau peristiwa yang kurang selesa

bergaul mesra dengan rakan (tolong menolong dan bertolak ansur)

Kemahiran berbahasa dalam bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan

Murid menguasai kemahiran berbahasa dalam bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan dengan berkemampuan:

menyatakan pemikiran dan perasaan secara berkesan dan bertatasusila

Page 68: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID

ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.1:

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)

12.1.9 (a)

i. membezakan pelbagai jenis bunyi tbii. memahami apa yang didengar tbiii. menyebut bunyi dan perkataan dengan betul tbiv. tb

v. mengucapkan apa yang tertulis dan bercetak tbvi. memahami makna perkataan atau ayat yang dibaca tbvii. menulis huruf tbviii. menulis perkataan tbix. menulis ayat mudah tb

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.9 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.9 0

12.1.10 (a)

i. membezakan pelbagai jenis bunyi tbii. memahami apa yang didengar tbiii. menyebut bunyi dan perkataan dengan betul tbiv. tb

v. mengucapkan apa yang tertulis dan bercetak tbvi. memahami makna perkataan atau ayat yang dibaca tbvii. menulis huruf/karektor tbviii. menulis perkataan tbix. menulis ayat mudah tb

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.10 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.10 0

12.1.11 (a)

i. membezakan pelbagai jenis bunyi tbii. memahami apa yang didengar tbiii. menyebut bunyi dan perkataan dengan betul tbiv. tb

v. mengucapkan apa yang tertulis dan bercetak tbvi. memahami makna perkataan atau ayat yang dibaca tbvii. menulis huruf/karektor tbviii. menulis perkataan tbix. menulis ayat mudah tb

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.11 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.11 0

Kemahiran berbahasa dalam bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua

Murid menguasai kemahiran berbahasa dalam bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua dengan berkemampuan:

menyatakan pemikiran dan perasaan secara berkesan dan bertatasusila

Kemahiran berbahasa dalam bahasa Cina sebagai bahasa pengantar di SJKC (Prasekolah SJKC)

Murid menguasai kemahiran berbahasa dalam bahasa Cina sebagai bahasa pengantar dengan berkemampuan:

menyatakan pemikiran dan perasaan secara berkesan dan bertatasusila

Kemahiran berbahasa dalam bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar di SJKT (Prasekolah SJKT)

Murid menguasai kemahiran berbahasa dalam bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar dengan berkemampuan:

menyatakan pemikiran dan perasaan secara berkesan dan bertatasusila

Page 69: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID

ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.1:

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)

12.1.12 (a)

i. mengelas objek mengikut ciri tbii. mengumpul objek mengikut dimensi tbiii. menyusun objek mengikut dimensi tbiv. mengumpul objek mengikut urutan tbv. menyusun objek mengikut urutan tbvi. mentatakan kedudukan objek dalam ruang tbvii. memadankan nombor dengan bilangan objek tbviii. menunjukkan sikap ingin tahu tentang sesuatu fenomena alam tb

ix.

tb

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.12 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.12 0

12.1.13 (a)

i. melakukan gerakan motor halus tbii. melakukan gerakan motor kasar tbiii. mengamalkan cara hidup sihat dari segi pemakanan tbiv. mengamalkan cara hidup sihat dari segi kebersihan diri tbv. mengenal pasti objek dan situasi yang membahayakan tbvi. tb

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.13 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.13 0

12.1.14 (a) Murid memperlihatkan perkembangan sosioemosi dengan: i. yakin melaksanakan tugas harian tbii. boleh mengurus emosi diri sendiri tbiii. mendengar sepenuh perhatian ketika orang lain bercakap tbiv. menunjukkan kemesraan kepada rakan tbv. bersikap positif terhadap pembelajaran tb

Jumlah Frekuensi Aspek 12.1.14 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.14 0

Perkembangan Kognitif

Murid memperlihatkan perkembangan kognitif dengan berkemampuan:

menunjukkan sikap suka menyiasat secara saintifik [melalui aktiviti seperti memerhati, mambanding dan membeza, mengukur, meramal dan membuat inferens (sesuai dengan tahap)]

Perkembangan Psikomotor

Murid memperlihatkan perkembangan psikomotor dengan berkemampuan:

mengambil langkah-langkah perlu untuk bertindak menyelamatkan diri daripada bahaya

Perkembangan Sosioemosi

Page 70: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID

ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.1:

No.Aspek

No.Item

Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)

12.1.15 (a)

i. mengenal dan mengecam keadaan alam menggunakan deria tbii. menunjukkan rasa ingin tahu mengenai perubahan persekitaran tb

iii. tb

iv. tb

v. tb

vi. memperlihatkan apresiasi terhadap muzik tbJumlah Frekuensi Aspek 12.1.15 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.1.15 0

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Subelemen 12.1

Skor

Jumlah Skor Subelemen 12.1

Daya Kreativiti dan Estetika

Murid memperlihatkan daya kreativiti dan estetika dengan berkemampuan:

menyatakan perasaan sendiri terhadap unsur-unsur keindahan alam secara lisan dan perlakuan

menunjukkan kesyukuran kepada Tuhan tentang keindahan alam sekitar

menghasilkan lukisan dan kraftangan dengan menggunakan pelbagai bahan secara kreatif

Page 71: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURIDELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.2: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAHNo.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

12.2.1 (a)

tb Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 30.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 29.99% Skor 0: 0.00%

(b)

tb Skor 4: 12.00% dan lebih Skor 3: 6.00% hingga 11.99% Skor 2: 3.00% hingga 5.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 2.99% Skor 0: 0.00%

(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSR terkini

tb Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00

Jumlah Frekuensi Aspek 12.2.1 0 0 0 0 0Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.2.1 0

12.2.2 (a)

tb Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 30.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 29.99% Skor 0: 0.00%

(b)

tb Skor 4: 12.00% dan lebih Skor 3: 6.00% hingga 11.99% Skor 2: 3.00% hingga 5.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 2.99% Skor 0: 0.00%

(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam UPSR terkini

tb Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00

Jumlah Frekuensi Aspek 12.2.2 0 0 0 0 0Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.2.2 0

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Subelemen 12.2

Skor

Jumlah Skor Subelemen 12.2

PKSR Tahun 1 hingga Tahun 6 Terkini

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam semua mata pelajaran PKSR terkini

Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PKSR terkini

Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) Terkini

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam semua mata pelajaran UPSR terkini

Puratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran UPSR terkini

Page 72: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

EDISI FEB 2014

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURIDELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.3: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID PERALIHAN HINGGA TINGKATAN 3No.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

12.3.1 (a)

1 ### Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 30.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 29.99% Skor 0: 0.00%

(b)

1 ### Skor 4: 8.00% dan lebih

Skor 3: 5.00% hingga 7.99% Skor 2: 3.00% hingga 4.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 2.99% Skor 0: 0.00%

(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSM Tingkatan 3 terkini

1 ### Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00

Jumlah Frekuensi Aspek 12.3.1 0 1 2 0 0Skor 0 1 4 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.3.1 5

12.3.2 (a)

1 ### Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 30.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 29.99% Skor 0: 0.00%

(b)

1 ### Skor 4: 8.00% dan lebih Skor 3: 5.00% hingga 7.99% Skor 2: 3.00% hingga 4.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 2.99% Skor 0: 0.00%

(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PMR terkini

1 ### Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00

Jumlah Frekuensi Aspek 12.3.2 0 1 0 2 0Skor 0 1 0 6 0

Jumlah Skor Aspek 12.3.2 7

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Subelemen 12.3 2 2 2

Skor 2 4 6

PKSM Tingkatan 3 Terkini

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred D dalam semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 3 terkini

Puratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 3 terkini

Penilaian Menengah Rendah (PMR) Terkini

Peratus calon yang mendapat sekurang-kurangnya Gred D dalam semua mata pelajaran yang diambil dalam PMR yang terkini

Peratus calon yang mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran yang diambil dalam PMR yang terkini

Page 73: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

Jumlah Skor Subelemen 12.3 12

Page 74: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID

ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.5: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 6

No.Aspek

No.Item

Skor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

12.5.1 (a)

Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99%

Skor 0: 0.00%

(b)

Skor 4: 5.00% dan lebih Skor 3: 1.00% hingga 4.99% Skor 2: 0.50% hingga 0.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.49%

Skor 0: 0.00%

(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam STPM yang terkini

Skor 4: GPS 3.00 hingga 4.00 Skor 3: GPS 2.00 hingga 2.99 Skor 2: GPS 1.00 hingga 1.99

Skor 1: GPS kurang daripada 1.00

Jumlah Frekuensi Aspek 12.5.2 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.5.2 0

Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) Terkini

Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C berasaskan Nilai Gred Mata Pelajaran (NGMP) dalam STPM yang terkini

Peratus calon mendapat gred A dalam semua mata pelajaran dalam STPM yang terkini

Page 75: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID

ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.5: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 6

No.Aspek

No.Item

Skor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

12.5.2 (a)

Skor 4: 75.00% dan lebih

Skor 3: 50.00% hingga 74.99%

Skor 2: 25.00% hingga 49.99%

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99%

Skor 0: 0.00%

(b)

Skor 4: 5.00% dan lebih

Skor 3: 1.00% hingga 4.99%

Skor 2: 0.50% hingga 0.99%

Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.49%

Skor 0: 0.00%

(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam STAM yang terkini

tb

Skor 4: GPS 3.00 hingga 4.00

Skor 3: GPS 2.00 hingga 2.99

Skor 2: GPS 1.00 hingga 1.99

Skor 1: GPS kurang daripada 1.00

Jumlah Frekuensi Aspek 12.5.3 0 0 0 0 0

Skor 0 0 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.5.3 0

0 1 2 3 4

Jumlah Frekuensi Subelemen 12.5

Skor

Jumlah Skor Subelemen 12.5

Sijil Tinggi Agama Malaysia (STAM) Terkini

Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya keputusan Maqbul berasaskan Nilai Gred Mata Pelajaran (NGMP) dalam STAM yang terkini

Peratus calon mendapat keputusan Mumtaz dalam semua mata pelajaran dalam STAM yang terkini

Page 76: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

EDISI FEB 2014

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID

ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.4: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5

No.Aspek

No.Item

Skor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

12.4.1 (a)

1 ### Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99%

Skor 0: 0.00%

(b)

1 ### Skor 4: 100.00%

Skor 3: 80.00% hingga 99.99% Skor 2: 40.00% hingga 79.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 33.99% Skor 0: 0.00%

(c)

1 ### Skor 4: 5.00% dan lebih Skor 3: 1.00% hingga 4.99% Skor 2: 0.50% hingga 0.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.49%

Skor 0: 0.00%

(d)

1 ### Skor 4: GPS 0.00 hingga 3.00 Skor 3: GPS 3.01 hingga 6.00 Skor 2: GPS 6.01 hingga 7.50 Skor 1: GPS 7.51 hingga 9.00

Jumlah Frekuensi Aspek 12.4.1 1 0 2 1 0

Skor 0 0 4 3 0

Jumlah Skor Aspek 12.4.1 7

PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 Terkini

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred E dalam semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 terkini

Peratus murid lulus Bahasa Melayu dalam PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini

Peratus murid mendapat gred A+, A dan A- dalam semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini

Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini

Page 77: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID

ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.4: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5

No.Aspek

No.Item

Skor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

12.4.2 (a)

1 ### Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99%

Skor 0: 0.00%

(b) Peratus calon layak mendapat sijil dalam SPM yang terkini

1 ###

Skor 4: 100.00% Skor 3: 80.00% hingga 99.99% Skor 2: 40.00% hingga 79.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 39.99%

Skor 0: 0.00%

(c)

1 ###

Skor 4: 5.00% dan lebih Skor 3: 1.00% hingga 4.99% Skor 2: 0.50% hingga 0.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.49%

Skor 0: 0.00%

(d) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam SPM terkini

1 ### Skor 4: GPS 0.00 hingga 3.00 Skor 3: GPS 3.01 hingga 6.00 Skor 2: GPS 6.01 hingga 7.50

Skor 1: GPS 7.51 hingga 9.00

Jumlah Frekuensi Aspek 12.4.2 1 0 0 3 0

Skor 0 0 0 9 0

Jumlah Skor Aspek 12.4.2 9

0 1 2 3 4

Jumlah Frekuensi Subelemen 12.4 2 2 4

Skor 0 4 12

Jumlah Skor Subelemen 12.4 16

Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) Terkini

Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred E dalam semua mata pelajaran yang diambil dalam SPM yang terkini

Peratus calon mendapat gred A+, A dan A- dalam semua mata pelajaran yang diambil pada SPM yang terkini

Page 78: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

EDISI FEB 2014

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURIDELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.6: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN LEPAS)No.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

12.6.1 (a) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat antarabangsa

1 ###

Skor 4: 0.75% dan lebih Skor 3: 0.50% hingga 0.74% Skor 2: 0.25% hingga 0.49% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.24% Skor 0: 0.00%

(b) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat kebangsaan

1 ###

Skor 4: 1.50% dan lebih Skor 3: 1.0% hingga 1.49% Skor 2: 0.50% hingga 0.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.49% Skor 0: 0.00%

(c) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat negeri

1 ###

Skor 4: 3.00% dan lebih Skor 3: 2.00% hingga 2.99% Skor 2: 1.00% hingga 1.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.99% Skor 0: 0.00%

(d)

Skor 4: 6.0% dan lebih Skor 3: 4.00% hingga 5.99% Skor 2: 2.00% hingga 3.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 1.99% Skor 0: 0.00%

(e)

1 Skor 4: 6.0% dan lebih Skor 3: 4.00% hingga 5.99% Skor 2: 2.00% hingga 3.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 1.99% Skor 0: 0.00%

(f)

Skor 4: 12.00% dan lebih Skor 3: 8.00% hingga 11.99% Skor 2: 4.00% hingga 7.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 3.99% Skor 0: 0.00%

Jumlah Frekuensi Aspek 12.6.1 2 1 0 0 1

Skor 0 1 0 0 4

Jumlah Skor Aspek 12.6.1 5

Penglibatan Murid Dalam Aktiviti Kokurikulum

Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat bahagian (yang berkenaan di Sabah dan Sarawak)

Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat daerah (yang berkenaan)

Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat zon (sekolah rendah)

Page 79: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURIDELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.6: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN LEPAS)No.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

12.6.2 (a)

1 ### Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99%

(b)

1 ### Skor 4: 25.00% dan lebih Skor 3: 16.68% hingga 24.99% Skor 2: 8.34% hingga 16.67% Skor 1: 0.00% hingga 8.33%

(c)

1 ### Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00

Jumlah Frekuensi Aspek 12.6.2 0 1 0 2 0

Skor 0 1 0 6 0

Jumlah Skor Aspek 12.6.2 7

12.6.3 (a)

1 ### Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99%

(b) Peratus calon mendapat gred A dalam aktiviti Badan Beruniform

1 ### Skor 4: 25.00% dan lebih Skor 3: 16.68% hingga 24.99% Skor 2: 8.34% hingga 16.67% Skor 1: 0.00% hingga 8.33%

(c)

1 ### Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00

Pencapaian Murid dalam Aktiviti Kelab dan Persatuan Akademik

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam aktiviti kelab dan persatuan akademik

Peratus murid mendapat gred A dalam aktiviti kelab dan persatuan akademik

Gred Purata Sekolah (GPS) dalam aktiviti kelab dan persatuan akademik (A=1, B=2, C=3. D=4, E=5)

Pencapaian Murid dalam Aktiviti Badan Beruniform

Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam aktiviti Badan Beruniform

Gred Purata Sekolah (GPS) dalam aktiviti Badan Beruniform (A=1, B=2, C=3. D=4, E=5)

Page 80: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURIDELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.6: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN LEPAS)No.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

12.6.3

(c)

Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00

1

Jumlah Frekuensi Aspek 12.6.3 1 0 0 2 0

Skor 0 0 0 6 0

Jumlah Skor Aspek 12.6.3 6

12.6.4 (a)

1 ### Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99%

(b)

1 ### Skor 4: 25.00% dan lebih Skor 3: 16.68% hingga 24.99% Skor 2: 8.34% hingga 16.67% Skor 1: 0.00% hingga 8.33%

(c)

1 ### Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00

Jumlah Frekuensi Aspek 12.6.4 1 0 0 2 0

Skor 0 0 0 6 0

Jumlah Skor Aspek 12.6.4 6

12.6.5 (a)

1 ### Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99%

(b)

1 ### Skor 4: 25.00% dan lebih Skor 3: 16.68% hingga 24.99% Skor 2: 8.34% hingga 16.67% Skor 1: 0.00% hingga 8.33%

(c)

1 ### Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00

Pencapaian Murid dalam Aktiviti Badan Beruniform

Pencapaian Murid dalam aktiviti sukan dan permainan

Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam aktiviti sukan dan permainan

Peratus calon mendapat gred A dalam aktiviti sukan dan permainan

Gred Purata Sekolah (GPS) dalam aktiviti sukan dan permainan (A=1, B=2, C=3. D=4, E=5)

Pencapaian Murid dalam keseluruhan aktiviti kokurikulum

Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam keseluruhan aktiviti kokurikulum

Peratus calon mendapat gred A dalam aktiviti keseluruhan aktiviti kokurikulum

Gred Purata Sekolah (GPS) dalam aktiviti keseluruhan aktiviti kokurikulum

Page 81: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURIDELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.6: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN LEPAS)No.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

12.6.5

(c)

Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.001

Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00

Jumlah Frekuensi Aspek 12.6.5 1 0 2 0 0

Skor 0 0 4 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.6.5 4

0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Subelemen 12.6 5 2 2 6 1

Skor 0 2 4 18 4

Jumlah Skor Subelemen 12.6 28

Pencapaian Murid dalam keseluruhan aktiviti kokurikulum

Page 82: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURIDELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.7: KEMENJADIAN SAHSIAH MURIDNo.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

12.7.1 Panduan skor untuk item 12.7.1 (a)(i) hingga (a)(xiv) Skor 4 : 99.00 % hingga 100.00 %Skor 3 : 97.00 % hingga 98.99 %Skor 2 : 95.00 % hingga 96.99 %Skor 1 : kurang daripada 95.00 %

(a) Murid memperlihatkan sikap dan perlakuan yang positif dengan:

i. menerima tanggungjawab dan tugas yang diamanahkan 1ii. berkomunikasi secara sopan 1iii. menghormati rakan 1iv. menghormati guru dan orang dewasa 1v. menepati masa 1vi. menjaga kebersihan dan kekemasan diri 1vii. menjaga dan memelihara kebersihan persekitaran 1viii. menjaga keselamatan harta benda sekolah 1ix. menjaga keselamatan kemudahan awam 1x. mematuhi peraturan sekolah 1xi. memberi sumbangan dan khidmat kepada kemajuan sekolah 1xii. memberi sumbangan dan khidmat kepada masyarakat 1xiii. menunjukkan semangat patriotisme yang tinggi 1xiv. menunjukkan sikap berterima kasih dan bersyukur 1

Jumlah Frekuensi Aspek 12.7.1 0 0 0 0 14

Skor 0 0 0 0 56

Jumlah Skor Aspek 12.7.1 56

12.7.2 (a)

1 ###

i. bilangan kes berat berkurangan ii. bilangan kes sederhana berkurangan atau kekal iii. bilangan kes ringan berkurangan iv. Bilangan murid yang melakukan kesalahan berkurangan Skor 4: kesemua di atas atau tiada kes salah laku Skor 3: mana-mana tiga daripada di atas Skor 2: mana-mana dua daripada di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: kesemua situasi di atas (I, ii, iii, dan iv) tidak berlaku

(b) 1 ###

Skor 4: tiada kes salah laku Skor 3: lebih daripada 0.00% hingga 0.50% murid terlibat Skor 2: 0.51% hingga 1.00% murid terlibat Skor 1: lebih daripada 1.00% terlibat

Jumlah Frekuensi Aspek 12.7.2 0 0 1 1 0

Skor 0 0 2 3 0

Jumlah Skor Aspek 12.7.2 5

Perlakuan Positif

Skor 4 : 99.00 % hingga 100.00 %

Skor 3 : 97.00 % hingga 98.99 %

Skor 2 : 95.00 % hingga 96.99 %

Skor 1 : kurang daripada 95.00 %

Disiplin Murid (rujuk Surat Pekeliling Ihktisas Bil. 9/1975)

Murid mengekalkan tahap disiplin yang tinggi di mana kes salah laku secara keseluruhnannya berkurangan berbanding tahun sebelumnya (dengan merujuk kepada dokumen seperti: rekod salah laku murid, kad profil murid, rekod merit, rekod demerit murid):

Peratus murid yang terlibat dengan kes salah laku tahun sebelumnya

Page 83: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURIDELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

SUBELEMEN 12.7: KEMENJADIAN SAHSIAH MURIDNo.

AspekNo.

ItemSkor Sekolah

Aspek Item 0 1 2 3 4

12.7.3 (a) Purata peratus kehadiran murid ke sekolah (tahun lepas) 1 ###

Skor 4 : 98.00 % hingga 100.00 %Skor 3 : 96.00 % hingga 97.99 %Skor 2 : 94.00 % hingga 95.99 %Skor 1 : kurang daripadfa 94.00 % Skor 0 : kesemua situasi di atas (i, ii, iii, dan iv) tidak

berlakuJumlah Frekuensi Aspek 12.7.3 0 1 0 0 0

Skor 0 1 0 0 0

Jumlah Skor Aspek 12.7.3 1

0 1 2 3 4

Jumlah Frekuensi Subelemen 12.7 1 1 1 14

Skor 1 2 3 56

Jumlah Skor Subelemen 12.7 62

Kehadiran Murid

Skor

Skor

Skor

Skor

Skor

berl

Page 84: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

RUMUSAN SKOR INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARDSekolah: SMK PINANG TUNGGAL Tarikh Penarafan Kendiri: 4/8/2014

DIMENSI % ELEMEN % ASPEK/SUBELEMEN

Skor

Penuh Sekolah %

10

E01 Visi dan Misi 3

1.1 Visi dan Misi 1 4 4 100.003.00

9.82

1.2 Penyebaran Visi dan Misi 3 12 12 100.00Jumlah Elemen 1 4 16 16 100.00

E02 Kepimpinan 7

2.1 Gaya Kepimpinan 11 44 43 97.73

6.82

2.2 Budaya Ilmu dan Berfikir 3 12 11 91.672.3 Pemuafakatan 4 16 16 100.002.4 Motivasi dan Dorongan 5 20 19 95.002.5 Pemimpin Kurikulum 10 40 40 100.002.6 Pengupayaan Kepimpinan 6 24 23 95.83

Jumlah Elemen 2 39 156 152 97.44

30

E03 6

3.1 Penentuan Struktur Organisasi 3 12 12 100.006.00

27.92

3.2 Penyebaran Struktur Organisasi 3 12 12 100.00Jumlah Elemen 3 6 24 24 100.00

E04 Perancangan 6

4.1 Perancangan Strategik 15 60 57 95.00

5.744.2 Perancangan Taktikal 10 40 39 97.504.3 Perancangan Operasi 10 40 38 95.00

Jumlah Elemen 4 35 140 134 95.71

E05 Iklim 6

5.1 Premis 3 12 9 75.00

5.56

5.2 Komunikasi 3 12 12 100.005.3 Kebebasan Optimum 3 12 12 100.005.4 Disiplin 3 12 11 91.675.5 Guru, Staf Sokongan dan Murid Bermotivasi 11 44 40 90.915.6 Kerjasama dengan Ibu Bapa dan Komuniti 4 16 16 100.00

Jumlah Elemen 5 27 108 100 92.59

E06 6

6.1 Pengurusan Kemudahan dan Keperluan Asas 24 96 88 91.67

5.64

6.2 Pengurusan Kewangan 10 40 39 97.506.3 Pengurusan Sumber Tenaga Manusia 23 92 85 92.396.4 Pengurusan Pejabat 9 36 36 100.006.5 Pengurusan Bahan Kurikulum 14 56 53 94.64

Jumlah Elemen 6 80 320 301 94.06

E07 6

7.1 Pemerolehan Maklumat 4 16 16 100.00

4.98

7.2 Penyebaran Maklumat 4 16 16 100.007.3 Penyimpanan Maklumat 4 16 12 75.007.4 Pengaksesan Maklumat 4 16 12 75.007.5 Penggunaan Maklumat 4 16 13 81.257.6 Pengemukaan Maklumat 4 16 12 75.007.7 Pengemaskinian Maklumat 4 16 12 75.00

Jumlah Elemen 7 28 112 93 83.04

Skor Elemen Dengan Wajaran

Skor Dimensi Dengan Wajaran

Bil Item

DIMENSI 1: HALA TUJU

KEPIMPINAN

DIMENSI 2: PENGURUSAN ORGANISASI

Struktur Organisasi

Pengurusan Sumber

Pengurusan Maklumat

Page 85: Tapak Autokira SKPM 2003 Edisi Feb 2014.xls

45

E08

5 8.1 Pengurusan Program Kurikulum 62 248 246 99.19 4.96

42.43

5 8.2 Pengurusan Program Kokurikulum 67 268 226 84.33 4.225 8.3 Pengurusan Program Hal Ehwal Murid 51 204 199 97.55 4.8815 Jumlah Elemen 8 180 720 671 93.19 13.98

E09 20

9.1 Rancangan Pelajaran Tahunan 2 8 7.97 99.57

19.62

9.2 Rancangan Pelajaran Harian 4 16 15.86 99.149.3 Set Induksi 2 8 7.95 99.359.4 Penyampian / Perkembanagn Pengajaran 16 64 63.50 99.229.5 Teknik Penyoalan Guru 9 36 35.71 99.199.6 Penglibatan Murid 6 24 23.84 99.349.7 Peneguhan 3 12 11.64 96.989.8 Latihan dan Tugasan 4 16 15.53 97.099.9 Pemeriksaan Latihan dan Tugasan Murid 5 20 19.71 98.53

9.10 Penutupan 2 8 7.86 98.289.11 Hasil Kerja Murid 6 24 22.90 95.409.12 Pengurusan Kelas 5 20 19.24 96.219.13 Perwatakan Guru 7 28 26.86 95.94

Jumlah Elemen 9 71 284 278.57 98.09

E10 5

10.1 Tugas dan Tanggungjawab 2 8 8 100.00

4.89

10.2 Latihan dan Bimbingan 3 12 12 100.0010.3 Tunjuk Teladan 5 20 19 95.0010.4 Peluang, Persekitaran dan Kemudahan 5 20 19 95.0010.5 Penghargaan dan Pengiktarafan 4 16 16 100.0010.6 Menangani Perlakuan Negatif 3 12 12 100.00

Jumlah Elemen 10 22 88 86 97.73

E11 5

11.1 Penilaian Pencapaian Akademik 9 36 29 80.56

3.9511.2 Penilaian Pencapaian Kokurikulum 5 20 17 85.0011.3 Penilaian Pencapaian Sahsiah 5 20 14 70.00

Jumlah Elemen 11 19 76 60 78.95

15 E12

12.1 Kemenjadian Murid Prassekolah

9.41

12.2 Pencapaian Akademik Murid Sek Rendah 3 12.3 Pencapaian Akademik Murid Tingkatan 3 6 24 12 50.00 1.502 12.4 Pencapaian Akademik Murid Ting 4 dan 5 8 32 16 50.00 1.00

12.5 Pencapaian Akademik Murid Ting 64 12.6 Kemenjadian Murid Dalam Kokurikulum 16 64 28 43.75 1.754 12.7 Kemenjadian Sahsiah Murid 17 68 62 91.18 3.65

13 Jumlah Elemen 12 47 188 118 62.77 9.41Jumlah 100 100 63 Jumlah Semua Elemen 558 2232 2033.567 91.11 89.59 89.59

Tahap: 6 Taraf: Sekolah Cemerlang

Skor subelemen dengan wajaran bagi subelemen 12.1 hingga 12.7,Elemen 12, dan Dimensi 4 hendaklah disemak SK SJKC SJKTdengan teliti mengikut kesesuaian sekolah. 123 132 132

492 528 528

DIMENSI 3: PENGURUSAN

PROGRAM PENDIDIKAN

Pengurusan Program

Kurikulum, Ko-ku & Hem

Pengajaran Pembelajaran

Pembagunan Sahsiah Murid

Penilaian Pencapaian

Murid

DIMENSI 4: KEMENJADIAN

MURID

Kemenjadian Murid Dalam Akademik,

Kokurikulum dan Sahsiah