tajuk 1 : pengenalan kepada seni dalam pendidikan

16
SENI DALAM PENDIDIKAN (RBTS3052) AFIFAH BINTI ABIDIN (960420-02-5342) SITI ZULAIHA BINTI APANDI (970824-03-5394) PISMP RBT

Upload: afifah-abidin

Post on 20-Mar-2017

454 views

Category:

Education


35 download

TRANSCRIPT

Page 1: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

SENI DALAM PENDIDIKAN(RBTS3052)

AFIFAH BINTI ABIDIN (960420-02-5342)SITI ZULAIHA BINTI APANDI(970824-03-5394)PISMP RBT

Page 2: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

TAJUK 1: PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN (SDP)

Page 3: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

KONSEP SDP

Setiap insan berhak menerima pendidikan dan pemahaman tentang seni tanpa mengira latar belakang, bakat dan kebolehan. Integrasi Seni

Visual, Seni Muzik dan Seni Pergerakan meningkatkan perkembangan insan dan minda secara holistic. Seni Dalam Pendidikan penting

kerana dapat membantu meningkatkan kreativiti dan akspresi kendiri seseorang.

Page 4: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

MATLAMAT SDP

Membentuk keperibadian generasi Malaysia yang celik budaya, mempunyai nilai-nilai estetika yang tinggi, imaginasi, kreatif, kritis, inovatif dan inventif.

Kandungan kurikulum berupaya membantu murid meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa serta dapat menyumbang ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan negara selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan

(FPK).

Page 5: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

OBJEKTIF SDP

Mewujudkan pembelajaran

yang optimum.

Meningkatkan pengetahuan, daya

kreativiti, inovasi serta kemahiran dalam seni

visual, muzik dan pergerakan.

Memupuk budaya pengamatan, persepsi

dan ekspresi dalam proses penghasilan

melalui penghayatan alam sekitar.

Menggunakan pelbagai kemahiran, media , teknik dan teknologi

untuk mengekspresikan hasil kerja melalui seni.

Page 6: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

TEORI KECERDASAN PELBAGAI (HOWARD GARDNER)

Menurut Gardner (1990) kecerdasan boleh didefinisikan sebagai potensi

untuk memproses informasi yang boleh digiatkan dalam sesuatu budaya dan

menyelesaikan masalah serta membentuk produk yang dinilai oleh

sesuatu budaya.

Menurut Gardner, bahan dan mod P&P mesti sepadan dengan profil kecerdasan murid supaya murid

dapat menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran dalam bidang yang diceburi.

Page 7: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

PELBAGAI CARA MEMPROSES MAKLUMAT

VERBAL LINGUISTIKKebolehan membaca, bertutur, menulis dan

memberitahu

LOGIKAL MATEMATIKKebolehan

mengkuantitikan, mengukur, membuat

peta, berfikir secara logik

VISUAL RUANG Kebolehan

memggambarkan pengalaman, membuat

corak, bentuk dan warna.

KINESTETIKKebolehan membuat

hands-on, respons kepda tugasan fizikal.

Page 8: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

INTRAPERSONALKebolehan menilai emosi, perasaan

dan peribadi sendiri.

NATURALISKebolehan

mengenalpasti binatang,

tumbuhan dan sistem planet.

Page 9: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

KELEBIHAN TEORI KECERDASAN PELBAGAI

• Fleksibel• Guru dapat melihat potensi yang ada pada ada murid.• Membantu guru merancang pengajarannya.• Membolehkan guru memberi tunjuk ajar sepenuhnya tentang

kekuatan dan kelemahan yang ada pada pelajar.

Page 10: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

TEORI KONSTRUKTIVISME ( LEV VYGOTSKY )

Lev Vygotsky (1896)

berpendapat bahawa

perkembangan kognitif dan penggunaan

bahasa kanak-kanak tidak boleh diasingkan dalam

konteks sosial

Proses perkembangan mental seperti

ingatan, pemerhatian dan penaakulan

melibatkan pembelajaran

menggunakan hasil penemuan masyarakat seperti bahasa, sistem

pengiraan dan alat-alat pengukuhan

ingatan.

Perkembangan kanak-kanak

dipengaruhi oleh bimbingan daripada orang yang pakar.

Pengetahuan mereka bertambah dengan

luas melalui interaksi.

Perkembangan manusia

dipengaruhi oleh kegiatan sosial

dan budaya

Page 11: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

CIRI-CIRI

Menggalakkan murid bertanya sesama sendiri dan guru.

Mengganggap pembelajaran sebagai satu proses yang sama penting dengan hasil pembelajaran.

Menggalakkan proses inkuiri murid melalui kajian dan eksperimen.

Menyokong pembelajaran secara koperatif.

Memberi peluang kepada murid untuk membina pengetahuan melalui penglihatan murid dalam dunia sebenar.

Page 12: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

TEORI HOKA HOKI (NED HERRMANN)

Ned Herrmann telah

melanjutkan teori Sperry

yang membahagikan otak kepada 4

bahagian iaitu ‘ Quadrant Concept’.

Kedua-dua hemisfera otak kanan dan kiri ini

amat mempengaruh

i gaya pemikiran

setiap manusia.

Gaya pemikiran otak

kanan lebih bebas dan

rawak, lebih menyeluruh,

intuisi, subjektif,

sintesis, dan abstrak.

Gaya pemikiran

otak kiri lebih menjurus

kepada logik, rasional, analitik, objektif,

berturutan dan spesifik.

Ilmu yang cenderung bagi otak

kanan ialah muzik

manakala otak kiri ialah matematik.

Page 13: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN
Page 14: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

• Pemikiran otak kiri lebih digunakan dalam pendidikan di Malaysia • Gaya berfikir otak kiri ini dikelaskan sebagai gaya pemikiran

vertikal iaitu memerlukan sebab rasional dan logik. • Berdasarkan teori Hoka Hoki, seni dapat membantu pemikiran

rasional dan intuitif seseorang individu. • Dengan adanya pemikiran menggunakan otak kanan dan otak

kiri, maka SDP dapat menjadikan mata pelajaran yang dipelajari oleh murid lebih mudah difahami selari dengan teori kecerdasan pelbagai.

Page 15: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

KEPENTINGAN SDP

Menjadikan proses P&P lebih menarik

Memotivasikan diri untuk menjadi guru

yang kreatif, inovatif, peka dan

profesional.

Membantu perkembangan insan secara menyeluruh

Membantu perkembangan intelek terutama dalam aspek

menyelesaikan masalah

Page 16: Tajuk  1 : PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKAN

SEKIAN TERIMA KASIH