MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

منهج اللغة العربية المتكاملللمدارس االبتدائية الماليزية

الوحدةاألولى

المنهج الدراسّي� ودليله الدرساألول

نظرة عامة

يرك��ز ه��ذا ال��درس على تعري��ف المنهج و توض��يح عن المنهج الدراس��ي المتكام��ل للغ��ة العربي��ة في المرحل��ة االبتدائي��ة على أن��ه مص��در ومرج��ع للكتب المدرس��ية، ويحي��ط ه��ذا ال��درس على مكون��ات المنهج ودليل��ه من مبدأ الدولة وفلس�فة التربي�ة الوطني�ة كم�ا يحت�وي في�ه أيض��ا المه��ارات اللغوي��ة األرب��ع م��ع الم��واد اللغوي��ة المدروس��ة من النظ��ام الص��وتي والمف��ردات وقواع��د اللغة العربي��ة والحكم وأمث��ال الع��رب. وك��ذلك يلتمس هذا الدرس المواقف التي تسير عليها عملي��ة الت��دريس ليقرب ب�ها أذهان التالميذ نحو ال��درس كم��ا يهتم بعينه��ااألهداف المنشودة من عملية تعليم وتعلم هذه المادة.

نتاج التعلم

يتمكن الدارسون من : الدرسبعد متابعة هذا توضيح مفهوم المنهج الدراسي..1 ذكر محتوى المنهج الدراسي المتكامل للغة.2

العربية في المرحلة االبتدائية ودليله. فهم األهداف العامة والخاصة للمنهج الدراسي.3

المتكامل للغة العربية في هذه المرحلة. معرفة المواقف والمواد اللغوية واألمور التي.4

يرتكز ب�ها المنهج الدراسي ودليله. لمادة اللغةمعرفة استراتيجية التعليم والتعلم .5

العربية في المرحلة االبتدائية.

1

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

مفهوم المنهج الدراسّي

للمنهج الدراسّي : تعريف مقترح

إن المنهج الدراس��ي ه��و الج��انب ال��دناميكي المتح��رك الذي يرتب��ط ارتباط��ا قوي��ا بالعناص��ر الموج��ودة بالبيئ��ة االجتماعية، فهو بذلك ال يتأثر بالبيئ��ة المحلي��ة فحس��ب، وإنم��ا يتع��دى ت��أثره بالبيئ��ة العالمي��ة الس��ريعة التغي��ير والكثيرة التحديات .وهو مخطط تربوي يتضمن عناص��ر مكونة من أهداف ومحت��وى وخ��برات تعليمي��ة وتعلمي��ة مناسبا مع حاجي��ات التالمي��ذ ومتطلب��ات العص��ر األلفي

الجديد.

: مفهوم دليل المنهج الدراسّي للغة العربية

إن دلي��ل المنهج الدراس��ي للغ��ة العربي��ة في المرحل��ة االبتدائي��ة عب��ارة عن وثيق��ة مس��تقلة لك��ل س��نة من الس��نوات الدراس��ية وه��و مرس��وم لتوض��يح وتفس��ير محتوى المنهج الدراسي المتكامل تفصيليا ويكون عون��ا لمعلمي اللغ���ة العربي���ة عن���د اس���تخدامه في تحدي���د الموض��وع الم��دروس والمواق��ف والمه��ارات اللغوي��ة األساسية األربع وتخطيط األنشطة التعليمي��ة والتعلمي��ة واختي��ار التقني��ات واإلس��تراتيجيات المالئم��ة في تنفي��ذ

عملية التعليم والتعلم.

ويتم إعداد محتوي�ات دلي�ل المنهج الدراس�ي في أربع�ةعناصر :

العنصر األول : الموقفالعنصر الثاني : الموضوع

العنصر الثالث : الوظائف اللغوية العنص��ر الراب��ع : المه��ارات اللغوي��ة األساس��ية األرب��ع

) مهارة االستماع والكالم والقراءة والكتابة (

2

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

وترتب المهارات اللغوية األساسية األربع في ثالثخانات:

تحتوي على أرقام المنهج المتعلقةالخانة األولى:)1بالمهارات.

هدف التعلم وهو األهداف الخاصةالخانة الثانية:)2 التي سيحققها التالميذ حسب

المستويات التعليمية والتعلمية طبقاللمهارات اللغوية األساسية األربع.

األنشطة التعليمية والتعلميةالخانة الثالثة: )3المقترحة المناسبة التي تتناسب

بالمواقف والموضوعات وبالتطبيقاالتصالي المرغوب فيها.

أه///داف منهج اللغ///ة العربي///ة فّي المرحل///ةاالبتدائية.

تنقسم أهداف المنهج إلى قسمين وهما كما يلى :

الهدف العام :

يه��دف منهج اللغ��ة العربي��ة للمرحل��ة االبتدائي��ة إلى

تزويد التالميذ بالمه��ارات اللغوي��ة الأساس��ية الأرب��ع

من االس��تماع والكالم والق��راءة والكتاب��ة، وجعلهم

ق��ادرين على اس��تخدام اللغ��ة العربي��ة في الكتاب��ة

والكالم داخل المدرسة وخارجها.

األهداف الخاصة :

3

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

في ن�هاية المرحلة االبتدائية يقدر التالميذ على:

االستماع إلى أصوات الحروف والكلمات.1والجمل مع الفهم.

نطق أصوات الحروف والكلمات نطقا سليما..2

التحدث باللغة العربية في الموضوعات.3المعينة مع الفهم.

قراءة الكلمات والجمل قراءة واضحة صحيحة.4مع الفهم.

كتابة الحروف والكلمات والجمل كتابة صحيحة.5مع الفهم.

استخدام قواعد اللغة العربية الأساسية. .6

استخدام اللغة العربية الفصحى من حيث.7 المفردات والأنظمة الصوتية والقواعد الإمالئية

والنحوية والصرفية في االستماع والكالموالقراءة والكتابة.

حفظ المحفوظات المختارة والأوزان الصرفية.8الأساسية وتسميعها.

التحلي بالأخالق الفاضلة والقيم الإيجابية.9والحبt والوالء للوطن والأمة.

تنظيم محتوى المنهج ودليله :

ي��تركز المنهج الدراس��ي المتكام��ل للغ��ة العربي��ة في

المرحلة االبتدائية على األمور التالية وهي:

1.

المهارات اللغوية

2.

المواقف

4

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

3.

الم��واد اللغوي��ة من النظ��ام الص��وتي والمف��ردات

والقواعد اللغوية والحكم واألمثال

4.

مرتكزات المنهج

5.

إستراتيجية التعليم والتعلم

التوضيح لكل من التنظيمات السابقة كما يلّي :

المهارات اللغوية:) أ (

تتكون المهارات اللغوية من مهارات االس��تماع و الكالم )النطق( والقراءة والكتابة. وهي تعتبر العم��ود الفق��ريu لتعلم اللغ��ة ل��دى ال��دارس. يع��د ال��دارس مس��توعبا للمهارات اللغوية األساسية إذا استوعب هذه المه��ارات

األربع.

مهارة االستماع(1.االستماع إلى أصوات الحروف 1.1

االستماع إلى أصوات الحروف بإتقان.1.1.1 التأك����د من ص����حة أص����وات الح����روف1.1.2

المسموعة.ترديد أصوات الحروف المسموعة.1.1.3 التمييز بين أصوات الحروف المختلفة1.1.4

المسموعة. التمييز بين أصوات الحروف المتماثلة1.1.5

المسموعة.

. االستماع إلى الكلمات والعبارات1.2االستماع إلى الكلمات والعبارات بإتقان.1.2.1

5

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

بإتقان. األرقام واألعداداالستماع إلى1.2.2 والعباراتالتأكد من صحة الكلمات 1.2.3

والتراكيب المسموعة.ترديد الكلمات والعبارات المسموعة.1.2.4 التمييز بين نبرات الكلمات والعبارات1.2.5

المسموعة.

.االستماع إلى الجمل1.3االستماع إلى الجمل بإتقان.1.3.1التأكد من صحة الجمل المسموعة.1.3.2ترديد الجمل المسموعة.1.3.3 التمي�����يز بين التنغيم�����ات في الجم�����ل1.3.4

المسموعة. االستجابة للتحيات واألوامر1.3.5

والحوارات المسموعة.االستجابة للنصوص المختلفة المسموعة. 1.3.6

مهارة الكالم(2 نطق الحروف.2.1

نطق الحروف الهجائية نطقا صحيحا.2.1.1نطق الحروف المرتبة نطقا صحيحا.2.1.2نطق الحروف العشوائية نطقا صحيحا.2.1.3 نطق الحرف المركز عليه في الكلمة نطقا2.1.4

صحيحا.نطق الحروف المختلفة نطقا صحيحا.2.1.5نطق الحروف المتماثلة نطقا صحيحا.2.1.6

نطق الكلمات والعبارات.2.2نطق الكلمات والعبارات نطقا صحيحا.2.2.1 نطق الكلمات والعبارات المشتملة على2.2.2

حروف المد نطقا صحيحا. نطق الكلمات والعبارات المشتملة على2.2.3

الحروف المشددة نطقا صحيحا.

6

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

نط�ق الكلم��ات والعب��ارات المش�تملة2.2.4 على "أل" القمري��ة و"أل" الشمس��ية

نطقا صحيحا. تسمية األشياء والصور.2.2.5ذكر األرقام واألعداد. 2.2.6 مراع���اة الن���برات عن���د نط���ق الكلم���ات2.2.7

والعبارات.

استخدام الجمل فّي الكالم.2.3إلقاء المحفوظات المختارة. 2.3.1 التعب�����ير في الكالم بالجم�����ل الس�����هلة2.3.2

والبسيطة حس�����ب المواق�����ف والوظ�����ائف

المختلفة.مراعاة التنغيمات في الكالم.2.3.3اإلبداع في التعبير الشفوى.2.3.4 تأدي���ة الكالم بأس���لوب م���ؤدب حس���ب2.3.5

الظروف واألماكن.

مهارة القراءة(3قراءة الحروف.3.1

وأش��كال الض��بطقراءة الحروف الهجائية3.1.1دة. zوالمد والش

قراءة الحروف الهجائية المرتبة.3.1.2قراءة الحروف الهجائية العشوائية.3.1.3تسمية الحروف في الكلمات المكتوبة.3.1.4دة في3.1.5 zتعيين أشكال الض��بط والم��د والش��

الكلمة المكتوبة والتمييز بينها.نطق الحروف المضبوطة باألشكال.3.1.6

قراءة الكلمات والعبارات.3.2 ق��راءة الكلم��ات والعب��ارات ق��راءة3.2.1

صحيحة.

7

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

قراءة األرقام واألعداد قراءة صحيحة.3.2.2 أو العب��اراتالتوفي��ق بين الكلم��ات3.2.3

.uوالصور قراءة أو العب����اراتالتوفي����ق بين الكلم����ات3.2.4

قراءةu.األرقام أو األعدادو مراع��اة الن��برات عن��د ق��راءة الكلم��ات3.2.5

والعبارات.

قراءة الجمل. 3.3 ق���راءة الجم���ل الس���هلة والبس���يطة3.3.1

قراءة صحيحة..قراءة صحيحةقراءة الفقرة القصيرة 3.3.2 مراع��اة التنغيم��ات عن��د ق��راءة الجم��ل3.3.3

والفقرات. اإلجاب���ة عن األس���ئلة المتعلق���ة ب���المواد3.3.4

المقروءة.إعادة التعبير عن المواد المقروءة.3.3.5 التعب��ير الموج��ه على من��وال الم��واد3.3.6

المقروءة.

مهارة الكتابة.(4كتابة الحروف.4.1

مسك أدوات الكتابة بطريقة صحيحة.4.1.1االنسجام بين حركة اليد والعين.4.1.2 التدر}ب على تحريك الي��د واألص��ابع حس��ب4.1.3

االتجاه الصحيح لتكوين الحروف.وصل النقاط لتكون حرفا.4.1.4نسخ الحروف بطريقة صحيحة.4.1.5كتابة الحروف بطريقة صحيحة.4.1.6دة4.1.7 zض��بط الح��روف باألش��كال والم��د والش��

ضبطا صحيحا.

. كتابة الكلمات والعبارات4.2

8

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

وصل الحروف لتكون كلمة.4.2.1 نس����خ الكلم����ات والعب����ارات بطريق����ة4.2.2

صحيحة. ترتيب األرقام واألعداد ترتيبا صحيحا.4.2.3 كتاب���ة الكلم���ات والعب���ارات كتاب���ة4.2.4

صحيحة. كتاب���ة األرق���ام واألع���داد بطريق���ة4.2.5

صحيحة. أو العب���اراتالتوفي���ق بين الكلم���ات 4.2.6

.uوالصور كتابة واألرقامأو العباراتالتوفيق بين الكلمات 4.2.7

.uأو األعداد كتابةإمالء الكلمات بطريقة صحيحة.4.2.8

كتابة الجمل. 4.3نسخ الجمل السهلة البسيطة.4.3.1نسخ المحفوظات المختارة. 4.3.2ترتيب الكلمات لتكون جملة مفيدة.4.3.3كتابة الجمل السهلة البسيطة.4.3.4ترتيب الجمل لتكون فقرة مفهومة.4.3.54.3.6.uالتوفيق بين الجمل والصور كتابةإمالء الجمل السهلة البسيطة. 4.3.7 مراعاة عالمات الترقيم عند كتاب��ة الجم��ل4.3.8

والفقرات.

:المواقف) ب/ ( يتم اختيار الموضوعات للمرحل��ة االبتدائي��ة حس��ب المواقف المتعلق��ة بالتالمي��ذ وخبرات���هم المباش��رة والحي��اة المحيط��ة ب���هم. وك��ل ه��ذه الموض��وعات ت��دور ح��ول ع��الم التالمي��ذ في ال��بيت والمدرس��ةu إلى متطلب��ات العص��ر وألعاب���هم وآمال���هم وص��وال الح���ديث مث���ل العل���وم والتكنولوجي���ا. وك���ذلك الموضوعات المتعلقة بالوطن لتعزيز حبهم ت�جاهه

9

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

إلنشاء الجي��ل الم��اليزي ال��واعي المس��تعد لل��دفاععن حرية هذا البلد العزيز.

وهذه المواقف هي:

في المدرسة )األدوات الدراسية، األدوات في.1 الفصل، األماكن في المدرسة، األلعاب

الرياضية، اليوم الرياضي(عالم التلميذ )أعضاء الجسم، المالبس(.2األرقام واألعداد .3األلوان واألشكال والجهات .4 في البيت )األماكن في البيت، األدوات فى.5

البيت، أعضاء األسرة(المأكوالت والمشروبات.6الفواكه والخضراوات والنباتات والزهور.7الحيوانات.8وسائل النقل.9العلوم والتكنولوجيا.10الهوايات والمهن واآلمال.11القرية والمدينة والوطن.12 المواعيد واألوقات والساعات واأليام.13

والشهور

وه��ذه المواق��ف يمكن أن يع��بر عنه��ا بالوظ��ائف اللغوية المختلفة مثل التحيات والترحيبات واألوامر وطلب الحاج�����ات والتوجيه�����ات واإلرش�����ادات

وغيرها.والحوارات

المواد اللغوية:) ج/(النظام الصوتّي(1

النظام الصوتي جزء من المتطلبات األساسية في تعليم اللغة العربية. يهدف هذا النظام

إلى جعل التالميذ قادرين على:1.1.u u سليما نطق الحروف نطقاالتمييز بين الحروف. 1.2

10

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

قراءة الكلمات مع مراعاة النبرات1.3السليمة. ممارسة الكالم باستخدام الجمل1.4

السهلة والبسيطة مع مراعاة التنغيماتالسليمة.

المفردات(2 كلم���ة� من الكلم���ات600تض���م المف���ردات

المحيط���ة بالتالمي���ذ وتتعل���ق بالموض���وعات الس����ابقة. وتك����ون المف����ردات المخت����ارة مس���تعملة وش���ائعة في جمي���ع المج���االت ومسايرة مع التطور اللغوي المعاصر. وت��زداد ه���ذه الكلم���ات حس���ب نم���وهم الجس���ميد�ةu لهم والعقلي. وتع���د ه���ذه الخط���وة م�م�ه���}� لكسب العلوم العربية والديني��ة ومعارفه��ا في

المرحلة المتقدمة.

قواعد اللغة العربية(3 إن قواع��د اللغ��ة العربي��ة ج��زء ال يتج��زأ من دراس��ة اللغ��ة العربي��ة وهي تص��ون لس��ان التالمي��ذ وكت��ابتهم عن��د اس��تخدامها. ويه��دف تعليم قواعد اللغة العربي��ة إلى تنمي��ة ق��درات التالميذ على استخدام اللغة العربية بقواعدهاu حيث يخت��ار بعض u وص��رفيا الص��حيحة نحوي��ا الموضوعات المهمة من قواعد اللغة العربية،

وهي:

الضمائر 3.1 الضمائر المنفصلة )هو، هما، هم،3.1.1

، أنت، أنتما، أنتم، هي، هما، هن}، أنا، نحن( ، أنتما، أنتن} أنت�

الضمائر المتصلة 3.1.2اسم + ضمير3.1.2.1

11

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

المثال: كتابه، كتابهما، كتابهم، كتابها،

، ، كتابك� كتابهما، كتابهن}، كتابكما، كتابكم،كتابك�

، كتابي، كتابنا. كتابكما، كتابكن}

فعل + ضمير3.1.2.2المثال:

فعال، فعلوا، فعلتا، فعلن،، ، فعلتما، فعلتم، فعلت� فعلت�، فعلنا. �، فعلت فعلتما، فعلتن}

اسم اإلشارة 3.2هذا، هذه، ذلك، تلك، هنا، هناك

حروف الجر3.3 من ، إلى ، عن ، على ، في ، ب� ، ك� ،

ل�االسم المذكر واالسم المؤنث3.4أدوات االستفهام3.5

ما ، أين ، كم ، م�ن� ، متى ، كيف ، هل،لماذا، ماذا.

الظرف3.6 فوق ، تحت ، عند ، أمام ، وراء ، يسار ،

يمين، مع، بين، حول، بجانب.

الأفعال3.7الفعل الماضي- الفعل المضارع -فعل األمر-

المفرد والمثني والجمع3.8جمع المذكر السالم-جمع المؤنث السالم-

12

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

جمع التكسير-

الحكم واألمثال(4 يلتح��ق ض��من الم��واد اللغوي��ة بعض الحكم واألمثال العربي��ة الميس��ر نطقه��ا على ألس��نة�خ�ل�ُص� ه��ذه الحكم واألمث��ال من ت �س� التالميذ. وت الص��يغ ذات أل��وان التربي��ة والقيم الفاض��لة

واألخالق الحسنة.العلم نور4.1الصبر شجاعة4.2من جد وجد4.3من اجتهد نجح4.4المؤمن أخو المؤمن4.5آفة الكالم الكذب4.6من أحبك نصحك4.7من كثر إحسانه كثر إخوانه4.8العلم بال عمل كالشجر بال ثمر4.9

مرتكزات المنهج:) د ( توج���د ع���دة محتوي���ات المنهج ومن بينه���ا العلم والمعرفة ب�مختلف أنواعها والقيم الوطنية والنظم االجتماعية والمه��ارات ذات القيم��ة اإلض��افية مث��ل مه���ارة التفك���ير ومه���ارة اس���تخدام التكنولوجي���ا اإلعالمي��ة والدراس��ات المس��تقبلية وتع��دد ال��ذكاء

}اء والتعلم المقارن. والتعلم البن

العلم والمعرفة(1 يش��تمل العلم والمعرف��ة على المي��ادين والعل��وم المختلفة مثل الجغرافيا وغيرها التي لها دور فع}ال في توسيع علوم اللغة ومهاراتها. كما أن�ها تش��تمل

13

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

على قض���ايا العص���ر ال���تي تؤخ���ذ بعين اعتب���ارالدارسين أثناء عملية التعليم والتعلم.

القيم النبيلة(2 إن غ��رس القيم النبيل��ة خالل عملي��ة تعلم اللغ��ة العربية وتعليمها يهدف إلى إعداد اإلنس��ان الص��الح المتحلى ب��األخالق الفاض��لة م��ع الترك��يز على بن��اءك ب��القيم النبيل��ة واألخالق جي��ل الش��باب المتمس��} الحس��نة. كم��ا ينبغي تنمي��ة القيم المحلي��ة النبيل��ة للمجتمع الماليزي بصورة مباش��رة وغ��ير مباش��رة وتجاوزه���ا إلى المس���توى ال���دولي مس���ايرة م���ع

احتياجات العالم.

القيم الوطنية(3 إن القيم الوطنية ال��تي تغ��رس أثن��اء عملي��ة تعليمu بغ��رس حب u بالغ��ا وتعلم اللغة العربية تهتم اهتماماu التالميذ ل��وطنهم وإظه��ار ط��اعتهم تجاه��ه. وفض��ال عن ذلك، إن غرس هذه العناصر يهدف إلى تكوين

المواطنين المسؤولين عن الوطن واألمة.

النظم االجتماعية والثقافية(4 تشتمل النظم االجتماعية وثقافتها على التأدب في الكالم واستخدام األساليب اللغوية المؤدبة وأمث��ال

�م�ه�ا. اللغة العربية وح�ك

المهارات ذات القيمة اإلضافية(5 يقصد بالمهارات ذات القيم��ة اإلض��افية هي مه��ارة استخدام التكنولوجيا اإلعالمي�ة واالتص�الية ومه�ارة تعلم أسلوب التعلم والدراسات المستقبلية وتع��دداء والتعلم الس���ياقي. وه���ذه ال���ذكاء والتعلم البن���} العناصر يمكن تس��ريبها في عملي��ة التعليم والتعلم مراع��اة لنت��اج التعلم وق��درة ال��دارس والمص��ادر

المتوفرة بين يدي المعلم.

14

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

تهتم المه���ارات ذات القيم���ة اإلض���افية بخ���برات التالميذ داخل الفصول الدراسية وعالمهم الحقيقي وقض��ايا الع��الم المعاص��رة. وبن��اءu على ذل��ك، ف��إن المنهج المتكام��ل في تعليم اللغ��ة العربي��ة يرب��ط التعليم بالمهارات األخ��رى ال��تي تل��بي المتطلب��ات

المعاصرة.

فيما يلي شرح موجز عن هذه المهارات:

مهارة التفكير5.1 تغ���رس مه���ارة التفك���ير من خالل األس���ئلة واألنش��طة ال��تي تحت��اج إلى التفك��ير النق��دي واإلبداعي. إن مهارة التفكير بمختل��ف ألوانه��اu مثل استنتاج الفكرة وحل المشكلة مهمة جدا

واتخاذ القرار.

اإلعالمية 5.2 التكنولوجيا استخدام مهارة واالتصالية

ال ب��د أن تغ��رس ه��ذه المه��ارة لكي يك��ونu على اس��تخدام الحاس��وب إم��ا الدارس ق��ادرا لغ��رض اتص��الي مث��ل إرس��ال المعلوم��ات وتس��لمها ع��بر البري��د اإللك��تروني واس��تخدام برامج الحاسوب التربوية واإلداري��ة أو لغ��رض

تربوي بحت مثل حل التدريبات والواجبات.

مهارة تعلم أسلوب التعلم5.3u مه��ارة تعلم أس��لوب ال يجوز أن يوض��ع جانب��اu في التعلم ليتمكن الدارس من المض��ي ق��دما اكتساب العل��وم. وتس��تطيع ه��ذه المه��ارة أن تزي��د ال��دارس معرف��ة ومعلوم��ة لمواجه��ة

تغيرات العالم.

الدراسات المستقبلية5.4

15

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

u في u تعليميا تمثل الدراسات المستقبلية منهجا تربية ال��دارس على الحساس��ية العالي��ة تج��اه القض��ايا الس��ابقة والراهن��ة والقادم��ة. وه��ذا يع��ني أن ال��دارس يس��تطيع أن يتوق��ع اآلث��ار

المستقبلية بحكم الحوادث الماضية.

تعدد الذكاء5.5 يش��تمل تع��دد ال��ذكاء على ال��ذكاء اللغ��وي وال�����ذكاء المنطقي الرياض�����ي وال�����ذكاء الموس��يقي وال��ذكاء الح��ركي وال��ذكاء الف��ني والذكاء الشخصي وذكاء التعامل مع اآلخرين وال�����ذكاء الط�����بيعي. يجب على المعلم أن يراعي هذه المواهب وينميها بإع��داد أس��لوب التعليم ال��ذي يتناس��ب م��ع مي��ول ك��ل دارس

ورغباته.

الذكاء اللغوي 5.5.1 األطف��ال ال��ذين يتمتع��ون ب��ذكاء لغ��وى يس��تمتعون بالكتاب��ة والق��راءة وحكاي��ة

القصُص وحل الكلمات المتقاطعة.

الذكاء المنطقي الرياضي5.5.2 األطفال الذين يتمتع��ون به��ذا الن��وع من الذكاء يحبون التفكير فى األم��ور بعم��ق. فهم يهتم��ون بالتص��ميمات والتقس��يمات وعالق��ة األش��ياء بعض��ها ببعض. ه��ؤالء األطفال ينجذبون إلى المسائل الرياضية واأللع��اب ال��تي تعتم��د على التخطي��ط و

التجارب.

الذكاء الحركي 5.5.3 ه���ؤالء األطف���ال يتعلم���ون ويط���ورون مع��رفتهم من خالل حرك��ات أجس��امهم.u م���ا يكون���ون رياض���يين ومح���بين غالب���ا

16

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

للحرك���ات الجس���مية أو متم���يزين فياألشغال الفنية.

الذكاء الفني5.5.4 ه��ؤالء األطف��ال ينش��غلون ب��التفكير فى

أو(Puzzles)الص�ور. فهم ينبه�رون بالب�ازلز يقض��ون أوق��ات ف��راغهم في الرس��م أو اللعب بالمكعب���ات أو ربم���ا يس���تمتعونu ب���أن يحلم���وا أحالم���ا يقظ���ة. أحيان���ا

الذكاء الموسيقي5.5.5 إن األطف��ال موهوب��ون في الموس��يقى ألنهم يحبون أن يرقصوا ويغنوا منذ س��ن مبك����ر. ولكن األطف����ال ذوي ال����ذكاء الموسيقي عادةu يدركون األص��وات ال��تيu م��ا يكون��ون قد ال يدركها اآلخرون. غالب��ا مس���تمعين متفحص���ين وتك���ون ل���ديهم القدرة على التمييز بين أنواع الموسيقى والنغمات المختلف��ة ويس��تمتعون بقض��اء

وقت في دق النغمات أو دندنتها.

ذكاء التعامل مع اآلخرين5.5.6 ه���ؤالء األطف���ال يكون���ون ب���ارعين فى عالق���اتهم م���ع اآلخ���رين. فهم يكون���ون شخصيات قيادية بالنسبة ل��زمالئهم. لهم قدرة جي��دة على التعام��ل م��ع اآلخ��رين، وتك��ون ل��ديهم ق��درة على فهم مش��اعر

اآلخرين .

الذكاء الشخصي5.5.7 األطفال الذين يتمتع��ون به��ذا الن��وع من ال��ذكاء يكون��ون أك��ثر ق��درة على فهم

17

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

أنفس���هم من فهمهم لآلخ���رين. ه���ؤالء األطف���ال ق������د يش���عرون بالخج���ل، ويكون��ون على دراي��ة تام��ة بمش��اعرهم

ويتمتعون بالقدرة على المبادرة.

الذكاء الطبيعي5.5.8 وهذا الن��وع من ال��ذكاء متعل��ق بالطبيع��ة وإدراك جوانبه��ا. هن��اك أطف��ال ب��ارعون في تص�����نيف الحيوان�����ات والنبات�����اتويتمتع���ون بالحساس���ية العالي���ة تج���اه األش��ياء من حول��ه. وهم حريص��ون أش��د الح����رص على االعتن����اء بالحيوان����ات والنبات��ات. يتمت��ع ه��ؤالء األطف��ال ب��روح

التطلع واالكتشاف.

}اء5.6 التعلم البن من خالل التعلم البن��اء يب��ني ال��دارس ذات��ه المفه��وم الجدي��د والمعرف��ة الحديث��ة حس��ب خبرات��ه الخاص��ة. وه��ذا يجع��ل ال��دارس أك��ثرu ومتع��ة لمواص��لة التعلم ط��وال u ويقين��ا فهم��ا

عمره.

التعلم السياقي5.7 التعلم السياقي هو أن يربط المدرس محتوى المنهج بخ���برات ال���دارس اليومي���ة وحيات���هu المس��تقبلية. يط��رح التعلم الس��ياقي متن��اثرا في المواقف المختلف��ة والت��دريبات المتنوع��ة ونش��اطات التفك��ير المتع��ددة. ويك��ون التعلمu إذا استطاع الدارس أن يربط المعرف��ة ناجحا الجدي��دة ال��تي يتعلمه��ا في الفص��ل بحيات��ه

الواقعية.

تطرح هذه المهارات كلها في سبيل إثراء ال��دارس بمهارات التفكير المتنوع��ة. تحت��اج ه��ذه المه��ارات

18

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

إلى آليات���ها مث��ل البيان��ات واألس��ئلة )المرك��زة /المتشعبة / المتسلسلة( والخريطة الذهنية .

وه��ذه العناص��ر لمحت��وى المنهج يجب أن يأخ��ذها واضعو المنهج الدراسي ومؤلفو الكتاب المدرس��ي ومدرس��و اللغ��ة العربي��ة بعين االعتب��ار قب��ل ب��دء

عملية التعليم والتعلم.

:إستراتيجية التعليم والتعلم) ه/ (

التعليم المتمركز على الدارس(1 ال بد أن يكون تعليم اللغة العربية وتعلمها متمركزا على ال��دارس ح��تى يتمكن من االتص��ال ب��اآلخرين ويس�����توعب مه�����ارة التعلم من خالل خبرات�����ه الشخص��ية . وله��ذا يث��ق ال��دارس بنفس��ه عن��د استخدام اللغة. وإن هذه اإلستراتيجية مسايرة م��ع

Masteryتعلم اإلجادة ) Learningال��ذي يهتم باس��تيعاب ) ال��دارس نت��اج التعلم المرس��وم. ويعطى ال��دارس من خالل تعلم اإلج��ادة فرص��ا للتق��دم نح��و األم��ام حسب قدرته الشخص��ية والعلمي��ة. ل��ذلك ال ب��د أن يكون التق��ييم واإلص��الح واإلث��راء ج��زءا من عملي��ة

التعليم والتعلم.

تعدد الطرق والتقنيات(2 يس��مح للم��درس في ت��دريس اللغ��ة العربي��ة في المرحل��ة االبتدائي��ة باس��تخدام ط��رق الت��دريس العديدة. يختار المدرس أس��اليب وط��رق وتقني��ات التعليم والتعلم التي تتناس��ب م��ع ق��درة ال��دارس. ومن بين ه��ذه التقني��ات والط��رق هي المناقش��ة والتمثي��ل واللعب والنش��اط ال��تربوي والمحاض��رة والطريقة الجزئية والكلية واالنتقائي��ة واالس��تقرائية والقياس���ية واالتص���الية. والتعلم الفع���ال مره���ون باستخدام التقني��ات المناس��بة والوس��ائل المالئم��ة

19

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

والتكنولوجيا التي تشجع ال��دارس على تعلم اللغ��ة العربية وتشويقه إليه��ا. ومن ثم يس��تطيع ال��دارس أن يفكر تفكيرا نقديا وإبداعيا بج��انب االتص��ال م��ع

اآلخرين بأدب رفيع.

تعدد المصادر( 3 يجدر للمعلم أن يستغل المكتب��ة ومرك��ز المص��ادر ومختبر الحاسوب عن��د تعليم اللغ��ة العربي��ة. بينم��ا تكون الجرائد والمجالت والمع��اجم والمق��االت من اإلنترنت وبرامج التعلم والمواد األدبية وغير األدبية من الوسائل التي ال غ��نى عنه��ا في عملي��ة التعليم

والتعلم ومواد القراءة الموسعة.

استخدام قواعد اللغة العربية الصحيحة(4 يهتم تعليم اللغ���ة العربي���ة للمرحل���ة االبتدائي���ة باستخدام قواع�د اللغ�ة العربي�ة الص�حيحة. حقي�ق على المعلم أن يخطط الطرق المناس��بة لتعليمه��ا وأن يختاره��ا حس��ن االختي��ار، وي��أتي في عملي��ة التعليم والتعلم باألمثل���ة المناس���بة ويوظ}فه���ا في

العبارات المتداولة على ألسنة الناس.

القراءة الموسعة (5 تس��اعد الق��راءة الموس��عة لل��دارس على تزوي��ده بالمعلومات وتكوين شخصيته الطيبة ورف��ع قدرت��ه على التفك���ير وتش���ويقه إلى الق���راءة. وتج���رى القراءة الموسعة باستخدام المواد العلمية واألدبية

المناسبة.

الترابط والتكامل(6 يمثل التراب��ط والتكام��ل عملي��ة مهم��ة في التعليم والتعلم. يستطيع ال��دارس من خالل ه��ذه العملي��ة استيعاب بعض المهارات في ال��وقت ذات��ه. تح��دث عملي��ة التراب��ط والتكام��ل بين المه��ارات اللغوي��ة

20

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

نفسها، وبين المهارات اللغوية والمجاالت األخ��رى. وكذلك الترابط والتكامل بين قواعد اللغ��ة العربي��ة

والثروة اللغوية والحكم واألمثال.

التسريب (7 التس��ريب ه��و عب��ارة عن إدخ��ال القيم األخالقي��ة والوطني���ة والمه���ارات ذات القيم اإلض���افية في عملي���ة التعليم والتعلم. ومن أهم المه���ارات ذات القيم اإلضافية هي مهارة التفك��ير، فينبغي للمعلم تس����ريبها في تعليم مه����ارات االس����تماع والكالم والقراءة والكتابة. ويرك��ز ه��ذا ال��دليل على مه��ارة التفك���ير النق���دي واإلب���داعي في عملي���ة التعليم والتعلم. رغم أن تس��ريب ه��ذه القيم والمه��ارات يدركه المعلم ويطرحه بانتظام ولكنها تتسرب إلى ال��دارس طبيعي��ا وغ��ير مباش��ر بعي��دا عن التص��نع

والقهر.

التعليم والتعلم حسب الموضوعات والمواقف(8 التعليم والتعلم حس���ب الموض���وعات والمواق���ف ركن أساس���ي في تعليم اللغ���ة. من خالل ه���ذه اإلستراتيجية ، يستطيع المعلم أن يربط المه��ارات اللغوي��ة وقواع��د اللغ��ة العربي��ة وال��ثروة اللغوي��ة بالمواقف المعينة. وباإلضافة إلى ذل��ك يمكن رب��ط

اللغة العربية بالمواد األخرى بشكل غير مباشر.

اإلصالح(9 ينبغى للمعلم القيام بعملية اإلصالح للدارس ال��ذي لم يص��ل إلى المس��توى المطل��وب ، وعلى س��بيل المث��ال يمكن��ه إج��راء األنش��طة اإلض��افية لرف��ع

مستوى الدارس.

اإلثراء(10

21

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

u لتب��اين ق��درة ال��دارس العقلي��ة والف��روق نظ��را الفردية الكامنة داخله، فعملية اإلثراء ليس��ت ب��أمر}ن. ينصح أن يعطى للدارس المتفوق الذي حقق هي نت��اج التعلم األنش��طة أك��ثر تق��دما إم��ا بالت��دريبات

الذاتية أو بإرشاد المعلم. وتظه��ر ه��ذه اإلس��تراتيجيات العش��ر في األنش��طة

التعليمالمقترح����ة. وعلى س����بيل المث����ال، أن يتمث��ل في األنش��طةالمتمرك//ز على ال//دارس

اآلتية: ترديد المس�موع وق��راءة ال�دارس الكلم��ات ونسخ الح��روف على الس��بورة والكراس��ة وتل��وين

تعددالحروف والتدرب على الكتابة. بينم��ا يظه��ر في التمثي��ل والح��وار بين الدارس��ينالتقني//ات

واللعبة اللغوي��ة وتوفي��ق الص��ور بالكلم��ات ووص��لالحروف لتكون كلمة.

التقييم :

كما عرفنا أن التق��ييم ج��زء ال يتج��زأ من عملي��ة التعليم والتعلم . التقييم هو األنشطة لجلب المعلومات المفيدة عن إنجازات الدارس ومستوى تحق}ق النت��اج المرس��وم. ويك��ون تق��ييم ال��دارس مس��تمرا عن��د عملي��ة التعليم)والتعلم مسايرا مع التقييم الذاتي للمدارس االبتدائي��ة

PKSRويتخذ المعلم بعض اإلجراءات الالزمة بعد عملية .) التقييم إما باألنشطة اإلصالحية أو األنشطة اإلثرائية.

الخالصة: الرجاء من الدارسين بعد متابعتهم للدرس أن

يتمكنوا من : - اإللمام بمحتويات المنهج الدراسي للمدرسة1

االبتدائية.- بيان خصائُص المنهج الدراسي المتكامل.2

22

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

- توضيح محتوى دليل المنهج الدراسي توضيحا3كامال.

- االستعانة به في إعداد خطوات التدريس الفعالة4 وتقديمها بشكل مريح وجذاب مع التركيز

على محورية الطلبة.

المراجع: منهج اللغة العربية المتكامل للمدارس االبتدائية.1 تعليم العربية لغير الناطقين ب�ها : مناهجها.2

وأساليبها . الرباط ، إيسيسكو

األنشطة التعليمية :التدريب األول:

ر عن مفهوم المنهج الدراسي المتكامل على فس}

ضوء ما فهمت من هذا الدرس.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____

:التدريب الثانّي من خالل دراستك لهذا الدرس، وض}ح العناصر

والمكونات للمنهج الدراسي المتكامل لمادة اللغةالعربية.

23

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

التدريب الثالث : للمنهج الدراسي أهداف عامة وخاصة. تكلم عن

أهدافها الخاصة من تعليم اللغة العربية في المدارس

االبتدائية.

التدريب الرابع : من مكونات المنهج الدراسي هي المواد اللغوية،

وضح} عنها باختصار مع بيان أجزائها.

24