strategi mengurus bilik pembelajaran

Upload: robert-page

Post on 29-Feb-2016

236 views

Category:

Documents


3 download

DESCRIPTION

Pendidikan

TRANSCRIPT

  • K7 STRATEGI MENGURUS BILIK PEMBELAJARAN

  • STRATEGI MENGURUS BILIK PEMBELAJARANUNSUR FIZIKAL BILIK DARJAHINTERAKSI DALAM BILIK DARJAHIKLIM PEMBELAJARAN POSITIF

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah

    Lima hingga enam pelajar duduk di bawah sebatang pokok besar dan mendengar ajaran seorang guru sudah dianggap satu bilik darjah.Surau atau pondok tempat mengaji juga dianggap sebagai satu bilik darjah.

    Sebuah bilik darjah di bawah jagaan seorang guru dianggap bilik darjah.Padang sekolah yang digunakan juga dinggap bilik darjah.Padang sekolah yang digunakan oleh pelajar untuk pelajaran pendidikan jasmani juga dianggap bilik darjah.

    Pada dasarnya, sebuah bilik darjah secara fizikalnya dilengkapi dengan kerusi, meja palajar, meja guru, papan hitam, alat bantu mengajar dan dua puluh hingga tiga puluh pelajar dalam satu-satu kelas.

    DAHULUSEKARANG

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah

    Bilik Darjah Mata Pelajaran Khas (KBSM)Bilik Darjah TerbukaBilik Darjah TradisiBilik Darjah KBSR Dan KBSM

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah

    Penyusunan bilik darjah amat penting dalam situasi pembelajaran pelajar, keadaan in dapat menggalakkan atau menghalang sesuatu pembelajaran.

    Sharifah Alwiah Alsagof (1986:44), persekitaran fizikal bilik darjah yang baik akan dapat meningkatkan kuasa serta sumber pengajaran guru.

    Kementerian Pendidikan Malaysia (1981:16), Kemasnya organisasi benda-benda fizikal di dalam bilik darjah seperti kerusi, meja, almari dan lain-lain tidak menjamin yang pembelajaran boleh berlaku melainkan jika guru menguruskan murid-murid selaras dengan matlamat yang dituju.

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah

    Atan Long (1986:109) menyatakan bahawa, pengurusan bilik darjah hendaklah berdasarkan fungsi dan matlamat yang hendak dicapai melalui penggunaan bilik darjah. Dalam hal ini, penyusunan bilik darjah dapat melibatkan beberapa tujuan supaya tercapai objektif yang hendak ditentukan. Antara yang ditekankan seperti masa, tenaga, alat pengajaran yang dapat digunakan dengan baik, kemudahan digunakan secara berkesan dan susunan menggalakkan untuk pembelajaran.

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah

    Kedudukan pelajar tidak boleh diubah suai bagimenggelakkan berlakunya kekeliruan sewaktu belajar.

    Meja guru biasanya terletak dibahagian hadapan kelas, Guru harus berada di sekitar meja pelajar bagi pembantu dalam proses pembelajaran.

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah

    Sharifah Alwiah Alsagoff ( 1986:45) tiada satu cara penyusunan kerusi meja pelajar yang terbaik, ia bergantung kepada umur dan keperluan pelajar. Antara bentuk susunan kerusi dan meja dalam sesebuah bilik darjah seperti:Kedudukannya tidak menyebabkan ada pelajar yang membelakangkan papan hitam, ini kerana penerangan guru secara kelas akan menyebabkan pelajar terpaksa berpusing dan akan menyebabkan merasa terganggu. Penyusunannya perlu berkait rapat dengan strategi dan pendekatan pengajaran pembelajaran (KPM 1989:9),ini kerana dalam KBSR pengajaran secara berkumpulan dan individu lebih diutamakan. Namun demikian, pengajaran cara kelas masih juga boleh dijalankan mengikut situasi tetentu.Kedudukan kerusi meja KBSR dan KBSM perlu melibatkan beberapa ruang pembelajaran. Keadaan ini termasuk ruang bacaan dan sebaginya.

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah

    Jere Brophy dalam rencananya yang bertajuk Educating Teachers About Managing Classroom and student dalam International Journal of Research and studies (1998) telah menghuraikannya seperti berikut:Classroom management refers to actions taken to create and maintain a leaving environmental condusive to attainment of the goals of instruction, (arranging the physical environment of the classroom, establishing rules and procedures, maintaining attention to lessons and engagement in academic activities.PENGENALAN BILIK DARJAH

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah

    Rutin Bilik Darjah Pengurusan bilik darjah yang baik akan mewujudkan bilik darjah yang efektif dan berkesan.

    Tujuan Rutin Bilik Darjah Menjimatkan masa dan tenaga Menimbulkan rasa tanggungjawab, perasaan seronok dan bekerjasama di kalangan pelajar.

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah

    Dalam menjalankan rutin di bilik darjah, terdapat beberapa perkara yang perlu diambil perhatian oleh guru iaitu; Membuat pemeriksaan tentang keadaan fizikal bilik darjah. Rutin bilik darjah perlu dilakukan pada waktu yang telah ditetapkan. Semua bahan pelajaran yang diperlukan dalam bilik darjah mesti disediakan, disusun dengan betul dan mudah didapati. Guru boleh mendapatkan bantuan daripada pelajarnya. Memilih rutin yang paling sesuai. Merancang sesuatu rutin itu dengan sempurna dan bersistem.KEGIATAN RUTIN BILIK DARJAH

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah

    FAEDAH RUTIN BILIK DARJAHPerlaksanaan rutin didalam bilik darjah mendatangkan beberapa faedah iaitu: Proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan dengan teratur. Pengurusan rutin yang teratur akan menjimatkan masa guru dan pelajar. Rutin akan menyemai nilai-nilai murni di kalangan pelajar. Pengurusan rutin bilik darjah yang sempurna dan cekap akan menimbulkan rasa selamat kepada pelajar. Pelajar dapat kemahiran kepimpinan serta dapat mengamalkan prinsip demokrasi khasnya sewaktu membuat pemilihan untuk mendapatkan ketua. Peraturan yang sedia ada dalam bilik darjah dapat membantu mengawal disiplin didalam bilik darjah.

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah

    MENYIMPAN REKODPenyimpanan Rekod

    Satu cara merekod, mengelas dan mentafsirkan data seseorang pelajar. Segala maklumat yang diperoleh membolehkan guru membuat penilaian terhadap objektif pengajarannya sama ada berjaya atau gagal.

    Syarat-syarat Rekod

    Rekod mesti digunakan Rekod mesti boleh diperoleh dengan mudah Rekod mesti lengkap Rekod mesti menyatakan perkara yang benar

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah

    KLASIFIKASI SUMBER PEMBELAJARAN Dikelaskan kepada empat jenis iaitu : Sumber asas Sumber bukan elektronik Sumber elektronik Sumber yang bercorak pengalaman

    Kriteria Memilih Sumber Tujuan Kesesuaian Kemudahan Memperoleh Kepentingan Sumber Pembelajaran

  • Unsur Fizikal Bilik Darjah Alat bantu mengajar mempunyai lima tujuan utama iaitu :Memberi rangsanganMenjelaskan peneranganMenjimatkan masaMempelbagaikan kegiatanMenyeronokkan pelajar.

    FAEDAH RUTIN BILIK DARJAH

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Satu proses saling bertindak yang berlaku di antara sekurang-kurangnya dua pihak. Istilah dua pihak bermaksud sama ada ia merupakan orang perseorangan ataupun sekumpulan manusia.

    Tempat proses pengajaran dan pembelajaran berlaku.

    Konsep InteraksiKonsep Bilik Darjah

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Interaksi sehala atau tradisionalInteraksi dua hala antara guru dan muridInteraksi dua hala antara murid dan muridInteraksi pelbagai hala antara guru dengan murid dan murid dengan muridInteraksi berkomputer

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Interaksi sehala atau interaksi tradisional

    Interaksi bilik darjah menjadi sehala kerana guru yang mengawal segala aktiviti P&P yang berlaku di dalam kelas.Ciri-ciri:Corak interaksi bilik darjah ditentukan oleh guru kelasTiada interaksi yang berlaku antara murid dengan muridMurid tidak terlibat dalam P&P secara aktif

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Interaksi dua hala antara guru dan murid

    Guru menggunakan pendekatan yang berlainan seperti perbincangan @ kaedah induktif. Interaksi yang berlaku di dalam bilik darjah bertukar menjadi interaksi dua hala.Ciri-ciri:Aktiviti bercorak aktifPerhubungan guru dan pelajar menjadi semakin rapat Menggalakkan pelajar untuk melibatkan diri dalam proses P&P dengan menyoal dan meminta pendapat.

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Interaksi sehalaInterksi dua hala

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Interaksi dua hala antara murid dengan murid

    Guru menggunakan pendekatan kumpulan, kertas kerja, kaedah bermain, lakonan, sumbangsara sebagai aktiviti dalam P&P.Ciri-ciri:Aktiviti pembelajaran aktif dan dinamik.Perhubungan antara murid dengan murid dapat dieratkan.Interaksi antara guru dan murid dihadkan mengikut arahan guru sahaja.Pembelajaran koperatif dan koloboratif menjadi tumpuan guru.

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Interaksi dua hala antara murid dengan murid

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Interaksi pelbagai hala antara guru dengan murid dan murid dengan murid

    Guru menggunakan kaedah dan teknik pengajaran seperti simulasi, main peranan, pendekatan kumpulan, perbincangan, ujikaji dan kaedah penyelesaian masalah.Ciri-ciri:Komunikasi berkesan berlakuPenyertaan aktif murid dalam P&PSuasana yang kondusif untuk mengendalikan P&P

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Corak interaksi pelbagai hala antara guru dengan murid dan murid dengan murid

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Faktor yang mempengaruhi pembentukan interaksi dlm kelas :

    Susunan bilik darjahKedudukan meja dan kerusiTiga jenis susunan meja dan kerusiSusunan TradisiSusunan Horse ShoeSusunan Madular

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Susunan Tradisi

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Susunan Horse Shoe

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Susunan Madular

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Susunan bilik darjah yang tidak sesuai

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Keadaan emosi bilik darjahSuara guru yang jelasSikap guru yang positifKawalan yang sempurna dan menggunakan gaya kepimpinan yang sesuaiGaya Autokratik Interaksi sehala (tidak sesuai)Gaya Demokratik Interaksi dua hala (paling sesuai)Gaya Laissez Faire Kebebasan penuh diberikan kepada pelajar (tidak sesuai)

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Penggunaan kaedah kumpulanMemperbanyakkan pengajaran berbentuk amali daripada berbentuk teoriGuna kaedah pengajaran yang boleh menghidupkan suasana pembelajaran Pelajar berfikir, merancang, melaksana dan menilai kerja dengan semangat gotong-royong Semua pelajar boleh terlibat dan bergerak balas cecara cergas Perbincangan, soal jawab, sosiodrama, permainan dll.

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Soal jawab

  • Interaksi Dalam Bilik Darjah

    Guna alat bantu mengajar berteknologiLakukan kegiatan pemulihan bagi pelajar yang bermasalahSikap guru yang baikSlaid, pita video, rakaman dllMudahkan proses P&PDiminati oleh pelajarSesi bimbingan guru sebagai kaunselorBeri pelajar kebebasan untuk membuat keputusan dan peluang bekerja sendiri

  • Iklim Bilik Darjah

    Suasana bilik darjah yang kondusif penting bagi mewujudkan proses P & P yang berkesan.

    Terbahagi kepada 3 :- Suasana Fizikal Suasana Sosial Suasana Emosi.

  • Iklim Bilik Darjah

    Melibatkan unsur fizikal bilik darjah.Menggalak atau menghalang P&P.Guru berperanan menentukan suasana fizikal.Perancangan dan penyusunan ini melibatkan :- MengorganisasiMerancangPenggunaan ABM, APD, kerusi, meja, papan tulis dan sebagainya.

  • Iklim Bilik Darjah

    Guru mengkaji melalui pemerhatian biasa dan teknik sosiometri.Sosiometri Teknik untuk mencari dan menunjukkan perhubungan individu dengan pelajarUjian Sosiometri MorenoKegunaan Bagi menentukan seseorang pelajar itu ahli sesuatu kumpulan atau penerimaan pada kumpulan lain.KelemahanPerhubungan yang dinyatakan pelajar adalah hubungan yang dianggap pelajar itu sendiri.Perhubungan yang mungkin tidak dibalasHubungan sehala

  • Iklim Bilik Darjah

    Lebih penting daripada suasana fizikal dan sosialGabungan daripada berbagai-bagai perkara SuaraKawalan Kemesraan Kelucuan Stail Penggunaan pujianKepimpinan dan kaedah mengajarSikap & ekspektasi dilik darjah

  • Iklim Bilik Darjah

    SuaraJelas, terang, semula jadi, tidak tegang dan bercorak perbualan.Mewujudkan suasana tenang.Galak wujud interaksi pelajar semasa P & PCiri suara yang menimbulkan kesan emosi Kelicinan pertuturanGayaNada

  • Iklim Bilik Darjah

    Mengurangkan suasana emosi yang tegang.Mempereratkan hubungan yang sedia ada.Memudahkan pembelajaran.Memulihkan suasana muramKelucuan Penggunaan pujianPujian yang biasa adalah pujian lisan.Cara memberi pujian Memuji secara perseorangan atau kumpulan. Memuji kerja, sikap,jawapan dan sebagainya Memuji di khalayak ramai- bergantung pada situasi.

  • Iklim Bilik Darjah

    Teknik yang biasa ialah jenis positif & negatif. Kawalan positif & formal:-Pemberian Markah.Menggalakkan persaingan. Kawalan positif Tidak formal:-Melonggarkan PeraturanMenggunakan pengajaran ekstrinsik.Kawalan Kawalan negatif DendaTidak memberi ganjaranSindiranHukumanBangkangan.

  • Iklim Bilik Darjah

    Kepimpinan dan kaedah mengajarSuasana P&P yang demokratik menggalakkan pelajar bekerjasama.Akan lebih mementingkan tugasan, menunjukkan inisiatif & bertoleransi.

    Guru mempengaruhi pelajar secara tidak langsung :- Terima perasaan pelajar tanpa menakutkannya. Memuji pelajar. Galak mereka guna & terima iden pelajar lain

    Guru mempengaruhi pelajar secara langsung:- Semalu marah Memberi arahan Terlalu kritikal.

  • Iklim Bilik Darjah

  • Secara kesimpulannya, strategi pengurusan bilik darjah adalah berkait rapat dengan tiga aspek penting seperti unsur fizikal, interaksi dan iklim bilik darjah. Selain itu juga, peranan daripada guru adalah penting bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan seiring dengan matlamat dan isi pembelajaran yang ingin disampaikan.