1. STANDARDPENTAKSIRAN

2. Standard Pentaksiran Pertama Pentaksiran harusdijalankan konsistendengan tujuanpentaksiran yang ditetapkan. 3. Tujuan pentaksiran adalah untuk: Mengesan pertumbuhan murid bersesuaiandengan peringkat umur. Mengenalpasti kecerdasan dan potensi muridbagi memperkukuh dan mempertingkatkanperkembangan mereka secara menyeluruh. Mengenal pasti kelebihan dan kekuranganmurid dalam pembelajaran dari semasa kesemasa. Memberi maklumbalas terhadap kemajuanmurid dalam semua aspek yang dirangkumidalam Kurikulum Standard PrasekolahKebangsaan. Mengesan keberkesanan pengajaran guru. 4. Hasil pentaksiran dianalisiskanuntuk membantu guru merancang tindakan susulan yang berkesan untuk: Mengembangkan potensi murid ke tahap optimum dalam domainkognitif, afektif dan psikomotor. Membantu pembelajaran murid. Memperbaiki pengajaran guru danseterusnya meningkatkan mutupengajaran dan pembelajaran guru. 5. Standard Pentaksiran KeduaPentaksiran harus dijalankan keatas pengetahuan,kemahiran dan sikap yangdirangkumi dalam KurikulumStandard Prasekolah Kebangsaan. 6. Pentaksiran secara menyeluruhmerangkumi semua Tunjang dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan termasuk: Penerapan nilai Pembentukan sikap Penguasaan kemahiran Status kecergasan Status kesihatan Kesediaan sosial (social readiness) 7. Aktiviti kokurikulum dan ektra-kurikulum tidak harus ditaksirkan kerana pada peringkat umur ini muridtidak dapat menyertai aktiviti ini secaraberdikari. Penyertaan dan kemenangan dalam pertandingan tidak boleh diambilkira sebagai hasil pentaksiran di peringkatprasekolah. Pada peringkat umur ini pemilihan untuk pertandinganmelibatkan banyak faktor dan bukan sahaja atas kebolehan individu. 8. Standard Pentaksiran KetigaPentaksiran dijalankan secara berterusansepanjang masa. 9. Standard Pentaksiran KeempatKaedah pentaksiran harus sah dan sahih, sesuai dengan perkembangan kanak-kanakdan berasaskan kaedah saintifik. 10. Kaedah yang digunakan adalahpenilaian berasaskan kriteria dan bukanperbandingan antara murid. Kaedah pentaksiran yang digunakan adalah seperti berikut: Pemerhatian berterusan Penilaian hasil kerja Kaedah berikut tidak diiktirafkan dalampendidikan awal kanak-kanak:Ujian atau peperiksaan formal Ujian kertas and pensil 11. Pentaksiran harus dijalankan secara adil, sah dansahih. Proses dan kaedah pentaksiran tidak terlalu rumit. Data yang dikumpulkan perlu dianalisiskan supayainferens atau kesimpulan yang dibuat adalah sahdan sahih. Merekod adalah aktiviti mencatat maklumat secarasistematik berkaitan perkembangan, kebolehan,kemajuan dan pencapaian murid . Contoh rekodadalah seperti berikut: Senarai Semak. Skala Kadar. Rekod Anekdot. Rekod Berterusan (Running Record). Portfolio 12. Standard Pentaksiran KelimaHasil pentaksiran digunakan untuk merancang tindakansusulan demi meningkatkanmutu pengajaran danpembelajaran dan untukmembantu pengajaran. 13. Hasil pentaksiran diserahkan kepada guru Tahun 1 selepas murid tamatprasekolah untuk tujuan kesinambungan pentaksiran formatif. Hasil pentaksiran digunakan untukmemberi laporan dan maklumat kepadaibubapa mengenai kemajuan anak-anakmereka. Hasil pentaksiran digunakan untukmengenalpasti masalah murid-murid sama ada mereka perlu dirujuk kepada pakar. 14. Standard Pentaksiran KeenamPentaksiran harus dijalankan dengan penuh beretika, hakasasi kanak-kanak perludipatuhi. 15. Hasil pentaksiran setiap murid tidak harusdidedahkan kepada orang lain, ia hanya boleh ditunjukkan kepada ibubapa dan pihak tertentu sahaja. Hasil pentaksiran tidak boleh digunakanuntuk melabelkan kanak-kanak. Padaperingkat umur ini kebolehan dan kemajuan murid amat dipengaruhi oleh kadarpertumbuhan mereka. Melabelkan kanak- kanak pada peringkat umur ini akanmempunyai kesan yang negatif dalamperkembangan kanak-kanak ini kelak. 16. Kanak-kanak dalam peringkat ini memerlukan banyak motivasi, guru perluelakkan daripada melabelkan murid sebagaimendapat A atau B dan seterusnya. Kebolehan kanak-kanak dalam umur ini bukan sesuatu yang tetap tetapi boleh berubah, contohnya kanak-kanakperempuan secara fisiologinya berkembang lebih cepat dalam penguasaan bahasa daripada kanak-kanak lelaki, adalah tidak wajar melabelkan murid lelaki sebagai lambat daripada perempuan. 17. Standard Pentaksiran (overview) Pentaksiran harus dijalankan konsisten dengantujuan pentaksiran yang ditetapkan. Pentaksiran harus dijalankan keatas pengetahuan,kemahiran dan sikap yang dirangkumi dalamKurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan. Pentaksiran dijalankan secara berterusan sepanjangmasa. Kaedah pentaksiran harus sah dan sahih, sesuaidengan perkembangan kanak-kanak dan berasaskankaedah saintifik. Hasil pentaksiran digunakan untuk merancangtindakan susulan demi meningkatkan mutupengajaran dan pembelajaran dan untuk membantupengajaran. Pentaksiran harus dijalankan dengan penuhberetika, hak asasi kanak-kanak perlu dipatuhi. 18. INSTRUMEN PENTAKSIRAN Senarai semak Skala Kadar Rekod Anekdot Rekod Berterusan(running records) 19. SENARAI SEMAK Senarai semak digunakan untukmenyatakan: - sama ada sesuatu ciri ada/dapatdiperhatikan- sama ada sesuatu perlakuan telah dilakukan - kekerapan sesuatu tingkah lakudiperhatikan Senarai semak tidak menunjukkan darjahkemajuan hasil pembelajaran atau tingkah laku murid. 20. Guru perlu menentukan perkara- perkara berikut dalam merancang senarai semak:- tajuk- kemahiran/petunjuk tingkah lakuyang hendak dinilai- aktiviti dinyatakan dengan jelas- kemahiran disusun daripadamudah kepada yang sukar 21. Guru boleh menggunakan senaraisemak bagi murid secara individu, kumpulan atau kelas Pemerhatian hendaklah dilakukanbeberapa kali untuk mendapat maklumat/amalan yang lebih tepat/tekal 22. Contoh Senarai Semak dalam Pendidikan IslamContoh 1Tajuk: Cara BerwudukKEMAHIRAN LafazMembasuh MembasuhMenyapuMem-Mengikut Catatan Niat Muka tangankepala basuh Tertib Wuduk hingga sikukakiAliSufiAsraf* Tandakan jika murid boleh melakukan kemahiran dengan betul 23. SKALA KADAR Skala kadar boleh digunakan untuk menunjukkan darjah kemajuan danpencapaian sesuatu tingkah laku murid Guru menilai kemahiran atau amalanmurid berdasarkan skala. Skala yang digunakan boleh dinyatakansecara angka atau gred. Guru perlu menentukan perkara- perkara berikut dalam merancangskala kadar: 24. Sambg. Guru boleh menggunakan borangskala kadar bagi murid secaraindividu, kumpulan atau kelas Pemerhatian hendaklah dilakukanbeberapa kali untuk mendapatmaklumat yang lebih tepat 25. Contoh skala kadar dalam Pendidikan MoralSkala: 4 - Cemerlang 3 - Baik 2 - Sederhana 1 - Perlu bimbinganContoh 4 Aspek Yang Dinilai: PerlakuanMenjagaMematuhiBersopan-Melaksanakankebersihan peraturan santun tugas yangdiri dan semasa dipertanggung- undang- berinteraksi jawabkan undangdengan rakan Chong 4 4 34 Nim Kalisvaran4 3 43 Leo 3 3 33 Kenny 3 2 33 Mohan 4 4 33* Nyatakan skala yang bersesuaian dengan murid 26. REKOD ANEKDOT Rekod anekdot ialah catatan yang dibuat oleh guru mengenai murid Catatan ringkas mengenai peristiwa/tingkahlaku yang luar darikebiasaan sama ada positif atau negatif 27. Contoh Rekod AnekdotNama : Anas bin MuhamadTarikh Pemerhatian : 13 Julai 1996Nama Guru: Pn Mariana bt DomPerisitiwa yang diperhatikan:Secara sukarela telah menyerahkan kepada guru dompet berisiwang dan lain-lain dokumen yang beliau terjumpa ditepi jalan.Ulasan Guru:Anas telah menghayati dan mengamalkan nilai murni yang baikdan patut diberitahu kepada murid-murid lain untuk diteladani.Cadangan:Sikap dan perlakuan Anas diumumkan semasa perhimpunanMingguan sekolah supaya dapat dicontohi oleh murid-murid lain. 28. REKOD BERTERUSAN (Running Records) cara memerhati, menskor danmenganalisis kemahiran membaca 29. EVEDEN MENGENAL, MENYEBUT HURUF A - ZNAMA :PRASEKOLAH :A BTARIKH : _______/ _____/ 2009 HURUF A - Za eiou eaub dqp jlkin mhsc fzg rtvwx yPenilaian : Betul T.tangan Guru :salahTindakan Susulan: 30. STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENGENAL HURUF A-Z PRASEKOLAHBANDSTANDARD PRESTASI TERAS PENGOPERASIAN STANDARD4Boleh mengenal dan menyebut : Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiriCemerlang. dengan: Semua huruf A - Z Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan memadankan huruf kecil danCekap: Dapat melaksanakan dalam masa yang huruf besar ditetapkan dengan tepat, konsisten, cekap, jelas Konsisten: Sentiasa, selalu atau kerap ,lancar dan tanpa perlu bantuan.mempamerkan Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendirI3Boleh mengenal dan menyebut Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiriBAIK / huruf vokal dan konsonandengan:CEMERLANGdengan betul; Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan memadan beberapa huruf kecilTanpa memerlukan bantuan: Memahami dan huruf besar;arahan/tugasan sendiri dengan tepat dan tanpa bantuan.2Boleh mengenal dan menyebut Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan dengan:SEDERHANAbeberapa huruf vokal danKerap memerlukan bantuan tetapi masih boleh konsonan dari A Z denganmelakukannya sehingga selesai bantuan .1Boleh menyebut :Masih tidak dapat melakukan aktiviti/tugasan denganPERLUBeberapa huruf vokal sahaja ; baik sehingga selesai walaupunBIMBINGANdan memerlukan bimbinganBimbingan bantuan sentiasa diberikan sepenuhnya. 31. STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENGENAL KV + KV BAND STANDARD PRESTASI TERAS PENGOPERASIAN STANDARD Boleh membaca perkataan sendiri dengan : 4Boleh membaca 10 perkataan melalui * Sebutan betul, jelas dan tepat.Cemerlang keupayaan sendiri dengan betul, lancar dan Intonasi dan nada yang betul seperti penutur jati.tepat tanpa memerlukan bantuan.Membaca ayat dengan lancar tanpa bantuan guru. Boleh membaca perkataan dengan : Sebutan yang masih betul, masih jelas dan 3Boleh membaca 10 perkataan dengan betul,masih tepat..Kepujianlancar dan tepat tetapi memerlukan bimbingan Kebanyakan Intonasi dan nada masih betul.dan bantuan dari guru. Membaca perkataan dengan lancar tetapidengan bantuan guru. Boleh membaca perkataan dengan :2 Boleh membaca 7 perkataan adakalanya kurangSebutan yang kurang jelas dan kurang tepat.Sederhana jelas , sebutan ,intonasi dan bacaan yangIntonasi dan nada adakalanya tidak betul.hampir betul serta masih dengan bantuanBacaan kurang fasih dan kurang lancar.guru.Kerap memerlukan bantuan tetapi boleh melakukan bacaan sehingga selesai.1 Boleh membaca 5 dan kurang perkataan Kebanyakan sebutan tidak jelas dan tidak tepat.Perlu dengan teragak-agak. sebutan serta intonasiKebanyakan Intonasi dan nada tidak betul.bimbingan yang yang tidak betul dan masih memerlukan Bacaan tidak fasih,tidak lancar dan tidakbantuan guru.bermakna. Bimbingan bantuan sentiasa diberikan 32. bajadada gigitalikayubajukerabecabolabuku 33. SENARAI SEMAK EVIDEN KEMAHIRAN MENGEJASEKOLAH: SEKOLAH KEBANGSAAN SERI AMANNAMA: ADAM HAFIZ BIN AMIRKELAS: PRASEKOLAHBil Senarai Perkataan Boleh (_/ ) Tidak (X) 1baja/ 2dada X 3buku/ 4gigi X 5tali X 6kayu X 7baju/ 8kera X 9beca/10bola/JUMLAH5 / 10 BAND1 34. SENARAI SEMAK EVIDEN KEMAHIRAN MENGEJA MENGIKUT KELASSEKOLAH: SEKOLAH KEBANGSAAN SERI AMANKELAS: PRA BESTARISENARAI PERKATAAN YANG DIUJIBil Nama Murid baja dada buku gigi tali kayubaju kera beca bola BAND1 Adam HafizXX X X X12 Arif Syazwan 33 Hanif X XX X X14 Firdaus XX X XX15 Farhana XX X26 Maisara 47 Nuralya XXX X X18 Norhuda 4Pengayaan2Pemulihan5