Yusri bin Haji Mat Johor

SELAMAT SEJAHTERA

DAN

ASSALAMULAIKUM

SEBAGAI PEMANGKIN DALAM USAHA MEMERTABATKAN GURU-GURU MALAYSIA

“ We want teachers who are

professionals, can teach effectively, and are true educators”.Dato’ Seri Hishammuddin Tun

Hussein (2005)

‣ Misi negara - pembangunan modal insan

‣ Modal insan - jati diri, berketerampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan, dan berkemahiran

‣ Cabaran - globalisasi, liberalisasi, pengantarabangsaan, perkembangan ICT

‣ Tugas KPM - membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia mengikut acuan Malaysia

4

‣ Guru perlu mempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran P&P yang tinggi bagi membolehkan mereka berfungsi sebagai guru profesional dengan berkesan

‣ Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan keperluan latihan yang jelas dan lengkap

‣ KPM berusaha untuk melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan yang dapat dijadikan showcase

‣ SGM menggariskan kriteria dan standard am guru selaras dengan MQF yang menggariskan kriteria dan standard am pendidikan tinggi

5

SGM digubal untuk mengenal pasti:‣Tahap kompetensi profesional guru dalam aspek:

‣Amalan nilai profesionalisme keguruan

‣Pengetahuan dan kefahaman

‣Kemahiran pengajaran dan pembelajaran‣Keperluan latihan yang patut disediakan oleh agensi dan institusi latihan perguruan bagi menjamin tahap kompetensi profesional guru yang ditetapkan tercapaiSGM dapat mengenal pasti dasar dan strategi pembangunan pendidikan guru yang patut ditambah baik.

6

Menggariskan kompentesi profesional

keguruan yang patut dicapai oleh guru

(Standard), dan Keperluan yang patut

disediakan oleh agensi & institusi latihan

perguruan bagi membantu guru

mencapai tahap kompetensi yang

ditetapkan.

8

Standard Guru MalaysiaStandard Guru Malaysia

Panduan Standard dan Keperluan

Panduan Standard dan Keperluan

Instrumen Standard dan Keperluan

Instrumen Standard dan Keperluan

11

33

22

◦ Pernyataan Standard dan Keperluan jelas, tepat, relevan, praktikal, dan realistik

◦ Standard dan Keperluan berasaskan dapatan penyelidikan

◦ Penandaarasan amalan terbaik latihan guru di luar negara

◦ Proses penggubalan dilaksanakan secara kolaboratif dengan pihak-pihak berkepentingan

9

Teacher Training Agency, London, United Kingdom Training and Development Agency, London Teachers Council, New Zealand IPTA Jabatan/Bahagian KPM - Jemaah Nazir Sekolah,

Institut Aminuddin Baki, Pusat Perkembangan Kurikulum, Bahagian Sekolah, Bahagian Sumber manusia, BTP, EPRD

Kogres Kesatuan Guru Majlis Pengetua/Guru Besar

GuruRefleksi kendiri prestasi pencapaian Standard

GuruRefleksi kendiri prestasi pencapaian Standard

PensyarahRefleksi kendiri,

memantau, membimbing

PensyarahRefleksi kendiri,

memantau, membimbing

Pengurus & Pentadbir InstitusiMemantau dan menambah baik

Standard & Keperluan

Pengurus & Pentadbir InstitusiMemantau dan menambah baik

Standard & Keperluan

Guru Besar & Pengetua SekolahMemantau dan menambah baik

Standard

Guru Besar & Pengetua SekolahMemantau dan menambah baik

Standard

Agensi Latihan PerguruanMemantau Standard &

Keperluan dan mengkaji semula dasar

Agensi Latihan PerguruanMemantau Standard &

Keperluan dan mengkaji semula dasar

11

Kerangka SGMKerangka SGM

StandardStandard

KeperluaKeperluann

KeperluaKeperluann

• Misi NasionalMisi Nasional• FPKFPK• FPGFPG• Tatasusila Profesion Tatasusila Profesion

KeguruanKeguruan• Etika Kerja KPMEtika Kerja KPM

• Misi NasionalMisi Nasional• FPKFPK• FPGFPG• Tatasusila Profesion Tatasusila Profesion

KeguruanKeguruan• Etika Kerja KPMEtika Kerja KPM

K1: Kelayakan Masuk Program K1: Kelayakan Masuk Program Latihan PerguruanLatihan PerguruanK2: Latihan, Pentaksiran K2: Latihan, Pentaksiran & Penilaian& PenilaianK3: KolaborasiK3: KolaborasiK4: Infrastruktur & K4: Infrastruktur & InfostrukturInfostrukturK5: Jaminan KualitiK5: Jaminan Kualiti

K1: Kelayakan Masuk Program K1: Kelayakan Masuk Program Latihan PerguruanLatihan PerguruanK2: Latihan, Pentaksiran K2: Latihan, Pentaksiran & Penilaian& PenilaianK3: KolaborasiK3: KolaborasiK4: Infrastruktur & K4: Infrastruktur & InfostrukturInfostrukturK5: Jaminan KualitiK5: Jaminan Kualiti

S1: Amalan Nilai S1: Amalan Nilai ProfesionalismeProfesionalisme KeguruanKeguruanS2: Pengetahuan dan S2: Pengetahuan dan KefahamanKefahamanS3: Kemahiran P&PS3: Kemahiran P&P

S1: Amalan Nilai S1: Amalan Nilai ProfesionalismeProfesionalisme KeguruanKeguruanS2: Pengetahuan dan S2: Pengetahuan dan KefahamanKefahamanS3: Kemahiran P&PS3: Kemahiran P&P

Asas Asas Penentuan Penentuan Standard & Standard & KeperluanKeperluan

Asas Asas Penentuan Penentuan Standard & Standard & KeperluanKeperluan

Modal Insan

Guru Unggu

l

Usaha untuk membentuk guru yang: memiliki towering personality mempunyai world view yang

positif

Diri

Profesion

Sosial

Ketuhanan

Kemasyarakatan Kenegaraan

• Nilai-nilai utama dalam S1 berlandaskan: Tujuh Dimensi Budaya Institut

Pendidikan Guru (IPG) Tatasusila Profesion Keguruan

Nilai murni dalam kurikulum sekolah Nilai Utama dalam Perkhidmatan

Awam Prinsip Utama Etika Kerja Kementerian Pelajaran Malaysia

Tonggak Dua Belas

Kerangka KonsepAmalan Nilai Profesionalisme

Keguruan

Kerangka KonsepAmalan Nilai Profesionalisme

Keguruan

Ketuhanan

Kemasyarakatan Kenegaraan

Diri

Profesion

Sosial

• Pegangan nilai diri guru yang sedia ada dan patut dikembangkan

• Terdapat 14 nilai dalam domain ini

• Pegangan nilai yang diperoleh dan dikembangkan semasa mengikuti

latihan keguruan

• Terdapat 7 nilai domain ini

• Guru patut berperanan sebagai agen sosialisasi dan penjana modal

insan dalam masyarakat.

• Terdapat 5 nilai dalam domain ini

3 DomainAmalan Nilai Profesionalisme

Keguruan

3 DomainAmalan Nilai Profesionalisme

Keguruan

Keterampilan ilmu di kalangan guru merupakan faktor utama merealisasikan misi nasional melahirkan modal insan berkualiti

•meningkatkan kuasa profesional, keberkesanan tugas, kreativiti dan inovasi, keyakinan diri dan kewibawaan guru dalam pelaksanaan tugas

PengetahuanDan

Kefahaman

Penguasaan ilmu keguruan dan pendidikan yang mantap dapat

meningkatkan keyakinan guru melaksanakan tugas profesional dan

mengekalkan keberkesanannya. Pelaksanaan standard pengetahuan

dan kefahaman ini akan menjamin kualiti profesional guru berada pada

tahap tinggi dan mengekalkannya relevan dengan perkembangan

pendidikan.

Dengan mengamalkan kesemua domain dalam Standard Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan:

Guru mempunyai hala tuju, matlamat, wawasan pendidikan yang jelas.

Guru mempunyai prinsip diri yang utuh berupaya membuat perubahan, menyesuaikan diri dan bersikap proaktif .

Guru berusaha mempertingkatkan keupayaan diri, komitmen, inisiatif, dan bertanggungjawab dalam membina peribadi yang unggul dan dalam melaksanakan tugas profesionalnya.

“The best teachers are those who think carefully about what they are going to do in

their classes and who plan how they are going to organise the teaching and

learning.” Jeremy Harmer (1991)

STANDARD 3

JAN FEB MAC APR MEI JUN JUL OGO SEPT OKT NOV DIS

Kemahiran MerancangPengajaran dan Pembelajaran

Penguasaan kemahiran merancang, melaksana, memantau, mentaksir dan menilai serta pengurusan bilik darjah yang baik dapat menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang efisien, bermakna, dan menyeronokkan

Penguasaan kemahiran merancang, melaksana, memantau, mentaksir dan menilai serta pengurusan bilik darjah yang baik dapat menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang efisien, bermakna, dan menyeronokkan

Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan keperluan latihan dengan mengambil kira dasar kerajaan, peruntukan kewangan, pekeliling am dan arahan pentadbiran, tuntutan serta perkembangan semasa.

Lima keperluan penting latihan perguruan telah dikenal pasti bagi memastikan guru mencapai tahap kompetensi yang diharapkan iaitu:

Mengiklankan permohonan Menapis semua permohonan dan memanggil

calon yang layak untuk menduduki ujian kelayakan

Memanggil calon guru yang melepasi ujian kelayakan pada tahap yang ditetapkan untuk menghadiri temu duga

Keperluan 1

Kelayakan Masuk dan Prosedur Kemasukan Program Latihan Perguruan

Melaksanakan sesi temu duga calon guru

Membuat tawaran kepada calon guru yang berjaya

Mendaftar calon guru berpandukan buku panduan pendaftaran

Menandatangani perjanjian latihan perguruan

Keperluan 1

Kurikulum latihan Sumber manusia yang berkelayakan, kompeten,

dan mencukupi Program terancang bagi guru pelatih memperoleh

pengetahuan dan pengalaman di sekolah Sumber pengajaran dan pembelajaran Pentaksiran dan penilaian berdasarkan peraturan

peperiksaan dan penilaian yang sedang berkuat kuasa

Keperluan 2

Latihan, Pentaksiran dan Penilaian

Bagi meningkatkan lagi kualiti latihan perguruan, agensi dan institusi latihan perguruan patut mewujudkan permuafakatan dengan pelbagai pihak seperti yang berikut:

Sekolah Institusi pengajian tinggi tempatan dan

luar negara Badan bukan kerajaan seperti persatuan,

unit beruniform, serta sukan dan permainan

Keperluan 3 Kolaborasi

Menyediakan kemudahan fizikal yang sesuai dan mencukupi bagi memenuhi keperluan kurikulum dan kokurikulum, pengurusan dan pentadbiran, serta kebajikan pelajar dan staf berdasarkan spesifikasi standard dan kos yang sedang berkuat kuasa.

Menyediakan rangkaian infostruktur yang bersepadu untuk menyokong aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan dan pentadbiran.

Keperluan 4 Infrastruktur dan Infostruktur

Mekanisme jaminan kualiti merupakan aspek penting bagi memastikan latihan perguruan yang dilaksanakan kekal bermutu tinggi;

Pemastian jaminan kualiti terhadap Standard Pemastian jaminan kualiti terhadap Keperluan Penandaarasan latihan perguruan Pemastian Kod Amalan Jaminan Kualiti Agensi

Kelayakan Malaysia (MQA)

Keperluan 5 Jaminan Kualiti

ModelModel

Standard Guru MalaysiaStandard Guru Malaysia

QuickTime™ and aDV/DVCPRO - NTSC decompressor

are needed to see this picture.

QuickTime™ and aDV/DVCPRO - NTSC decompressor

are needed to see this picture.

48

QuickTime™ and aYUV420 codec decompressor

are needed to see this picture.

Model SGMModel SGMQuickTime™ and a

DV/DVCPRO - NTSC decompressorare needed to see this picture.

Keperluan

Keperluan

49

GKemahira

n P&P

Pengetahuan

dan

Kefahama

n

Amalan Nilai

Profesionalisme

Instrumen SGM berskala Likert 4 mata yang diberi nilai

1 Lemah, 2 Kurang baik, 3 Baik, dan 4 Cemerlang

1. Lemah Pencapaian fungsi utama secara tekal

tidak mencapai tahap standard dan sangat memerlukan penambahbaikan untuk mencapai tahap lemah.

2. Kurang Baik Pencapaian fungsi utama kadangkala

tidak mencapai tahap standard dan memerlukan penambahbaikan untuk mencapai tahap baik.

3. Baik Pencapaian fungsi utama secara tekal

mencapai tahap standard yang dihasratkan dan sedikit penambahbaikan dapat mencapai tahap cemerlang.

4. Cemerlang• Pencapaian fungsi utama secara tekal

menepati tahap standard yang dihasratkan.

Standard / Elemen / Domain Skor Min

S1 – Amalan Nilai Profesional Keguruan

S1.1 Domain Diri

S1.2 Domain Profesional

S1.3 Domain Sosial

Jumlah skor / 107 item

S2 – Pengetahuan dan Kefahaman Jumlah skor / 70 item

S3 – Kemahiran

S3.1 Perancangan

S3.2 Pelaksanaan

S3.3 Memantau, Mentaksir dan Menilai

S3.4 Pengurusan Bilik Darjah

Jumlah skor / 96 item

Julat Skor Min Standard

1.00 hingga 1.99 Lemah

2.00 hingga 2.99 Kurang Baik

3.00 hingga 3.49 Baik

3.50 hingga 4.00 Cemerlang

• Kajian rintis telah dilaksanakan terhadap SGM di mana 403 orang Pensyarah IPG, 2022 orang guru pelatih KPLI dan 100 orang guru sekolah rendah telah digunakan sebagai responden

• Kebolehpercayaan item dianalisis berdasarkan setiap standard dan subdomain yang mewakili standard berkenaan

• Hasil analisis menunjukkan semua standard, domain dan subdomain instrumen SGM berada dalam nilai yang baik dan diterima sebagai instrumen yang boleh dipercayai untuk mengukur standard guru di Malaysia

Standard Guru MalaysiaStandard Guru Malaysia

Terima Kasih

Sekian