soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

13
WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN MOHD FAKRULLAH BIN ABDUL RAHMAN ABDUL FATTAH BIN ABDUL GHANI NADZIRAH BINTI AMIR HAMZAH

Upload: caeser-rio

Post on 05-Jul-2015

852 views

Category:

Education


6 download

TRANSCRIPT

Page 1: Soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

MOHD FAKRULLAH BIN ABDUL RAHMAN

ABDUL FATTAH BIN ABDUL GHANI

NADZIRAH BINTI AMIR HAMZAH

Page 2: Soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

PEMBELAJARAN YANG OPTIMUM, BERSEPADU DAN MEYERONOKKAN.

Page 3: Soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

DEFINISI

• PEMBELAJARAN= proses (kegiatan) belajar

• OPTIMUM= keadaan atau peringkat yangpaling baik.

• BERSEPADU= menggabungkan pelbagai ciri yangbiasanya wujud secara berasingandi dalam perisian besar dan erat.

• MENYERONOKKAN= menimbulkan rasa seronok

(Sumber= Kamus Dewan)

Page 4: Soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

4 ASPEK UTAMA

Pemerhatian

Penerokaan

Penghasilan(pembuatan)

Apresiasidan

Perlanjutan

Page 5: Soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

1. PEMERHATIAN

• Pemerhatian melibatkan sensitiviti deriamanusia dan penggunaan deria penglihatanmanusia.

• Pemerhatian secara aktif ialah bagaimanapemerhatian atau penyediaan seorang guru itu menyediakan sesuatu aktiviti dalam kelasseninya dan ianya mestilah dapat dilakukansecara bersepadu

Page 6: Soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

• Contohnya, seorang guru ingin mengajarmuridnya melukis gambar permandangan. Permandangan tersebut mestilah merujukkawasan atau tempat di sekeliling kehidupanmurid-muridnya seperti kehidupan nelayantentunya kawasan sekolah tersebut terletak di tepi laut. Murid dapat melakukanpemerhatian secara aktif tentang gambaransebuah bot nelayan atau keadaan sesebuahpantai itu.

Page 7: Soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

Bahan Konkrit

• Contohnya, guru mengajar muridnya melukisbunga lebih mudah di mana guru bolehmembawa bunga ke dalam kelas untuk dilihatoleh muridnya berbanding jika muridnyadiminta melukis sesuatu yang memerlukanmereka menggunakan daya imaginasi merekaseperti melukis kapal angkasa.

Page 8: Soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

Bahan yang Menarik

• Contohnya, di dalam pengajaran membuatkolaj, murid menggunakan bahan kainbuangan yang berwarna-warni. Guru memberi kebebasan kepada muridmembentuk apa saja mengikut kreativiti. Kebebasan ini memberi peluang kepada muridmeneroka imaginasi mereka sendiri.

Page 9: Soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

2. PENEROKAAN

• Penerokaan melibatkan sesuatu yang dikajidan dilihat secara menyeluruh. Muridmeneroka sesuatu bahan itu secara lebihdekat dan melihatnya melalui berbagai aspekatau segi.

Page 10: Soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

• Contohnya, dalam aktiviti seni reka, muridmeneroka bahan yang dipamerkan oleh guru seperti penggunaan warna pada kolaj, garisanatau bentuk, elemen-elemen corak yang digunakan di dalam pembuatan batik atau kraftangan. Melalui bahan ini, murid berpeluangmembuat persepsi sendiri lantas pengertiansecara kritis dan kreatif. Secara tidaklangsung, ini akan memberi peluang kepadamurid untuk hasilan atau pembuatan idea yang baru

Page 11: Soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

3. PENGHASILAN ATAU PEMBUATAN

• Selepas aktiviti penerokaan, guru perlu membimbingmuridnya membuat penghasilan dengan menggunakanalat atau bahan dan teknik yang sesuai dan betul. Selain itu, guru juga perlu menerangkan tatacara, langkah dan proses membuat dengan cara yang betul. Ini dapat membantu murid yang lemah untuk terusbelajar dan tidak lari dari objektif yang hendak dicapai. Guru juga perlu menerangkan secara amalan tertibketika melakukan sesuatu aktiviti, keselamatan danmembantu murid dalam penyampaian kandungansubjek, idea, hal benda dengan bentuk hasil.

Page 12: Soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

4. APRESIASI

• Melibatkan penyataan dan unsur afektif. Terdapat dua jenis utama aktiviti apresiasiiaitu aktiviti yang dirancang di akhir setiappelajaran. Aspek ini merujuk kepada perasaanmurid semasa dan setelah melakukan aktivitiseni di dalam kelas.

Page 13: Soalan 6. pembelajaran yang optimum,, bersepadu dan meyeronokkan

“Bila kamu tak tahan lelahnya belajar, maka kamu akan

menanggung peritnya kebodohan.”

— Imam Syafi’i