skemata tampak kanak-kanak

27
SKEMATA TAMPAK SKEMATA TAMPAK KANAK-KANAK KANAK-KANAK

Upload: intan-diamond

Post on 30-Jun-2015

893 views

Category:

Documents


28 download

TRANSCRIPT

SKEMATA SKEMATA TAMPAK KANAK-TAMPAK KANAK-

KANAKKANAK

PERINGKAT PERINGKAT PERKEMBANGAN KANAK-PERKEMBANGAN KANAK-

KANAKKANAK

Adalah diharap para pelajar dapat Adalah diharap para pelajar dapat memahami peringkat perkembangan memahami peringkat perkembangan pengutaraan tampak kanak-kanak pengutaraan tampak kanak-kanak bagi merancang dan melaksanakan bagi merancang dan melaksanakan aktiviti seni bersesuaian dengan aktiviti seni bersesuaian dengan tahap keupayaan dan membantu tahap keupayaan dan membantu meningkatkan perkembangan estetik meningkatkan perkembangan estetik serta sahsiah kanak-kanakserta sahsiah kanak-kanak

PERBANDINGAN PERBANDINGAN PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN

PENGUTARAAN TAMPAK DAN PENGUTARAAN TAMPAK DAN INTELEKTUAL KANAK-KANAKINTELEKTUAL KANAK-KANAK

Terdapat banyak kajian yang Terdapat banyak kajian yang dilaksanakan mengenai dilaksanakan mengenai pertumbuhan dan perkembangan pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak. Dalam bahagian ini, kanak-kanak. Dalam bahagian ini, tumpuan perbincangan adalah tumpuan perbincangan adalah mengenai perkembangan mengenai perkembangan pengutaraan tampak kanak-kanakpengutaraan tampak kanak-kanak

Perkembangan mengikut umur Perkembangan mengikut umur UMUR 15 bulan hingga 3 atau 4 UMUR 15 bulan hingga 3 atau 4

tahuntahun

LOWENFELD – peringkat contengan LOWENFELD – peringkat contengan (scribbling)(scribbling)

LUQUET – involuntary designLUQUET – involuntary design PIAGET – Sensorimotor pra PIAGET – Sensorimotor pra

operasi/pra konseptualoperasi/pra konseptual Ciri-ciri umum pada hasil kerja kanak-Ciri-ciri umum pada hasil kerja kanak-

kanak * zig zag, bulatan, contengan kanak * zig zag, bulatan, contengan kasar dan tidak dapat dikawalkasar dan tidak dapat dikawal

3 atau 4 tahun hingga 7 3 atau 4 tahun hingga 7 tahuntahun

LOWENFELD – Pra SkematikLOWENFELD – Pra Skematik LUQUET – intelektual realismeLUQUET – intelektual realisme PIAGET – Pra operasi/intuitifPIAGET – Pra operasi/intuitif Ciri-ciri umum pada hasil kerja kanak-Ciri-ciri umum pada hasil kerja kanak-

kanak * bersifat subjektif, melukis apa kanak * bersifat subjektif, melukis apa yang mereka tahu bukan apa yang yang mereka tahu bukan apa yang mereka perhati, warna yang digunakan mereka perhati, warna yang digunakan tidak realistik, susunan secara rawak, tidak realistik, susunan secara rawak, kanak-kanak melukis caranya sendiri kanak-kanak melukis caranya sendiri tidak dengan cara orang laintidak dengan cara orang lain

7 hingga 12 tahun7 hingga 12 tahun

LOWENFELD – 7-9 SkematikLOWENFELD – 7-9 Skematik 9 – 12 awal realisme9 – 12 awal realisme LUQUET – visual realismeLUQUET – visual realisme PIAGET – operasi konkritPIAGET – operasi konkrit Ciri-ciri umum pada hasil kerja kanak-Ciri-ciri umum pada hasil kerja kanak-

kanak * membina konsep/skema dan kanak * membina konsep/skema dan diulang-ulang, objek yang dilukis diulang-ulang, objek yang dilukis biasanya disusun pada bahagian bawah biasanya disusun pada bahagian bawah kertas lukisan, suak memadam apa yang kertas lukisan, suak memadam apa yang dilukis bagi mendapatkan gambaran dilukis bagi mendapatkan gambaran benada sebenarbenada sebenar

PERINGKAT PERINGKAT PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN

PENGUTARAAN TAMPAK PENGUTARAAN TAMPAK KANAK-KANAKKANAK-KANAK Viktor Lowenfeld telah mengkelaskan Viktor Lowenfeld telah mengkelaskan

peringkat pengutaraan tampak di peringkat pengutaraan tampak di kalangan kanak-kanak hingga remaja, kalangan kanak-kanak hingga remaja, peringkat-peringkat tersebut adalah:peringkat-peringkat tersebut adalah:

Contengan – usia 2 hingga 4 tahunContengan – usia 2 hingga 4 tahun Pra Skematik- usia 4 – 7 tahunPra Skematik- usia 4 – 7 tahun Skematik – Usia 7 – 9 tahunSkematik – Usia 7 – 9 tahun Awal realisme – usia 9 – 12 tahunAwal realisme – usia 9 – 12 tahun Penakulan- Usia 12 – 14 tahunPenakulan- Usia 12 – 14 tahun Remaja – usia 14 hingga 17 tahunRemaja – usia 14 hingga 17 tahun

PERINGKAT PERINGKAT CONTENGANCONTENGAN

Boleh dibahagi kepada 3 peringkat Boleh dibahagi kepada 3 peringkat iaitu;iaitu;

Contengan tanpa kawalan atau Contengan tanpa kawalan atau contengan tidak menentucontengan tidak menentu

Contengan Terkawal atau Contengan Terkawal atau Contengan Kawalan garisanContengan Kawalan garisan

Contengan bermaknaContengan bermakna

CONTENGAN TANPA KAWALAN CONTENGAN TANPA KAWALAN ATAU CONTENGAN TIDAK ATAU CONTENGAN TIDAK

MENENTUMENENTU Bermula dengan menconteng Bermula dengan menconteng

menggunakan apa sahaja bahan yang menggunakan apa sahaja bahan yang dapat dipenang ke atas sebarang dapat dipenang ke atas sebarang permukaan yang berada di persekitaran. permukaan yang berada di persekitaran. Melihat permukaan yang luas sebagai Melihat permukaan yang luas sebagai tempat paling mudah bagi mereka tempat paling mudah bagi mereka mencontengmenconteng

Merupakan contengan garisan bersifat Merupakan contengan garisan bersifat panjang, pendek, tidak tentu arah panjang, pendek, tidak tentu arah secara berulang-ulangsecara berulang-ulang

Sambung…Sambung…

Tidak menggambarkan apa-apa imej Tidak menggambarkan apa-apa imej kerana kawalan maskular mereka masih kerana kawalan maskular mereka masih berada pada tahap lemahberada pada tahap lemah

Hanya merupakan catatan kinestatik Hanya merupakan catatan kinestatik bukan bertujuan untuk menggambar. bukan bertujuan untuk menggambar. Lebih kepada kepuasan dan keseronokan Lebih kepada kepuasan dan keseronokan dapat memegang sesuatu tanpa dapat memegang sesuatu tanpa memahami fungsi sebenar alatmemahami fungsi sebenar alat

Cara alat dipegang banyak bergantung Cara alat dipegang banyak bergantung kepada perkembangan fizikal dan kepada perkembangan fizikal dan psikologi kanak-kanakpsikologi kanak-kanak

CONTENGAN TERKAWAL ATAU CONTENGAN TERKAWAL ATAU CONTENGAN KAWALAN CONTENGAN KAWALAN

GARISANGARISAN 2 ½ tahun hingga 3 tahun2 ½ tahun hingga 3 tahun Pada peringkat ini keupayaan Pada peringkat ini keupayaan

menconteng banyak kepada menconteng banyak kepada kawalan maskular tangankawalan maskular tangan

Wujud koordinasi mata dan tanganWujud koordinasi mata dan tangan Suka menconteng sehingga Suka menconteng sehingga

memenuhi ruang permukaanmemenuhi ruang permukaan Garisan berulang-ulang dengan Garisan berulang-ulang dengan

pelbagai nilai garisanpelbagai nilai garisan

Sambung…Sambung…

Alat contengan dipagang dengan lebih Alat contengan dipagang dengan lebih baik selalunya tidak diangkat ketika baik selalunya tidak diangkat ketika mencontengmenconteng

Mula membentuk rupa mudah seperti Mula membentuk rupa mudah seperti bulat, garisan menegak dan melintangbulat, garisan menegak dan melintang

Cuba menampakkan sesuatu Cuba menampakkan sesuatu representasi klerana mereka mula representasi klerana mereka mula menyedari hubungan antara menyedari hubungan antara contengannya dengan objek tampakcontengannya dengan objek tampak

CONTENGAN BERMAKNACONTENGAN BERMAKNA

Lewat usia 3 hingga 4 tahun Lewat usia 3 hingga 4 tahun Kanak-kanak cuba menamakan bahagian-Kanak-kanak cuba menamakan bahagian-

bahagian pada lukisan mereka atau bahagian pada lukisan mereka atau menceritakan tentang apa yang mereka menceritakan tentang apa yang mereka lukis walaupun imej sebenar tentang lukis walaupun imej sebenar tentang cerita atau nama tersebut tidak jelascerita atau nama tersebut tidak jelas

Gambar yang dilukis sudah mula dapat Gambar yang dilukis sudah mula dapat dikaitkan dengan alam sekeliling dikaitkan dengan alam sekeliling terutamanya percubaannya untuk terutamanya percubaannya untuk menggambarkan perasaannyamenggambarkan perasaannya

sambung…sambung…

Sudah mula menampakkan Sudah mula menampakkan imaginasi dan tidak lagi hanya imaginasi dan tidak lagi hanya tertumpu kepada pergerakan tertumpu kepada pergerakan kinestetikkinestetik

Piaget menamakan peringkat ini Piaget menamakan peringkat ini sebagai peringkat intuitif dalam sebagai peringkat intuitif dalam operasi konkritoperasi konkrit

PERINGKAT PRA PERINGKAT PRA SKEMATIKSKEMATIK

Bermulanya bentuk konkrit yang mana Bermulanya bentuk konkrit yang mana kanak-kanak di peringkat ini melukis bentuk-kanak-kanak di peringkat ini melukis bentuk-bentuk yang terdapat dipersekitaran merekabentuk yang terdapat dipersekitaran mereka

Gambar yang dilukis telah mula dikenali Gambar yang dilukis telah mula dikenali imejnyaimejnya

Imej digambarkan berasaskan apa yang Imej digambarkan berasaskan apa yang mereka tahu bukan merupakan representasi mereka tahu bukan merupakan representasi tampaktampak

Misalnya mereka suka melukis muka orangMisalnya mereka suka melukis muka orang Mereka tahu setiap muka ada mata, hidung, Mereka tahu setiap muka ada mata, hidung,

telinga dan muluttelinga dan mulut

sambung…sambung…

Kedudukan dan kadar banding mata, Kedudukan dan kadar banding mata, mulut dan lainnya tidak penting bagi mulut dan lainnya tidak penting bagi merekamereka

Imej manusia digambarkan dengan Imej manusia digambarkan dengan rupa asas, iaitu bulat bagi muka, rupa asas, iaitu bulat bagi muka, garis panjang bagi anggota tubuh garis panjang bagi anggota tubuh badan, kaki dan tanganbadan, kaki dan tangan

Objek dilukis di mana-mana sahaja Objek dilukis di mana-mana sahaja ruang lukis(kertas atau permukaan)ruang lukis(kertas atau permukaan)

sambung…sambung…

Unsur ruang telah cuba dinampakkan Unsur ruang telah cuba dinampakkan iaitu berasaskan kepada objek-objek iaitu berasaskan kepada objek-objek penyokong yang diletakkan di penyokong yang diletakkan di sekeliling objek utamasekeliling objek utama

Ruang ini dinamakan ‘ruang badan’Ruang ini dinamakan ‘ruang badan’ Mereka suka mencuba dan membuat Mereka suka mencuba dan membuat

pernyataan sendiri walaupun imej yang pernyataan sendiri walaupun imej yang terhasil tidak logik bagi orang dewasaterhasil tidak logik bagi orang dewasa

PERINGKAT SKEMATIKPERINGKAT SKEMATIK Skema bermaksud suatu konsep. Ianya Skema bermaksud suatu konsep. Ianya

diulang-ulangdiulang-ulang Simbol-simbol merupakan konsep yang Simbol-simbol merupakan konsep yang

dibuat oleh kanak-kanak tetapi sifatnya dibuat oleh kanak-kanak tetapi sifatnya tidak tekaltidak tekal

Ia akan berubah mengikut tahap Ia akan berubah mengikut tahap perkembangan kanak-kanakperkembangan kanak-kanak

Simbol-simbol merupakan perlambangan Simbol-simbol merupakan perlambangan tentang apa yang mereka lihat dan apa tentang apa yang mereka lihat dan apa yang mereka rasai(emosi) serta yang mereka rasai(emosi) serta keupayaan kinestetik merekakeupayaan kinestetik mereka

Sambung…Sambung…

Kanak-kanak diperingkat ini tertarik melukis Kanak-kanak diperingkat ini tertarik melukis gambar manusia dan objek-objek yang menarik gambar manusia dan objek-objek yang menarik perhatian merekaperhatian mereka

Lukisan mereka banyak menggunakan bentuk Lukisan mereka banyak menggunakan bentuk geometrik seperti bulat(mandala), empat segi, geometrik seperti bulat(mandala), empat segi, tiga segi, bujur dan kakutiga segi, bujur dan kaku

Objek yang menjadi tumpuan mereka seperti Objek yang menjadi tumpuan mereka seperti muka manusia akan digambarkan secara muka manusia akan digambarkan secara berlebih-lebih(exegeration)berlebih-lebih(exegeration)

Kefahaman mereka tentang ruang digambarkan Kefahaman mereka tentang ruang digambarkan melalui satu garisan dasar satah, yang mana melalui satu garisan dasar satah, yang mana semua objek dilukis di atas atau dalam semua objek dilukis di atas atau dalam lingkungan garis tersebutlingkungan garis tersebut

Lukisan mereka banyak kelihatan bersifat Lukisan mereka banyak kelihatan bersifat hiasan(dekoratif)hiasan(dekoratif)

PERINGKAT AWAL PERINGKAT AWAL REALISMEREALISME

Kanak-kanak berusia 9 hingga 12 tahunKanak-kanak berusia 9 hingga 12 tahun Peringkat ini mereka mula menyedari Peringkat ini mereka mula menyedari

tentang dirinya sebagai seorang ahli tentang dirinya sebagai seorang ahli rakan sebaya dan masyarakatrakan sebaya dan masyarakat

Kumpulan rakan sebaya lebih menarik Kumpulan rakan sebaya lebih menarik perhatianperhatian

Perbezaan jantina mula dirasakan dan Perbezaan jantina mula dirasakan dan sebab itu mereka mula bergerak sebab itu mereka mula bergerak mengikut rakan sebaya atau jantinamengikut rakan sebaya atau jantina

sambung…sambung…

Lukisan mereka juga menampakkan Lukisan mereka juga menampakkan ciri-ciri perbezaan jantina melalui ciri-ciri-ciri perbezaan jantina melalui ciri-ciri rambut dan pakaianciri rambut dan pakaian

Cara melebih-lebihkan mulai Cara melebih-lebihkan mulai dikurangkan dan adakala langsung dikurangkan dan adakala langsung tidak diaplikasitidak diaplikasi

Cuba untuk menampakkan ciri-ciri Cuba untuk menampakkan ciri-ciri dewasadewasa

Objek atau gambar yang dilukis Objek atau gambar yang dilukis berdasarkan kepada kesedaran tampak berdasarkan kepada kesedaran tampak sahaja bukan melalui pengamatansahaja bukan melalui pengamatan

sambung…sambung…

Kefahaman ruang digambarkan Kefahaman ruang digambarkan melalui kesan tindih-tindih objekmelalui kesan tindih-tindih objek

Objek tidak lagi diletakkan di atas Objek tidak lagi diletakkan di atas garis dasar satah, tetapi memahami garis dasar satah, tetapi memahami garisan horizontal di mana objek garisan horizontal di mana objek banyak bertumpu di bahagian banyak bertumpu di bahagian bawah(tanah)bawah(tanah)

Kadar banding(propotion) pada Kadar banding(propotion) pada lukisan orang dilakukan secara lukisan orang dilakukan secara naturalistiknaturalistik

sambung…sambung…

Menggunakan warna-warna bagi Menggunakan warna-warna bagi menggambarkan sesuatu objek.menggambarkan sesuatu objek.

Hijau untuk pokok, biru untuk langit, Hijau untuk pokok, biru untuk langit, kuning untuk tanah dan sebagainyakuning untuk tanah dan sebagainya

Memasukkan lebih banyak objek ke Memasukkan lebih banyak objek ke dalam lukisan merekadalam lukisan mereka

CADANGAN UNTUK CADANGAN UNTUK MENINGKATKAN KEUPAYAAN MENINGKATKAN KEUPAYAAN

TAMPAK KANAK-KANAKTAMPAK KANAK-KANAK Rangsang(stimulasi) pemikiran mereka dengan Rangsang(stimulasi) pemikiran mereka dengan

memberikan banyak bahan bacaan, bercerita, memberikan banyak bahan bacaan, bercerita, menonton filem tentang haiwan, manusia dan menonton filem tentang haiwan, manusia dan sebagainyasebagainya

Khayalan dan kepercayaan mereka tentang sesuatu, Khayalan dan kepercayaan mereka tentang sesuatu, memainkan peranan penting di peringkat usia inimemainkan peranan penting di peringkat usia ini

Berikan perhatian terhadap karya seni mereka agar Berikan perhatian terhadap karya seni mereka agar mereka merasakan kehebatan keupayaan mereka mereka merasakan kehebatan keupayaan mereka dan dirinya dihargaidan dirinya dihargai

Bimbing kanak-kanak berfikir sehingga kepada satu Bimbing kanak-kanak berfikir sehingga kepada satu titik mula di mana mereka boleh berfikir dan titik mula di mana mereka boleh berfikir dan bertindak secara berdikaribertindak secara berdikari

Jangan keterlaluan mengkritik kerja dan tindakan Jangan keterlaluan mengkritik kerja dan tindakan mereka, kerana kesilapan juga meriupakan proses mereka, kerana kesilapan juga meriupakan proses pembelajaranpembelajaran

PERINGKAT PERINGKAT PENAAKULANPENAAKULAN

Kanak-kanak berusia 12-14 tahunKanak-kanak berusia 12-14 tahun Peringkat peeudo-naturalistik iaitu lebih menyedari Peringkat peeudo-naturalistik iaitu lebih menyedari

tentang bentuk-bentuk sebenar seperti apa yang tentang bentuk-bentuk sebenar seperti apa yang diperhatidiperhati

Peringkat peralihan zaman kanak-kanak ke zaman Peringkat peralihan zaman kanak-kanak ke zaman remaja dan bersifat lebih kritikalremaja dan bersifat lebih kritikal

Lukisan diolah lebih naturalLukisan diolah lebih natural Memahami konsep ruangMemahami konsep ruang Objek yang jauh bersaiz lebih kecil berbanding Objek yang jauh bersaiz lebih kecil berbanding

yang dekatyang dekat Terdapat tanda-tanda dalam lukisan mereka yang Terdapat tanda-tanda dalam lukisan mereka yang

cuba menggunakan perspektifcuba menggunakan perspektif Terdapat juga yang cuba mengubahsuai gambar Terdapat juga yang cuba mengubahsuai gambar

orang dan haiwan ke dalam bentuk kartun melalui orang dan haiwan ke dalam bentuk kartun melalui lukisan satirikallukisan satirikal

sambung…sambung…

Individu peringkat ini telah mula Individu peringkat ini telah mula membuat kritikan diri, idealistik dan membuat kritikan diri, idealistik dan menyedari peranannya dalam menyedari peranannya dalam masyarakat dan keluargamasyarakat dan keluarga

Bersifat individualistik dan merasakan Bersifat individualistik dan merasakan bebas membuat keputusanbebas membuat keputusan

Banyak dipengaruhi oleh cara Banyak dipengaruhi oleh cara dibesarkan dan persekitarandibesarkan dan persekitaran

Kefahaman tentang ruang, objek dan Kefahaman tentang ruang, objek dan perlambangan menjadi lebih matangperlambangan menjadi lebih matang

sambung…sambung…

Lukisan di peringkat ini menjadi penting Lukisan di peringkat ini menjadi penting kepada mereka sebagai media melahirkan kepada mereka sebagai media melahirkan emosi, perasaan,m respon terhadap sesuatu emosi, perasaan,m respon terhadap sesuatu dan pernyataan fikirannyadan pernyataan fikirannya

Mula mengembangkan minat dan kemahuan Mula mengembangkan minat dan kemahuan untuk mendapatkan kemahiran seni dan minat untuk mendapatkan kemahiran seni dan minat kepada bidang tertentu yang disukainya kepada bidang tertentu yang disukainya seperti batik, catan dan sebagainyaseperti batik, catan dan sebagainya

Peringkat ini memulakan era memahami Peringkat ini memulakan era memahami kehidupan sosial dan konsep seni yang kehidupan sosial dan konsep seni yang berfungsiberfungsi