sistem pendidikan awal kemerdekaan malaya

8/4/2019 Sistem Pendidikan Awal Kemerdekaan Malaya

1/4

Tajuk: 1. Bincangkan rasional dan matlamat sistem pendidikan awal kemerdekaan Malaya.

1.0 Pendahuluan

Malaya telah mendapatkan kemerdekaan pada 31 Ogos 1957. Adalah sangat penting untuk

sesebuah negara mempunyai rakyat yang berilmu dan berpendidikan. Rakyat yang

berpendidikan merupakan aset kepada negara terutama bagi Malaya yang baru sahaja

mendapatkan kemerdekaan. Rasional dan matlamat sistem pendidikan awal kemerdekaan

adalah berbeza daripada sistem pendidikan negara pada masa kini.

1.1 Sistem Pendidikan Awal Kemerdekaan Malaya

Rasional dan matlamat sistem pendidikan pada awal kemerdekaan adalah berbeza kerana

dipengaruhi keadaan pada masa itu. Terdapat dua penyata yang memainkan penting dalam

sistem pendidikan Malaya pada ketika itu iaitu Penyata Razak (1956) dan Penyata Rahman

Talib (1960).

1.1.1 Penyata Razak(1956)

Penyata Razak telah dibentangkan dan diluluskan dalam Majlis Perundangan Persekutuan

pada bulan April,1957 (Mok, 2010). Penyata ini kemudiaannya telah dikuatkasakan sebagai

Ordinan Pelajaran 1957. Antara intisari Penyata Razak (1956) dan Ordinan Pelajaran

Pelajaran 1957 ialah:

a. pembentukan satu sistem pendidikan kebangsaan.

b. pengakuan matlamat akhir Bahasa Kebangsaan iaitu Bahasa Melayu menjadi bahasa

penghantar utama di semua institusi pendidikan.

c. permulaan kurikulum sekolah yang sama dan berorientasikan alam sekeliling Malaya

bagi semua jenis sekolah kebangsaan.

d. mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi setiap peringkat yang sama bagi

semua murid.

1.1.2 Penyata Rahman Talib 1960


2/4

Penyata Rahman Talib 1960 telah dijadikan sebagai Ordinan Pelajaran 1961 (Mok,2010).

Antara intisasri Penyata Rahman Talib ialah:

a. permulaan untuk perlaksanaan Bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar utama

dan proses penukarannya mengikut satu jadual yang ditentukan.

b. Sistem Peperiksaan Kebangsaan ditetapkan dengan menggunakan Bahasa Melayu

dan Bahasa Inggeris sebagai bahasa rasmi sahaja.

c. penekanan usaha kepada pendidikan Vokasional dan Teknik untuk memenuhi

keperluan tenaga mahir negara.

d. penekanan kepada mata pelajaran Pendidikan Agama dan Moral di semua peringkat

sekolah sebagai teras untuk memenuhi keperluan kerohanian rakyat Malaysia.

1.2 Rasional dan Matlamat Sistem Pendidikan Awal Kemerdekaan Malaya

Rasional sistem pendidikan negara pada alaf ini adalah berbeza daripada zaman awal

kemerdekaan. Situasi pada zaman itu telah memainkan peranan besar dalam menentukan

halatuju sistem pendidikan pada ketika itu. Antara rasional dan matlamat sistem pendidikan

awal kemerdekaan Malaya ialah perpaduan kaum yang ingin dipupuk, menyeimbangkan

taraf pendidikan antara kaum, merapatkan jurang perbezaan antara luar bandar dan bandar,

menanamkan taat setia kepada negara dan memartabatkan Bahasa Melayu.

1.2.1 Perpaduan Kaum

Rasional dan matlamat utama sistem pendidikan awal kemerdekaan ialah mewujudkan

perpaduan antara kaum di Malaya. Kemasukan imigran dari China dan India telah

mewujudkan masyarakat majmuk di Malaya pada ketika itu. Setiap kaum kurang bergaul

antara kaum disebabkan faktor geografi atau penempatan, sosioekonomi dan latarbelakang

pendidikan. Bagi memastikan keharmonian Malaya dapat dikekalkan, adalah penting untuk

mewujudkan perpaduan antara kaum. Jalan penyelesaian bagi masalah ini ialah dengan

menggubal sistem pendidikan yang mampu memupuk perpaduan dalam kalangan kaum.

Sebagai contoh, Penyata Razak telah membentuk satu sistem pendidikan kebangsaan yang

menekankan penggunaan Bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar. Tujuannya adalah

untuk menyatu padukan kanak-kanak berlainan bangsa dibawah satu sistem pendidikan

kebangsaan dengan menggunakan satu bahasa kebangsaan sebagai bahasa penghantar


3/4

(Abdullah, 2009). Apabila kanak-kanak ini bergaul antara sama lain, perpaduan antara kaum

dapat dipupuk dengan lebih mudah.

1.2.2 Menyeimbangkan Taraf Pendidikan Kaum

Taraf pendidikan mengikut kaum pada awal kemerdekaan adalah tidak seimbang iaitu

majoriti kaum Melayu hanya mendapat pendidikan rendah sahaja manakala kaum India

hanya setakat mendapat pendidikan di sekolah dasar sahaja dan kaum Cina melanjutkan

pelajaran ke China jika berkemampuan. Ini merupakan perkembangan yang tidak sihat

khususnya buat negara yang mempunyai rakyat yang berbilang kaum. Sistem pendidikan

yang sama rata untuk semua kaum seharusnya diperkenalkan untuk mengelakkan sebarang

perselisihan dan ketidakseimbangan peluang pendidikan antara kaum. Penyata Rahman Talib

telah mencadangkan penubuhan sekolah yang dipanggil Sekolah Pelajaran Lanjutan untuk

menampung semua murid sekolah rendah masuk ke sekolah menengah (Mok, 2010).

1.2.3 Merapatkan Jurang Perbezaan Antara Penduduk Bandar dan Luar Bandar

Pada awal kemerdekaan Malaya, jurang perbezaan antara penduduk bandar dan luar bandar

sangat ketara. Ini disebabkan faktor sosioekonomi dan dasar pecah perintah yang dilakukan

oleh British. Sistem pendidikan digubal untuk merapatkan jurang perbezaan tersebut agar

keadilan penduduk luar bandar terbela. Kaum India dan Melayu merupakan majoriti kaum

yang tinggal di luar bandar manakala kaum Cina merupakan majoriti kaum yang tinggal di

bandar. Penyata Rahman Talib telah memansuhkan bayaran di semua sekolah rendah. Ini

memastikan semua penduduk bandar mahupun luar bandar mendapat pendidikan percuma

dan tidak ada alasan untuk tidak bersekolah. Ini merupakan pembelaan nasib bagi rakyat

yang tidak berkemampuan khususnya di luar bandar.

1.2.4 Menanamkan Taat Setia Pada Negara

Setiap kaum sebelum dan awal kemerdekaan mempunyai cintakan negara asal mereka

seperti kaum Cina yang berkiblatkan negara China. Ini merupakan perasaan yang

seharusnya dikikis dalam diri rakyat Malaya. Pendidikan kaum Cina dan India berorientasikan

negara asal manakala kaum Melayu berorientasikan pelajaran agama dan menumpukan

kepada kemahiran 3 M iaitu membaca, menulis dan mengira. Penyata Razak (1956) telah

membentuk satu sistem pendidikan kebangsaan yang berorientasikan alam sekeliling Malaya

bagi semua jenis sekolah kebangsaan. Ini membantu meningkatkan taat setia pada negara

dalam pelbagai kaum di Malaya. Rakyat akan sedar bahawa negara mereka adalah Malaya

bukan lagi negara asal mereka.


4/4

1.2.5 Memartabatkan Bahasa Melayu

Selepas mencapai kemerdekaan, kerajaan memartabatkan Bahasa Melayu menjadi bahasa

kebangsaan. Ini bertujuan untuk meluaskan dan mengukuhkan penggunaan satu bahasa

yang digunakan oleh semua kaum di Malaya ketika itu. Penyata Razak telah menekankan

penggunaan Bahasa Melayu digunakan sebagai bahasa penghantar di semua institusi

pendidikan (Mok,2010). Menurut Professor Asmah, jawatankuasa Razak telah memberi nilai

ekonomi kepada Bahasa Melayu (Mazlan Nordin, 2010). Bahasa Melayu telah dinaik taraf

iaitu sebagai bahasa yang mempunyai nilai ekonomi di negara kita melalui beberapa faktor

seperti Bahasa Melayu merupakan matapelajaran yang wajib lulus dalam semua peperiksaan

awam dan juga menjadi satu syarat untuk lulus dalam Bahasa Melayu jika ingin memohon

jawatan dalam kerajaan. Ini menunjukkan nilai Bahasa Melayu telah dipertingkatkan melalui

penggunaan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

Rujukan:

Mazlan Nordin (2010). Utusan Online: Penyata Razak dan Era Baru Bahasa Melayu. Dipetik

dari http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2010&dt=0516&pub=Utusan_M

alaysia&sec=Rencana&pg=re_10.htm&arc=hive pada 1 March 2011.

Mok, S.S. 2010. Pengurusan dan Pentadbiran Pendidikan IX: Bah.II(B):Kompetensi

Fungsional. Selangor Darul Ehsan: Penerbitan Multimedia Sdn.Bhd.

Abdullah (2009). Penyata Razak 1956. Dipetik dari

http://ipm.upsi.edu.my/index.php?view=article&catid=19:utasan-

pengarah&id=276:penyata-razak-1956&format=pdf&option=com_content&Itemid=8

pada 3 Mac 2011.
http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2010&dt=0516&pub=Utusan_M%09alaysia&sec=Rencana&pg=re_10.htm&arc=hivehttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2010&dt=0516&pub=Utusan_M%09alaysia&sec=Rencana&pg=re_10.htm&arc=hivehttp://ipm.upsi.edu.my/index.php?view=article&catid=19:utasan-%09pengarah&id=276:penyata-razak-1956&format=pdf&option=com_content&Itemid=8http://ipm.upsi.edu.my/index.php?view=article&catid=19:utasan-%09pengarah&id=276:penyata-razak-1956&format=pdf&option=com_content&Itemid=8http://ipm.upsi.edu.my/index.php?view=article&catid=19:utasan-%09pengarah&id=276:penyata-razak-1956&format=pdf&option=com_content&Itemid=8http://ipm.upsi.edu.my/index.php?view=article&catid=19:utasan-%09pengarah&id=276:penyata-razak-1956&format=pdf&option=com_content&Itemid=8http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2010&dt=0516&pub=Utusan_M%09alaysia&sec=Rencana&pg=re_10.htm&arc=hivehttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2010&dt=0516&pub=Utusan_M%09alaysia&sec=Rencana&pg=re_10.htm&arc=hive

sistem pendidikan awal kemerdekaan malaya

Documents