silabus bio lingkungan.doc

18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pokok Bahasan : Ekosistem KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SILABUS MATA KULIAH : BIOLOGI LINGKUNGAN KODE : BOBOT/JAM : 3 SKS/4 JS PRASYARAT : - PENGAJAR : Dr. IDA BAGUS JELANTIK SWASTA, M.Si. Prof. Dr. PUTU BUDIADNYANA, M.Si. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN SAINS PROGRAM : PASCA SARJANA

Upload: trannguyet

Post on 08-Dec-2016

243 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Silabus BIO Lingkungan.doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pokok Bahasan : Ekosistem

Sub Pokok Bahasan : Konsep energi dan aliran energi

Waktu : 2 x 50 Menit

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONALUNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

SILABUS

MATA KULIAH : BIOLOGI LINGKUNGAN

KODE :

BOBOT/JAM : 3 SKS/4 JS

PRASYARAT : -

PENGAJAR :Dr. IDA BAGUS JELANTIK SWASTA, M.Si.

Prof. Dr. PUTU BUDIADNYANA, M.Si.

PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN SAINS

PROGRAM : PASCA SARJANA

Page 2: Silabus BIO Lingkungan.doc

Standar Kompetensi

Mahasiswa dapat memahami konsep tentang energi dan proses aliran energi yang terjadi dalam ekosistem.

Kompetensi Dasar

1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep tentang energi.

2. Mahasiswa dapat mengelompokkan energi berdasarkan bentuknya dan menyebutkan contohnya masing-masing.

3. Mahasiswa dapat mengelompokkan energi berdasarkan kemungkinannya untuk diperbaharui dan menyebutkan contohnya masing-

masing.

4. Mahasiswa dapat menjelaskan makna dari hukum termodinamika dalam kaitannya dengan keberadaan energi dalam ekosistem.

5. Mahasiswa dapat menjelaskan proses aliran energi yang terjadi dalam ekosistem dan kaitannya dengan piramide energi.

Tujuan dan Indikator Pembelajaran

1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep tentang energi.

2. Mahasiswa dapat mengelompokkan energi berdasarkan bentuknya dan menyebutkan contohnya masing-masing.

3. Mahasiswa dapat mengelompokkan energi berdasarakan kemungkinannya untuk diperbaharui dan menyebutkan contohnya masing-

masing.

4. Mahasiswa dapat menjelaskan makna dari hukum termodinamika dalam kaitannya dengan keberadaan energi dalam ekosistem.

5. Mahasiswa dapat menjelaskan proses aliran energi yang terjadi dalam ekosistem dan kaitannya dengan piramide energi.

Materi Pembelajaran

Page 3: Silabus BIO Lingkungan.doc

1. Konsep Energi

Energi merupakan kemampuan untuk melakukan kerja. Besaran energi dinyatakan dalam satuan kalori atau kilokalori.

2. Pengelompokan energi

a. Berdasarkan bentuknya, energi dapat dikelompokkan menjadi 5 kelompok yaitu energi matahari, energi kimia, energi mekanik,

energi listrik, dan

energi panas bumi.

b. Berdasarkan kemungkinan untuk diperbaharui, energi dapat dibedakan menjadi dua macam yaitu energi terbaharui dan energi tak

terbaharui.

3. Hukum Termodinamika

a. Hukum termodinamika I berbunyi bahwa energi tidak dapat diciptakan, tidak dapat dimusnahkan, tetapi hanya dapat diubah

bentuknya dari satu bentuk ke bentuk yang lain.. Hukum ini juga sering disebut hukum kekekalan energi.

b. Hukum termodinamika II berbunyi bahwa dalam perpindahan dan transformasi energi dari satu bentuk ke bentuk yang lain selalu

ada energi yang terbuang menjadi energi yang tidak bermanfaat.

4. Proses aliran energi dalam ekosistem terjadi melalui proses makan memakan yang lazim digambarkan dalam bentuk rantai makanan

(food chain) atau jejaring makanan (food web). Jejaring makanan atau rantai makanan pada ekosistem parairan dapat berbasis

phytoplankton ataupun detritus, sedangkan rantai makanan atau jejaring makanan pada ekosistem darat dapat berbasis tumbuhan hijau.

Dalam jejaring makanan atau rantai makanan aliran energi selalu mengikuti alur produsen – konsumen tingkat I (herbivore) –

konsumen tingkat II (karnivora) – top konsumen (top karnivora).

5. Piramida energi merupakan gambaran grafisasi tentang jumlah energi yang dikandung pada setiap tingkat trophik dalam ekosistem yang

dimulai dari produsen (di bagian dasar piramide) hingga top konsumen (di bagain puncak piramide). Piramide energi menggambarkan

bahwa selama proses aliran energi dari produsen ke top konsumen terjadi penyusutan energi yang disebabkan oleh terjadinya pelepasan

energi ke dalam bentuk energi tak bermanfaat elama proses aliran.

Page 4: Silabus BIO Lingkungan.doc

Metode Pembelajaran

Metode yang diterapkan dalam pembelajaran ini adalah metode ceramah, diskusi dan observasi lapangan.

Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran terkait dengan pembelajarn materi ekosistem

b. Menyampaikan standar kompetensi dan komptensi dasar yang harus dicapai oleh mahasiswa.

2. Kegiatan inti (75 menit)

a. Menyampaikan apersepsi terkait dengan materi tentang kosep energi dan aliran energi dalam ekosistem

b. Menjelaskan tentang konsep energi, penggolongan energi, hukum termodinamika, proses aliran energi, rantai makanan, jejaring

makanan, dan piramide energi.

c. Mendiskusikan tentang konsep energi, penggolongan energi, hukum termodinamika, proses aliran energi, rantai makanan, jejaring

makanan, dan piramide energi.

3. Penutup (15 menit)

a. Menuntun mahasiswa membuat rangkuman materi perkuliahan

b. Menutup perkuliahan.

Page 5: Silabus BIO Lingkungan.doc

Sumber dan Media Pembelajaran

Sumber yang digunakan dalam pembelajaran ini terdiri atas beberapa buku yaitu :

1. Odum, E. P., 1971, Fundamentals of Ecology, W.B. Saunders Company, Philadelphia, USA.

2. Tivy, J. dan Hare., 1981, Human Impact on the Ecosystem, New York: Oliver dan Boyd.

3. Watt, K.E.F., 1972, Principles of Environmental Science, New York: McGraw-Hill.

Media yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah :

1. Gambar jejaring makanan pada ekosistem sawah dan ekosistem danau.

2. Gambar piramide energi.

3. Lingkungan (alam sekitar).

Evaluasi Hasil Pembelajaran

1. Bentuk evaluasi adalah tes tulis dengan soal tipe uraian.

2. Jumlah soal adalah 5 soal.

3. Soal-soal adalah :

a. Cobalah jelaskan apa yang dimaksud energi !

b. Cobalah kelompokkan energi berdasarkan bentuknya, dan berikan masing-masing contohnya !

c. Cobalah kelompokkan energi berdasarkan kemungkinannya untuk diperbarui dan berikan masing-masing contohnya !

d. Cobalah jelaskan makna dari hokum termodinamika, dan berikan contoh perwujudannya di alam !

e. Cobalah jelaskan proses aliran energi yang terjadi di alam, dan gambarlah jejaring aliran itu, serta jelaskan pula kaitannya dengan

piramide energi !

Page 6: Silabus BIO Lingkungan.doc

1. Standar KompetensiMahasiswa dapat memahami unsur-unsur habitat dan lingkungan yang mempengaruhi kehidupan serta memahami hubungan interaksi antara kehidupan dengan habitat dan lingkungannya.

2. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Materi Ajar

1. Mahasiswa dapat memahami konsep ttg ekosistem, habitat, lingkungan, dan relung

1. Mahasiswa dpt menjelaskan ttg konsep ekosistem, habitat, lingkungan dan relung

a. Konsep ekosistem b. Konsep habitat c. Konsep lingkungan d. Konsep relung

2. Mahasiswa dapat memahami konsep sumberdaya alam, manfaatnya bagi kehidupan dan permasalahannya.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep ttg sumberdaya alam, peranannya bagi kehidupan dan permasalahannya.

a. Konsep sumberdaya alam b. Peranan sumberdaya alam c. Permasalahan seputar sumberdaya alam

3. Mahasiswa dapat memahami tentang azas-azas ilmu lingkungan

3. Mahasiswa dapat menjelaskan azas-azas ilmu lingkungan dan bentuk fenomena di alam.

a. Azas-azas ilmu lingkungan

b. Bentuk-bentuk fenimena alam yg sesuai dgn azas-azas ilmu lingkungan

4. Mahsiswa dapat memahami tentang hukum minimum dari Liebig dan hukum toleransi dari Shelford

4. Mahasiswa dpt menjelaskan hukum minimum dan hukum toleransi, serta menyebutkan contoh fenomena alam yg sesuai dgn hokum minimum dan hukum toleransi.

a. Hukum minimum dari Liebig

b. Hukum toleransi dari Shelford

c. Contoh-contoh fenomena yg sesuai dengan hukum minimum dan hukum toleransi

5. Mahasiswa dapat memahami respon dan adaptasi hewan

5. Mahasiswa dpt menjelaskan konsep kesetimbangan dinamis, aklimasi dan aklimatisasi, ekofen dan ekotipe,hibernasi,

a. Kosep kesetimbangan dinamis

b. Konsep aklimasi dan aklimatisasi.

Page 7: Silabus BIO Lingkungan.doc

estivasi dan migrasi c. Konsep ekofen dan ekotipe.

d. Konsep hibernasi, estivasi, mimikri, kamuflase dan migrasi.

6. Mahasiswa dapat memahami konsep ekoenergetika

6. Mahasiswa dapat menjelaskan hukum termodi-namika, konsep produktivitas, biomassa, efisiensi ekologis, anggaran energi dan piramide ekologis.

a. Hukum termodinamika

b. Konsep produktivitas

c. Konsep biomassa

d. Konsep efisiensi ekologis

e. Konsep anggaran energi

f. Piramide Ekologis

7. Mahasiswa dapat memahami konsep dan aplikasi amdal

7. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep amdal, andal, semdal, RKL dan RPL serta tahap-tahap penyusunannya.

a. Konsep amdal, andal dan semdal.

b. Tahap-tahap dlm penyusunan amdal, andal dan semdal

c. Konsep tentang RKL dan RPL dan tahap penyusunannya.

8. Mahasiswa dapat memahami konsep pencemaran, faktor-faktor penyebabnya dan akibat yang ditimbulkannya.

8. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep pencemar-an, jenis-jenis pencemaran, faktor penyebab dan akibat dari pencemaran.

a. Konsep pecemaran

b. Jenis-jenis pencemaran

c. Faktor penyebab pencemaran

d. Akibat pencemaran

9. Mahasiswa dapat memahami konsep etika lingkungan dan prinsip-prinsipnya

9. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep, teori dan prinsip-prinsip etika lingkungan

a. Konsep dan teori-teori etika lingkungan

b. Prinsip-prinsip etika lingkungan.

Page 8: Silabus BIO Lingkungan.doc

3. Penilaian

No Jenis Evaluasi Metode Evaluasi Jenis Instrumen Persentase (%)1 Tugas dan Presentasi Portofolio Instrumen autentik 202 Laporan Praktikum Portofolio Instrumen autentik 203 Ujian Tengah Semester Tes Komprehensif Tes Terstruktur 254 Ujian Akhir Semester Tes Komprehensif Test terstruktur 35

Jumlah 100

4. Referensi

1. Odum, 1971, Fundamental of Ecology (1971)

2. Otto Soemarwoto, 1983, Ekologi, Linglungan Hidup dan Pembangunan

3. Gunarwan Soeratmo, 2004, Analisis mengenai dampak lingkungan

4. Tresna Sastrawijaya, 2000, Pencemaran Lingkungan

5. Sonny Keraf, 2005, Etika Lingkungan (2005)

Page 9: Silabus BIO Lingkungan.doc

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH : BIOLOGI LINGKUNGAN

KODE :

BOBOT/JAM : 3 SKS/4 JS

PRASYARAT : -

PENGAJAR :Dr. IDA BAGUS JELANTIK SWASTA, M.Si.

Prof. Dr. PUTU BUDIADNYANA, M.Si.

PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN SAINS

PROGRAM : PASCA SARJANA

Page 10: Silabus BIO Lingkungan.doc

Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami unsur-unsur habitat dan lingkungan yang mempengaruhi kehidupan serta memahami hubungan interaksi antara kehidupan dengan habitat dan lingkungannya.

Deskripsi:

Minggu

Kompetensi Dasar Materi Ajar Indikator Pengalaman Belajar

Metode Waktu Sumber Belajar

1 1. Mahasiswa dapat memahami konsep ttg ekosistem, habitat, lingkungan, dan relung

a. Konsep ekosistem b. Konsep habitat c. Konsep lingkungan d. Konsep relung

1. Mahasiswa dpt menjelaskan ttg konsep ekosistem, habitat, lingkungan dan relung

Ceramah dan diskusi tentang konsep ekosistem, habitat, lingkungan dan relung

Ceramah dan diskusi

2 x 50 menit

Buku Fundamental of Ecology (1971)

Oleh : Odum

2. 2. Mahasiswa dapat memahami konsep sumberdaya alam, manfaatnya bagi kehidupan dan permasalahannya.

a. Konsep sumberdaya alam b. Peranan sumberdaya alam c. Permasalahan seputar sumberdaya alam

2. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep ttg sumberdaya alam, peranannya bagi kehidupan dan permasalahannya.

Ceramah dan diskusi tentang konsep sumberdaya alam, perannya bagi kehidupan dan permasalahannya

Ceramah dan diskusi

2 x 50 menit

Buku Ekologi, Linglungan Hidup dan Pembangunan (1983)

Oleh : Otto Soemarwoto.

3. 3. Mahasiswa dapat memahami tentang azas-azas ilmu lingkungan

a. Azas-azas ilmu lingkungan

b. Bentuk-bentuk fenimena alam yg sesuai dgn azas-azas ilmu lingkungan

3. Mahasiswa dapat menjelaskan azas-azas ilmu lingkungan dan bentuk fenomena di alam.

Ceramah dan diskusi tentang azas-azas ilmu lingkungan dan bentuk fenomena di alam

Ceramah dan diskusi

2 x 50 menit

Buku Ilmu Lingkungan (1979)

Oleh : RE Soeriatmaja.

4. 4. Mahsiswa dapat memahami tentang hukum minimum dari Liebig dan

a. Hukum minimum dari Liebig

b. Hukum toleransi dari Shelford

4. Mahasiswa dpt menjelaskan hukum minimum dan hukum toleransi, serta

Ceramah dan diskusi tentang hukum minimum dan hukum

Ceramah dan diskusi

2 x 50 menit

Buku Fundamental of Ecology (1971)

Page 11: Silabus BIO Lingkungan.doc

hukum toleransi dari Shelford

c. Contoh-contoh fenomena yg sesuai dengan hukum minimum dan hukum toleransi

menyebutkan contoh fenomena alam yg sesuai dgn hokum minimum dan hukum toleransi.

toleransi, serta contoh fenomena alam yg sesuai dgn hukum minimum dan hokum toleransi

Oleh : Odum

5. 5. Mahasiswa dapat memahami respon dan adaptasi hewan

a. Kosep kesetimbangan dinamis

b. Konsep aklimasi dan aklimatisasi.

c. Konsep ekofen dan ekotipe.

d. Konsep hibernasi, estivasi, mimikri, kamuflase dan migrasi.

5. Mahasiswa dpt menjelaskan konsep kesetimbangan dinamis, aklimasi dan aklimatisasi, ekofen dan ekotipe,hibernasi, estivasi dan migrasi

Ceramah dan diskusi tentang konsep kesetimbangan dinamis, aklimasi dan aklimatisasi, ekofen dan ekotipe,hibernasi, estivasi dan migrasi

Ceramah dan diskusi

2 x 50 menit

Buku

Animals Behaviour (1989)

Oleh : Krebs

6-7 6. Mahasiswa dapat memahami konsep ekoenergetika

a. Hukum termodinamika

b. Konsep produktivitas

c. Konsep biomassa

d. Konsep efisiensi ekologis

e. Konsep anggaran energi

f. Piramide Ekologis

6. Mahasiswa dapat menjelaskan hukum termodi-namika, konsep produktivitas, biomassa, efisiensi ekologis, anggaran energi dan piramide ekologis.

Ceramah dan diskusi ttg hukum termodinamika, konsep produk-tivitas, biomassa, efisiensi ekologis, anggaran energi dan piramide ekologis

Ceramah dan diskusi

4 x 50 menit

Buku Fundamental of Ecology (1971)

Oleh : Odum

Page 12: Silabus BIO Lingkungan.doc

8-9 7. Mahasiswa dapat memahami konsep dan aplikasi amdal

a. Konsep amdal, andal dan semdal.

b. Tahap-tahap dlm penyusunan amdal, andal dan semdal

c. Konsep tentang RKL dan RPL dan tahap penyusunannya.

7. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep amdal, andal, semdal, RKL dan RPL serta tahap-tahap penyusunannya.

Ceramah dan diskusi ttg konsep amdal, andal, semdal, RKL dan RPL serta tahap-tahap penyusunannya.

Ceramah dan diskusi

4 x 50 menit

Buku

Analisis mengenai dampak lingkungan (2004)

Oleh : Gunarwan Soeratmo

10-11 8. Mahasiswa dapat memahami konsep pencemaran, faktor-faktor penyebabnya dan akibat yang ditimbulkannya.

a. Konsep pecemaran

b. Jenis-jenis pencemaran

c. Faktor penyebab pencemaran

d. Akibat pencemaran

8. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep pencemar-an, jenis-jenis pencemaran, faktor penyebab dan akibat dari pencemaran.

Ceramah dan diskusi ttg konsep pencemar-an, jenis-jenis pencemaran, faktor penyebab dan akibat dari pencemaran

Ceramah dan diskusi

4 x 50 menit

Buku

Pencemaran Lingkungan (2000)

Oleh : Tresna Sastrawijaya

12. 9. Mahasiswa dapat memahami konsep etika lingkungan dan prinsip-prinsipnya

a. Konsep dan teori-teori etika lingkungan

b. Prinsip-prinsip etika lingkungan.

9. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep, teori dan prinsip-prinsip etika lingkungan

Ceramah dan diskusi tentang konsep, teori dan prinsip-prinsip etika lingkungan

Ceramah dan diskusi

2 x 50 menit

Buku

Etika Lingkungan (2005)

Oleh : Sonny Keraf.

Page 13: Silabus BIO Lingkungan.doc

Penilaian

No Jenis Evaluasi Metode Evaluasi Jenis Instrumen Persentase (%)1 Tugas dan Presentasi Portofolio Instrumen autentik 202 Laporan Praktikum Portofolio Instrumen autentik 203 Ujian Tengah Semester Tes Komprehensif Tes Terstruktur 254 Ujian Akhir Semester Tes Komprehensif Test terstruktur 35

Jumlah 100

Referensi

1. Odum, 1971, Fundamental of Ecology (1971)

2. Otto Soemarwoto, 1983, Ekologi, Linglungan Hidup dan Pembangunan

3. Gunarwan Soeratmo, 2004, Analisis mengenai dampak lingkungan

4. Tresna Sastrawijaya, 2000, Pencemaran Lingkungan

5. Sonny Keraf, 2005, Etika Lingkungan (2005)