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SEGUNDO GRADO Leemos un cuadro de responsabilida des Propósito de la sesión Aprender a leer y conocer el uso de textos discontinuos que se presentan en la vida diaria, tal como es un cartel de responsabilidades. Lee las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo 2. Pág. 215 y 216. Prepara tiras con los nombres de los grupos y sus responsabilidades. Prepara el texto en un papelote. MATERIALES O RECURSOS A UT ILIZAR

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Page 1: Sesion com 2g_05

SEGUNDO GRADO

Leemos un cuadro de responsabilidades

Propósito de la sesión Aprender a leer y conocer el uso de textos

discontinuos que se presentan en la vida diaria, tal como es un cartel de

responsabilidades.

Lee las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo2. Pág. 215 y 216.

Prepara tiras con los nombres de los grupos y sus responsabilidades.

Prepara el texto en un papelote.

MATERIALES O RECURSOS A UT ILIZARPapelote con texto.Plumones de colores o colores. Tiras de papel.Cinta masking tape.Tiras de papel con nombres de grupos y responsabilidades.

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende críticamente diversos tipos detextos escritos en variadas situaciones comunicativas segúnsu propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Se apropia del sistema de escritura.

Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

Reconoce, en un cuadro, diversas palabras que forman parte de suvocabulario visual.

Identifica información en diversos tiposde textos según su propósito.

Localiza información en diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

Momentos de la sesión

Inicio

20minutos

En grupo clase

Da un tiempo para que los padres de familia visiten el aula durante unos minutos, a la hora de ingreso. Así, podrán apreciar el trabajo de sus hijos en la organización del aula.

Felicítalos por el trabajo realizado y preséntales la sesión de hoy. Leeremos un cartel de responsabilidades, dialogaremos con los estudiantes sobre la importancia y funcionalidad de este tipo de textos.¿Por qué es importante un cuadro de responsabilidades? ¿Cómo lo usaremos?¿Qué necesitamos para realizarlo? ¿Cómo hicimos el año pasado para organizar lasresponsabilidades? Anota las ideas de los estudiantes en la pizarra a modo de lluvia de ideas.

Dile a los estudiantes que la sesión de hoy estará dedicada a leer un cartel de responsabilidades y luego, nosotros haremos el nuestro.

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DesarrolloEn grupo clase

60minutos

Antes de la lectura

Dialoga con los estudiantes sobre los diferentes carteles que han visto en la comunidad, la escuela o el aula. Puedes proponerles reflexionar sobre ¿Cómo son? ¿Para qué sirven?Pide a los estudiantes que observen con atención el cuadro que aparece en la página 215 del Cuaderno de trabajo, Comunicación 2.Establece con los estudiantes el propósito de la lectura de este texto: vamos a leer, este texto para saber cómo es un cuadro de responsabilidades.Pídeles que lo observen, que lean el título y que señalen ¿De qué tratará este texto? ¿Para qué fue escrito? ¿Qué saben acerca de este tipo de texto? Anota todo lo que dicen los estudiantes, luego con la lectura se contrastará y se ampliará lo que ellos sabían acerca del texto.

Durante la lectura

Lee junto con los estudiantes, el texto que se presenta en el Cuaderno de trabajo Comunicación 2, página 215.Oriéntalos para que observen que se encuentra organizado en filas y columnas y que para leerlo deben hacer coincidir una fila con una columna. Tal como lo señala el globo de la mascota del Cuaderno de trabajo.Lee el cuadro junto con los niños. Plantéales las preguntas propuestas por ejemplo ¿Qué grupo se encarga de ordenar las mesas y las sillas?¿Cómo lo sabemos?

Después de la lectura

En forma individualDiles que respondan las preguntas que correspondan a la actividad 3 de la página 216. Así por ejemplo notarán que repartir los materiales corresponde al grupo de las abejas. Dales unos minutos. Pide que un estudiante señale en el cuadro las respuestas, así notarán la relación entre filas y columnas.Dialoga con ellos sobre lo que hacen los integrantes del grupo cuatro, además dialoga sobre cómo se dieron cuenta de qué responsabilidad cumplía cada grupo.

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Regresa a las respuestas que se hicieron antes de la lectura y pregúntales ¿para qué fue escrito este cartel de responsabilidades?,¿en qué se parece y en qué se diferencia este texto de un cuento? (el cartel no está escrito en forma continua, con párrafos como los cuentos).Elabora con los estudiantes un listado de las características de textos como el cartel deasistencia. Colóquenlo en un lugar visible del aula, para retomarlo lapróxima sesión.

Cierre

10minutos

En grupo claseColoca un papelote en la pizarra y en ella escribe estas dos preguntas. Pregúntales: ¿qué hicimos para poder leer el cuadro de responsabilidades? ¿Qué nos ayudó a poder leerlo?Pide que cada estudiante escriba las respuestas y las coloquen debajo de cada pregunta.Haz el cierre de la sesión del día, promoviendo que los estudiantes pongan de manifiesto como el cuadro de responsabilidades permitirá que todos nos comprometamos con una mejor convivencia en el aula.

Pide a los niños que cuenten a sus familiares para qué sirve tener un cartel de responsabilidades en el aula y comenten sobre las responsabilidades que tiene cada miembro de la familia.

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Anexo 1Segundo Grado

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