“REDES TELEFONICAS”

I. DATOS GENERALES1. AREA : Matemática2. GRADO Y SECCIÓN : 4to Año 9º - 10º3. TEMA : Razones Trigonométricas de ángulos

agudos y complementarios4. DURACIÓN : 2 horas pedagógicas5. DOCENTE : José L. Rodríguez L.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Comunica y representa ideas matemáticas

Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o

resolución de problemas.

Libro de texto del MED

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TRECURSOS / MATERIALES

INICIO

Se da la bienvenida a los cadetes.

MOTIVACIÓN E INTERES: El docente dialoga con los cadetes sobre: ¿Cómo creen que se realiza el cableado

telefónico? ¿Los celulares utilizan cableado telefónico para funcionar? ¿Por qué?.

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS El docente les pide que abran su libro de texto pag 290 y se les presenta la siguiente

situación problemática: Redes telefónicas

Luego se les pregunta:

20´ Cuaderno de trabajo

Reglas

plumones

Mota

Pizarra

Lapiceros de colores

Hoja de trabajo

UNIDAD 5SEMANA 30

FECHA: 03 – 07 /09/2016

Sesión de Aprendizaje Nº 5 de 14

DESARROLLO

CIERRE

¿Conocen la ciudad de Cusco? ¿De qué lugar del cusco hace mención el problema? ¿De qué trata el problema? ¿Qué te piden calcular? ¿Sera posible resolverlo?

PROBLEMATIZACIÓN ¿Qué modelo matemático podrías platear para resolver este problema? ¿Qué tipos de ángulos se formaran al realizar el cableado? ¿Cómo determinaras las longitudes del cableado? ¿Qué conocimientos te ayudaran a resolver a resolver este problema?

Los estudiantes exponen sus respuestas e inquietudes mediante lluvia de ideas de manera organizada.

El docente, con la participación de los estudiantes, organiza y sistematiza las respuestas en la pizarra.

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN El docente les comunica el propósito de sesión:

Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando razones trigonométricas de ángulos agudos y complementarios.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Luego los cadetes forman grupos de 4 integrantes por afinidad. El docente invita a resolver el problema Los cadetes resuelven el problema de la pag 290 “Redes Telefonicas” de su cuaderno de

trabajo proporcionado por el MED. Los estudiantes al resolver comparten sus procedimientos en su grupo de trabajo y luego,

a consolidar los procedimientos en uno solo. El docente monitorea a los estudiantes y pone atención en la manera en que siguen las

pautas para la solución de problemas. Los cadetes consolidan su procedimiento en la pizarra. El docente propone a los cadetes resolver problemas similares propuestas en el manual del

docente.

METACOGNICIÓN (TRABAJO DE EXTENSIÓN)REFLEXIÓN

El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué aprendieron? ¿Fue sencillo comprender el procedimiento planteado para resolver problemas aplicando

funciones trigonométricas? ¿Por qué?

EVALUACIÓN El docente solicita a los estudiantes que revisen las pag 481 – 483 de su libro de texto.

55´

15´

IV. OBSERVACIONES:

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

------------------------------------------ DOCENTE