EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO

Ricardo Andrs Jimnez Nieto

Investigacin III

Ciencia Moderna

Planteamiento del problema

Conocimiento Humano

Psicologa

Estructura Psquica

Explica

El que conoce Lo que es conocido

Planteamiento del problema

La epistemologa estudia la relacin entre el sujeto y el objeto y todos los problemas que esa relacin plantea.

Conocimiento

el sujeto el objeto

relacin

Planteamiento del problema 1. La Posibilidad del conocimiento humano Puede realmente el sujeto aprehender el objeto?

2. El Origen del conocimiento

Es la razn o la experiencia la fuente del conocimiento humano?

3. La Esencia del conocimiento humano Es el objeto quien determina al sujeto o es al revs?

4. Las Formas del conocimiento humano El conocimiento es racional o puede ser intuitivo?

5. El Criterio de verdad Cmo sabemos que nuestro conocimiento

es verdadero?

La filosofa plantea las siguientes

consideraciones sobre esta relacin:

Doctrinas bsicas sobre el conocimiento

Posibilidad del Conocimiento

Considera que el contacto entre el sujeto y el objeto es real. El hombre debe captar tal y como es dicho conocimiento, sin deformacin

niega que el sujeto pueda aprehender al objeto y tener conocimiento de l

Dogmatismo Escepticismo

Origen del Conocimiento

Doctrina que considera la razn como nica fuente adecuada de conocimiento.

Entiende que los sentidos son insuficientes.

Adoptada por filosofos del siglo XVII y XVIII Descartes, Spinoza.

Racionalismo

Las personas adquirieren los conocimientos a travs de la experiencia que nos proporcionan los sentidos.

Adoptada por filosofos del siglo XVII y XVIII Locke, Berkeley y Hume.

Actualmente se habla de corrientes de carcter empirista como el neopositivismo.

Empirismo

No se puede prescindir de la experiencia ni de la razn para explicar el origen del Conocimiento,

Kant, filsofo alemn del siglo XVIII, propuso esta doctrina para conciliar el racionalismo y el empirismo

Criticismo

El valor del conocimiento

Universalismo

Platn

El conocimiento ha de tener un valor global e intemporal porque simboliza la verdad

Relativismo

Sofistas

El conocimiento como algo restringido a un momento temporal y a un espacio geogrfico.

Clases de conocimiento

Platn

El conocimiento se encuentra

en el sujeto mismo

Marx

El conocimiento en el mbito del objeto

Idealismo. Materialismo

El Conocimiento Cientfico

El conocimiento cientfico o emprico es la experiencia de todos los das, es un conocimiento prctico, espontneo, llamado saber vulgar.

El Conocimiento Cientfico

Conocimiento Cientfico

Metdico

Sistemtico

Coherente

Objetivo

Verificable

Predictivo

Nada se deja al azar, todo es producto de la integracin cientfica planificada.

La ciencia no es un agregado de informaciones inconexas, sino un conjunto de proposiciones organizadas jerrquicamente.

No debe tener contradicciones; debe excluirlas..

Capta las cualidades o propiedades de las cosas tal como son, sin alterarlas ni deformarlas.

Debe experimentarse. Anticipa cmo podr ser el futuro segn las leyes cientficas y los respectivos sectores..

Proyectos de Investigacin

Todo proyecto de investigacin tiene relaciones importantes con la TEORA ya existente dentro del campo pertinente de investigacin, y frecuentemente las tiene tambin con el mundo tangible (EMPIRIA) Estas relaciones determinan qu mtodos de investigacin son posibles y efectivos y tambin orientan el carcter general del proyecto. De hecho, estas relaciones sirven de base de la clasificacin tradicional de las actividades de investigacin:

Ciencias formales

Ciencias factuales

Investigacin bsica Investigacin aplicada Proyectos de desarrollo

Qu es la Investigacin

La palabra investigacin en sus orgenes denotaba Recorrer caminos ya trazados, repasar las palabras de la ciencia, reconstruir en nuestra mentes lo ya recogido

Bsqueda de lo desconocido.

Es la recopilacin sistemtica, el anlisis, y la interpretacin de datos en respuesta a determinadas preguntas, para resolver un problema Arias O.

Siglos XII y XIII, cuando se rescato la sabidura milenaria acumulada por el hombre

Revolucin Cientfica siglo XVI

Qu es la Investigacin

Investigacin relacin Educacin

Exige Conocimiento y manejo mtodos cientficos

Aprendizaje Docencia

La enseanza de la investigacin no debe fundamentarse en la

obediencia rigorosa de pautas metodolgicas,

Pericias de diseo experimental Anlisis e interpretacin de la informacin Eleccin de procedimientos adecuados

m a r c o u n i v e r s a l t e r i c o y c o n c e p t u a l

D e s a r r o l l o d e :

Como se aprende a Investigar??? I n v e s t i g a n d o ! ! !

Procesos pedaggicos Reflexionar sobre sus procesos de construccin de conocimiento.

Aprender a Aprender

Ensear no se reduce a transmitir, impartir conocimientos ya dados, dictar clase...

...Ensear es ms bien ensear a investigar,

ensear a aprender por cuenta propia

(Bedoya, 2002).

Ley 030 de 1992, del Ministerio de Educacin Nacional

Artculo 4: la educacin superior, mediante la vinculacin de la investigacin con la docencia, debe suscitar un espritu crtico que dote al estudiante de capacidad intelectual. para asumir con plena responsabilidad las opciones tericas y prcticas encaminadas a su perfeccionamiento personal y al desarrollo social.

Artculo 5: la educacin superior por su carcter universal debe propiciar todas las formas cientficas de buscar e interpretar la realidad.

Artculo 8: la investigacin, entendida como el principio del conocimiento y de la praxis, es una actividad fundamental de la educacin superior y el supuesto del espritu cientfico. Est orientada a generar conocimientos, tcnicas y artes, a comprobar aquellos que ya forman parte del saber y de las actividades del hombre y a crear y adecuar tecnologas.

Artculo 12: Los programas de maestra, doctorado y postdoctorado tienen a la investigacin como fundamento y mbito necesarios de su actividad.

Consejo Nacional de Acreditacin, CNA

1. Investigacin propiamente dicha, la cual se refiere a grupos de investigacin que producen artculos, libros, patentes o innovaciones tecnolgicas de diverso tipo.

2. Investigacin formativa o de autorreflexin colectiva de la investigacin educativa en el aula, la cual apunta a innovaciones pedaggicas, curriculares o de textos.

La Ciencia

La Ciencia La ciencia se sirve del lenguaje con el cual crea, entre otros, proposiciones, trminos o conceptos.

Se formulan hiptesis, axiomas, leyes y teoras.

Las proposiciones Son expresiones del lenguaje.

Los Conceptos, Son entonces representaciones mentales a las que le designamos un trmino o expresin simblica que lo sintetiza. Ejemplo: forma Concepto abstracto forma redonda Concepto concreto, demanda caractersticas ms especficas para su discriminacin.

(Ladrn de Guevara, 1981).

Las Trminos, Predicados cientficos y por ende estn regulados en su uso, es decir, explcitamente acordados.

Seiffert (1977)

Investigacin bsica Pura, terica, dogmtica; busca formular nuevas teoras

Investigacin aplicada Prctica o emprica; busca aplicar los conocimientos que

adquiere

Segn el propsito o finalidad

Exploratoria Indaga aspectos desconocidos de una problemtica

Descriptiva Caracteriza el objeto de estudio o una situacin, suceso o

comunidad concreta

Correlacional

Establece relaciones estadsticas entre caracteres o fenmenos

Explicativa Responde al por qu del fenmeno que se investiga. Combina mtodo analtico - sinttico y deductivo -

inductivo

Segn el alcance o grado de

profundidad

Investigacin Pura

Investigacin pura, terica o dogmtica.

Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l;

Su finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes.

Incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico.

La investigacin bsica o pura no persigue una utilizacin inmediata de los conocimientos obtenidos y busca el descubrimiento de leyes o principios bsicos que puedan constituir puntos de apoyo en la solucin de problemas sociales.

Investigacin Aplicada

Investigacin prctica o emprica.

Busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren.

Investigacin Exploratoria

Es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento

Las investigaciones exploratorias son tiles por cuanto sirve para familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente desconocido.

Sirve como base para la posterior realizacin de una investigacin descriptiva, puede crear en otros investigadores el inters por el estudio de un nuevo tema o problema y puede ayudar a precisar un problema o a concluir con la formulacin de una hiptesis.

Investigacin Exploratoria

Este tipo de investigacin, de acuerdo con Sellriz (1980) pueden ser:

a) Dirigidos a la formulacin ms precisa de un problema de investigacin. En este caso la exploracin permitir obtener nuevo datos y elementos que pueden conducir a formular con mayor precisin las preguntas de investigacin.

b) Conducentes al planteamiento de una hiptesis: cuando se desconoce al objeto de estudio resulta difcil formular hiptesis acerca del mismo.

La funcin de la investigacin exploratoria es descubrir las bases y recabar informacin que permita como resultado del estudio, la formulacin de una hiptesis.

Investigacin Descriptiva

Investigaciones diagnsticas, buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho ms all de este nivel.

Caracterizar un fenmeno o situacin concreta indicando sus rasgos ms peculiares o diferenciadores.

En la ciencia fctica, la descripcin consiste, segn Bunge, en responder a las siguientes cuestiones:

- Qu es? > Correlato.

- Cmo es? > Propiedades.

- Dnde est? > Lugar.

- De qu est hecho? > Composicin.

- Cmo estn sus partes, si las tiene, interrelacionadas? > Configuracin.

- Cunto? > Cantidad

Investigacin Descriptiva

El objetivo consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas.

Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms variables.

Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una hiptesis o teora, exponen y resumen la informacin de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento.

Investigacin Correlacional

Tipo de investigacin social

Su objetivo es medir el grado de relacin que existe entre dos o ms conceptos o variables, en un contexto en particular.

En ocasiones solo se realza la relacin entre dos variables, pero frecuentemente se ubican en el estudio relaciones entre tres variables.

Investigacin Correlacional

La utilidad de este tipo de investigacin es saber cmo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas.

En el caso de que dos variables estn correlacionadas, ello significa que una vara cuando la otra tambin vara y la correlacin puede ser positiva o negativa.

Si es positiva quiere decir que sujetos con altos valores en una variable tienden a mostrar altos valores en la otra variable. Si es negativa, significa que sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar bajos valores en la otra variable.

Investigacin Explicativa

Se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto.

Los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin de las causas (investigacin postfacto), como de los efectos (investigacin experimental), mediante la prueba de hiptesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel ms profundo de conocimientos.

La investigacin explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su significatividad dentro de una teora de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenmenos que se producen en determinadas condiciones.

Investigacin Explicativa

Dentro de la investigacin cientfica, a nivel explicativo, se dan dos elementos:

- Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenmeno que ha de explicarse, es el problema que genera la pregunta que requiere una explicacin.

- Lo que se explica: La explicacin se deduce (a modo de una secuencia hipottica deductiva) de un conjunto de premisas compuesto por leyes, generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades que tienen que acontecer. En este sentido, la explicacin es siempre una deduccin de una teora que contiene afirmaciones que explican hechos particulares.

CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Segn los mtodos utilizados

Investigacin cuantitativa O: Describe, predice y explica; T: Datos medibles y

cuantificables; M: Deductivo; R: generalizables

Investigacin cualitativa

O: Reconstruir la realidad segn las percepcin de miembros de un sistema social; Enfatiza:

Comprensin de los fenmenos; Carcter: holstico; R: sentidos y significados

Investigacin mixta Complementa enfoques cuantitativo y cualitativo y su lgica deductiva - inductiva; logra percepcin integral,

completa y holstica del fenmeno estudiado.

Mtodo Deductivo

La deduccin parte de la observacin de fenmenos

universales para identificar casos particulares

Mtodo Inductivo

Pla induccin parte de la observacin de fenmenos particulares para llegar

a generalizaciones o conclusiones universales

Mtodo Analtico

El anlisis separa los elementos que componen un fenmeno para conocer

c/u de sus partes y establecer su relacin

Mtodo Sinttico

La sntesis rene elementos dispersos de un fenmeno

para

Mtodo Analgico

La analoga parte de la observacin de semejanzas

en dos fenmenos particulares para compararlos

y sacar conclusiones

Clasificacin de los mtodos de la ciencia

Gracias

El futuro de Colombia va a estar profunda y directamente relacionado

con la capacidad que los Colombianos tengamos de organizar la educacin; la hija de la educacin:

la ciencia; y la hija de la ciencia: la tecnologa

Rodolfo Llins (en Aldana Valds et al., 1996)