sebab lupaan berlaku

8/8/2019 sebab lupaan berlaku

1/28


2/28

Proses mental yang menyimpanperkara-perkara yang telah dipelajari,

dan kemudian mengeluarkannya

kembali sebagai tindak balas dalamsituasi yang diperlukan, seperti

menyelesaikan masalah atau aktivitipengajaran dan pembelajaran

selanjutnya.

Mengikut Atan Along (1968),ingatan boleh diertikan sebagai

kebolehan seseorang dalampemilihan dan penerimaanrangsangan sebagai maklumat danpengalaman untuk disimpan dalam

otaknya.

Fein (1978) mentafsirkan ingatansebagai pemprosesan maklumatyang diterima dalam otaknya,

menyimpan dan mengeluarkannya.

Verno (1980) berpendapat ingatanmerupakan bentuk menyimpan

maklumat-maklumat yangbermakna untuk menjadi

pengalaman pada masa depan.

DEFINISI INGATAN


3/28

Kesimpulannya

Ingatan merupakan proses kebolehanmanusia untuk menerima maklumat,memproses dan menyimpannya dalamotak, kemudian mengeluarkannya ketikadiperlukan.


4/28

DEFINISI

LUPAAN

Lupaanmerupakankesukaranuntukmengingat/

mengeluarkankembalisesuatupengalamanygtelah dialami.

Lupaan jugabolehdidefinisikansebagai

perubahan dalampersepsiataupengamatanidea-ideayangtelah dipelajari

Menurut Eric Erikson,(1963)

Lupaanmerupakansatumotif,iaitu

perkaratertentusahajayang dilupaikeranaiatidakpentingatautidakbergunauntukseseorangindividu .


5/28

JENIS-JENIS LUPAAN

Lupaanterdesak

Keusangan/hilangkesaningatan

Lupaangangguan


6/28

KEUSANGAN / HILANG KESAN

INGATAN

Otakakanakanmelupaimaklumatygdisimpan dlmingatan jangkapanjangkeranafaktorkeusangan

Keusangan

berlakuapabilamaklumatyg

disimpan dalamingatan jangkapanjang

digunakan/diingatkembali

Jikamaklumatjangkapanjangtidak diaktifkaniamudah dilupai


7/28

Gangguanygberlakukepadamaklumatygtersimpan dalamingatan

jangkapanjang

Contohnya,prosespembelajaranyangbarumenggangguprosespembelajaranyanglama

LUPAANGANGGUAN


8/28

LUPAAN TERDESAK

Lupaanyg disebabkanolehgangguanemosiindividuygmendesaknyauntukmelupakan

maklumatygtersimpan dalamingatan jangka

panjang


9/28


10/28

MINAT

Perkaraygtidak diminatiolehpelajarakanmudahdilupaiolehmerekakeranamerekatidakmemberipenumpuan 100% semasagurumengajar

Mereka jugakurangberminatuntukmelihatperkaitanbahanygtelah dipelajari daninibolehmenyebabkanmerekalupa denganmudah.


11/28

PERASAAN TAKUT &

BIMBANG

PERASAAN TAKUT &

BIMBANG

Pelajaryangberperasaantakutdanbimbangamatsukaruntuk

mengingatkembalifaktayang diajarolehguru

Guruyanggarang dantidakperamah jugaakanmenyebabkankeupayaanpelajar

untukberfikir danmengingatipelajaranterjejas.


12/28

Makinlama jarak di

antaramasasesuatubahanyg dipelajari dandiingatkembali,semakinkaburmaklumatygdisimpan dalamingatan

jangkapanjangpelajar Kesaningatan (memorytrace) beransurlemah,pengaburanberlakudenganperedaranmasa

yglama,maklumattersebutakanhilang dariingatan.

PEREDARANMASA


13/28

Persekitaranygberubahakanmenyebabkankesukaranmengingat

kembaliperistiwaataupengalamanlamaygberkaitang dengan dirinya

Maklumatlamayg disimpandalamingatan jangka

panjangakanusang dantidaksesuai digunakan didalampersekitaranygbaru

Maklumatlama dalamingatan jangkapanjangnyasudahtidakboleh digunakan

lagi

Contohnya, Ahmadmempunyaipengalamanmanistentangkampungnya. Namun,selepas diabalik 25 tahunkemudian, diamendapatikampungnyasudah

berubah denganpesat.

KEUSANGAN


14/28

Individumengelakkanpengalamanygpahitdenganmenolakpengalamanpahitsecarasengajakepadabahagianotaktidaksedarnyakeranatidakmahumengingatinyalagi.

Inimerupakansatu carahelahbela dirimanusiauntukmenyesuaikan dirikepadapersekitarannya

Maklumatinitersimpankekal dalamingatantetapitidaktimbulkeparasotaksedarmanusia


15/28

MASA YG TIDAKMENCUKUPI UNTUK

MENGINGAT

Jikagurumeminta jawapan dengansegera,makapelajartidak dapat

menjawabsoalan denganbetul

Inikeranapelajarberasatertekandanotakmemerlukanmasaygcukupingatkembalisesuatu

fakta.


16/28

ARAS KEYAKINAN

Araskeyakinanygtinggimemudahkanprosesingatanmanakalaaraskeyakinanygrendahmemudahkanproses

lupaan.

Contohnya,guruygberkeyakinan dalammenyampaikanisipengajarannyaakanmelancarkanprosesp&p


17/28

KEKURANGAN KEJELIKITAN KEPADA

INGATAN

Maklumatbarutidak dapatdiintegrasikanke

dalamstrukturkognitifdenganbaikkeranapenerangangurukurangbaik dan

kefahamanpelajaradalahrendah

Maklumatbaruinitidak dapatdikaitkan

denganbaikkepadapengetahuansediaadapelajar.

Olehitu,konsep-konsepyg diajarguruperlulah

dikategorikansecaraberkesanuntukmenentukankejelikitan

kepadaingatan.


18/28

Gangguanproaktifberlakuapabilapembelajaranlamamengganggupembelajaran

baru

Gangguanretroaktifpulaberlakuapabila

pembelajaranlamamasihtidak difahami denganbaiknamungurutelahmengajarpembelajaranyangbaru.

GANGGUAN PROAKTIF & GANGGUAN

RETROAKTIF


19/28

TERLALU BANYAKMAKLUMAT YG PERLU

DIINGATI

Pelajarakanmenghadapikesukaranuntukmengingat jikaterlalubanyakmaklumatygperlu diingati.

Inibiasaberlakusemasamusimpeperiksaanapabilaterlalubanyakfakta/isi

pembelajaranygperlu diingati

Fikiranakanbuntu dantertekan danakan

menyebabkanlupaan


20/28

CaraCara--CaraCaraMeningkatkanMeningkatkan

IngatanIngatan

Mengajar denganMengajar dengan

menggunakanmenggunakan

bahanbahan

pembelajaran yangpembelajaran yang

bermakna supayabermakna supaya

lebih mudahlebih mudah

diingati oleh muriddiingati oleh murid

Mengajar secaraMengajar secara

menarik untukmenarik untuk

menangkapmenangkap

perhatian pelajarperhatian pelajar

Iklim pembelajaranIklim pembelajaran

yang kondusifyang kondusif

Belajar berlebihanBelajar berlebihan

PemahamanPemahaman

Mengaitkan bahanMengaitkan bahan

baru kepada yangbaru kepada yang

sediaadasediaada


21/28

Kajianmenunjukkanbahawaingatankekallebihlama dan

prosesingatkembalimenjadilebihmudahapabilasesuatubahanitudipelajarisecaraberlebihansehingga dikuasaisepenuhnya.

Gurupatutgalakkanpelajarsupayabelajar denganberlebihanterutama dalamperkarayangpelajarmendapatisukar.

Belajarberlebihan


22/28

PemahamanGuruperlumenekankantentangpemahamankonsep danbukanmenumpukankepadaulanganfakta. Apabilapelajarbelajar denganpemahamanmengikutkategori,merekaakanbelajarmaklumatbaru

dengancepat dancekap.Mengajaruntukkefahamanmemerlukanbahanyangbermakna

Sebagaicontoh :murid diberiangkaberikutuntuk diingat:

100816449362516941

Olehkeranaangka diatasmelebihihad untuk disimpan dalamingatanjangkapendekadalahsukaruntukmengingatkembalisemuaangkatersebut. Dengankefahamaniamerupakansatutugasyangmudah.

Sebenarnyaangka-angka diatasmerupakankuasa duauntukangka dari10 hingga 1


23/28

Guru patut berusaha untukmengaitkan perkara-perkara baru

yang diajar kepada pembelajaranyang sudah diterima. Apabila bahanbaru dikaitkan dengan pengetahuan

sedia ada murid, pengajaranmenjadi lebih berkesan. Pelajarperlu diingatkan tentang perkaitanantara pembelajaran baru dengan

yang lama dalam bentuk kategori.Dengan itu maka maklumat baru

akan disimpan dalam kategoritertentu yang teratur danmemudahkan proses ingat kembali

MengaitkanMengaitkan

bahan barubahan barukepada yangkepada yangsedia adasedia ada


24/28

Mengajar dengan menggunakan bahanMengajar dengan menggunakan bahanpembelajaran yang bermakna supayapembelajaran yang bermakna supaya

lebih mudah diingati oleh murid.lebih mudah diingati oleh murid.

Guru boleh menggunakan alat

bantu mengajar yang sesuaiuntuk meningkatkan kefahaman

mereka, seterusnyamembentuk konsep yang

betul.


25/28

Membentuk iklim pembelajaran

yang kondusif supaya emosipelajar adalah tenteramsebelum aktiviti pembelajarandimulakan. Emosi pelajar yangcemas akan gagal memperolehkeberkesanan hasilpembelajaran, dan seterusnyamengurangkan kuantiti ingatan.

IklimIklimpembelajaranpembelajaran

yangyangkondusifkondusif


26/28


27/28

KESIMPULAN

Ingatan dan lupaanmerupakan dua

perkara penting yangberkaitan dengan

pembelajaran

Dalam pemprosesanmaklumat manusiabelajar tentang

banyak perkara tetapipada masa yang samaapa yang dipelajari

itusebahagian sahajayang boleh diingat

manakala bahagianyang lebih banyak

melalui proses lupaan.

Sebagai guru adalahpenting mengambil

langkah-langkahtertentu supaya

murid-muridnya dapatmeningkatkan ingatan

dan mengurangkan

lupaan semasamenjalani prosespembelajaran


28/28

SEKIAN, TERIMA KASIH

sebab lupaan berlaku

Documents