rpt t1 2016

1

Jabatan Pelajaran Wilayah Persekutuan

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

SAINSTINGKATAN 1

2016

Diubahsuai oleh:Pn Lee Soon Ching

SMK Seri Titiwangsa (Sekolah Sukan WPKL)Jalan Temerloh 53200 Kuala Lumpur.

Tema: MEMPERKENALKAN SAINSBidang Pembelajaran: 1. Pengenalan kepada Sains

Minggu Objektif pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid(PPPM)

i-Think

Minggu1

4/1 – 8/1

Taklimat PS Sains

1.1 Memahami sains adalahsebahagian daripada kehidupan harian

Memerihalkan dengan contoh fenomena semula jadi yang murid boleh lihat di sekeliling mereka:a) tumbesaran manusia daripada bayi hingga dewasab) kejatuhan bola ke tanahc) pencairan ais

Murid boleh: menyenaraikan apa yang dilihat di sekeliling yang

berkaitan dengan sains,TA BAND 1Menyatakan pelbagai fenomena semula jadi dan kerjaya dalam bidang sains dengan betul

Peta Buih

Minggu2

11/1 – 15/1


Membincangkan kegunaan dan kelebihan sains dalam kehidupan harian.

menerangkan kepentingan sains dalam kehidupan harian,


Menghadiri ceramah mengenai kerjaya dalam sains.

menamakan kerjaya dalam sains seperti:a) guru sainsb) doktorc) juruterad) saintis alam sekitar

TA BAND 1Menyatakan pelbagai fenomena semula jadi dan kerjaya dalam bidang sains dengan betul

Peta Buih

2


i-Think

Minggu3

18/1 – 22/1

Minggu4

25/1 – 29/1(25/1 – Cuti Ganti Hari

Thaipusam)

1.2 Memahami langkah- langkah dalam penyiasatan

Menjalankan penyiasatan saintifik/eksperimen, contoh:mengkaji faktor yang mempengaruhi bilangan ayunan bandul ringkas dalam satu jangka masa.

Murid akan:a) menentukan apa yang akan dikaji (mengenal pasti asalah)b) membuat tekaan yang bijak (membina satu hipotesis),c) merancang bagaimana untuk menguji hipotesis (merancang eksperimen)mengenal pasti pemboleh ubah, menentukan radas dan bahan yang diperlukan, menentukan prosedur menjalankan eksperimen, kaedah mengumpul dan menganalisa data.d) menjalankan eksperimen,e) menulis apa yang diperhatikan (mengumpul data),f) mencari makna daripada apa yang diperhatikan (menganalisadan mentafsir data),g) membuat keputusan sama ada hipotesis adalah benar(membuat kesimpulan),h) menulis laporan hasil penyiasatan (melapor).

Murid boleh diminta untuk melaporkan hasil penyiasatan mereka kepada kelas. Mereka harus menekankan langkah yang telah diambil, apa yang diubah, apa yang dikekalkan dan apa yang diukur.

Murid boleh: menyatakan langkah-langkah dalam penyiasatan

saintifik/ eksperimen, menjalankan satu penyiasatan saintifik.

TA BAND 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat faktor yang mempengaruhi ayunan bandul dalam satu jangka masa mengikut prosedur yang betul dan bersistematik.

3

Minggu Objektif pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil PembelajaranPanduan Perkembangan Pembelajaran

Murid(PPPM)i-Think

Minggu5

1/2 – 5/2(1/2 – Hari Wilayah)

1.3Mengetahui kuantiti fizik dan unitnya.

Mengenal pasti kuantiti fizik (panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik), nilai dan unit sebagaimana tertera pada maklumat produk.

Murid boleh: menyatakan kuantiti fizik iaitu panjang, jisim,

masa, suhu dan arus elektrik, menyatakan unit S.I. dan simbol yang

berpadanan bagi kuantiti fizik,

TA BAND 2Menerangkan kuantiti fizik dengan jelas.

Peta Bulatan


Mencari perkataan imbuhan yang digunakan dalam pengukuran seperti kilo-, senti-, dan mili-.

menyatakan simbol dan nilai imbuhan bagi unit panjang dan jisim: mili -, senti- dan kilo-,

Minggu6

8/2 – 12/2(8&9/2 –

Tahun Baru Cina)


Mencari simbol yang digunakan dalam unit pengukuran.

Mencari nilai bagi setiap imbuhan.

mengenal pasti dan menggunakan imbuhan yang sesuai dalam pengukuran

1.4Memahami penggunaan alat pengukuran

Mengukur panjang garis lurus, garis lengkung dan diameter objek menggunakan pembaris, benang dan angkup.

Murid boleh: memilih alat yang betul dan mengukur panjang, TA BAND 4

Menggunakan pengtahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk membuat pengukuran mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Minggu7

(15/2 – 19/2)


Menganggar luas bentuk sekata dan tidak sekata menggunakan kertas graf.

menganggar luas bentuk sekata dan tidak sekata menggunakan kertas graf, TA BAND 4


1.4Memahamipenggunaanalatpengukuran

Mengukur isipadu cecair menggunakan silinder penyukat,pipet dan buret.

memilih alat yang betul dan menyukat isipadu cecair, TA BAND 4



Menentukan isipadu pepejal sekata dan tidak sekata menggunakan kaedah sesaran air.

Mengukur suhu badan dan suhu air.

Membincangkan pemilihan alat yang sesuai apabila membuat ukuran.

memilih alat yang betul dan mengukur suhu badan serta suhu cecair, TA BAND 4


4


i-Think

Minggu8

22/2 – 26/2


Mengaplikasikan kemahiran mengukur dalam konteks menjalankan eksperimen.

menentukan isipadu pepejal menggunakan kaedah sesaran air.

1.5Memahami konsep jisim

Menentukan berat pelbagai objek menggunakan neraca spring.

Membincangkan berat sebagai tarikan Bumi (daya graviti) ke atas objek.

Membincangkan jisim sebagai kuantiti jirim.

Menentukan jisim pelbagai objek dengan menggunakan neraca alur/tuas.

Membincangkan perbezaan antara jisim dengan berat.

Murid boleh: menentukan berat suatu objek, menerangkan konsep berat, menerangkan konsep

jisim,menentukan jisim suatu objek,

menerangkan perbezaan antara jisim dengan berat,

TA BAND 3Mengaplikasi pengetahuan saintifik mengenaikonsep berat dan jisim secara meluas

Peta Buih Berganda

Minggu9

29/2 – 4/3Penilaian 1 ( UJIAN MAC)

Minggu10

7/3 – 11/3

1.5Memahami konsep jisim

Mengaplikasikan kemahiran menggunakan neraca spring dan neraca alur/tuas dalam kontek

mengaplikasikan penggunaan neraca spring dan neraca alur/tuas dalam konteks menjalankan eksperimen.

TA BAND 3Mengaplikasi pengetahuan saintifik mengenaikonsep berat dan jisim secara meluas

1.6Menyedari kepentingan unit piawai dalam kehidupan harian

Membincangkan pelbagai unit pengukuran seperti unit untuk panjang (kaki, ela, rantai, batu, meter, kilometer), unit untuk berat (paun, auns, kati, tahil, gram,kilogram)

Melakonkan sketsa untuk menunjukkan masalah yang berlaku apabila tidak menggunakan unit piawai seperti ketika membeli barang di pasar.

Membincangkan kebaikan dan keburukan apabila menggunakan unit pengukuran yang tidak sama.

Murid boleh:memberi contoh masalah yang mungkin timbul sekiranya unit piawai tidak digunakan.

TA BAND 6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai kepentingan unit piawai dalam kehidupan harian secara kreatif, inovatif dan lengkap.

12/3 – 20/3 Cuti pertengahan penggal 1

5

MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN HIDUPAN BidangPembelajaran: 1. Sel sebagai unit kehidupan


Murid(PPPM)i-Think

Minggu11

21/3 – 25/3

1.1Memahami sel

Mengumpul maklumat mengenai organisma hidup dan mengenal pasti unit asas kehidupan yang membina organisma tersebut.

Murid boleh: mengenal pasti sel sebagai unit asas kehidupan,

1.1Memahami sel

Menyediakan slaid sel pipi dan sel bawang.

menyediakan slaid menggunakan prosedur yang betul, TB Band 4

Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk menyediakan slaid, menggunakan mikroskop dan melukis struktur sel haiwan dan sel tumbuhan mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

1.1Memahami sel

Memerhati struktur umum sel pipi dan sel bawang di bawah mikroskop menggunakan prosedur yang betul.

menggunakan mikroskop dengan betul,TB Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk menyediakan slaid, menggunakan mikroskop dan melukis struktur sel haiwan dan sel tumbuhan mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Peta Alir

Minggu12

28/3 – 1/4

1.1Memahami sel

Melukis dan melabel pelbagai struktur sel haiwan dan sel tumbuhan.

Membandingkan sel haiwan dan sel tumbuhan.

Mengumpul maklumat mengenai struktur sel dan membincangkan fungsinya.

mengenal pasti struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan,

melukis struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan,

melabel struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan,

menyatakan fungsi setiap struktur sel, menyatakan persamaan dan perbezaan antara

sel haiwan dengan sel tumbuhan.

TB Band 3

Mengaplikasi pengetahuan saintifik mengenai persamaan dan perbezaan struktur serta fungsi sel haiwan dan sel tumbuhan.

Peta Buih Berganda

1.2Memahami organisma unisel dan multisel.

Mengumpul maklumat mengenai organisma unisel dan multisel.

Menyediakan murid dengan kad gambar, kad nama, kad yang berlabel ‘unisel’ dan ‘multisel’.

Murid boleh:menyatakan maksud organisma unisel dan multisel TB Band 2

Menerangkan maksud dan contoh organisma unisel dan multisel dengan jelas.

Peta Dakap

1.2Memahami organisma unisel danmultisel.

Murid memadankan kad-kad bagi setiap organisma.

Memerhati contoh organism unisel dan multisel di bawah mikroskop.

Memberi contoh organism unisel dan multisel.TB Band 2Menerangkan maksud dan contoh organisma unisel dan multisel dengan jelas.

6


Murid(PPPM)i-Think

Minggu13

4/4 – 8/4

1.3Memahami sel membentuktisu, organ dan sistem dalambadan manusia.

Mengumpul maklumat dan membincangkan perkara berikut:a) jenis sel manusia

Murid boleh: menamakan pelbagai jenis sel manusia, TB Band 1

Menyatakan pelbagai jenis sel manusia dengan betul

Peta Bulatan


b) fungsi pelbagai jenis sel manusia. menyatakan fungsi pelbagai jenis sel manusia,TB Band 3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai fungsi pelbagai jenis sel dalam badan manusia dan organisasi sel dari mudah ke kompleks secara meluas.


Menggunakan pengurusan grafik (seperti tangga hiraki) untuk menunjukkan hiraki organisasi sel:sel tisuorgan sistem organisma

menyusun organisasi sel mengikut urutan daripada yang mudah ke kompleks menggunakan istilah sel, tisu, organ, sistem dan organisma.

TB Band 3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai fungsi pelbagai jenis sel dalam badan manusia dan organisasi sel dari mudah ke kompleks secara meluas.

Peta Alir

Minggu14

11/4 – 15/4

1.4Menyedari manusia adalah organisma yang kompleks.

Membincangkan mengapa manusia adalah organisma yang kompleks.

Murid boleh: menerangkan mengapa manusia adalah

organism yang kompleks.TB Band 6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan untuk menjelaskan manusia adalah organisma kompleks secara kreatif, inovatif dan lengkap.

TEMA: JIRIM DALAM ALAM

Bidang Pembelajaran: 1. Jirim


Murid(PPPM)i-Think

Minggu14

11/4 – 15/4

1.1Memahami jirim mempunyai jisim dan memenuhi ruang

Menunjukkan semua benda seperti buku, udara, air, tanah dan benda hidup mempunyai jisim dan emenuhi ruang melalui aktiviti.

Murid boleh: menyatakan semua benda mempunyai jisim

dan memenuhi ruang,TC Band 1Menyatakan pelbagai objek yang mempunyai jisim dan memenuhi ruang dengan betul.

Peta Buih

Membincangkan maksud jirim.

Menyenaraikan contoh jirim.

menerangkan maksud jirim,

menghubungkaitkan benda dan jirim,

7

Minggu Objektif pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid(PPPM) i-Think

Minggu15

18/4 – 22/4

1.1Memahami jirim mempunyai jisim dan memenuhi ruang

menjalankan aktiviti untuk menunjukkan udara, air, tanah dan benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang.

TC Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji udara, air, tanah dan benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang.

1.2Memahami tiga keadaan jirim.

Mengumpul maklumat dan membincangkan:a) apa yang membina jirim,

Murid boleh: menyatakan jirim terdiri daripada zarah-zarah,

b) tiga keadaan jirim. menyatakan tiga keadaan jirim,

Membandingkan tiga keadaan jirim dari segi:a) susunan zarah-zarah,b) pergerakan zarah-zarah.

Membuat simulasi susunan dan pergerakan zarah-zarah dalam tiga keadaan jirim.

menyatakan susunan zarah-zarah dalam tiga keadaan jirim,

menyatakan perbezaan pergerakan zarah-zarah dalam tiga keadaan jirim.

TC Band 3Mengaplikasi pengetahuan saintifik mengenai perbezaan susunan dan pergerakan zarah dalam tiga keadaan jirim secara meluas.

Minggu16

25/4 – 29/4

1.3Memahami konsep ketumpatan

Mengingat kembali definisi ketumpatan. Murid boleh: mendefinisikan ketumpatan,

Menentukan ketumpatan melalui aktiviti bagi:a) objek berbentuk sekata dan tak sekata,b) pelbagai cecair.Membincangkan mengapa ada objek dan cecair timbul dan mengaitkannya dengan ketumpatan.

menerangkan mengapa ada objek dan cecair timbul,

menyelesaikan masalah mudah berkaitan ketumpatan,

menyatakan ketumpatan pelbagai objek dan cecair melalui aktiviti.

TC Band 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyelesaikan masalah berkaitan ketumpatan.

8


i-Think

Minggu17

2/5 – 6/5(2/5 – Cuti Ganti Hari Pekerja)

1.4Menghargai penggunaanciri-ciri jirim dalam kehidupanharian

Mengumpul maklumat danmembincangkan bagaimana:a) manusia menggunakan pengetahuan tentang pelbagai keadaan jirim dalam penyimpanan dan pengangkutan gas dan cecair.b) manusia menggunakan konsep ketumpatan untuk membina rakit, pelampung dsb.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji aplikasi konsep timbul dan tenggelam yang berkaitan dengan ketumpatan.

Murid boleh: memerihalkan bagaimana manusia

menggunakan pelbagai keadaan jirim, memerihalkan bagaimana manusia

mengaplikasikan konsep ketumpatan, menerangkan aplikasi konsep timbul dan

tenggelam yang berkaitan dengan ketumpatan melalui aktiviti.

Minggu18

9/5 – 13/5

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

Minggu19

16/5 – 20/5PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

9

Bidang Pembelajaran: 2. Kepelbagaian Sumber di Bumi


Murid(PPPM)i-Think

Minggu19

16/5 – 20/5

2.1Mengetahui Kepelbagaian sumber di Bumi

Mengumpul maklumat mengenaisumber Bumi iaitu air, udara, tanah, mineral, bahanapi fosil dan benda hidup.

Murid boleh: menyenaraikan sumber di Bumi yang diperlukan

untuk menyokong kesinambungan hidup,TC Band 2Menerangkan kegunaan pelbagai sumber di bumi yang menyokong kesinambungan hidup dalam kehidupan harian dengan jelas.

Peta Buih

menyenaraikan sumber Bumi yang digunakan dalam kehidupan harian. TC Band 2

Menerangkan kegunaan pelbagai sumber di bumi yang menyokong kesinambungan hidup dalam kehidupan harian dengan jelas

2.2Memahami unsur, sebatian dancampuran

Mengumpul maklumat dan membincangkana) maksud unsur, sebatian dan campuran,b) maksud logam dan bukan logamc) contoh unsur, sebatian, campuran, logam dan bukan logam.

Murid boleh: menyatakan maksud unsur, sebatian dan

campuran, memberi contoh unsur, sebatian dan campuran,

Peta Dakap


Membanding dan membezakan ciri-ciri unsur, sebatian dan campuran.

menyatakan perbezaan antara unsur, sebatian dan campuran, TC Band 4

Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji perbezaan antara unsur, sebatian dan campuran

Peta dakap


Menjalankan aktiviti untuk membandingkan ciri-ciri logam dengan bukan logam dari segi rupa, kekerasan, kekonduksian haba dan elektrik.

membanding dan membezakan ciri-ciri logam dengan bukan logam melalui aktiviti,

mengelaskan unsur kepada logam dan bukan logam berdasarkan ciri-cirinya,

memberi contoh logam dan bukan logam,

TC Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji ciri-ciri logam dan bukan logam serta pengelasannya.

Peta Buih berganda

10

MingguObjektif pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Panduan Perkembangan Pembelajaran

Murid(PPPM)i-Think

Minggu20

23/5 – 27/5


Menjalankan aktiviti untuk mengasingkan komponen dalam campuran sepertia) campuran serbuk besi dan serbuk sulfur,b) campuran pasir dan garam.

mengasingkan komponen dalam campuran melalui aktiviti. TC Band 4

Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji kaedah pengasingan campuran.

2.3Menghargai kepentingan kepelbagaian sumber BumiKepada manusia

Membincangkan kepentingan sumber Bumi (air, udara, tanah, mineral, bahanapi fosil dan benda hidup) kepada manusia.

Melukis peta konsep untuk menunjukkan hubungan antara sumber-sumber ini kepada keperluan asas kehidupan.

Mengumpul maklumat mengenai pemeliharaan dan pemuliharaan sumber di Bumi.

Membincangkan kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan sumber di Bumi (seperti kitar semula kertas untuk mengurangkan penebangan pokok, memulihara air bersih bagi mengelakkan kekurangan air)

Menjalankan projek, kempen ataupertandingan tentang pengurangan penggunaan, penggunaan semula dan kitar semula bahan seperti buku latihan yang tidak habis digunakan sebagai buku nota dan mengumpul surat khabar lama.

Murid boleh: menerangkan kepentingan kepelbagaian sumber Bumi

kepada manusia, menyatakan maksud pemeliharaan dan pemuliharaan

sumber Bumi, menyatakan kepentingan pemeliharaan dan

pemuliharaan sumber Bumi, mengamalkan penggunaan, guna semula dan kitar

semula bahan.

TC Band 6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan tentang hubungan sumber dengan kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan sumber di bumi secara kreatif, inovatif dan lengkap.

28/ 5 – 12/6 Cuti Pertengahan Tahun(4/6 – Hari Kelahiran SPBYDA)

11

Bidang pembelajaran: 3. Udara di sekeliling kita


Murid(PPPM)i-Think

Minggu21

13/6 – 17/6

3.1Memahami komponen dalam udara

Murid boleh: menyatakan komponen dalam udara, TC Band 4

Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji komponen dalam udara.

Peta Buih

menerangkan mengapa udara ialah suatu campuran,

Mengumpul maklumat mengenai:a) komposisi udara,b) peratusan nitrogen, oksigen dan karbon dioksida dalamudara.

menyatakan peratusan nitrogen, oksigen dan karbon dioksida dalam udara,

3.1Memahami komponen dalam udara

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan:a) peratusan oksigen dalam udara,b) udara mengandungi wap air, mikroorganisma dan habuk.

menunjukkan melalui aktiviti:a) peratusan oksigen dalam udara,b) udara mengandungi wap air, mikroorganisma dan habuk

Minggu22

20/6 – 24/6(22/6 – Hari Nuzul Al-Quran)

3.2Memahami ciri-ciri oksigen dan karbondioksida

Mengumpul maklumat mengenai ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida.

Murid boleh: menyenaraikan ciri-ciri oksigen dan karbon

dioksida,

Peta Buih Berganda

mengenal pasti oksigen dan karbon dioksida berdasarkan ciri-cirinya,

3.2Memahami ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida dari aspek:a) kelarutan dalam air,b) tindak balas dengan natrium hidroksida,c) kesan ke atas kayu uji berbara dan menyala, kertas litmus, air kapur dan penunjuk bikarbonat.

memilih ujian yang sesuai untuk oksigen dan karbon dioksida. TC Band 4

Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

12


Minggu23

27/6 – 1/7

3.3Memahami bahawa Oksigen diperlukan untuk respirasi

Mengumpul maklumat dan membincangkan respirasi.

Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan semasa respirasi, benda hidup:(a) menggunakan oksigen,(b) membebaskan karbon dioksida.

Murid boleh: menyatakan tenaga, karbon dioksida dan wap air

adalah hasil respirasi, menghubungkait benda hidup menggunakan

oksigen dan membebaskan karbon dioksida semasa respirasi,

TTC Band 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyiasat gas yang terlibat dalam respirasi dan pembakaran.

3.3Memahami bahawa Oksigen diperlukan untuk respirasi

membanding dan membezakan kandungan oksigen dalam udara sedutan dengan udara hembusan dalam manusia,

TC Band 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyiasat persamaan dan perbezaan antara udara sedutan dan udara hembusan mengikut prosedur yang betul dan bersistematik.

Peta Buih Berganda

3.4Memahami bahawa oksigendiperlukan untuk pembakaran

Mengumpul maklumat dan membincangkan pembakaran.

Menjalankan eksperimen untuk:a) menunjukkan oksigen diperlukan untuk pembakaran,b) mengkaji kesan saiz suatu bekas ke atas jangka masa nyalaan lilin.

Menjalankan aktiviti untuk menguji hasil pembakaran arang dan lilin.

Murid boleh: menyatakan maksud pembakaran, menyatakan oksigen diperlukan untuk

pembakaran, menyenaraikan hasil pembakaran, menjalankan eksperimen untuk mengkaji

pembakaran

TC Band 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyiasat gas yang terlibat dalam respirasi dan pembakaran

13


Murid(PPPM)i-Think

Minggu24

4/7 – 8/7(6&7/7 – Hari Raya Puasa)

3.5Menganalisa kesan pencemaranudara

Mengumpul maklumat dan membincangkan:a) maksud pencemaran udara,b) contoh bahan cemar udara,c) sumber bahan cemar udara,d) kesan pencemaran udara ke atas manusia dan alam sekitar,e) langkah-langkah yang diperlukan untuk mengawal pencemaran udara.

Menjalankan projek untuk mengkaji:a) pencemaran udara dalam suatu kawasan di sekitar sekolah,b) kesan pencemaran udara.

Murid boleh: menerangkan maksud pencemaran udara, menyenaraikan contoh bahan cemar udara, menyenaraikan sumber bahan cemar udara, memerihalkan kesan pencemaran udara, menerangkan langkah-langkah yang perlu diambil

untuk menghalang dan mengawal pencemaran udara.

Minggu25

11/7 – 15/7

3.6Menyedari kepentingan Untuk mengekalkan udara yangbersih

Mengumpul maklumat dan membincangkan:a) bagaimana keadaan kehidupan tanpa udara yang bersih,b) cara mengekalkan udara supaya bersihc) amalan yang boleh mengekalkan udara yang bersih.

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan bahan cemar dalam asap rokok

Murid boleh: memerihalkan bagaimana kehidupan jika tiada udara

bersih, mencadangkan cara mengekalkan udara supaya

bersih, mempraktikkan amalan yang mengekalkan udara yang

bersih

14


Murid(PPPM)i-Think

Minggu26

18/7 – 22/7

1.1Memahami pelbagai bentuk dan sumber tenaga

Mengumpul maklumat mengenai pelbagai bentuk dan sumber tenaga serta perubahan tenaga.

Murid boleh: menyenaraikan pelbagai jenis tenaga, TF Band 1

Menyatakan pelbagai jenis dan sumber tenaga dengan betul.

Peta Buih

1.1Memahami pelbagai bentuk dan sumber tenaga

menyenaraikan pelbagai sumber tenagaTF Band 1Menyatakan pelbagai jenis dan sumber tenaga dengan betul.

Peta Buih

1.1Memahami pelbagai bentuk dansumber tenaga

mengenal pasti perubahan tenaga,


Membincangkan matahari sebagai sumber tenaga utama.

mengenal pasti matahari sebagai sumber tenaga utama,

Minggu27

25/7 – 29/7Penilaian 2

TEMA: TENAGABidang pembelajaran: 1. Sumber Tenaga


i-Think

Minggu28

1/8 – 5/8


Menjalankan aktiviti untuk melihatperubahan tenaga dari tenaga keupayaan kepada tenaga kinetik(contoh: sebiji bola yang bergolek menuruni suatu cerun), dari tenaga kinetik kepada tenaga keupayaan (contoh: mengunci spring kereta mainan).

mengkaji perubahan tenaga keupayaan kepada tenaga kinetik dan sebaliknya melalui aktiviti. TF Band 4

Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji perubahan tenaga daripada tenaga keupayaan kepada kinetik dan sebaliknya.

1.2Memahami tenaga boleh diperbaharui dan yang tidak Boleh diperbaharui

Mengumpul maklumat dan membincangkan maksud sumber tenaga boleh diperbaharui dan yang tidak boleh diperbaharui.

Murid boleh: mendefinisikan tenaga boleh diperbaharui dan yang

tidak boleh diperbaharui,

Peta Bulatan

1.2Memahami tenaga boleh diperbaharui dan yang tidakboleh diperbaharui

Menjalankan projek berikut:a) sumber tenaga bolehdiperbaharui dan yang tidak boleh diperbaharui,b) penggunaan tenaga solar,c) cara meningkatkan penggunaan tenaga secara cekap.

mengelaskan pelbagai sumber tenaga kepada tenaga boleh diperbaharui dan yang tidak boleh diperbaharui

TF Band 3Mengaplikasikan pengetahuan saintifikmengenai

pengelasan tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui secara meluas.

Peta Dakap

15


Minggu29

8/8 -12/8

1.3Menyedari kepentinganMemulihara sumber tenaga

Membincangkan kepentingan memulihara sumber tenaga.

Membincangkan penggunaan dan pengurusan sumber tenaga yangcekap.

Murid boleh: memerihalkan pentingnya memulihara sumber tenaga, menerangkan pengunaan dan pengurusan sumber

tenaga yang cekap.

TF Band 6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai keperluan memelihara sumber tenaga dan cadangan penggunaan tenaga efisien secara kreatif, inovatif dan lengkap.

Minggu30

15/8 – 19/8

2.1Memahami haba sebagaisuatu bentuk tenaga

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan:a) matahari membebaskan haba.b) cara menghasilkan haba,c) haba dan suhu adalah berbeza (contoh: Murid diminta meramal dan memerhatikan bagaimana suhu berubah apabila air panas dan air sejuk dicampurkan).

Membincangkana) haba ialah suatu bentuk tenaga,

Murid boleh: menyatakan matahari membebaskan haba, menyatakan sumber lain bagi haba, menyatakan haba ialah suatu bentuk tenaga,

TF Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji Matahari membebaskan haba.


:b) pelbagai kegunaan haba dalam kehidupan harian,

memberi contoh elbagai kegunaan haba,


c) maksud suhu,d) perbezaan antara suhu dengan haba.

menyatakan maksud suhu, menyatakan perbezaan antara haba dengan suhu. TF Band 2

Menerangkan perbezaan haba dan suhu.

Peta Buih Berganda

Minggu31

22/8 – 26/8

2.2Memahami Pengaliran haba dan kesannya

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan haba boleh menyebabkan pepejal, cecair dan gas mengembang dan mengecut(contoh: bola dan gelang, merkuridalam termometer dan udara dalam kelalang dasar bulat).

Murid boleh: menyatakan haba menyebabkan pengembangan

dan pengecutan pepejal, cecair dan gas,TF Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji kesan haba terhadap jirim mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

2.2Memahami pengaliran haba dankesannya

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan pengaliran haba melalui konduksi, perolakan dan sinaran.

menyatakan haba mengalir dengan tiga cara (konduksi, perolakan dan sinaran),

Peta Dakap

16

Bidang pembelajaran : 2. Haba


i-Think

Minggu32

29/8 – 2/9

(31/8 Hari Kebangsaan)


menyatakan haba mengalir dari kawasan panas ke kawasan sejuk,


Menjalankan aktiviti berkumpulan untuk membincangkan:a) fenomena alam seperti bayu darat, bayu laut dan pemanasan bumi oleh matahari,b) bagaimana suhu bangunan boleh dikekalkan sejuk,

memberi contoh pengaliran haba dalam fenomena alam,

Peta Buih

Minggu33

5/9 – 9/9


c) maksud konduktor haba,d) maksud penebat haba,

menyatakan maksud konduktor haba, menyatakan maksud penebat haba,

Peta Bulatan


e) pelbagai kegunaan konduktor dan penebat haba dalam kehidupan harian.

menyenaraikan pelbagai kegunaan konduktor dan penebat haba dalam kehidupan harian,

Peta Buih

10/9 – 18/9 Cuti Pertengahan Penggal 2

Minggu34

19/9 – 23/9


Menjalankan eksperimen untuk mengkaji kegunaan bahan yang berbeza sebagai penebat haba.

menjalankan eksperimen untuk mengkaji kegunaan bahan berbeza sebagai penebat haba. TF Band 5

Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat konduktor haba, penebat haba serta kegunaannya.

17


i-Think

Minggu35

26/9 – 30/9

2.3Menganalisa kesan haba ke atas jirim

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan perubahan keadaanjirim dalam proses fizikal.

Murid boleh: menyatakan perubahan kepada keadaan jirim

dalam proses fizikal,


Membincangkan:(i) kesan haba ke atas keadaan jirim,

menerangkan perubahan kepada keadaan jirim yang melibatkan penyerapan dan pembebasan haba,


(ii) contoh pemerhatian harian yang menunjukkan perubahan kepada keadaan jirim.

memberi contoh pemerhatian harian yang menunjukkan perubahan kepada keadaan jirim.

2.4Mengaplikasi prinsippengembangan dan pengecutan jirim

Membincangkan kegunaan pengembangan dan pengecutan jirim dalam yang berikut:a) merkuri dalam termometer,b) jalur dwilogam di dalam alat penggera kebakaran,c) ruang pada landasan keretapi,d) penggolek pada jambatan keluli.

Membincangkan penggunaan prinsip pengembangan dan pengecutan jirim untuk menyelesaikan masalah yangmudah.

Murid boleh: menerangkan dengan contoh pelbagai kegunaan

pengembangan dan pengecutan jirim dalam kehidupan harian,

mengaplikasikan prinsip pengembangan dan pengecutan jirim dalam menyelesaikan masalah yang mudah.

2.5Memahami bahawa permukaan objek yang gelap dan kusam menyerap dan membebaskanhaba dengan lebih baik

Murid boleh: menyatakan objek yang gelap dan kusam

menyerap haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat,

Minggu36

3/10 – 7/10(3/7 – Cuti Ganti Awal Muarram)


menyatakan objek yang gelap dan kusam membebaskan haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat,


Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan yang berikut:a) objek yang gelap dan kusam menyerap haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat,b) objek yang gelap dan kusam membebaskan haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat.

menjalankan eksperimen untuk mengkaji penyerapan dan pembebasan haba. TF Band 5

Mengkaji objek yang gelap dan kusam menyerap, membebaskan haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat mengikut prosedur yang betul dan bersistematik.

2.6Menghargai faedah pengaliran haba

Membincang dan mempraktikkan amalan seperti membuka tingkap dalam kelas atau makmal untuk meningkatkan pengaliran udara.

Murid boleh: mengamalkan prinsip pengaliran haba demi

kehidupan yang lebih selesa.

18


i-Think

Minggu37

10/10 – 14/10Ulangkaji

Minggu38

17/10 – 21/10Ulangkaji

Minggu39

24/10 – 28/10PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

Minggu40

31/10 – 4/11)PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

Minggu41

7/11 – 11/11 Penyelarasan PBS

Minggu42

14/11 – 18/11Penyelarasan PBS

Minggu43

21/11 – 25/11Penyelarasan PBS

21/11 – 3/1/2016 Cuti Akhir Tahun

19

rpt t1 2016

Documents