rpt sn t2 2015

41
SMK BANDAR SERI ALAM RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN 2015 SAINS TINGKATAN 2 MINGGU/ TARIKH TEMA/ BIDANG PEMBELAJARAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN PPPM AKTIVITI TEMA 1: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP BAB 1 : DUNIA MELALUI DERIA KITA 1.1 Memahami organ deria dan fungsinya. Murid boleh: i) mengenal pasti dan mengaitkan organ deria dengan rangsangannya. ii) menyatakan laluan daripada rangsangan kepada gerak balas: Rangsangan>Organ deria>Saraf>Otak> Saraf>Gerak balas Band 4 Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji hubungan antara organ deria dan rangsangan, Menjalankan aktiviti untuk menghubungkait lima deria, organ deria dan rangsangan. Membincangkan apa yang berlaku dalam badan kita apabila rangsangan dikesan. 1.2 Memahami deria sentuhan. Murid boleh: i) mengenal pasti struktur kulit manusia yang terlibat dalam pengesanan rangsangan. ii) menyatakan fungsi reseptor yang berbeza – tekanan, haba, sakit. iii) membuat kesimpulan tentang kepekaan kulit pada bahagian badan yang Menjalankan aktiviti untuk mengkaji yang berikut: a) struktur kulit manusia yang terlibat dalam pengesanan rangsangan. b) kepekaan kulit pada bahagian badan

Upload: hilwana-bt-ibn-jarir

Post on 31-Jan-2016

263 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

Rancangan Pelajaran Tahunan Sains

TRANSCRIPT

Page 1: RPT SN T2 2015

SMK BANDAR SERI ALAMRANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN 2015

SAINS TINGKATAN 2

MINGGU/TARIKH

TEMA/

BIDANG PEMBELAJARAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN PPPM AKTIVITI

TEMA 1: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BAB 1 : DUNIA MELALUI DERIA KITA

1.1 Memahami organ deria dan fungsinya.

Murid boleh:i) mengenal pasti dan mengaitkan organ deria dengan rangsangannya.ii) menyatakan laluan daripada rangsangan kepada gerak balas:Rangsangan>Organ deria>Saraf>Otak>Saraf>Gerak balas

Band 4

Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji hubungan antara organ deria dan rangsangan,

Menjalankan aktiviti untukmenghubungkait lima deria, organ deria dan rangsangan.

Membincangkan apa yang berlaku dalam badan kita apabila rangsangan dikesan.

1.2 Memahami deria sentuhan.

Murid boleh:i) mengenal pasti struktur kulit manusia yang terlibat dalam pengesanan rangsangan.ii) menyatakan fungsi reseptor yang berbeza – tekanan, haba, sakit.iii) membuat kesimpulan tentang kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadaprangsangan.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji yang berikut:a) struktur kulit manusia yang terlibat dalam pengesanan rangsangan.b) kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan.

Membincangkan kepekaan kulitberhubung situasi berikut:a) menerima suntikan.b) menggunakan Braille.

Page 2: RPT SN T2 2015

1.3 Memahami deria bau. Murid boleh:i) mengenal pasti struktur hidung.ii) mengenal pasti kedudukan sel deria bau dalam pengesanan bau.

Membincangkan struktur hidungdan kedudukan sel-sel deria baumenggunakan model, carta,perisian komputer dan bahan bantu mengajar yang lain.

1.4 Memahami deria rasa. Murid boleh:i) mengenal pasti kawasan berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza.

ii) menghubungkaitkan deria rasa dengan deria bau.

Menjalankan aktiviti untukmengesan kawasan berbeza pada lidah yang bergerak balasterhadap rasa yang berbeza.

Menjalankan aktiviti untukmenghubungkaitkan deria rasadengan deria bau.

1.5 Memahami deria pendengaran.

Murid boleh:i) mengenal pasti struktur telinga manusia.ii) menerangkan fungsi bahagian berbeza pada telinga manusia.iii) memerihalkan bagaimana kita mendengar.

Band 1Menyatakan pelbagai jenis kecacatan pendengaran dengan betul

Band 2Menerangkan mekanisma pendengaran

Memerhati dan mengenal pastistruktur telinga manusia.

Membincangkan fungsi setiapbahagian pada struktur telingamanusia.

Membincangkan mekanismependengaran.

Page 3: RPT SN T2 2015

1.6 Memahami deria penglihatan.

Murid boleh;i) mengenal pasti struktur mata manusia.ii) menerangkan fungsi bahagian yang berbeza pada mata.iii) memerihalkan bagaimana kita melihat.

Band 1Menyatakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan dengan betul

Band 2Menerangkan mekanisme penglihatan

Memeriksa mata lembu atau model mata manusia.

Mengumpul maklumat tentangstruktur dan fungsi setiap bahagian mata.

Membincangkan bagaimana kitamelihat.

1.7 Memahami cahaya danpenglihatan.

Murid boleh:i) memerihalkan sifat-sifat cahaya(iaitu: pantulan dan pembiasan).ii) menyatakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan.iii) menerangkan cara pembetulan kecacatan penglihatan.iv) menyatakan dan memberi contoh had deria penglihatan.v) mengaitkan penglihatan stereoskopik dan monokular dengan kemandirian haiwan.vi) mengenal pasti alat-alat yang sesuai untuk mengatasi had deria penglihatan.

Band 2Menerangkan kemandirian haiwan dengan penglihatan stereoskopik dan monokular, ilusi optik, titik buta

Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji hubungan antara sifat-sifat cahaya melalui medium yang berbeza, jenis kecacatan mata dan pembetulan, sifat bunyi mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji:a) pantulan cahaya.b) pembiasan cahaya di antaradua medium yang berbezaketumpatan.

Mengumpul maklumat tentangjenis kecacatan penglihatan dansumbangan/penggunaan teknologi untuk membetulkannya.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan rabun jauh danrabun dekat serta caramembetulkanannya.

Page 4: RPT SN T2 2015

Membincangkan maksudastigmatisme dan caramembetulkannya.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji:a) ilusi optik.b) titik buta.

Membincangkan hubungan antara penglihatan stereoskopik dan monokular dengan kemandirian haiwan.

Mengumpul maklumat tentang alat untuk mengatasi had deriapenglihatan.

1.8 Memahami bunyi danpendengaran

Murid boleh:i) memerihalkan sifat bunyi.ii) menerangkan pantulan dan penyerapan bunyi.iii) menerangkan kecacatan pendengaran.iv) menerangkan cara pembetulan kecacatan pendengaran.v) menyatakan had pendengaran.vi) menyatakan alat yang digunakan untuk mengatasi had pendengaran.vi) menerangkan pendengaran stereofonik.

Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji hubungan antara sifat bunyi mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji:a) penghasilan bunyi.b) keperluan medium untukpemindahan bunyi.c) pantulan dan penyerapanbunyi.

Mengumpulkan maklumat tentang:a) kecacatan pendengaran.b) cara pembetulan kecacatan

Page 5: RPT SN T2 2015

pendengaran.

Membincangkan had pendengaran dan cara meningkatkan keupayaan pendengaran.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji pendengaran stereofonik yang diperlukan bagi menentukan arah bunyi.

1.9 Memahami rangsangandan gerak balas tumbuhan

Murid boleh:i) menyatakan rangsangan yang menyebabkan gerak balas tumbuhan.ii) mengenal pasti bahagian tumbuhan yang peka terhadap rangsangan tertentu.iii) menghubungkait gerak balas tumbuhan dengan kemandiriannya.

Band 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat gerak balas tumbuhan terhadap rangsangan

Menjalankan eksperimen untukmengkaji dan mengenal pasti:a) rangsangan-rangsangan yang dikesan oleh tumbuhan.b) bahagian-bahagian tumbuhanyang peka terhadap rangsangan yang tertentu.

Membincangkan bagaimana gerak balas terhadap ransanganrangsangan penting untuk kemandirian tumbuhan.

BAB 2: NUTRISI 2.1 Menganalisakelas-kelas makanan.

Murid boleh:i) menerangkan melalui contoh kelas makanan.

Band 2Menerangkan fungsi kelas makanan dengan jelas.

Membincangkan kelas makananiaitu karbohidrat, protein,

Page 6: RPT SN T2 2015

ii) menyatakan fungsi setiap kelas makanan.iii) menguji kanji, glukosa, protein dan lemak.

Band 4Menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk mengkaji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak dalam makanan mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

lemak,vitamin, mineral, pelawas dan air serta menyatakan fungsinya.

Menjalankan aktiviti untukmenguji kanji (larutan iodin), glukosa (larutan Benedict),protein (bahan uji Millon) danlemak (ujian alkohol-emulsi).

2.2 Menilai kepentingan gizi seimbang.

Murid boleh:i) menyatakan maksud gizi seimbang.ii) menyatakan faktor yang mesti dipertimbangkan apabila merancang gizi seimbang.iii) menerangkan bagaimana faktor berkenaan memberi kesan kepada gizi seimbang.iv) menyatakan kuantiti tenaga dalam setiap gram karbohidrat, protein dan lemak.v) menganggar kalori makanan yang diambil dalam setiap hidangan.vi) merancang satu gizi seimbang.

Band 6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai menu gizi seimbang secara kreatif, inovatif dan lengkap.

Membincangkan:a) apa maksud diet seimbang.b) faktor yang menentukan giziseimbang seseorang: umur, saiz, jantina, pekerjaan, iklim, keadaan kesihatan.

Mengumpul pembungkusmakanan yang menunjukkan nilai kalori makanan dan membuat senarai untuk menunjukkan nilai kalori bagi setiap jenis makanan.

Membincangkan untukmenganggar nilai kalori makanan dalam satu

Page 7: RPT SN T2 2015

hidangan.

Merancang gizi seimbang untuksatu hari (sarapan, makantengahari dan makan malam).

2.3 Memahami sistem pencernaan manusia

Murid boleh:i) menerangkan maksud pencernaan.ii) mengenal pasti bahagian sistem pencernaan.iii) memerihalkan aliran makanan melalui salur pencernaan.iv) menyatakan fungsi organ dalam sistem pencernaan.v) memerihalkan proses pencernaan dalam salur pencernaan.vi) menyenaraikan hasil pencernaan karbohidrat, protein dan lemak.

Band 3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai sistem pencernaan

Membincangkan pencernaansebagai penguraian molekulmakanan yang besar kepadamolekul yang lebih kecil yangboleh larut dan sedia diserap oleh badan.

Mengenal pasti bahagian sistempencernaan dan aliran makananmelalui salur pencernaan dengan menggunakan model/carta/CD ROM

Membincangkan fungsi organdalam sistem pencernaan danenzim yang terlibat.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan tindakan enzim

Page 8: RPT SN T2 2015

dalam air liur terhadap kanji.

2.4 Memahami prosespenyerapan makanantercerna.

Murid boleh:i) menerangkan proses penyerapan hasil pencernaan.ii) membuat inferens tentang penyerapan glukosa melalui tiub Visking.

Band 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat penyerapan glukosa melalui tiub visking menggunakan prosedur yang betul dan bersistematik.

Membincangkan prosespenyerapan hasil pencernaandalam usus kecil.

Menjalankan eksperimen untukmenunjukkan penyerapanglukosa melalui tiub Visking.

2.5 Memahami penyerapansemula air dan penyahtinjaan.

Murid boleh:i) menyatakan bagaimana air diserap semula dalam usus besar.ii) menerangkan penyahtinjaan.iii) mengaitkan masalah penyahtinjaan dengan amalan pemakanan.

Band 3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai kepentingan penyerapan semula air

Membincangkan penyerapansemula air oleh usus besar danproses penyahtinjaan.

Membincangkan kepentinganamalan pemakanan yang baikuntuk mengelakkan sembelit.

2.6 Mempraktikkan amalanpemakanan yang sihat.

Murid boleh:i) mewajarkan kepentingan makan makanan berkhasiat.ii) mempraktikkan amalan pemakanan yang betul.iii) mewajarkan pengagihan makanan kepada yang kurang bernasib baik/memerlukan.iv) mengaitkan adab makan yang menepati sensitiviti dan

Band 3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai amalan pemakanan secara meluas.

Merancang dan melaksanakanamalan pemakanan yang sihat.

Membincangkan topik berikut:a) mempraktikkan amalanpemakanan sihat (contoh: makan makanan

Page 9: RPT SN T2 2015

kepercayaan agama. seimbang dan makan secara sederhana).b) pengagihan makanan kepada yang kurang bernasib baik/memerlukan.c) membudayakan adab makanyang menepati sensitiviti dankepercayaan agama.

TEMA 2: MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN BENDA HIDUP

BAB 3: BIODIVERSITI

3.1 Memahami kepelbagaianorganisma hidup danpengelasannya

Murid boleh:i) menerangkan kepelbagaian organisma hidup dalam satu habitat.ii) mengelaskan kepelbagaian haiwan berdasarkan ciri sepunya.iii) mengelaskan kepelbagaian tumbuhan berdasarkan ciri sepunya.iv) menerangkan kepentingan kepelbagaian kepada persekitaran.

Band 1Menyatakan contoh pelbagai komponen dalam biodiversiti dengan betul.

Band 3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai pengelasan kepelbagaian tumbuhan dan haiwan serta kepentingannya kepada persekitaran

Membincangkan kepelbagaian ciri umum organisma hidup.

Mengumpul dan mengelaskanpelbagai tumbuhan dan haiwanberdasarkan ciri sepunya.- Haiwan: invertebrata, vertebrata, mamalia, ikan, burung, amfibia, reptilia.- Tumbuhan: Tumbuhanberbunga, tumbuhan tidakberbunga, monokotiledon,dikotiledon.- Membina peta konsep tentangorganisma hidup berdasarkanpengelasan di atas.

Membincangkan kepentingan

Page 10: RPT SN T2 2015

kepelbagaian biologi sebagai satu warisan semulajadi negara.

BAB 4 : SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARAN

4.1 Menganalisa salingbersandaran antaraorganisma hidup.

Murid boleh:i) menyatakan maksud spesis, populasi dan komuniti.ii) menyatakan maksud habitat dan ekosistem.iii) mengenal pasti pelbagai habitat dalam satu ekosistem.iv) menerangkan melalui contoh saling bersandaran organisma hidup dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang.

Band 2Menerangkan maksud spesies, komuniti, populasi, habitat, ekosistem, pengeluar, pengguna, dan pengurai dan langkah-langkah pemuliharaan dan pemeliharaan dengan jelas.

Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji spesies, habitat, populasi, komuniti dengan saling bersandaran antara organisma hidup dan persekitaran dalam mewujudkan ekosistem yang seimbang mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Menjalankan kajian lapanganuntuk mengkaji spesis, habitat,populasi, komuniti dalam suatuekosistem.

Menjalankan perbincangan tentang saling bersandaranantara organisma hidup danpersekitaran untuk mewujudkanekosistem yang seimbang.

4.2 Menilai interaksi antaraorganisma hidup.

Murid boleh:i) menyenaraikan jenis interaksi antara organisma hidup.ii) menerangkan dengan contoh interaksi antara organisma hidup.iii) mewajarkan kepentingan interaksi antara organisma hidup dan persekitaran.iv) menerangkan melalui contoh kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam mengawal bilangan

Band 3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai jenis interaksi antara organisma hidup

Band 6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai kepentingan interaksi antara organisma hidup

Mengumpul dan mentafsir datatentang jenis interaksi antaraorganisma hidup seperti berikut:a) mangsa-pemangsa.b) simbiosis: komensalisme,mutualisme, parasitisme(contoh: ikan remora dan

Page 11: RPT SN T2 2015

musuh tanaman di kawasan tertentu.

dan persekitaran, kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam pertanian

jerung, alga dan kulat, cacingpita dan manusia).c) persaingan.

Menjalankan satu aktiviti untukmenunjukkan kepentingan interaksi antara organisma danpersekitaran.

Membincangkan kebaikan kawalan biologi dalam mengawal bilangan musuh tanaman di kawasan tertentu.

4.3 Mensintesis siratanmakanan.

Murid boleh:i) menerangkan maksud pengeluar, pengguna dan pengurai.ii) menggabungkan beberapa rantai makanan untuk membina siratan makanan.iii) mengenal pasti pengeluar, pengguna dan pengurai dalam siratan makanan.iv) membina piramid nombor daripada rantai makanan.v) mengaitkan siratan makanan dan piramid nompor dengan aliran tenaga.vi) meramal akibat sekiranya satu komponen organisma hidup dalam satu ekosistem tiada.

Band 3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai rantai makanan, siratan makanan dan piramid nombor secara meluas.

Mengumpul dan mentafsir datatentang pengeluar, pengguna,pengurai dan piramid nombor.

Membina siratan makanan daripada beberapa rantaimakanan dan mengenal pastipengeluar, pengguna danpengurai.

Membincangkan aliran tenagadalam siratan makanan

Page 12: RPT SN T2 2015

yangdibina.

Mengendalikan satu permainanuntuk menunjukkan kesanpenambahan atau penguranganbilangan organisma dalam piramid nombor.

Membincangkan akibat sekiranya satu komponen organisma hidup dalam satuekosistem tiada.

4.4 Menganalisa fotosintesis.

Murid boleh:i) menyatakan maksud fotosintesis.ii) menyatakan faktor yang diperlukan untuk fotosintesis.iii) menyatakan hasil fotosintesis.iv) mengawal pembolehubah yang diperlukan untuk fotosintesis.v) menerangkan peranan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang.

Band 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat faktor-faktornya yang mempengaruhi proses fotosintesis mengikut prosedur yang betul dan bersistematik.

Band 6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai kepentingan proses fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem seimbang secara kreatif, inovatif dan lengkap

Menjalankan perbincangantentang fotosintesis.

Menjalankan eksperimenmenentukan faktor yangdiperlukan untuk fotosintesis(contoh: karbon dioksida, air,cahaya dan klorofil).

Membincangkan kepentinganfotosintesis dalam mengekalkanekosistem yang seimbang.

Page 13: RPT SN T2 2015

Membincangkan kitar karbon dan kitar oksigen.

4.5 Menilai kepentinganpemuliharaan dan pemeliharaan organismahidup.

Murid boleh:i) menerangkan maksud pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.ii) menerangkan langkah yang diambil untuk memelihara dan memulihara organisma hidup.iii) mewajarkan kepentingan pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.iv) menyokong aktiviti yang dianjurkan oleh pelbagai pihak memelihara dan memuliharaorganisma hidup.

Band 2Menerangkan langkah-langkah pemuliharaan dan pemeliharaan dengan jelas.

Mengumpul dan mentafsir datatentang memulihara dan memelihara organisma hidup.

Menjalankan kajian lapangan dihutan simpan semulajadi (tanahlembap, hutan tanah tinggi atauhutan hujan tropika) atau santuari haiwan untuk mengkajipemuliharaan dan pemeliharaanorganisma hidup.

Menjalankan perbincangantentang bagaimana kemajuandalam sains dan teknologimembantu pemuliharaan danpemeliharaan organisma hidup.

Menjalankan satu kempen yangmenekankan kepentingan pemuliharaan dan

Page 14: RPT SN T2 2015

pemeliharaanorganisma hidup / menjalankan‘main peranan’ yang melibatkanpihak yang berkenaan dalam penyelesaian masalah yang berhubungkait dengan pemuliharaan dan pemeliharaanorganisma hidup.

4.6 Menilai peranan manusia dalam mengekalkan keseimbangan semulajadi.

Murid boleh:i) menerangkan kesan aktiviti manusia terhadap keseimbangan semulajadi.ii) memerihalkan cara manusia menyelesaikan masalah yang berhubungkait dengan persekitaran.iii) mewajarkan bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil, produktif dan seimbang

Menjalankan sesi sumbangsaran untuk membincangkan isu persekitaran yang memberi kesan kepada keseimbangan semulajadi dan cara menyelesaikannya.

Menjalankan perbincangan untuk mewajarkan bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif untuk memastikan kehidupan yang harmoni.

TEMA 3: JIRIM DALAM ALAM

BAB 5: AIR DAN

5.1 Menganalisa ciri fizikal air.

Murid boleh:i) menyatakan maksud takat beku air.ii) menyatakan maksud takat didih air.

Band 1Menyatakan ciri-ciri fizikal air dengan betul.

Band 4

Menjalankan aktiviti untukmenentukan yang berikut:

takat beku air, takat didih air.

Page 15: RPT SN T2 2015

LARUTAN iii) memerihalkan ciri fizikal air.iv) menerangkan melalui contoh kesan bendasing ke atas ciri fizikal air.

Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji takat beku dan takat didih air serta kesan bendasing ke atas ciri fizikal air,

Menjalankan aktiviti untukmemerhatikan kesan bendasingke atas ciri fizikal air.

5.2 Menganalisa komposisi air.

Murid boleh:i) menentukan komposisi air.ii) menguji kehadiran hidrogen dan oksigen.

Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji komposisi air melalui elektrolisis

Menjalankan elektrolisis untukmenentukan nisbah hidrogenkepada oksigen dalam satumolekul air.

5.3 Menganalisa prosespenyejatan air.

Murid boleh:i) menerangkan maksud penyejatan.ii) menerangkan melalui contoh faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air denganmerujuk Teori Kinetik.iii) membanding dan membezakan antara penyejatan dengan pendidihan.iv) memerihalkan aplikasi penyejatan air dalam kehidupan harian.

Band 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat proses penyejatan mengikut prosedur yang betul dan bersistematik.

Menjalankan eksperimen untukmengkaji faktor mempengaruhipenyejatan air iaitu kelembapan,suhu persekitaran, luaspermukaan dan pergerakan udara.

Membincangkan faktor yangmempengaruhi kadar penyejatan dan kaitannya dengan Teori Kinetik.

Membincangkan persamaan dan perbezaan antara penyejatan dengan pendidihan.

Page 16: RPT SN T2 2015

Mengumpul maklumat tentangproses penyejatan dan aplikasinya dalam kehidupan harian iaitu mengeringkan pakaian, pengawetan hasil pertanian dan pemprosesan makanan.

5.4 Menganalisa larutan dankelarutan.

Murid boleh:i) menerangkan maksud zat terlarut, pelarut dan larutan.ii) membanding dan membezakan antara larutan cair, larutan pekat dan larutantepu.iii) menerangkan maksud bahan terampai.iv) menerangkan maksud kelarutan.v) menerangkan faktor yang mempengaruhi kelarutan zat terlarut di dalam air.vi) menerangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan.vii) memberi contoh kegunaan pelarut organik di dalam kehidupan harian.

Band 2Menerangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dan kegunaan pelarut organik dalam kehidupan dengan jelas.

Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji perbezaan antara larutan cair, pekat, tepu, dan bahan terampai mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Band 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat keterlarutan zat terlarut mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Membincangkan perbezaanantara zat terlarut, pelarut danlarutan. Menjalankan aktiviti untukmenyediakan larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.

Membincangkan persamaan dan perbezaan antara larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan perbezaan antaralarutan dengan bahan terampai.

Menjalankan eksperimen untukmenentukan faktor yang mempengaruhi kelarutan

Page 17: RPT SN T2 2015

zatterlarut

jenis pelarut, jenis zat terlarut, suhu pelarut.

Menjalankan eksperimen untukmenentukan faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan:

suhu pelarut, kadar kacauan, saiz zat terlarut.

Membincangkan kepentingan airsebagai pelarut universal dalamkehidupan harian.

Mengumpul maklumat tentangaplikasi pelarut organik dalamkehidupan harian.

5.5 Menganalisa asid dan alkali.

Murid boleh:i) mengenal pasti sifat asid.ii) mengenal pasti sifat alkali.iii) menyatakan asid dan alkali hanya menunjukkan sifatnya dengan kehadiran air.iv) menerangkan melalui contoh definisi asid dan alkali.v) mengenal pasti bahan berasid

Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji bahan berasid dan beralkali mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji:

sifat asid dari aspek nilai pH, rasa, sifat mengkakis, kesan ke atas kertas litmus, tindakan terhadap logam

Page 18: RPT SN T2 2015

dan beralkali dalam kehidupan harian.vi) menyatakan kegunaan asid dan alkali dalam kehidupan harian.vii) menerangkan maksud peneutralan.viii) menulis persamaan perkataan untuk memerihalkan proses peneutralan.x) menerangkan melalui contoh kegunaan peneutralan dalam kehidupan harian.

seperti magnesium dan zink.

sifat alkali dari aspek nilai pH, rasa, mengkakis, kesan ke atas kertas litmus.

Menjalankan perbincanganuntuk mendefinisi secaraoperasi asid dan alkali.

Menjalalankan aktiviti untukmenentukan bahan berasid danbahan beralkali dalam kehidupan harian.

Mengumpul maklumat tentangkegunaan asid dan alkali dalamkehidupan harian seperti bidangpertanian dan industri.

Membincangkan maksud peneutralan.

Menjalankan aktiviti untuk menentukan peneutralan dengan menggunakan asid hidroklorik dan

Page 19: RPT SN T2 2015

natrium hidroksida pada kepekatan yang sama.

Membincangkan aplikasi peneutralan dalam kehidupanharian (contoh: menggunakan syampu dan perapi, dan meneutralkan sengatanserangga).

5.6 Menganalisa kaedah pembersihan air.

Murid boleh:i) menyenaraikan sumber air semula jadi.ii) menyatakan sebab pembersihan air.iii) memerihalkan pelbagai jenis kaedah pembersihan air.iv) membandingkan kelebihan dan kekurangan pelbagai kaedah pembersihan air.

Band 3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai kaedah pembersihan air secara meluas.

Membuat lawatan ke lojipembersihan air

Sumbangsaran tentang yangberikut:

sumber air semula jadi.

sebab pembersihan air.

Membincangkan pelbagai jeniskaedah pembersihan air sepertipenurasan, pendidihan, pengklorinan dan penyulingan.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji pelbagai jenis kaedahpembersihan air seperti penurasan, pendidihan

Page 20: RPT SN T2 2015

danpenyulingan.

Murid membentangkan dapatanmereka untuk membincangkankelebihan dan kekurangan pelbagai kaedah pembersihan air.

5.7 Menganalisa sistem bekalan air.

Murid boleh:i) memerihalkan bagaimana sistem bekalan air berfungsi.ii) menerangkan cara untuk menjimatkan air.

Band 3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai sistem bekalan air secara meluas.

Melawat ke loji pemprosesan airuntuk mengkaji sistem bekalan air dan peringkat yang terlibat dalam pembersihan air.

Membincangkan cara menjimatkan air.

Membuat projek untuk mengkaji jumlah purata kegunaan air di rumah.

5.8 Memahami pemeliharaankualiti air.

Murid boleh:i) memberi contoh bahan cemar air.ii) menerangkan kesan pencemaran air ke atas benda hidup.iii) menerangkan cara mengawal pencemaran air.iv) menerangkan cara memeliharaair dan kualitinya.

Band 6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai pencemaran alam sekitar secara kreatif, inovatif dan lengkap.

Mengumpul dan mentafsir datatentang bahan cemar yangmerangkumi:

bahan buangan industri seperti bahan kimia dan sisa radioaktif.

bahan buangan domestik seperti

Page 21: RPT SN T2 2015

sampah sarap dan kumbahan.

bahan kimia daripada aktiviti pertanian seperti baja dan racun haiwan perosak.

pengelodakan yang berpunca daripada pembinaan dan penebangan hutan.

tumpahan daripada kapal minyak.

Mengendalikan perbincangantentang kesan pencemaran air ke atas benda hidup.

Menjana idea tentang caramengawal pencemaran air.

Membincangkan cara memulihara dan memelihara air dan kualitinya.

Menjalankan kempen ‘CintaiSungai Kita’.

Page 22: RPT SN T2 2015

BAB 6: TEKANAN UDARA

6.1 Memahami tekanan udara.

Murid boleh:i) menerangkan kewujudan tekanan udara dengan merujuk kepada Teori Kinetik.ii) menerangkan faktor yang mempengaruhi tekanan udara.

Menjalankan aktiviti untukmembincangkan teori kinetik gas.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan udara mengenakan tekanan.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan faktor yangmempengaruhi tekanan udaraiaitu isipadu dan suhu.

6.2 Mengaplikasi prinsiptekanan udara dalamkehidupan harian.

Murid boleh:i) menerangkan dengan contoh alatan yang menggunakan prinsip tekanan udara.ii) menjana idea untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan prinsiptekanan udara.iii) menghubungkaitkan langkah keselamatan yang perlu diambil apabila menggunakan gas di bawah tekanan tinggi.

Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji pergerakan zarah udara dan kaitannya dengan tekanan serta aplikasi dalam kehidupan harian mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Mengumpul dan mentafsir datapada alatan yang menggunakanprinsip tekanan udara.Mengumpul maklumat danmembincangkan aplikasi tekanan udara dalam picagari, sifon, pam penyembur dan penyedut minuman.

Membincangkan cara menggunakan prinsip tekananudara untuk menyelesaikan masalah harian seperti sinki tersumbat dan menuang susupekat daripada tin.

Page 23: RPT SN T2 2015

Mengumpul maklumat bagaimana tangki gas di bawah tekanan tinggi berfungsi.

Membincangkan langkah keselamatan yang perlu diambilapabila menggunakan gas dibawah tekanan tinggi.

TEMA 4: DAYA DAN GERAKAN

BAB 7: DINAMIK

7.1 Memahami daya. Murid boleh:i) nyatakan daya adalah tolakan atau tarikan.ii) menerangkan kesan daya.iii) menerangkan pelbagai jenis daya.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan tolakan dan tarikan adalah daya.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan kesan daya(perubahan bentuk, kedudukan,kelajuan dan arah).

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan pelbagai jenis daya (daya geseran, daya graviti, daya elektrostatik dan daya magnetik)

7.2 Memahami pengukurandaya.

Murid boleh:i) menyatakan unit untuk daya.ii) menerangkan bagaimana neraca spring berfungsi.iii) mengukur magnitud daya.

Band 1Menyatakan unit daya dengan betul.

Band 2Menerangkan konsep pengukuran daya dengan

Membincangkan unit daya danprinsip neraca spring.

Menjalankan aktiviti untuk mengukur magnitud daya.

Page 24: RPT SN T2 2015

jelas.

7.3 Mengaplikasi daya geseran.

Murid boleh:i) menerangkan dengan contoh kewujudan daya geseran.ii) menyatakan arah bagi daya geseran dan magnitud bagi daya tersebut.iii) menjalankan eksperimen untuk menunjukkan bagaimana permukaan yang berbeza mempengaruhi daya geseran.iv) menerangkan kebaikan dan keburukan geseran.v) menerangkan cara meningkatkan geseran.vi) menerangkan cara mengurangkan geseran.vii) menerangkan dengan contoh aplikasi geseran dalam kehidupan harian.

Band 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat kesan permukaan terhadap magnitud daya geseran mengikut prosedur yang betul dan bersistematik.

Membincangkan dengan contohuntuk menunjukkan kewujudandaya geseran.

Menjalankan aktiviti untukmengenal pasti arah bagi dayageseran dan mengukur magnitud bagi daya tersebut.

Menjalankan eksperimen untukmenunjukkan bagaimanapermukaan yang berbezamempengaruhi magnitud dayageseran.

Mengumpulkan maklumat danmembincangkan kebaikan dankeburukan geseran.

Menjalankan aktiviti cara:a) meningkatkan geseran.b) mengurangkan geseran.

Membincangkan aplikasi

Page 25: RPT SN T2 2015

meningkatkan dan mengurangkan geseran dalam kehidupan harian.

7.4 Mengaplikasi kerja. Murid boleh:i) menerangkan dengan contoh bagaimana kerja dilakukan.ii) menyatakan unit untuk kerja.iii) menentukan kerja yang dilakukan.

Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji daya, kerja, dan kuasa dengan menggunakan rumus

Membincangkan dengan contoh, kerja dilakukan apabila objek digerakkan oleh daya.

Menjalankan aktiviti untukmenentukan kerja dilakukandengan menggunakan rumusberikut:Kerja (J) = Daya (N) X Jarak (m)

7.5 Mengaplikasi kuasa. Murid boleh:i) menyatakan maksud kuasa.ii) menyatakan unit untuk kuasa.iii) menentukan kuasa ke atas kerja yang dilakukan.

Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji daya, kerja, dan kuasa dengan menggunakan rumus

Menjalankan aktiviti untukmenentukan kuasa denganmenggunakan rumus berikut:Kuasa (W) = Kerja (J)/ Masa (s)

7.6 Menganalisa kepentingandaya dalam kehidupan.

Murid boleh:i) memerihalkan bagaimana kehidupan jika daya tidak wujud.

Mereka satu aktiviti contohmelukis poster, melakonkansketsa atau lakonan untukmenunjukkan bagaimanakehidupan sekiranya tiada daya.

BAB 8: SOKONGAN DAN GERAKAN

8.1 Memahami sistemsokongan dalam haiwan.

Murid boleh:i) menerangkan sistem sokongan haiwan vertebrata dan pelbagai

Band 3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik

Mengumpul maklumat danmembincangkan pelbagai

Page 26: RPT SN T2 2015

sistem sokongan haiwan invertebrata.ii) membanding dan membezakan sistem sokongan antara haiwan vertebrata darat danakuatik.iii) membanding dan membezakan sistem sokongan antara haiwan invertebrata darat dan akuatik.

mengenai sistem sokongan haiwan secara meluas.

Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji sistem sokongan haiwan mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

sistem sokongan bagi:a) haiwan vertebrata darat danakuatik.b) haiwan invertebrata darat danakuatik.

Menjalankan perbincangantentang yang berikut:a) persamaan dan perbezaanantara sistem sokongan haiwanvertebrata darat dan akuatik.b) persamaan dan perbezaanantara sistem sokongan haiwaninvertebrata darat dan akuatik.

8.2 Memahami sistemsokongan dalam tumbuhan.

Murid boleh:i) menerangkan pelbagai sistem sokongan bagi tumbuhan berkayu dan tidak berkayu.ii) mengelaskan tumbuhan berdasarkan sistem sokongannya.

Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji sistem sokongan tumbuhan mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Menjalankan kajian lapanganuntuk mengkaji pelbagai sistemsokongan bagi tumbuhan.

Menjalankan aktiviti untuk mengelaskan tumbuhan berdasarkan sistem sokongannya.

8.3 Menghargai sistem Murid boleh: Band 6 Membincangkan isu

Page 27: RPT SN T2 2015

sokongan dalam bendahidup.

i) mewajarkan kepentingan sistem sokongan kepada benda hidup.

Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai sistem sokongan secara kreatif, inovatif dan lengkap

seperti berikut:a) ketidakupayaan paus kembalike laut selepas terdampar ke darat.b) orang kurang berupaya yangmenggunakan tongkat ketiakuntuk sokongan.

TEMA 5: PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DAN INDUSTRI DALAM MASYARAKAT

BAB 9: STABILITI

9.1 Memahami bahawa pusat graviti mempengaruhikestabilan.

Murid boleh:i) menentukan titik keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata.ii) menghubungkait titik keseimbangan sebagai pusat graviti objek.iii) menghubungkait pusat graviti dengan kestabilan objek.

Band 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji titik keseimbangan dan momen daya mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Band 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat luas tapak dan kedudukan pusat graviti terhadap kestabilan objek mengikut prosedur yang betul dan bersistematik.

Menjalankan aktiviti untukmencari titik keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata.

Menjalankan aktiviti untuk menyiasat bagaimana pusat graviti mempengaruhi kestabilan objek dengan memanipulasikan:a) tinggi.b) luas tapak.

Membincangkan hubungan antara pusat graviti dan kestabilan.

9.2 Menghargai kepentingankestabilan.

Murid boleh:i) mencadangkan cara meningkatkan kestabilan objek di sekeliling mereka.ii) menerangkan dengan contoh aplikasi kestabilan dalam

Band 6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai aplikasi konsep kestabilan secara kreatif, inovatif dan lengkap.

Mengadakan sesi sumbangsaran tentang cara meningkatkan kestabilan.

Menjalankan aktiviti

Page 28: RPT SN T2 2015

kehidupan. seperti membuat projek atau permainan untuk membina model yangmengaplikasikan konsep kestabilan.

BAB 10: MESIN RINGKAS 10.1 Menganalisa tuas. Murid boleh:i) menyenaraikan objek di sekeliling mereka yang menggunakan prinsip tuas.ii) menyatakan apa yang boleh dilakukan oleh tuas.iii) mengenal pasti beban, daya dan fulkrum dalam tuas.iv) mengelaskan tuas.v) menerangkan maksud momen daya.vi) menyelesaikan masalah berkaitan tuas.

Band 1Menyatakan pelbagai objek yang menggunakan prinsip tuas dengan betul.

Band 2Menerangkan kedudukan beban, daya, dan fulkrum dengan jelas.

Band 3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai pengelasan tuas secara meluas.

Membincangkan bagaiamanadaya yang kecil mampumengangkat beban yang beratdengan menggunakan tuas.

Membuat pemerhatian tentangalat yang menggunakan prinsip tuas.Mengenal pasti beban, daya dan fulkrum, dan seterusnyamengelaskan sistem kepada tuas kelas pertama, kedua dan ketiga.

Membincangkan bagaimanamanusia mengaplikasi prinsiptuas untuk mengatasi bebanyang berat.

Membincangkan momen daya = daya X jarak tegak dari pangsi

Page 29: RPT SN T2 2015

ke daya.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan hubungan momendaya dan hasil darab daya danjarak.

Menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan tuas denganmenggunakan rumus berikut:Beban (N) X jarak beban darifulkrum (m) = Daya (N) X jarakdaya dari fulkrum (m)

10.2 Menghargai usaha inovatif dalam mereka bentukmesin untuk memudahkan kerja.

Murid boleh:i) mereka bentuk ataumengubahsuai alat yangmenggunakan prinsip tuas.

Ban d 6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai aplikasi konsep mesin ringkas secara kreatif, inovatif dan lengkap.

Menjalankan projek untuk membina alat menggunakan prinsip tuas.