rpt sains ting 2 2016

39
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TINGKATAN 2, 2016 BAB 1 : DUNIA MELALUI DERIA KITA MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK 1 (4/1 – 8/1) 8.1 Memahami organ deria dan fungsinya. Menjalankan aktiviti untuk menghubungkait lima deria, organ deria dan rangsangan. Membincangkan apa yang berlaku dalam badan kita apabila rangsangan dikesan. 8.1.1 Mengenal pasti dan mengaitkan organ deria dengan rangsangannya. 8.1.2 Menyatakan laluan daripada rangsangan kepada gerak balas: Rangsangan Organ deria Saraf Otak Saraf Gerak balas. BAND 4 menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji hubungan antara organ deria dan rangsangan mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan Peta Pokok Peta Alir 8.2 Memahami deria sentuhan. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji yang berikut: a)struktur kulit manusia yang terlibat dalam pengesanan rangsangan. b) kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan. Membincangkan kepekaan kulit berhubung situasi 8.2.1 Mengenal pasti struktur kulit manusia yang terlibat dalam pengesanan rangsangan. 8.2.2 Menyatakan fungsi reseptor yang berbeza-beza tekanan, haba, sakit. 8.2.3 Membuat kesimpulan tentang kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap Peta Alir Peta buih 1

Upload: nurulainibintirashid

Post on 27-Jan-2016

96 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

sains

TRANSCRIPT

Page 1: Rpt Sains Ting 2 2016

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TINGKATAN 2, 2016

BAB 1 : DUNIA MELALUI DERIA KITAMINGGU OBJEKTIF CADANGAN

AKTIVITIHASIL

PEMBELAJARANBAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

1(4/1 – 8/1)

8.1Memahamiorgan deriadan fungsinya.

Menjalankan aktiviti untukmenghubungkait lima deria, organ deria dan rangsangan.

Membincangkan apa yang berlaku dalam badan kita apabila rangsangan dikesan.

8.1.1Mengenal pasti dan mengaitkanorgan deria dengan rangsangannya.

8.1.2Menyatakan laluan daripadarangsangan kepada gerakbalas:Rangsangan Organ deria Saraf Otak Saraf Gerak balas.

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji hubungan antara organ deria dan rangsangan mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Peta Pokok

Peta Alir

8.2Memahamideria sentuhan.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji yang berikut:

a)struktur kulit manusia yang terlibat dalam pengesanan rangsangan.

b) kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan.

Membincangkan kepekaan kulit berhubung situasi berikut:a) menerima suntikan.b) menggunakan Braille.

8.2.1Mengenal pasti struktur kulit manusia yang terlibat dalam pengesanan rangsangan.

8.2.2Menyatakan fungsi reseptor yang berbeza-beza tekanan, haba, sakit.

8.2.3Membuat kesimpulan tentang kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadaprangsangan.

Peta Alir

Peta buih

2(11/1 – 15/1)

8.3Memahami deria bau.

Membincangkan struktur hidung dan kedudukan sel-sel deria bau menggunakan model, carta, perisian komputer dan bahan bantu mengajar yang lain.

8.3.1Mengenal pasti struktur hidung.

8.3.2Mengenal pasti kedudukan sel deria bau dalam pengesanan bau.

Peta Alir

1

Page 2: Rpt Sains Ting 2 2016

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

2(11/1 – 15/1)

8.4Memahami deria rasa.

Menjalankan aktiviti untuk mengesan kawasan berbeza pada lidah yang bergerak balasterhadap rasa yang berbeza

Menjalankan aktiviti untukmenghubungkaitkan deria rasadengan deria bau.

8.4.1Mengenal pasti kawasanberbeza pada lidah yangbergerak balas terhadap rangsangan yang berbeza.

8.4.2Menghubungkaitkan deria rasa dengan deria bau.

Peta Alir

3(18/1-22/1)

8.5Memahami deriapendengaran.

Memerhati dan mengenal pasti struktur telinga manusia.

Membincangkan fungsi setiap bahagian pada struktur telinga manusia.

Membincangkan mekanismependengaran.

8.5.1Mengenal pasti struktur telinga manusia.

8.5.2Menerangkan fungsi bahagian berbeza pada telinga manusia.

8.5.3Memerihalkan bagaimana kita mendengar.

.

BAND 2Menerangkan mekanisma pendengaran

Peta Alir

4(25/1-29/1)

8.6Memahamideria penglihatan

Memeriksa mata lembu atau model mata manusia.

Mengumpul maklumat tentang struktur dan fungsi setiap bahagian mata.

Membincangkan bagaimana kitamelihat.

8.6.1Mengenal pasti struktur mata manusia.

8.6.2Menerangkan fungsi bahagian yang berbeza pada mata.

8.6.3Memerihalkan bagaimana kita melihat.

.

BAND 2Menerangkan mekanisme penglihatan

Peta Buih

2

Page 3: Rpt Sains Ting 2 2016

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

5 - 6(1/2 – 5/2)(8/2-12/2)

*(8-9/2 Cuti) Tahun Baru Cina

8.7Memahamicahaya danpenglihatan.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:a) pantulan cahaya.b) pembiasan cahaya di antara dua medium yang berbeza ketumpatan.

Mengumpul maklumat tentang jenis kecacatan penglihatan dansumbangan/penggunaan teknologi untuk membetulkannya.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan rabun jauh danrabun dekat serta caramembetulkanannya.

Membincangkan maksudastigmatisme dan caramembetulkannya.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji:a) ilusi optik.b) titik buta.

Membincangkan hubungan antara penglihatan stereoskopik dan monokular dengan kemandirian haiwan.

Mengumpul maklumat tentang alat untuk mengatasi had deriapenglihatan.

8.7.1Memerihalkan sifat-sifat cahaya(iaitu: pantulan dan pembiasan).

8.7.2Menyatakan pelbagai jeniskecacatan penglihatan.

8.7.3Menerangkan cara pembetulankecacatan penglihatan.

8.7.4Menyatakan dan membericontoh had deria penglihatan.

8.7.5Mengaitkan penglihatanstereoskopik dan monokulardengan kemandirian haiwan.

8.7.6Mengenal pasti alat-alat yangsesuai untuk mengatasi hadderia penglihatan.

BAND 1 menyatakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji sifat-sifat cahaya melalui medium yang berbeza dan jenis kecacatan mata dan pembetulan,

BAND 2Menerangkan ilusi optik dan titik buta.

BAND 2Menerangkan kemandirian haiwan dengan penglihatan stereoskopik dan monokular

Peta buih

3

Page 4: Rpt Sains Ting 2 2016

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

7(15/2 – 19/2)

8.8Memahamibunyi danpendengaran

Menjalankan aktiviti untukmengkaji:a) penghasilan bunyi.b) keperluan medium untukpemindahan bunyi.c) pantulan dan penyerapanbunyi.

Mengumpulkan maklumat tentang:a) kecacatan pendengaran.b) cara pembetulan kecacatanpendengaran.

Membincangkan had pendengaran dan cara meningkatkan keupayaan pendengaran.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji pendengaran stereofonik yang diperlukan bagi menentukan arah bunyi.

8.8.1Memerihalkan sifat bunyi

8.8.2Menerangkan pantulan dan penyerapan bunyi

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji sifat bunyi

Peta buihPeta bulatan8.8.3

Menerangkan kecacatan pendengaran

8.8.4Menerangkan cara pembetulan kecacatan pendengaran

BAND 1 menyatakan pelbagai kecacatan pendengaran dengan betul.

8.8.5Menyatakan had pendengaran

-

8.8.6Menyatakan alat yang digunakan untuk mengatasi had pendengaran

8.8.7Menerangkan pendengaran stereofonik

4

Page 5: Rpt Sains Ting 2 2016

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

7(15/2 – 19/2)

8.9Memahamirangsangandan gerakbalastumbuhan

Menjalankan eksperimen untukmengkaji dan mengenal pasti:a) rangsangan-rangsangan yangdikesan oleh tumbuhan.b) bahagian-bahagian tumbuhanyang peka terhadaprangsangan yang tertentu.

Membincangkan bagaimana gerak balas terhadap ransanganpenting untuk kemandirian tumbuhan.

8.9.1Menyatakan rangsangan yang menyebabkan gerak balas tumbuhan.

BAND 5mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat gerak balas tumbuhan terhadap rangsangan menggunakan prosedur yang betul dan bersistematik

Peta pokok

8.9.2Mengenal pasti bahagiantumbuhan yang peka terhadap rangsangan tertentu.

8.9.3Menghubungkait gerak balas tumbuhan dengankemandiriannya.

BAB 2 : NUTRISIMINGGU OBJEKTIF CADANGAN

AKTIVITIHASIL

PEMBELAJARANBAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

8(22/2 –26/2)

9.1Menganalisakelas-kelasmakanan.

Membincangkan kelas makananiaitu karbohidrat, protein, lemak,vitamin, mineral, pelawas dan airserta menyatakan fungsinya.

Menjalankan aktiviti untukmenguji kanji (larutan iodin),glukosa (larutan Benedict),protein (bahan uji Millon) danlemak (ujian alkohol-emulsi).

9.1.1Menerangkan melalui contoh kelas makanan.

9.1.2Menyatakan fungsi setiap kelas makanan.

9.1.3Menguji kanji, glukosa, protein dan lemak.

9.2.1Menyatakan maksud gizi seimbang.

BAND 2menerangkan fungsi kelas makanan dengan jelas

Peta Pokok

Peta bulatanBAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak dalam makanan mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

5

Page 6: Rpt Sains Ting 2 2016

9.2.2Menyatakan faktor yang mesti dipertimbangkan apabila merancang gizi seimbang.

9.2.3Menerangkan bagaimana faktorberkenaan memberi kesan kepada gizi seimbang.

9.2.4Menyatakan kuantiti tenaga dalam setiap gram karbohidrat, protein dan lemak.

9.2.5Menganggar kalori makanan yang diambil dalam setiap hidangan.

9.2.6Merancang satu gizi seimbang.

Membincangkan:a) apa maksud diet seimbang.b) faktor yang menentukan giziseimbang seseorang: umur, saiz, jantina, pekerjaan, iklim, keadaan kesihatan.

Mengumpul pembungkus makanan yang menunjukkan nilai kalori makanan dan membuat senarai untuk menunjukkan nilai kalori bagi setiap jenis makanan.

Membincangkan untuk menganggar nilai kalori makanan dalam satu hidangan.

Merancang gizi seimbang untuksatu hari (sarapan, makan tengahari dan makan malam).

BAND 6mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai menu gizi seimbang secara kreatif, inovatif dan lengkap.

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

9(29/2 – 4/3)

9.3Memahamisistem pencernaanmanusia.

Membincangkan pencernaan sebagai penguraian molekulmakanan yang besar kepada molekul yang lebih kecil yang boleh larut dan sedia diserapoleh badan.

Mengenal pasti bahagian sistem pencernaan dan aliran makanan melalui salur pencernaan denganmenggunakan model/ carta/CD ROM

9.3.1Menerangkan maksud pencernaan.

9.3.2Mengenal pasti bahagian sistem pencernaan.

9.3.3Memerihalkan aliran makanan melalui salur pencernaan.

9.3.4Menyatakan fungsi organ dalam sistem pencernaan.

BAND 3mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai sistem pencernaan

Peta alir

6

Page 7: Rpt Sains Ting 2 2016

9.3.5Memerihalkan prosespencernaan dalam salur pencernaan.

9.3.6Menyenaraikan hasil pencernaan karbohidrat, protein dan lemak.

10(7/3 – 11/3) PENILAIAN SUMATIF MAC

(14/3 – 18/3) CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

11(21/3-25/3)

9.4Memahamiproses penyerapanmakanan tercerna.

Membincangkan prosespenyerapan hasil pencernaan dalam usus kecil.

Menjalankan eksperimen untukmenunjukkan penyerapan glukosa melalui tiub Visking.

9.4.1Menerangkan prosespenyerapan hasil pencernaan.

9.4.2Membuat inferens tentang penyerapan glukosa melalui tiubVisking.

BAND 5mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat penyerapan glukosa melalui tiub visking menggunakan prosedur yang betul dan bersistematik

Peta alir

OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

9.5Memahami penyerapan semula air dan penyahtinjaan

Membincangkan penyerapan semula air oleh usus besar danproses penyahtinjaan.

Membincangkan kepentingan amalan pemakanan yang baikuntuk mengelakkan sembelit.

9.5.1Menyatakan bagaimana air diserap semula dalam usus besar.

9.5.2Menerangkan penyahtinjaan.

9.5.3Mengaitkan masalahpenyahtinjaan dengan amalan pemakanan.

BAND 3mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai kepentingan penyerapan semula air..

Peta Alir

9.6 Merancang dan melaksanakan 9.6.1

7

Page 8: Rpt Sains Ting 2 2016

Mempraktikkanamalan pemakananyang sihat.

amalan pemakanan yang sihat.

Membincangkan topik berikut:a) mempraktikkan amalan

pemakanan sihat (contoh: makan makanan seimbang dan makan secara sederhana).b) pengagihan makanan kepada yang kurang bernasib baik/memerlukan.

c) membudayakan adab makan yang menepati sensitiviti dan kepercayaan agama

Mewajarkan kepentinganmakan makanan berkhasiat.

9.6.2Mempraktikkan amalan pemakanan yang betul..9.6.3Mewajarkan pengagihanmakanan kepada yang kurang bernasib baik/memerlukan.

9.6.4Mengaitkan adab makan yang menepati sensitiviti dan kepercayaan agama.

BAND 3mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai amalan pemakanan secara meluas .

BAB 3 : BIODIVERSITIMINGGU OBJEKTIF CADANGAN

AKTIVITIHASIL

PEMBELAJARANBAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

12(28/3 – 1/4)

10.1Memahami kepelbagaian organism hidup dan pengelasannya

Membincangkan kepelbagaian ciri

umum organisma hidup

Mengumpul dan mengelaskan pelbagai tumbuhan dan

haiwan berdasarkan ciri sepunya.

- Haiwan:Invertebrata, vertebrata, mamalia, ikan, burung, amfibia, reptilia.

10.1.1Menerangkan kepelbagaianorganisma hidup dalam satu habitat.

10.1.2Mengelaskan kepelbagaian haiwan berdasarkan ciri sepunya.

10.1.3Mengelaskan kepelbagaian tumbuhan berdasarkan ciri sepunya.

BAND 1menyatakan contoh pelbagai komponen dalam biodiversiti dengan betul

BAND 3mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai pengelasan

Peta Pokok

Peta Buih

Peta Buih Berganda

8

Page 9: Rpt Sains Ting 2 2016

- Tumbuhan: Tumbuhan berbunga, tumbuhan tidak berbunga, monokotiledon,dikotiledon.

- Membina peta konsep tentang organisma hidup berdasarkan pengelasan di atas.

10.1.4Menerangkan kepentingan kepelbagaian kepadapersekitaran.

kepelbagaian tumbuhan dan haiwan serta kepentingannya kepada persekitaran

BAB 4 : SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARANMINGGU OBJEKTIF CADANGAN

AKTIVITIHASIL

PEMBELAJARANBAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

13(4/4 – 8/4)

11.1MenganalisaSaling bersandaranantara organisma hidup

Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji spesis, habitat,populasi, komuniti dalam suatu ekosistem.

Menjalankan perbincangantentang saling bersandaranantara organisma hidup dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang.

11.1.1Menyatakan maksud spesis, populasi dan komuniti.

11.1.2Menyatakan maksud habitat dan ekosistem.

BAND 2menerangkan maksud spesies, komuniti, populasi, habitat, ekosistem, pengeluar, pengguna, dan pengurai Peta bulatan

Peta pokok11.1.3Mengenal pasti pelbagai habitat dalam satu ekosistem.

-

11.1.4 BAND 4

9

Page 10: Rpt Sains Ting 2 2016

Menerangkan melalui contoh saling bersandaran organisma hidup dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang.

menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji spesies, habitat, populasi, komuniti dengan saling bersandaran antara organisma hidup dan persekitaran dalam mewujudkan ekosistem yang seimbang mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

11.2Menilai interaksiantara organismahidup.

Mengumpul dan mentafsir data tentang jenis interaksi antaraorganisma hidup seperti berikut:a) mangsa-pemangsa.b) simbiosis: komensalisme, mutualisme, parasitisme (contoh: ikan remora dan jerung, alga dan kulat, cacing pita dan manusia).b) persaingan.

Menjalankan satu aktiviti untuk menunjukkan kepentingan interaksi antara organisma dan persekitaran.

11.2.1Menyenaraikan jenis interaksi antara organisma hidup.

11.2.2Menerangkan dengan contoh interaksi antara organism hidup.

11.2.3Mewajarkan kepentinganinteraksi antara organisma hidup dan persekitaran.

11.2.4Menerangkan melalui contoh kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam mengawal bilangan musuh tanaman di kawasan tertentu.

BAND 3mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai jenis interaksi antara organisma hidup

BAND 6mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai kepentingan interaksi antara organisma hidup dan persekitaran, secara kreatif, inovatif dan lengkap

BAND 6mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai kepentingan kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam pertanian secara kreatif, inovatif dan lengkap

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

14(11/4 – 15/4)

11.3Mensintesissiratanmakanan.

Mengumpul dan mentafsir data tentang pengeluar, pengguna, pengurai dan piramid nombor.

11.3.1Menerangkan maksudpengeluar, pengguna dan pengurai.

10

Page 11: Rpt Sains Ting 2 2016

Membina siratan makanandaripada beberapa rantaimakanan dan mengenal pasti pengeluar, pengguna dan pengurai.

Membincangkan aliran tenaga dalam siratan makanan yang dibina.

Mengendalikan satu permainan untuk menunjukkan kesanpenambahan atau pengurangan bilangan organisma dalam piramidnombor.

Membincangkan akibatsekiranya satu komponenorganisma hidup dalam satu ekosistem tiada.

BAND 3mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai rantai makanan, siratan makanan dan piramid nombor secara meluas

Peta Alir

11.3.2Menggabungkan beberapa rantai makanan untuk membina siratan makanan.

11.3.3Mengenal pasti pengeluar, pengguna dan pengurai dalamsiratan makanan.

11.3.4Membina piramid nombor daripada rantai makanan.

11.3.5Mengaitkan siratan makanan dan piramid nompor dengan aliran tenaga.

11.3.6Meramal akibat sekiranya satukomponen organisma hidup dalam satu ekosistem tiada.

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

15(18/4 – 22/4)

11.4Menganalisafotosintesis

Menjalankan perbincangantentang fotosintesis.

Menjalankan eksperimenmenentukan faktor yangdiperlukan untukfotosintesis(contoh: karbon dioksida, air, cahaya dan klorofil).

11.4.1Menyatakan maksud fotosintesis.

11.4.2Menyatakan faktor yangdiperlukan untuk fotosintesis.

BAND 5mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat faktor-faktornya yang mempengaruhi proses fotosintesis mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

.

Peta buih

Peta Bulatan

16(25/4 – 29/4)

Membincangkan kepentingan fotosintesis dalam

11.4.3Menyatakan hasil fotosintesis.

-

11

Page 12: Rpt Sains Ting 2 2016

mengekalkanekosistem yang seimbang.

Membincangkan kitar karbon dan kitar oksigen.

11.4.4Mengawal pembolehubah yang diperlukan untuk fotosintesis.

-

11.4.5Menerangkan perananfotosintesis dalam mengekalkanekosistem yang seimbang.

. BAND 6mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai kepentingan proses fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem seimbang secara kreatif, inovatif dan lengkap

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

17(2/5 – 6/5)

* 2/5 Cuti ganti Hari Pekerja

11.5Menilaikepentinganpemuliharaandanpemeliharaanorganism hidup.

Mengumpul dan mentafsir data tentang memulihara dan memelihara organisma hidup.

Menjalankan kajian lapangan di hutan simpan semulajadi (tanahlembap, hutan tanah tinggi atau hutan hujan tropika) atau santuari haiwan untuk mengkaji pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.

Menjalankan perbincangantentang bagaimana kemajuan dalam sains dan teknologi membantu pemuliharaan danpemeliharaan organisma hidup.

11.5.1Menerangkan maksudpemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.

11.5.2Menerangkan langkah yang diambil untuk memelihara dan memulihara organisma hidup.

BAND 2Menerangkan langkah-langkah pemuliharaan dan pemeliharaan dengan jelas.

Peta bulatanPeta buih

11.5.3Mewajarkan kepentingan pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.

-

12

Page 13: Rpt Sains Ting 2 2016

Menjalankan satu kempen yang menekankan kepentingan pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup / menjalankan ‘main peranan’ yang melibatkanpihak yang berkenaan dalam penyelesaian masalah yang berhubungkait denganpemuliharaan dan pemeliharaanorganisma hidup.

11.5.4Menyokong aktiviti yang dianjurkan oleh pelbagai pihak memelihara dan memulihara organisma hidup.

-

11.6Menilaiperananmanusia dalammengekalkankeseimbangansemulajadi.

Menjalankan sesi sumbangsaranuntuk membincangkan isupersekitaran yang memberi kesankepada keseimbangan semulajadidan cara menyelesaikannya.Menjalankan perbincangan untukmewajarkan bahawa manusiamemerlukan ekosistem yang stabildan produktif untuk memastikankehidupan yang harmoni

11.6.1Menerangkan kesan aktivitimanusia terhadap keseimbangan semulajadi.11.6.2Memerihalkan cara manusiamenyelesaikan masalah yangberhubungkait dengan persekitaran.11.6.3ewajarkan bahawa manusiamemerlukan ekosistem yangstabil, produktif dan seimbang

BAB 5 : AIR DAN LARUTAN

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

18(9/5 – 13/5)

12.1Menganalisaciri fizikal air.

Menjalankan aktiviti untukmenentukan yang berikut: takat beku air, takat didih air.

Menjalankan aktiviti untukmemerhatikan kesan bendasing ke atas ciri fizikal air.

12.1.1Menyatakan maksud takat bekuair.

12.1.2Menyatakan maksud takat didihair.

BAND 1

menyatakan ciri-ciri fizikal air dengan betul.

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji takat beku dan takat didih air serta kesan bendasing ke atas ciri fizikal air mengikut

Peta bulatan

Peta buih

12.1.3Memerihalkan ciri fizikal air.

13

Page 14: Rpt Sains Ting 2 2016

prosedur yang betul dengan bimbingan

12.1.4Menerangkan melalui contohkesan bendasing ke atas cirifizikal air.

12.2Menganalisakomposisi air.

Menjalankan elektrolisis untukmenentukan nisbah hidrogenkepada oksigen dalam satumolekul air.

12.2.1Menentukan komposisi air.

12.2.2Menguji kehadiran hidrogendan oksigen.

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji komposisi air melalui elektrolisis mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

19(16/5 – 20/5)

12.3Menganalisaprosespenyejatan air.

Menjalankan eksperimen untukmengkaji faktor mempengaruhipenyejatan air iaitu kelembapan,suhu persekitaran, luaspermukaan dan pergerakan udara.

12.3.1Menerangkan maksud penyejatan.

Peta buih berganda

Membincangkan faktor yangmempengaruhi kadar penyejatandan kaitannya dengan TeoriKinetik.

Membincangkan persamaan danperbezaan antara penyejatandengan pendidihan.

Mengumpul maklumat tentangproses penyejatan dan aplikasinya dalam kehidupan harian iaitu mengeringkan pakaian, pengawetan hasil pertanian dan pemprosesan makanan.

12.3.2Menerangkan melalui contohfaktor yang mempengaruhikadar penyejatan air denganmerujuk Teori Kinetik.

-

12.3.3Membanding dan membezakanantara penyejatan denganpendidihan.

12.3.4Memerihalkan aplikasipenyejatan air dalam kehidupanharian.

BAND 5mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat proses penyejatan mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

14

Page 15: Rpt Sains Ting 2 2016

20(23/5 – 27/5) PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

(30/5 – 10/6)CUTI PERTENGAHAN TAHUN

21(13/6 – 17/6)

12.4Menganalisalarutan dankelarutan.

Membincangkan perbezaan antara zat terlarut, pelarut dan larutan.

Menjalankan aktiviti untukmenyediakan larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.

Membincangkan persamaan dan perbezaan antara larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan perbezaan antara larutan dengan bahan terampai.

12.4.1Menerangkan maksud zatterlarut, pelarut dan larutan.

Peta buih berganda

12.4.2Membanding dan membezakan antara larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.

12.4.3Menerangkan maksud bahan terampai.

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji perbezaan antara larutan cair, pekat, tepu, dan bahan terampai prosedur yang betul dengan bimbingan

12.4.4Menerangkan maksud keterlarutan.

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

22 (20/6–24/6)*24/6 – Hari Bicara Akademik

Menjalankan eksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kelarutan zat terlarut

jenis pelarut, jenis zat terlarut, suhu pelarut.

Menjalankan eksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan:

suhu pelarut, kadar kacauan, saiz zat terlarut.

12.4.5Menerangkan faktor yang mempengaruhi keterlarutan zat terlarut di dalam air.

BAND 5mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat proses keterlarutan zat terlarut mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

15

Page 16: Rpt Sains Ting 2 2016

Membincangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalamkehidupan harian.

Mengupul maklumat tentang aplikasi pelarut organik dalam kehidupan harian.

12.4.6Menerangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan.

12.4.7Memberi contoh kegunaan pelarut organik di dalam kehidupan harian.

BAND 2menerangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan dengan jelas

BAND 2menerangkan kegunaan pelarut organik dalam kehidupan dengan jelas

Peta buih

Peta pokok

23(27/6 – 1/7)

12.5Menganalisaasid dan alkali.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji: sifat asid dari aspek nilai pH, rasa, sifat mengkakis, kesan ke atas kertas litmus, tindakan terhadap logam seperti magnesium dan zink.

sifat alkali dari aspek nilai pH, rasa, mengkakis, kesan ke atas kertas litmus.

Menjalankan perbincangan untuk mendefinisi secara operasi

asid dan alkali.

12.5.1Mengenal pasti sifat asid.

12.5.2Mengenal pasti sifat alkali.

12.5.3Menyatakan asid dan alkalihanya menunjukkan sifatnya dengan kehadiran air.

12.5.4Menerangkan melaluicontoh definisi asid dan alkali.

12.5.5Mengenal pasti bahan berasid dan beralkali dalam kehidupan harian.

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji perbezaan antara bahan berasid dan beralkali mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

24(4/7– 8/7)

*6-7/7 Cuti Hari Raya Aidilfitri

Menjalalankan aktiviti untuk menentukan bahan berasid dan bahan beralkali dalam kehidupanharian.

Mengumpul maklumat tentang kegunaan asid dan alkali dalam

12.5.6Menyatakan kegunaan asid dan alkali dalam kehidupan harian.

Peta bulatan

Peta alir

16

Page 17: Rpt Sains Ting 2 2016

kehidupan harian seperti bidang pertanian dan industri.

Membincangkan maksud peneutralan.

Menjalankan aktiviti untuk menentukan peneutralan dengan menggunakan asid hidroklorik dan natrium hidroksida pada kepekatan yang sama.

Membincangkan aplikasi peneutralan dalam kehidupan harian (contoh: menggunakan syampu dan perapi, dan meneutralkan sengatan serangga).

12.5.7Menerangkan maksudpeneutralan.

12.5.8Menulis persamaan perkataan untuk memerihalkan prosespeneutralan.

12.5.9Menerangkan melalui contoh kegunaan peneutralan dalamkehidupan harian.

25(11/7 – 15/7)

12.6Menganalisakaedahpembersihanair.

Membuat lawatan ke loji pembersihan air.

Sumbangsaran tentang yang berikut: sumber air semula jadi. sebab pembersihan air.

Membincangkan pelbagai jenis kaedah pembersihan air seperti penurasan, pendidihan,pengklorinan dan penyulingan.

12.6.1Menyenaraikan sumber airsemula jadi.

12.6.2Menyatakan sebab pembersihan air.

12.6.3Memerihalkan pelbagai jenis kaedah pembersihan air.

12.6.4Membandingkan kelebihandan kekurangan pelbagaikaedah pembersihan air.

BAND 3mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai kaedah pembersihan air secara meluas

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

17

Page 18: Rpt Sains Ting 2 2016

Menjalankan aktiviti untukmengkaji pelbagai jenis kaedahpembersihan air seperti penurasan, pendidihan dan penyulingan.

Murid membentangkan dapatan mereka untuk membincangkankelebihan dan kekuranganpelbagai kaedah pembersihan air

25(11/7 – 15/7)

12.7Menganalisasistem bekalanair.

Melawat ke loji pemprosesan airuntuk mengkaji sistem bekalan air dan peringkat yang terlibat dalampembersihan air.

Membincangkan caramenjimatkan air.

Membuat projek untuk mengkaji jumlah puratakegunaan air di rumah.

12.7.1Memerihalkan bagaimanasistem bekalan air berfungsi.

12.7.2Menerangkan cara untukmenjimatkan air.

BAND 3mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai sistem bekalan air secara meluas

Peta Alir

18

Page 19: Rpt Sains Ting 2 2016

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

26(15/7 – 22/7)

12.8Memahamipemeliharaankualiti air.

Mengumpul dan mentafsir data tentang bahan cemar yang merangkumi: bahan buangan industri seperti

bahan kimia dan sisa radioaktif. bahan buangan domestik seperti

sampah sarap dan kumbahan. bahan kimia daripada aktiviti

pertanian seperti baja dan racun haiwan perosak.

pengelodakan yang berpunca daripada pembinaan dan penebangan hutan.

Tumpahan daripada kapal minyak.

Mengendalikan perbincangan tentang kesan pencemaran air ke atas benda hidup.

Menjana idea tentang cara mengawal pencemaran air.

Membincangkan cara memulihara dan memelihara air dan kualitinya.

Menjalankan kempen ‘Cintai Sungai Kita’.

12.8.1Memberi contoh bahan cemar air.

12.8.2Menerangkan kesanpencemaran air ke atas benda hidup.

12.8.3Menerangkan cara mengawal pencemaran air.

12.8.4Menerangkan cara memelihara air dan kualitinya

BAND 6mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai pencemaran alam sekitar secara kreatif, inovatif dan lengkap

Peta alir

19

Page 20: Rpt Sains Ting 2 2016

BAB 6 : TEKANAN UDARA

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

27(25/7 – 29/7)

13.1Memahamitekanan udara.

Menjalankan aktiviti untukmembincangkan teori kinetik gas.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan udara mengenakantekanan.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan faktor yangmempengaruhi tekanan udaraiaitu isipadu dan suhu.

13.1.1Menerangkan kewujudantekanan udara denganmerujuk kepada Teori Kinetik.

13.1.2Menerangkan faktor yangmempengaruhi tekanan udara.

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji pergerakan zarah udara dan kaitannya dengan tekanan serta aplikasi dalam kehidupan harian mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan . Peta Buih

Peta POkok13.2Mengaplikasiprinsiptekanan udaradalamkehidupanharian.

Mengumpul dan mentafsir datapada alatan yang menggunakanprinsip tekanan udara.

Mengumpul maklumat danmembincangkan aplikasi tekananudara dalam picagari, sifon, pampenyembur dan penyedutminuman.

Membincangkan caramenggunakan prinsip tekananudara untuk menyelesaikanmasalah harian seperti sinkitersumbat dan menuang susupekat daripada tin.

Mengumpul maklumat bagaimana tangki gas di bawah tekanan tinggi berfungsi.

Membincangkan langkahkeselamatan yang perlu diambilapabila menggunakan gas dibawah tekanan tinggi.

13.2.1Menerangkan dengan contohalatan yang menggunakan prinsip tekanan udara.

13.2.2Menjana idea untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan prinsip tekanan udara.

13.2.3Menghubungkaitkan langkahkeselamatan yang perludiambil apabila menggunakangas di bawah tekanan tinggi.

20

Page 21: Rpt Sains Ting 2 2016

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

28(1/8 – 5/8)

14.1Memahamidaya.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan tolakan dan tarikanadalah daya.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan kesan daya(perubahan bentuk, kedudukan,kelajuan dan arah.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan pelbagai jenis daya(daya geseran, daya graviti, dayaelektrostatik dan daya magnetik).

14.1.1Menyatakan daya adalah tolakanatau tarikan.

14.1.2Menerangkan kesan daya.

14.1.3menerangkan pelbagai jenis daya

Peta Buih

Peta POkok

14.2Memahamipengukurandaya.

Membincangkan unit daya danprinsip neraca spring.

Menjalankan aktiviti untukmengukur magnitud daya

14.2.1Menyatakan unit untuk daya.

BAND 1menyatakan unit daya dengan betul.

14.2.2Menerangkan bagaimana neraca spring berfungsi.

BAND 2menerangkan konsep pengukuran daya dengan jelas

14.2.3Mengukur magnitud daya.

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji daya dengan menggunakan rumus mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

BAB 7 : DINAMIK

21

Page 22: Rpt Sains Ting 2 2016

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

28(1/8 – 5/8)

14.3Mengaplikasidaya geseran.

Membincangkan dengan contohuntuk menunjukkan kewujudandaya geseran.

Menjalankan aktiviti untukmengenal pasti arah bagi dayageseran dan mengukur magnitudbagi daya tersebut.

14.3.1Menerangkan dengan contohkewujudan daya geseran.

-

Peta Buih

Peta Pokok

14.3.2Menyatakan arah bagi dayageseran dan magnitud bagidaya tersebut.

-

14.3Mengaplikasidaya geseran.

Menjalankan eksperimen untukmenunjukkan bagaimanapermukaan yang berbezamempengaruhi magnitud dayageseran.

Mengumpulkan maklumat danmembincangkan kebaikan dankeburukan geseran.

Menjalankan aktiviti cara:a) meningkatkan geseran.b) mengurangkan geseran.

Membincangkan aplikasimeningkatkan dan mengurangkan geseran dalam kehidupan harian.

14.3.3Menjalankan eksperimen untukmenunjukkan bagaimanapermukaan yang berbezamempengaruhi daya geseran.

BAND 5mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat kesan permukaan terhadap magnitud daya geseran mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

14.3.4Menerangkan kebaikan dankeburukan geseran.

14.3.5Menerangkan cara meningkatkan geseran.

14.3.6Menerangkan cara mengurangkan geseran.

14.3.7Menerangkan dengan contohaplikasi geseran dalam kehidupan harian.

22

Page 23: Rpt Sains Ting 2 2016

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

29(8/8 – 12/8)

14.4Mengaplikasikan kerja

Membincangkan dengan contoh,kerja dilakukan apabila objekdigerakkan oleh daya.

Menjalankan aktiviti untukmenentukan kerja dilakukandengan menggunakan rumusberikut:Kerja (J)= Daya (N) X Jarak (m)

14.4.1Menerangkan dengan contohbagaimana kerja dilakukan.

14.4.2Menyatakan unit untuk kerja.

14.4.3Menentukan kerja yangdilakukan.

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji kerja menggunakan rumus mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

14.5Mengaplikasikuasa

Menjalankan aktiviti untukmenentukan kuasa denganmenggunakan rumus berikut:Kuasa (W) = Kerja (J) Masa (s)

14.5.1Menyatakan maksud kuasa.

14.5.2Menyatakan unit untuk kuasa.

14.5.3menentukan kuasa ke ataskerja yang dilakukan.

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji kuasa dengan menggunakan rumus mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

14.6Menganalisakepentingandaya dalamkehidupan

Mereka satu aktiviti contohmelukis poster, melakonkansketsa atau lakonan untukmenunjukkan bagaimanakehidupan sekiranya tiada daya.

14.6.1Memerihalkan bagaimanakehidupan jika daya tidakwujud.

-

23

Page 24: Rpt Sains Ting 2 2016

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

30(15/8-19/8)

PENILAIAN SUMATIF OGOS

31(22/8– 26/8)

15.1Memahamisistemsokongandalam haiwan.

Mengumpul maklumat danmembincangkan pelbagai sistemsokongan bagi:a) haiwan vertebrata darat danakuatik.b) haiwan invertebrata darat danakuatik.

Menjalankan perbincangantentang yang berikut:a) persamaan dan perbezaanantara sistem sokongan haiwanvertebrata darat dan akuatik.b) persamaan dan perbezaanantara sistem sokongan haiwaninvertebrata darat dan akuatik

15.1.1Menerangkan sistem sokonganhaiwan vertebrata dan pelbagaisistem sokongan haiwaninvertebrata.

15.1.2Membanding dan membezakanhaiwan vertebrata dan pelbagaisistem sokongan haiwaninvertebrata

15.1.3Membanding dan membezakansistem sokongan antarahaiwan invertebrata darat danakuatik.

BAND 3mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai sistem sokongan haiwan secara meluas

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji sistem sokongan haiwan mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

BAND 6mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai sistem sokongan secara kreatif, inovatif dan lengkap

.

15.2Memahamisistemsokongandalamtumbuhan.

Menjalankan kajian lapanganuntuk mengkaji pelbagai sistemsokongan bagi tumbuhan.

Menjalankan aktiviti untukmengelaskan tumbuhanberdasarkan sistem sokongannya

15.2.1Menerangkan pelbagai sistemsokongan bagi tumbuhanberkayu dan tidak berkayu.

15.2.2Mengelaskan tumbuhan berdasarkan sistem sokongannya.

. BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji sistem sokongan tumbuhan mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

24

Page 25: Rpt Sains Ting 2 2016

BAB 8 : SOKONGAN DAN GERAKAN

25

Page 26: Rpt Sains Ting 2 2016

BAB 9 : STABILITIMINGGU OBJEKTIF CADANGAN

AKTIVITIHASIL

PEMBELAJARANBAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

32(29/8 – 2/9)*31/8 Hari

Kemerdekaan

16.1Memahami bahawapusat gravitimempengaruhikestabilan.

Menjalankan aktiviti untukmencari titik keseimbanganbagi bentuk sekata dan tidaksekata.

Menjalankan aktiviti untukmenyiasat bagaimana pusatgraviti mempengaruhikestabilan objek denganmemanipulasikan:a) tinggi.b) luas tapak.

Membincangkan hubunganantara pusat graviti dankestabilan.

16.1.1Menentukan titik keseimbanganbagi bentuk sekata dan tidaksekata.

16.1.2Menghubungkait titikkeseimbangan sebagai pusatgraviti objek.

16.1.3Menghubungkait pusat gravitidengan kestabilan objek.

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji titik keseimbangan mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

BAND 5mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat luas tapak dan kedudukan pusat graviti terhadap kestabilan objek mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

33(5/9 – 9/9)

16.2Menghargaikepentingankestabilan.

Mengadakan sesi sumbangsaran tentang cara meningkatkan kestabilan.

Menjalankan aktiviti seperti membuat projek atau permainan untukmembina model yang mengaplikasi konsep kestabilan.

16.2.1Mencadangkan cara meningkatkan kestabilan objek di sekeliling mereka.

16.2.2Menerangkan dengan contoh aplikasi kestabilan dalam kehidupan.

.BAND 6mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai aplikasi konsep kestabilan atau mesin ringkas secara kreatif, inovatif dan lengkap.

12/9 – 16/9 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

26

Page 27: Rpt Sains Ting 2 2016

MINGGU OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN

BAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

34 (19/9 – 23/9)( 26/9 – 30/9)

17.1Menganalisa tuas.

Membincangkan bagaiamanadaya yang kecil mampumengangkat beban yang beratdengan menggunakan tuas.

Membuat pemerhatian tentangalat yang menggunakan prinsiptuas.

Mengenal pasti beban, daya danfulkrum, dan seterusnyamengelaskan sistem kepada tuaskelas pertama, kedua dan ketiga.

Membincangkan bagaimanamanusia mengaplikasi prinsiptuas untuk mengatasi bebanyang berat.

Membincangkan momen daya= daya X jarak tegak dari pangsike daya.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan hubungan momendaya dan hasil darab daya danjarak.

Menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan tuas denganmenggunakan rumus berikut:Beban (N) X jarak beban darifulkrum (m) = Daya (N) X jarakdaya dari fulkrum (m)

17.1.1Menyenaraikan objek di sekeliling mereka yang menggunakan prinsiptuas.

17.1.2Menyatakan apa yang boleh dilakukan oleh tuas.

17.1.3Mengenal pasti beban, daya dan fulkrum dalam tuas.

17.1.4Mengelaskan tuas.

17.1.5Menerangkan maksud momen daya.

17.1.6Menyelesaikan masalah berkaitan tuas.

BAND 1menyatakan pelbagai objek yang menggunakan prinsip tuas dengan betul

BAND 2menerangkan kedudukan beban, daya, dan fulkrum dengan jelas.

BAND 3mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai pengelasan tuas secara meluas.

BAND 4menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji momen daya mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

BAND 6mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai aplikasi konsep kestabilan atau mesin ringkas secara kreatif, inovatif dan lengkap.

27

Page 28: Rpt Sains Ting 2 2016

BAB 10 : MESIN RINGKASMINGGU OBJEKTIF CADANGAN

AKTIVITIHASIL

PEMBELAJARANBAND DAN DESKRIPTOR PETA i-THINK

35( 26/9 – 30/9)

17.2Menghargai usahainovatif dalammereka bentukmesin untukmemudahkan kerja.

Menjalankan projek untuk membinaalat menggunakan prinsip tuas.

17.2.1Mereka bentuk atau mengubahsuai alat yang menggunakan prinsip tuas

B6D6E1 (17.2.1)Menghasilkan model yang menggunakan prinsip tuas.

36(3/10 – 7/10)

ULANGKAJI

37 - 38(10/10 – 20/10)

PENTAKSIRAN SUMATIF AKHIR TAHUN

39(24/10 – 28/10)

ULANGKAJI PRA PT3

40(1/11 – 4/11)

41(7/11 – 11/11)

42(14/11-18/11)

43(21/11-25/11)

28/11 – 31/12

CUTI AKHIR TAHUN

28