rpt math t1 2015

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN RAJA CHULAN, IPOHRANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN 2015

MATA PELAJARAN MATEMATIK TINGKATAN 1

BIDANG PEMBELAJARAN : 1. NOMBOR BULAT TAJUK : NOMBOR

Proses Pembelajaran & Pengajaran Pentaksiran

MingguObjektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Band Deskriptor

05/01 - 16/01

Murid akan diajar untuk:1.1 Memahami konsep nombor bulat.

Membilang, membaca dan menulis nombor bulat dalam perkataan atau angka.

Murid membaca dan menulis nombor bulat semasa melakukan proses membilang daripada nilai pertama sehingga ke nilai terakhir dalam suatu selang nombor tertentu yang diberi.

Contoh: Membilang secara menaik dalam kumpulan sepuluh daripada 20 hingga 100.

Membilang secara menurun dalam kumpulan seratus daripada 1200 sehingga 200.

Menganggarkan nilai, termasuk nilai yang diperolehi dalam situasi kehidupan sebenar dengan membundarkan nilai tersebut.

Murid akan dapat :

(i)Membilang, membaca dan menulis nombor bulat.

(ii) Mengenal pasti nilai tempat dan nilai setiap digit dalam nombor bulat.

(iii) Membundarkan nombor bulat

1

2

3

Mengenal pasti nombor dengan betul

Menentukan dengan betul,- nilai tempat dan nilai digit nombor bulat.

Melakukan pembundaran nombor dengan betul dan tepat kepada,- nombor bulat

1.2 Melakukan pengiraan yang melibatkan

Meneroka penambahan dan penolakan menggunakan standard algoritma (prinsip pengiraan), penganggaran,

(i) Menambah nombor bulat.(ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan penambahan nombor bulat.(iii) Menolak nombor bulat.

1

penambahan dan penolakan nombor bulat untuk menyelesaikan masalah.

mencongak dan mengira dengan cepat atau menggunakan kertas-pensel.

Menggunakan kalkulator untuk membanding dan mengesahkan jawapan.

Murid mengemuka dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penambahan dan penolakan nombor bulat.

(iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan penolakan nombor bulat.

1.3 Melakukan pengiraan yang melibatkan pendaraban dan pembahagian nombor bulat untuk menyelesaikan masalah

Meneroka pendaraban dan pembahagian menggunakan standard algoritma (prinsip pengiraan), penganggaran, mencongak dan mengira dengan cepat atau menggunakan kertas-pensel.

Menggunakan kalkulator untuk membanding dan mengesahkan jawapan.

Murid meneroka hubungan antara pendaraban dengan pembahagian.

Murid mengemuka dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pendaraban dan pembahagian nombor bulat

(i) Mendarab dua atau lebih nombor bulat.(ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban nombor bulat.(iii) Membahagi suatu nombor bulat dengan suatu nombor bulat yang lebih kecil.(iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pembahagian nombor bulat.

1.4 Melakukan pengiraan yang melibatkan gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat untuk menyelesaikan masalah.

Murid meneroka gabungan operasi nombor bulat dengan menggunakan standard algoritma (prinsip pengiraan), penganggaran, menggunakan kertas-pensel atau kalkulator.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan sebenar.

Murid menggunakan kalkulator untuk membanding dan mengesahkan jawapan.

(i)Melakukan pengiraan yang melibatkan sebarang gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat termasuk menggunakan tanda kurung.

(ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat termasuk penggunaan tanda kurung.

4

5

Melakukan operasi nombor secara sistematik kepada,- gabungan yang melibatkan nombor bulat.

Menyelesaikan masalah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasipelbagai nombor

2

BIDANG PEMBELAJARAN : 2. POLA DAN URUTAN NOMBOR TAJUK : NOMBOR


Minggu Objektif Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Band Deskriptor

19/01 - 23/01

Murid akan diajar untuk:

2.1 Mengenal dan melanjutkan urutan dan pola nombor yang terbentuk dengan membilang secara menaik dan secara menurun dalam selang pelbagai saiz.

* Mengaitkan urutan nombor kepada pola dalam situasi kehidupan seharian.

Contoh:Nombor ganjil digunakan sebagai alamat rumah pada sebelah jalan dan alamat rumah nombor genap pada sebelah jalan yang lain.

* Menggunakan kalkulator untuk melangkau hitungan (menjana pola nombor), meneroka pola nombor tertentu dan menyelesaikan masalah.

Murid akan dapat :

(i) Menerangkan pola bagi satu urutan nombor yang diberi.(ii) Melanjutkan urutan nombor.(iii) Melengkapkan sebutan dalam urutan nombor yang diberi.(iv) Membina urutan nombor berdasarkan pola yang diberi.

2.2 Mengenal nombor genap dan nombor ganjil dan membuat pernyataan umum berkenaan dengan nombor tersebut

*Meneroka pernyataan umum mengenai nombor genap dan nombor ganjil seperti :

a) Hasil tambah nombor genap dannombor ganjil.b) Hasil darab nombor genap dannombor ganjil.c) Hasil beza antara nombor genapdan nombor ganjil.

(i) Mengenal pasti dan menghuraikan nombor genap dan nombor ganjil.(ii) Membuat pernyataan umum berkenaan dengan nombor genap dan nombor ganjil.

2Menentukan dengan betul,- nombor ganjil, nombor genap dan nombor perdana.

26/01 - 30/01

2.3 Memahami ciri-ciri nombor perdana.

Menggunakan kalkulator atau program komputer untuk meneroka numbor perdana.

Menggunakan Saringan Eratosthenes untuk menjana nombor perdana yang kurang dari 100.

(i) Mengenal pasti ciri-ciri nombor perdana.(ii) Menentukan sama ada nombor yang diberi adalah nombor perdana.(iii) Menentukan kesemua nombor perdana yang kurang daripada 100.

2Menentukan dengan betul,- nombor ganjil, nombor genap dan nombor perdana.

3

2.4 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang faktor bagi nombor bulat.

Menentukan faktor-faktor bagi nombor bulat secara penerokaan dan penyiasatan.

(i) Menyenaraikan faktor-faktor bagi suatu nombor bulat.(ii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor bagi suatu nombor bulat yang lain.

3 Menentukan gandaan dan faktor bagi nombor bulat dengan betul..

2.5 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang faktor perdana bagi nombor bulat.

Murid meneroka dan menyiasat untuk menentukan faktor-faktor perdana bagi nombor bulat.

Menyatakan mana-mana nombor-nombor bulat sebagai hasil darab bagi faktor perdana.

(i) Mengenal pasti faktor-faktor perdana daripada senarai faktor-faktor.(ii) Mencari faktor-faktor perdana bagi nombor bulat.(iii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor perdana bagi suatu nombor bulat yang lain

02/02 – 06/02*CUTI HARI

THAIPUSAM – 03/02

2.6 Memahami dan menggunakan pengetahuan gandaan bagi nombor bulat.

Murid menggunakan ujian kebolehbahagian dengan 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 dan gabungan.

Contoh :30 boleh dibahagi dengan 6. Maka 30 boleh dibahagi dengan 2 dan 3 dan begitu juga sebaliknya

(i) Menyenaraikan gandaan bagi nombor bulat.(ii) Menentukan sama ada suatunombor adalah gandaan bagi suatu nombor yang lain.

3 Menentukan gandaan dan faktor bagi nombor bulat dengan betul.

2.7 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang gandaan sepunya dan Gandaan Sepunya Terkecil (GSTK) suatu nombor bulat.

Murid mencari gandaan sepunya dan GSTK dengan menyenaraikan gandaan bagi setiap nombor yang diberi.

Contoh:Gandaan bagi 4 : 4, 8, 12, ...Gandaan bagi 6 : 6, 12, 18, ...Gandaan Sepunya bagi 4 dan 6 :12, 24, 36, 48, ...merupakan gandaan bagi 12

Guna kaedah ‘pemfaktoran perdana’ untuk mencari gandaan sepunya dan GSTK.

(i) Mencari gandaan sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat.(ii) Menentukan sama ada satu nombor adalah gandaan sepunya bagi dua atau tiga nombor yang diberi.(iii) Menentukan GSTK bagi dua atau tiga nombor yang diberi.

4

Contoh :4 = 2 2

6 = 2 3Maka GSTK bagi 4 dan 6 adalah2 2 3 = 12

Menggunakan kaedah pembahagian berulang

2 4, 6 2 2, 3 3 1, 3 1, 1

GSTK = 2 2 3= 12

2.8 Memahami dan menggunakan pengetahuan faktor sepunya dan Faktor Sepunya Terbesar (FSTB) suatu nombor bulat

Murid menyenaraikan semua faktor bagi setiap nombor yang diberi dan mengenal pasti faktor yang sama bagi setiap nombor.

Murid meneroka, mengenal pasti dan menentukan faktor sepunya bagi nombor bulat.

Murid mencari FSTB dengan menyenaraikan semua faktor bagi setiap nombor yang diberi.

Meneroka, mengenal pasti dan menentukan FSTB bagi suatu nombor bulat.

Menggunakan kaedah pemfaktoran perdana untuk mencari faktor

(i) Mencari faktor sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat.(ii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat yang diberi.(iii) Menentukan FSTB bagi dua atau tiga nombor yang diberi

5

perdana sepunya dan seterusnya mencari FSTB.

Contoh :12 = 2 2 318 = 2 3 3Faktor sepunya perdana : 2 dan 3FSTB : 2 3 = 6 Menggunakan kaedah pembahagian berulang untuk mencari FSTB.

BIDANG PEMBELAJARAN : 3. PECAHAN TAJUK : NOMBOR

Proses Pembelajaran & PengajaranPentaksiran

Minggu Objektif pembelajaranCadangan aktiviti

pembelajaranHasil pembelajaran Band Deskriptor

09/02 -13/02

Murid akan diajar untuk

1. Memahami dan menggunakan pengetahuan tentang pecahan sebagai nombor yang mewakili sebahagian daripada keseluruhan.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk meneroka konsep pecahan seperti :a) Melipat reben untuk

mencari satu per tiga daripada panjang reben tersebut.

b) Bilangan murid perempuan daripada bilangan keseluruhan murid dalam kelas.

c) Melipat kertas.

Murid akan dapat

i) Menyebut suatu pecahan.ii) Menerangkan pecahan sebagai

sebahagian daripada keseluruhan.iii) Mewakilkan suatu pecahan dengan

gambar rajah.iv) Menulis pecahan berdasarkan

gambar rajah yang diberi.

2 Menentukan dengan betul,- nilai pecahan dan nilai nombor.

2. Memahami dan menggunakan pengetahuan tentang pecahan setara.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk meneroka konsep pecahan setara.

Menggunakan lipatan kertas untuk menerang dan meneroka.

Membandingkan nilai bagi dua pecahan dengan menukarkan

Murid akan dapat

i) Mencari pecahan setara bagi pecahan yang diberi.

ii) Menentukan sama ada dua pecahan yang diberi adalah setara.

iii) Membandingkan nilai bagi dua pecahan yang diberi.

6

kedua-dua pecahan kepada penyebut atau pengangka yang sama.

iv) Menyusun pecahan dalam tertib menaik dan menurun.

v) Mempermudahkan suatu pecahan kepada sebutan terendah.

16/02 – 20/02

*CUTI TAHUN BARU CINA - 17/02 -20/02

3. Memahami konsep nombor bercampur dan perwakilannya.

4. Memahami konsep pecahan wajar dan pecahan tak wajar.

Menggunakan bahan konkrit, gambar rajah dan garis nombor untuk mewakilkan nombor bercampur.

Mengenalpasti penggunaan nombor bercampur dalam situasi kehidupan seharian.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk menunjuk cara hubungan antara nombor bercampur dengan pecahan tak wajar.

Murid akan dapat

i) Mengenal nombor bercampur.ii) Mewakilkan suatu nombor

bercampur dengan gambar rajah.iii) Menulis suatu nombor bercampur

berdasarkan gambar rajah yang diberi.

iv) Membanding dan menyusun nombor bercampur pada garis nombor.

v) Mengenal pecahan wajar dan pecahan tak wajar daripada pecahan yang diberi.

vi) Menukar nombor bercampur kepada pecahan tak wajar.

vii)Menukar pecahan tak wajar kepada nombor bercampur.

23/02 – 06/03

5. Memahami konsep penambahan dan penolakan pecahan untuk menyelesaikan masalah.

6. Memahami konsep pendaraban dan pembahagian pecahan untuk menyelesaikan masalah.

i) Melakukan penambahan & penolakan melibatkan :a) Pecahan dengan penyebut

yang sama.b) Pecahan dengan penyebut

yang berbeza.c) Nombor bulat dan pecahan.d) Pecahan dan nombor

bercampur.e) Nombor bercampur.

ii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan dan penolakan pecahan.

iii) Mendaraba) Nombor bulat dengan pecahan

atau nombor bercampur.b) Pecahan dengan nombor bulat.c) Pecahan dengan pecahan.

4 Melakukan operasi nombor secara sistematik kepada,- gabungan jenis-jenis nombor.

7

iv) Menyelesaikan masalah melibatkan pendaraban pecahan.

7. Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan untuk menyelesaikan masalah.

Mengemuka dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan sebenar.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk menunjuk cara pengiraan.

i) Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan termasuk penggunaan tanda kurung.

ii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan termasuk penggunaan tanda kurung.

5 Menyelesaikan masalah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor.

BIDANG PEMBELAJARAN : 4. PERPULUHAN TAJUK : NOMBOR


Minggu Objektif pembelajaran Cadangan aktiviti pembelajaran

Hasil pembelajaran Band Deskriptor

23/03 – 27/03


1. Memahami hubungan antara perpuluhan dan pecahan.

Menggunakan bahan konkrit, gambar rajah, kalkulator dan symbol untuk menerangkan hubungan antara perpuluhan dan pecahan.

Murid akan dapat

i) Mewakilkan pecahan dan sebagai perpuluhan dan begitu juga sebaliknya.

ii) Mewakilkan pecahan dengan penyebut 10, 100 dan 1000 sebagai perpuluhan.

iii) Membaca dan menulis perpuluhan sehingga ‘perseribu’.

iv) Menukar pecahan kepada perpuluhan dan begitu juga sebaliknya.

2 Menentukan dengan betul,- nilai pecahan dan nilai nombor perpuluhan.

2. Memahami konsep nilai tempat dan nilai setiap digit dalam perpuluhan.

Menggunakan garis nombor untuk membanding dan menyusun perpuluhan.

i) Menyatakan nilai tempat dan nilai bagi setiap digit dalam perpuluhan.

ii) Membandingkan dua nilai perpuluhan yang diberi.

iii) Menyusun perpuluhan dalam

3 Melakukan pembundaran nombor dengan betul dan tepat kepada,- nombor bulat- nombor perpuluhan

8

tertib menaik dan menurun.iv) Membundarkan perpuluhan

kepada nombor bulat yang terhampir atau sehingga kepada tiga tempat perpuluhan.

3. Memahami konsep penambahan dan penolakan perpuluhan untuk menyelesaikan masalah.

Menggunakan bahan konkrit, gambar rajah dan symbol.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan seharian.

Menggunakan kalkulator atau computer untuk mengesahkan jawapan.

Menggunakan strategi penganggaran untuk menentukan sama ada penyelesaian adalah munasabah.

i) Menambah perpuluhan.ii) Menyelesaikan masalah

melibatkan penambahan perpuluhan.

iii) Menolak perpuluhan.iv) Menyelesaikan masalah

melibatkan penolakan perpuluhan.

30/03 – 03/04

4. Memahami konsep pendaraban dan pembahagian perpuluhan untuk menyelesaikan masalah.

Mengaitkan dengan situasi kehidupan seharian.

Menggunakan kaedah pengiraan yang sesuai seperti pensel-dan-kertas, kalkulator dan computer.

Melakukan pendaraban perpuluhan dengan 10, 100 dan 1000 secara congak.

Melakukan pendaraban perpuluhan dengan 0.1, 0.01 dan 0.001 secara congak.

Melakukan pembahagian perpuluhan dengan 10, 100 dan 1000 secara congak.

Melakukan pembahagian perpuluhan dengan 0.1, 0.01 dan 0.001 secara congak

i) Mendarab dua atau lebih perpuluhan.

ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban perpuluhan.

iii) Membahagia.Perpuluhan dengan nombor

bulat.b. Perpuluhan dengan

perpuluhan.c.Perpuluhan dengan pecahan.

iv) Menyelesaikan masalah melibatkan pembahagian perpuluhan.

5. Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan

Mengemukan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan seharian.

i) Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian perpuluhan, termasuk penggunaan tanda

4 Melakukan operasi nombor secara sistematik kepada,- gabungan jenis-jenis nombor.

9

pembahagian perpuluhan untuk menyelesaikan masalah.

kurung.ii) Menyelesaikan masalah

melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian perpuluhan, termasuk penggunaan tanda kurung.

5 Menyelesaikan masalah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasipelbagai nombor.

BIDANG PEMBELAJARAN : 5. PERATUSAN TAJUK : NOMBOR


Minggu Objektif PembelajaranCadangan Aktiviti

PembelajaranHasil Pembelajaran Band Deskriptor

06/04 – 17/04

Murid akan diajar untuk:5.1Memahami konsep

peratusandan hubungan antara peratusandengan pecahan atau perpuluhan.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk mewakilkan

peratusan.Contoh:Menggunakan grid sepuluh darabsepuluh untuk membincangkanperatusan yang setara denganpecahan dan perpuluhan.Contoh:Pecahan 1/2adalah setara dengan 0.5, dan 0.5 setara dengan 50%.( 1/2=0.5 atau 50% )

Murid akan dapat :

(i) Menyatakan peratusansebagai bilangan bahagian daripada setiap 100 bahagian.

(ii) Menukarkan pecahan danperpuluhan kepada peratusan danbegitu juga sebaliknya.

5.2 Melakukanpengiraan danmenyelesaikan masalahmelibatkan peratusan.

Mengemuka dan menyelesaikanmasalah yang melibatkankeuntungan dan kerugian, faedahmudah, dividen, komisen dandiskaun.

(i) Mencari suatu nilai apabila diberiperatusan nilai tersebut dan nilaikeseluruhan.(ii) Mencari peratusan suatu nilaiapabila diberi nilai tersebut dannilai keseluruhan.(iii) Mencari nilai keseluruhan apabiladiberi nilai sebahagian danperatusan bahagiannya.

4

5

Melakukan operasi nombor secara sistematik kepada,- peratusan.


10

BIDANG PEMBELAJARAN : 6. INTEGER TAJUK : NOMBOR


Minggu Objektif Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Hasil Pembelajaran Band Deskriptor

20/04 – 01/05

*CUTI HARI

PEKERJA – 01/05


6.1 Memahami dan menggunakan pengetahuan integer.

Memperkenalkan integer dalam konteksContoh:suhu, aras laut dan aras bangunan.

Murid melengkapkan urutaninteger, melengkapkan sebutan yang hilang, dan mengenal pasti nilai integer terbesar dan terkecil daripada set integer yang diberi.

Murid menyusun integer pada garis nombor daripada set integer yang diberi.

Murid akan dapat :

(i) Membaca dan menulis integer. (ii) Mewakilkan integer pada garis nombor. (iii) Membandingkan nilai dua integer. (iv) Menyusun integer dalam urutan. (v) Menulis nombor positif atau nombor negatif untuk mewakilkan kata huraian.

2Menentukan dengan betul,- menggunakan symbol > dan < bagi dua integer.

6.2 Melakukan pengiraan melibatkan penambahan dan penolakan integer untuk menyelesaikan masalah

Menggunakan garis nombor untuk menambah dan

menolak integer. Menggunakan bahan konkrit

(contoh: cip berwarna),gambar rajah dan simbol untuk menunjuk cara penambahan dan penolakan integer.

Menggunakan tanda kurung untuk membezakan antara

tanda operasi dan nombor bertanda. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan sebenar.

(i) Menambah integer. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan penambahan integer. (iii) Menolak integer. (iv) Menyelesaikan masalah melibatkan penolakan integer.

4

5

Melakukan operasi nombor secara sistematik kepada,- integer


11

BIDANG PEMBELAJARAN : 7. UNGKAPAN ALGEBRA TAJUK : PERKAITAN




04/05 – 08/05

*CUTI GANTI HARI

WESAK – 04/05


.

7.1 Memahami konsep pembolehubah

Menggunakan contoh situasi harian untuk menerangkan maksud pembolehubah.

Contoh:Gelas x mengandungi y guli.

Huruf yang mana mewakili pembolehubah?

Murid akan dapat :

(i) Menggunakan huruf untuk mewakili pembolehubah.(ii) Mengenal pasti pembolehubah dalam situasi yang diberi

1 Mengenalpasti pemboleh ubah dengan betul.

7.2 Memahami konsep sebutan algebra.

Mengenal pasti sebutan algebra dalam satu pembolehubah daripada satu senarai sebutan yang diberi.

(i) Mengenal pasti sebutan algebra dalam satu pembolehubah.(ii) Mengenal pasti pekali bagi sebutan algebra dalam satu pembolehubah yang diberi.(iii) Mengenal pasti sebutan serupa dan sebutan tak serupa bagi suatu sebutan algebra dalam satu pembolehubah.(iv) Menyatakan sebutan serupa bagi suatu sebutan yang diberi.

i.

2 Menyatakan pekali dan sebutan serupa bagi suatu sebutan dengan betul.

11/05 – 15/05

7.3 Memahami konsep ungkapan algebra.

Menggunakan bahan konkrit untuk menerangkan konsep mengumpul sebutan serupa dan sebutan tak serupa dengan melibatkan contoh-contoh seperti berikut:

a) 4s + 8s = 12sb) 5r – 2r = 3rc) 7g + 6h tidak boleh dipermudahkan kerana kedua-dua sebutan tersebut bukan sebutan serupa.

(i) Mengenal ungkapan algebra.(ii) Menentukan bilangan sebutan dalam ungkapan algebra yang diberi.(iii) Memudahkan ungkapan algebra dengan menggabungkan sebutan serupa.

3

4

5

Menentukan bilangan sebutan dalam ungkapan algebra dengan betul

Memudahkan ungkapan algebra dengan tepat.

Menyelesaikan masalah berkaitan ungkapan algebra dengan sistematik.

12

d) 3k + 4 + 6k – 3

= 3k + 6k + 4 – 3= 9k + 1

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN PENGGAL (PPT/PT1/PT2) 18/05 – 29/05

CUTI PENGGAL 1 30/05 – 14/06

BIDANG PEMBELAJARAN : 8. UKURAN ASAS TAJUK : BENTUK DAN RUANG




15/06 -19/06


1. Memahami konsep panjang untuk menyelesaikan masalah.

Mengukur pajang objek di sekeliling kawasan sekolah.

Melukis suatu garis berdasarkan panjang yang diberi.

Mengukur panjang garis yang diberi dan menyatakan panjang tersebut dalam unit yang berbeza.

Murid akan dapat

i) Mengukur panjang objek.ii) Menukar unit metric ukuran

panjang (mm, cm,m dan km).iii)Menganggar panjang objek dalam

unit yang sesuai.iv) Menggunakan operasi asas

aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan panjang.

5Menyelesaikan masalah secara sistematik yang melibatkan,- ukuran asas.

22/06 – 26/06

2. Memahami konsep jisim untuk menyelesaikan masalah.

i) Mengukur jisim objek.ii) Menukar unit metric jisim (mg, g,

kg dan tan).iii)Menganggar jisim suatu objek

dalam unit yang sesuai.iv) Menggunakan operasi asas

aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan jisim.

29/06 – 03/07

3. Memahami konsep masa dalam saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun.

Menggunakan calendar, jam atau jam randik untuk membincangkan ukuran masa bagi sesuatu peristiwa.

Mencadangkan satu unit untuk menganggar atau mengukur :

i) Menentukan ukuran masa yang sesuai bagi peristiwa tertentu.

ii) Menukar unit ukuran masa (saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun)

iii)Menganggar jangka masa suatu

5 Menyelesaikan masalah secara sistematik yang melibatkan,- ukuran asas.

13

i. Masa yang diambil untuk makan tengahari.

ii. Umur seseorang.iii. Masa yang diambil untuk

air mendidih.iv. Masa yang diambil untuk

berlari sejauh 100 meter.

peristiwa.iv) Menggunakan operasi asas

aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan masa.

4. Memahami dan menggunakan waktu dalam system dua belas jam dan system dua puluh empat jam untuk menyelesaikan masalah.

Membaca waktu daripada jadual perjalanan bas atau kereta api.

i) Membaca dan menulis waktu dalam system dua belas jam.

ii) Membaca dan menulis waktu dalam system dua puluh empat jam.

iii)Menukar waktu dalam system dua belas jam kepada dua puluh empat jam dan begitu juga sebaliknya.

iv) Menentukan tempoh masa antara dua waktu yang diberi.

v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan waktu

5 Menyelesaikan masalah secara sistematik yang melibatkan,- ukuran asas.

UJIAN JULAI ( 06/07 – 08/07 )

BIDANG PEMBELAJARAN : 9. SUDUT DAN GARIS TAJUK : BENTUK DAN RUANG




06/07 – 10/07

13/07 – 17/07*CUTI HARI RAYA PUASA – 16/07 - 21/07

1. Memahami konsep sudut.

Murid mengenalpasti sudut yang terdapat di bilik darjah.

Murid menunjukkan jenis sudut yang berbeza dengan lengan masing-masing.

i) Mengenal sudut.ii) Menanda dan melabel sudut.iii) Mengukur sudut dengan

protractor.iv) Melukis sudut dengan protractor.v) Mengenal, membanding dan

mengelaskan sudut sebagai tirus, tegak, cakah dan reflex.

vi) Melukis sudut tirus, tegak, cakah dan reflex.

vii) Menentusahkan bahawa sudut pada garis lurus bersamaan

2

3

Menentukan ciri-ciri sudut dan garis dengan betul.

Mengukur dan melukis sudut dengan tepat

14

dengan 1800.viii) Menentusahkan bahawa sudut

yang dihasilkan oleh satu putaran lengkap ialah 3600.

13/07 – 17/07

*CUTI HARI RAYA

PUASA – 16/07 - 21/07

2. Memahami konsep garis selari dan garis serenjang.

3. Memahami dan menggunakan cirri sudut yang berkaitan dengan garis silang untuk menyelesaikan masalah.

Murid mengenalpasti garis selari dan garis serenjang yang terdapat di bilik darjah. Contohnya tepi buku, tingkap dan pintu.

Murid mengkaji ciri sudut yang dibentuk oleh garis bersilang.

i) Mengenalpasti garis lurus.ii) Mengenalpasti garis serenjang.iii)Menyatakan bahawa sudut yang

terbentuk daripada garis serenjang ialah 900.

i) Mengenalpasti garis bersilang.ii) Menentukan ciri sudut

bertentangan bucu, pelengkap dan penggenap.

iii)Menentukan nilai sudut pada suatu garis lurus apabila nilai sudut bersebelahan diberi.

iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut yang dibentuk oleh garis bersilang.

2

5

Menentukan ciri-ciri sudut dan garis dengan betul

Menyelesaikan masalah secara sistematik yang melibatkan,- sudut dan garis.

BIDANG PEMBELAJARAN : 10. POLIGON TAJUK : BENTUK DAN RUANG




20/07 – 24/07

Murid akan diajar untuk:10.1 Memahami konsep poligon

Menggunakan bahan konkrit seperti protraktor, pembaris, kertas grid, geobod dan perisian komputer untuk meneroka konsep poligon.

Murid meneroka hubungan antara sisi, pepenjuru dan bucu poligon

Murid akan dapat :

(i) Mengenal poligon.(ii) Menamakan poligon (segitiga, sisi empat, pentagon, heksagon, heptagon dan oktagon).(iii) Menentukan bilangan sisi, bucu dan pepenjuru poligon yang diberi.(iv) Melakar poligon.

1

2

Mengenalpasti bentuk dan ruang dengan betul

Menamakan jenis –jenis polygon dengan betul

10.2 Memahami konsep Murid meneroka simetri (i) Menentukan dan melukis paksi

15

simetri dengan cermin, blok pola, melipat kertas atau membuat reka bentuk inkblot.

Murid meneroka kepentingan simetri dalam situasi harian. Contohnya corak pada bangunan dan jubin.

simetri suatu bentuk.(ii) Melengkapkan suatu bentuk apabila paksi simetri dan sebahagian daripada bentuk tersebut diberi.(iii) Melukis corak menggunakan konsep simetri.

27/07 – 31/07 10.3 Mengenal pasti dan

menggunakan ciri geometri segitiga untuk menyelesaikan masalah.

Mengkaji hubungan antara sudut dan sisi semua jenis segitiga.

Menggunakan pelbagai kaedah untuk menentukan hasil tambah sudut-sudut pedalaman segitiga: contohnya menjajarkan bucu-bucu segitiga pada satu garis lurus, menggunakan protraktor dan perisian geometri dinamik

(i) Menentukan dan melukis garis simetri bagi segitiga yang diberi.(ii) Melukis segitiga menggunakan

protraktor dan pembaris.(iii) Menyatakan ciri geometri segitiga yang berlainan jenis dan menamakan segitiga tersebut.(iv) Menentukan bahawa hasil tambah sudut-sudut pedalaman suatu segitiga ialah 180°.

03/08 – 07/08 10.4 Mengenal pasti dan

menggunakan ciri geometri sisi empat untuk menyelesaikan masalah.

Mengkaji hubungan antara sudut, sisi dan pepenjuru semua jenis sisi empat.

Menggunakan pelbagai kaedah untuk menentukan hasil tambah sudut-sudut pedalaman sisi empat: contohnya menyusun bucu-bucu pada satu titik, menggunakan protraktor dan perisian geometri dinamik.

(i) Menentukan dan melukis garis simetri bagi sisi empat yang diberi.(ii) Melukis suatu sisi empat menggunakan protraktor dan pembaris.(iii) Menyatakan ciri geometri sisi empat yang berlainan jenis dan menamakan sisi empat tersebut.(iv) Menentukan bahawa hasil tambah sudut-sudut pedalaman suatu sisi empat ialah 360º.

(v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan sisi empat.

5Menyelesaikan masalah secara sistematik yang melibatkan,- poligon.

.

16

BIDANG PEMBELAJARAN : 11. PERIMETER DAN LUAS TAJUK : BENTUK DAN RUANG




10/08 – 14/08

Murid akan diajar untuk:11.1 Memahami konsep

perimeter untuk menyelesaikanmasalah.

Menggunakan cip segiempatsama, grid teselasi, geobod, kertasgrid atau perisian komputer untukmeneroka konsep perimeter.

Meneroka dan menerbitkanformula untuk menentukanperimeter segiempat tepat.

Murid akan dapat :

(i) Mengenal pasti perimeter suatu kawasan.(ii) Menentukan perimeter kawasan yang dilingkungi garis lurus.(iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan perimeter.

1Mengenalpasti bentuk dan ruang dengan betul

11.2 Memahami konsep luas segiempat tepat untuk menyelesaikan masalah.

Menggunakan segiempat samaunit, grid teselasi, geobod, kertasgrid atau perisian komputer untukmeneroka konsep luas.

Meneroka dan menerbitkanformula untuk menentukan luassegiempat tepat.

Menggunakan cip atau jubin segiempat sama unit untuk meneroka dan membuatgeneralisasi tentang:a) perimeter segiempat tepat yang mempunyai luas yang sama.b) luas segiempat tepat yang mempunyai perimeter yang sama.

(i) Menganggar luas suatu bentuk.(ii) Menentukan luas segiempat tepat.(iii) Menyelesaikan masalah yangmelibatkan luas.

5 Menyelesaikan masalah secara sistematik yang melibatkan,- perimeter dan luas.

17

17/08 – 21/08

11.3 Memahami konsep luas segitiga, segiempat selari dan trapezium untuk menyelesaikan masalah.

Meneroka dan menerbitkanformula untuk menentukan luassegitiga, segiempat selari dantrapezium berdasarkan luassegiempat tepat.

Menyelesaikan masalah seperti menentukan tinggi atau panjang tapak segiempat selari.

(i) Mengenal pasti tinggi dan tapaksegitiga, segiempat selari dantrapezium.(ii) Menentukan luas segitiga,segiempat selari dan trapezium.(iii) Menentukan luas rajah yangterdiri daripada segitiga,segiempat tepat, segiempat selariatau trapezium.(iv) Menyelesaikan masalah yangmelibatkan luas segitiga,segiempat tepat, segiempat selaridan trapezium.

1

5

Mengenalpasti bentuk dan ruang dengan betul

Menyelesaikan masalah secara sistematik yang melibatkan,- perimeter dan luas

BIDANG PEMBELAJARAN : 12. PEPEJAL GEOMETRI TAJUK : BENTUK DAN RUANG




24/08 – 28/08


12.1 Memahami ciri geometri kubus dan kuboid

Menggunakan bahan konkrit untuk menerangkan konsep pepejal geometri.

Permainan: Mencari pepejal. Sediakan beberapa set kad aktiviti yang mengandungi keterangan mengenai pepejal seperti:

a) Betul-betul dua muka yang sama bentuk dan saiz.b) Semua tepi mempunyai panjang yang sama.

Murid bertanding untuk mencari pepejal di bilik darjah berdasarkan keterangan tersebut. Meneroka hubungan antara

muka, tepi dan bucu kubus dan kuboid.

Membanding dan membeza

Murid akan dapat :

(i) Mengenal pasti pepejal geometri.(ii) Menyatakan ciri geometri kubus dan kuboid.(iii) Melukis bentangan kubus dan kuboid pada:

a) Grid segiempat sama,b) Kertas kosong.

(iv) Membina model kubus dan kuboid dengan:

a) Mencantumkan muka yang diberi.b) Melipatkan bentangan yang diberi.

1

4

Mengenalpasti bentuk dan ruang dengan betul.

Melukis bentangan kubus dan kuboid dengan betul.

18

antara kubus dan kuboid. Seterusnya menyoalkan murid tentang kesamaan atau perbezaan antara kubus dan kuboid.

Menggunakan bahan konkrit (seperti kotak yang terbuka) untuk mereka bentuk bentangan kubus dan kuboid.

31/08 – 04/09

*CUTI HARI KEBANGSAAN – 31/08

12.2 Memahami konsep isi padu kuboid untuk menyelesaikan masalah.

Menggunakan kubus unit atau bahan konkrit yang lain untuk murid meneroka konsep isi padu.

Meneroka dan menerbitkan formula untuk menentukan isi padu kuboid

(i) Menganggar isi padu kuboid.(ii) Menentukan isi padu kuboid.(iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan isi padu kuboid.

5Menyelesaikan masalah secara sistematik yang melibatkan,- isipadu kubus dan kuboid.

07/09 – 02/10

PENGUKUHAN SUKATAN T1

05/10 – 09/10

PENGUKUHAN SUKATAN T1

12/10 – 16/10

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN ( PT1 )

19/10 – 23/10

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN ( PT1 )

26/10 – 30/10

PROGRAM PASCA

02/11 – 06/11

PROGRAM PASCA

09/11 – 13/11

PROGRAM PASCA

16/11 – 20/11

PROGRAM PASCA

CUTI AKHIR TAHUN ( 21/11 – 03/01/2016 )

Disediakan oleh, Disemak oleh, Disahkan oleh,

(PUAN RUSYA AZNITA YAHAYA) (PUAN ABRIZAH BT MAT ZAIN) (PUAN MARIAM BT ABDUL KADIR)

19

Guru Matematik Ketua Panitia Matematik Guru Kanan Sains & Matematik

20

rpt math t1 2015

Education