Nomor

ISO 9001:2008

PEMERINTAH KABUPATEN BULELENG

DINAS PENDIDIKAN

SMK NEGERI 3 SINGARAJA

Jalan Gempol, Banyuning, Singaraja, Bali 81151Tlp./Fax. (0362) 24544

Web site : http://www.smkn3singaraja.sch.id E-Mail: smk3singaraja@yahoo.co.id

http://www.smkn3singaraja.sch.idsmk3singaraja@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Singaraja

Program Studi Keahlian : Teknik Mesin

Kompetensi Keahlian: Teknik Pemesinan

Mata Pelajaran: Kompetensi Kejuruan

Kelas/Semester: XI/ Ganjil

Pertemuan ke: I (Pertama) , II ( Kedua ) & III ( Ketiga )

Alokasi Waktu: 4 x 45 Menit

Standar Kompetensi : Menggunakan Perkakas Tangan

Kompetensi Dasar : Menjelaskan jenis, fungsi dan cara penggunaan perkakas tangan

Indikator:

Menjelaskan jenis-jenis perkakas tangan.Menjelaskan fungsi perkakas tangan.Memelihara perkakas tanganMenerapkan cara penggunaan perkakas tangan.Mengikir berbentuk rata, siku dan sejajar

Tujuan pembelajaran

Setelah mempelajari materi tentang perkakas tangan ini diharapkan :

A. Akademik

Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam perkakas tangan dengan teliti dan benar .Siswa dapat mendiskrifsikan fungsi perkakas tangan dengan runtut sesuaidengan jenisnya.Siswa dapat memelihara perkakas tangan dengan benar sesuai kaidah-kaidah pemeliharaan alat.Siswa dapat menerapkan cara penggunaan perkakas tangan dengan disiplin dalam pembuatan benda kerja sesuai prosedur operasi standar.Siswa dapat mengikir berbentuk rata dengan teliti sesuai gambar kerja. Siswa dapat mengikir siku semua bidang yang berpasangan pada benda kerja dengan akurat sesuai gambar kerja.Siswa dapat mengikir sejajar setiap bidang yang berpasangan dengan akurat pada benda kerja sesuai gambar kerja.

B. Nilai-nilai Karakter

1. Menggunakan waktu untuk memulai dan mengakhiri kegiatan ini secara

sistematis ( Disiplin )

2. Melaksanakan Evaluasi dengan tidak melakukan penjiplakan ( jujur )

3. Berusaha untuk mencapai hasil maksimal dalam menyelesaikan job sheet ( kerja

keras)

4. Mencari sumber belajar dan bertanya hal-hal yang kurang jelas ( Kreatif)

Materi pembelajaran

Pertemuan I

1. Macam-macam perkakas tangan

1). Alat ukur

2). Alat periksa

3). Alat gambar

4). Alat potong

5). Alat pembersih/kebersihan

2. Fungsi perkakas tangan

3. Pemeliharaan perkakas tangan

4. Menggunakan perkakas angan

Pertemuan II

Memilih kikirCara menggunakan kikirMengikir rata

Pertemuan III

Mengikir siku Mengikir sejajar

Model/Metode pembelajaran

Model: Pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning)

menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah.

Metode: Ceramah (C), Tanya jawab (TJ), Demontrasi / peragaan ( D ), Drill/latihan (L)

Langkah langkah pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

Pra Pembelajaran

Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami perkakas tangan dalam kehidupan sehari-hari.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran berlangsung.Guru melakukan apersepsi dengan melakukan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali.

10 menit

Inti

Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar

Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.

Perkakas tangan apa yang biasa dipergunakan dirumah ?Perkakas tangan apa yang biasa dipergunakan dibengkel ?Perkakas tangan apa yang biasa dipergunakan dibengkel kerja bangku ?

Fase-2. Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project)

Guru mengorganisir siswa dalam menentukan proyek/pekerjaan yang akan dikerjakan.Guru memfasilitasi kebutuhan siswa dalam mengererjaka proyek/pekerjaan yang akan dikerjakan.Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas, waktu maksimal yang direncanakan, sanksi yang dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek

Fase-3. Menyusun Jadwal (Create a Schedule)

Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal aktifitas yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati.Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun langkah alternatif, jika ada sub aktifitas yang molor dari waktu yang telah dijadwalkan.

Fase-4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Guru Membagikan Lembar Kerja siswa yang berisi tugas peroyek dengan tagihan: 1) menuliskan informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam tugas, 2) menuliskan beberapa pertanyaan yang terkait dengan masalah/tugas yang diberikan, 3) menuliskan konsep-konsep/prinsip-prinsip dalam menggunakan perkakas tangan berdasarkan pengalaman belajarnya yang terkait dengan tugas, 4) mengaitkan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan konsep-konsep/prinsip-prinsip menggunakan perkakas tangan yang dimiliki oleh siswa berdasarkan pengalaman belajarnya, 5) melakukan dugaan-dugaan berdasarkan kaitan konsep poin 4), 6) menguji dugaan dengan cara mencoba, 7) menarik kesimpulan Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan skaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah yang tidak tepat dalam penyelesaian proyek.

Fase-5. Menguji Hasil (Assess the Outcome)

Guru telah melakukan penilaian selama monitoring dilakukan dengan mengacu pada rubrik penilaian.yang bertujuan: mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.

Fase-6. Mengevaluasi Pengalaman

peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok lain diminta menanggapi.

160 menit

Penutup

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil temuan barunya,Guru memberikan tugas proyek untuk dikerjakan.

10 menit

Pertemuan 2

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

Pra Pembelajaran

Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami cara menggunakan perkakas tangan mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran berlangsung.Guru melakukan apersepsi dengan melakukan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali.

10 menit

Inti

Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar

Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.

Macam macam bentuk kikir ?Bagaimana cara memegang kikir ? Bagaimana posisi kaki saat mengikir ?

Fase-2.Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project)

Guru Mengorganisir siswa kedalam kelompok-kelompok yang heterogen (4-5) orang. Heterogen berdasarkan tingkat kognitifGuru memfasilitasi kebutuhan siswa dalam mengererjaka proyek/pekerjaan yang akan dikerjakan.Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas, waktu maksimal yang direncanakan, sansi yang dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek

Fase-3. Menyusun Jadwal (Create a Schedule)

Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal aktifitas yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati.Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun langkah alternatif, jika ada sub aktifitas yang molor dari waktu yang telah dijadwalkan.Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan setiap pilihan yang telah dipilih.

Fase-4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Guru Membagikan Lembar Kerja siswa yang berisi tugas peroyek dengan tagihan: 1) menuliskan informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam tugas, 2) menuliskan beberapa pertanyaan yang terkait dengan masalah/tugas yang diberikan, 3) menuliskan konsep-konsep/prinsip-prinsip menggunakan perkakas tangan berdasarkan pengalaman belajarnya yang terkait dengan tugas, 4) mengaitkan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan konsep-konsep/prinsip-prinsip yang dimiliki oleh siswa berdasarkan pengalaman belajarnya, 5) melakukan dugaan-dugaan berdasarkan kaitan konsep poin 4), 6) menguji dugaan dengan cara mencoba, 6) menarik kesimpulan Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan skaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah yang tidak tepat dalam penyelesaian proyek.

Fase-5. Menguji Hasil (Assess the Outcome)

Guru telah melakukan penilaian selama monitoring dilakukan dengan mengacu pada rubrik penilaian.yang bertujuan: mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.

Fase-6. Mengevaluasi Pengalaman

peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok lain diminta menanggapi.

160 menit

Penutup

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil temuan barunya,Guru memberikan tugas proyek untuk dikerjakan .

10 menit

Pertemuan 3

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

Pra Pembelajaran

Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami mengikir siku dan sejajar dan mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran berlangsung.Guru melakukan apersepsi dengan melakukan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali.

10 menit

Inti

Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar

Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.

Alat apa yang digunakan untuk mengecek kesikuan ?Alat apa yang digunakan untuk mengecek kesejajaran ?

Fase-2.Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project)

Guru Mengorganisir siswa kedalam kelompok-kelompok yang heterogen (4-5) orang. Heterogen berdasarkan tingkat kognitifGuru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan ketua dan sekretaris secara demokratis, dan mendeskripsikan tugas masing-masing setiap anggota kelompok.Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas, waktu maksimal yang direncanakan, sansi yang dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek.

Fase-3. Menyusun Jadwal (Create a Schedule)

Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal aktifitas yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati.Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun langkah alternatif, dari waktu yang telah dijadwalkan.Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan setiap pilihan yang telah dipilih.jika ada sub aktifitas yang molor dari waktu yang telah dijadwalkan.Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan setiap pilihan yang telah dipilih.

jika ada sub aktifitas yang molor dari waktu yang

Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan setiap pilihan yang telah dipilih.

Fase-4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Guru Membagikan Lembar Kerja siswa yang berisi tugas peroyek dengan tagihan: 1) menuliskan informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam tugas, 2) menuliskan beberapa pertanyaan yang terkait dengan masalah/tugas yang diberikan, 3) menuliskan konsep-konsep/prinsip-prinsip menggunakan perkakas tangan berdasarkan pengalaman belajarnya yang terkait dengan tugas, 4) mengaitkan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan konsep-konsep/prinsip-prinsip yang dimiliki oleh siswa berdasarkan pengalaman belajarnya, 5) melakukan dugaan-dugaan berdasarkan kaitan konsep poin 4), 6) menguji dugaan dengan cara mencoba, 7) menarik kesimpulan Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan skaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah yang tidak tepat dalam penyelesaian proyek.

Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan skaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah yang tidak tepat dalam penyelesaian proyek.

Fase-5. Menguji Hasil (Assess the Outcome)

Guru telah melakukan penilaian selama monitoring dilakukan dengan mengacu pada rubrik penilaian.yang bertujuan: mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.

Fase-6. Mengevaluasi Pengalaman

peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok lain diminta menanggapi

160 menit

Penutup

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil temuan barunya,Guru memberikan tugas proyek untuk dikerjakan.

10 menit

Alat / bahan / sumberajar

Alat

Spidol White board.Kikir, siku-siku presisi, jangka sorongAlat pembersihBahan

Pelat 12 x 62 x 102Sumber belajar

ModulJob Sheet

Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian: pengamatan, penugasan (proyek) dan tes tertulisProsedur Penilaian:

No

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

1.

Pengetahuan

Menjelaskan konsep jenis, fungsi dan cara penggunaan perkakas tangan yang benar

Penugasan dalam bentuk proyeks dan tes

Pengamatan proses pelaksanaan proyek pembelajaran

Hasil akhir dalam presentase dan laporan

2.

Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.

Pengamatan dan penilaian hasil sesuai rubrik peneilaian

Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

Untuk kompeten di kompetensi ini siswa wajib mengikuti beberapa tagihan untuk mendapatkan nilai dengan standar KKM 75.00. Yaitu:

Soal tes : terlampirKunci jawaban : terlampir

Disahkan, Singaraja, 14 Juli 2012

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. I Nyoman Suastika, M.P.d I Wayan Mingguana, ST

Pembina NIP. 19591206 198703 1 007

NIP . 19620306 198703 1 015

PEMERINTAH KABUPATEN BULELENG

DINAS PENDIDIKAN

SMK NEGERI 3 SINGARAJA

Jalan Gempol, Banyuning, Singaraja, Bali 81151Tlp./Fax. (0362) 24544

Web site : http://www.smkn3singaraja.sch.id E-Mail: smk3singaraja@yahoo.co.id

http://www.smkn3singaraja.sch.idsmk3singaraja@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Singaraja

Program Studi Keahlian : Teknik Mesin

Kompetensi Keahlian: Teknik Pemesinan

Mata Pelajaran: Kompetensi Kejuruan

Kelas/Semester: XI/ Ganjil

Pertemuan ke: IV (Pertama) , V ( Kedua ) & VI ( Ketiga )

Alokasi Waktu: 4 x 45 Menit

Standar Kompetensi : Menggunakan Perkakas Tangan

Kompetensi Dasar : Menggunakan macam-macam perkakas tangan

Indikator:

Melukis benda kerja dengan jelas dan tunggal Menggergaji dengan hasil lurusMengebor dengan hasil lubang halus dan bulatMengikir berbentuk radius dalam dan luarMengikir berbentuk sudut-sudut tertentu

Tujuan pembelajaran

Setelah mempelajari materi tentang perkakas tangan ini diharapkan :

A. Akademik

Siswa dapat melukis benda kerja dengan goresan tunggal sesuai gambar kerja dengan teliti dan benar.Siswa dapat menggergaji benda kerja dengan presisi sesuai gambar kerja.Siswa dapat mengebor benda kerja dengan hasil lubang halus tidak oval dan presisi sesuai gambar kerja.Siswa dapat mengikir berbentuk radius dalam pada benda kerja dengan presisi sesuai tuntutan gambar kerja. Siswa dapat mengikir berbentuk radius luar pada benda kerja dengan presisi sesuai tuntutan gambar kerja. Siswa dapat mengikir bentuk sudut-sudut tertentu dengan presisi sesuai tuntutan gambar kerja.

B. Nilai-nilai Karakter

Menggunakan waktu untuk memulai dan mengakhiri kegiatan ini secara

sistematis ( Disiplin )

Melaksanakan Evaluasi dengan tidak melakukan penjiplakan ( jujur ) Berusaha untuk mencapai hasil maksimal dalam menyelesaikan job sheet ( kerja

keras)

4. Mencari sumber belajar dan bertanya hal-hal yang kurang jelas ( Kreatif)

Materi pembelajaran

Pertemuan I

Melukis benda kerja dengan jelas dan tunggal

Pertemuan II

Menggergaji dengan hasil lurusMengebor dengan hasil lubang halus dan bulat

Pertemuan III

Mengikir berbentuk radius dalam dan luarMengikir berbentuk sudut-sudut tertentu

Model/Metode pembelajaran

Model: Pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning)

menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah.

Metode : Ceramah (C), Tanya jawab (TJ), Demontrasi / peragaan ( D ), Drill/latihan (L)

Langkah langkah pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

Pra Pembelajaran

Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami melukis pada benda dalam kehidupan sehari-hari.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran berlangsung.Guru melakukan apersepsi dengan melakukan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali.

10 menit

Inti

Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar

Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.

Sebutkan macam-macam perkakas tangan ?Sebutkan macam-macam alat lukis / gambar ?Jelaskan fungsi macam-macam alat lukis / gambar ?

Fase-2. Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project)

Guru mengorganisir siswa dalam menentukan proyek/pekerjaan yang akan dikerjakan.Guru memfasilitasi kebutuhan siswa dalam mengererjaka proyek/pekerjaan yang akan dikerjakan.Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas, waktu maksimal yang direncanakan, sanksi yang dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek

Fase-3. Menyusun Jadwal (Create a Schedule)

Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal aktifitas yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati.Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun langkah alternatif, jika ada sub aktifitas yang molor dari waktu yang telah dijadwalkan.

Fase-4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Guru Membagikan Lembar Kerja siswa yang berisi tugas peroyek dengan tagihan: 1) menuliskan informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam tugas, 2) menuliskan beberapa pertanyaan yang terkait dengan masalah/tugas yang diberikan, 3) menuliskan konsep-konsep/prinsip-prinsip dalam melukis/menggambar pada benda kerja berdasarkan pengalaman belajarnya yang terkait dengan tugas, 4) mengaitkan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan konsep-konsep/prinsip-prinsip menggunakan perkakas tangan yang dimiliki oleh siswa berdasarkan pengalaman belajarnya, 5) melakukan dugaan-dugaan berdasarkan kaitan konsep poin 4), 6) menguji dugaan dengan cara mencoba, 7) menarik kesimpulan Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan skaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah yang tidak tepat dalam penyelesaian proyek.

Fase-5. Menguji Hasil (Assess the Outcome)

Guru telah melakukan penilaian selama monitoring dilakukan dengan mengacu pada rubrik penilaian.yang bertujuan: mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.

Fase-6. Mengevaluasi Pengalaman

peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok lain diminta menanggapi.

160 menit

Penutup

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil temuan barunya,Guru memberikan tugas proyek untuk dikerjakan.

10 menit

Pertemuan 2

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

Pra Pembelajaran

Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami menggergaji dan mengebor lubang agar halus dan silindris dalam kehidupan sehari-hari.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran berlangsung.Guru melakukan apersepsi dengan melakukan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali.

10 menit

Inti

Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar

Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.

Macam macam bentuk gergaji ?Bagaimana cara menggergaji ? Bagaimana posisi kaki saat menggergaji ?Menanyakan tentang mesin bor !Bagaimana cara mengebor ?

Fase-2.Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project)

Guru Mengorganisir siswa kedalam kelompok-kelompok yang heterogen (4-5) orang. Heterogen berdasarkan tingkat kognitifGuru memfasilitasi kebutuhan siswa dalam mengererjaka proyek/pekerjaan yang akan dikerjakan.Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas, waktu maksimal yang direncanakan, sansi yang dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek

Fase-3. Menyusun Jadwal (Create a Schedule)

Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal aktifitas yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati.Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun langkah alternatif, jika ada sub aktifitas yang molor dari waktu yang telah dijadwalkan.Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan setiap pilihan yang telah dipilih.

Fase-4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Guru Membagikan Lembar Kerja siswa yang berisi tugas peroyek dengan tagihan: 1) menuliskan informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam tugas, 2) menuliskan beberapa pertanyaan yang terkait dengan masalah/tugas yang diberikan, 3) menuliskan konsep-konsep/prinsip-prinsip menggergaji dan mengebor berdasarkan pengalaman belajarnya yang terkait dengan tugas, 4) mengaitkan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan konsep-konsep/prinsip-prinsip yang dimiliki oleh siswa berdasarkan pengalaman belajarnya, 5) melakukan dugaan-dugaan berdasarkan kaitan konsep poin 4), 6) menguji dugaan dengan cara mencoba, 6) menarik kesimpulan Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan skaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah yang tidak tepat dalam penyelesaian proyek.

Fase-5. Menguji Hasil (Assess the Outcome)

Guru telah melakukan penilaian selama monitoring dilakukan dengan mengacu pada rubrik penilaian.yang bertujuan: mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.

Fase-6. Mengevaluasi Pengalaman

peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok lain diminta menanggapi.

160 menit

Penutup

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil temuan barunya,Guru memberikan tugas proyek untuk dikerjakan .

10 menit

Pertemuan 3

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

Pra Pembelajaran

Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami mengikir radius dalam, luar dan mengikir bentu sudut-sudut tertentu serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran berlangsung.Guru melakukan apersepsi dengan melakukan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali.

10 menit

Inti

Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar

Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.

Alat apa yang digunakan untuk mengecek radius dalam dan luar ?Alat apa yang digunakan untuk mengecek sudut tertentu ?

Fase-2.Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project)

Guru Mengorganisir siswa kedalam kelompok-kelompok yang heterogen (4-5) orang. Heterogen berdasarkan tingkat kognitifGuru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan ketua dan sekretaris secara demokratis, dan mendeskripsikan tugas masing-masing setiap anggota kelompok.Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas, waktu maksimal yang direncanakan, sansi yang dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek

Fase-3. Menyusun Jadwal (Create a Schedule)

Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal aktifitas yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati.Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun langkah alternatif, jika ada sub aktifitas yang molor dari waktu yang telah dijadwalkan.Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan setiap pilihan yang telah dipilih.

Fase-4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Guru Membagikan Lembar Kerja siswa yang berisi tugas peroyek dengan tagihan: 1) menuliskan informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam tugas, 2) menuliskan beberapa pertanyaan yang terkait dengan masalah/tugas yang diberikan, 3) menuliskan konsep-konsep/prinsip-prinsip mengikir radius dalam, luar dan mengikir bentuk sudut-sudut tertentu berdasarkan pengalaman belajarnya yang terkait dengan tugas, 4) mengaitkan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan konsep-konsep/prinsip-prinsip yang dimiliki oleh siswa berdasarkan pengalaman belajarnya, 5) melakukan dugaan-dugaan berdasarkan kaitan konsep poin 4), 6) menguji dugaan dengan cara mencoba, 7) menarik kesimpulan Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan skaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah yang tidak tepat dalam penyelesaian proyek.

Fase-5. Menguji Hasil (Assess the Outcome)

Guru telah melakukan penilaian selama monitoring dilakukan dengan mengacu pada rubrik penilaian.yang bertujuan: mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.

Fase-6. Mengevaluasi Pengalaman

peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok lain diminta menanggapi

160 menit

Penutup

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil temuan barunya,Guru memberikan tugas proyek untuk dikerjakan.

10 menit

Alat / bahan / sumberajar

Alat

Spidol White board.Kikir, siku-siku presisi, jangka sorong, mal radius, alat-alat lukis/gambarAlat pembersihBahan

Pelat 12 x 62 x 102

Sumber belajar

Modul

Job Sheet

Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian: pengamatan, penugasan (proyek) dan tes tertulisProsedur Penilaian:

No

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

1.

Pengetahuan

Menjelaskan konsep jenis, fungsi dan cara penggunaan perkakas tangan yang benar

Penugasan dalam bentuk proyeks dan tes

Pengamatan proses pelaksanaan proyek pembelajaran

Hasil akhir dalam presentase dan laporan

2.

Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.

Pengamatan dan penilaian hasil sesuai rubrik peneilaian

Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

Untuk kompeten di kompetensi ini siswa wajib mengikuti beberapa tagihan untuk mendapatkan nilai dengan standar KKM 75.00. Yaitu:

Soal tes : terlampirKunci jawaban : terlampir

Disahkan, Singaraja, 14 Juli 2012

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. I Nyoman Suastika, M.P.d I Wayan Mingguana, ST

Pembina NIP. 19591206 198703 1 007

NIP . 19620306 198703 1 015