rpp kimia kelas x smt 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)UNIT 1STRUKTUR ATOM DAN SISTEM PERIODIK

Satuan Pendidikan: Sekolah Menengah Atas/Madrasah AliyahMata Pelajaran:KimiaKelas/Semester: X/1Alokasi Waktu:9 JP x 45 menit (3 minggu)

KOMPETENSI INTI: KI -1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.KI-3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATORMateri PokokKompetensi DasarIndikator

Struktur Atom dan Sistem Periodik1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam bekerja sama menemukan dan memahami keteraturan atom, unsur, dan molekul.3.1 Mendeskripsikan struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik, serta menyadari keteraturannya melalui pemahaman konfigurasi elektron.4.1 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang perkembangan teori atom, perkembangan tabel periodik, struktur atom, sifat fisik dan sifat kimia unsur, serta sifat keperiodikan unsur.1. Membandingkan perkembangan sistem periodik untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya.2. Menjelaskan pengelompokan susunan unsur berdasarkan golongan dan periode dalam sistem periodik modern.3. Menentukan jumlah elektron, proton, dan neutron suatu unsur.4. Menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur.5. Menentukan isotop, isobar, dan isoton suatu unsur.6. Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi suatu unsur.7. Menentukan sifat logam dan nonlogam suatu unsur dalam sistem tabel periodik.8. Menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif unsur dalam sistem tabel periodik.9. Mengamati keteraturan jari-jari atom, keelektronegatifan, energi ionisasi, dan afinitas elektron dalam sistem periodik.10. Menjelaskan perkembangan teori dan model atom menurut beberapa ilmuan untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

PERTEMUAN I:A. Tujuan1. Menjelaskan teori dan model atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Bohr.2. Mendeskripsikan partikel dasar penyusun atom.3. Mendeskripsikan konfigurasi elektron dan elektron valensi suatu unsur.

B. Materi Pembelajaran1. Perkembangan Teori dan Model Atom2. Struktur Atom

C. Metode PembelajaranMetode: Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.Modelpembelajaran : Cooperative learning. D. Media dan Sumber Pembelajaran1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 1.2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2013.

E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Struktur Atom dan Sistem Periodik. b. Apersepsi: bertanya jawab tentang unsur-unsur yang ada di alam semesta.Unsur apa saja yang Anda tahu berada di alam semesta ini?Apa guna unsur-unsur tersebut berada di alam semesta ini?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Perkembangan Teori dan Model Atom dan Struktur Atom.

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1. Mengamati perkembangan teori dan model atom pada permulaan abad ke-19.2. Menyimak perkembangan teori dan model atom hingga saat ini.3. Membaca mengenai struktur atom.4. Memahami Example 1.1, 1.2 dan 1.3 halaman 13, 14 dan 20 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Menanya 1. Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang perkembangan teori dan model atom pada permulaan abad ke-19 hingga saat ini.2. Mengajukan pertanyaan mengenai bom atom yang berkaitan dengan struktur atom.3. Menanyakan tentang isotop yang digunakan dalam bidang kesehatan.

Pengumpulan Data 1. Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang perkembangan teori dan model atom melalui internet.2. Mengerjakan Quick Review 1.1 halaman 6 buku Advanced Learning Chemistry 1A.3. Mengerjakan Quick Review 1.2 halaman 20 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi 1. Menyimpulkan tentang perkembangan teori dan model atom.2. Mengumpulkan jawaban Quick Review 1.1 halaman 6 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengkomunikasikan 1. Mengkomunikasi hasil pengerjaan Quick Review 1.1 halaman 6 buku Advanced Learning Chemistry dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya.2. Menjelaskan hasil pengerjaan Quick Review 1.2 halaman 20 buku Advanced Learning Chemistry dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan keterkaitan perkembangan teori dan model atom serta struktur atom dengan kehidupan sehari-hari.

3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan keterkaitan perkembangan teori dan model atom serta struktur atom dengan kehidupan sehari-hari.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II: A. Tujuan1. Memahami sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sistem periodik.2. Mendeskripsikan sejarah perkembangan sistem periodik.

B. Materi Pembelajaran1. Sifat-Sifat Unsur dan Massa Atom Relatif2. Perkembangan Sistem Periodik

C. Metode PembelajaranMetode: Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.Model pembelajaran : Cooperative learning.

D. Media dan Sumber Pembelajaran1. Tabel periodik dan power point Advanced Learning Chemistry 1A Unit 1.2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2013.

E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Sifat-Sifat Unsur dan Massa Atom Relatif serta Perkembangan Sistem Periodik b. Apersepsi: bertanya jawab tentang logam berat yang dianggap berbahaya bagi kesehatan. Apa yang dimaksud dengan logam berat?Apa akibatnya jika logam berat tersebut termakan oleh manusia?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Sifat-Sifat Unsur dan Massa Atom Relatif dan Perkembangan Sistem Periodik.

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Mengamati sifat logam dan nonlogam dan keberadaannya dalam tabel periodik.2) Membaca perbedaan massa atom relatif dan massa molekul relatif.3) Menyimak Example 1.4, 1.5 dan 1.6 halaman 25 dan 26 buku Advanced Learning Chemistry 1A.4) Membaca perkembangan sistem periodik.Menanya 1) Mengajukan pertanyaan mengenai hubungan logam berat dan pencemaran lingkungan.2) Mempertanyakan keberadaan jumlah unsur logam yang lebih banyak dari unsur nonlogam dalam tabel periodik.3) Menanyakan kelebihan dan kekurangan setiap sistem periodik yang dikemukakan oleh para ilmuwan.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data mengenai sifat logam dan nonlogam.2) Mengidentifikasi data mengenai perkembangan sistem periodik.3) Mengerjakan Quick Review 1.3 halaman 26 buku Advanced Learning Chemistry 1A.4) Mengerjakan Quick Review 1.4 halaman 32 buku Advanced Learning Chemistry 1A.Mengasosiasi 1) mengumpulkan hasil pengerjaan Quick Review 1.3 halaman 26 buku Advanced Learning Chemistry 1A.2) Menganalisa kasus-kasus mengenai unsur logam dalam kehidupan sehari-hari.3) Menyimpulkan Quick Review 1.4 halaman 32 buku Advanced Learning Chemistry 1A.Mengkomunikasikan 1) Menjelaskan hasil pengerjaan Quick Review 1.3 halaman 26 buku Advanced Learning Chemistry 1A.2) Mengkomunikasikan Quick Review 1.4 halaman 32 buku Advanced Learning Chemistry 1A.3) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai hubungan unsur logam berat dengan pencemaran lingkungan.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan perkembangan sistem periodik yang telah dikemukakan oleh para ilmuwan.3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan perkembangan sistem periodik yang telah dikemukakan oleh para ilmuwan.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III: A. TujuanMemahami susunan unsur dalam sistem periodik modern.

B. Materi Pembelajaran1. Susunan Unsur dalam Sistem Periodik Modern2. Sifat-Sifat Sistem Periodik

C. Metode PembelajaranMetode: Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.Model pembelajaran: Cooperative learning.


E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Susunan Unsur dalam Sistem Periodik Modern dan Sifat-Sifat Sistem Periodikb. Apersepsi: bertanya jawab tentang tabel periodik modern. Apa yang mendasari pembuatan tabel periodik?Apakah Anda merasa terbantu karena adanya tabel periodik?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Susunan Unsur dalam Sistem Periodik Modern dan Sifat-Sifat Sistem Periodik.

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Menyimak unsur-unsur dalam sistem periodik modern.2) Membaca pengertian periode dan golongan dalam table periodik.3) Mengobservasi sifat-sifat sistem periodik.

Menanya 1) Mengajukan pertanyaan mengenai golongan dan periode dalam tabel periodik.2) Menanyakan cara penentuan golongan dan periode.3) Mengajukan pertanyaan mengenai logam-logam transisi yang ditempatkan terpisah.4) Mengajukan pertanyaan hubungan angka-angka dalam tabel periodik dengan keteraturan sifat-sifat unsur.

Pengumpulan Data 1) Mengidentifikasi data mengenai unsur-unsur dalam tabel periodik.2) Menentukan golongan dan periode dalam table periodik.3) Mengumpulkan informasi unsur-unsur logam transisi.4) Mendiskusikan unsur-unsur logam transisi yang ditempatkan terpisah.5) Mengerjakan Quick Review 1.5 halaman 35 buku Advanced Learning Chemistry 1A.6) Mendata sifat-sifat unsur dalam tabel periodik.7) Mengerjakan Quick Review 1.6 halaman 39 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi 1) Mengambil kesimpulan hasil diskusi kelompok mengenai golongan, periode, dan unsur-unsur dalam tabel periodik.2) Menyimpulkan hasil pengerjaan Quick Review 1.5 halaman 35 buku Advanced Learning Chemistry 1A.3) Mengumpulkan hasil pengerjaan Quick Review 1.6 halaman 39 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengkomunikasikan 1) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dalam bentuk lisan di depan kelas.2) Menyampaikan hasil pengerjaan Quick Review 1.5 halaman 35 buku Advanced Learning Chemistry 1A dalam bentuk tulisan di whiteboard kelas.3) Menjelaskan hasil pengerjaan Quick Review 1.6 halaman 39 buku Advanced Learning Chemistry 1A dalam bentuk tulisan di whiteboard kelas

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan susunan unsur dalam tabel periodik modern.2. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan susunan unsur dalam tabel periodik modern.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.PENILAIAN1. Teknik dan Bentuk InstrumenTeknikBentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan

Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumena. Lembar Pengamatan Sikap

NoAspek yang dinilai321Keterangan

1mengekspersikan rasa syukur kepada Tuhan

2menunjukkan rasa ingin tahu (curiosity)

3menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian SikapNoAspek yang dinilaiRubrik

1Mengekspresikan rasa syukur kepada Tuhan YME3: menunjukkan ekspresi rasa kagum terhadap kekuasaan Tuhan YME yang mencipatakan keteraturan dalam alam.2:belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi rasa kagum terhadap kekuasaan Tuhan YME yang mencipatakan keteraturan dalam alam. 1: belum menunjukkan ekspresi rasa kagum terhadap kekuasaan Tuhan YME yang mencipatakan keteraturan dalam alam.

2Menunjukkan rasa ingin tahu3: sangat memperilihatkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam diskusi kelompok. 2: cukup memperlihatkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam diskusi kelompok ketika disuruh.1: sama sekali tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam diskusi kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat.

3Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3:tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya.1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai.

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).b. Lembar Tes Tertulis1) Magnesium mempunyai nomor atom 12 dan nomor massa 25. Jumlah elektron pada ion Magnesium adalah .Jawaban :Nomor atom = jumlah proton, jumlah elektron.Jadi elektronnya adalah 12 2) Belerang dapat ditemukan dalam berbagai bentuk pada suhu, bentuk-bentuk ini dikenal sebagai .Jawaban :Alotrop. Alotrop adalah perubahan bentuk kristal terhadap suhu atau tekanan. Belerang memiliki alotrop, oleh karena itu belerang dpat ditemukan dalam berbagai bentuk dalam suhu ruangan.3) Berapa jumlah golongan utama dalam tabel periodik unsur? Sebutkan.Jawaban :Dalam tabel periodik unsur dikenal ada 8 golongan utama, yaitu :1. Golongan IA, golongan alkali.2. Golongan IIA, golongan alkali tanah.3. Golongan IIIA, golongan boron.4. Golongan IVA, golongan karbon.5. Golongan VA, golongan Nitrogen.6. Golongan VIA, golongan oksigen.7. Golongan VIIA, golongan halogen.8. Golongan VIIIA, golongan gas mulia.

4) Dalam urutan unsur 8O, 9F, dan 10Ne, jari-jari atom akan .Jawaban :Karena unsur-unsur ini merupakan unsur-unsur seperiode, maka jari-jari atomnya akan semakin mengecil karena gaya tarik terhadap inti makin besar.

5) Mengapa unsur-unsur dalam satu golongan yang sama memiliki sifat kimia yang sama?

Jawaban :Karena semua unsur dalam satu golongan mempunyai elektron valensi yang sama, oleh karena itu unsur-unsur itu memiliki sifat yang sama pula.

c. Lembar PortofolioScience Portfolio buku Advanced Learning Chemistru 1A halaman 21.Susun dan bentuklah alat seperti gambar a. Setiap lingkaran kawat, mewakili elektron. Gambar b merupakan contoh model atom Li yang 3 proton dan 4 neutron sebagai penyusun inti, dan elektron yang didistribusikan pada kulit pertama (2 elektron) dan kulit kedua (1 elektron)................., ...........................2014Mengetahui, KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

______________________________________________NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)UNIT 2IKATAN KIMIA




Ikatan Kimia2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, kerjasama, dan proaktif dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti, dan konsisten dalam menyajikan dan menafsirkan data.3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam, serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.4.2 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan logam, serta sifat-sifat senyawa.4.3 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa.1. Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya.2. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion dan contoh senyawanya.3. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap dua, rangkap tiga, serta contoh senyawanya.4. Menjelaskan penyimpangan kaidah oktet.5. Menjelaskan pengaruh perbedaan keelektronegatifan terhadap kepolaran ikatan kovalen.6. Menjelaskan pengaruh bentuk molekul terhadap kepolaran molekul.7. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinasi pada senyawa.8. Menjelaskan proses pembentukan ikatan logam.9. Memprediksi jenis ikatan antaratom.

PERTEMUAN I:A. Tujuan1. Menjelaskan kaidah duplet dan oktet.2. Mendeskripsikan pembentukan ikatan ion.

B. Materi Pembelajaran1. Kaidah Oktet dan Duplet2. Ikatan Ion

C. Metode PembelajaranMetode: Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.Modelpembelajaran : Cooperative learning.


E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Kaidah Oktet dan Duplet serta Ikatan Ion. b. Apersepsi: bertanya jawab tentang unsur dalam tabel periodik.Apakah unsur-unsur dalam tabel periodik dapat ditemukan dalam keadaan bebas?Bagaimana cara menentukan posisi dalam tabel periodik untuk unsur yang baru ditemukan?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Kaidah Oktet dan Duplet serta Ikatan Ion.

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Mengamati konfigurasi elektron unsur-unsur.2) Mempelajari bentuk ikatan ion.

Menanya 1) Mampu mengajukan pertanyaan ciri-ciri atom yang stabil.2) Mengajukan pertanyaan mengenai penggunaan unsur helium dalam kehidupan.3) Mempertanyakan ciri khas ikatan ion.4) Menanyakan proses pembentukan ikatan ion.5) Menanyakan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan ion.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang konfigurasi elektron.2) Membedakan kaidah oktet dan duplet.3) Mengerjakan Quick Review 2.1 halaman 56 buku Advanced Learning Chemistry 1A.4) Men data/informasi tambahan tentang ikatan ion.5) Mengerjakan Quick Review 2.2 halaman 58 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi 1) Menyimpulkan yang dimaksud dengan kaidah oktet dan duplet.2) Menyimpulkan konfigurasi elektron dari atom.3) Mengumpulkan jawaban Quick Review 2.1 halaman 56 buku Advanced Learning Chemistry 1A.4) Mengambil kesiumpulan dari proses pembentukan ikatan ion dan contoh senyawanya.5) Me jawaban Quick Review 2.2 halaman 58 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengkomunikasikan 1) Mengkomunikasi hasil pengerjaan Quick Review 2.1 halaman 56 buku Advanced Learning Chemistry dalam bentuk tulisan dan menuliskannya di whiteboard kelas.2) Menjelaskan hasil pengerjaan Quick Review 2.2 halaman 58 buku Advanced Learning Chemistry dalam bentuk tulisan dan menuliskan hasilnya di whiteboard kelas.

b. Mendiskusikan hasil pengerjaan dan menyimpulkan keterkaitan konfigurasi elektron dan kaidah oktet/ duplet, serta mendiskusikan dan menyimpulkan apa yang dimaksud dengan ikatan ion.

3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan keterkaitan konfigurasi elektron dan kaidah oktet/ duplet, serta mendiskusikan dan menyimpulkan apa yang dimaksud dengan ikatan ion..b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II: A. TujuanMendeskripsikan pembentukan ikatan kovalen.

B. Materi PembelajaranIkatan kovalen



E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Ikatan Kovalen b. Apersepsi: bertanya jawab tentang ikatan yang terjadi antaratom nonlogam.Ikatan apakah yang terjadi antaratom nonlogam?Apakah ikatan yang terbentuk lebih kuat dari ikatan antaratom yang lainnya?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini Ikatan Kovalen.

2. Intic. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati Membaca mengenai ikatan kovalen.

Menanya 1. Mengajukan pertanyaan proses pembentukan ikatan kovalen.2. Menanyakan penggambaran distribusi elektron berdasarkan struktur lewis.

Pengumpulan Data 1. Mengumpulkan data mengenai ikatan kovalen.2. Melakukan Task 2.1 halaman 64 buku Advanced Learning Chemistry 1A.3. Mengerjakan Quick Review 2.3 halaman 64 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi 1. Menyimpulkan proses pembentukan ikatan kovalen.2. Menggambarkan struktur lewis pada sebuah senyawa.3. Mendiskusikan dan menyimpulkan Task 2.1 halaman 64 buku Advanced Learning Chemistry 1A.4. Menyimpulkan jawaban hasil pengerjaan Quick Review 2.3 halaman 64 buku Advanced Learning Chemistry 1A.Mengkomunikasikan 1. Mempresentasikan hasil diskusi Task 2.1 di depan kelas.2. Mengkomunikasikan jawaban hasil pengerjaan Quick Review 2.3 halaman 64 buku Advanced Learning Chemistry 1A dalam bentuk tulisan di whiteboard kelas.

d. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan perkembangan sistem periodik yang telah dikemukakan oleh para ilmuwan.3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan perkembangan sistem periodik yang telah dikemukakan oleh para ilmuwan.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III: A. TujuanMendeskripsikan pembentukan ikatan kovalen.

B. Materi PembelajaranKepolaran Ikatan Kovalen



E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Kepolaran Ikatan Kovalenb. Apersepsi: bertanya jawab tentang hal yang membedakan ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar. Masih ngatkah Anda dengan ikatan kovalen?Hal apa yang membedakan ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Membaca mengenai kepolaran ikatan kovalen.2) Mengamati kepolaran beberapa senyawa.

Menanya 1) Menanyakan tentang perbedaan keelekronegatifan.2) Mengajukan pertanyaan tentang kepolaran beberapa senyawa.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi mengenai ikatan kovalen.2) Mengumpulkan alat dan bahan untuk Activity 2.1 halaman 64 buku Advanced Learning Chemistry 1A.3) Melakukan Activity 2.1 dengan teliti, jujur, kritis dan proaktif.4) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 2.4 halaman 68 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi 1) Menyimpulkan hasil Activity 2.1 dan menjawab pertanyaannya.2) Menyimpulkan hasil pengerjaan Quick Review 2.4.

Mengkomunikasikan 1) Mempresentasikan hasil Activity 2.1 di depan kelas.2) Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 2.4.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan susunan unsur dalam tabel periodik modern.

3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan susunan unsur dalam tabel periodik modern.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV: A. TujuanMendeskripsikan pembentukan ikatan kovalen dan ikatan logam.

B. Materi Pembelajaran1. Ikatan Kovalen Koordinasi2. Ikatan Logam3. Memprediksi Jenis Ikatan



E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan memprediksi jenis ikatanb. Apersepsi: bertanya jawab tentang hal yang membedakan ikatan kovalen dan ikatan kovalen koordinasi. Masih ingatkah Anda macam-macam ikatan kovalen yang telah Anda pelajari?Sebutkan dan tuliskan contohnya.c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai ikatan kovalen koordinasi, ikatan logam, dan memprediksi jenis ikatan.

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Membaca tentang ikatan kovalen koordinasi.2) Mengamati tentang ikatan logam.3) Menyimak cara memprediksi jenis ikatan dalam suatu senyawa.

Menanya 1) Menanyakan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan kovalen koordinasi.2) Mengajukan pertanyaan cara menggambarkan struktur molekul dengan ikatan kovalen koordinasi.3) Menanyakan proses pembentukan ikatan logam dan unsur-unsur yang dapat membentuk ikatan logam.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi mengenai ikatan kovalen koordinasi.2) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 2.5 halaman 70 buku Advanced Learning Chemistry 1A.3) Mengidentifikasi data mengenai unsur-unsur yang dapat membentuk ikatan logam.4) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 2.6 halaman 71 buku Advanced Learning Chemistry 1A.5) Melakukan Task 2.2 halaman 73 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi 1) Menyimpulkan hasil pengerjaan Quick Review 2.5.2) Mengambil kesimpulan cara proses pembentukkan ikatan logam.3) Menyimpulkan hasil pengerjaan Quick Review 2.6.4) Mengetahui cara memprediksi jenis ikatan dalam suatu senyawa.5) Menganalisis Task 2.2 dan membuat kesimpulan.

Mengkomunikasikan 1) Menjelaskan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 2.5.2) Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 2.5.3) Mempresentasikan Task 2.2 bersama dengan kelompok di depan kelas.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan susunan unsur dalam tabel periodik modern.4. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan susunan unsur dalam tabel periodik modern.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN1. Teknik dan Bentuk InstrumenTeknikBentuk Instrumen







1Adanya rasa syukur terhadap keberadaan Tuhan YME

2Adanya rasa keingintahuan

3Memperlihatkan keikutsertaan dalam kelompok maupun pekerjaan individu.


1Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME3: Menunjukkan rasa rasa syukur kepada Tuhan YME atas diciptakannya beragam unsur yang melimpah untuk kepentingan makhluk hidup.2:Sudah cukup secara eksplisit menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME atas diciptakannya beragam unsur yang melimpah untuk kepentingan makhluk hidup. 1: Belum menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME atas diciptakannya beragam unsur yang melimpah untuk kepentingan makhluk hidup.

2Adanya rasa keingintahuan.3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam diskusi kelompok. 2: Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam diskusi kelompok ketika disuruh.1: Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam diskusi kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat.

3Memperlihatkan keikutsertaan dalam kelompok maupun pekerjaan individu.3:Ikut serta dalam menyelesaikan tugas kelompok maupun individu. 2: Berupaya ikut serta dalam menyelesaikan tugas kelompok maupun individu.1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas kelompok maupun individu.

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).b. Lembar Tes Unjuk KerjaNoAspek yang dinilaiYaTidakKeterangan

1Memahami percobaan yang akan dilakukan.

2Memiliki rasa ingin tahu (curiosity).

3Menunjukkan ketelitian dan tanggungjawab dalam percobaan

4Mampu berkerja secara individu maupun berkelompok

5Ikut serta dalam penyelesaian masalah dalam proses percobaan

c. Lembar Tes Tertulis1) Susunan elektron valensi gas mulia di bawah ini adalah octet, kecuali .a. Ard. Xeb. Nee. Hec. KrJawaban : E2) Pasangan senyawa berikut yang keduanya berikatan ionik adalah .a. HF dan HCld. C2H4 dan CaC2b. NaBr dan K2Oe. CO2 dan N2O4c. FeCl2 dan H2OJawaban : B3) Zat yang bersifat polar adalah .a. BCl3d. PCl5b. H2Oe. CHCl3c. CCl4Jawaban : B4) Senyawa yang mempunyai ikatan kovalen, ikatan ion, dan ikatan kovalen koordinasi secara bersamaan adalah .a. NH3BF3d. NH4Clb. KNO3e. NaClc. KCNJawaban : D5) Senyawa yang dapat larut dalam air adalah .a. NaCld. NH3b. CCl4e. Clc. HClJawaban : A

d. Lembar PortofolioScience Portfolio buku Advanced Learning Chemistru 1A halaman 73.Buatlah kelompok belajar yang terdiri atas 5 orang. Kemudian, berkunjunglah ke supermarket dan temukan 10 bahan dasar senyawa kimia yang Anda kenal. Tuliskan rumus dan ikatan kimia yang membentuknya. Lalu, buatlah model atom beserta jenis ikatannya dari senyawa-senyawa kimia yang kelompok Anda temukan. Gunakan kreativitas kelompok Anda dalam menentukan bahan-bahan yang dapat digunakan untuk membuat model atom................., ...........................2014Mengetahui, KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

______________________________________________NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)UNIT 3TATA NAMA SENYAWA SEDERHANA DAN PERSAMAAN REAKSI KIMIA




Tata Nama Senyawa Sederhana dan Persamaan Reaksi Kimia3.3 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.4.4 Menuliskan reaksi kimia dengan benar.1. Menentukan rumus kimia unsur dan rumus molekul.2. Menentukan rumus molekul unsur, rumus molekul senyawa, dan rumus empiris.3. Menjelaskan pengertian bilangan oksidasi.4. Memberi tata nama senyawa biner, senyawa poliatom, serta asam dan basa.5. Menyetarakan persamaan reaksi kimia.

PERTEMUAN I:A. TujuanMenyebutkan rumus molekul dan rumus empiris suatu unsur atau senyawa sederhana.

B. Materi PembelajaranRumus Kimia


E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Rumus Kimia. b. Apersepsi: bertanya jawab tentang hasil pencampuran dua senyawa kimia.]Apakah setiap senyawa memiliki namanya masing?Mengapa senyawa harus diberi nama?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Rumus Kimia.

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Mengamati berbagai senyawa kimia di alam yang terbentuk dari penggabungan atom-atom unsur melalui ikatan kimia.2) Membaca berbagai cara pemberian lambang pada senyawa yang ada di alam oleh para ilmuwan.3) Membaca aturan penulisan rumus kima.

Menanya 1) Menanyakan aturan penulisan rumus kimia dan pemberian nomor.2) Mempertanyakan perbedaan antara rumus empiris dan rumus molekul.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi tentang reaksi kimia.2) Mengerjakan Quick Review 3.1 halaman 89 buku Advanced Learning Chemistry 1/A.

Mengasosiasi 1) Menyimpulkan rumus molekul dan rumus empiris suatu unsur atau senyawa sederhana.3) Menganalisis Example 3.1, 3.2, dan 3.3 halaman 87 buku Advanced Learning Chemistry 1/A.2) Menata hasil pengerjaan Quick Review 3.1.

Mengkomunikasikan 1) Mengkomunikasikan hasil pengerjaan Quick Review 3.1.

b. Mendiskusikan hasil pengerjaan dan menyimpulkan keterkaitan rumus molekul dan rumus empiris suatu unsur atau senyawa sederhana.

3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan keterkaitan rumus molekul dan rumus empiris suatu unsur atau senyawa sederhana.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II: A. TujuanMenyebutkan nama-nama suatu unsur atau senyawa.

B. Materi PembelajaranTata Nama Senyawa



E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Tata Nama Senyawa b. Apersepsi: bertanya jawab tentang cara penamaan senyawa. Bagaimana cara penamaan suatu senyawa?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini Tata Nama Senyawa.

2. Intic. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Mempelajari cara penamaan senyawa biner dan poliatom.2) Mencatat contoh-contoh senyawa biner dan poliatom.

Menanya 1) Mempertanyakan perbedaan senyawa biner dan poliatom.2) Menanyakan cara penamaan senyawa biner dan poliatom.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data mengenai senyawa biner dan poliatom.2) Mengumpulkan informasi mengenai cara penamaan senyawa.3) Mengerjakan Quick Review 3.2 halaman 83 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi 1) Mengelompokkan senyawa biner dan poliatom.2) Mengidentifikasi cara penamaan senyawa biner dan poliatom.3) Menyimpulkan jawaban hasil pengerjaan Quick Review 3.2 halaman 84 buku Advanced Learning Chemistry 1A.\

Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan jawaban hasil pengerjaan Quick Review 3.2 halaman 84 buku Advanced Learning Chemistry 1A dalam bentuk tulisan di whiteboard kelas.

d. Mendiskusikan hasil laporan dan menyebutkan nama-nama suatu unsur atau senyawa.

3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan nama-nama suatu unsur atau senyawa.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III: A. TujuanMenyetarakan persamaan reaksi kimia.

B. Materi PembelajaranPersamaan Reaksi Kimia



E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Persamaan Reaksi Kimiab. Apersepsi: bertanya jawab tentang persamaan reaksi. Apa yang dimaksud dengan reaksi?Dapatkah Anda meniliskan suatu persamaan reaksi?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Persamaan Reaksi Kimia.

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Mengamati reaksi suatu senyawa.2) Membaca mengenai persamaan suatu reaksi.

Menanya 1) Menanyakan tentang penyetaraan reaksi kimia.2) Mempertanyakan macam-macam cara penyetaraan reaksi kimia.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi mengenai persamaan reaksi kimia.2) Menghitung cara penyetaraan reaksi kimia.3) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 3.4 halaman 89 buku Advanced Learning Chemistry 1A.Mengasosiasi 1) Menelaah Example 3.4 sampai 3.9 buku Advanced Learning Chemistry 1A.2) Menyimpulkan jawaban Quick Review 3.4 halaman 89 buku Advanced Learning Chemistry 1A.Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 3.4 secara tulisan dan lisan di depan kelas.b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan cara menyetarakan persamaan reaksi kimia.

3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan cara menyetarakan persamaan reaksi kimia.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.








1Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan

2Memiliki rasa disiplin tepat waktu dalam setiap tugas.



1Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME3: Menunjukkan ekspresi kekaguman atas semua reaksi kimia yang terjadi di muka bumi ini adalah berkat dari Tuhan YME.2:Sedikit secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atas semua reaksi kimia yang terjadi di muka bumi ini adalah berkat dari Tuhan YME. 1: Belum menunjukkan ekspresi kekaguman atas semua reaksi kimia yang terjadi di muka bumi ini adalah berkat dari Tuhan YME.

2Memiliki rasa disiplin tepat waktu dalam setiap tugas.3: Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan setiap tugas.2: Tepat waktu dalam menyelesaikan beberapa tugas.1: Tidak pernah tepat waktu dalam menyelesaikan tugas.


3:tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya.1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai.

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).b. Lembar Tes Tertulis1) Rumus kimia dari kalsium fosfat adalah .Jawaban : Kalsium : Ca2+Fosfat PO43-Kalsium fosfat = Ca3(PO4)22) Diantara zat-zat berikut yang tergolong unsur adalah .1. Air2. Minyak3. RaksaJawaban : Unsur : RaksaSenyawa : Air dan Minyak3) Rumus kimia untuk Besi(III) klorida adalah .Jawaban : Besi : Fe3+Klor : Cl-Nama awalan logam disebut diawal, sedangkan non logamnya ditambah akhiran ida. Jadi rumus kimianya adalah FeCl3.4) Setarakan persamaan reaksi berikut :Ca(OH)2 + H3PO4 Ca3(PO4)2 + H2OJawaban : 3Ca(OH)2 + 2H3PO4 Ca3(PO4)2 + 6H2O5) Tuliskan rumus kimia kalium permanganat .Jawaban : KMnO4

c. Lembar PortofolioScience Portfolio buku Advanced Learning Chemistru 1A halaman 99.Karat dapat dicegah dengan mengubah besi menjadi baja antikarat atau melapisinya dengan logam lain, seperti aluminium dan seng. Dapatkah Anda menyebutkan cara lain yang lebih sederhana untuk mencegah korosi besi?\

................, ...........................2014Mengetahui, KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

______________________________________________NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)UNIT 4HUKUM HUKUM DASAR KIMIA




Hukum- Hukum Dasar Kimia2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, kerjasama, dan proaktif dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti, dan konsisten dalam menyajikan dan menafsirkan data.3.4 Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia. 4.5 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia sederhana.1. Membuktikan berlakunya hukum kekekalan massa (Hukum Lavoisier) melalui percobaan bahwa massa zat sebelum dan sesudah reaksi adalah sama.2. Membuktikan berlakunya hukum perbandingan tetap (Hukum Proust) melalui percobaan bahwa perbandingan massa unsur-unsur dalam setiap senyawa selalu tetap.3. Menjelaskan hukum perbandingan berganda (Hukum Dalton), hukum perbandingan volume (Hukum Gay-Lussac), dan hukum Avogadro.

PERTEMUAN I:A. TujuanMenjelaskan Hukum Kekekalan Massa.

B. Materi PembelajaranHukum Kekekalan Massa (Hukum lavoiser)

C. Metode PembelajaranMetode: Diskusi, ceramah, dan tanya jawab.Modelpembelajaran : Cooperative learning.


E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Hukum Kekekalan Massa (Hukum lavoiser). b. Apersepsi: bertanya jawab tentang hokum-hukum kimia.Apa saja hukum-hukum yang mendasari perhitungan kimia yang digunakan dalam berbagai aplikasi kehidupan?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum Kekekalan Massa (Hukum lavoiser).

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Membaca tentang hukum kekekalan massa.2) Memahami prosedur pada Activity 4.1 halaman 112 buku Advanced Learning Chemistry 1/A

Menanya 1) Menanyakan hal yang mendasari hokum lavoiser.2) Mempertanyakan senyawa yang merupakan pereaksi dan hasil dalam sebuah reaksi.3) Menguji kebenaran hokum Loviser.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi tentang hukum Lavoiser.2) Mempersiapkan alat dan bahan untuk Activity 4.1.3) Melakukan Activity 4.1 bersama dengan kelompok masing-masing.4) Menjawab dan mendiskusikan hasil Activity 4.1.5) Mengerjakan Quick Review 4.1 halaman 113 buku Advanced Learning Chemistry 1/A

Mengasosiasi 1) Menyimpulkan hasil diskusi Activity 4.1.2) Menata hasil pengerjaan Quick Review 4.1.

Mengkomunikasikan 1) Mempresentasikan hasil pengerjaan diskusi kelompok Activity 4.1 di depan kelas.2) Menanggapi hasil presentasi kelompok lain.3) Menuliskan hasil jawaban Quick Review 4.1 di whiteboard kelas.

b. Mendiskusikan hasil pengerjaan dan menyimpulkan kebenaran hukum Lavoiser berdasarkan percobaan yang telah dilakukan.

3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan kebenaran hukum Lavoiser berdasarkan percobaan yang telah dilakukan.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II dan III: A. TujuanMenjelaskan Hukum Perbandingan Tetap.

B. Materi PembelajaranHukum Perbandingan Tetap (Hukum Proust)



E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Hukum Perbandingan Tetap (Hukum Proust) b. Apersepsi: bertanya jawab tentang perbandingan zat-zat yang bereaksi. Masih ingatkah Anda tentang hukum kekekalan massa pada pembelajaran sebelumnya?Tahukah Anda hukum-hukum yang lainnya? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum Perbandingan Tetap (Hukum Proust).

2. Intic. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Membaca mengenai hukum perbandingan tetap.2) Mempelajari reaksi pembentukan suatu senyawa.

Menanya 1) Mempertanyakan proses pembentukan suatu senyawa.2) Menanyakan perbandingan zat-zat yang bereaksi dalam perbandingan tetap atau tidak.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi mengenai hukum perbandingan tetap.2) Menyiapkan alat dan bahan untuk Activity 4.2 halaman 117 buku Advanced Learning Chemistry 1A.3) Melakukan langkah kerja Activity 4.2.4) Menjawab dan mendiskusikan Activity 4.2.5) Mengerjakan Task 4.1 halaman 117 buku Advanced Learning Chemistry 1A.6) Mengerjakan Quick Review 4.2 halaman 117 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi 1) Menyimpulkan hasil percobaan pada Activity 4.2.2) Menyimpulkan jawaban untuk Task 4.1.3) Menelaah jawaban dari Quick Review 4.2.Mengkomunikasikan 1) Mempresentasikan hasil Activity 4.2 di depan kelas.2) Mengkomunikasikan hasil diskusi Task 4.1 di depan kelas.3) Menuliskan jawaban hasil pengerjaan Quick Review 4.2 dalam bentuk tulisan di whiteboard kelas.

d. Mendiskusikan hasil laporan percobaan dan menjelaskan Hukum Perbandingan Tetap.

3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan Hukum Perbandingan Tetap.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV: A. Tujuan1. Menjelaskan Hukum Perbandingan Berganda.2. Menjelaskan Hukum Perbandingan Volume.

B. Materi Pembelajaran1. Hukum Perbandingan Berganda2. Hukum Perbandingan Volume



E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Hukum Perbandingan Berganda dan Hukum Perbandingan Volume.b. Apersepsi: bertanya jawab tentang hukum perbandingan lain selain hukum perbandingan tetap. Masih ingatkah Anda hukum perbandingan tetap pada pembelajaran sebelumnya?Dapatkah Anda menjelaskannya di depan kelas?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Hukum Perbandingan Berganda dan Hukum Perbandingan Volume.

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Membaca tentang hukum perbandingan berganda dan volume.2) Mengamati hasil percobaan Gay-Lussac.

Menanya 1) Menanyakan tentang perbandingan zat dalam reaksi.2) Mempertanyakan hasil akhir dari penelitian yang dilakukan oleh Gay-Lussac.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi mengenai hukum berbandingan berganda dan volume.2) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 4.3 dan 4.4 halaman 122 dan 127 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi 1) Menelaah Example 4.2 sampai 4.4 buku Advanced Learning Chemistry 1A.2) Mendiskusikan dan menyimpulkan jawaban Quick Review 4.3 di setiap buku latihan masing-masing.Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 4.3 secara tulisan dan lisan di depan kelas.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan keterkaitan hukum perbandingan berganda dan volume dalam sebuah persamaan reaksi kimia.

3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan keterkaitan hukum perbandingan berganda dan volume dalam sebuah persamaan reaksi kimia.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN V: A. TujuanMenjelaskan Hukum Avogadro.

B. Materi PembelajaranHukum Avogadro



E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Hukum Avogadro.b. Apersepsi: bertanya jawab tentang perbedaan antara hipotesis Dalton dan Avogadro. Apakah Anda ingat hipotesis yang dikemukakan oleh Dalton dan Gay Lussac?Apakah ada hubungannya dengan hukum Avogadro yang akan dipelajari pada pembelajaran kali ini?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum Avogadro.

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Memahami perkembangan hipotesis Dalton dan Gay Lussac oleh Avogadro.2) Menyimak cara penggunaan rumus yang dikemukakan oleh hukum Avogadro.

Menanya 1) Menanyakan hubungan antara perbandingan volume dengan perbandingan jumlah molekul sesuai dengan hukum Avogadro.2) Mempertanyakan dasar dari rumusan yang telah dikemukakan oleh Avogadro.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi mengenai hukum Avogadro.2) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 4.5 halaman 131 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi 1) Menganalisis Example 4.5 dan 4.6 halaman 129 dan 131 buku Advanced Learning Chemistry 1A.2) Mendiskusikan dan menyimpulkan jawaban Quick Review 4.5 di setiap buku latihan masing-masing.Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 4.5 secara tulisan dan lisan di depan kelas.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan hasil akhir dari hukum Avogadro.

4. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan hasil akhir dari hukum Avogadro.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.PENILAIAN1. Teknik dan Bentuk InstrumenTeknikBentuk Instrumen







1Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan

2Memiliki rasa percaya diri dalam bertanya dan menjelaskan.

3Melaksanakan percobaan dengan rasa tanggung jawab terhadap alat dan bahan yang digunakan.


1Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME.3: Menunjukkan ekspresi rasa syukur atas kecerdasan yang telah diberikan oleh Tuhan YME.2:Sedikit secara eksplisit menunjukkan ekspresi rasa syukur atas kecerdasan yang telah diberikan oleh Tuhan YME. 1: Belum menunjukkan ekspresi rasa syukur atas kecerdasan yang telah diberikan oleh Tuhan YME.

2Memiliki rasa percaya diri dalam bertanya dan menjelaskan.3: Menunjukkan rasa ingin tahu dan menjelaskan sesuatu dengan penuh percaya diri. 2: Menunjukkan rasa ingin tahu dan menjelaskan sesuatu dengan sedikit rasa percaya diri.1: Tidak memiliki rasa ingin tahu dan menjelaskan sesuatu dengan gugup.

3Melaksanakan percobaan dengan rasa tanggung jawab terhadap alat dan bahan yang digunakan.3:Melakukan percobaan dengan rasa sangat tanggung jawab terhadap alat dan bahan yang digunakan. 2: Melakukan percobaan dengan sedikit rasa tanggung jawab terhadap alat dan bahan yang digunakan.1: Melakukan percobaan tanpa rasa tanggung jawab terhadap alat dan bahan yang digunakan.

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).

b. Lembar Tes Unjuk KerjaNoAspek yang dinilaiYaTidakKeterangan

1Memahami tujuan dan langkah kerja suatu percobaan.

2Mengidentifikasi dan mengevaluasi informasi dari berbagai referensi.

3Menunjukkan ketelitian dan tanggungjawab dalam percobaan

4Mampu berkerja secara individu maupun berkelompok

5Menggunakan bahasa dan kosakata juga bahasa tubuh yang sesuai saat mempresentasikan hasil percobaan.

c. Lembar Tes Tertulis1) Perbandingan massa atom-atom dalam senyawa adalah tetap. Pernyataan ini dikemukakan oleh .a. Lavoiserd. Gay-Lussacb. Daltone. Avogadroc. ProustJawaban : C2) Jika perbandingan massa hydrogen dan oksigen dalam air adalah 1 : 8, maka untuk menghasilkan 45 gram air dibutuhkan .a. 5 g hydrogen dan 40 g oksigend. 5 g hydrogen dan 9 g oksigenb. 40 g hydrogen dan 5 g oksigene. 45 g hydrogen dan 5 g oksigenc. 5 g hydrogen dan 8 g oksigenJawaban : A3) Suatu cuplikan mengandung besi dan belerang diambil dari dua tempat penambangan yang berbeda. Cuplikan I sebanyak 5,5 gram mengandung 3,5 gram besi dan 2 gram belerang. Cuplikan II sebanyak 11 gram mengandung 7 gram besi dan 4 gram belerang. Maka perbandingan besi dan belerang pada cuplikan I dan II adalah .a. 1 : 2d. 4 : 7b. 2 : 1e. 2 : 7c. 7 : 4Jawaban : A4) Pada suhu dan tekanan yang sama perbandingan volume gas-gas yang bereaksi dan volume gas-gas hasil reaksi akan merupakan perbandingan bilangan yang bulat dan sederhana. Hal ini dikemukakan oleh a. Daltond. Gay-Lussacb. Lavoisere. Proustc. AvogadroJawaban : D5) Bila 6 gram magnesium dibakar di udara terbuka diperoleh 10 gram magnesium oksida, maka oksigen yang diperlukan adalah grama. 16d. 4b. 10e. 3c. 6Jawaban : B

d. Lembar PortofolioScience Portfolio buku Advanced Learning Chemistru 1A halaman 114.Menurut Anda, apakah perubahan gula menjadi karamel ini termasuk reaksi kimia? Mengapa? Apakah reaksi ini mengikuti Hukum Kekekalan Massa? Gunakanlah kreativitas Anda dan carilah informasi atau bacaan untuk merancang percobaan sederhana, untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Diskusikanlah dengan komunikatif secara berkelompok dan buatlah laporannya.

................, ...........................2014Mengetahui, KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

______________________________________________NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)UNIT 5PERHITUNGAN KIMIA




Perhitungan Kimia2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, kerjasama, dan proaktif dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti, dan konsisten dalam menyajikan dan menafsirkan data.3.4 Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia. 4.5 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia sederhana.1) Menjelaskan pengertian mol, massa molar, dan volume molar gas pada keadaan standar (STP).2) Menjelaskan hubungan jumlah mol dan koefisien reaksi serta hubungan Hukum Gay-Lussac dan jumlah mol.3) Menentukan rumus empiris dan rumus molekul.4) Menentukan senyawa hidrat.5) Menentukan kadar unsur dalam senyawa.

PERTEMUAN I:A. Tujuan1. Menjelaskan hubungan antara jumlah mol dan jumlah partikel zat.2. Menghitung massa molekul relatif zat.3. Menghitung volume molar gas pada keadaan STP.4. Menjelaskan hubungan antara jumlah mol dan koefisien reaksi.5. Menjelaskan hubungan antara Hukum Gat-Lussac dan jumlah mol.

B. Materi PembelajaranKonsep Mol


E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Konsep Mol. b. Apersepsi: bertanya jawab tentang hal jumlah atom.Apa yang mendasari para ahli kimia memikirkan satuan yang tepat untuk jumlah atom?Apa guna dari adanya satuan untuk jumlah atom?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Konsep Mol.

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Membaca tentang konsep mol.2) Memahami yang dimaksdu dengan bilangan Avogadro.

Menanya 1) Menanyakan cara menghitunga jumlah yang banyak suatu partikel materi.2) Mempertanyakan menyederhanakan jumlah partikel yang sangat kecil.3) Menguji kebenaran hokum Loviser.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi tentang konsep mol.2) Mendiskusikan Task 5.1 halaman 153 buku Advanced Learning Chemistry 1A bersama dengan kelompok.3) Menghitung Quick Review 5.1 halaman 157 buku Advanced Learning Chemistry 1A bersama dengan kelompok.

Mengasosiasi 1) Menganalisis soal-soal Example 5.1 sampai dengan 5.18 buku Advanced Learning Chemistry 1A.2) Mengumpulkan hasil diskusi kelompok Task 5.1.3) Menata hasil pengerjaan Quick Review 5.1.

Mengkomunikasikan 1) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Task 5.1 di depan kelas.2) Menanggapi hasil presentasi kelompok lain.3) Menuliskan hasil jawaban Quick Review 5.1 di whiteboard kelas.

b. Mendiskusikan hasil pengerjaan dan menyimpulkan keterkaitan jumlah mol, jumlah partikel dengan hokum Gay-Lussac.

3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan keterkaitan jumlah mol, jumlah partikel dengan hokum Gay-Lussac.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II: A. Tujuan1. Menuliskan rumus kimia zat berdasarkan massa atau persen massa dari unsur-unsur penyusun zat.2. Menentukan rumus kimia hidrat.

B. Materi PembelajaranPenentuan Rumus Empiris, Rumus Molekul, Senyawa Hidrat, dan Kadar Zat dalam Senyawa



E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Penentuan Rumus Empiris, Rumus Molekul, Senyawa Hidrat, dan Kadar Zat dalam Senyawa b. Apersepsi: bertanya jawab tentang rumus empiris dan rumus molekul. Apa yang disebut rumus molekul dan rumus empiris?Apa perbedaan antara keduanya?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Intic. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Membaca mengenai rumus empiris dan rumus molekul.2) Memahami hal-hal yang diperlukan untuk menentukan rumus empiris.3) Menyimak langkah kerja pada Activity 5.1 halaman 158 buku Advanced Learning Chemistry 1A.4) Membaca mengenai senyawa hidrat.

Menanya 1) Mempertanyakan cara menentukan rumus empiris suatu senyawa.2) Menanyakan cara penentuan senyawa hidrat.3) Menanyakan cara menentukan kadar unsur dalam senyawa.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi mengenai rumus empiris.2) Menyiapkan alat dan bahan untuk Activity 5.1 halaman 158 buku Advanced Learning Chemistry 1A.3) Melakukan langkah kerja Activity 5.1.4) Menjawab dan mendiskusikan Activity 5.1.5) Mengerjakan Quick Review 5.2 halaman 165 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi 1) Menyimpulkan hasil percobaan pada Activity 5.1.2) Menganalisis soal-soal Example 5.19 - 5.25 buku Advanced Learning Chemistry 1A.3) Menata hasil pengerjaan Quick Review 5.2.Mengkomunikasikan 1) Mempresentasikan hasil Activity 5.1 di depan kelas.2) Menuliskan jawaban hasil pengerjaan Quick Review 5.2 dalam bentuk tulisan di whiteboard kelas.

d. Mendiskusikan hasil laporan percobaan dan menjelaskan cara penentuan rumus empiris, rumus molekul, senyawa hidrat, dan kadar zat dalam senyawa.

3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan cara penentuan rumus empiris, rumus molekul, senyawa hidrat, dan kadar zat dalam senyawa.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III: A. TujuanMenentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi.

B. Materi PembelajaranPenentuan Pereaksi Pembatas



E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi Hukum Perbandingan Berganda dan Hukum Perbandingan Volume.b. Apersepsi: bertanya jawab tentang pereaksi pembatas dalam suatu rekasi kimia. Masih ingatkah Anda apa itu reaksi kimia?Apa yang dimaksud dengan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Hukum Perbandingan Berganda dan Hukum Perbandingan Volume.

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Membaca tentang stoikiometri dan nonstoikiometri.2) Menyimak contoh-contoh reaksi.

Menanya 1) Menanyakan perbedaan stoikiometri dan nonstoikiometri.2) Mempertanyakan cara menentukan pereaksi pembatas.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi mengenai stoikiometri dan nonstoikiometri.2) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 5.3 halaman 170 buku Advanced Learning Chemistry 1A.

Mengasosiasi 1) Menganalisis Example 5.26 buku Advanced Learning Chemistry 1A.2) Mendiskusikan dan menyimpulkan jawaban Quick Review 5.3.Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 5.3 secara tulisan dan lisan di depan kelas.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan cara menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi.

3. Penutupa. Mendorong siswa untuk menyimpulkan cara menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi.b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.








1Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan.

2Memiliki rasa ingin tahu (curiosity).

3Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.


1Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME3: Menunjukkan ekspresi rasa syukur atas kecerdasan yang telah diberikan oleh Tuhan YME.2:Sedikit secara eksplisit menunjukkan ekspresi rasa syukur atas kecerdasan yang telah diberikan oleh Tuhan YME. 1: Belum menunjukkan ekspresi rasa syukur atas kecerdasan yang telah diberikan oleh Tuhan YME.

2Menunjukkan rasa ingin tahu3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam diskusi kelompok. 2: Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam diskusi kelompok ketika disuruh.1: Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam diskusi kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat.


3:Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya.1: Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai.

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).

b. Lembar Tes Unjuk KerjaNoAspek yang dinilaiYaTidakKeterangan

1Mengetahui tujuan dari percobaan.

2Menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti.

3Melakukan setiap langkah kerja dengan tanggung jawab.

4Mampu berkerja secara individu maupun berkelompok.

5Ikut serta dalam penyelesaian masalah dalam proses percobaan.

c. Lembar Tes Tertulis1) Pada P dan T tertentu, 1 g metana mengandung 3,75 x 1022 molekul CH4. Berapa jumlah molekul gas CH4 dalam 16 g?Jawaban :Dalam 1 g CH4 terkandung 3,75 x 1022 molekul CH4.Dalam 16 g CH4 terkandung :

Jadi, dalam 16 g metana terkandung 6,0 x 1023 molekul CH42) \Berapa jumlah atom karbon yang terkandung dalam 0,05 mol karbon?Jawaban :3,01 x 1022 atom C3) Berapa mol gas O2 yang mengandung 1,5 x 1023 molekul O2?Jawaban :0,25 mol4) Berapa berat 1 atom besi? Diketahui Ar Fe = smaJawaban :9,3 x 1023 g5) Berapa jumlah molekul CO2 yang diperlukan untuk membentuk 90 g glukosa pada proses fotosintesis dengan bantuan energy matahari?Jawaban :18,06 x 1023 molekul = 1,806 x 1024

d. Lembar PortofolioScience Portfolio buku Advanced Learning Chemistru 1A halaman 164.Tahukah Anda kadar kandungan nitrogen, fosfor, dan kalium dalam pupuk NPK? Kunjungi beberapa toko penjual pupuk di daerah Anda. Cari tahu, apa saja yang terkandung dalam pupuk tersebut. Setelah mengetahui kandungannya, hitung persentase unsur-unsur utamanya (N, P, dan K). Diskusikan bersama rekan-rekan sekelompok Anda, kemudian laporkan hasilnya kepada guru. Berdiskusilah dengan interaktif dan saling menghargai pendapat rekan-rekan sekelompok Anda.

................., ...........................2014Mengetahui, KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

______________________________________________NIP. NIP.

rpp kimia kelas x smt 1

Documents