rpp kelas iv smt 1 com

8/3/2019 RPP KELAS IV Smt 1 com

1/217

KTSP Perangkat Pembelajaran SDN Ronowijayan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

(PKN)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : IV/1

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................

Sekolah : ...........................


2/217


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : ..................................


Kelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)

Standar Kompetensi**

1.Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Kompetensi Dasar

1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara Tanggung jawab ( responsibility ) Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.

Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.

Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan.

Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.

Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.

Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (

respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab

( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ),

Peduli ( caring), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan (citizenship )

B. Materi Ajar

Desa.

Kelurahan.

Kecamatan.

Desa di Indonesia

Menurut Peraturan PemerintahNomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah kesatuan

masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan menguruskepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati

dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dariperangkat daerah kabupaten/kota,

dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda dengan Kelurahan, Desa memiliki hak

mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya, sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi

kelurahan.

Kewenangan desa adalah:

Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa

Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkanpengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan

pelayanan masyarakat.

Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota

http://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Pemerintahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Perangkat_daerahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kotahttp://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Pemerintahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Perangkat_daerahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota


3/217


Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.

Pemerintahan Desa

Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala

Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD)

Kepala Desa

Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan

bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun, dan dapat

diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan

Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.

Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Syarat-

syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun 2005 sbb:

1. Bertakwa kepada Tuhan YME

2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta Pemerintah

3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat4. Berusia paling rendah 25 tahun

5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa

6. Penduduk desa setempat

7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5

tahun

8. Tidak dicabut hak pilihnya

9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan

10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota

Perangkat Desa

Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Salah satu

perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh

Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota.

Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan Keputusan

Kepala Desa.

Badan Permusyawaratan Desa

Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan

pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan

wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga, pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan

tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan

kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkapjabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desabersama Kepala

Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.

Keuangan desa

Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan

dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan

pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan

pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa

Sumber pendapatan desa terdiri atas:

Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa (seperti tanah kas

desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil gotong royong

Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota

http://id.wikipedia.org/wiki/Badan_Permusyawaratan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Badan_Permusyawaratan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Pemilihan_Kepala_Desahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sekretaris_Desa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipilhttp://id.wikipedia.org/wiki/Rukun_Wargahttp://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Badan_Permusyawaratan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Badan_Permusyawaratan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Pemilihan_Kepala_Desahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sekretaris_Desa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipilhttp://id.wikipedia.org/wiki/Rukun_Wargahttp://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Desa


4/217


bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah

bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka

pelaksanaan urusan pemerintahan;

hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat.

Pinjaman desa

APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB Desa dibahas

dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiaptahun dengan Peraturan Desa.

Lembaga kemasyarakatan

Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan

kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan

ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan

penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan

Pemerintahan Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.

Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)

Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya

masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau bagian desa yang

bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau pembentukan desa di luar desa

yang telah ada.

Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama

BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Desa yang berubah menjadi Kelurahan,

Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.

Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh

kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.

Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,

Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)

Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah kerja

pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.

Kelurahan

Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.

Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai PerangkatDaerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.

Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa, kelurahan tidak

memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan

statusnya menjadi kelurahan.

http://id.wikipedia.org/wiki/Dusunhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Lurahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Dusunhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Lurahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Desa


5/217


Pembagian administratif Indonesia

Tingkat provinsi

Provinsi

Daerah khusus Daerah Istimewa

Tingkat kabupaten/kota

Kabupaten KotaKabupaten administrasi

Kota administrasi Kota otonom

Kota kecamatan

Tingkat kecamatan

Kecamatan Distrik

Tingkat kemukiman

Mukim (khusus Aceh)

Tingkat kelurahan/desa

Kelurahan Desa

Nagari Kampung Gampong Pekon

Kecamatan

Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Kecamatan

terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.

Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD)

Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Istilah

"Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua

disebut dengan istilah "Distrik".

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.

Pendekatan Cooperative Learning.

Diskusi dengan teman sebangku.

Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama dan Kedua

Kegiatan Awal

Apersepsi :

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing

untuk mengawali pelajaran.

motivasi :

http://id.wikipedia.org/wiki/Pembagian_administratif_Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Provinsihttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_khusushttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_Istimewahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kotahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_otonomhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Distrik_(Indonesia)http://id.wikipedia.org/wiki/Mukimhttp://id.wikipedia.org/wiki/Acehhttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Nagarihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kampung_(Papua)http://id.wikipedia.org/wiki/Gamponghttp://id.wikipedia.org/wiki/Pekonhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kotahttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Camathttp://id.wikipedia.org/wiki/Nanggroe_Aceh_Darussalamhttp://id.wikipedia.org/wiki/Papuahttp://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Coat_of_Arms_of_Indonesia_Garuda_Pancasila.svghttp://id.wikipedia.org/wiki/Pembagian_administratif_Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Provinsihttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_khusushttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_Istimewahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kotahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_otonomhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Distrik_(Indonesia)http://id.wikipedia.org/wiki/Mukimhttp://id.wikipedia.org/wiki/Acehhttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Nagarihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kampung_(Papua)http://id.wikipedia.org/wiki/Gamponghttp://id.wikipedia.org/wiki/Pekonhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kotahttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Camathttp://id.wikipedia.org/wiki/Nanggroe_Aceh_Darussalamhttp://id.wikipedia.org/wiki/Papua


6/217


Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak

bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.

Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil

(desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan

dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di

Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), secaraDapat dipercaya

( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),

Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan

memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil,

misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu, beberapa desa atau

kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke

dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.

Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-

perangkatnya.

Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan.

Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman.

Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang

dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.

Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket

PKn

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;



7/217


memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang

baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekanhasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun

kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar

Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan

Narasumber umum.)

Orang tua.

Teman.

Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menjelaskan lingkungan desa.

Menyebutkan perangkat desa.

Menyebutkan sumber keuangan

desa

Menjelaskan lingkungan kelurahan.

Menyebutkan perangkat kelurahan.

Menyebutkan sumber keuangan

Tugas

individu Penilaian lisan

Penilaian unjukkerja

(keberanian

untuk

menyampaikan

pendapat)

Penilaian

Mengapa pemerintah desa dapat

memanfaatkan kekayaan desa

sebagai dana penyelenggaraan

pemerintah desa?

Mengumpulkan laporan dan

mencatat hasil diskusi: mengapa

bantuan pihak ketiga atau

sumber lain kepada kelurahan



8/217


kelurahan.

Menjelaskan lingkungan kecamatan

dan menyebutkan perangkatnya.

tulisan

Penilaian sikap

(pengamatan

perilaku)

Penilaian

tulisan

Penilaian sikap(pengamatan

perilaku)

harus bersifat tidak mengikat

dan sah?

Mengumpulkan laporan dan

mencatat hasil diskusi: mengapa

semua perangkat kecamatan

bertanggung jawab kepada

camat? Mengapa camat

mendapatkan gaji daripemerintah?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK(HASILDISKUSI)

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakanRemedial.



9/217

KTSP Perangkat Pembelajaran SDN Ronowijayan............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................

NIP : NIP :



10/217



( R P P )

Nama Sekolah : ..................................


Kelas : IV (Empat)

Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).


1.Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Kompetensi Dasar

1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.


Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.

Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian

( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab



B. Materi Ajar

Struktur pemerintahan desa.

Struktur pemerintahan kelurahan.

Struktur pemerintahan kecamatan.





Penugasan.



Kegiatan Awal

Apersepsi :



motivasi :

Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari

sekolah.

Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan

desa, kelurahan, dan kecamatan.

Kegiatan Inti

Eksplorasi




11/217


Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa,

kelurahan, dan kecamatan.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajardari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi










belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;


kelompok;


dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi





berbagai sumber,


yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam




baku dan benar;


memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi;


memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belumberpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup



12/217

KTSP Perangkat Pembelajaran SDN RonowijayanDalam kegiatan penutup, guru:


pelajaran;










Narasumber umum.)

Orang tua.

Teman.


F. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Memahami gambar struktur

pemerintahan desa,


pemerintahan kelurahan,


pemerintahan kecamatan.

Tugas


Penilaian unjuk

kerja

(keberanian

untuk

menyampaikanpendapat)

Penilaian

tulisan

Penilaian sikap

(pengamatan

perilaku)

Penilaian

tulisan

Penilaian sikap(pengamatan

perilaku)

gambarkan struktur

pemerintahan desa.

gambarkan struktur

pemerintahan kelurahan.

gambarkan struktur

pemerintahan kecamatan.







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI




13/217


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1



14/217


Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :



15/217



( R P P )

Nama Sekolah : ..................................


Kelas : IV (Empat)

Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).


2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

Kompetensi Dasar

2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.


Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.

Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.

Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.

Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.





B. Materi Ajar

Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia.

Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.





Penugasan.



Kegiatan Awal

Apersepsi :



motivasi :

Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak

bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota

dan provinsi).

Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsiyang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan

provinsi yang akan dibahas.



16/217


Kegiatan Inti

Eksplorasi


Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota,

dan provinsi) di Indonesia.

Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.

Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta

perangkatnya.

Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.

Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan.

Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman.

Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket

PKn

Elaborasi



tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk






belajar;




kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan


Konfirmasi





berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar






baku dan benar;



hasil eksplorasi;






17/217


Kegiatan Penutup



pelajaran;










Narasumber umum.)

Orang tua.

Teman.


F. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menjelaskan pemerintahan

kabupaten/kota.

Menyebutkan kewenangan

pemerintah kabupaten/kota.

Menjelaskan pemerintahan

provinsi.

Menyebutkan kewenangan

pemerintah provinsi.

Memahami tugas, wewenang, hak,

dan kewajiban DPRD.

Tugas


Penilaian unjukkerja

(keberanian

untukmenyampaikan

pendapat)

Penilaian lisan

Penilaia unjuk

kerja (keberani-

an untuk

menyam-paikan

pendapat)

Apa yang dimaksud dengan

otonomi daerah?

Mengapa gubernur wajib

memegang teguh dan

mengamalkan Pancasila danUUD 1945?

Jelaskan pemerintahan

kabupaten/kota.?

Sebutkan kewenangan

pemerintah kabupaten/kota.?

Jelaskan pemerintahan

provinsi.?

Sebutkan kewenangan

pemerintah provinsi.?

Jelaskan tugas, wewenang, hak,

dan kewajiban DPRD ?







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI




18/217


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

4

2

1

4

21

Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

Produk JumlahSkor

NilaiPengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :



19/217



( R P P )

Nama Sekolah : ..................................


Kelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).


2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

Kompetensi Dasar

2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.


Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.

Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.



( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ),Peduli ( caring), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan (

citizenship )

B. Materi Ajar

Struktur pemerintah kabupaten/kota.

Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.





Penugasan.

C. Langkah-langkah Kegiatan


Kegiatan Awal

Apersepsi :



motivasi :

Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari

sekolah.

Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan

kabupaten/kota dan provinsi.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota

dan provinsi.

Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.



20/217


Elaborasi










belajar;




kelompok;


dihasilkan;

Konfirmasi





berbagai sumber,







baku dan benar;



hasil eksplorasi;




Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:


pelajaran;










Narasumber umum.)



21/217


Orang tua.

Teman.


G. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Instrumen/ Soal


pemerintahan kabupaten/kota dan

provinsi.

Tugas


Penilaian unjuk

kerja

(keberanian

untuk

menyampaikan

pendapat)

gambarkan struktur

pemerintahan kabupaten/ kota.?

gambarkan strukturpemerintahan provinsi.?







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

21

4

2

1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

Produk JumlahSkor


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.10.

CATATAN :



22/217

KTSP Perangkat Pembelajaran SDN RonowijayanNilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :



23/217



KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : IV / 1

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................

Sekolah : ...........................


24/217



( RPP )

Sekolah : .........................


Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)

Alokasi waktu : 6 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

C. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan

Tanggung jawab ( responsibility )

Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung

Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol

Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu

Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas

Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan

Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab

( responsibility )

D. Materi Ajar

Operasi Hitung Bilangan

Pertemuan Pertama :

1. Sifat Komutatif

Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.

Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.

2 + 4 = 6

4 + 2 = 6

Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.

Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.

Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.

2 4 = 8

4 2 = 8Jadi, 2 4 = 4 2.

Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku pada

pengurangan dan pembagian?

Perhatikan contoh berikut.

a. 2 4 = 2 dan 4 2 = 2

Jadi, 2 4 tidak sama dengan 4 2, atau 2 4 4 2.

b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2

Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 4 : 2



25/217


Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif.

Pertemuan Kedua :

2. Sifat Asosiatif

Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat

pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut.

(2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9

2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9

Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4).

Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan.

Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut.

(2 3) 4 = 6 4 = 24

2 (3 4) = 2 12 = 24

Jadi, (2 3) 4 = 2 (3 4).

Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian.

Pertemuan Ketiga :

3. Sifat Distributif

Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut juga sifatpenyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut.

Contoh 1

Apakah 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5)?

Jawab:

3 (4 + 5) = 3 9 = 27

(3 4) + (3 5) = 12 + 15 = 27

Jadi, 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5).

Contoh 2

Apakah 3 (4 5) = (3 4) (3 5)?

Jawab:

3 (4 5) = 3 (1) = 3

(3 4) (3 5) = 12 15 = 3

Jadi, 3 (4 5) = (3 4) (3 5).

Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan.

Pertemuan Keempat :

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah satu

bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih memahaminya, coba pelajari contoh-

contoh berikut.

Contoh 1

a. 8 123 = ...b. 6 98 = ...

Jawab:

a. 8 123 = 8 (100 + 20 + 3)

http://www.crayonpedia.org/mw/Berkas:Bilangan_B_2.jpg


26/217

KTSP Perangkat Pembelajaran SDN Ronowijayan= (8 100) + (8 20) + (8 3)

= 800 + 160 + 24 = 984

Jadi, 8 123 = 984.

b. 6 98 = 6 (100 2)

= (6 100) (6 2)

= 600 12

= 588Jadi, 6 98 = 588.

Contoh 2

a. (3 46) + (3 54) = ....

b. (7 89) (7 79) = ....

Jawab:

a. (3 46) + (3 54) = 3 (46 + 54)

= 3 100

= 300

Jadi, (3 46) + (3 54) = 300.

b. (7 89) (7 79) = 7 (89 79)

= 7 10

= 70

Jadi, (7 89) (7 79) = 70.

E. Metode Pembelajaran

Games, Tanya Jawab, dan Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Kegiatan awal

Prasarat Pengetahuan :

- Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?

- Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi

hitung ?Motivasi :

- Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung.

- Guru menuliskan tujuan pembelajaran

Pra Pembelajaran :

- Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung

- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapatMemahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

Elaborasi


Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh

besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan

menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan

Tanggung jawab ( responsibility )

Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal




bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


belajar;



27/217





kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan


Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman

siswa.

Pertemuan ke-2

Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.

- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapatMemahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secaraDisiplin (

Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Elaborasi


Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

melakukan:

penjumlahan dan perkalian dengan nol

perkalian dengan satu

perkalian dua angka dengan angka sebelas

Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada

pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-3

Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi

- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga

bilangan.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapatMemahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung



28/217


Elaborasi


Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal

untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara Disiplin

( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran


pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-4

Kegiatan awal


- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapatMemahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secaraDisiplin (

Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Elaborasi


Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi


Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas padapertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Buku lain yang relevan

Kegiatan keseharian yang relevan

H. Penilaian


KompetensiTeknik Penilaian

Bentuk

PenilaianContoh Instrumen

o Melakukan operasi hitung

dengan sifat pertukaran,

pengelompokan, dan

penyebaran

o Menentukan hasil

Tugas Individu

dan Kelompok

Laporan buku

pekerjaan rumah

o Sebutkanlah operasi hitung

dengan sifat pertukaran,

pengelompokan, dan

penyebaran

o Tentukan hasil perkalian



29/217


perkalian dengan bilangan

0 dan 1

o Menentukan hasil

pembagian dengan

bilangan 0 dan 1

dengan bilangan 0 dan 1

o Tentukan hasil pembagian

dengan bilangan 0 dan 1

Contoh soal :1. Sifat Komutatif

2. Sifat Asosiatif

3. Sifat Distributif

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung



30/217

KTSP Perangkat Pembelajaran SDN RonowijayanFormat Kriteria Penilaian






* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

Produk JumlahSkor


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................

NIP : NIP :



31/217



( RPP )

Sekolah : .........................




A. Standar Kompetensi :1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.2. Mengurutkan bilangan


Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan mandiri

Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat

Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline ), & mandiri.

D. Materi Ajar


MengurutkanBilangan

- Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil

- 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30

- mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar

- 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21

Bilangan dan Lambang

Menulis Nama dan Bilangan

Bilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama misalnya

limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.

Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan

Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan dengan

menguraikan angka tersebut.

Menentukan Nilai Tempat

563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3

500.000 sebagai ratusan ribu.

60.000 sebagai puluhan ribu3.000 sebagai ribuan

700 sebagai ratusan

80 sebagai puluhan

3 sebagai satuan

Bilangan Bulat

Bilangan Bulat

Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-).

Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.

-1 .. negatif satu .. 1

-2 .. negatif dua .. 2-3 .. negatif tiga .. 3

Penjumlahan dan Pengurangan

Catatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan



32/217

KTSP Perangkat Pembelajaran SDN RonowijayanPengurangannya.

Contoh: 7 5 = 7 + (-5) = 2

Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.

Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat

Perkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.

Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatif

Contoh :15 x 5 = 75

-15 x -5 = 75

15 x (-5) = -75

-15 x 5 = -75

Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+) hasil (+), jika

tanda (+) dengan (-) hasil (-).

Contoh :

75 : 15 = 5

-75 : 15 = -5

Bilangan Bilangan Bulat Campuran

Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian, kerjakan dari

sebelah kiri dulu.Contoh 5 + 10 1 = (15 1 ) = 14

5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian maka kerjakan

operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung, kerjakan yang ada tanda kurung

dulu.

Contohnya 5 + 6 x 10 = 610 + 5 = 65

(5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110

Angka Romawi

Lambang Lambang

Desimal Romawi Desimal Romawi

1 I 30 XXX

2 II 40 XL

3 III 50 L

4 IV 90 XC

5 V 100 C

6 VI 400 CD

7 VII 500 D

8 VIII 900 CM

9 IX 1000 M

10 X

11 XI12 XII

13 XIII

14 XIV

15 XV

16 XVI

17 XVII

18 XVIII

19 XIX

20 XX

E. Metode PembelajaranPercobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran :



33/217

KTSP Perangkat Pembelajaran SDN RonowijayanPertemuan ke 1-2

Kegiatan awal


- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapatMengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data

dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan mandiri

Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin dan

mandiri Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi



pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 3-4

Kegiatan awal

- Apresepsi

- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapatMengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,

analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan Mendemonstrasikan lambang bilangan

Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi


Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas padapertemuan selanjutnya




34/217


35/217


3

-3

Hasil dari 85 55 adalah

130

-130

30

-30

(-155) + 45 hasilnya

-200

-110

200

110Nilai dari (-10) (-11) adalah

21

-1

-21

1

Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah

16

4

-16

-4

Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah

18

16

17

20

Angka romawi dari 39 adalah

XXIX

XXXIX

XXXXI

XXIIX

CDIX senilai dengan

409

490



36/217


411

509

20 + 40 x 10 -200 : 10 adalah

30

400

380

80

Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah

1965

1955

1165

1865Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah

CMCM

CMXCX

CMXCIX

CMIX

Hasil dari 75 + 3 x (-5) 20 adalah

40

53

103

370

Nilai dari 10 x (-4 + 1 )

30

-30

49

-49

Lawan dari -1700 adalah

1700

-1700

7100

-7100

Angka romawi dari 88 adalah

LXXXVIII

XXCVIII



37/217


XXXXXXXVIII

LXXX

Lawan dari 38 adalah

38

-38

83

-83

Bilangan romawi MMCMIX

2990

2999

2909

2099







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :





38/217

KTSP Perangkat Pembelajaran SDN Ronowijayan............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :



39/217



( RPP )

Sekolah : .........................




A. Standar Kompetensi :

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian


Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secaraDisiplin ( Discipline ),

Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka

Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang

Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh

Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa

Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect)

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi Ajar


Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian


Percobaan, tanya jawab, dan Latihan


Pertemuan ke 1

Kegiatan awal


- Mengulang materi sebelumnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapatMelakukan operasi perkalian dan pembagian

Elaborasi


Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda yang

memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan

bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka

Latihan dengan fasilitas soal

Konfirmasi





Kegiatan Penutup




40/217


Menyimpulkan materi




Pertemuan ke 2

Kegiatan awal


- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapatMelakukan operasi perkalian dan pembagian

Elaborasi


Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk dapat

mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh

Latihan dengan fasilitas soal

Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi




Pertemuan ke 3

Kegiatan awal


- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk

mengingatkan siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara

bersusun

Elaborasi


Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi



pertemuan selanjutnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV


41/217


Pertemuan ke 4

Kegiatan awal


- Membahas materi sebelumnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara

bersusun

Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan

Elaborasi



Konfirmasi



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikanpenguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi





Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak

H. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


o Mengalikan bilangan satu

angka dengan bilangan dua

angka dan tiga angka

o Mengalikan bilangan 10

secara berulang dan bilangan

kelipatan 10

o Mengalikan Bilangan dua

angka dengan bilangan dua

angka dan tiga angka

o Menghitung pembagian

dengan cara tak bersisa dan

dengan sisa

Tugas

Individu dan

Kelompok

Laporan buku

pekerjaan

rumah

Uraian Objektif

o 8 x 12 = n, n yang benar adalah ...

o 7 x 236 = ...

o 10 x 10 = ...

o 10 x 10 x 10 = ...

o

1000 x 1000 = ...o 23 x 24 = n, n yang benar

adalah ....

o 148 x 286 = ....

o 1.384 : 173 = ....

o 25

875

= ....

o 121 : 7 = ... sisa ...


PRODUK(HASILDISKUSI)No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4



42/217




* semua salah

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

4

2

1

4

21

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :



43/217



( RPP )

Sekolah : .........................





1.Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.4 Melakukan operasi hitung campuran


Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran

Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect)


D. Materi Ajar

Operasi hitung bilangan

operasi hitung campuran


Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan


Pertemuan ke 1 Kegiatan awal


- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran

Elaborasi


Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan,

analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran


Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada




44/217

KTSP Perangkat Pembelajaran SDN RonowijayanG. Alat/Bahan dan Sumber Belajar


Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

H. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Menghitung operasi hitung

campuran

Tugas

Individu

Laporan buku

pekerjaan

rumah

o Hitungkanlah operasi hitung

campuran

o 6 + 4 x 5 = ....

o 24 x 17 + 42 = ....

o 12 + 8 x 15 9 = ....







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...Mengetahui




45/217


.................................. ..................................

NIP : NIP :


( RPP )

Sekolah : .........................






B. Kompetensi Dasar

1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan


Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan

Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung




D. Materi Ajar


penaksiran dan pembulatan


Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


Pertemuan ke 1-2

Kegiatan awal


- Membahas tugas rumah bersama-sama.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan

Elaborasi


Menginformasikan aturan pembulatan bilangan

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi





Kegiatan Penutup




46/217


Menyimpulkan materi








H. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


o Menghitung soal penaksiran

dan pembulatan

Tugas

Individu

Laporan buku

pekerjaan

rumah

o Hitungkanlah soal penaksiran dan

pembulatan ?

o 1. 534 bila dibulatkan ke puluhan

terdekat adalah ....

o 4.765 bila dibulatkan ke ribuan

terdekat adalah ....

o

Berapakah hasil 17 x 25 biladitaksir dalam puluhan terdekat?







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :




47/217



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :



48/217



( RPP )

Sekolah : .........................






B. Kompetensi Dasar

1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang


Peserta didik dapat :

Menuliskan nilai uang rupiah

Menaksir jumlah harga




D. Materi Ajar



Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1-2

Kegiatan awal


- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang

Elaborasi


Melakukan oberservasi pada uang

Menuliskan nilai uang rupiah

Menaksir jumlah harga

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi




49/217








Uang dalam berbagai nilai

H. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


o Menuliskan nilai uang rupiah

dan memcahkan masalah yang

melibatkan uang

Tugas

Individu

Laporan buku

pekerjaan

rumah

o Tuliskan dengan benar pecahan

uang rupiah yang kamu ketahui!

o Ibu membeli buku seharga Rp

54.250,00 serta membeli rak buku

seharga Rp 728.450,00. Berapa

taksiran uang yang dikeluarkan Ibudalam ribuan?



No.

rpp kelas iv smt 1 com

Documents