rph tayamum
DESCRIPTION
rph tayamumTRANSCRIPT
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN ISLAM
Mata Pelajaran : Asas Ulum Syariah (Ibadah)
Kelas : 5 Adnin
Tarikh : 30.9.2011
Masa : 8.40-9.10 Pagi
Bilangan : 15 Orang
Tajuk : Tayamum
Kemahiran : Menyatakan pengertian tayamum melakukan kemahiran
bertayamum.
PENGETAHUAN SEDIA ADA :
1. Murid mengetahui anggota tayamum.
2. Murid mengetahui bahan yang digunakan untuk bertayamum.
HASIL PEMBELAJARAN :
Pada akhir pembelajaran murid dapat :
1. Menyatakan pengertian tayamum.
2. Menjelaskan rukun dan cara bertayamum.
3. Menerangkan sebab-sebab yang mengharuskan bertayamum.
4. Menyenaraikan syarat-syarat tayamum.
STRATEGI PEMBELAJARAN:
1. Berpusatkan guru.
2. Berpusatkan murid.
3. Berpusatkan bahan.
1
KAEDAH PEMBELAJARAN :
1. Soal jawab
2. Penerangan
3. Demonstrasi
4. Simulasi
5. Tunjuk cara
6. Kuiz
KEMAHIRAN BERFIKIR :
1. Menyenaraikan.
2. Menyatakan .
3. Mengklasifikasikan.
PENERAPAN NILAI :
1. Sentiasa menunaikan solat yang difardhukan dalam apa keadaan sekalipun.
2. Sentiasa menjaga kebersihan diri walaupun ketika ketiadaan air.
3. Istiqamah melakukan ibadah solat.
BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM) ;
1. Papan gulung.
2. Komputer / LCD.
3. Kad Gambar.
4. Kad ayat / kad huruf
5. Debu tanah yang suci / tepung / bedak.
2
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN :
Langakah /
Masa
Isi Aktiviti Pengajaran &
Pembelajaran
Catatan /
Alat
Pendahuluan
(2minit)
Bacaan Doa. Ketua kelas membaca doa
diikuti oleh murid-murid lain.
Set Induksi
(3 minit)
-Tayamum
-Gambar Air Dan Debu
Tanah.
-Guru meminta seorang murid
membina perkataan daripada
kad huruf yang diberikan.
-Guru meminta murid
membaca secara berkumpulan
perkataan yang telah berjaya
dibina.
-Guru membawa air dan debu
tanah/ menunjukkan gambar
air dan debu tanah.
-Guru bersoal jawab tentang
kegunaan dua bahan tersebut:
Terangkan kegunaan air
dan tanah (debu)?
Apakah yang perlu
dilakukan apabila air
tiada untuk melakukan
ibadah?
Apakah ibadah-ibadah
yang memerlukan debu
apabila ketiadaan air?
Kad huruf
LCD
3
-Guru mengaitkan jawapan-
jawapan murid dengan tajuk
yang akan dipelajari.
Langkah 1
(5 minit)
Pengertian Tayamum. -Guru memaparkan pengertian
tayamum .
-Secara berkumpulan, guru
meminta murid membacanya.
-Kemudian, guru meminta
murid membacanya secara
individu.
LCD
Langkah 2
(5 minit)
Rukun Tayamum. -Guru memaparkan carta
dalam bentuk lut sinar / kertas
mahjung / LCD yang
mengandungi rukun tayamum.
-Murid membaca carta yang
mengandungi rukun tayamum
secara individu dan
berkumpulan.
LCD
Langkah 3
(10 minit)
Syarat Tayamum.
Amali
-Guru memaparkan carta
dalam bentuk lut sinar / kertas
mahjung / LCD yang
mengandungi sebab dan
syarat tayamum.
-Murid membaca carta yang
LCD
Bedak
Kertas
4
mengandungi perkara-perkara
di atas secara individu dan
berkumpulan.
-Murid bersoal jawab dengan
guru tentang rukun, sebab
yang mengharuskan tayamum
dan syarat tayamum.
-Guru menjelaskan persoalan
yang dikemukakan oleh murid.
-Guru memilih ketua
melakukan simulasi
bertayamum.
-Guru menunjukkan cara
bertayamum yang betul.
-Guru meminta murid
membentuk kumpulan untuk
melakukan simulasi cara
bertayamum.
-Guru membimbing murid
dengan kaedah tunjuk cara
yang betul.
Penutup Pengukuhan Dan
Penilaian.
-Secara individu, guru meminta
murid menjawab soalan kuiz
Kuiz
5
(5minit) yang disediakan.
-Dengan bimbingan guru murid
menjawab semua soalan.
-Guru membuat kesimpulan
dan memberikan peneguhan
positif kepada murid.
-Guru mengedarkan lampiran
soalan yang menghendaki
murid mengelaskan di antara
rukun tayamum dan syarat
bertayamum.
-Murid diminta menampalkan
helaian kertas soalan di dalam
buku kerja sebagai kerja
rumah.
Kertas
lampiran
PERANCANGAN
6
a) PENGETAHUAN SEDIA ADA :
1. Murid mengetahui anggota tayamum.
2. Murid mengetahui bahan yang digunakan untuk bertayamum.
Murid diharap mengetahui anggota tayamum dan anggota wuduq. Murid juga dilihat
dapat membezakan anggota wuduq dan anggota tayamum. Murid-murid juga
mampu menjawab dengan betul bahan yang digunakan untuk berwuduq dan
bertayamum.
b) HASIL PEMBELAJARAN :
Pada akhir pembelajaran murid dapat :
1. Menyatakan pengertian tayamum.
2. Menjelaskan rukun dan cara bertayamum.
3. Menerangkan sebab-sebab yang mengharuskan bertayamum.
4. Menyenaraikan syarat-syarat tayamum.
Melalui objektif pengajaran murid-murid diharap dapat menyatakan pengertian
tayamum dengan jelas dan betul sama ada dengan cara membaca ataupun
hafazan. Selain itu, murid-murid diharap dapat mengetahui rukun bertayamum
disamping sebab-sebab yang mengharuskan bertayamum. Dan diakhirnya
diharapkan murid-murid dapat menunjukkan ataupun melakukan cara bertayamum
yang betul sama ada melalui percakapan, perbuatan dan penulisan.
Dengan ini secara tidak langsung, murid-murid mengetahui syarat
bertayamum dengan betul. Dilakukan dengan cara yang betul tanpa dan dengan
bimbingan guru.
c) STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN:
1. Berpusatkan guru.
7
2. Berpusatkan murid.
3. Berpusatkan bahan.
Melalui startegi berpusatkan guru, murid akan lebih terkawal dan berdisiplin semasa
sesi pengajaran berlangsung. Dengan cara ini akan memudahkan guru
menyampaikan arahan, melakukan aktiviti yang lebih teratur dan menguji tahap
kecekapan seorang guru bagi menarik perhatian murid-murid untuk memberikan
tumpuan semasa proses pembelajaran.
Strategi berpusatkan murid pula dapat melahirkan murid-murid yang berdaya
saing, kreatif, berani dan meningkatkan keupayaan diri mereka. Kita dapat
mengenal pasti potensi seseorang murid apabila mereka terlibat secara langsung
semasa proses pembelajaran berlangsung. Aktiviti secara berkumpulan dan individu
pastinya menentukan tahap kefahaman mereka.
Penggunaan bahan yang mudah dan tidak membebankan guru menambah
baikkan proses pengajaran dan pembelajaran murid-murid. Apatah lagi sekiranya
mereka sendiri dapat menggunakan dan mengaplikasikan bahan yang telah
disediakan.
d) KEMAHIRAN BERFIKIR :
1. Menyenaraikan.
8
2. Menyatakan .
3. Mengklasifikasikan.
Kemahiran berfikir adalah menyatakan pengertian tayamum dengan jelas apabila
murid dapat menjawab dengan ataupun tanpa bimbingan guru. Murid juga diharap
dapat menyenaraikan dan mengelaskan syarat dan rukun tayamum. Melalui
kemahiran ini, murid diharap dapat mengenalpasti bentuk gabungjalin antara mata
pelajaran lain dengan mata pelajaran Agama Islam.
e) PENERAPAN NILAI :
1. Sentiasa menunaikan solat yang difardhukan dalam apa keadaan sekalipun.
2. Sentiasa menjaga kebersihan diri walaupun ketika ketiadaan air.
3. Istiqamah melakukan ibadah solat.
Penerapan nilai yang sesuai diharap dapat melatih murid melakukan amalan
kebaikan dengan mengaplikasikan teknik atau cara bertayamum dengan betul.
Penilaian nilai juga boleh ditekan melalui kaedah ujian atau peneguhan yang
menerima atau memperolehi peneguhan positif.
f) KAEDAH PEMBELAJARAN :
1. Soal jawab
9
2. Penerangan
3. Demonstrasi
4. Simulasi
5. Tunjuk cara
6. Kuiz
Kaedah yang biasa digunakan oleh guru adalah bersoal jawab secara sehala
ataupun dua hala. Iaitu antara guru dan muridnya ataupun melalui guru sahaja.
Kaedah penerangan lebih kepada cara guru menyampaikan ilmu dan murid
menerimanya sebagai pembelajaran.
g) BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM) ;
1. Papan gulung.
2. Komputer / LCD.
3. Kad Gambar.
4. Kad ayat / kad huruf
5. Debu tanah yang suci / tepung / bedak.
Bahan bantu mengajar adalah bahan yang digunakan sebagai asas untuk
membantu guru semasa proses pengajaran guru dan pembelajaran murid. Bahan
bantu tersebut membantu guru dari segi penjimatan masa, mempertingkatkan minat
murid untuk belajar, murid dapat memahami dengan lebih mendalam dan realistic,
ingatan pembelajaran mengikut topik juga semakin mudah.
Murid akhirnya merasai keseronokan belajar yang berkesan dengan
pengalaman pembelajaran yang sebenar yang dapat memperkembangkan
kefahaman dan corak pemikiran murid-murid.
PELAKSANAAN
a) Pendahuluan
10
- Bacaan Doa.
Masa yang diperuntukan adalah 2 minit. Ini adalah salah satu cara untuk murid-
murid lebih bersedia untuk belajar kepada mata pelajaran yang lain. Disamping itu,
ianya melatih murid-murid lebih berdisiplin dengan menerapkan teknik bacaan yang
betul dan beradab tanpa dan dengan bimbingan guru.
b) Set induksi
-Tayamum
-Gambar Air Dan Debu Tanah.
Masa yang diperuntukan adalah 3 minit. Dalam langkah ini, guru menggunakan
strategi berpusatkan guru, murid dan bahan. Kaedah penyoalan, penggunaan kad
huruf dan LCD membantu guru menyampaikan pengertian dengan jelas.
-Guru meminta seorang murid membina perkataan daripada kad huruf yang
diberikan.
-Guru meminta murid membaca secara berkumpulan perkataan yang telah berjaya
dibina.
-Guru membawa air dan debu tanah/ menunjukkan gambar air dan debu tanah.
-Guru bersoal jawab tentang kegunaan dua bahan tersebut:
Terangkan kegunaan air dan tanah (debu)?
Apakah yang perlu dilakukan apabila air tiada untuk melakukan ibadah?
Apakah ibadah-ibadah yang memerlukan debu apabila ketiadaan air?
-Guru mengaitkan jawapan-jawapan murid dengan tajuk yang akan dipelajari.
c) Langkah 1
- Pengertian Tayamum.
11
Dengan menggunakan LCD, guru memaparkan pengertian bertayamum. Kemudian
guru menggunakan kaedah penerangan serta soal jawab.
-Guru memaparkan pengertian tayamum .
-Secara berkumpulan, guru meminta murid membacanya.
-Kemudian, guru meminta murid membacanya secara individu.
d) Langkah 2
- Rukun Tayamum.
Dengan menggunakan strategi berpusatkan murid, guru memaparkan rukun
tayamum menggunakan LCD.
-Guru memaparkan carta dalam bentuk lut sinar / kertas mahjung / LCD yang
mengandungi rukun tayamum.
-Murid membaca carta yang mengandungi rukun tayamum secara individu dan
berkumpulan.
e) Langkah 3
- Syarat Tayamum.
- Amali
Dalam masa 10 minit yang diperuntukkan, guru memaparkan syarat-syarat
bertayamum dengan menggunakan LCD dan melakukan perlakuan bertayamum
yang betul bersama-sama dengan murid. Strategi berpusatkan murid dan bahan
digunakan. Di dalam langkah ini, guru menggunakan kaedah simulasi atau tunjuk
cara untuk melakukan perlakuan tayamum dengan menggunakan bedak sebagai
debu tanah.
12
-Guru memaparkan carta dalam bentuk lut sinar / kertas mahjung / LCD yang
mengandungi sebab dan syarat tayamum.
-Murid membaca carta yang mengandungi perkara-perkara di atas secara individu
dan berkumpulan.
-Murid bersoal jawab dengan guru tentang rukun, sebab yang mengharuskan
tayamum dan syarat tayamum.
-Guru menjelaskan persoalan yang dikemukakan oleh murid.
-Guru memilih ketua melakukan simulasi bertayamum.
-Guru menunjukkan cara bertayamum yang betul.
-Guru meminta murid membentuk kumpulan untuk melakukan simulasi cara
bertayamum.
-Guru membimbing murid dengan kaedah tunjuk cara yang betul.
f) Penutup
- Pengukuhan Dan Penilaian.
Dalam 5 minit, guru melakukan aktiviti pengukuhan dengan menggunakan strategi
berpusatkan murid dan bahan. Secara rawak, murid diminta menjawab soalan yang
diberikan dengan menggunakan perisian software yang disediakan. Murid-murid
diminta membanding beza untuk memilih jawapan yang betul. Guru pula
memberikan peneguhan positif hasil daripada jawapan yang diberikan.
Di akhirnya, guru memberikan lampiran soalan sebagai kerja rumah.
-Secara individu, guru meminta murid menjawab soalan kuiz yang disediakan.
13
-Dengan bimbingan guru murid menjawab semua soalan.
-Guru membuat kesimpulan dan memberikan peneguhan positif kepada murid.
-Guru mengedarkan lampiran soalan yang menghendaki murid mengelaskan di
antara rukun tayamum dan syarat bertayamum.
-Murid diminta menampalkan helaian kertas soalan di dalam buku kerja sebagai
kerja rumah.
KEBERKESANAN
14
1. Pelaksanaan Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran Sejajar Dengan
Keperluan Sukatan
- Skop kandungan tajuk memenuhi objektif sukatan pelajaran.
- Pengalaman pembelajaran yang disediakan sejajar dengan objektif
pembelajaran.
- Penilaian pembelajaran sejajar dengan objektif pembelajaran.
2. Penggunaan Pengajaran Dan Pembelajaran Dilaksanakan Secara
Sistematik Dan Cekap.
- Pemilihan strategi dan pengajaran dan pembelajaran yang sesuai.
- Mempunyai kesinambungan pengajaran dan pembelajaran.
- Berjaya mengurus murid.
3. Tugas Pengajaran Difahami Dan Dilaksanakan Dengan Jelas.
- Pengajaran menepati keperluan tajuk yang diajar.
4. Berusaha Melibatkan Murid Secara Perlakuan Dalam Perlaksanaan
Tugas Pembelajaran.
- Berusaha meningkatkan penglibatan murid secara aktif dan menyeluruh.
- Menyediakan persekitaran bilik darjah yang positif.
5. Menyediakan Aktiviti Dan Tugas Pembelajaran Yang Mencabar Daya
Kognitif Murid.
15
- Menyesuaikan pengalaman pembelajaran dengan keupayaan dan gaya
pembelajaran murid.
- Menggerakkan minat dan motivasi terhadap aktiviti pembelajaran yang
dilaksanakan.
6. Berkeyakinan Dalam Menyampaikan Isi Pelajaran Dengan Jelas Dan
Memberikan Penerangan Yang Tepat.
- Berkeupayaan menyampaikan pelajaran dengan jelas sama ada secara lisan
dan kognitif.
- Berjaya memaksimumkan kefahaman murid.
- Berkeupayaan mempelbagaikan mod penyampaian.
7. Memantau Perkembangan Dan Masalah Pembelajaran Murid .
- Bertindak membantu pembelajaran murid.
- Menggunakan aktiviti / cara yang sesuai untuk mengesan kemajuan
pembelajaran murid.
- Memberikan maklum balas pembelajaran secara spontan dan konstruktif.
8. Menunjukkan Iltizam Dan Profesionalisme Yang Tinggi Dalam
Melaksanakan Obligasi Pengajaran Dan Pembelajaran.
16
- Berdaya usaha dan bersungguh-sungguh dalam melaksanakan pengajaran
dan pembelajaran.
- Sentiasa bertindak secara professional dalam pengajaran dan pembelajaran.
- Berusaha mengekalkan hubungan profesianal dengan murid.
9. Berusaha Mengekalkan Motivasi Pembelajaran Murid.
- Mempelbagaikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
- Menghubungkaitkan pembelajaran dengan bidang tugas guru.
- Menyediakan aktiviti pembelajaran yang menarik dan mencabar.
- Membina kesedaran terhadap kepentingan ilmu dan pembelajaran.
10. Prihatin Terhadap Masalah Pembelajaran Murid Dan Bersedia
Memberikan Bimbingan Secara Berterusan.
- Menegsan maslah pembelajaran murid berdasarkan pemantauan dan
pengesanan pembelajaran murid.
- Berusaha membimbing murid secara individu ataupun kumpulan.
REFLEKSI
17
Guru Pendidikan Islam seharusnya mempunyai kemahiran merancang dan
melaksanakan aktiviti dalam pengajaran dan pembelajaran. Pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Islam memerlukan perancangan yang kreatif supaya
pelaksanaan aktiviti pengajaran dan pembelajaran memberi kesan yang bermakna
dan menyeronokkan kepada murid-murid.
Alhamdulillah, tugasan yang diberikan dapat disiapkan walaupun menghadapi
pelbagai halangan. Rancangan harian yang dirancang dengan teliti dan sempurna
memudahkan guru menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran. Dengan itu,
guru juga seharusnya memahami konsep merancang pengajaran, objektif
pengajaran dan matlamat yang ingin dicapai dalam proses pengajaran.
Di samping bahan pengajaran, strategi dan kaedah perlu ditekankan untuk
mencapai keberkesanan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pastinya
murid-murid mempunyai semangat ingin menimba ilmu dengan pengalaman
pembelajaran yang terkawal dan berdisiplin. Ini akan menitipkan kesan atau nilai
positif dalam jiwa murid-murid bahawa pembelajaran itu suatu yang mudah dan tidak
membebankan.
Di akhir pengajaran dan pembelajaran seharusnya kepuasan dapat dilihat
melalui riak wajah murid-murid yang menandakan kefahaman mereka.
Keberkesanan ini juga meningkat semangat guru untuk lebih berusaha dan
menambah baik mutu pengajaran disamping penggunaan bahan-bahan
pembelajaran. Sama ada bahan maujud, lampiran kerja ataupun penggunaan bahan
multimedia.
18
PENGERTIAN TAYAMUM.
20
menyapu debu tanah ke muka
Tayamum ialah
dengan beberapa syarat
hingga ke siku
dan kedua-dua belah tangandisertai niat
Jawapannya ;
Tayamum ialah menyapu debu tanah ke muka dan kedua-dua belah tangan hingga
ke siku dengan beberapa syarat disertai niat.
Tayammum bermaksud menyapu debu tanah yang bersih ke muka dan dua tangan
sebagai ganti wudhuk dan mandi wajib ketika ketiadaan air atau tidak mampu
menggunakan air kerana sakit, terlalu sejuk atau sebagainya.
RUKUN TAYAMUM.
1.Niat .
ألستباحة التيمم تعالى نويت لله الصالة
“Sahaja aku bertayammum untuk membolehkan bersolat fardu kerana
Allah Taala”.
2.Menyapu debu tanah ke muka.
3.Menyapu debu tanah pada kedua-dua belah tangan hingga ke siku.
4.Tertib.
SYARAT-SYARAT TAYAMUM.
1.Bertayamum apabila masuk waktu solat.
21
2.Telah berusaha untuk mendapatkan air,atau tidak dapat menggunakan air.
3.Menghilangkan najis sebelum melakukan tayamum.
4.Hendaklah menggunakan debu tanah yang suci bukan yang musta’mal.
5.Sekali bertayamum untuk satu solat fardu sahaja.
LATIHAN PENGUKUHAN.
22